第一篇：《隐私和隐私权》教学反思
《隐私和隐私权》教学反思
政治组 陈媚 本节课我认为较成功的地方有三点：
第一、导入趣味性强。从同学们经常会发生的事情导入，开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。简洁地切入课题。
第二、对于隐私解释的比较清晰。隐：不愿公开；私：纯个人私事。请学生表达自己对隐私的理解，找出学生对隐私理解的偏误，老师通过不断的追问、引导，从而帮助学生形成对隐私含义的正确理解。
第三、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。从同学和自己的身边去发现和解决一些问题。通过教学，让学生认清隐私和隐私权，树立人格独立观念，培养隐私的意识与观念。
综上，通过本节课的学习，学生懂得什么是隐私和隐私权，理解保护隐私的必要性，培养隐私的意识与观念，实现课堂教学的实效性和教育性。
存在的问题：
1、学生个体差异关注不够。大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。这一点未能及时给他们引导，帮助。
2、对学生的一些想法引导得不够。没有及时解释清楚。
3．保护公民的隐私既是道德的呼唤，又是法律的要求，也是现代文明的标志之一，是社会进步的体现。希望每一位同学在保护隐私上能做到守口如瓶，让我们的生活少一些摩擦，多一些理解和宽容。不足之处，与学生现实生活联系较差。应加强这方面的教育。
第二篇：对《隐私和隐私权》的教学反思
对《隐私和隐私权》的教学反思
政治组 刘学通
《隐私和隐私权》是八年级下册“公民基本权利”中非常重要的一课。本课重点是如何尊重他人隐私和维护自身的隐私权，在进行教学设计的过程中，我发现学生尽管已经学习了隐私以及隐私权的含义，而且通过预习对课本知识掌握得比较熟练，可是，当这样的事情发生在现实生活中时，他们却茫然不知。因此在本节课的教学设计过程中，我着重使用了情境体验性和小组合作交流法，让学生在探究中获取知识。
首先通过创设情境，通过一个小品引出本节课在创设情境中使用了学生最为熟悉的案例：现实生活中父母查看子女的日记和手机，算不算侵权？有效地吸引了学生的注意力，增强了教学效果。
接下来，根据学生的预习，以抢答的方式互相提问，教师进行鼓励，给问题提得好和回答多的小组加分，来激发学生的学习热情，进一步巩固基础。之后，进入课堂教学的核心环节：根据导学案上的两道探究题，小组讨论，合作释疑，来突破本节课的重难点。学生小组内讨论完毕后，和相邻小组组成一个大组，把意见达成一致，以此来培养学生的合作意识。教师随即抽取两位同学代表大组展示学习成果，相邻组的同学讲解。其他组给予补充质疑，这样把每位同学的积极性都调动起来了。针对学生展示讲解中出现问题比较多的探究题，老师集中讲答题思路，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，然后在拓展提升再对这类题型进行演练，引导学生学以致用，理论联系实际。
最后，让学生谈本节课的收获和感悟，落实情感目标。也是以加分竞赛的方式，课堂气氛热烈，发表看法也是条条是道，甚至不乏真知灼见。在教学中，学生的自主性不断得到体现，探究方向越来越明确，思路也越来清晰，心中的疑团自然迎刃而解。
我在进行教学设计的过程中，体会最深的是，选取的案例一定要与学生密切相关，这样才能激发起学生的共鸣。学生的世界是精彩的，也是纯真的。然而，他们在现实生活中往往会发现一些和课堂里、和书本上、和教师所讲的相矛盾的现象、事件，产生许多困惑。在认识这些生活问题的过程中，教学应引导学生树立正确的人生观、价值观、生活态度。
本节课，我觉得还有很多不足：
1、抢答环节可以让小组以挑战的方式，如提问的同学就向3组的D1挑战，这样可以调动每一位同学的积极性，让每个人都动起来。
2、学生讲解时应给更多的时间，让学生展示更充分，质疑更具体，这样才能把小组博弈的精彩一面展示出来。
3、拓展提升中的评析题可以让同学们小组讨论一下，这样学生思考理解的时间可以更充分。
4、在学生展示完探究二后，应及时给予评价指导。
5、做测评可以在课上让学生说答案，对典型问题可以讲解。
总之，在以后的教学实践中，我一定虚心地向各位同事学习请教，争取取得更快地进步。
浅谈戊戌变法的几点启示
历史组 李力民
公元1895年历时一年的甲午中日战争以中国的失败落下帷幕，腐败无能的清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》，当这一消息传到北京，在京会试的举人在康有为等人的带领下联名上书，这就是著明的“公车上书”。它就是维新变法的起点。
在1895年到1898年间，维新派四处活动，建立社团，发行报纸等等，为自己的变法制造舆论，也为自己的变法打下了一定的基础。1897年冬，德国抢占胶州湾，中国的民族危机空前加重。康有为迅速上京面见光绪帝，请求变法，1898年一月康有为应诏上《统筹全局折》，变法全面展开。但是变法刚刚开始就遭到封建顽固派的抵制和反对，同年9月21日以慈禧太后为首的封建派发动政变，慈禧从新垂帘听政，光绪帝被囚禁，戊戌变法最终以失败告终。
戊戌变法失败的原因有很多，总结下来有以下几点：
一、资产阶级维新派的软弱型和妥协性，缺乏反封建的勇气，只采取改良的办法，而且还对封建反动势力寄予幻想。
二、维新派反对帝国主义的侵略，却不明确提出反帝的具体主张，甚至还对侵略者抱有幻想。
三、维新派既没有实力，又缺乏政治经验，更没有经济和军事实力，却又自命清高脱离了广大人民群众，一味依靠没有实权的光绪皇帝。
四、维新派改革操之过急。
以上的戊戌变法的过程和失败的原因，下面我重点阐述戊戌变法的对我的启示。
首先，中国有一句老话：“天行健，君子以自强不息。”且不管戊戌变法是失败了还是成功了，他至少说明了一点，中华民族自强不息的优良传统，当灾难来临，中国人民想到的不是逃避，而是勇敢的面对，通过自己的努力来实现中华民族的崛起，这也正是为什么四大文明古国只有中国的文化没有间断，完完整整的传承下来。我相信只要有这种精神，无论我们失败多少次，我们一定会成功。
其次，让我认识到中国要走资产阶级的道路上绝对行不通的，历史证明在当时的情况下，走资产阶级自上而下改良道路是行不通的，我们可以看到在当时的情况下，上有以慈禧太后为首的封建顽固派的阻挠，外有帝国主义的入侵，况且维新派所以靠的只不过是一个没有实权的光绪皇帝，提出的变法还严重的影响到了封建地主的利益，并且对帝国主义来说，他们也不希望看到中国强大，面对顽固派和帝国主义的联合绞杀，维新派的结局只有失败了。当然至于中国当时该走什么道路，并没有人知道，大家也都是瞎子过河，摸，只有一样一样试一试才知道中国该走什么样的道路。
还有，我认识到人民的力量的伟大，纵观中国五千年来的历史，绝大多数朝代的更替在刚开始都是得到了广大农民群众的支持，从周武王推翻商朝的统治，到明末农民起义军李自成，每次“造反”都是打着对农民极为有利的口号，可能有人会说他们的口号没有一点科学根据，但是我们不能否认他对农民群众的吸引力。在这里，我们在对比一下维新派与中国共产党，维新派和共产党刚刚开始时都是几个人在一起商量商量就成立了，也都是受到外国思想的影响，在维新派的初期也只是办办报纸，几个文人在一起讨论讨论，共产党当年不也是这样过来的吗？可是看看结果吧！在中国共产党的领导下，中国人民推翻了压在身上的三座大山，建立的伟大的中华人民共和国，使中华民族真正屹立在了世界民族之林。而维新变法却失败了，那是因为没有看到人民的力量，远离人民。
最后一点启示，也是最重要的一点，我看到了在那个纷乱的年代一代又一代的有志之士为中华民族之崛起而努力而奋斗而流血牺牲，正是由于这些人的不懈努力才换来今天我们幸福美满的生活，在今后的日子里我会不停努力，以这些前辈为榜样，努力奋斗。
第三篇：对《隐私和隐私权》的教学反思
《隐私和隐私权》教学反思
《隐私和隐私权》重点是如何尊重他人隐私和维护自身的隐私权，在进行教学设计的过程中，我发现学生尽管已经学习了隐私以及隐私权的含义，而且通过预习对课本知识掌握得比较熟练，可是，当这样的事情发生在现实生活中时，他们却茫然不知。因此在本节课的教学设计过程中，我着重使用了情境体验性和小组合作交流法，让学生在探究中获取知识。
我在进行教学设计的过程中，体会最深的是，选取的案例一定要与学生生活密切相关，这样才能激发起学生的共鸣。学生的世界是精彩的，也是纯真的。然而，他们在现实生活中往往会发现一些和课堂里、和书本上、和教师所讲的相矛盾的现象、事件，产生许多困惑。在认识这些生活问题的过程中，教学应引导学生树立正确的人生观、价值观、生活态度。
本节课的成功之处：
运用多媒体展示案例、和讨论的问题，情境性强，大大提高了学生学习兴趣；节省了教学时间，提高了课堂效率。
本节课，我觉得还有很多不足：
1、抢答环节可以让小组以挑战的方式，如提问的同学就向3组的D1挑战，这样可以调动每一位同学的积极性，让每个人都动起来。
2、学生讲解时应给更多的时间，让学生展示更充分，质疑更具体，这样才能把小组博弈的精彩一面展示出来。
3、拓展提升中的评析题可以让同学们小组讨论一下，这样学生思考理解的时间可以更充分。
4、在学生展示完探究二后，应及时给予评价指导。
5、做测评可以在课上让学生说答案，对典型问题可以讲解。
总之，在以后的教学实践中，我一定虚心地向各位同事学习请教，争取取得更快地进步。
第四篇：对《隐私和隐私权》的教学反思
对《隐私和隐私权》的教学反思
政治组刘学通
《隐私和隐私权》是八年级下册“公民基本权利”中非常重要的一课。本课重点是如何尊重他人隐私和维护自身的隐私权，在进行教学设计的过程中，我发现学生尽管已经学习了隐私以及隐私权的含义，而且通过预习对课本知识掌握得比较熟练，可是，当这样的事情发生在现实生活中时，他们却茫然不知。因此在本节课的教学设计过程中，我着重使用了情境体验性和小组合作交流法，让学生在探究中获取知识。
首先通过创设情境，通过一个小品引出本节课在创设情境中使用了学生最为熟悉的案例：现实生活中父母查看子女的日记和手机，算不算侵权？有效地吸引了学生的注意力，增强了教学效果。
接下来，根据学生的预习，以抢答的方式互相提问，教师进行鼓励，给问题提得好和回答多的小组加分，来激发学生的学习热情，进一步巩固基础。之后，进入课堂教学的核心环节：根据导学案上的两道探究题，小组讨论，合作释疑，来突破本节课的重难点。学生小组内讨论完毕后，和相邻小组组成一个大组，把意见达成一致，以此来培养学生的合作意识。教师随即抽取两位同学代表大组展示学习成果，相邻组的同学讲解。其他组给予补充质疑，这样把每位同学的积极性都调动起来了。针对学生展示讲解中出现问题比较多的探究题，老师集中讲答题思路，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，然后在拓展提升再对这类题型进行演练，引导学生学以致用，理论联系实际。
最后，让学生谈本节课的收获和感悟，落实情感目标。也是以加分竞赛的方式，课堂气氛热烈，发表看法也是条条是道，甚至不乏真知灼见。在教学中，学生的自主性不断得到体现，探究方向越来越明确，思路也越来清晰，心中的疑团自然迎刃而解。
我在进行教学设计的过程中，体会最深的是，选取的案例一定要与学生密切相关，这样才能激发起学生的共鸣。学生的世界是精彩的，也是纯真的。然而，他们在现实生活中往往会发现一些和课堂里、和书本上、和教师所讲的相矛盾的现象、事件，产生许多困惑。在认识这些生活问题的过程中，教学应引导学生树立正确的人生观、价值观、生活态度。
本节课，我觉得还有很多不足：
1、抢答环节可以让小组以挑战的方式，如提问的同学就向3组的D1挑战，这样可以调动每一位同学的积极性，让每个人都动起来。
2、学生讲解时应给更多的时间，让学生展示更充分，质疑更具体，这样才能把小组博弈的精彩一面展示出来。
3、拓展提升中的评析题可以让同学们小组讨论一下，这样学生思考理解的时间可以更充分。
4、在学生展示完探究二后，应及时给予评价指导。
5、做测评可以在课上让学生说答案，对典型问题可以讲解。
总之，在以后的教学实践中，我一定虚心地向各位同事学习请教，争取取得更快地进步。
浅谈戊戌变法的几点启示
历史组李力民
公元1895年历时一年的甲午中日战争以中国的失败落下帷幕，腐败无能的清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》，当这一消息传到北京，在京会试的举人在康有为等人的带领下联名上书，这就是著明的“公车上书”。它就是维新变法的起点。
在1895年到1898年间，维新派四处活动，建立社团，发行报纸等等，为自己的变法制造舆论，也为自己的变法打下了一定的基础。1897年冬，德国抢占胶州湾，中国的民族危机空前加重。康有为迅速上京面见光绪帝，请求变法，1898年一月康有为应诏上《统筹全局折》，变法全面展开。但是变法刚刚开始就遭到封建顽固派的抵制和反对，同年9月21日以慈禧太后为首的封建派发动政变，慈禧从新垂帘听政，光绪帝被囚禁，戊戌变法最终以失败告终。
戊戌变法失败的原因有很多，总结下来有以下几点：
一、资产阶级维新派的软弱型和妥协性，缺乏反封建的勇气，只采取改良的办法，而且还对封建反动势力寄予幻想。
二、维新派反对帝国主义的侵略，却不明确提出反帝的具体主张，甚至还对侵略者抱有幻想。
三、维新派既没有实力，又缺乏政治经验，更没有经济和军事实力，却又自命清高脱离了广大人民群众，一味依靠没有实权的光绪皇帝。
四、维新派改革操之过急。
以上的戊戌变法的过程和失败的原因，下面我重点阐述戊戌变法的对我的启示。首先，中国有一句老话：“天行健，君子以自强不息。”且不管戊戌变法是失败了还是成功了，他至少说明了一点，中华民族自强不息的优良传统，当灾难来临，中国人民想到的不是逃避，而是勇敢的面对，通过自己的努力来实现中华民族的崛起，这也正是为什么四大文明古国只有中国的文化没有间断，完完整整的传承下来。我相信只要有这种精神，无论我们失败多少次，我们一定会成功。其次，让我认识到中国要走资产阶级的道路上绝对行不通的，历史证明在当时的情况下，走资产阶级自上而下改良道路是行不通的，我们可以看到在当时的情况下，上有以慈禧太后为首的封建顽固派的阻挠，外有帝国主义的入侵，况且维新派所以靠的只不过是一个没有实权的光绪皇帝，提出的变法还严重的影响到了封建地主的利益，并且对帝国主义来说，他们也不希望看到中国强大，面对顽固派和帝国主义的联合绞杀，维新派的结局只有失败了。当然至于中国当时该走什么道路，并没有人知道，大家也都是瞎子过河，摸，只有一样一样试一试才知
道中国该走什么样的道路。
还有，我认识到人民的力量的伟大，纵观中国五千年来的历史，绝大多数朝代的更替在刚开始都是得到了广大农民群众的支持，从周武王推翻商朝的统治，到明末农民起义军李自成，每次“造反”都是打着对农民极为有利的口号，可能有人会说他们的口号没有一点科学根据，但是我们不能否认他对农民群众的吸引力。在这里，我们在对比一下维新派与中国共产党，维新派和共产党刚刚开始时都是几个人在一起商量商量就成立了，也都是受到外国思想的影响，在维新派的初期也只是办办报纸，几个文人在一起讨论讨论，共产党当年不也是这样过来的吗？可是看看结果吧！在中国共产党的领导下，中国人民推翻了压在身上的三座大山，建立的伟大的中华人民共和国，使中华民族真正屹立在了世界民族之林。而维新变法却失败了，那是因为没有看到人民的力量，远离人民。
最后一点启示，也是最重要的一点，我看到了在那个纷乱的年代一代又一代的有志之士为中华民族之崛起而努力而奋斗而流血牺牲，正是由于这些人的不懈努力才换来今天我们幸福美满的生活，在今后的日子里我会不停努力，以这些前辈为榜样，努力奋斗。
第五篇：隐私和隐私权教学反思
《隐私和隐私权》教学反思
本节课我认为较成功的地方有三点：
第一、导入趣味性强。从同学们熟悉的歌声导入，开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。简洁地切入课题。
第二、难能可贵的是通过一个故事贯穿一节课，从多个角度挖掘，根据故事情景的发展使学生在情境中体会隐私的内涵，在情境中理解掌握知识，理解保护隐私的必要性，知道隐私权及其具体内容；澄清隐私即丑事等错误观念。这样“以一贯穿整”，使得整节课线索清晰，逻辑严密，学生易于理解。
第三、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。如“明辨是非”、“校园论坛”、“争当小法官”、“小小辩论会——是爱？是侵权？” 等活动的创设能够让学生积极地参与整个课堂教学过程，从同学和自己的身边去发现和解决一些问题。通过教学，让学生认清隐私和隐私权，树立人格独立观念，培养隐私的意识与观念。
综上，通过本节课的学习，学生懂得什么是隐私和隐私权，理解保护隐私的必要性，培养隐私的意识与观念，实现课堂教学的实效性和教育性。
问题探讨：
1、学生个体差异关注不够。大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。这一点未能及时给他们引导，帮助。
2、学生创新精神和创新能力培养的设计较少，这对学生思维发展不利。以上问题我将在今后的教学中积极研究，多尝试，多实践。
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