农村学生的成长建议

第一篇：农村学生的成长建议

农村学生的成长建议

承德市高新区一中于江067411

【关键词】 农村学生现状成长精神生活

教学本不是一固定的模式，不同的环境要有不同的教学方法和方式，作为一名农村高中的教师，每次与新同学交流中，都会感受到与毕业同学的不同之处，其中很多东西都是值得回味反思的。

随着社会的进步，农村的生活条件发生了很大的变化，物质条件相对较宽裕，而且独生子女很多，尽管有些家长可能节衣缩食，但对孩子的要求是有求必应。所以现在的很多孩子任性，自私，懒散，爱慕虚荣，不肯吃苦，有大小姐，大少爷的风范，加之互联网的迅速发展，上网玩游戏成瘾的比比皆是，优点当然也有，比如有个性，有创造精神，能迅速接受新生事物，敢于表现自我，见多识广。

由此，我常常思考，如何促使现在的农村高中生充分发挥优点，弥补那些不足，从而改掉缺点，达到尽可能完美，挖掘出他们潜在的能力呢？

经过反复思考，我有以下两点想法：

一、学校应关注学生的精神生活

大家的普遍感觉现在的学生难教，一定程度上是因为孩子的一些做法更加判逆，他们的情感态度价值观等与时代的媒体有直接关系，网络、手机、蒙笼的爱情等等，使得他们的精神世界出现缺陷或空虚，直接体现在我们的教育教学中，让我们对学生精神生活捉摸不透感到无从下手，教学变得更象教做人。因此，我们应该改变理念，使教学过程成为学生的一种人生改变过程，让学校生涯成为他们高尚的、丰富的人生体验。

1、首先，要关注学生个性心理的健康发展，如果我们能冷静地分析一下，就会发现过去的学生“听话”，循规蹈矩，缺少创新等个性心理上的不足，与现实报到中提到的现在的孩子蔑视教育，冷淡学习。

2、其次，要关注学生的道德生活和情感生活，现在的孩子大多以自我为中心，娇惯任性，很难接受别人的批评和建议，同时对教师，对父母，对社会缺乏正确的态度，情感和观念，与过去的孩子相比确实显得“无法无天”，这固然与孩子的家庭教育有关，可回头来想一想，难道我们的老师就没有一点责任吗？多年以来“应试教育”造成了一种不重视实践，远离社会生活，致使学生生活单一，学与用严重脱节的现状，致使学生对真、善、美的辨别能力较差。故我们必须让学生积极融入社会参与社会实践，让学生在民主、平等、团结协作，互助友爱的氛围中，在充满情感体验的学习过程中快乐、和谐、健康地成长。

二、关注学生的理想信念和人格修养。

现在的孩子虽然自信，但受不得委屈，经不起挫折和打击，不肯吃苦，依赖性大，言行不一，缺乏责任，缺乏生活理想，这些都是与我们长期的传统教育“重教书轻育人，重智育轻德育”的贻害密切相关，因此，作为教师，我们必须把培养学生自尊、自信、自强、自立作为首要的目标，让学生在获取知识的同时，健全人格，提升理想信念，践行自己的理想。

信息爆炸的时代，教师只有用与时价俱进的思想，不停地学习，补充新知识才能顺应时代的变化，才能满足学生越来越广泛的知识需求，当然，教师不停地学习对学生的影响还不止于此，今天讲授的知识，学生今天可能就会忘记，但那种学习的精神一旦对学生形成影响，将会是他们一生的财富。

第二篇：农村初中学生成长个案分析

农村初中学生成长个案分析

苍溪县石马镇初级中学校 白毅

一、相关背景：

学校简介：我校创建于1972年，地处苍溪边陲，位于苍（溪）、旺（苍）、南（江）、巴（中）四县交界处，素有苍溪“西藏”之称。学校占地13000余平方米，建筑面积10000余平方米，教学班19个，教职工59人，学生1300余人。班级简介：本人从参加工作以来一直担任学校的班主任工作，已经带过3届毕业班，今年担任的是10级4班班主任。本年级共7个教学班，我班有69名学生，30名学生是独生子女，52名学生是留守学生，18名学生家在场镇，10名学生从外地转入（原随父母在江、浙等地农民工学校读书），在这些孩子身上都或多或少的显露出较多的任性、娇气、霸道和行为习惯差。怎样把这些懵懂无邪的少年转化为懂得守纪律、学文化的初中生，我心里不断的思索着。几年来我认真抓好班级的各项工作，在各位科任老师的共同协助及家长的配合下，班上的学生有了较大的变化，学生在各方面的进步令家长满意，同时也使我们老师感到欣慰。

在此我对现在所带班级3年来个别同学的点滴成长进行小结

二、个别学生成长节选：

王新云（男）：

自然情况：留守学生之一，同时也是独生子女，2008秋转入我班，性格倔强、偏激、固执；缺乏自制力，责任感淡薄；处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强；有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑；经常上网。

主要原因：是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活.培养方法和实施过程（行为教育和责任教育）1.家庭教育为主

根据王新云的实际情况，我认为他的本质是好的，人很聪明，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他一定会变得更好。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话进行亲情交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度、方式和方法，与老师更好的配合，严格管教孩子。

2.爱心教育为辅

王新云他常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在，经常找他谈心。同时，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，用真心去换取他的信任，使他真正理解教师对他的关心和爱护，有利于形成他良好的行为规范。

3.责任教育为巩固 针对王新云惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，对自己所做的事负责，于是我安排他做生活委员的助手，并对他认真工作，就给予鼓励和表扬，后来，他主动提出担任本班纪律委员一职，直到现在工作一直很优秀，2009年秋还被评为优秀学生干部

教育效果：

经过近两年的了解及教育，王新云有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，王新云对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。不再上网．他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才

许樱凡（女）：

自然情况：留守学生，同时也是独生子女，2009春转入我班，性格内向但很要强、不善言谈，学习兴趣不浓。有孤僻的心理倾向，与同学交往困难，但家长对该学生的成长十分的关注。

主要原因：是由于父母常年外出打工，一直在外地民工学校就读 培养方法和实施过程（学习教育和心理健康教育）1.联系家长，了解其以前学习生活情况

通过家访得知，在家读完小学3年级后就一直跟父母到外地读书，在外地读书都是在民工学校，并有2次转学的经历。转入我校的原因就是在小学成绩还不错，到初二只能勉强及格，在春节回家过年时听说我校教育质量不错，所以转入我校。

2.学习兴趣的培养

培养学习兴趣，首先要得到学生的信任，努力她的优点，并及时鼓励。学生会有很强的自卑感，老师能及时发现他的闪光点，及时鼓励。她就可以崇拜你、信任你（在她身上我成功了）。然后找她谈话，指出某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。最终目标是什么。并告诉她学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，来激发她的学习兴趣，同时介绍各个学科的学习方法，例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的，但可以边记忆边大声的朗读出来，这样就可以牢牢地记住单词了。记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。

3.加强感恩教育

感恩教育我主要以真心交谈为主，学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才会少了许多怨天尤人的不平。

教育效果：

经过一年多的教育，现在，她可以很好的跟同学、老师相处，老师都说她是一个听话、懂事的好学生；可以高标准、高质量的完成作业；积极参加学校和班级的各项活动；学习成绩直线上升从刚到我校的每科只能及格到现在科科全优，当然这里也有所有科任老师的辛勤和她自身坚持不懈的努力。

李林和（男）：

自然情况：独生子女，父母都是教师。家庭条件较好，有自己的爱好，在教室沉默寡言，课外活泼开朗。对学习兴趣不高，注意力不集中，非常爱开小差，做事很马虎，但是很聪明，年龄较小。

主要原因：年龄较小、家庭条件比较优越

培养方法和实施过程（习惯养成教育和兴趣培养教育）1.联系家长给孩子一个习惯养成的良好的空间

习惯培养具有随机性，必须注意“家庭与学校，拧成一股绳”。习惯培养具有长期性，必须坚持“反复抓，抓反复”。培养学生良好习惯，绝非一日之功，需要反复进行训练。在与家长交流的过程中，家长在这方面也有所教育，只是抓的时间不够长，抓的力度不够大。于是我们在一起制定如下方案：

⑴、做事马虎往往是缺乏计划性和责任感，于是我们就设一张作息时间表格，将每周孩子作息和必须要做的主要事情，完成时间、完成结果等分别标出来，做好了打对，完成质量可以用一般、很棒、非常棒来表示。如果他不良习惯转变了，家长应该适当给予鼓励，可以将表扬、鼓励的话，写成字条，贴在孩子的房门、铅笔盒或者冰箱上。

⑵、当发现孩子漏做习题，忘带作业本等类似情况的时候，家长看在眼里不要急在脸上。然后以“旁敲侧击”给暗示，若暗示几遍孩子都没有反应的话，不妨就这样放他走，等到孩子自己发现、挨老师批评了才告诉他：其实你已经尽力提醒了，他要为自己的失误负责任。多几次的自食其果“条件反射”的刺激，孩子以后自然做事不敢再马虎。

⑶、用数学计算题或者是语文写字的方法直接训练，每天训练15道带小数的加减法或者写30个字形差不多的汉字，每天一次评价，直接把评价的结果写在十分显眼的位置，多带一些鼓励，慢慢的马虎的小毛病就 可以改掉。

2.配合家长的教育

对于他比较“马虎”的学生，在班上应该对他提更高的要求，决不允许他在学习的时候“马虎”，更不允许作业本中的字迹潦草，应付了事，甚至可以让他做到认真为止，然后让孩子自己比较一下，几次之后孩子对“马虎”有了芥蒂之心，渐渐地就养成了认真的习惯。对这样的孩子除了要多花心思督促之外，还可以顺着他的个性合理地帮助他们安排学习与玩的时间。

3.“兴趣是最好的老师” 兴趣是一种动力，是成才的起点。心理学的研究和教育工作的实践表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，也可以成功地培养学生的学习兴趣，例如，借一些有利于学习的书刊，让他们去阅读，还利用板报介绍一些数学知识，出一些数学趣味题，揭示数学在改造客观世界中的作用，从而鞭策他们树立爱国之心，鼓励他们探索数学中的奥秘，以便更好地培养学习兴趣。兴趣是培养学生自学不可忽视的重要因素之一，在对学生进行自学指导时，应该在培养学生学习兴趣上多下气力，促进学生积极主动学习。

教育效果：经过两年来的教育，他慢慢开始懂得控制自己的行为，“自律”能力有了提高。通过这些方式，他的控制能力有了提高，并能够在集体面前懂得约束自己的行为，做事也有了固定的较好习惯，成为了有进步的“小荧星”。经过几年来我不懈的努力取得出较明显的效果，班级学生班风班貌改观大，班级有正确的舆论导向，全班学生个个有其职，有责可尽，大多数同学责任心强，能力强，优生发展快，差生转变好，深受师生、家长的一致好评。

三、反思：

1.与家长的联系还需更紧密些。

因为各种关系，家长与教师之间的交流时间还少。我们的教育往往还停留在针对个别学生的层面上，所以，在以后的教育活动中，我还应该利用各种途径，让家长更加了解我们的教育教学方式，实施方法等，使家长更能够配合我们的教育，共同促进孩子的健康成长。

2.教育方案还需要进一步修改和完善。

我们可以及时地将教育中的不足和发现的问题进行总结，不断地补充方案，加强教育方案的操作性、科学性和可行性。使教育方案真正为学生服务，为教育服务，发挥其特有的作用。

第三篇：浅析农村商业银行发展模式与成长建议

浅析农村商业银行发展模式与成长建议

摘要：随着我国金融改革的步伐加快，农村金融改革是重要的一环，其最重要事务改革标志是将农村信用社改制为农村商业银行。改革对于服务“三农”、统筹城乡发展和促进农村经济发展维护社会稳定有重要意义。本文试图通过分析农商行的发展模式及其成长性影响因素，并在此基础上对农商行提出发展建议，促进农商行合理制定战略目标，提升自身竞争力，实现可持续发展。

关键词：农业商业银行；发展模式；影响因素；建议

一、引言

近年伴随国家对发展农村经济的重视程度逐渐加大，其经历过一段起点低、速度快、成效大的发展历程。当下我国的农村金融机构体系主要由农村商业性金融机构、农村合作金融机构、农村政策性金融机构和其他金融组织形式等部分组成，农商行是农村金融体系中重要组成部分。要想发展农村经济，支持区域发展，在新农村建设、扶助区域中小企业发展、区域商业商贸等方面要加大力度，而农商行就为此做出了巨大的贡献。在当前市场经济环境下，虽然已经看到农村商业银行的整体发展成效，然而我国农村商业银行还存在很多问题，发展状况不平衡、经营中也面临诸多风险和其他外部不确定因素，所以研究农商行的发展模式及成长性影响因素，对保持农商行的积极可持续发展具有重要意义。

二、农商行发展模式

1.维持本土经营模式。本土经营模式可以描述为，在农村商业银行的注册地借助本地资源坚持开展经营活动是指农村商业银行坚持在注册地所在县（市）域开展经营活动，依托本地资源，结合辖内经济发展特点及客户需求，开发适合本地城乡经济不同层次需求的金融产品，全力打造“接地气”的银行。这种模式的好处在于农商行可以在尚未饱和、还具有很大发展潜力的本地市场充分发挥自身熟悉的地缘、人脉、口碑等等优势，同时在充分调研市场的基础上，深挖客户需求，优化整合资源，得以在扩大资产规模的同时控制经营风险，最终实现地方的经济发展与自身的体量扩张达到共同发展的双赢状态。

2.设立异地分支机构。银监会颁布的《农村中小金融机构行政许可实施办法》逐渐放宽对农村商业银行跨地域经营的监管限制，在制度上打开了农商行设立异地支行的大门。这种模式的好处在于降低了农商行的经营风险，使农商行实现了服务区域多样化和地域客户所属行业的多元化，并能根据当地经济特点推出特色产品吸引更多优质客户。

3.直接参股模式。直接参股模式可以描述为，农商行直接向异地农村金融银行机构投入资金，通过参股的方式输出管理，与被投资农村金融银行机构以股权合作为基础逐步平稳开展有序经营工作，实现了跨地区经营。这种模式的好处在于农商行可以借助被参股、控股机构在当地成熟的各项资源迅速融入当地金融市场，扩大业务辐射范围，并能较短时间内打开品牌知名度。然而这种模式更适合具有较强资本实力和资本补充能力即大而强的农商行，从而实现长期持续的股权合作模式。

4.兼并重组模式。新设合并模式是我国目前农村商业银行兼并重组模式的主要实践手段，该过程中注销原有农村合作金融机构的法人资格，申请共同组建一家新的农村商业银行，同时被注销机构的股东（社员）所持股份按照清产核资确定的各方净资产，比照合并后新设农村商业银行股金每股净资产的一定折算率转换为新设银行的股份从而成为新银行的股东。好处是通过兼并重组，原有农村合作金融机构尤其是资质相对较差达不到银监会组建农商行的机构，可以迅速实现在整合区域内的跨越式发展，做大做强。

5.发起设立新型农村金融机构模式。设立新型农村金融机构可以有效拓展异地农村金融机构市场，并且借助银监会和政府的地方性支持力度较大，较之设立村镇银行跟容易实现。相对于直接设立异地分支机构来说，发起设立村镇银行比较容易，因为有银监会和各地政府的政策支持。对于农商行来说，发起设立村镇银行可为将来发展为控股农村中小金融机构的金融控股集团积累经验。然而村镇银行的设立是一个新的考验，农商行需要考虑设计有利于日常管理的股权结构。

三、农商行成长性影响因素

1.政府宏观政策。由农村信用社改革而来的农村商业银行，与政府及政策导向息息相关，最初的定位就是服务“三农”。所以在农商行发展的过程中，政府起着重要的作用。然而随着农商行的改制，农商行也加入到市场竞争中，自然有任务和利益之间的矛盾，同时，政府的过度干预和过度的优惠政策对农商行造成的依赖性会让其失去独立性，进而失去其自有的成长动力，制约其发展。

2.资本因素。农村商业银行是特殊的金融组织这一实质决定了对农商行资本约束的必要。资本约束的核心是资本充足率的监管，同时银行的风险管理能力也决定了银行的资本规模和质量，风险贯穿银行的资本及其经营和成长。所以为了确保农商行持续健康稳定的成长，要有必要的风险管理和资本约束。

3.金融创新。商业银行在自身领域内通过重组创新变革经营涉及的各种要素，做出包括调整、变革、发展、创造和引进在内的一系列金融活动，为使自身利润最大化即金融创新。金融创新能够帮助提高农商行的市场竞争力，可以开拓新的市场和业务范围，其次，通过创新的金融产品帮助农商行有效的规避和分散风险，从而增加其?营的安全性。因此，金融创新对于推动农商行成长发展具有重要的作用。

4.管理能力和人力资源。管理能力是企业成长保持长青的基石。管理能力与其他推动农商行成长的资源相互关联，只有整合在一起才能发挥更大的效用，帮助农商行提高市场效率和发挥优势。而人才是每个企业的核心，人力资源管理让人力资本得到更好的配置，让组成的每一位员工都能得到自我发展从而带动银行发展，为农商行提高竞争力。管理能力和人力资源管理都是企业内部资源，这具有独特性，不可复制性，同时具有可持续发展性，能为农商行的成长发展提供不断地推动力。

四、对策建议

1.明确市场定位，争取政策支持。农商行的核心优势在于“三农”，应始终坚持为“三农”服务，从而构建自身核心竞争力。农商行在明确市场定位时要重新定义“三农”：从支持传统农业到支持农业创业及现代农业；从支持农民到支持中小企业、大农户甚至大型农业企业；从支持传统农村到支持新农村建设等。同时农商行要积极争取包括财政补贴、减免税、监管优惠政策、获得政策奖励等在内的政府支持，从而提高自身资金配置效率，促进成长，更好发挥功能。

2.强化全面风险管理。强化全面风险管理，需要做到：建立风险管理治理结构，成立风险管理组织或风险管理委员会，并建立独立的风险评价、监督及决策机构；建立健全风险管理制度，农商行可以先熟悉各个部门的业务从而制定风险管理的方案，并建立风险考核制度；建立风险评价体系，提高风险衡量、管理技术，农商行可以建立风险信息数据库，同时加强与银监部门的沟通，并且提高风险管理的技术水平；增强风险防范意识，建立银行风险文化，农商行要将风险防范意识凝聚成每一位员工的价值观，深入到每一个业务细节中；加强风险管理专业人才的培养。

3.加强金融创新。从农商行的现实情况来看需要加强金融创新：金融产品的创新，农商行要通过对市场的详细调研分析，研发推广更适合市场和客户需求的金融新产品，比如多功能的银行卡等；金融服务创新，服务以客户为中心，探索更新的服务方法，从而提高客户满意度，如设施的升级等；经营理念创新，农商行要立足商业本质，解放传统思想，重点支持农业产业化、农村城镇化、农业集权化等方向；建立长效创新机制，要不断地探索新的创新模式，让创新成为一种常态，并且坚持以人为本的创新体制，从而推动农商行的不断成长。

4.完善管理机制，建设员工队伍。改制后的农村商业银行必须建立符合现代商业要求的经营管理机制，加强内部控制，提高管理经营效率，需要依照农商行自身特点和风险管理要求，建立全面的管理机制并不断完善；在管理过程中，要职责分明，规范操作，同时保证管理的透明度；制定管理评价系统，对管理结果反馈并总结修正。同时农商行应坚持以人为本，引智引才，提高员工素质，强调后备干部储备，加强员工内部轮岗制，推行全员的绩效考核，充分发挥薪酬的激励作用，并对员工实行分级培训的制度，从而加强员工队伍的建设，推进银行发展。

五、结论

结合这些影响农村商业银行成长性因素对农商行提出对策建议有明确市场定位，争取政策支持；强化全面风险管理；加强金融创新和完善管理机制，建设员工队伍，对不断保持和培育农村商业银行的成长性起到借鉴意义。

参考文献：

[1]吴意，黄晓波.大股东侵害及其控制机制研究[J].经济研究?Э?，2015（6）.101-104.[2]刘少波.控制权收益悖论与超控制权收益--对大股东侵害小股东利益的一个新的理论解释[J].经济研究，2007（2）.[3]马德芳.大股东认购、投资者情绪与定向增发折价[M].北京：经济科学出版社，2014.27.作者简介：谢郑干（1996-），男，安徽宿州人，安徽财经大学2014级金融学院本科生，研究方向：金融学

第四篇：建议农村小学教师

建议农村小学语文教师这样读读书

东台廉贻镇小学 杨兰凤

内容摘要：小学生的语文素养从哪里来？会做几道题，会写几篇作文，成了农村小学语文教学质量的量尺，然而语文素养需要一个长期积淀的过程，教师发展，学生才会发展，教师有厚实的语文素养，学生的语文素养慢慢会得到熏陶，得以培养。教师要提高自身素质，厚积自身文化底气，就要读书。读哪些书？哪有时间读书？如何读书？笔者对部分教师的读书情况进行调查，从这三个方面提出了建议。

关键词：建议 农村小学 语文教师 读书

书是人类进步的阶梯。我们经常引用高尔基的读书名言来激励学生读书，那，我们语文教师读书了吗？请看一段调查对话：

调查者：请问，最近您读了些什么书？

教师1：我们哪有时间读书？上课、备课、批作业，从早到晚安排得满满的，一周内空余时间还要用来批改作文，有空的话还要钻研教材，揣摩几道题。好久不读书了。

教师2：能读的书就是《江苏教育》《小学语文教学论坛》，从这些书里学些教学智慧，少走弯路，提高自己的教学能力。

教师3：读读报纸，了解时下新闻，这就算读书。

教师4：上网可以搜索到一些书的内容介绍，短时间内才能读许多书，不必再花时间读原著，像《水浒传》，网上有学习提纲，书不读，一样讲题做题。

教师5：读整本的书，没时间，也没有合适的读书心情，《读者》《青年文摘》《小小说》等书有时翻翻，调整一下心情。

现在大部分教师知识海洋的水，只剩下能倒给给学生的那“一杯水”了，随着时间的流逝，因为没有积累，我们“杯中水”越来越少，我们用这有限的“水”能教出怎样的学生？学生的语文素养从哪里来？来自教师的熏陶和培养。我们教师不读书，只能死教书，教死书，学生死学习，学死知，长期以往，教师面对不同的学生却重复着同样的故事，教师成了教书的机器，只能学着参考书说几句话，只能照着别人的教案上几节课；学生成了接收的机器，只能解几道题，只能模仿写几篇无任何创新的作文而已！教师埋怨学生素质一年不如一年，学生学习兴趣一年不如一年。

读过这样一个小故事：一个年轻人在一家伐木场找到了一份待遇不错工作。老板给了他一把利斧，并给他划定了伐木范围。年轻人很珍惜这份工作，下决心好好干。这一天，他砍了18棵树，老板表扬了他，他很受鼓舞；第二天，他干得更加起劲，但只是砍了15棵；第三天，他竭尽全力，可是只砍了12棵。年轻人觉得很惭愧，跑到老板那里道歉，说不知为什么，自己的力气越来越小了。老板问他：“你上次磨斧子是在什么时候？”“磨斧子？”年轻人悔悟地说：“我天天忙着砍树，竟然忘了抽时间来磨斧子！”

磨斧子对于我们教师来说，就是读书。观点的平庸往往来源于思想的平庸,思想的平庸往往来源于阅读的狭隘。苏霍姆林斯说：“提高教师素质的最好方法就是读书，读书，再读书！教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。”教师要时常读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。在《江苏教育》2008年第9期扉页中，李月 1 琴老师曾深有感触地说：“作为教师，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生发展；阅读能为教师的形象添一些厚重的质感，为教师的工作添一些巧妙与机智。热爱读书的教师，才能够有效地教书，热爱读书的教师，才能够更好地育人。”

古人云：“万般皆下品，唯有读书高”，教育家说： “饱读诗书不一定能成为优秀的语文老师，但要想成为优秀的语文老师，非多读书不可！”面对学生，我们读书别无选择，社会呼唤我们教师“学高为师”，新课程标准呼唤我们成为爱读书的老师，这样才有资格“教书育人”。

一、读些什么书？

1、古典书籍要读。读《论语》明智，可学会如何做人：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”可学会如何学习，“学而不思则罔；思而不学则殆。” “默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！” 可学会如何育人，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” “不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”。读《孟子》使人充实，小学阶段所学《拔苗助长》《学奕》都选自《孟子》，走进孟子，你又能汲取孟子之思索之精华。读《三国演义》使人思维活跃，读《水浒传》使人充满激情，读《红楼梦》使人赏心悦目，读《西游记》使人想象丰富。这些书属于文学书，也应该是每位教师必读的书。

2、教育名著要读。苏霍姆林斯基《给教师的建议》，洛克的《教育漫话》、卢梭的《爱弥尔》、亚米契斯《爱的教育》，朱永新的《新教育之梦》等，陶行知的、李吉林的，中国的，外国的都应该涉及。例如《给教师的建议》中揭示了许多我们正常工作中出现的问题：为什么上节课所讲内容在下节课复习时学生会遗忘？课上学生为什么会调皮、做小动作？你对学生讲有趣的事，学生为什么冷漠、漠不关心、不易接受？教育名著是教育家们多年实践经验的总结，读教育名著，我们能从教育家的智慧中汲取营养，少走弯路，及早地学会教书育人的艺术，提高教育技巧，领会解决问题的策略。

3、学生读的书要读。《儿童文学》《少年文艺》《杨红缨系列》《哈利 波特》等，读这些书，我们能走进学生的世界，寻找与学生之间的共同语言，缩小与学生的年龄代沟，站在学生的位置上思考学生，从而减少教育教学中的障碍。

4、美文要读。古代美文诗词歌赋要读，这是中国传统的优秀文化，作为教师，名诗名句应该随口吟诵。现代美文要读，从美文中得到熏陶，从美文中捕捉文字的美，提高欣赏水平，拓宽思维品质，增厚文化底蕴。这样在教育教学过程中你会才思敏捷，总之，教学有关的书要读，与教学无关的书要读。从教学杂志学到教学经验，从教学无关的书中拓宽视野，陶冶性情，活跃思维；情感类的书，使我们感情更丰富，理性的书，让我们看问题更深刻；学生爱读的书，让我们离学生更近，与学生的交流更亲切，与学生的关系更融洽；与别人交流书中的故事以及收获，锻炼自己的口头表达能力。这一切来源于读书。所以说，我们教师是杂家，要“知无不言，言无不尽”，我们读的书多，“杯里的水”越多，从而成为“源头活水”，我们的教育教学会鲜活、生动，我们的学生才会有兴趣学习。许多学生回忆老师的时候，总是回忆老师留给他印象深的地方，比如老师对书的热爱，熏陶他对书的痴迷，或者老师一句启发性的话语，让其终生受益等，或者老师渊博的知识让其佩服不已。我们也在读书中提高自己的思想认识，提高自己的学识水平，提高自己各方面的能力，特别是提高自己的生命境界！

二、读书时间从哪里来？ 是呀，钻研教材、备课、作业、补差，太多的事情令我们教师焦头烂额。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：教师的时间从哪里来？如果细读这些建议，你会发现其实我们自己浪费了自己的时间！

1、学会工作，就是在节约时间

指导学生会学。我们大部分时间是在指导学生学会，比如上课时细致地分析课文，忽视了学生会学的本领的培养。也正因为此，我们来也匆匆，去也匆匆，时间就在这匆匆里流逝。我们应该教给他们有用的学习方法，提高课堂教学的有效性，让他们自能学习、自主学习。

培养学生良好的学习习惯。学生会学习了，养成良好的学习习惯，作业中的订正少了，节约了我们时间；学生兴趣得到培养，学习能力得以开发，差生的问题迎刃而解，节约了我们的时间。

教学中采用多种教育教学手段，辅助学生学习。学生自己看、说、用，比我们教师讲几箩筐的话要有效。有效的方法带来学习的高效，节约了我们的时间。

这些节约来的时间就是我们教师读书的时间。“教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。”苏霍姆林斯基的这番话，该是对教师时间从哪里来的诠释，换种说法就是会教学的教师就有时间读书。

2、学会思考，就是在节约时间。

有位作家回忆自己的创作历程说，他写文章的时候，脑中早有雏形，所以他花在专门写作中的时间不多。换种说法就是他时刻在思考。我们教师的工作有连续性与长期性的特点，今天上班结束，不表示今天的产品完成，学生的、教学的、教研的等还有许多工作明天会继续，会重复，因此，思考对策对我们很重要。例如今天学生要背诵课文，我该用什么方法指导？安排在什么时间检查？再如，学新课文，学生会遇到哪些困难？有了预先的思考，工作中直奔主题，得心应手，减少无用工作，时间就节约下来了。

3、学会读书，就是在节约时间

教科书、参考书给我们提示的只是一些浅表的入门知识，死读这些书，我们的思维越来越狭隘，我们的工作越来越难做，学生学习的困难会越来越多。如果我们走出这些书，多读一些相关的书，那么对教材理解会增强，节约了钻研教材的时间；教育的技巧得到提高，节约了备课的时间。引用《给教师的建议》中的一个小故事：一位30多年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常出色，有人问他花了多长时间来备这节课，他说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都用终生的时间来备课的。不过，对这节课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”从这个故事可以看出，读书，拓展了教科书的背景，减轻工作中的负担，节约了许多时间。

三、怎样读书

1、精读与略读相结合 书浩如烟海，要博览，就要选择精读与略读相结合。哪些书需要精读？哪些书需要略读？比如文前我列举的一些书目中，学生读的书我们可以略读，教育名著根据自身的需要可以精读可以略读，一些中外文学名著要精读，如我国的四大古典名著等。

2记读书笔记与写读书感相结合 勤于做笔记是很好的读书方法，许多教育名人谈自己的成长，都自豪地感叹自己拥有一撂厚厚的读书笔记，读书笔记是他们最宝贵的财富。读书时能进行一番思考，写写读后感，能提高自身的品词析句能力，运用语言文字的能力，锻炼思维能力，增长分析问题、解决问题的能力。

3、读书与实践应用相结合 “厚积”为了“薄发”，学与用要相结合。许多教育理论可以运用到教育实践中，让自 3 己成为“教育行家”，学着把身边的事写出来，让自己成为“作家”，边读书，边实践，边创作，你很快就能成为教师队伍中的“大家”。

愿越来越多的教师走进读书的行列。

参考文献：

1、《江苏教育》2008年第9期小学教学版

2、苏霍姆林斯基《给教师的建议》（杜殿坤编译）

（此文2010年获江苏省“师陶杯”论文二等奖）

第五篇：农村远程教育(建议)

农村远程教育“三种模式”下的教学方式建议

重兴高小：张青平

随着教学光盘播放点、卫星教学收视点和网络计算机教室的建设，现代远程教育工程的主要受惠学校的教育技术设施将得到跨越式的发展和改善。为了充分发挥各种教育技术设施的教育教学潜力，各地农村中小学教师必须结合课程改革倡导的教学理念，针对各学段开设的主要课程，分析学生的学习特点和发展需求，研究和探索各类教育技术设备在支持教学和学习方面的独特优势，在实践中总结有效的、符合新课程理念的应用方式，追求三种教育技术设备在促进学生学科学习和综合发展方面的实效。

一、教学光盘在各科教学中的应用方式

教学光盘播放点主要针对农村教学点设置，农村教学点以五年级为主，班级规模大多为30人左右的小班。开设的课程主要为五年级的语文、数学、品德与生活、体育或音乐、美术。

1．应用原则

教学光盘在不同的学科教学中有多种多样的应用方式，教师要发挥主动性，根据教学目标、不同课型和学生的具体需要，选用和组合适宜的光盘资源，并在课堂教学中创造性地开展教学。由于教学点班级规模不大，教师要尽量发挥教学点小班的优势，多采用分组讨论、师生互动等教学组织方式，帮助学生直接利用光盘资源开展丰富多彩的学习活动。教师要充分利用优秀教师的优秀课例光盘，不断提高自

己的教学能力。切忌教师过分依赖光盘播放，放弃教学设计和师生互动，否则极易导致教师丧失自我发展的动力和机会，课堂教学也会因光盘的单纯播放而沦为师生、生生交往的荒漠。

2．应用方式建议

(1)利用光盘开展课堂教学。(以语文为例)

光盘的直观材料可以帮助学生感悟课文意境，可以为学生提供规范读音和课文的普通话朗读，帮助学生学习拼音、字词，理解和欣赏课文。

教师可利用光盘创设学习情景，导入新课；可利用光盘的范读，组织引导学生学习生字、生词，理解课文；可利用光盘提供的素材组织学生欣赏文学作品，拓展学生的语文知识。

(2)学生利用光盘开展个别化学习。

学校应尽量创造条件，允许学生借阅光盘回家复习或学习；同时鼓励教师组织学生在课后集中收看，开展课外学习，或组织学生利用学校的光盘开展个别化的自主学习。

(3)学校或教师利用光盘开展专业研修。

学校和教师可利用优秀课例点评光盘，组织专业研修，提高专业能力。

二、卫星教学收视点教学方式

卫星教学收视点主要针对农村的完小，开设的课程主要包括语文、数学、英语、科学。品德与社会、体育与健康、音乐、美术学科的教学实验。农村小学缺乏合格的英语专业教师，已有英语教师的发

音问题尤为突出，卫星教学收视点模式下的英语教学资源的需求最为迫切。

1．应用原则

(同教学光盘应用原则)

2．卫星资源收视方式

(1)集中接收，分散播放。

通过卫星集中接收优秀资源，保存在计算机中或刻录成光盘在教学中播放。

(2)集中同步收看。

接收教育卫星定期播放的内容或事先提出需求点播卫星内容，安排学生在卫星播放点集中同步收。看有关内容或接受同步辅导。

(3)基于计算机的卫星资源应用。

通过卫星集中接收资源，借助计算机终端的多媒体信息管理、加工功能，对卫星接收到的资源进行加工，创设教学情景、集成教学素材或设计教学情景，利用加工过的资源开展教学。

3．应用方式建议

(1)利用卫星设备和资源开展课堂教学。

以英语为例：

卫星资源可提供标准的英语情景会话，可加强学生的会话和听力；卫星播放的英语同步课堂可为学生提供标准发音示范下的跟读、跟说、看图说话、模拟对话等学习机会。

教师可利用光盘提供的英语录像、歌曲、图片等创设逼真有趣的英语教学情景，组织学生在规范的英语读音引导下树立英语学习的兴趣，掌握正确的英语发音，形成敢于开口的习惯。教师可利用光盘帮助学生了解世界其他国家和民族的文化、习俗，开阔农村学生的视野。

(2)学生利用卫星设备和资源开展个别化学习。

可利用课内外时间，创造必要条件，组织学习能力较弱的学生利用课外反复收看，进行补救教学；同时鼓励优秀的学生利用卫星资源开展自主学习和探究性学习。

(3)学校或教师利用光盘开展专业研修。

教师可从卫星资源中下载优秀课例和专家点评，提高教学能力。各地可借助卫星广播专家讲座和教师培训课程，对教师进行持续、系统的教师培训。