小学生心理安全教育体会（5篇）

第一篇：小学生心理安全教育体会

小学生心理安全教育体会

处于成长关键的小学生面临着太多的压力和太少的理解，他们被过早地烙上了社会的印迹，纯朴、天真的心灵被抹上了一层阴影，一方面，他们冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，一方面他们又自卑、自恋、害怕挫折、缺少毅力。对于这些学生，学校要在严格要求搞好常规安全工作的基础上，我们教师还应针对学生的特点开展一些有针对性的心理管理和教育活动，以切实抓好学校的安全工作。

日常工作中我发现学生有以下心理问题：

（一）缺乏同情心

同情心是保证人与人交往的感情基础。孔子说： “ 恻隐之心，人皆有之 ”，当他人遭遇不幸时，我们总是感到十分伤感。它使我们有能力置身于他人境地，与之同哀乐、同甘苦。可我们身边的部分孩子就十分缺乏同情心。

六年级的两位同学总是让老师和同学头疼，因为他们总是在别人犯错批评的时候幸灾乐祸，体育课上有一女同学在参加跑步时摔了一跤，脸上擦破了一块，同学们都围上去表示安慰，可他们却哈哈大笑，还一个劲地说： “ 活该。” 有一次，在校外看到一位盲人，他们故意引盲人到一个石头较多的地方，害得盲人摔跤，旁边的同学都指责他们，可他俩却笑着跑了。

分析以上两位孩子的行为，我们在气愤之余，更多的是感到悲哀。当今的世界仍存在着太多的苦难，我们的孩子们都不能去感受它，关注它，那么当苦难降临到他们头上时，他们又将如何去承受这一切呢？

（四）脆弱的心理承受力

人的成长是无法离开挫折的，有人说：没有被拍打的皮球，算不得皮球，没有经过挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。可观察身边的有些孩子，他们在面对挫折和不顺心的事时，缺少自我调控的能力，缺乏耐挫折力，在他们的过去有了太多的一帆风顺，一旦遇上磨难，哪怕是极其细小的事，也变得手足无措。这样的孩子又怎么指望他们将来搏击风浪呢？

做为教育者面对孩子这样那样的心理问题该如何处置呢？我认为应教会学生以下几点，这样才能有效地构筑学生健康的心理防线。

（一）教会学生心中有爱

“ 爱 ” 是一个永恒的话题，世界失去了爱，世界将一片灰色，歌中唱道：只要人人都献出一片爱，世界将会变成美好的人间。这爱就是宽容、理解、关心。学会爱人，就不会以自我的好恶来评判这世间的一切。教师可组织学生多参加各种公益活动，鼓励学生关心他人、帮助他人，用自己的真情去爱自己的亲人、朋友、同学乃至陌生人。

（二）教会学生心存感激

在生活中，我们无时无刻在别人的帮助下生活，有些体会出来了，心存感激，有些体会不到，也许还会产生各种报怨。教会学生对周围的人们常存感激之心，那么他们就会与周围的人们和睦相处。我们教师应多组织学生思考：在你学习取得进步时，说不定有人在为你祝福；在你享受生活的快乐时，说不定同时就有人在为你付出辛劳 …… 教会学生心存感激，那么孩子们就会多一份宽容，多一份自律，多一份热情 ……

（三）教会学生坦然面对

教师要让学生明白，每个成才的人都经历过许多的苍桑和磨难，只有坦然面对，笑对人生，才能保持

乐观向上的精神状态，才能从容地去克服困难。积极引导学生正确评价自我，学会乐观大度。(四)教会学生幽默

幽默是人们一种高尚的心理自卫行为。哪里有幽默，哪里就有活跃、欢乐的气氛。教师应教会学生幽默，在人们的精神生活中，幽默如松驰剂。当学习、生活遇到受到挫折时，当人际关系出现僵局时，幽默能缓解紧张、减轻焦虑、摆脱困境。教师更应多组织各种有趣生动的幽默、笑话比赛，让学生在欢乐的氛围中直面人生。…

小学生是一个脆弱的主体，我们在关心时不仅要从身体上去关心和呵护，更重要的是要从心理上去帮助他，让他们有一颗坚强的心，从而避免不必要的安全事故发生。

第二篇：小学生心理

小学生心理学

1.2.3.4.心理的本质：心理是脑的功能,脑是心理活动的器官。科学心理学：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。科学儿童心理学：1882年德国心理学家普莱尔出版了第一本系统科学的著作《儿童心理》 弗洛伊德理论：

人格构成：本我、自我、超我。

儿童心理发展的阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。

5.皮亚杰理论：

（1）对儿童发展阶段的划分：

1.感知运动阶段（0~2岁）：这一阶段，只有动作的智慧，没有表象与运算的智慧。

2.前运算阶段（2~7）：具有 相对的具体性，不可逆性，自我中心（三座山实验），刻板性（液体守恒实验）

3.具体运算阶段（7~12岁）：思维具有可逆性，能够完成守恒人物；掌握了类包含的概念；能够完成序列化的问题：思维的去自我中心；掌握了群体的概念。4.形式运算阶段（11~15）：能够抽象的思维，假设和检验假设。

（2）发生认识论：实质是关于认识如何起源的理论；特点是用发生学的观点、方法来

研究认识，强调认识个体心理起源、历史发展；基本观点是认识总是处于不断演化之中，因而不能静止地看待认识论问题；“相互作用论”：发展是内外因相互作用的结果，在这种相互作用中心里不断产生量和质的变化；发展的本质是对环境的适应，是主体通过动作对客体的适应。在与环境的相互作用中，通过同化、顺应、平衡的过程，认识逐渐形成。认知结构基本单位是图示。

（3）道德品质发展的理论：

1.对偶故事法

2.品德发展三阶段

第一阶段：前道德阶段。此阶段大约出现在4-5岁以前。处于前运算阶段的儿童的思维是以自我中心的，其行为直接接受行为结果支配。因此，这个阶段的儿童还不能对行为作出一定的判断。

第二阶段：他律道德阶段。此阶段大约出现在4、5至8、9之间，以学前儿童居多数。此阶段的儿童对道德的看法是遵守规范，只重视行为后果，而不考虑行为意向，称之为道德现实主义。

第三阶段：自律道德阶段。自律道德始于9、10岁以后，大约相当于小学中学级。此阶段儿童，思维开始摆脱自我中心，不再盲目服从权威，认为自己和他人是平等的。他们开始认识到道德规范的相对性，认为规则不是绝对的，可以与他人相互尊重和合作共同决定或修改规则。开始依据自己的内在标准进行道德判断。

6.维果茨基理论：

（1）两种心理机能：1.生物进化结果的低级心理机能2.历史发展的结果，以精神生产工具为中介而形成的高级心理机能。

（2）心理活动由低级向高级发展的标志

<1>心理活动的随意机能<2>心理活动的抽象概括机能<3>形成以符号或词为中介的高级心理结构<4>心理活动的个性化

最近发展区：儿童有两种发展水平：一是现有水平，一是将要达到的水平，两者之间即最近发展区。

7.乔姆斯基理论：

先天语言生成说也称作转换生成说，儿童语言发展的决定因素不是经验学习而是大脑的机能，儿童有一种受遗传因素决定的先天语言获得装置LAD，转化过程通过LAD实现。

LED包括—>普遍语法——语言环境——个别语法

8.儿童发展研究的一般方法：（主要有观察法和实验法）

（1）观察法是有目的、有计划地对儿童的行为表现进行系统的观察、考察以获取研究

资料的方法。根据研究时间的长短可分为长期观察和定期观察，根据研究内容可

分为全面观察和重点观察；观察法是一种专门的技术，需要事先有基本的了解，目的明确，是被观察者尽量自然，做到客观精确，多做记录以便分析整理。

（2）实验法是根据研究目的，改变或控制某些条件以引起个体某种心理活动的变化，从而揭示出特定条件与这种心理活动之间的关系。在心理学研究中科学性最强，从本质上讲，它也是一种有控制的观察。常用的实验室法有自然实验、教育心理

实验、实验室实验。实验法的特点是：对实验情景、条件进行严格控制，实验结

果量化、记录准确客观，使用大量的实验仪器，随机抽样、随机安排。

此外还有谈话法、问卷法、作品分析法。

9.发展：是指个体身心整体的连续变化过程，包括向前推进和消亡衰退的变化。

10.毕生发展观：核心是人的一生是不断发展的。特点：个体发展是整个生命发展的过程；

个体的发展是多方面、多层次的；个体的发展是有多种因素共同决定的；生物和文化共同进化的结构构成了毕生发展的总体框架；发展是带有补偿的选择性最优化的结果。

11.“关键期 ”： 个体成长过程中，其行为、习惯形成的最合适的时期。2~3岁是幼儿

学习口头语言的关键年龄，4~5岁是开始学习书面语言的关键时期.12.遗传与环境对心理发展影响的假说：

（1）绝对决定论：遗传决定论，高尔顿；环境决定论，华生。

（2）共同决定论：辐射论---斯腾；成熟论---盖塞尔。

（3）相互作用论：皮亚杰、瓦龙、维列鲁学派。二者相互依存、转化、渗透。

1.遗传的作用及其作用大小离不开环境因素；2.遗传与环境对心理发展的作用是相互渗透相互转化的；3.遗传与环境对心理发展的作用是动态的，并非一成不变的。

遗传是儿童心理发展的自然基础和前提条件，环境为儿童的心理发展提供了重要现实条件，社会生产方式在儿童心理发展中起着根本性的决定作用，教育在儿童心理发展中起主导作用，个体需要为儿童的心理发展提供了动力。

社会环境对儿童发展的影响体现在两方面：一是使心理发展的可能性变为现实；二是决定着心理发展的方向，速度与水平。

13.始动调节：在儿童刚开始学习或活动时，大脑皮层的工作能力较低，以后逐渐提高，这

种起动性现象成为始动调节。

14.注意的功能：

（1）选择者：选择性注意，对信息进行筛选，是否值得注意或可以忽略。

（2）放大器：选中的信息成为焦点更易于处理，未选中的信息被弱化。

（3）指南针：注意引导认知的方向。

（4）分配者：认知资源有限而任务很多，分配使得各任务相互配合共享资源。

15.有意注意、无意注意、有意后注意：

区别：有意注意也叫随意注意，是有目的、需要一定意志努力的注意，其意识程度比较强。无意注意也叫不随意注意，是事先没有目的，不需要意志努力的注意，其意识程度比较弱，不像有意注意可能由间接兴趣引起，它一般在刺激物的直接影响下产生。联系：二者虽然存在区别，但任何一项活动的完成都需要二者的共同参与。并且二者可相互转化，从有意注意转化来的无意注意叫做有意后注意，它的意识程度降低，不需要太多意志努力，但仍有预定目的，是自觉的注意，也是高级的注意形式。

三种注意之间的关系：紧密联系、协同作用。

16.注意的起伏：视觉和听觉出现一会增强一会减弱的现象。

17.注意的品质：稳定性、广度、分配、转移。

分配：在同一时间内把注意指向不同的对象。

转移：注意的中心根据心得任务，主动从一个对象或活动转移到另一个上。

18.感觉、知觉的关系：

联系：（1）感、知觉同属于认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接反映。

（2）感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分：知觉在感觉的基础上产生，是

感觉的有机综合。

区别：（1）感觉是对客观事物个别属性的反映，知觉是对客观事物整体属性的反映。

（2）感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动的结果。

（3）感觉是天生的反应，知觉是后天学习的结果。

19.感觉阈限：只能引起感觉的持续一定时间的刺激量或刺激强度。

绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。

差别阈限：刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量。

19.记忆的基本过程：识记、保持、再现、回忆。

20.小学儿童记忆的发展特点：

（1）在量方面：记忆广度，记忆容量发展，7-9岁是儿童迅速发展时期；

记忆保持时间，随着年龄的增长而增长，且与兴趣有关。

（2）在质方面：态度，有意识记、有意重现逐渐占主导地位；

方法，意义的、理解的识记逐渐占主导地位；

内容，词的、抽象的记忆也在迅速发展着。

（3）记忆策略：复述策略，对信息不断重复帮助准确牢固记忆信息；

组织策略，根据记忆材料进行分类、组织；

精加工策略，在难归类的材料建立联系，赋予意义，便于提取。

21.思维：人脑借助于言语、动作、表象实现的对客观事物的间接的、概括的反映。

22.再造想象、创造想象的关系：

区别：再造想象：（1）具有再造性，是根据词语、符号的描述、示意在头脑中形成与之

适应的新形象的过程；

（2）再造出的形象是已存在的；

（3）在一般性活动中的作用较大。

创造想象：（1）具有创造性，是不根据现有的描述而独立创造新形象的过程，包括幻想；

（2）创造出的形象是前所未有的；

（3）在创造性活动中作用较大。

联系：（1）都是根据已有表象构造新形象；

（2）想象中的事物是以前没有直接感知过的；

（3）前者是后者的基础，后者是前者的发展；

（4）互有成分。

23.机械模仿说：阿尔波特；选择性模仿说：怀特赫斯特；学习----强化说：斯金纳；自然成熟说：勒纳伯格；社会相互作用论：布纳、贝茨。

24.言语的分类;口头言语、书面言语、内部言语。

25.内部言语的特点：语音的隐蔽性；与思维的相关性；片段性和简略性。

26.斯皮尔曼关于智力的二因素论：一般因素g，特殊因素s。

27.吉尔福德在三维结构模型中，将智力分为内容、操作、产物三个维度。

28.学习动机：推动学生积极进行学习活动的内部动力。（唤醒、指向功能）

29.学习兴趣：是求职的需要，渴望通过学习活动去认识事物的心理倾向。（直接、间接）

30.情感的种类：

按状态，（1）激情（强烈的、爆发式、短暂的，由外界强烈刺激引起）；

（2）心境（微弱、平静、持久的，与个人感受有关）；

（3）应激（突然出现紧张情况时产生的，积极或消极）。

按社会性内容，（1）道德感（言行是否符合道德标准的体验）；

（2）理智感（对知识的需要是否得到满足的体验）；

（3）美感（根据审美标准进行评价的体验）。

31.意志：人自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。

32.小学儿童意志的发展特点；

（1）由简单发展到复杂，由软弱发展到坚强；

（2）调节作用的控制源变化---由外部控制为主逐渐转为由内部控制为主；

（3）品质发展特点：自觉性、果断性、坚持性、自制性。

33.认知、意志、情感的关系：

（1）意志的产生是以认识过程为基础的：意志行动的目的本身就是认识活动的结果；

实现预期目的所需要的有关计划、方法是人是活动的结果；个体在意志行动中

能克服困难是认识活动参与的结果。

（2）意志也给认识过程以巨大影响：克服困难需要意志；认识世界需要意志。

（1）情绪、情感可以成为意志的动力，也可以成为阻力；（2）意志对情绪、情感起

到控制作用。

总之，认识过程引起情绪、情感和确立行动目标的基础；情绪、情感对认识活动与意志行动起推动或阻碍作用；意志品质又能对它们巨大影响。（因此密切联系、相互渗透）

34.个性：构成一个人的思想、情感及行为的特有综合模式，这个独特模式包括了一人区别

于他人的稳定而统一的心理品质。

35.个性的结构：个性倾向性、个性心理特征。

36.社会性：在个体社会化过程中发展起来的、与社会存在相适应的一切特征和典型的行为

方式的总和。

37.埃里克森心理社会发展阶段理论：勤奋对自卑（6—12）。

38.气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的稳定的心理特征。

39.气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。

40.性格：一个人在个体生活过程中所形成的、对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。

41.性格的结构：性格的态度、意志、情绪、理智特征。

42.自我意识：人对自己以及自己与客观世界关系的意识，也是个体对自身生理、心理和社

会功能状态的知觉和主观评价。

43.自我意识的心理成分：自我认识、自我体验、自我控制。

44.小学儿童人际关系的发展特点：

（1）亲子关系：父母控制（6以前），共同控制（6-12），儿童控制（12以后）。

（2）师生关系：对教师的态度（向师性），教师期望与学业成就（皮革马利翁效应），教师评定与小学儿童的伙伴地位（依赖成人评价发展伙伴关系）。

（3）同伴关系：同伴接纳性（包括受欢迎的程度、在同伴中的地位；影响因素：社

会行为、学习成绩、生理特征、教师的影响）。友谊的发展（五个阶段）。

45.性别角色：社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的标准总称。

46.性别定型化：

是伴随着儿童社会化过程产生的，对自己性别和对异性性别的稳固认识与塑造。

47.班杜拉的社会学习理论：

即观察学习，通过观察榜样的示范行为而进行的学习。

48.道德品质：道德认识、道德情感、道德行为。

49.柯尔伯格的认知理论：道德发展阶段理论

1.道德两难故事

2.三水平六阶段发展理论

第一水平：前习俗水平。大约在学前至小学低中年级阶段

第1阶段：惩服和服从的取向

第2阶段：工具性的相对主义取向

第二水平：习俗水平。大约自小学高年级开始

第3阶段：好男孩---好女孩的取向

第4阶段：法律和秩序取向

第三水平：后习俗水平。大约自青年末期接近人格成熟开始

第5阶段：社会契约的取向

第6阶段：普遍的道德原则的取向

50.道德行为：是一个人道德水平的外在表现，也是道德认识和道德情感的见证。道德行为

造成的结果会反馈给个体，从而进一步强化或修正原有的道德认识并产生相应的道德体验。

第三篇：心理安全教育演讲稿

集团公司党委和集团公司研究决定，从9月1日开始，在全公司范围内开展保持共产党员先进性教育活动。8月26日集团公司召开了动员大会，今天我矿召开这次会议的目的，就是继续认真贯彻集团公司8月19日召开的总经理安全办公会和8月26日召开的保持共产党员先进性教育动员大会精神，迅速在我矿836名党员中认真开展保持共产党员先进性教育活动，并按照集团公司的通知要求，深入扎实开展好9月份“安全月”活动，为“决战四季度”奠定基础，确保到年末安全无事故，胜利实现XX年各项奋斗目标。

一、加强领导，提高认识，确保保持共产党员先进性教育活动开展的实实在在、富有成效

全党开展保持共产党员先进性教育活动，是党中央作出的一项重大决策，是坚持用“xxxx”重要思想武装全党的一个重大举措，是实现全面建设小康社会宏伟目标的重要保证，是推进党的建设新的伟大工程的一项基础工程。

xx曾指出：“加强党的先进性建设，根本目的就是要使我们党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，不断提高执政能力、巩固执政地位、完成执政使命。”

全矿各单位、各级班子、全体党员、各级干部要深刻认识开展保持共产党员先进性教育活动的重大意义，切实加强组织领导，务求取得扎扎实实的成效。刚才x书记就开展保持共产党员先进性教育活动的意义、目的和我矿具体实施方案以及有关工作已经做了重点强调和详细安排。我只希望在这次教育活动中，要注重以下几个方面：一是注重提高党员的自身素质，切实在安全、生产、经营等工作中发挥出党员的先进性和模范带头作用，要充分利用保持共产党员先进性教育这个契机，在党员中开展好“党员身边无事故、无三违、无隐患”活动和“讲理想、学技术、比贡献、做奉献”活动，让每个班组的党员都发挥出安全监管和先锋作用，为群众树立良好的形象，切实成为群众佩服和学习的榜样。二是注重提高各级班子的团队精神，增强战斗力。在各级班子中开展好加强执政能力、创新意识、精神状态、党性观念、组织纪律、艰苦奋斗、廉洁自律等教育，要严格程序、严格标准，各级班子要通过开展保持共产党员先进性教育活动的洗礼，认真学习，人人写出心得体会，摆查自己的缺点、不足，开展好自我批评，在做好党内评议的同时，要实行群众评议，做到本人服气、党员认可、群众满意、组织放心。三是注重提高党员和干部的求真务实、甘于奉献的精神。通过教育活动切实解决好党员、干部中存在的不思进取、追求享乐、相互攀比、讲条件、要待遇、铺张浪费、吃吃喝喝、拉帮结伙、工作扯皮、推委、渎职、失职等不良倾向。要向好的单位、好的先进典型学习，发挥好每名党员，每名干部的先锋带头作用，带领广大职工振奋精神、立足本单位、本岗位争先创优、干一流工作，创一流业绩，切实抓好安全、生产、经营等工作，实现我矿今年各项奋斗目标，为集团公司美好的明天争做贡献。四是把开展保持共产党员先进性教育活动同贯彻落实集团公司总经理安全办公会议精神及安全生产月活动有机结合起来，确定工作目标和思路，狠抓落实。五是密切联系群众，注重提高为职工群众办实事、办好事的工作热情。重点解决好职工群众关心的热点问题和难点问题，多关心职工群众生活疾苦，妥善解决好困难职工的家庭生活，消除后顾之忧，扎扎实实做好扶贫解困、走访慰问等工作，努力提高职工群众生活水平和质量，从而增进党群关系、干群关系，让广大职工心更顺、劲更足，安心工作，杜绝各类上访事件发生。

矿井停产检修任务出色完成。由于领导、组织周密，安排细致，8月28日至9月3日利用一周时间，圆满完成了副井排水管路、主井箕斗间供暖管路更换，矸石山绞车电控系统改造等39项机电停产检修任务。

矿地面单位和部分科室通过组织人员到井下参观学习，切身感受、了解到了井下一线单位的工作艰苦条件和劳动的艰辛，由此提高了为井下一线单位服好务的工作责任心和责任感，同时，增进了爱岗敬业的工作热情。

另外，根据企业生产经营和经济效益情况，按照集团公司的要求，我矿在年初和7月份为符合条件的职工累计普调了3级工资，从4月份和8月份开始上调了效益奖金标准，并根据省煤炭工业管理局文件精神从8月份开始大幅度上调了井下职工入井费、班中餐、夜班补助等津贴标准，全矿职工特别是井下单位职工的收入再次得到大幅度的提高。仅“三项”补助津贴全矿月人平均增长230元，最高增长达到460元。这是集团公司领导关心职工生活的具体体现，是集团公司蓬勃发展的大好形势所带来的丰硕成果，我们作为集团公司的一名员工要不辜负集团公司领导的关怀，珍惜集团公司的大好形势，努力做好本职工作，全心全意、聚精会神的去抓好安全、生产、经营等工作，为集团公司再发展、再腾飞多做贡献。

四、精心组织，深入扎实开展好安全月活动

大家都知道了，今年以来xx矿、xx矿、xx矿先后发生了死亡事故，8月24日，xx又发生一起亡人事故，这起事故的发生，集团公司累计死亡13人，使省政府今年下达给集团公司的最后一个安全指标也消化掉了，给集团公司原本就很严峻的安全生产形势，带来了更大的工作压力，同时，也给集团公司造成了影响，而且，省政府规定安全指标每超一个，给予10万元处罚。虽然，安全指标没有了，工作的难度更加大了，但，我们不应该灰心，要变压力为动力，敢于面对现实，要相信有集团公司的正确领导，就是再大的困难也能战胜，再大的难关也能闯过去。我们要认真吸取兄弟单位事故教训，克服麻痹思想，与集团公司保持一致，认真落实“以人为本、安全第一”的工作原则，依靠科技保障安全，运用“规程”和各项制度来促进安全，树立“安全管理无止境”，“安全管理无空白”的工作理念，借开展共产党员先进性教育活动的东风，从每一名党员，每一名党员干部做起，从严管理，从严要求，增强全体职工的自主保安责任意识，特别是增强各级干部、各类安全监督检查人员的工作责任心、责任感和紧迫感，要珍惜我矿来之不易和稳定的安全生产局面，切实把安全工作作为首要任务和头等大事来抓，分分秒秒、时时刻刻不能放松，我矿目前安全的重点工作是：按照集团公司的要求，认真开展好9月份安全月活动，为“决战四季度”打好基础，从现在到年末消灭重伤以上人身事故和非伤亡列级事故，实现 XX安全年。

具体重点工作是：

1、各单位要认真开好安全办公会，按照矿下发的安全月活动安排，并结合本单位的安全工作实际情况，对安全月活动要详细安排和部署，制订出活动规划、目标和具体保证措施。有针对性的解决好各类隐患和问题，达到防止各类事故发生，特别是重大事故发生的目的。

2、充分利用班前会、广播、板报、标语等宣传形式，大造舆论，广泛宣传，向职工讲清集团公司所面临的安全形势和开展安全月活动的意义、目的，动员全体职工积极投入到活动中去，严格遵章守纪，做好自主保安，狠反“三违”，清查隐患，坚决做到不安全不生产，杜绝一切事故发生。按照董事长在总经理安全办公会议上要求的那样：“宁可少出煤，少盈利，也要把安全工作抓好，安全没有把握，必须停下来。”

3、加大安全监督检查的工作力度，从严对安全执法人员进行考核，安监处安全检查小分队、安监处机关工作人员和安监大队副大队长要继续实行现场跟班检查，对于检查不认真，发现隐患不处理，袒护违章违纪人员，跟班不到现场或弄虚作假的安监人元和瓦检员、单独岗位作业人员违章违纪发现从严从重处罚。

4、实行党政工青齐抓共管，各职能科室人员要真正负起责任来，每天下井要善于发现问题和解决问题，决不能视问题而不见，见违章违纪而绕行，要切实发挥出职能科室的应有作用来。工会组织要继续搞好职工代表安全视察和群监网员上岗检查活动，共青团继续组织好岗员“零点行动”，协助做好查隐患，反“三违”活动，劳动纪律检查组要重点做好地面劳动纪律检查，定期到副井口对晚入井、早升井人员进行检查和严厉查处，并继续协助人事科做好井口考勤打卡情况的监督和检查。

5、在安全月中继续实行安全重罚制度，对“三违”人员，特别是安监员、瓦检员，跟班干部出现的违章违纪行为，一定要从重严肃处理，该下岗的下岗，该撤职的撤职。

6、强化以“一通三防”、顶板、机电运输为重点的现场安全管理，坚决杜绝各类事故发生。

7、目前，省煤炭工业管理局，省督导组，省煤矿安全监察局，辽北分局经常来矿检查，今后还要频繁来矿检查，也许上级的频繁检查会给我们的工作带来一定的压力和影响，但上级领导来矿进行安全检查，是对我们的爱护，也是在帮助我们工作，我们一定要认真对待，特别是对检查出来的问题，必须认真逐条进行整改，一时整改不了的要制订出整改计划和保证措施，并及时上报上级有关部门。

8、严格“规程”的学习和落实，各单位要对照上级检查出的问题，狠抓整改，同时，组织好学习，做到人人学习“规程”，事事按照“规程”去办，要把“规程”切实落实到每个人和施工现场。并抓好职工安全技术培训工作，坚决杜绝职工无证上岗现象发生。

9、切实转变干部工作作风，落实好安全生产责任制，要增强干部实干精神，避免落实成为“落空”，各单位主要领导要从“难落实处”抓落实，从“不落实的问题”抓起，在抓难点和重点问题上狠下工夫，及时了解工作进度，掌握工作动态，分析不落实的原因，找出落实解决问题的办法。

10、认真做好安全月活动的总结，并在总结经验和工作成绩的同时，认真查找不足，为“决战四季度”的安全工作提供好的做法，奠定好的基础。

五、近期安全及重点工作

“一通三防”的重点是：西二采区自然发火的预防与治理；w2706工作面瓦斯抽放，w3417掘进工作面长距离通风和局部通风管理。

顶板管理重点：仍然是西二运输大巷巷道维修和翻换棚，尤其是“掐茬”、“拿垛”时，必须制订出专门的安全技术措施，安监员、跟班干部必须在现场，否则严禁施工作业。巷修队重点把住西二运输大巷破碹、架棚的安全关；综维队重点做好西三回风大巷维修工作；综采队在有关单位的配合下要认真做好w2706工作面两顺以及外围的顶板维护、翻换棚工作；掘进队重点把住巷道掘进期间的顶板安全关和放炮关。

机电运输重点：严格“两小”运输管理，重点加强西二三期、西三二期多家调运车的安全管理，在此重申：运输大巷不论是架线机车还是蓄电池机车，跟车人员一律不准站在运行的尾车上，以防止意外事故发生。

近期质量标准化重点工作是：进一步完善、巩固和保持好二水平、副井底等已经取得的质量标准化和文明化建设成果；高标准做好w3411掘进工作面的标准化建设，确保工作面移交时标准化达到高标准。

针对省局检查的有关问题，要抓紧与集团公司有关部门联系，组织进货，确保按计划工期完成。

要尽快完成西三配电室搬家工作，满足独立回风要求；有关单位和部门要组织好西二大巷更换铁轨的铺设任务，确保在年底前西二大巷铺设任务全部结束；井下皮带机除铁器的安装要尽快完成；矸石山绞车在刚刚更换变频调速装置后，要加强使用期间的日常检修、维护和技术培训；二水平皮带暗斜井皮带的安装工作，要提前准备，抓紧进行，力争在年末前安装结束；选煤厂跳汰机单机自动化工程要加快施工进度，确保按工期完成；矿外锅炉安装，要在安全的前提下加快施工进度，确保工程在9月末结束。采暖系统检修工作要抓紧往前干，要尽快调试、打压，确保采暖期正常供暖。有关单位要抓紧制订冬季防寒物资和材料计划，并上报有关部门，尽快组织进货。

有关单位和部门要组织好张庄住宅区路灯的恢复和维修工作，这是关心职工生活所办的一件好事，一定要安全、保质保量的完成好施工任务，彻底解决张庄住宅区多年路灯不亮和损坏严重的难题。

第四篇：心理培训体会

心理委员培训体会

今年，我当选为我班心理委员。为增强心理委员的工作能力，学校特为我们心理委员开展了心理素质提升课，在这里我学到了很多东西，受益匪浅。

大学阶段是一个人身心成长的关键时期，在此阶段，大学生自身的观念和对社会形态的感知正在渐渐形成。从各大高校出现的大学生心理危机问题，或轻或重，现已经成为了社会、高校的关注重点。因此，对大学生进行心理健康教育十分重要。而我们心理委员，扎根于班级同学中，更能够细腻的了解到同学们近期的心理动态。作为心理健康警卫员，我们心理委员需要对心理健康知识有更多的了解。通过参加心理委员培训活动，我对心理知识的认识从无到有，由浅入深。

在这次培训过程中，由牛勇老师带领我们班进行活动，由于之前上过牛老师的课，所以感到牛老师的课特别亲切。牛老师上课形式灵活多样，课堂气氛轻松活泼，大家都围坐一圈，可自由讲话，所以大家都畅所欲言，积极发表着心中所想，通过亲身体验，深刻地感悟着各种东西。

培训中，每节课都有一个主题，通过一个个的活动，触及到了我们当代大学生经常遇到的心理问题以及我们心理委员在班级工作中经常出现的棘手的问题。在第一堂课中，分好小组，定组名、组号、组歌、组舞和口号，在整个讨论过程中我感受到了小组团结合作的力量，也让我想到一个班级团结起来才能够共同实现目标。在找共同点中，我们通过互相交流对其他人有了更深的了解，类似的，心理委员

在做工作时，也应注意与其他同学的交流，才能深入，明白他们内心的动态。盲人、背摔游戏中，让我们明白信任的重要性。我们心理委员做工作的时候，取得同学的信任是首要条件。彼此信任，才能打开心扉，进行交流。

在最后结课时我们进行了形式新颖的考试：每人抽一道题完成任务。我抽到的题是给一个自己心中有遗憾的人打电话，说声对不起。在打电话前，我一直忐忑，但当我鼓起勇气说出对不起时，同学立刻在电话里说不必在意，是朋友这些都没关系之类的话，当时我都感动的落泪了。我明白，心有愧疚，要勇敢地说出，得到原谅的那一刻，心才会真正的轻松下来。

通过一个学期的工作及培训，我深刻感受到心理委员也不是个轻松的职位。它需要足够的耐心，需要保持对周围环境变化的敏感度，需要在保持自己乐观积极向上的前提下，想方设法帮助同学们在各个方面存在的问题，同时，还要向同学们宣传大学生心理健康知识。这个职位看似轻松，实则责任重大。

在这次培训后，我收获颇丰，而且更加喜欢心理委员这个工作，为此我申请了中级心理课，希望能够学到更多的心理知识，为班级工作做出更大的贡献。

第五篇：心理培训体会

心理健康培训心得体会

东向小学 杜尊岩

这次参加了教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进

一、通过本次培训，我对心理健康教育方面的知识从无到有，从浅到深。使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，很多都是具有实际操作方法的，更多的注重了理论联系实际的培养。在这次的心理健康教育培训中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：

（一）学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。

（二）调整情绪，保持心理的平衡。

（三）善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系。

（四）乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。

（五）培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。

只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。