浅析班集体文化建设（推荐五篇）

第一篇：浅析班集体文化建设

浅析班集体文化建设

班集体是学生群体活动的基本场所和学生成长的重要环境，学生思想品德的形成、思维方式、知识积累、生活技能的获得及身心的发展都同班集体紧密联系在一起，所以，良好的班集体是一种具大的教育力量，它在教育中所发挥着积极的作用。

在班集体建设过程中，我除了注重班级建设环节中“建设目标”、“人际关系”、“组织结构”、“舆论”、“纪律”这五大结构要素的独特作用外，还十分注重班集体文化建设。

班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同理想、作风和行为准则的总和，是班级灵魂所在，也是班风自下而上发展的动力和成功的关键，包括教室环境、班组文化团体和和谐的师生人际关系。

一、教室环境

教室应当是一本活的教科书，对教室布置、美化的过程，就是对 学生进行德、智、体、美、劳教育的过程。优美的教室环境不仅可以减少污染、净化空气、防止疾病，同时可以给师生们积极向上的启迪、清新舒适的感觉、愉快和美的感受，增强思想感召力、艺术吸引力、增进师生身心健康。

1、共建我“家”，培养爱心

为了让我们的教室漂亮起来，我们师生共同努力，共建我家。班 训、板报、图书角、光荣栏琳琅满目。让教室的每个角落都成为育人的场所是我班始终坚持的教育理念。垃圾桶的清理和摆放，用餐洗碗怎样节约用水，这所有的细节我们都没有放过。他们内心的爱和责任

感被激发了，从而增强了他们爱学校、爱班级的思想感情。

2、为学生创造表现自我的园地。

从教室环境建设入手，形成鼓励学生表现自我的大气候。走进教室，墙上醒目地挂着学生自己的书画作品，图书角里摆放着学生自己爱看的书，板报上学生的佳作“一统天下”，这种展示对许多学生来说是第一次，而这第一次却在其心里播下了自信的种子，潜移默化地影响着他们的生活，有助于他们充满自信地面对人生。

3、塑造榜样，褒扬勇于表现自我的榜样。

我班的宣传栏，光荣榜都有榜样，学生真真实实地感到榜样就在 自己身边，他们内心的自豪感和荣誉感被进一步激发，从而产生参与活动的积极性和表现自我的愿望。

4、训语、名言，终身受用。

霍姆林斯基强调要让教室的每一面墙壁都会说话，教室应精心的 设计、合理地布置。教室四周的标语、室内墙壁上的名人像、语录牌，都是孩子们亲自布置的，孩子们抬头看到勉励的标语，转身看到奋进的口号，潜移默化、耳濡目染，会收到意想不到的教育效果。

二、班组文化团体活动。

“德育是心灵世界的教育。”班主任要善于发现、把握，创设一 种能使师生自主认知、自己体验、自己感悟、自己抉择、自己饯行，被打动被影响的载体，这种载体便是“活动”，几年的班主任工作经验告诉我，丰富多彩的文化团体活动可以诱发学生进行广泛的思想、情感的交流，使他们自觉地养成良好的品德，有利于培养学生个性和

特长，使学生健康茁壮地成长。

1、开展社会公益活动。

为了培养学生们的社会责任感，经过全班同学共同商议，我们班 成立了“护绿小队”、“清除白色垃圾小队”、“环保服务垃圾分类回收小队”，学生们自己组织，自己活动，这些文化团体的成立和活动的展开，不仅培养了学生的社会责任感，还增强了环保意识。

2、特长小队。

为了发挥学生的个性和特长，根据学生的兴趣、爱好。我们班成 立了“七彩画社”和“小百灵合唱团”，小美术家们挥笔泼墨，小歌手们一展歌喉，同学们尽情地自我表现。课间师生们在创建的“体育活动小区”锻炼，在球场上踢球，在校园里游戏，在师生共同欢乐的活动中拉近了师生的情感，融洽了师生关系，学生从心底里感到老师的可近、可亲，愿意把老师当作知心朋友，愿意同老师讲心里话，教育有了针对性、实效性。

三、和谐的师生人际关系。

随着素质教育不断向纵深发展，新课程的信步走来，建立平等、和谐的新型师生关系在现代教育中显得尤为重要。因为学生只有在平等、和谐的师生关系中才能受到良好的教育。《新课程标准》指出：教育不再是具甄别和选拔的功能，而是为了一切孩子的发展。只有在新型师生关系下，学生的个性才能得到张扬，才能为学生今后的发展奠下基础。

1、以爱为基础，信任、理解学生。

霍姆林斯基把“爱孩子”看作是教师生活中最重要的美德，他说： “要作为真正的教育者，就要把自己的心献给他们”。罗素在《教育和美好生活》中也指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。教师应该用真情去关心爱护学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，给学生以理解和情感上的安全，关爱每一个学生，有信心教育好每一个学生，特别是“问题学生”，家庭不健全的学生，爱是一种信任，爱是一种激励，只有在爱的氛围中学生才能尽可能地释放出所有的潜能，发展其天性和个性，具备自主的意识与才能，从而自我教育、自我饯行、自我评价，全面健康的发展。

2、要讲究民主，宽松和和谐。

教师在教育教学中要具有民主思想与作风，善于营造宽松和谐的教育环境，教师要由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者，这种平等和谐的师生关系，促使师生成为学习、探究、发展的伙伴。只有这样才能更好的培养学生的创新意识和创新能力，达到教育的终极目标。

3、尊重人格，平等对待学生。

教师与学生在人格上是平等的，是正常的人与人交往的关系。作为教师在教育教学中必修注意尊重学生，平等地对待每一位学生，对每一位学生投入的爱应该是平均的，特别是对暂时学困生，更要多投入一些感情，善于发现他们身上的优点，尊重他们的人格，不在众人面前挖苦、训斥他们，要用行动感染周围的人尊重他们，给他们台阶

下，让他们体会到教师的用心良苦，重新唤起他们的自尊，树立自尊自爱的意识，只有这样，师生关系才能融洽，才能并进。

班级文化建设在班集体建设中起着非常重要的作用，让我们都来重视班集体这块基础阵地，发挥班主任管理的优势，塑造一代新人。

第二篇：班集体赏识文化建设方案

班集体赏识文化建设方案

班级同学在自主学习、自主管理、班级荣誉感等方面每个同学都表现得越来越优秀。但在学校组织的活动中，在班级任务完成、课堂评价、岗位责任完成情况评价中，却不难发现多数孩子更善于指出同学的不足、缺点、做得不够好的地方，而很少用赏识、宽容的眼光去评价同学。有的学习组长指责其他小组长：“他们组的那个同学上课常做小动作，××同学身为组长不管，我们的××学科老师经常批评他们组纪律差！”小组内，同学间也出现类似情况：“××同学不交作业，上课总是说话！”这样下去，非常不利于同学间的友好团结，更不利于形成具有凝聚力的班集体，针对班级存在的这一实际问题，制定以下班级赏识文化建设方案。

一、指导思想

赏识是人性的渴望，赏识亦是智者之举，赏识更是非常有效的激励手段，赏识能够形成一种良好的班级文化氛围。“以人为本”，坚信每个同学都能成才，努力挖掘学生各方面的潜能，以“发现美、欣赏美、创造美、展示美”等赏识理念为指导思想，开展赏识教育，建设班级赏识文化，促进学生发展。首先，“赏识教育”是让家长和老师走进孩子心灵，发现孩子的闪光点，让家长、教师、孩子成为朋友共同成长，是让家长和教师日日赞叹，孩子天天快乐的教育。其次，“赏识教育”是培养孩子善于发现、赏识伙伴闪光点的优秀品质，让孩子和孩子成为朋友，共同成长的教育，是让孩子在互相欣赏中，享受进步、促进成长的教育。再次，“赏识教育”还是自己对自己的赏识，发现自己的优势，改进存在的不足，确定自己“向美目标”，进而向着既定目标努力。

二、建设目标

建设以“赏识”为核心的班级管理目标，班级目标指向“赏识”：把班级建设成为班级环境整洁优美、小组学习扎实有效，学生个个勤勉上进、多才多艺，课外活动丰富多彩，初具赏识文化特色的班级。把学生培养成德智体美劳全面发展、学习创新齐头并进、积极乐观、身心康健、自主求真的现代小主人。

三、具体内容

在赏识理念的引领下，班级各项工作的开展均贯彻赏识教育理念，采取各项措施使赏识理念在行动中落实，形成班级独特的精神文化。

（一）班级文化理念

１．班风：发现美、欣赏美、创造美、展示美

２．班训：真诚 赞美 团结 向上

３.口号：天生我材必有用

（三）室内文化建设

精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。室内环境具体布置如下：

.教室内：

①前黑板右上方悬挂国旗图案，渗透爱国、爱家乡、爱集体美的思想观念。

②后黑板有关“赏识”的名人名言、经典故事、每周德智体美劳等方面的最美同学，每周更换内容。右侧挂一钟表，督促学生要珍惜时间。

③左侧墙前展板悬挂班风、班训、班标、班级各项规章制度、班级荣誉、最美的人物事迹等，可以起到榜样和示范作用。

④左侧墙后展板专门展示学生最美的字、最美的、最美的画、最美的手工作品、手抄报等优秀作品。

2.设置文化角

（1）图书角第一层设为文化角，准备三个活页本子，分别记录以下内容：学生在家庭生活中，在班级活动中，在学校生活中，无论何时，只要有些许进步都将其表现写在三个活页本子上（记录者可以是自己、同学、组长、班委、家长、老师等）。每周班会课上，班主任给以公示、评价、表扬、激励。孩子的优秀能通过这三个本子表现出来，让孩子们在学习生活中获得鼓励，增强班级文化气息。就像万平老师说的：“对于孩子的小善也会给以大力表扬，使其积小善，而为大善，绝不忽视孩子的小小的善心、善举。”

3.图书角第二层、第三层设立读书角，安排图书管理员，每名学生带两本书存放在班级，资源共享。

4．设立卫生角。

（三）班级文化活动

1．读一本好书，让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。

2．“夸夸我的小伙伴”活动：赏识同学，自立一个学习榜样，做有准绳，学有目标。赏识同学，发现同学的一两个优点，对同学进行称赞。

3．“夸夸我自己”活动：赏识自身的一个闪光点，肯定优势，树立信心。家长、老师、同学眼中的我，我对自己的评价。

4．魅力展示活动：分享“我创造的美”——诗文诵读、精美作品赏析、我的美丽故事（主动做的好人好事、自我发展提高、勤奋刻苦、坚持不懈、胜不骄败不馁的美丽精神等）。

５．每人写一句自己的座右铭，不断激励自己。

（四）室内综合环境

整个教室突出静雅、整洁、美观、温馨。

、桌凳摆放整齐

2、地面整洁

3、物品摆放有序

4、门窗干净明亮

总之，把班级赏识文化特色渗透在学生活动的各个过程、细节之中，发挥其育人的持久性，让学生在浓浓的赏识文化氛围中学习，做人真诚、心胸广阔、团结同学、积极向上。

四、通过硕果彰显“赏识”特色

１．小组成员友好团结、齐心协力积极投入小组合作学习，提高小组整体素质——自主学习、纪律自律、卫生、赏识评价能力等方面有更大提高。

２.全班同学养成赏识他人、赏识自己、真诚自信、积极乐观的态度。

第三篇：中职学校班集体文化建设之浅见

重庆市中职机械教学研究会参评论文：

中职班集体文化建设之浅见

谭镇林

重庆黔江职教中心

【摘要】本人根据几年的班主任工作管理经验、体会，从班集体文化建设的三个层面，即物质文化、制度文化、精神文化来阐述班级文化建设的重要性，并倡议班主任要高度重视班集体文化建设，学校要创造一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，从而发挥班集体文化建设的无穷教育教学魅力。

【关键词】班集体文化建设 班级文明管理制度 诚信与创新教育

古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。对于参差不齐的中职学校学生，一个良好的班集体文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

一、优化班级的物质文化环境

班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布臵、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布臵。

1、精心设计班级标语（班训）

班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。着重抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导。开学半个月之后，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择

了“求真、务实、创新”这一条，把它做成深红色隶书字体贴在教室后方黑板报上方作为班训，这几个字提示同学们为人要真诚，做事要有城信、务实，同时每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到“润物细无声”的作用的。

2、细心布臵班级墙壁，力求让墙壁会“说话”

在教室左、右面墙壁的空白处悬挂四幅名言条幅“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”，“知之为知之，不知为不知”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等名言名句，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。在教室的左面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩（歌咏比赛三等奖、体育道德风尚奖、每周班级流动红旗等），看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。

考虑到学生的特点即有强烈的表现欲，利用学习园地，创立“读书角”，让学生自编读书手抄报或写“一日寄语”等，展示自己的才华，增强相互的沟通。教室卫生工具整齐地排放，黑板报期期做到图文并茂，在班级的墙上布臵《班级记事》，不仅可以宣传集体的活动，还让学生在其中写出自己的感受或心语，以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、轻松的交往环境。由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在班级常规管理评比始终名列前茅。

教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

二、创建良好的班级制度文化环境

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等

为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

1、要建立一个好的班规

无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。我让学生自己参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，并根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。

2、大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识

在班级管理中，我发现学生的自我管理能力较差，班干部缺乏主动为他人服务的意识，有一种“不在其位，不谋其职”的错误观念，及时制定了“值日班长责任制度”（每天设班长一人，具体负责当天的行为规范等常规事务），为使班级工作良性运转，配套推行了“班委轮换制”（班干、组长、科代表每学期调整一次，可民主选举，也可毛遂自荐），并建立了相关的自律小组负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每月进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。

通过新型班级管理体制，体现了“以人为本”的新型育人观，它能使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

三、营造班级精神文化环境

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。

1、培养班级的凝聚力和集体荣誉感

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级精神是班主任和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

班级精神的培养一般要经过这么一个过程：首先班主任在一开始接受一个班级时就要作统盘考虑，在充分调查的基础上，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向（如班级的班规、班训），使班级精神体现全班成员的共识；其次，要有强有力的班干部队伍，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；再次要根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，比如针对我班学生借口功课多，出现大量抄袭作业的现象，可以创建“不抄袭作业”，考试作弊情况严重，提出“求真务实，诚信考试”等，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。

当目标提出之后还必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力。这时，应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在教师和班级骨干身体力行的带动下，认真积极地履行职责，使部分较落后的学生也能做到“依从”。接着，班主任再做耐心细致的思想教育工作，骨干的队伍就能从少数扩大到多数，从多数发展到全体，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。

人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

2、开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式

通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。一般来说，现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动，那就是校运会了，我班有58人（女生25人，男生33人），总体上缺乏体育人才。针对班级的特殊情况，于是我要求学生本着锻炼、超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极因素，组成了“竞赛组”、“后勤服务组”、“宣传报道组”、“啦啦队”，提出尽力取得好成绩，但一定要取得精神文明奖的目标。运动会过程中，每一个运动员比赛前比赛后都有周到的服务，无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声，特别在宣传报道方面成绩突出，经过全班同学齐心协力，我们取得全校团体总分第七的好成绩，并获得了体育道德风尚奖。积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如艺术节、体育节、科技节以及各种设计、表演、演讲大赛、辩论大赛，卡OK比赛等活动。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

3、培养学生以人为本、诚信待人

教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。让学生对班级有一种溶合的感情归属,注重学生责任感的培养。常言道“亲其师而信其道”，言传身教就是一种很好的教育方式。在“言传”中应用各种形式来教育学生学会关心他人，而关心他人可以从关心自己的父母开始，结合母亲节活动，让学生为母亲做些力所能及的小事，给母亲一句问候，送一束鲜花，并开展以母亲节活动的主题班会，通过此活动，使学生学会了去关心身边的人，关心班级，关心集体，关心学校，进而关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。“身教”，古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力。如在学校为10级电算化一班李娟同学献爱心活动中，我身体力行，以身作则，率先捐出100元，我班同学也发扬了人道主义思想，仅学校两次捐款就共捐出2898多元，献爱心活动使学生的心灵受到了一次洗礼。

建设班级精神文化时还要注重诚信教育。当今社会上许许多多弄虚作假的现象无不影响着学生的心灵。我要求学生观看中央电视台“每周质检报告”栏目并结合学生自身了解的违背“诚信”经营行为的事例进行讨论，并由此延伸到对校园、班级的有违“诚信”的行为进行批判，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。倡导人人都需要诚信，如“诚信中国”、“诚信宁德”、“诚信考场”，并让学生签属了高中会考诚信承诺书。诚信教育的有效性在于榜样作用，班主任的行为就是学生最重要的榜样之一，所以我在班级管理中决不会因为考虑班级可以获得高的考评分数而掩盖班级问题。坚持不懈的进行诚信教育，这是教育“使人成其为人”的本质与真谛。

4、培养学生的创新精神

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才呢，班级管理是一个非常重要的方面。我首先重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。我深知“每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷”，我关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

首先以丰富多彩的活动来培养学生的创造能力，定期召开主题班会，结合学校开展的各种活动和竞赛，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性及特长。我班涌现出许多优秀的可塑人才，具有主持人风格的陈珊同学，有绘画天赋的周媛、陈省吾等同学，有表演才能的钱则杰同学，有演讲风范的彭春彬同学，有组织领导者风范的刘莹莹同学等等。在班级管理中我不再做“班妈妈”或“保姆”，而是放心大胆地让学生去做，去尝试，解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。其次有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，建立学生综合评估档案，使学生感受到平等、民主的气氛。经过近一年的师生间的共同努力，我班形成了良好的班风、班貌。

四、总结

如果说校园文化是学校教育中的“社会”的话，那么班集体文化就是学校教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，因此，不仅班主任要高度重视班级文化建设，学校也要为班级文化的建设提供一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，并鼓励形成班级文化的多样化局面。只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，如诗人杜甫的《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”，让学生沐浴在良好的文化环境氛围之中，身心都得到健康成长。参考文献：

[1].《科学咨询》第334期《浅谈挫折教育》，作者：龚红霞，2013.08。

[2].《科学咨询》第333期《激发学习兴趣 提高课堂效率》，作者：罗克红，2013.08。

第四篇：加强寝室文化建设构建和谐班集体

加强寝室文化建设构建和谐班集体

潘胜德

从党的十六届四中全会的召开到现在，国家和教育各级部门一直很重视和谐德育的开展和研究，而且在各大中小城市得到了积极的响应并且取得了不少可喜的成就。为了贯彻党的教育方针，加强改进德育工作，积极推进素质教育，为社会培养全面和谐发展的合格人才，我校以“寝室文化建设”为主题，积极开展了和谐德育教育。德育工作如何顺应构建和谐社会的时代要求，承担起培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任，是摆在德育工作者面前的重大课题和紧迫任务。班主任是德育工作的主要施教者，为了完成这一伟大使命，我班积极掀起了加强寝室文化建设，构建和谐班集体的热潮。

一、搞好管理工作。我班在2008年积极开展了寝室文化建设工作，三年来，我班寝室文化建设在学校领导的关心和师生的共同努力，多次获得文明寝室称号和上级领导的表扬。为进一步搞好我班寝室文化建设，还要根据客观存在的、不断变化的复杂情况，不断改革管理体制，完善管理制度，在管理中做到民主化、人性化、精细化。民主化管理要求我们每一位管理寝室的成员都要严以律己，真正实现公平、公正，听取同学意见并及时做出处理，使每一名同学都有自我管理的意识，形成民主和谐的集体氛围。人性化管理要求我们坚持“以人为本”的思想，关心同学的物质生活和精神需求，而且为他们创造健康的学习、生活环境，帮助他们解决实际困难。精细化管理要求把每一个环节的管理落到实处，及时、有效地把学校的各项政策传达到位，并付诸行动。通过这种优化的管理，最大限度地增强师生的向心力和凝聚力。

二、落实完善寝室文化工作。在老师的带领下定期组织丰富多彩的寝室文化活动。如：“寝室装饰设计大赛，寝室文化诗歌创作、朗诵比赛、寝室情景短剧大赛”。积极参加学校组织的各种活动。如文明寝室月评比、期末总评比以及各种文艺活动和社会实践活动的开展等。这些活动不但丰富了学生的寝室文化生活，而且能够陶冶学生的性情，提高学生的综合素质。我们班在多次活动中，都取得了优异的成绩。作为每一项活动的落实者，我认为成绩只是一种对结果的肯定，而每项活动的认真开展才是最有意义和价值的。在每一次的活动中，都要进行充分的准备，经过若干次的反复评比检查，才能够进行比赛，而只有在这一系列的活动过程中才能够充分体现经管学生的拼搏精神和集体荣誉感，才能体现我班师生为班集体发展而奋斗的意识。曾经有人说过，“要让学校的每一面墙壁都会说话，隐性课程乃是一种真正的道德教育课程，是一种比其他任何正式课程更有影响的课程。学生在这样的校园环境中学习、生活，才能潜移默化地受到熏陶。”所以我认为学校还要经常举办一些寝室文化建设活动，倡导以人为本，体现人人参与，和谐发展，创造优美的环境，温馨和谐的氛围，教会学生做人、求知、生活，发掘学生创新潜能，培养主体创新意识，形成健康个性的土壤。

三、做好寝室安全工作。近三年来我校新修了男女生寝室，我们班男女生都分别住了两间，而且都换上了有护栏、较宽的铁床。这不但改善了学生的住宿条件，也减少了安全隐患。尽管如此，学校仍有学生偷偷用床单拧成绳子从楼上吊下来，冬天在寝室吸烟烧火等。为了杜绝此类安全事故，我们不能掉以轻心，仍然需要提高警惕。我们必须按照安全工作责任制的要求，高度重视、切实抓好安全工作，改进寝室管理，加强寝室安全工作，防火、防盗、防事故、防中毒，确保全体学生的安全，营造学生健康发展的环境。

四、团结互助，助人为乐。今年四月末，我班女生寝室室长黄霞同学的父亲因交通事故去世。经过我们师生商议后，同学们自愿凑集了三百多元资金，买了两个花圈并组织了慰问组进行了慰问。在近年来的各种自然灾害中，我班师生共捐款一千二百多元。这些资金虽然不多，但却体现了更多的关心，更多的爱和无私奉献的精神。除此之外，我班还以寝室为单位为学校的寝室环境干了很多义务劳动；以班级为单位参加打扫公路，打扫校园环境卫生；以自发组织的服务队为老师打扫办公室等等。“一方有难，八方支援”，这些友情相助使得我们寝室成员之间，班级同学之间更加团结，关系更加融洽、和谐。初中三年能够学习在一个班，能够生活在一间寝室，共同成长是一种缘分，对待室友和同学最重要的就是以诚相待，相互尊重，相互谅解，相互包容。但是当代学生普遍存在着一定的心理问题,其中很多的心理问题是由于缺乏必要的沟通所引发的,因而同学之间的人际关系就显得尤为重要了，所以我们应当加强寝

室人际关系的协调。在我们的日常管理中，我们经常了解同学的一些非常举动，及时做好情况反馈工作，及时的采取了有效的措施，保持了事情的良好状态。在我们班上也出现过打架、教室和寝室卫生不达标等现象，其原因都是个别同学与其他人关系不好，影响了班上和寝室的正常值日，也影响了我班的荣誉和寝室文化建设。了解情况之后，我会及时的与他们沟通，争取能够缓和学生之间矛盾，努力营造一个和谐的寝室内部环境，打造一个团结互助、助人为乐、品学兼优、和谐文明的先进班集体。

五、照顾特殊家庭、关心留守儿童。我们班学生多数是农村家庭，留守儿童有21个，而且有几个特困学生，在家无人照管。王茜同学家住在一个很偏僻的山村，由于当地各方面的条件都很差。其父母为了生活都外出打工，家里只留下了年迈的奶奶和年幼的弟弟。为了照顾奶奶和弟弟，王茜 一边念书，一边从小就扛起了家庭的重担。为了帮助类似此种情况的孩子，在经济上，我每年都向学校申请并得到了学校的支助，免去了他们的生活费，一部分还有贫困补助。有时精神生活比物质生活更重要，为了让这些孩子同其他孩子一样，我班全体师生都伸出援助之手，帮助这些孩子拥有了一个安全、温暖、舒适的住宿环境，让他们一起加入到了我班的寝室文化建设，而且还成了我班寝室文化建设的主要力量。有了寝室这个温暖的家，有了这么多良师益友，这些孩子不再觉得孤单，也找到了生活的自信。

六、培养学生良好行为习惯。良好的行为习惯是德育教育的主要目的，为了培养学生良好行为习惯，除了搞好寝室文化建设外，我还要求学生每周为父母至少做两件事；主动与熟人打招呼，多说“你好！”、“谢谢！”等文明用语；遵守校纪班规，按时打扫卫生，及时完成学习任务；严格遵守作息时间；主动帮助他人，每月做一件好事；与人为善，不打架，不说脏话，不吸烟酗酒………..。

“寝室不单是学生生活、休息的地方，更是重要的育人阵地。加强寝室文化建设，对培养学生的集体意识、协作精神，以及良好的学习、生活、行为习惯，有着极其重要的作用。” 三年来，通过我班师生的共同努力，一幅美丽的寝室画卷已展现在师生的面前。一个温馨和谐的“大家庭”正兴旺发达，蒸蒸日上。

2010.07.08

第五篇：加强班级文化建设构建和谐班集体

加强班级文化建设构建和谐班集体

鲁台中学王学

班级文化是一种集体文化，它体现了一个集体的价值观，思想，和行为准则，班级文化是构建和谐班集体的重要途径之一。我们应加强班级文化建设，首先，要精心构建班级物质文化，作好对学生进行表彰影响和熏陶的作用；其次，以人为本，创立具有人文性的班级制度文化；再次，营造良好的精神文化氛围，促进学生身心全面健康发展。班主任在工作中，要充分发挥班级文化的育人作用，促进班集体向健康、和谐的方向发展。

班级文化是指一个班集体内部的共同的独特的价值观、思想、作风和行为准则的总和。它是以班集体为平台，以教师和学生为主体，以班级物质环境，思想观念和精神文化氛围为主要内容的一种集体文化。班级文化是一个班集体形成和发展的基础，它体现了一个班集体特有的班级风气。因此，在新课改的形势下，在构建和谐班集体的过程中，我们应加强班级文化建设。

一、精心构建班级物质文化，作好对学生进行表层影响和熏陶的作用 班级物质文化即班级物质生活环境，包括桌椅摆放、标语和制度的张贴，班级墙刊设计等构成的一种文化形态。班级物质文化是班级文化的基础，班级物质文化的有效构建，能够让学生感受到班集体的温馨，使学生产生对班集体的认同甚至是依赖，进而对学生进行影响和熏陶。那么如何构建物质文化呢？笔者在回顾自己多年的班主任工作经历时发现，班级物质文化建设不是一蹴而就的，也不是由班主任一手包办的，而是分阶段，由师生共同完成的。

首先，在开学之前，班主任老师要亲自精心布置教室。例如，班主任老师可以把桌椅摆放整齐，把门和窗擦干净；把课程表，作息时间表，学生守则，学生行为规范等张贴整齐；班主任老师还可心充分利用黑板，写上几句欢迎词或班主任寄语，这样给学生创造一个舒适，整洁的学习和生活环境，学生们来到这样一个新的班集体中也就不会感到陌生，反而会感到很温暖，甚至会产生一种归属感。其次，当学生在新的班集体中生活了一段时间后，学生与学生之间，学生与教师之间已经有了较深的了解，彼此之间也已经建立起了互信关系。此时班主任应组织学生一起对教室布置进行整改，对班级物质文化进行深入挖掘。这一阶段也是班级物质文化建设的关键时期。如，组建好班队干部队伍，成立班委会，并将班委会成员名单张贴上墙；大胆放手，让学生自主设计班级墙刊；引导学生充分利用教室里的空白墙面，设计一些专栏，比如“美文展览区”、“书法展览区”、“美术作品展区”等，这样教室资源得到了充分的利用，学生也得到了展示自己的平台。另外班主任还可以组织学生讨论班级口号，师生共同开辟“班级图书角”，建立班级兴趣小组等。

二、以人为本，创立具有人文色彩的班级制度文化

班级制度文化是指在班集体中，以规章制度、班级公约、班级纪律等为内容的班级全体成员共同认可并严格自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的一种文化形态。班级制度文化的建设为学生提供了自我评定品德和行为的内在尺度，从而使每一个学生都能够在一定准则规范下自觉地来约束自己的言行，朝着

符合班级集体利益和教育培养目标的方向发展。但是我们也应该充分认识到，在班级制度文化建设的过程中，我们不仅要注重班级制度对学生的制约作用，而且应该给予班级制度文化以人文的色彩，从而体现出“以人为本”的教育理念。

首先，班主任要把班规的制订权交给学生，要尽可能地让班级全体成员都参与到班级制度的制订中。

班级规章制度是班级全体成员进行自我教育、自我规范的一把标尺，这把标尺不应是班主任强加给学生的。而应该是班级全体成员共同讨论认可的，只有让全体成员认可的规章制度才能真正起到引导、调整、规范学生言行的作用。因此，班主任要给予学生制订班级规章制度的权力，使各种班规成为全体学生的共同意志，从而使班规发挥其作用。如，班主任可以利用班会课时间，引导学生们思考，怎样的言行才是符合规范的？在过去的学习和生活中，哪些言行是不应该的？经过学生思考讨论，最终形成《班级公约》。不仅如此，班主任还可以组织学生讨论班级委员会制度、值日值周制度、班级卫生工作制度、出勤制度等。

其次，交给学生民主选举和民主考核的权力。

在班队干部的任用中，班主任不能凭借自己的主观意志，任意指派班队干部。因为这样的班队干部只是班主任的一厢情愿，并没有取得班级全体成员的认可，这样的班队干部队伍是禁不住考验，在新的管理中是不能被班级成员接受的。因此，在班队干部的任用中，班主任要尽可能的放手，让班级成员以民主选举的形式产生，譬如，班主任老师可以让小组成员推荐，学生自荐，确定一定数量的干部候选人，然后采取定向演讲的方式让班级成员选举出符合他们自己意愿的班队干部队伍。不仅如此，班主任还要定期组织班级成员对全班班队干部进行民主考核，以检查他们的“执政”能力。

正所谓“没有规矩不成方圆”，班级制度文化建设一定要抓紧、抓牢，但也要注意一定的人性关怀，体现出一定的人文色彩，使班级制度成为学生自觉的制度，而不应成为班主任无条件约束学生的制度。

三、营造班级精神文化氛围，增强班级凝聚力，促进学生身心全面健康发展 班级精神文化是一种内隐的班级文化，它是在班主任的带领下，班级全体成员共同营造的，师生都认可的行为方式、价值观念、群体目标、治学态度以及种种思想意识，具体现在人际关系、班级风气、班级舆论、班级成员的道德情操等。这是班级文化的深层结构，是班级文化的核心。班级精神文化对人的感染力很大，它能使置身其中的每一个学生都感受到一种无形的力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响支配着学生的行为，陶冶着学生的情操，在实际工作中，班主任要做好以下几点：

首先，建设和谐的人际关系。班级的和谐，关键是人的和谐，它包括学生与学生之间以及学生与教师之间的和谐，因此在班级工作中，班主任要多组织一些集体活动，加强学生与学生之间以及学生与老师之间的沟通，增加了解，增强互信。例如，利用重大的节日，开展联欢庆祝活动；利用节假日，举行师生共献爱心活动等。在这种师生集体参与的活动中，班级人际关系一定会走向和谐发展的道路。

其次，形成正确的舆论导向。班级舆论是班级精神文化的重要方面。正确的班级舆论能规范学生的言行，引导学生向正确的方向发展，因此，班主任要多观察，多倾听，对正确的班级舆论，班主任要多鼓励，而对于班级中不良的舆论，班主任要及时批评指出。班主任还可以多利用班会课组织学生开展主题演讲、辩

论等活动，在活动中加以引导，从而形成正确的班级舆论。

总之，在构建和谐班集体的过程中，班主任要加强班级文化建设，利用班级文化的潜移默化性和自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个班级文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，使我们的班集体变得更加温馨，更加和谐。

八（3）班主任工作总结

2011年1月