培养学生语文课堂学习兴趣的一点体会

第一篇：培养学生语文课堂学习兴趣的一点体会

培养学生语文课堂学习兴趣的一点体会

徐亮

每一个孩子都有自己感兴趣的事物，而对于感兴趣的东西总是非常热衷，眼睛里流露出的都是无尽的渴望与惊奇，于是我们很早就知道“兴趣是最好的老师”，它让人有探索的欲望与追求真知的道理。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者。”那么究竟如何使这种兴趣成为每一个普通的学生所共有的心灵渴求和成为每一个班级呈现出的最自然的现象呢？多的语文教学实践使我有了自己的点滴感悟。

1．相关故事简单可爱，角色换位增强理解

小到不识字的娃娃大到八十岁的老太，无论男女无论老少，谁都喜欢听故事，只是故事的种类很多。这其中尤其是一二年级的学生好奇心更强，求知欲也更旺盛，他们爱听爱看各级各类的故事。针对这样的心里特点和需求，我总是在课前做大量的搜集工作，根据每一课的教学内容，从与课题相关的故事出发导入新课，从而激发学生对所学新课产生浓厚兴趣.同时在授新课时，花极短的时间，用绘声绘色的语言讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，可以缩短师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习，在教学流程之间也随机插上与此相关的故事或者趣闻，因为它们都具有一定的情节性，并且展现了故事情境，所以学生的注意力及学习兴趣都被充分地激发，教师在此基础上提出的疑问和要求都会水到渠成的得到很好的解决。

2．课堂教学别具匠心

课堂教学的过程要始终培养学生的学习兴趣，每个环节都需精雕细琢。

(1)精心备课设情境。课前备课内容不仅要适应课堂教学的要求，而且要在各个环节上思考和创设情境，老师要先入为主，调起学生胃口，引领学生全身心地进入学习角色。

(2)传授知识乐其中。语文教学，对知识内容、内涵的挖掘十分重要。造字规律、词的出处、范文逸事等多种典故，教学中老师富于故事性的讲解，妙趣横生的点拨，使学生听之入耳，在乐趣中完成对知识的掌握。

(3)课堂活动群言堂，转变角色做朋友。课堂教学要成为“同唱一首歌”的舞台，并注意引导有个性的学生发言，让学生主动参与学习；让学生视老师为朋友，师生之间谈吐无碍，交流无障，使学生在温馨的环境里接受知识。

(4)组织教学有激情，开启动力倡竞争。小学生性情活跃，教师课堂活动安排要精彩纷呈，使学生在活泼而热烈的气氛中，主动而有激情的学习；可以组织开展带有刺激和竞争性的活动，让学生感受压力，焕发动力，在竞比争先中注入学习动力。

3．比试竞争提高学生学习语文的热情

小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。

第二篇：培养学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣

发布时间： 2014-3-4 9:58:09

教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案

第三篇：培养学生的学习兴趣

的确，不喜欢音乐的学生大有人在。对此我做了这样的尝试（效果还可以）：对学生进行个别座谈，从中了解和发现他的兴趣点。比如有的学生说喜欢看动画片，我就播放动画片给他们看，正当看得入神时我关掉了所有的声音，只留画面，他们感到很沮丧，看着我说“为什么？”我问“缺少了什么”，回答“说话和音乐声”这时我向他们解释了音乐的作用和学习音乐的重要性。从此他们对音乐的学习有了很大的改观。其他还有说喜欢跳绳的，我就从节奏入手；有喜欢画画的，我就对他们进行音画欣赏......。总之，通过对学生进行深入了解，发现他们的兴趣点，对症下药，会有收效。

第四篇：培养学生数学学习兴趣

培养学生数学学习兴趣

随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。教师应吃透教材,把握教材中的智力因素，积极地进行教学。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。从心理角度而言，如抓住学生的某些心理特征，对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织，加工有利于发现事物的新要素，并进行探索创造。对激发学生兴趣谈几点体会。

1、培养观察能力，产生学习兴趣观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是智力因素构成的重要部分。在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取知识,培养能力,发展智力的目的。我认为人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的。没有观察就没有丰富的想象力,也不可能有正确的推理、概括和创造性,所以有意识地安排学生去观察思考,逐步培养学生的观察能力,发展学生的想象力。2、加强直观教学,培养学习兴趣

在教学中教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫,还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应该充分利用直观教学的各种手段。由直观感知上升到抽象的理解。有了这个基础求一个数比另一个数多(少)多少的教学就根顺利了,体现了“直观”教学的优越性。、重视操作，培养学生实际动手能力

许多事实证明科学是动手“做”出来的。我们在学习数学的过程中,也要学会“做”数学,比如量身高,可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念,对其有具体的感知；走一段路程,可以帮助我们正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币,可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形,又可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。总之,在动手操作的过程中,可以引发我们创造性地思维。

让我们给学生一片广阔的天地,给他们一个自由发挥的空间,让他们乐学、好学普学,让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展!

第五篇：如何培养中职学生英语学习兴趣的几点体会

如何培养中职学生学习英语兴趣的几点体会

泰宁金湖旅专 王春玉

中职学生英语学习目前之现状：初中毕业后升入中职学习的学生在初中阶段学过几年英语，但大部分英语基础差，对英语不感兴趣，水平参差不齐，也没有养成良好的学习习惯。在教材方面，教学内容偏深，由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，比较难适合中职学生的使用。在设备方面，存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。原有的教学方法已不能适应，教师在教学过程中很难得心应手，教学效果也不能尽如人意，学生掌握的英语知识、技能也是差强人意。我们共同面对的难题是：文化课成绩差，特别是英语基础极差的学生，有个别学生甚至英语中考成绩是个位数；大部分的学生不喜欢学习或学习习惯差，其结果将是学生对学习越来越不感兴趣，没有积极性，产生严重厌学情绪和畏难情绪，甚至导致“流生”。因此，如何改进教学方法，提高学生学习英语的兴趣是我们全体中职英语教师必须共同面对的课题。

兴趣是学习最好的老师，我们要改变学生的观念，树立学生学习自信心，逐步培养学生学习英语的兴趣，让学生爱上英语老师、爱上英语学习。为此，我们要努力创设活泼快乐的英语课堂，让每一个学生的主体性得到充分的张扬，引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与学习活动，让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；顺应孩子们的天性，没有传统的约束，没有条条框框，用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作营造良好的课堂氛围，让孩子们体验学习的乐趣与成功。采用实效性的教学方法，千方百计地调动学生的学习英语的积极性。只有当学生能基本听得懂,说得出,写得对的时候,才会真正喜欢英语,对英语的兴趣也就自然而然地培养起来了。下面结合我校英语教学的一些实践，谈谈如何培养中职学生学习英语兴趣的几点体会。

一、走进学生的内心，建立真诚融洽的师生情谊，帮助学生树立学习自信心。

学生进入中职学习时，英语已学三年，数次考试接连失败、初中英语老师的冷眼相待致使他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的自卑想法。不仅他们学习英语的自信心严重受挫，就连待人接物的自信心都不足。所以，这些孩子就如同掉进了冰窖，心理上极度“冰冷”。作为教师的我们应主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短师生之间的距离（哪怕是一个眼神一个微笑都能让他们真切地感受到老师的温暖和关爱），对他们进行英语学习心理疏导，鼓励他们只要从头来一步一个脚印会学好的。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，他们只是由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，逐个击破。我们中职英语教师应充分利用课间、课外时间深入学生中,同他们聊天,聊他们感兴趣的话题,关心他们的日常生活,了解他们的个性发展特点。不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心，逐步培养他们的自信心。

二、创设情景教学，创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，调动学生学习自觉性、使学生积极参与，激发学习英语兴趣。

学语言是一件艰苦的事,需要良好的耐心和毅力,这就需要兴趣为我们提供源源不断的动力来源。教育家夸美纽斯说过:“兴趣能创造一个欢乐和光明的明天。” 那么,怎样才能让学生对英语学习产生极大的兴趣呢？教师要创设丰富语境, 设置疑问，善于质疑，激发兴趣。富有启发的提问,会引起学生探新寻因的兴趣,唤起学生的求知欲，让学生成为课堂的真正主人。在进行语法教学时，教师应尽可能创设情景，营造一种真实而且自由宽松的环境，同时尽量把那些干巴巴的语言知识点置于有血有肉的语言交际活动中，给学生提供更多的 2

语言实践机会，并引导和组织学生运用所学的语法知识进行交流活动，让他们身临其境，自由地展示自己。增加一些英语活动来活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，把上课从唱独角戏变成一个大舞台，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去感受，理解知识。通过形式多样的课堂教学方法，如创设情景、角色扮演、分组讨论、利用英美文化、时事、热门话题、名人事迹导人课文、举例等，来激活课堂教学，让学生分角色表演对话、单词竞赛、口译比赛。英语口语教学专家李阳常说“跳舞是跳出来的，游泳是游出来的，英语是张口说出来的”，所以结合英语的学科特点，我们可以适当加大听、说、读的练习比例，在教学中鼓励学生说英语，人人都参与，不要怕出错，都能开口大胆地讲英语, 活跃气氛，教师加以指导并及时做出评价。学生兴趣盎然的同时,也使学生借景生情,激发其开口说话的欲望。

三、贴进生活，改进课堂教学模式，积极引导学生体验和参与学习活动。

1．走出课本，走进生活。

语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做。让课堂与生活链接，把世界引入课堂，学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。比如在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion show，问学生：“Do you know the names of these cloth-es? Let’s learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。在教学 usually, always, sometimes, never之后，让学生练习它们的用法时，我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者，采访其 3

他同学的兴趣爱好。让学生在玩中学习英语的过程岂不快乐无穷？ 现在年轻的中职学子多追求时尚，青睐流行事物，闲暇之际，教师可关注时尚，争取在课堂上列举学生喜欢的影、视、歌、体育明星作范例调节教学气氛。例如。课前教师可从热映部分电影中拷几张学生喜欢的主演明星的剧照，在学习语法知识时，让学生根据电影中提供的对白，进行英文学习。学校还可以不定期地把学生拉到社会上去(如涉外企业、交易会等)进行实践锻炼,以便达到事半功倍的效果。

2、以现实情况为教材，以风趣、幽默的语言，引导学生思考参与，把幽默、顺口溜、英语歌曲带进课堂，提高学生英语学习兴趣。

顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣，带动课堂中学生对知识的理解。以下是一些简单的例子，在我们教学时可灵活运用。（1）在教颜色和星期时，把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是 white，不是 blue，也不是 green，不是 orange，也不是 yellow，阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是 Sunday也不是 Monday，不是 Thursday也不是 Friday和 Saturday来取布，学生对颜色和星期的单词得到了巩固。（2）如系动词 be的用法：I用 am，you用 are，is跟着他、她、它。复数人称都用 are。

（3）学习被动语态时有：被动语态不难学，宾变主，主变宾，动词变 be done（宾语提前主语变，时态人称 be关键。），过去分词勿变错。原主变宾 by后见。

（4）教学分数表达时有：分子基，分母序，分子大于 1，分母加 s。（5）在让学生记-f（e）结尾的名词复数时有：树叶（leaf）半（half）数自己（self）黄，妻子（wife）拿刀（knife）去割粮，架（shelf）后窜出一只狼（wolf），就像强盗（thief）逃命（life）4

忙。这九个名词变复数时，都要改 f（e）为 v，再加 es。其他的以-fey结尾的名词则直接加-s 变复数。

（6）不定式省略 to，请听观感使让助。最好学习不停步，被动语态补上 to。（省略 to的不定动词。听 hear, listen to,观look at, see, notice, watch,感 feel, 使 make, have, 让 let，助 help）一感二听三让四看半帮助。

（7）常见的跟不定式作宾语的动词顺口溜:要想拒绝忘记（want, refuse, forget），需要努力学习（need, try, learn），喜欢同意帮助（like, agree, help），希望决定开始（hope, wish, decide）。

（8）常见的跟动名词作宾语的动词顺口溜：完成实践值得忙（finish, practice, be worth, be busy）继续习惯别放弃（keep on, be used to, give up）考虑建议不禁想（consider, suggest, can’t help feel like）喜欢思念要介意（enjoy, miss, mind）。

（9）在让学生学 lie、lay时，有：“规则的撒谎，不规则的躺，躺过就下蛋，下蛋不规则。”（规则与不规则是指动词的过去式与过去分词的变化规则而言，“躺过”指 lie作“躺”时的过去是 lay。因为撒谎是不道德的给它加一个“规则”（是要守规矩之意）具有讽刺意义，躺过就下蛋，下的蛋形状不规则，也很可笑。这样，寓记忆于趣味之中，定可事半功倍。）3．启发、点拨，注重学法。

教师既是传授知识也传递资讯，提供学习资源更指导学习方法，帮助学生充分发掘智力的潜能。正如古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因为授人以鱼只救一时之急，授人以渔则解一生之需。在课堂教学中，调动学生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）。正如我们中国的汉字“聪”字一样，所有感官都用上了，人就变得聪明 5

了。另外，指导学生在学习时，注意以下几个方面：（1）用耳朵来说，而不是用眼来学。我们大部分学生通过阅读（用眼睛）学习英语，许多单词听过几遍都没有反应，一看就有恍然大悟的感觉。因此要更新观念：你听不出来的词全是生词。要通过听（用耳朵）来学习英语，然后才是看。（2）听懂了就说出来。世界上其实根本不存在听力问题，除非是聋子！听力的真正突破口是以口语突破为基础的。因此，抓住一切机会说英语。（3）记句子而不是背单词。许多学生把学英语简单的归结为背单词，然后再根据汉语思维拼凑英语单词，造出奇怪的英语句子。要树立这样的观念：要记句子而不是记单词，生词的地位仅仅是记句子的障碍，学习的核心就是句子，正如长在胳膊上的才是手，砍下来放在地上的不是手，因为它没有功能。

总之，教好英语不是一件容易的事情，但也不是一件过难的事情。要在中职的英语教学中真正做到以学生的就业为导向，以社会的需要、市场的需求为动力，就一定要改革传统的教学方法，树立起新的教学理念，坚持课堂教学以学生为中心的原则，坚持因材施教的教学原则，开拓多渠道、多方位的英语活动，培养学生英语应用能力。培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，真正“让课堂活起来，让学生动起来，让质量高起来”。改革中职英语教学，建立一套严格的科学管理制度，使英语教育教学模式创新健康循环发展，需要我们全体英语教师在实践中不断探索、反思、改进和提高。