细节思考力：怎样让一年级“比大小”有趣又丰富？

第一篇：细节思考力：怎样让一年级“比大小”有趣又丰富？

细节思考力：怎样让一年级“比大小”有趣又丰富？

当代教育家研究院陈洪杰

低年级的公开课不好上。听课前方知小何老师要上北师大一年级《谁吃的红果多》，不禁心生佩服，赞一句：初生牛犊不怕虎。不过，小何老师也真适合上一年级，话语温柔，表情丰富，像个大姐姐。一年级小孩子，教师的表情、动作、说话的语气和腔调，甚至外表，都展示着对孩子们的态度，都很重要。形式和内容，在孩子那里是等重的，甚至形式比内容还重要，比如游戏，比如动物王国。所以，我看到小何老师丰富的表情，和孩子们一起一惊一乍一颦一笑，觉得这就是教育的风景。

呈现动物乐园情境：小熊21个红果，小猴18个。让学生提问，学生不问谁多谁少，而是问：小熊比小猴多几个？教师拉回预设，追问：你怎么知道小熊的多？核心问题第一次出来，学生呆住了。教师追问：（小熊比小猴多的）原因？学生回答：21有二个10，一个1，18有一个10，八个1。接下来是拨一拨、写一写、画一画等学生论证的活动。后面安排了计数器练习和游戏比赛。——以上是全课的大致结构。

1.我调查学生，学生都知道21大，不仅如此，学生还知道数在自然数序列中的先后关系（大小就是一种序关系）。叶子睿说：比18大的有19、20、21，数不过来，比18小的数得过来。吴卓菡说：比18多的很多很多，比18小的有17、16.....，追问一共有几个，则答不出来。

课末，调查整堂课一直无语的李宇麟同学，一问比18小的数有几个，她脱口而出：17个。同桌李楷源说，还有0，我刚想表扬，李自己改口：0不算的吧？这小家伙在猜测我的答案呢！真希望孩子多一些自我表达（背后是课堂安全感）而不用猜测。我肯定0也是啊！李宇麟随即说：那比20小的数就有20个。

这两段调查表明，就大小判断而言，孩子都会了，以结果判断为教学目标显然起点预设是偏低的。而学生思维状况绝不能看表面，李宇麟整堂课都沉默，对最热烈的拨计数器环节都没表现出参与热情，但其实她一直在参与！因此，我们要避免一个误解：只有身体动或者说只有按老师的要求动（说话、解题、操作、讨论、展示等）才是参与学习，实际上思维的参与才更有意义。我们说数学是“思

维的”体操，而不会说数学就是体操。

2.原来的提问“为什么21比18多（大）”涉及对自然数序的规定（自然数可以理解为一种序的关系），21比18大就是规定本身，是不需要说原因的，这里真要追问“为什么”，就必须回到自然数定义的原点了。因此可以把核心问题改为：你怎么让别人一眼就看出21比18大呢？这样提问，由寻找因果逻辑“为什么”（超出学生的理解能力）转化为找结论的解释（表征），如此，拨计算器、摆小棒、画画就都有了向心力，恰如老式的黑胶唱片，一圈圈都围绕着核心旋转。也由此，不同的学生有不同的想法，不同学生的参与就有了广阔的空间。

而表征是事物的名片，恰如花之香、果之味、人之言行，可以引发信息的交流，观点的碰撞与情感的涟漪。表征是事物向外界发出的邀请和伸展的触须。PS：“如何让别人一眼看明白”是我主张的“5大黄金问题”之一。

3.摆小棒比较环节，建议把2捆1根拆掉1捆，让学生感知21中有18根。没有拆，那还是话语中的循环21有2个10，1个1，可这不能说明因此比18大啊！恰如A是亿万富翁，不能导出百万富翁B要尊敬A。要拆，一一对应后还多3根，清楚明白，直观，孩子们看明白了，就等于说明了。

4.拨计数器练习环节，唐德灿说，“两位数是十几，一位数是单独的，两位数远远要比一位数多”。数感极好！教师要求举例，学生就说，61和9，9是一位数最大的，但61有6个10。学生还解释，个十百千万亿，个1个，十2个，百3个，千4个，亿5个（学生的理解，也有可能是口误），一个比一个多。这些都表明学生对数的组成有很好的感觉，但其他孩子还听不大明白，教师没有给他更多的时间也是无可厚非的。但在这里，已经埋下多位数比较的种子，在后续教学中要给该学生表达的机会才是。这一片断也让人看到了学生的差异，我把该学生的表现看成课堂的一个亮点，并将之归功于教师。

5.拨数挑战赛比大小环节，第一个学生拨了600，教师要学生拨一个更大的，学生反应极为热烈，都要拨！终于一个学生上来，狠狠地拨了个5387，然后下去，教师问对吗？大家都说对！也就结束了。首先，学生对游戏的热情这么高，结束太早，对学生而言有点意犹未尽，对教师而言，则是没有好好利用学生高涨的情绪。其实，课堂中还有一条情绪的暗线：激发，高涨，持续，降落。其中的抑扬顿挫就是节奏，当情绪高涨之时，不要断崖跳水才好。这里，建议这样处理，学生拨后，教师说：我也拨一个，然后在原来600基础上，加拨个位数上的1，601即可！千万别拨多，只拨1个足矣！数量的少才能凸显规则的重，才能给学生以冲击：只要后面拨一个就够了！就过了相等的临界点了，何必拨那么多呢？拨多是重却是没有特点，少反而胜多。

这里当然也可以通过计时器回应唐德灿小朋友刚刚的话，但如果能演绎601，则不需要回应了。一堂课一个高潮足矣！

6.看一看，填一填，以数轴的左右位置比大小也很好。数轴是数的认识内容中很好的载体，包括以后的小数、分数。

这是一堂很好的课，有想法，有立意，有勇气。希望有更多老师在公开课上挑战低段的内容。

第二篇：让细节丰富你的文章

秤砣虽小，能压千斤

——让细节丰富你的文章

学习目标

1.学会运用富有表现力的语言进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。2.培养修改文章、丰富文章的能力

一导入：

白居易曾经说过“感人心者，莫先乎情”，我们上次的作文“‘乡情·亲情’感恩”就是一篇用情来感动自我，并感动他人的文章。但怎样表达出自己丰富的情感？让我们通过来比较这两段文字来寻找答案。

*我的妈妈每天起早贪黑的照顾我，生活上无微不至。

*每到十点半，母亲总是端着一杯热牛奶轻轻地走进来，递到我的手里，然后替我整理好被子，心疼的摸着我的头说“10点半了，快睡吧。”——闫晓琳《温暖的母爱》 试比较一下，哪段文字表现的母爱更感人?靠哪些语言传达出来的？这些语言都有什么共同点？

（这些都是一些细节描写。这些细节描写使文章从枯燥走向生动，从模糊走向了真实，从肤浅走向了深厚。可以这样说：“一处成功的细节描写往往胜过千言万语。”今天，我们这节课的标题就是——（出示标题，出示教学目标）

二它山之石。

我们都有这样的体验，阅读过的文学作品，若干情节也许忘记了，但有些细节到今天依然在感动着我们。（出示《背影》）

我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我们来汇总一下，刚才这些富有表现力、感染力的细节描写都有哪些共同特点？ 1巧用动词2妙用形容词、副词。

但是不是所有的情节都需要进行细节描写？细节描写为谁服务？

细节描写为中心、为情感服务，所以有“细节描写，一字传神”之说。

这世间总有一个词最能表现你的情感，你找到了他，就像语言之花找到了根。下面，我们一起帮这些同学来寻根。

三 共同提升。

这些句子都节选自同学们的作品，我们一起来修改，看能否通过细腻的描写让情感更丰富、感人。

以前，每到桑葚成熟的季节，外公都会拉着我的手，带我走过一段石桥，走到田间，陪我一起摘桑葚吃。

——《我们的爱，从未消逝》

我跑了出去，一把抓住了她的手，顿时，我的眼泪流了出来，妈妈的手如此的冰凉。

——《无私的爱》

细节描写太神奇了，改一处则情感全出。

四、品读欣赏，改无止境

在这次作文写作中，很多同学都懂得运用了细节描写来表现自己的情感，榜上有名的是： 这几段文字，都选自同学们的优秀文段，大家先来自由朗读一遍选出最打动你的一则，将打动你的细节找出来？这段文字能否再提升一下？

1夏夜，天气总是那么咄咄逼人，即使姥姥手中的蒲扇一直没停，汗珠还是会流出额头，沁出手心，这时，姥姥就带着我，提着马扎，在巷口处坐下，一边给我讲女郎织女、吴刚伐桂，一边抚摸着惆怅在那份伟大的爱的小脸蛋，让我倍感温馨，那烦人的热气也在巷口的凉风中散去、退去，古巷让我清凉一夏。——于港《古巷·姥姥》》•

2我眼前突然飘过一幕景象：她做完了饭，拿出饭菜坐在饭桌旁等我回家；当夜幕降临，她挨家挨户敲门，到处叫我；当听到我回家的消息时，便急急忙忙赶回了家„„想到这，我的眼角湿润起来。——王国晖《别用无视对待爱》

3记得有一次在课间操时间，我突然急性阑尾炎发作，同学急忙去办公室找老师。本不是班主任的她，一听明情况，就跑来教室，让我平躺在桌子上，给我按揉肚子，还用她的杯子为我接了热水。她打电话通知了我的妈妈后，就一口气背着我从教室跑到了校门外，直到把我送上车。看着老师满头的汗，我心中充满了感激。——王晓文《师恩不忘》

五 自我提高

刚才，我们帮同学在细节上进行了修改提升，现在，大家打开自己的作文，从文中找出一段描写，尝试以巧用动词、妙用修饰语为切入口进行修改，让你的情感表达的更真实感人。（交流，让学生上来操作，朗读，并分析这样改的理由，找同学评一评）

六 小结：

这些富有表现力和感染力的动词、修饰语的运用，像一盏灯点亮我们的文章，让我们的文章更细腻、更传神、更感人。

七作业：

继续修改文章，运用细节描写让你的整篇文章亮起来。结束语：让我们以赵树理先生的一句话来结束本课。

细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看了以后的印象更深刻。

——赵树理

第三篇：让细节描写丰富你的文章

让细节描写丰富你的文章

俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神”，由此可见细节的重要性。在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。问：什么叫细节描写？（点拨、归纳）

明确：细节描写是指作品中对细小的事物或人物的某些细微动作、神态等的具体、细致入微的描写。

1、火眼金睛辨身份

1、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

4、她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

水池象是一面镜子，圆圆的月亮映在池面。池子附近树旁的几盏路灯，那圆圆的灯光映在水里，就象是一个小月亮似的，围绕着池中的月亮。一片一片臃肿的白云缓缓地移过池面，仿佛是一群老妇，弯着背，一步一步吃力地从月亮前面走过，想把月亮遮住，月亮却透过云片的空隙倾泻下皎洁的光芒。一片白云和一片白云连起，如同一条宽大的不规则的带子，给澄澄的天空分成两半。白云移过，逐渐消逝在远方。天空碧澄澄的，月亮显得分外皎洁。

夜雾

有一回从滑雪会走回松雪楼，忽然察觉路上有一层雾，一下子浓了过来，一下子又散了开去，那真是一种奇妙的经验，仿佛走进一个雾帐，雾自发边流过，自耳际流过，自指间流过，都感觉得到；又仿佛行舟在一条雾河，两旁的松涛声鸣不住，轻舟一转，已过了万重山，回首再望，已看不见有雾来过，看不见雾曾在此驻留了。

细致描写。

一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。因此我们作文时应注重从细处着手，为文章增添神韵。

出示课题：让细节丰富你的文章

二、明确定义

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。

三、回顾我们课文中的细节描写

（多媒体课件展示课文片段）

（一）《一面》中对鲁迅的外貌描写

（二）《童年的朋友》中对外祖母的描写

明确细节描写的作用：一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

四、明晰方法，感受细节

（一）具体人物——抓特征 显个性

肖像包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。

具体形象：步步追问+想像延伸+局部细写。

例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用 “细写公式”修改。）

1.步步追问：

⑴“小”到什么程度？⑵怎么个“瘦”法？⑶穿得怎么个“差”法？

2.想像延伸、局部描写（略）。

3.用“细写公式”把句子改为：

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

（二）抽象感情——动用感官

害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。

例：《我的烦恼》——爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

那时侯:

1.我的眼睛看到什么﹖(看)

2.我的耳朵听到什么﹖(听)

3.我的心里感到什么﹖(感)

4.我的脑里想到什么﹖(想)

5.我有没有采取什么行动﹖（做）

修改后：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！

(三)巧用修辞

运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。

例：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。

她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软的也像这个可爱的动物。

方法小结：

一、具体人物——抓特征，显个性

二、抽象感情——动用感官

三、巧用修辞

五、课堂练习

（一）病文诊治：

昨天英语考试，我几次想拿出来看，由于老师看的紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。

温馨提示：

发挥你的想象，调动各种感觉器官，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺潇洒我，一时慌了手脚，于是想起了救命稻草——英语课本。（想）但此时，严肃的老英的两只眼睛正像激光似地在教室内扫射呢!（看）我的心怦怦直跳。（感）“哎，舍不得孩子，套不住狼！”（想）我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来（做）。“某某，干什么？”只听老英一声断喝，（听）我羞得差点钻到老鼠洞里去。（感）

（二）小试牛刀：

1.描写我班一位同学或老师的外貌。

2.考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。

六、小结

不是只要写得“细”就好，也不是所有生活上的细节都具有价值。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，必须真实，应最能突出人物的个性特征。

七、布置作业

同学们，你们与父母及其他亲人朝夕相处了十多个春秋，在你们生活中肯定存在着精彩感人的细节，一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次流泪„„这些无不蕴含深刻的爱意和浓浓的亲情，请你打开记忆闸门，请以“难忘„„”为题写一个你铭记在心的生活细节，表达你感悟到的亲情，字数在600字左右。

第四篇：怎样让拼音教学有趣

怎样让拼音教学有趣

古路小学 卜德財 《义务教育语文课程标准》具体提出了拼音教学的建议，其中一点就是汉语拼音教学尽可能的有趣性。怎样才能做到有趣呢？我在教学中主要采用了以下做法：

1、用儿歌学拼音。

在拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，请编得好的同学当小老师，教全班同学一起读。如在学习p时，就引导学生对比b的儿歌“右下半圆bbb”编儿歌：“右上半圆ppp。”当然有些拼音学生一时编不出来，我都会及时引导，最终让学生自己编出来。这样一来，不仅能激发学生的积极性，让枯燥的拼音课变得有趣味性，还能发展学生的语言，而且因为是自己编的，记忆也很深刻。

2、演动作学拼音。

b d、p q、f t、n h、m n，这些字母容易混淆，我用动作比划帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如：区分b d、p q时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出p q的字形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念b d；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。

3、做卡片学拼音。

老师可以凭自己的想象赋予拼音卡片更多的意义，让学生爱上拼音卡片，从而爱上汉语拼音。我主要通过做拼音卡片游戏，如：“你演我说”以及学生自己动手做卡片等方法，从而让学生记住了拼音的读法、写法，巩固所学的知识。

4、讲故事学拼音

如在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。另外，教师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读ü，千万不能读成u。

5、玩游戏学拼音。

根据学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛、摘星星等游戏形式激起学生的兴趣。如复习23个声母，可以做声母排队游戏，这个游戏不但能巩固所学知识，而且训练了学生的注意力、一举两得。还有就是“找朋友”游戏。可以在复韵母中找朋友（如：ao一个学生拿a，另一个学生拿o）；可以在整体认读音节中找朋友，也可以两拼、三拼音节中找朋友，还可以图文找朋友（如：“铅笔”：一人拿图片，另一人拿相对的音节）。形式多样，灵活实用。

总之，汉语拼音的学习，只有尽可能做到有趣，从而充分调动学生学习的积极性，才能把汉语拼音学好。

第五篇：让细节描写丰富你的文章-教学设计

让细节描写丰富你的文章

过风楼镇初级中学 方波

教学目标：

1、通过回顾经典课文片段，明确细节描写的内涵。

2、学习细节描写的写作方法。

3、掌握运用细节描写塑造典型的人物或场景。教学重点：

细节描写的方法和细节描写的运用。教学难点：

细节描写的运用 课时安排：一课时 教学手段：多媒体课件

教学方法：体验法、启发式（教学过程中可以讨论法和演练法为主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。）

学情分析：初二的学生，虽知道什么是细节描写，但细节描写有何用处，如何进行细节描写还没有掌握，在作文中，只是笼统地描写人物，写不出人物的特点。本节课的意图就是教给学生细节描写的方法，让他们在写作中会运用。教学过程：

一、导入

1、火眼金睛辨身份

2、猜猜他是谁？(出示对孙悟空的细致描写，然后出示对一个同学的大众化描写）

一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。因此我们作文时应注重从细处着手，为文章增添神韵。

出示课题：让细节丰富你的文章

二、明确定义

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。

三、回顾我们课文中的细节描写

（多媒体课件展示课文片段）

（一）《一面》中对鲁迅的外貌描写

（二）《童年的朋友》中对外祖母的描写

明确细节描写的作用：一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

四、明晰方法，感受细节

（一）具体人物——抓特征 显个性

肖像包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。

具体形象：步步追问+想像延伸+局部细写。

例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用 “细写公式”修改。）1.步步追问：

⑴“小”到什么程度？⑵怎么个“瘦”法？⑶穿得怎么个“差”法？

2.想像延伸、局部描写（略）。3.用“细写公式”把句子改为：

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

（二）抽象感情——动用感官

害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。

例：《我的烦恼》——爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

那时侯: 1.我的眼睛看到什么﹖(看)2.我的耳朵听到什么﹖(听)3.我的心里感到什么﹖(感)4.我的脑里想到什么﹖(想)5.我有没有采取什么行动﹖（做）

修改后：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！(三)巧用修辞

运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。

例：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。

她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软的也像这个可爱的动物。方法小结：

一、具体人物——抓特征，显个性

二、抽象感情——动用感官

三、巧用修辞

五、课堂练习

（一）病文诊治： 昨天英语考试，我几次想拿出来看，由于老师看的紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。温馨提示：

发挥你的想象，调动各种感觉器官，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺潇洒我，一时慌了手脚，于是想起了救命稻草——英语课本。（想）但此时，严肃的老英的两只眼睛正像激光似地在教室内扫射呢!（看）我的心怦怦直跳。（感）“哎，舍不得孩子，套不住狼！”（想）我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来（做）。“某某，干什么？”只听老英一声断喝，（听）我羞得差点钻到老鼠洞里去。（感）

（二）小试牛刀：

1.描写我班一位同学或老师的外貌。

2.考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。

六、小结

不是只要写得“细”就好，也不是所有生活上的细节都具有价值。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，必须真实，应最能突出人物的个性特征。

七、布置作业

同学们，你们与父母及其他亲人朝夕相处了十多个春秋，在你们生活中肯定存在着精彩感人的细节，一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次流泪„„这些无不蕴含深刻的爱意和浓浓的亲情，请你打开记忆闸门，请以“难忘„„”为题写一个你铭记在心的生活细节，表达你感悟到的亲情，字数在600字左右。