职业高中实习报告

第一篇：职业高中实习报告

职业高中实习报告

一、前言

通过大学两年的专业知识的学习以及老师的指导，于 x年x月x日，我带着紧张但又激动兴奋的心来到了xx县职业高级中学，开始了一个月的教育实习生活。

二、实习目的实习是进行教育工作的第一步，也是大学必修的一门，只有走了这一步才能真正的进行教育工作。为了对新课改的掌握，为了从事教育工作积累经验，掌握教学技能，学会如何处理与学生关系的技巧，为了今后教育工作打下基础。我回到了家乡xx县职业高级中学，进行一个月的实习生活。实习单位是xx县职业高级中学，实习班级是把年纪二十九班。

三、实习内容

（一）班主任工作

每天带早晚两次晚自习，开展各项日常工作和适合学生特点的各种活动，与班级里班委一起组织学生进行学习。开展班级常务会议一次，交流会一次，对学生进行思想品德教育。

（二）专业技能教学

完成了十篇课文的教案，上课四个星期（每星期七节），其中每星期五就进行作文训练，批改学生作业并讲评学生作业完成的情况，找出了优缺点，进行了两次小测验。

在正式上课之前听课八节，每次听课和评议都有详细记录，听了不同老师的讲课。在上课前，把教案给原任课老师批准签字后才开始正式上课。在这期间的教学内容是八年级上册第一、二单元。主要是讲读课文和作文教学。

(三)教育研究与调查

为了更好的了解学生，调动学生学习的积极性，拉近学生和老师之间的距离。我提前五分钟进教室与学生交流，与学生交谈他们想怎样学，希望老师怎样做，他们更容易学好。组织了两次小组谈心会，了解学生的思想动向及学生动向，我相信“三人行，必有我师”的道理，对学生进行深入了解，俗话说：“尺有所长，寸有所短；知己知彼，才能百战百胜。”通过对学生情况的了解，找到学生的心理需要，与学生谈心我们的距离就缩短了。

第二篇：职业高中实习论文

高职学生实习实训质量评价论文

1高职院校学生实习实训质量评价存在的问题

1.1校内指导老师监管不到位，学校评价带有片面性

首先由于受到校内实习指导老师人数的限制，导致一名实习指导老师要带很多实习学生，而这些实习学生则因为分布于不同实习企业或者分布于不同的城市，而导致实习指导老师不能对其进行全程的监督，以我校的学生实习实训为例，我校学生所参加的实习实训企业比较多，因此实习指导老师不可能对每名学生在具体的实习实训中的表现有深入的了解，校内指导老师监管的不到位，会直接影响学生的实习实训效果。比如有些学生因为缺乏教师的监督，他们会在实习实训期间出现各种违反实习企业规章制度的行为。其次高职院校的实习实训质量评价带有片面性。高职院校对学生实习实训质量的评价更多体现在学生的实习日志和实现总结上，而忽视了企业对学生的综合评价因素。

1.2把关不严，实习流于形式

基于当前高职学生就业难的现实考虑，高职院校常常将实习实训锻炼的岗位与学生的就业相混淆，其主要表现在：一是高职院校不会考虑学生参加实习实训岗位的专业性，只要学生参加了实习实训锻炼，高职院校就会认可其实习实训的质量。二是高职院校缺乏对学生实习实训过程的监管，导致一些实习实训锻炼更多赋予形式化。根据多年的实训经验发现很多学生不重视实习实训环节，学生在参加实习实训时更多的是在家休息或者从事其他活动，而随意的找家企业签订一下实习报告鉴定表的方式应付高职院校。

2建立实习实训质量评价指标体系的基本原则

一是科学性原则。根据专业培养目标、专业实习标准积极探索学生实习实训管理的规律，科学构建质量评价指标体系。评价标准以及指标权重的分配等要反映实际情况，要做到合理配置。以求对学生实习实训质量尽可能进行客观、科学合理的综合评价，同时帮助学生提高自身的实践能力和实习效果。二是可操作性原则。对学生实习实训全过程进行全面筹划、实施管理与考核评价，采取学校与企业共同参与、共同管理与共同评价的办法。各自考核评价不同的侧重点，把过程性考核与终结性考核相结合，从总体上把握学生实习的成效及其职业技能的提升情况，使实习实训质量评价结果更加客观公正。三是实效性原则。评价指标体系的建立要体现实效性原则。选取的指标数量不宜过大，设计的指标要便于操作，所有评价指标需要的信息要易于采集，真实可靠。

3高职院校学生实习实训质量评价指标体系的构建

基于实习实训质量评价指标体系的原则，高职院校学生实习实训质量评价体系应该包含以下几个方面：

3.1完善实习实训质量评价指标的内容

高职院校的实习实训评价指标要建立统一的标准，以便准确的反映学生的真实学习水平，具体而言高职院校学生实习实训质量评价指标应该包括：一是实习岗位契合度。岗位契合度是指学生顶岗实习的岗位与专业的对口程度，为确保学生实习岗位与所学专业基本对口，学以致用，实习质量考核评价指标中需要设置岗位契合度。二是职业素养。考核学生的实习情况，不仅要考核他们的职业技能，还要考核他们的职业素养情况。职业素养可从敬业精神、沟通能力与团队精神等方面去考察。三是职业技能。提高职业技能、增强就业竞争力是高职学生实习实训的核心目的。不同专业的岗位之间差异较大，而不同岗位又有相应的专业技能要求，因此，职业技能主要可以从胜任岗位工作、工作质量符合要求等方面进行评价。四是实习日记和实习报告。实习报告是学生在实习过程中按照实习手册要求填写的实习日志和撰写的实习总结。实习日志与实习总结在高职学生实习中起着非常重要的作用，有利于学生业务素质的提高，学生在实习工作中的收获和教训都会体现在实习日志与实习总结中。对学校而言，实习日志与实习总结所反馈的信息也为学校提高学生实习管理水平提供材料，为实习模式的不断完善提供依据。

3.2拓宽高职实习实训评价的主体

基于高职教育的本质要求，高职学生实习实训质量评价的主体应该实现多元化，即由学生、教师以及实习实训企业共同参与质量评价。一是高职院校的实习实训评价主体应该将实训企业单位的人员纳入其中。将实训企业单位人员纳入到对学生的评价体系中可以帮助高职院校培养出与岗位要求相符的人才，从而帮助高职院校提高其学生就业率。其中高职院校要充分尊重实训企业对学生的评价，准确的评价学生在实训期间的表现。二是学生进行自我评价。参与实训的学生在实训期满后要对自己的实训表现进行自我评价。通过学生的自我评价有利于让学生客观的评价自己的学习效果，查找自己与社会现实之间的差距，从而根据自己的不足及时的采取相应的措施。三是实习指导教师要根据学生在实习实训期间的表现认真的填写评价意见，并且结合各方面的因素，对学生的实训效果进行综合评价。

3.3创新实习实训质量评价手段

实习实训质量评价的最终目的就是强化学生的社会实践能力，提高他们专业技能，因此高职院校要改变传统的单一考核评价方式：一是要建立以定量评价与定性评价相结合的评价方式。定量评价就是根据对学生的实习实训评价的相关资料来判定与检测学生的实习实训质量。定性评价就是根据评价者对学生的平时表现、现实状态等对其作出定性结论的判断。二是过程评价与终结性评价相结合。学生参加实训实习是一个将学到的知识应用于实践、强化实际操作能力的过程，因此只有加强对学生在实习实训过程的监管，才能保证学生获得理想的学习效果。三是校内与校外评价相结合。校内评价主要包括指导教师、校内辅导员以及学生自我评价，而校外评价主要是企业的相关人员对学生实训质量的评价，通过校内与校外相结合的评价方法完善对学生综合素质的评价。

4构建学生实训实习质量评价指标体系后的效果

4.1规范实习实训学生管理工作，提高职业人才培养质量

加强实习实训学生管理工作，是提高职业人才培养的关键。做好实习实训前期各项准备工作，明确各方的责任、权利和义务，让学生充分认识和理解实习的目的和要求，不怕吃苦，在实习实训中不断提高技能训练和职业素养。加强过程考核，要求指导老师对实习学生实习态度、实习效果等如实作记录，并进行量化考核。

4.2构建实习实训质量考核评价指标体系

科学合理的构建实习实训质量考核评价指标体系，不同企业的不同指导老师都能按照同一考核评价指标，对学生实习质量进行定性、定量的客观评价，真实反映学生实习情况。同时，校内指导老师通过企业以职业资格要求为标准，以学生实习质量的考核评价指标体系为依据，对学生实习质量做出考核评价后反馈的学生实习企业评价鉴定，掌握学生在技能训练和职业素养等方面的情况。通过结合学生的实习日志和实习总结等作为参考给出相对客观的实习成绩。

4.3强化校企合作，缩短学生的自我定位与社会现实之间的差距

实习学生在校要遵守学校的规章制度，到企业实习要遵守企业的规章制度，接受工作任务并按质量完成。促使学生更加重视实习教学环节的学习，不断提高专业技能和综合素质，从而提高就业竞争力。

高职院校顶岗实习质量保障的研究

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摘要：顶岗实习是工学结合人才培养模式的具体形式，学生在校外顶岗实习已成为高职院校探索工学结合、实现人才培养目标的重要途径。本文分析了影响顶岗实习有效开展的主要因素，并且从三方面提出了解决顶岗实习中遇到问题的方法，有效地提高了顶岗实习的质量。

论文关键词：顶岗实习,质量保障,高职院校

一．引言

国家在“十一五”发展规划中，把“提高高等教育质量”作为我国教育发展的一个重要战略任务。为此，高职教育必将着力内涵建设，调整专业结构，注重提高质量。顶岗实习是高职人才培养过程的一个重要环节，建立顶岗实习质量保障体系对于保证实习质量意义重大，但是顶岗实习受指导老师、工地工程师、实践化境和管理等众多因素的影响，现阶段很多高职院校顶岗实习效果不是很理想，影响顶岗实习有效开展的主要因素有多方面，包括学生自身方面，学校方面及企业方面等。因而如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、规范管理是提高顶岗实习教学质量的关键。

二．影响顶岗实习有效开展的主要因素

1．学生方面存在的主要问题

（1）学生对顶岗实习的认识不足

学生对顶岗实习的重要性和必要性已有一定的认识，由此激发了他们参加顶岗实习的积极性和学习专业技能的欲望，但对顶岗实习 的组织与实施及其可行性缺乏认识，以致不能正确对待分配的岗位。

（2）学生的适应性差 顶岗实习

学生从学校到顶岗实习单位，学习和生活环境发生了很大的变化，许多学生都不能适应这种变化。有的学生在学校纪律散慢，不能适应厂方严格的生产纪律；有的学生由于家长太溺爱，念家思想严重，不能坚守岗位，擅自离岗回家，家长还为学生说情；有的学生体力较差，适应不了某些工作岗位在生产旺季的加班。此外有些企业缺少文体设施，不能满足那些活泼好动的学生下班以后的娱乐活动。

2．学校方面存在的主要问题

（1）缺乏工学结合的富有弹性的教学计划，顶岗实习的学生往往分散在不同的企业，不同的岗位，在长达半年的实习时间里，学校如果没有与之相适应的体制与机制保障，顶岗实习很容易失去有效的控制，形成“放羊”现象，无法切实保证顶岗实习的教学目标。

（2）缺乏相对稳定和能满足顶岗实习要求的校外实习基地。顶岗实习首先必须建立相对稳定的校外实习基地，在欧、美、日、澳等发达国家，由于其职业教育有完备的法制保障，产学合作教育开展的比较顺利，企业乐于承担职业学校学生的专业实习任务。在我们国家由于诸多因素的影响，顶岗实习还不够完善，关键原因是国家还缺乏对企业愿意承担产学合作的教育责任的激励机制和政策法制保障。

3．企业方面存在的主要问题

以追求最大经济利益为目标的企业，有自己特有的经济活动规律，因此专业教学计划在安排岗位实习方面，必须满足企业的需求。

在对江苏100多家企业的调查中，多数企业表示欢迎学生顶岗实习，但是必须克服以下障碍：

（1）企业岗位生产任务是连续的，因此不能上半年有学生顶岗，下半年没有学生顶岗，如果在一个岗位上能持续保证有胜任岗位工作的学生，顶岗实习才具有可操作性。

（2）对于制造业企业的生产岗位，一般均需要一定的上岗预习期（至少一个月），以后才能“顶岗”，因此顶岗实习时间不能太短，否则企业的经济利益将受到损失。此外某些专业要求学生专业实习能力经历多个生产环节，即进行“多岗位轮换”。

（3）顶岗实习需要合适的岗位与管理，由于企业生产有自己特殊的运行周期，只有在生产任务的相对“间歇期”，某些岗位才适宜提供给学生实习，企业才有精力参与产学结合教育的管理。

三．解决顶岗实习中遇到的问题的有效方法

解决顶岗实习中遇到的问题，对顶岗实习进行科学设计、合理安排是提高顶岗实习的关键。下面我们主要从三方面来解决顶岗实习中遇到的问题，提高顶岗实习的质量：

1．加强顶岗实习的教育

学生从学校到学校，往往是没有经历过劳动的辛苦，不知道生产的艰辛，到企业顶岗实习时出现的种种不适应的现象是情理之中的事。实践证明，加强岗前的教育，让学生在下厂前做好准备，可以明显提高学生的适应性。

（1）在生理上的准备。在校期间要教育学生加强体育锻炼，练

就一副好身体，保证有足够的体力，能吃得苦，耐得劳。

（2）心里上的准备。在校期间要培养学生热爱劳动的态度和艰苦奋斗的精神。顶岗实习前要请企业的人员或者有实践经验的老师给同学们开一些讲座，让学生了解生产流程和各岗位的重要作用，明白自己将要担负的重要责任，了解企业发展的历程，面对的竞争压力和未来的发展前景，使学生理解企业，并树立到该企业去发展的信心；顶岗实习的前提是要做好学生的选岗指导，即根据学生的基础、兴趣爱好等个性条件，指导学生选择适宜的专业方向和实习单位，使学生能正确第对待岗位分配、正确处理生产和实习的关系。

（3）技术上的准备。要充分利用校内实训基地开展技能训练，使学生学会使用常用的生产工具、量具和办公设备。同时要指导学生养成善于观察、善于思考、勤奋好问的良好学习习惯，最好能带着一些问题下去寻找答案。

2．实习过程的质量控制

高职院校在顶岗实习教学中要实行全过程质量管理，事前做好实践安排，事中做好监控，事后做好评价工作，要增强教师的责任心和学生的积极性。

（1）事前控制，制定合理的顶岗实习大纲，实习大纲是统一和规范性顶岗实习的基本纲领文件，完善和规范实习目的、要求、内容、方法和效果。顶岗实习大纲必须与实习企业的生产技术、人事管理等部门协商修订，使双方对实习的技术内容有足够的了解，减少实习的盲目性。

（2）事中控制，要求学生写实习日志、周汇报等，把每天的工作和心得记录下来是积累专业实践知识的一中有效方法。组织教师定期走访学生顶岗实习基地，有条件的学校安排教师在学生顶岗实习的基地工作，掌握学生实践情况，回答学生提出的疑问，解决学生实际问题，积极和顶岗实习工厂多沟通协调。

（3）事后控制，顶岗实习结束时，组织召开座谈会。一是与顶岗实习单位座谈，参加者为实习基地人事部门，项目经理代表，实习指导老师，系领导及顶岗实习学生。二是与学生座谈，参加者是全体学生和顶岗实习指导教师，教研室主任。通过反馈探讨培养目标和人才培养规格是否适合社会对人才的需求，完善课程体系及教学环节。

3．充分发挥企业、政府与学校三方资源合作力

充分挖掘社会潜力，建立运行稳定、数量充足的顶岗实习基地需要企业、政府、学校更深层次的合作。提高企业对职业教育的认识，建立健全学校与企业合作的双赢机制。企业在考虑经济效益的同时要把人才培养放在重要的位置，企业的领导要有更远的眼光和社会责任感。

在企业顶岗实习的学生毕业后并不都在本单位就业，有相当一部分人会到其他单位就业，也就是说顶岗实习不仅为本单位培养人才，也为社会培养人才，所以政府对愿意承担产学合作教育的企业要给与财政上的激励与政策上的保障。高职院校要与政府形成良性互动，共同构建优势互补、为地方经济的发展做贡献。

四．结束语

总之培养高素质技能型人才，政府是后盾，学校是基础，行业企业是主体，学生的基本能力主要靠学校培养，而专业能力和社会能力主要还得依托行业企业开展顶岗实习。学校要主动地深入企业生产一线，与行业企业深度合作，共同制定人才培养方案。行业企业要贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，把技能型人才培养作为己任，把顶岗实习和生产有机结合起来，保证生产效益和社会效益并驾齐驱。

参考文献

[1]俞校明，张红．高职生顶岗实习过程设计与质量控制研究[J]．职业技术教育，2009，6

[2]王瑞锋．高职学生顶岗实习的质量问题研究[J]．商情，2010，2

[3]胡家秀，管平．优化顶岗实习机制培养学生职业素质[J]．中国职业技术教育，2008，6

[4]唐继红．高职学生顶岗实习期心理危机干预研究[M]．西南大学，2009，3

第三篇：职业高中教师顶岗实习报告（推荐）

职业高中教师顶岗实习报告

摘 要: 大学的教育实习是高等师范学校教育的重要组成部分，是高等师范院校教学中的一门重要的必修课和综合实践课程，是最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

关键词：职业高中；教育；

一、职高生现状分析

职高生总体是积极向上的，他们青春焕发，朝气蓬勃，思想单纯，可塑性强。但职高生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，且中职学校在生源结构、培养目标、人才规格、服务定向等方面与普通教育存在着一定程度的差异。

随着普高招生规模的日益扩大，致使职业高中生源严重不足，在招生过程中基本是照单全收，学生的思想、文化等素质明显下降，双差生占了极大的比例，这给职校的德育工作带来了一定的难度。

1、积极的方面

（1）随着人们的物质和文化生活水平的提高，他们的社会责任感和政治参与意识有所增强，有了一定的为社会主义现代化建设而奋斗的信心。

（2）思想比较活跃，自我意识强，依赖性较小，在日常生活中，乐于交往，富于情感，在

职高生总体是积极向上的，有他们积极的方面，但随着生源质量逐年的下降，他们在学习、思想、行为习惯、修养等方面却存在较大的缺陷，具体表现在以下几个方面。

（1）有很多学生入学来，对个人前途信心不足，缺乏奋斗目标，得过且过，甚至有的家长也未对其提出要求，只要求他们在校能相安无事，渡过这么几年。有的连基本的学习任务都完成不了，对学习成绩的好坏无动于衷，厌学情绪严重。

（2）纪律上自由散漫，少数学生存在许多不良的行为习惯和不正确的思想，对老师的教导，职能部门的管理，持一种厌烦、逆反的心理。学生中出现的问题和矛盾，总是想通过非正式群体“私了”，对法律、法规、社会公德、学校纪律、中学生日常行为规范熟视无睹，纪律观念淡薄，自我保护意识差，难辨是非，缺乏自我控制和自我管理能力。

（3）随着人民物质生活的提高，受家长“宁可自己吃苦，也要让孩子吃好、穿好、用好”观念影响，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活。生活上追求吃喝，穿着上追求名牌，小小年纪便缠着父母要手机等奢侈品，而生活上缺乏自理能力，依赖性强，互相攀比，虚荣性强。

（4）劳动观念和责任意识不强，较多的学生不能适应住校生活，埋怨条件差，要自己打扫卫生，清理房间，洗衣叠被，有些学生一到放假就把脏衣服带回家让父母洗，劳动观念较差。不知道对社会、对家庭、对自己应负什么责任，生活漫无目的，缺乏责任感。

这些现状对我来说并不陌生，因为我也是职高毕业。现在的学生或许比当年的我们有过之而无不及，想想以前那些同学对待实习老师的态度，让我觉得这一学期的实习生活会是一段与众不同的经历。

二、我的实习经历

从2009年9月11日到2009年11月末，这段日子是我人生当中最壮烈也是最震撼的日子，这么说一点都不为过。

人生总有很多的（1）带着好奇心和骄傲进校园，欢欢乐乐开始实习

确实，我是带着满腔热情的骄傲的来到合川职教中心。我有什么不骄傲呢？首先，在学校里自已经做了好多的准备；然后，我是从这个学校毕业考上大学的；接着，自己是带着对教育事业的热诚而来。所有的这些是我自豪的，我带着这份骄傲开始了我的实习生活。

前几天的实习工作，就是重新认识学校的老师，跟着指导老师听课，学习课堂教学技能，这些我都可以承受。这里的老师每天都要备课、讲课、布置作业、再讲课、再布置作业、做题、批阅，若是当班主任的中间还穿插着一个重要的活动那就是处理本班学生的各种问题。每天都得坐班，不管你今天有课没课都得在办公室里呆着。这让我觉得管理不够人性化。但为我可以学习到更多提供的一个平台，我也同他们一样坐班，积极的帮老师批阅卷子，提高自己分析和解题能力，与他们交流自己对学生以及教学方法的看法，从中汲取他们的经验为自己的以后实习工作做好两手准备。

这些在我的承受范围内的事情都是我能够接受的，然而接下来的事情却让我的骄傲都没有了。

（2）学习的路，我走的磕磕绊绊

我很幸运，我的教学指导老师不仅特别的优秀，而且是我的恩师。她早早的让我准备讲课，接到题目的那天我好高兴。然而高兴过后很快我得到了今生难忘的教训。

为了可以有好的表现我看课本、查资料、向老师请教，然而问题来了—说课。在上课之前我的指导老师竟然还要听我说课，在学校里我听老师讲过如何说课，但是从来没有真真正正的实践过。我混乱的度过了这一关，而后更可怕的打击又来了。

满心以为光明来了，我可以在课堂上显示一下80后实习教师的能力。然而，我大错特错了。课堂上，我紧张的不得了，因为这样我的课堂只有一个说话的人，那就是我自己。我发现自己太理想了，这个时候才知道理想与现实的差距。成功是建立在实践的基础上的而不是想象。

这次的教训使我伤心了一整天，但是我突然想到我不应该再这样下去，实习时间是有限的我没有时间悲伤。需要迅速的振作起来，而我也做到了，我从伤痛中爬出来，迎接下面的打击与挑战。

我以为经过思考与总结自己不会再出错，然而我再次错了。我没有晕倒所以一切都要面对，人生就是在无数的经历与面对的过程中成长起来的，我要成长所以必须勇敢面对。经过总结我发现做事就要有不服输、不怕丢脸的态度。有了这个认识我就没什么好害怕的了。

我反省自己，努力的充实自己。在学习和工作中总结经验，在这段实习生活中我基本适应了学校里的生活，适应了教师这个职业，更理解了教师的职责与义务，看到学生的进步，老师付出的一切都觉得是值得的。

所以即使有再艰难的问题我都不会害怕，我有百折不挠和勇于反省的性格，还有什么好惧怕的呢？

（5）面对未来，我会更加勇敢

无论将来怎样，我将会永远记得我在这一个月里所得到的经验，它们将会使我一生受用。对于将来，我更加热爱教师这个事业了，我将会在以后的学习中更加努力，将自己武装成一个合格的人民教师。并在未来自己的职业上尽职的工作，一直保持着学习的态度，努力的学习、工作。勇敢坚强的面对未来。

三、总结

在教育实习过程中，就写完教案的 反复的挫折使我越挫越勇，因为我知道既然选择前行就不要害怕摔倒，而是不断地吸取经验教训，人生没有退路。

我的教学工作也从青涩中夹杂些紧张走向了平静中带点成熟。我曾经摔倒过，但又迅速的爬起来继续前行，然后在另一个交叉路口摔倒再爬起来。我深深感觉到作为一名老师的辛苦，更感觉到作为一名老师我的能力还差很多。

做一名普通的教师不容易，做一名好的班主任更难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。

“光阴似箭”，我的实习生活结束了。虽然只是短短的一学期，但在这段时间里我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。

第四篇：职业高中领导述职报告

职业高中领导述职报告

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“MsoNormal” style=““>一年来，在县委、县政府的领导下，职业高中一班人，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，推动我县职业教育事业健康发展。向广大教职工同志学习，向老同志学习，不断弥补自己的不足，加强创新研究，更好地担负起工作的责任。干实事，求实效，不搞短期行为，兢兢业

业、勤勤恳恳、一心扑在工作上，大力倡导求真务实的风气，营造干事创业的氛围。勤政廉洁，求真务实，埋头苦干，以学校发展为动力，深化改革，强化管理，尽职尽责。现述职如下：

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一、注重政治学习，提高自身水平

“MsoNormal” style=““>一年来，我校积极参加县委县政府和教育局组织的政治学习，并认真做好笔记。认真学习了国家省市职业教育文件精神和“一创双优”集中教育活动文件精神，增强了立教为民的观念。“一创双优”集中教育活动中，更加增强了学习的积极性和主动性。做到了廉洁奉公，率先垂范，认真执行上级有关党风廉政建设的规定，严格遵守学校制订的《廉政建设规定》、《七条禁令》和《关于违法七条禁令的处理办法》，清正廉洁，严格要求，遵守廉洁从政的各项规定，决不用来谋取私利。堂堂正正做人，老老实实做事，清清白白做官，坚持原则，两袖清风，从思想上筑起了

反腐倡廉的钢铁长城，为做好各项工作打下了思想基础。

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二、健全机制，完善制度，努力提高工作效率

“MsoNormal” style=““ align=“left”>进一步完善学校内部各项工作制度，促进了教职工工作作风的进一步转变。在原有的基础上，制定出可操作性强的《职业高中教职工工作量化细则》，进一步健全完善工作制度，积极围绕教学工作激活各项机制，分分学期制定工作计划，制定工作目标，落实人员和完成时间。还根据实际情况，适当建立兴趣活动小组，培养和依靠教学骨干，开展教学实验以点带面推动教学改革的进展，进行教学指导。在实际工作中，做到既有明确分工，又要互相支持，密切合作，提高综合效益。以上规定的实行，改变了以往教职工工作考核难的问题，调动了教职工的工作积极性。“MsoNormal” style=““>

三、以课堂教学为中心，提高教师素质和教学质量。

1、大练课堂教学基本功。把教师的基本功训练和课堂教学紧密结合，落到实处，这样既有利于基本功训练，也有利于课堂教学水平和质量的提高。

2、坚持开展”达标课”、”优质课”、”创新课”活动。学校开展了”三课”评选活动，对不同层次的教师用不同的标准要求，促进教师快速成长和发展。这项活动对提高课堂教学质量和培养教师成长起到了积极作用。

3、开展听课、说课、评课活动，使”课堂教学”成为教师互相学习的纽带，为我校教师交流搭建了平台。

学期伊始，学校制定公开课计划，在教室中开展讲一次公开课活动、相近和相关学科教师听课评课，效果显著。在今年全市职业学校优质课评选中我校4名教师均取得市“二等奖”以上的好成绩。

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四、加强师资队伍建设，构建和谐向上干事创业的校园文化氛围

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1、加强领导班子建设，充分发挥领导干部的模范带头作用，学校各级领导深入一线，切实加强工作的分工与合作，积极帮助教师解决工作、思想和生活中的问题和困难。通过组织外出学习、培训、举办师德报告会、组织学习先进人物事迹等多种形式，激励全体教职工进一步增强主人翁精神，切实做好本职工作。

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2、完善并严格执行学校规章制度、岗位职责，确保学校各项工作有序进行。进一步理顺和优化学校管理体制，实行部门负责制；进一步强化劳动纪律，继续实行教师量化考核制，落实好教职工请假制度；对工作态度不积极不主动，纪律散漫，学生不满意、成绩差的教师实行转岗或上报调离，以促使一线教师增强事业心与责任心。

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3、充分发挥工会组织的桥梁纽带作作，工会在学校的领导下，积极参政议政，主动配合学校

搞好各项工作，及时向学校通报教职工的合理化建议儿要求，反映群众呼声关心群众的工作与生活，举办一些喜闻乐见的文体活动，丰富教职工业余文化生活。

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4、做好平安校园建设工作，创设良好的校园环境，要始终把学校安全工作摆在突出重要的位置，努力营造一个优美、**的工作和学习环境。

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五、加强师德建设和师能培养，努力造就一支高素质教师队伍

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1、加强师德建设，努力搞教师职业道德水平，加强教师队伍的关键在于不断加强教师的思想素质和职业道德素质，我们要把师德建设摆在突出位置，本我们通过深入开展讲师德，做师表、树正气活动，大力提倡爱岗敬业、甘于奉献、爱护学生的优良师风，努力树立更多的师德标兵和服务标兵，全面优化教职工的工作作

风。

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2、通过市中等职业学校办学能力评估。在2010年**市中等职业学校办学能力评估工作中，我校荣获“良好”等级，在县级同级学校中名列前茅，取得了较好成绩。随后学校对照考评细则认真查摆问题，并认真整改，把“一创双优”精神与实际工作结合起来，精心部署、周密准备，为2011年省中等职业学校办学能力评估奠定坚实基础。

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3、做好中等职业学校骨干教师培训工作，积极参加国家省市组织的各种培训，充分利用中职学校骨干教师培训，加快“双师型”教师建设步伐，使教师队伍结构日趋合理。2010年我校共有18名教师参加市级培训，8名教师参加省级培训，2名教师参加国家级中等职业学校国家级骨干教师培训并转化为“双师型”教师。

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4、组织教师参加省市组织的技能竞赛，在今年**市教

育局组织的职业学校教师技能竞赛中，我校组队参赛，并取得较好的成绩，今年我校结合“一创双优”集中教育活动强化岗位练兵，查摆总结问题并予认改正，极大地促进了学校教育教学工作。“MsoNormal” style=““>

六、继续强化教学常规管理和科学管理，切实提高课堂教学质量

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1、坚持课任教师课堂教学报告制度，认真落实教学常规要求，认真做好课堂教学组织工作;同时教务处政教处加强教学过程和课堂纪律的检查与调控，做到以严格规范的管理出质量、出效益。

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2、完善学校听课制度和教案检查制度，认真做好常规教学检查工作，规范和优化教学各个环节，领导教师认真听课，听课后及时交换意见，通过教案、学案、课堂教学模式的检查及其他方面检测，进一步明确常规教学相应环节基本要求，并将考核结果作为教师工作量化考核依据之一。

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七、做好学校德育工作，促进学生全面健康成长 “MsoNormal” style=““>

1、认真落实《中小学德育纲要》进一步增强德育工作的针对性、实效性，学校团委根据学年不同时段特征，制订系统的德育工作计划，特别是“五四”、“国庆”等重大节日，行之有效地设计和主题教育，利用周一升国旗、主题班会、征文等，解决好学生的政治信仰，思想品德和行为习惯等问题。

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3、树立全员管理、全程管理全方位管理的德育工作意识，构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作体系。

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4、以课堂教学为渠道，充分挖掘教材中的德育因素，搞好德育渗透，同时拓宽育人渠道，促进学生全面成长。

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八、创新发展观念，加快新校区建设

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职业高中

新校区系**市“中等职业学校攻坚计划”重点工程，是我县的一项亮点工程和民心工程。新校区的建成和投入使用，将在根本上改善我县职业教育基础设施薄弱的状况，优化我县教育结构，通过各种渠道、各种途径积极争取上级资金扶持。为进一步加快职业高中建设步伐，学校一班人创新发展观念，客服学校建设中存在的种种不利因素，优化建设环境，通过一年的不懈努力，学校建设一期工程基本结束，主要建设项目教学楼、学生宿舍楼已进入后期扫尾工作，实训楼已开工建设，学生餐厅完成了规划和招标，即将进入建设阶段，为学校2011年整体搬迁提供了有利条件。

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九、深入开展“一创双优”集中教育活动

“MsoNormal” style=““>为进一步创新职工思想观念，优化教职工工作作风，优化学校育人环境，我校严格按照县“一创双优”集中教育活动办公室的部署，大力开展“一创双优”集中教育活动，活动

中学校领导和党员干部发挥模范带头作用，全体教职工全员参加。结合县“一创双优“集中教育活动文件精神，制定每一阶段实施方案，为保证集中学习的实效性，配合制定”一创双优“集中教育学习制度和考勤制度，严格按照学习程序办事，全体领导干部和教职工撰写学习笔记、心得体会，对照岗位职责查摆自身不足并认真整改，把查摆整改情况以自查报告的形式整理出来，并很好的完成了县”一创双优“办公室交办的任务，通过集中教育活动，营造了干事创业的良好氛围。

“MsoNormal” style=““>在2010年的职业教育工作中，在上级领导的亲切关怀下，我校取得了职业教育的优异成绩，即将步入的2011年是验收“一创双优“集中教育活动成效的一年，工作繁重，我们一定要认清形势，增强信心，创新思想观念和工作方法，加大工作力度深化教育改革，团结一致、真抓实干，努力开创我县职业教育工作的新局面。

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第五篇：职业高中

富蕴县职业高中、技工学校教职工考勤制度

(2013年8月修订)

为了加强学校教职工的考勤管理，严肃学校的工作纪律，确保学校各项工作的正常开展，参照《新疆维吾尔自治区国家机关工作人员病、事假管理的暂行规定》（新政办[1993]97号）以及国家、自治区有关规定，结合我校实际，特制定学校考勤制度。

一、考勤办法

（一）考勤按出勤、旷工、迟到、早退、病事假等项目逐人逐日记录。

（二）学校实行坐班制，坚持上下班制度，实行签到签退制度。

（三）办公室负责考勤，当天带班领导负责当日考勤。

二、考勤要求

（一）请假要事先履行请假手续，报主管领导签字批准，未及时履行的要在当天补上。

(二）请假人要提前一天把教案和课本交教务处。

（三）不允许酒后上班，发现一次扣一天工资，点名批评；发现三次，并造成不良影响的，进行诫免，年终考核不称职，并上报教育局。

（四）上班时间，不允许干私事，不许到校外饭馆喝茶，特殊情况经主管领导批准。

（五）假满或假未满上班应及时销假，假满仍不能上班者，应事先续假，否则按旷工计算。

三、请假办法

（一）工作时间（空课）短时外出（半天以内），必须履行请假手续，填写《教职工外出请假条》，由主管领导签字批准。后勤人员向总务主任请假，月末并汇总报办公室。保安须做好有“外出原因、离返时间”等内容的登记，每月统计一次，报校办。

（二）无课临时外出（半天内）由办公室主任批。有课请假或半天至一天（含1天），教师向教务主任请假，后勤人员向总务主任请假。请假在1天以上向校长提出申请，须由教务主任确定课程调整签字后，提交校长签字，最后送办公室留存。

（三）请假均需出具书面申请，因故不能事先出具，事后必须补办，否则按旷工处理。

四、病假

（一）病假的认定：

1、家休病假：家休病假需出具县医院医生证明书。

2、住院治疗出具住院证、出院证等证明。

3、凡小病大看、弄虚作假取得证明休病假的，或利用病假干私活的，一经查明-1-

按旷工处理，情节严惩的给予行政处分。

（二）对病假的处理

1、按照每日事假标准的50%扣发计算。（住院不扣发工资），计入考核。

2、重大疾病、特殊病例另行处理。

3、教职工在病假期间，仍可享受所在单位的生活福利待遇。

4、病假连续超过六个月的，从第七个月起不计算工龄。

（三）病假计算方法

病假按学年累计计算。对跨学年连续病假超过六个月的，应与上学年最后一次病假的时间合并计算。

五、看护假

本人父母、子女重病或意外伤害住院到外地治疗的给连续看护假15天（包括公休日和法定节日，路程假除外）。

六、事假

（一）事假的认定：教职工处理私事应主要利用节假日、公休和寒暑假时间，如须占用工作时间办理私事的，应由本人事先提出申请，经领导批准后，按事假处理。未经领导批准，私自离开工作岗位的，按旷工处理。工作人员请事假每年累计不得超过四十天；因私出境人员事假的管理按国务院侨办、劳动人事部、财政部（83）侨政会字第7号文执行。

（二）事假的处理

1、工作时间（空课）内因私事处出需请假，由考勤人员登记，累计达4小时，按半天事假计，依次类推。

2、按最低工资日工资的30%扣发工资。

3、一次会议或集体活动不参加计半天事假。

4、帮人办理婚、丧或参加礼俗性活动均需请事假（学校派出除外）。

5、参加函授、专业对口的在规定时间内（二--三年），参加自考的放宽到四年，不扣工资，考核计缺勤；超过规定修学年限按事假计。

6、事假期间，工作人员仍可享受所在单位的生活福利待遇。

（三）事假计算不含法定节假日。

七、旷课、旷工

（一）旷课、旷工的认定

1、未请假、书面请假未获批准，未上课或上班者定为旷课或旷工。

2、未请假而又不参加学校组织的统一活动和各种会议学习的（不到半天的按半天计）定为旷工。

3、教师无故旷课一节按半个旷工日计算，依次类推。

4、上课铃响后，若发现有课的教师五分钟后还未进教室或提前下课者，每学期一次教育，二次批评，三次按半个旷工日处理。

5、因酗酒，斗殴致伤或因违法犯罪被公安机关拘留，传讯按旷工计。

（二）旷课、旷工的处理

1、每学期累计3天（含3天）以内，每天扣日实发工资的两倍，并处以行政警告，严重警告和记大过处分。

2、每学期累计3天以上7天以内（含7天）扣半个月工资（并处以诫免），上报教育局备案。

3、每学期累计7天以上，15天以内（含15天）扣全月工资，处以“留校察看”处分，按待岗处理。

4、每学期累计15天以上，予以解聘，上报教育局。

5、连续旷课、旷工一个月以上（含1个月）即作自动离职处理，公告于众，并以书面通知亲属转告本人（《教改字1998.15号文件》）。

6、未经教务处许可、登记，私自调课者，调课双方均按旷课处理。

八、婚、产假处理方法

（一）婚、产假按国家有关规定休假，超假事先履行手续的按事假计，否则按旷工计。

（二）依据中华人民共和国国务院令 第619号 《 女职工劳动保护特别规定 》

第七条，“女职工生育享受98天产假，其中产前可以休假15天；难产的，增加产假15天；生育多胞胎的，每多生育1个婴儿，增加产假15天。女职工怀孕未满4个月流产的，享受15天产假；怀孕满4个月流产的，享受42天产假”。女职工晚育（初婚），即汉族23周岁，少数民族22周岁以后生育的，除国家规定的98天产假外，增加30天产假（128天产假包括产前休息的天数），给予男方护理假12天。

（三）女职工哺乳不满周岁婴儿时，每天为哺乳期女职工安排1小时哺乳时间（文件同上）。

（四）女同志违反计划生育政策而缺勤的（未领生育证而怀孕的），按计划生育的处罚条款执行。

（五）放置宫内节育器或皮埋者，自手术之日起休息2天，取宫内节育器，当日休息1天；输精管结扎，休息7天；单纯输卵管结扎，休息21天；产后输卵管结扎，按产假另加14天。

九、探亲假

一律安排在寒暑假，须提前半年写出探亲报告，经校领导和上级有关部门批准，统一安排，工作日超假者，事先请假，按事假计。

十、丧假及处理办法：

根据国家劳动总局、财政部(80)劳总薪字29号、劳动法第51条的规定，职工在丧假期间，用人单位应当依法支付工资。途中的车船费等由职工自理。丧假应当是一次性休完。去外地料理丧事的，可根据路程远近，另给予路程假。假期

不包括公休日和法定节日。超过时间，需要履行请假手续，按事假处理，未履行请假手续者，按旷工处理。

职工的直系亲属(父母、配偶、子女)以及岳父母或公婆等亲属死亡后，职工可请丧假料理丧事。

1、父母、配偶、子女、同胞兄弟姐妹、以及岳父母或公婆亡故，丧假 7 天；

2、祖父母、外祖父母、叔伯姑姨舅、堂、表兄弟姐妹，丧假3天。

十一、迟到、早退

（一）准时上班时间未到者，计迟到。

（二）提前下班（10分钟）为早退（其他特殊情况晚来、早退或到幼儿园接小孩等，需书面申请经领导同意，考勤可不计晚来或早退，但年终考核均不评优）。

（三）学年考核每学期迟到、早退三次计缺勤一天。

十二、每月全勤，无安全、教学等事故发生，根据学校情况发精神文明全勤奖。

十三、本制度经校职代会研究通过，于2012年4月28日起执行。

职业高中

2014年3月1日