学生上体育课猝死处理

第一篇：学生上体育课猝死处理

华西都市报：12月9日，原本是个寻常的日子，13岁的牟纪春在体育课上跑了十圈，原本是热身跑，谁知跑到最后一圈的时候，突然倒地不起。抢救无效，第二天离世。同学们眼中的“春哥”就这样走了。

“他中午的时候还回家吃了饭，人都是好好的，没想到最后这一节体育课上出了这样的事。”儿子牟纪春的离世，让牟邦均悲痛万分。

13岁的牟纪春是泸州市纳溪区英才外国语学校初二四班的学生，在12月9日下午第三节体育课上跑步晕倒后，就再也没有醒来。医生诊断结果为脑血管意外、脑疝、中枢性呼吸循环衰竭或心源性猝死。

班主任讲述 曾晕倒两次 建议家长带娃娃体检

周浩说，在牟纪春晕倒的时候，有很多同学已经跑完了，这时候老师徐川就去一旁训练这些同学打篮球，听到大家的呼救声，一旁训练学生打乒乓球的肖千老师立即拨打了120，徐川也赶紧跑了过来。

记者获悉，牟纪春晕倒时，在旁边训练学生乒乓球的老师肖千看到后并拨打了120，当时时间为下午4点47分。学校卫生员按照120医生要求及时救护（掐学生人中），班主任曹老师也及时将情况告知了家长。下午4点53分，120医护人员赶到现场展开急救。肖千老师又拨打了110。

曹老师是牟纪春的班主任，牟纪春的骤然离世，让他很难过。他告诉记者，在近一年半的时间里，牟纪春曾两次晕倒，一次是在学校里，一次是在公交车上，“两次都是我陪着去医院的，医生说孩子低血糖。”

曹老师告诉记者，因为担心学生身体有问题，也曾建议牟纪春父母带他去医院做全面体检，“但是他的家长说家里没有遗传病史，娃娃的身体也还不错，只是有低血糖。”牟邦均在接受记者采访时，也表示儿子确

实患有低血糖。

家长要学校赔120万

“学生的体质不同，跑10圈相当于1500米，体能较差的学生根本吃不消。”牟邦均质疑，在学生跑步时，老师没有在现场监管，存在失职。而且，学校医护人员在对儿子进行抢救时，只是掐了人中，没有运用其他抢救方法，错过了急救最佳时间。“孩子上学的时候还好好的，没几个小时就过世了。”牟邦均为此向学校提出要求赔偿所有损失120余万元。

记者从纳溪区教育局获悉，从牟纪春进入医院抢救起，学校24小时派人轮流值班，协助家长做好学生抢救和后事处理工作，并垫付了医疗费和殡仪馆产生的所有费用。12日下午，由纳溪区大调解中心牵头，区教育、卫生、司法等相关部门和单位进一步跟家长座谈，表示将走法律渠道解决并尽快处理好死者后事，相关费用由学校借支。华西城市读本记者 刘丹摄影报道提醒冬季长跑勿突然加速

长跑更磨练了人们的意志，所以贵在坚持。医生建议，每次起跑10分钟以及连续跑步两周左右都是意志力薄弱区间，如果克服下来，反倒觉得跑步是件轻松的事了。跑步前一定要做准备活动，而且长跑不能在起跑时骤然加速，而应该遵循先慢后快的原则。否则，既不利于持续奔跑，又容易受伤。长跑后不要马上停下来，步行三五分钟很重要，同时全身放松，两臂自然抖动，两条腿交替前后左右自然摆动。

——读后感：

1、上体育课（其他活动课）时，要了解学生的身体情况，对于身体不适的学生要准假，活动的强度要由慢到快，由小强度到大强度，有一

个渐进的过程，并且不能超过学生的身体承受极限）。整个活动过程中，要注意观察和调整，下课前做好放松运动。没有监管，发生危险的可能性就增大。

2、再现学生晕倒等意外情况时，要及时救护（体育老师进行简单急救，通知校医，拔打120；班主任及时告知家长），学校要做好学生就医、联系相关单位及善后事情的处理安排。——及时救护、及时告知家长、及时联系相关单位，是后续事情能处理好的前提。

第二篇：学生上体育课事故案例分析

学生上体育课事故案例分析

谢卫金

【案情】 原告顾良与被告杨晨均系被告某私立学校的学生。1995年 11月 17日下午，学校的体育老师同时给两个班级的学生上体育锻炼课，安排学生进行地滚球练习。在练习过程中，原告与杨发生相撞，导致原告眼、脸部受伤。经法医临床学鉴定，原告该伤致左眼眶底骨折、左眼下直肌嵌顿，构成轻伤；原告外伤后能复视，但损伤己达10级伤残程度。原告顾称：原告按照被告学校体育老师的要求上体育锻炼课进行地滚球练习时，与被告杨发生相撞，导致受伤，且伤害程度达10级伤残，认为是学校安排课程不合理，管理措施不严谨，杨练习动作不准确所导致，故两被告应对他的受伤负责。要求他们赔偿医疗费、营养费、交通费、鉴定费、监护人误工费、伤残补助费等共计人民币46066.3元。

【审判】 法院委托市高级人民法院法医鉴定中心对此作鉴定，结论为：伤者顾外伤致左眼眶底骨折、左眼下直肌嵌顿，经手术等治疗，左眼球运动部分障碍，伤后可酌情护理二个月左右、营养三个月左右。顾的法医鉴定费300元、营养费1380元、伤残补偿费1432O元。法院认为：顾受伤事件系学校上课期间发生，其性质应根据客观事实和法律规定予以确定。就顾而言，学生按老师的要求进行体育锻炼，并无过错。就杨晨而言，亦同此理。学生做地滚球运动时人随球行当属常理，要求学生行进时没有偏差实属不尽情理之苛求。就学校而言，按教学大纲实施教学并无过错，且顾受伤事件发生于瞬间，要求老师采取措施保证避免亦不切实际。因此，本案顾受伤事件应属意外事件。根据法律的规定，当事人对造成损害都没有过错的，可以根据实际情况，由当事人分担民事责任。根据《中华人民共和国民法通则》第一百三十二条、《中华人民共和国民事诉讼法》第一百五十三条第一款之规定，作出判决如下：

一、学校给付顾人民币16576元。

二、杨给付顾人民币5712元。案件受理费3706元、鉴定费700元，合计人民币44O6元，由顾负担人民币880元，学校负担人民币2206元，杨负担人民币1320元。

【评析】 本案涉及的主要问题也就是：学校的责任问题和事故的性质问题。

1．学校的责任问题

学校与在校学生之间究竟是一种什么样的关系是处理本案的一个重要问题，由此可以确定学校对学生在校期间遭受伤害所应当承担的责任。学校与学生之间虽没有关于保护学生人身安全的书面协议，但从学校接受的对象多是未成年人、身心尚不完全成熟来看，从社会一般观念考察，学校也应尽到一般善良人应注意的义务，不能以其没有事先约定而免除过错责任。我国《未成年人保护法》在“学校保护”一章中明确规定“学校„„应当防止发生人身安全事故”，该法将防止人身安全事故作为学校的责任，因而学校对于在校的未成年学生具有保护、照顾、管理的职责是毫无疑义的。但是，学校对学生应尽到保护、照顾、管理的责任，并不意味着学校成为学生的监护人。根据《民法通则》的有关规定，未成年人监护人只能是父母等亲属，学校不在其列。监护权是一种身份权，学校不具有法定的监护人身份，不能成为法定的甚至是“推定的”监护人。学生进入学校学习、生活的期间，也不意味着其法定代理人的法定监护责任转移给学校，因为根据最高人民法院《关于贯彻执行< 中华人民共和国民法通则＞若干问题的意见》第十条规定，监护人的监护职责包括三方面内容：一是照顾和保护被监护人的身体健康；二是管理被监护人的财产，代其进行民事活动；三是代理被监护人进行诉讼活动。很显然，在通常情况下，学校不可能承担起所有的监护职责，监护权也不可能全部自动地转移给学校。学校承担的职责是独立的责任。”委托监护应有协议存在，家长送子女进校接受教育并不构成委托监护协议。因此，学校对学生不能承担监护的责任。

2．事故的性质与民事责任的承担问题

从本案来看，根据查明的事实，原告所受伤害是在上体育锻炼课期间，按照老师的布置

进行运动练习过程中，与第二被告发生相撞事故导致。就原告而言，学生按老师的要求进行体育锻炼，不存在过错的情况；反过来，就第二被告而言也是同理。因为他们都是无民事行为能力的学生，主观认识对事物发展过程中的判断能力本身就不健全，因此在体育运动过程中，要求他们完全预知授课内容有无危险，并根据老师要求进行而没有偏差，显然是不合理的，即使有完全行为能力的成年人也不能保证其每次运动都不发生事故，我们又怎能苛求学生呢？那么，老师有无过错呢？应该讲也是没有的。因为该老师的授课，是按照教育局审核批准的教学大纲进行的，并无偏差或越轨之举；与此同时，整个事故是在瞬间发生的，因此，要求老师及时采取措施保证避免等也是不切实际的要求。所以此事故的发生属意外事件，三方均没有过错。判断学校有无过错时，我们要避免不从个案的具体情况分析，而是认为学生只要在学校发生了事故，学校就应承担过错责任。这种认识与实践，是与过错责任原则相悖的。

我国《民法通则》第一百三十二条明确规定：“当事人对造成损害都没有过错的，可以根据实际情况，由当事人分担民事责任”。本案是意外事件，当事人都无过错，在这种情况下，适用公平原则，不但是合理的，而且也是必要的。法院最终也是按照公平原则，判决由当事人酌情分担原告的损失，并且判决的用词是“给付”而不是“赔偿。

【总结】通过对本案例的学习，我对学校的安全有了新的认识，我认为，要抓好学校的安全工作，必须让所有教职工充分认识自己的安全责任是什么？只有认识了自己的责任，才有认真落实安全的保障。班主任是班级安全工作第一人，班主任要高度重视安全教育，加强安全管理，对学生进行安全教育定期检查，督促班上各项安全的落实情况。发现问题及时处理，对班主任，教师要严格执行教学楼（教室），学生宿舍，实验室等有关使用规定及实验用电，用药操作规程，违反规定造成经济损失和安全事故的由责任人负责。

第三篇：如何提高学生上体育课的积极性

如何提高学生上体育课的积极性

作为一名体育教师，你想过师生关系对你授课的质量影响很大？体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，教师要与学生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累，共同分享胜利的欢乐。因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是教师要掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与注意，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。下面，我想就在体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律，提高学生的学习积极性这个问题，谈谈自己肤浅的认识。

一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如：他们看到，在教师的带领下，学生们正在做各种活泼的游戏，一场激烈的精彩的篮球赛在进行着时，会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直接的学习动机。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了暂时的需要之后，就会消失。而间接动机是由自己的意志和

社会的需要所产生的，是以达到一定的目的作为其学习动机的。例如：冬季，学生在室外上体育课时，有的学生看到天气寒冷，不愿意把手拿出来活动，也有一些学生由于懂得了锻炼身体的好处，懂得德、智、体三者的辩证关系，他们能克服天气寒冷的困难而努力上好课。由此可见，间接动机对于提高和保持学生学习的积极性比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从对直接感兴趣学习动机引导到间接动机上来。在教学过程中，师生所处的位置和起的作用不同，因此，出现一些矛盾是不可避免的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉地运用道德手段加以调节。作为教育的主导者，教师就应先端正思想，热心地关怀每一个学生，对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理。一般体育教师性子急，对待学生的错误不认真分析病根，而只就外在表现加以处理，有时难免主观、片面、不公正，更有甚者体罚学生，这样往往会加剧师生间矛盾，而导致教学失败。还有一些体育教师，对待师生之间的矛盾不认真检讨自己的缺点，而指责学生。这样的教师将失去威信，让学生反感，不会产生好的教学效果。相反，一个善于自省的体育教师，本着严以律己、宽以待人的原则，处理师生关系，就会赢得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。但是，正如我们在实践中看到的那样，我们还应该注意根据学生不

同年龄的特征，分别采用一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法，来启发他们的学习动机。

二、树立勇敢、活泼、积极、主动、互助、互爱、坚韧的体育精神，培养学生组织性和纪律性 体育教学的特点表明，体育教学活动以室外进行为主，使学生受到日光、空气、水的磨炼，使学生耐寒抗暑，锻炼意志，使抵御疾病的能力。另外学生的身体练习既要相互竞争和比赛，也要克服个人的心理恐惧，体验成功和失败，还要处理与集体的关系。学生的情绪、行为、个性等都会得到充分体现，便于教师有的放矢地进行教育，使学生的身心健康成长，杜绝一切不良因素的影响。如在体育活动中，相互之间竞争和比赛使小组和小组之间的竞争相当激烈，这能让学生体验到互助友爱、活泼、积极、主动的情感，培养学生的组织性和纪律性。同时在竞赛中经常会遇到困难，由于学生的好胜心和自尊心很强，也能激起学生勇敢、坚韧的一面，从而锻炼意志，培养学生具有良好的心理素质和品德。

三、以教材的内容为主线，穿插体育游戏活动，既挖掘出体育知识的深度，又拓展了愉悦身心的广度 体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了弥补劣势的方法和手段。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多

可少，简单易行，只要你去做就能达到，便于普及和开展。同时，体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段，有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。

四、学生兴趣与注意力的培养和运用 兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态。兴趣是产生注意的源泉，二者关系密切，互为因果。我们对某一事物发生兴趣的时候，就会专心专意去做。注意也能引起兴趣，若经常注意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。例如：当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美、惊险的动作时，便逐渐对体操发生了兴趣。在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。例如：在教学中，利用学生对篮球和竞赛的兴趣，先让他们进行篮球比赛，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大提高学生学习这个教材的积极性，能够很好地启迪学生的心智，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。同时使学生对教师产生敬佩之情，自觉地接受教师的教诲，积极主动地配合教师上好每节体育课及课外活

动。体育教师在教学过程中，要善于把握分寸，避免和防止仅与少数学生交往。因为，这种个别的、小范围的关系往往会危及体育教师的威信和集体的团结。为此，体育教师应该敞开心扉和所有学生交往，尤其对体育后进生更应多关心、多交往，使他们信任你、尊敬你，进而喜欢你的课，打消他们厌恶体育课的情绪。做良师一定要先成为学生的益友，只有这样才能引导学生热爱体育课，自觉参加体育锻炼。

每个人的体育意识形成有先有后，有好有坏，新课程的指导思想要面向全体学生，因此，在校园形成的体育氛围，对于全体学生，尤其是对一些体育意识薄弱的学生来说具有重要的意义。校园内通过体育教学、运动会、体育节、广播、墙报、板报、宣传栏等途径大力宣传体育运动，构建强势的校园体育文化氛围，让每个学生认识到体育运动的重要性和必要性，激发广大学生对体育的热情，深刻理解学校体育对培养人和促进人的健康全面发展的作用，使学生体会到正处在成长的关键时期，适当体育运动可缓解学习压力，减轻精神负担。同时，良好的身体素质又能帮助他们精力充沛的学习。

第四篇：第一次上体育课

第一次上体育课

上课了，我们班都安安静静的。等待着体育老师，因为我们不想第一节课就让老师生气，老师走进教室里了，老师今天要我们学会排好队，老师念到的人就要到老师那排队，我们排好队了，依然安安静静的。我们走到操场了，老师叫了我们班的3位班长去活动室拿跳绳给我们玩，他们刚上楼梯，就到了。他们回来了，我见他们拿着一捆跳绳正朝这边走来。他们把一捆跳绳放到我们的正前方，它们就回到队里了，老师就叫我们解散，老师说：“解散的时候要听组长的，去哪个地方活动，就去哪个地方，不准不听。”我们的活动时间完了，老师就把哨子吹响了，我们一个一个跑向老师那里，排好队，老师叫我们向右转，老师就叫我们慢慢地走回教室，老师不想带我们去班里再去办公室，所以我们走到办公室门口，老师就进去了。

回到家后，我就跟妈妈说了事情的经过，妈妈就说：“呵呵，你们们班里的都是乖孩子。你一定要向你们班学习学习，也要向班长学习，学习这样你学习才会进步。”

陈厝合小学二年级:佳红

第五篇：温岭市实验学校一初三男生体育课跑完800米猝死

温岭市实验学校一初三男生体育课跑完800米猝死

昨天上午，温岭市实验学校初三学生紧张的中考体能测试开始了。但初三学生柯某却不在其中。这个1米83的帅男孩，两天前猝死。

4月25日下午，柯某所在的初三7班，第一节体育课开始了。这是中考体能测试前的最后一堂体育课。老师先是让学生们绕着教学楼周围的大空地慢跑2圈，大约有800米左右。然后再进行实心球训练。

根据柯某的同学回忆，当长跑结束，准备扔实心球时，“我看到柯某脸色突然很苍白，捂住自己的头，跟旁边的同学说了一声‘头好疼’，然后就昏倒在地上了。”

副校长陈军斌对记者说，体育老师马上上前将柯某放平，并与校内一名少体校的保健医生一起进行急救。陈军斌于14点06分开车将学生送往温岭人民医院，用了8分钟时间送到。但医生说，柯某送到医院时已经没了气息。

突如其来的噩耗，击垮了柯某的父母。柯某舅舅陈先生说：“阿杰是家里的独苗，他爸妈都很宠他。”“他的家庭情况其实很不好。他妈妈患有癌症，为了治病，把家里的房子都卖了。阿杰平时都在学校寄宿，周末就回到我家里来住。”按照陈先生的说法，外甥性格比较内向，但很乖，平时身体不错，也比较喜欢运动。

柯某为什么会出意外？家人怀疑与学校体能训练有关。陈先生回忆，柯某在4月22日发过烧，“大概是感冒引起的，他爸爸带他到医院挂了点滴。”25日，柯某就参加了学校的体能训练。陈先生他们认为，如果不是学校让柯某参加训练，就不会出这样的事情了。

4月26日下午，温岭市教育局局长及学校领导赶到柯某家中慰问。市教育局廖主任参与处理此事。廖主任说，近期因为H7N9禽流感，学校每天对学生进行体温测试。“我们调查了相关的老师，当时柯某体温已经正常，老师也是询问过他的意见，并没有强制的情况。”

至于临近初三体能测试，学校有无加强训练强度，陈军斌很肯定地说学校没有这么做。“我们没有增加训练时间，只是在课外活动的时候，将自由活动换成体能测试的项目。”

廖主任称：“我们会要求温岭学校引以为戒，做好学生体育运动安全工作。”