浅谈民办学校德育管理

第一篇：浅谈民办学校德育管理

浅谈民办学校德育管理

学校德育是教育者根据一定社会，一定时代的道德要求和受教育者的德形成发展规律和需要，有目的、有计划、有组织，有系统地对受教育者施加社会思想道德影响，以使其形成教育者所期望的品德的活动。民办学校应利用其自主办学的有利条件，探索一条有效加强德育的新路子，加强学生的德育工作，把德育工作放在首位。

根据我几年来在民办学校政教工作中的实际情况，谈一谈我对民办学校德育教育几方面的看法：

一、明确德育目标，抓好常规德育工作。

学校在进行德育工作的过程中，首先要根据本校实际，确定德育目标，让大目标具体化为小目标。对于中小学来说，目标要求贴近学生，易为学生接受。

德育要从常规教育抓起。常规教育关系到每个学生每天在校内外的日常行为规范，学校应以常规教育为切入口，建设规范化的教育秩序。首先要对国家推行的学生日常行为规范要求进一步细化，对学生课堂常规，升旗要求，着装就餐、礼仪等方面分门别类地制定规章制度，使学生知道自己每天该做什么，怎样去做，使班级有章可循，有规可依。

对学生的常规考核，可分三级进行：每天由值勤班按规定的几项常规内容对各班级进行分值考评，每天公布考评结果，每月根据考核评出当月的文明班级，此为一级考核。由大队干部组成的干部值勤制，重点检查值勤班工作情况，此为二级考核。三级考核为个人考核，由班级根据学生的日常表现，每月评出文明学生。这三级考核的结果均作评选优秀班级，优秀学生，优秀干部的依据。从集体到个人的目标考核激发了学生的集体荣誉感，突出了个体的发展变化，体现了学生的主体参与性原则，对建设良好的班风，校风起到了极大的作用。

学校除了抓好每日的常规教育外，还应针对学校学生带有共性的特点确定主题，进行性对一年或几年的长期活动，分阶段实施，采用各种途径，各种方法开展，不断深化主题。使德育内容化为学生的自觉行动。

二、根据家庭特点，开展有针对性教育。

现在的学生多是独生子女，家长迫切希望他们能受到良好的教育，享受好的物质条件。不希望他们在生活上受半点委屈。上学送，放学接，使他们的世界变得很安全但很封闭，一些学生不懂得关心他人，不会和人交往，缺乏吃苦精神与毅力。为了改变这种状态，民办学校有必要开展合作能力的培养。

首先是在学习中学会合作。在课堂上一个较难的问题，由几个同学共同协商解决。遇到简单的问题，同学之间就会有不同的解题思路，要引导同学进行交流。组织同学们合作演课本剧，相互评议作文，进行小组预习。学生在合作学习中锻炼辨别能力，提高了表达能力和协调能力。

其次是在交往中合作。可以派品学兼优工作能力强的高年级同学，到各低年级友谊班中进行辅导。在辅导活动中，小辅导员逐渐摆正自己的位置，渐渐能以一个懂事的“大哥哥”或“大姐姐”的形象出现在低年级的小朋友面前。低年级的班级在小辅导员的带领下，会逐渐形成良好的班风。一些学习有困难的小朋友，也会在“哥哥”“姐姐”的关心下，逐渐取得进步。

三、根据寄宿教育特点，抓好生活教育。

对寄宿制民办学校的学生，宿舍生活最能充分反映学生的行为习惯及个性特点。学生个性的弱点、行为的缺陷及思想上的总是容易在宿舍生活中暴露出来。另一方面学生良好的道德作风及行为习惯、组织纪律性又最容易从日常的生活中逐渐养成。所以，学校要把宿舍作为对学生进行德育的重要阵地。

学校要有专门负责寄宿部的中层领导。要制定一整套寄宿管理制度，特别是做好三方沟通工作。

一是班主任。寄宿部学生没有家长每天督促学习，班主任要有代理家长的意见，要协调任课教师的作业布置，为学生补缺补差，与学生交心谈心，及时与寄宿部联系反馈。

二是寄宿部。寄宿部不仅要有良好的寄宿设施、合理的作息制度，负责的生活老师，还要配以优秀的教学和管理人员。在生活中教育学生，发现学生行为、学习和心理上的偏差，及时帮助学生。同时通过三方联系与家长和班主任沟通，向家长反馈学生在宿舍部的表现与需要。

三是家长。家长把学生放在学校寄宿，往往是因为工作时间的不确定性和工作任务的繁重。他们让孩子寄宿是不得已，往往有很多顾虑与愧疚。寄宿部要及时主动与家长联系，书面和口头反馈学生的情况，让家长放心。寄宿生活既要有纪律性，又要有一定自由度。所安排的活动，既要有学习，又要有娱乐，要让学生真正喜欢住校生活。

综上所述民办学校德育教育要增强适应时代发展，社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要内涵发展教育。

第二篇：提高民办学校德育管理实效性的实践与研究

提高民办学校德育管理实效性的实践与研究

【内容摘要】本课题研究报告，是针对民办学校生源的特殊性，联系本校当前德育管理的实际，从分析民办学校学生群体的特点及其原因入手，转变教育观念，树立正确的民办学校学生观，在总结本校德育管理经验的基础上，提出创新德育管理方法，从多方面采取切实可行的措施，提高了德育管理的实效性。最后总结了提高德育管理实效性的几点体会，并指出了研究的不足之处，作为今后继续研究的方向。

【关键词】民办学校

德育管理

实效性

德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在，关键要注重德育的科学性和实效性。所谓科学性，是指德育工作要讲究科学，上要符合党和国家的要求，下要针对学生特点，以便其达到应有的效果。这里的学生的特点，就是学生身心发展的规律和发展特征。所谓实效性，是指德育工作要讲究效果，通过实实在在的工作，将无形的德育工作落实到学生的思想和行为上来，以便真正取得应有的效果，这是最终的归结点。只有坚持科学性，才能提高实效性。本课题的研究是针对民办学校学生群体的特点，通过德育管理实践的探索，研究提高民办学校德育管理实效性的途径。

一、课题研究的背景和意义

目前，学校德育问题已经成为一个世界性课题。当前世界面临的挑战是德育问题而不是新技术革命。发达国家科学技术发展了，经济发展了，人民生活富裕了，但年轻一代的道德水准却下降了。我国改革开放以来，党和政府对中小学德育工作十分重视，党中央曾经几次发布关于加强和改进中小学德育工作的重要文件，教育部先后颁发了有关中小学德育的纲要和实施意见。但是，中学生德育问题仍是各方面都关注的一个问题，德育工作的实效不够理想。从当前素质教育的现状来看，由于升学考试压力的影响，还存在片面追求升学率的倾向，忽视德育工作；或者德育工作只是形式上的轰轰烈烈，实质上是有名无实，忽视德育工作的针对性和实效性。

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注★

1、本课题为湖州市教育科学规划2006研究课题，2006年1月立项。

2、课题组长：余广寿

成员：杨来有

王美红

张 青

张宽林

执笔人：余广寿

为了贯彻党中央关于加强和改进中小学德育工作的指示和《中学德育大纲》、《中等职业学校德育大纲》，根据党的十六大精神和构建社会主义和谐社会的指导思想，要求我们坚持育人为本，全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要扭转目前德育工作低效的局面，一方面需要我们提高认识，真正把德育工作放在首位；另一方面要多出实招，多办实事，务求实效，切实把德育工作落到实处，尽快提出切实有效的解决措施。

安吉上墅私立高中是1984年创办的新中国第一所私立高中，二十余年来的成功发展是中国民办教育发展的一个缩影。但是，中国民办教育发展的现状依然是严峻的，需要创新破难，走出困境，关键在于学校自身要加强管理，内增实力。由于民办学校生源的特殊性，德育管理的难度较大，特别需要针对新形势下出现的新问题，通过探索和实践，提高德育管理的实效性。这一课题的研究，是实施我校内涵发展的一个重要方面，对于提高学校的德育管理水平，促进学校的可持续发展具有直接的现实意义。

二、课题研究的目标和内容

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。（《中国大百科全书·教育》P59）德育是政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育的总称，德育的全部内容应包括这五个部分既互相独立又互相依存的活动。本课题研究的目标是改变当前德育低效的现状，提高民办学校德育管理的实效性。围绕这一目标，我们以道德教育为主线对以下几方面的内容进行研究。

（一）分析民办学校学生群体的特点及其原因。

民办学校学生绝大多数的家庭经济背景较为雄厚，“望子成龙”或“望女成凤”心切，但家庭文化氛围却较差，许多学生从小娇生惯养，缺乏严格的道德行为规范教育。学生群体出现了较强的自我为中心，个性极其鲜明，但自我控制能力较差，团结协作减退；表现欲强，但组织纪律性不强，适应性差；能从不同角度提出问题，但自主独立解决问题能力弱，依赖性强等特点。这些特点的出现，有其深刻的社会根源。

首先，社会环境的影响。社会经济的发展，各种思潮的流入，各种文化的融合，现代科技的进步给学生群体的多元思想提供了土壤。

其次，家庭教育的缺失。作为学生群体的多数，都是独生子女，处于家庭金字塔的最上端，在家庭中占“霸主”地位，加之家庭生活中养成的散漫习气，必然产生与学校集体生活的矛盾。

第三，自我心理不健康。学生群体关注自我成长而忽略了他人的感受；他们标新立异，逆反心理较强，却不太愿意吸收他人的长处；他们强化自己的爱好而忽视基础知识的务实；他们极度自信却承受不住小小的挫折。

在德育工作中，我们只有根据学生群体的特点，对学生加以科学的管理和引导，才能更好地实现学校的德育目标。

（二）转变教育观念，树立正确的民办学校学生观。

学生是德育的主体，是教育之本，只有尊重学生的主体地位，才能充分挖掘学生的主体才能，最大限度地发挥教育的效能。生源素质参差不齐是民办学校教育对象的最大特点。这就要求我们走出误区，树立正确的民办学校学生观。首先，要正确评价他们。不能以分数高低作为评价和衡量学生素质好差的唯一标准，分数不太好的学生身上，有着不少优点和长处，有较强的接受能力，知识面比较宽乏；有强烈的自信心和表现欲等。其次，要真诚对待他们。要对学生充满爱，更要偏爱“后进生”，对特殊学生作特殊关怀，用爱心开启他们心灵的窗户，使他们重新点燃起希望的火把。再次，要耐心教育他们。教师要有敬业乐业、诲人不倦的职业道德和诱导启发、赏识激励的教育艺术，努力发现学生身上的闪光点，使学生重新确立自信，激发学习热情，逐渐由怕学、厌学、不想学转化为爱学、好学、会学，变“要我学”为“我要学”，引导他们获得学习上的成功。教师要不怕反复，常抓不懈，持之以恒，才能促进学生成才。

（三）学习、践行陶行知“学做真人”的教育思想。

我校于去年12月被批准为“浙江省陶行知研究会实验学校”。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是陶行知德育思想的核心，也是他为人与育人的宗旨之一。我校在学习和实践陶行知教育思想中，把实践陶行知的这一教育名言作为本课题的德育目标，以期培养学生具有健全的人格品质。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我们在这一课题研究中，学习陶行知有关师爱的论述，感受他那对对孩子的一颗晶莹纯洁的爱心，是提高德育管理实效性的前提。

（四）总结德育管理经验，创新德育管理方法。

安吉上墅私立高中在德育管理方面有着优良的传统和浓厚的基础。早在创办初期，就向中考落榜的初中毕业生敞开大门。针对民办学校生源状况的实际和升学竞争的实际，汤有祥校长就提出了“不求人人升学，但求人人成才”的办学宗旨，这与当时以升学为唯一目标的应试教育相比，破除了唯升学率观念，体现了“育人为本”的教育主张，是一种促进学生成才的素质教育。这一办学宗旨是一种教育理念的创新，受到民进中央和新闻媒体的关注。

为了实施因材施教，发挥学生的个性特长，探索一种促进学生成功发展的激励机制，上墅私立高中自1998年开始，在全国率先取消评选“三好学生”，全面改革学生评价模式。要求全校学生确立“学会做人、学会读书、学会办事、学会健身”的“四会”目标，努力做到“道德自尊、学习自强、纪律自管、生活自理”的“四自”要求，积极参与“校风监督员、宣传报道员、学习咨询员、志愿服务员”的“四员”活动，初步形成了具有本校特色的学生评价模式。同时，提出了“教育要使人人成功，不能培养失败者”的教育理念，实施旨在促使“人人成功”的成功教育，促进了学生的成功发展。班级、学校平时记载和表扬好人好事，把学生的点滴进步、细微提高都看作是成功的萌芽而给予肯定。运用各种激励机制，充分展示每一位学生的“闪光点”，从多角度全面评价学生，为学生的成功铺路。学期结束前，在自我鉴定和民主评议的基础上，大多数学生被评为不同层级、不同方面的积极分子，并向家长寄发喜报，使更多的学生体验到成功的喜悦，也增添了一份自信，促进了学生主动、生动活泼地全面发展。上墅私立高中这一学生评价模式的改革，受到全国新闻媒体的广泛报道和教育界的热忱关注，被称为引发教坛的“大地震”

。有的专家认为，过去“三好学生”的评选只让少数学生获得成功的体验，忽略了对多数学生的激励，忽略了对学生个性和创造性的发挥，使个性突出、具有创新精神与实践能力的学生，可能与“三好学生”无缘，不利于大多数学生素质的可持续发展。

近几年来，上墅私立高中在广泛开展评选各类积极分子的基础上，实施学生德育考核量化评分制度，成立学生自主管理委员会，开展道德实践周活动，使学校的德育管理和评价机制日趋完善，使学生的自主意识和自我发展能力得以提高。但是针对民办职业学校的生源实际，如何进一步做好“后进生”的转化教育工作，全面提高德育管理的实效性，仍然是值得我们着力研究的一个课题，要求我们在总结德育管理经验的基础上，创新德育管理方法，提高德育管理实效。

三、课题研究的方法和途径

（一）研究的方法。

本课题的研究以改进实践为指向，属于应用性类型的研究课题.，具有直接实践的意义。研究的方法主要采用行动研究法和经验总结法。

（二）研究的途径

学校的德育管理不仅是政教处和班主任的职责，也是全校教职员工和各部门的重要工作。针对提高德育实效性的研究，我们着重从政治课教学和其它学课教学、社团文化活动、班级管理、生活管理、学生的自主管理、家校沟通等几方面进行思想品德教育和中学生的日常行为规范的养成教育，形成科学、规范、文明有效的德育管理机制；针对民办学校的生源实际，侧重对后进学生的教育转化研究，总结对后进学生的教育经验，探索对后进学生的教育规律。课题组成员包括政治教师、团委书记、政教处教师、班主任、公寓管理教师，根据课题研究方案中的分工，分别进行实践和研究。

四、课题研究的过程和效果

本课题作为学校的中心课题，受到学校领导的高度重视，除课题组成员按分工研究外，还发动全校教职员工广泛参与，要求“人人都是德育工作者”。

（一）坚持育人为本，发动全员参与。

学校的德育管理要牢固树立和认真落实党和国家的教育方针，全面推进素质教育，以和谐教育为主线，建设和谐班级与和谐校园，建立和谐的师生关系、同学关系，促进学生和学校的和谐发展。我校是一所以职业教育为主体的民办学校，要求全校教师坚持育人为本，德育为先，树立“五个育人”理念，切实提高德育管理的实效性。

1、教书育人，提高师德修养。德育工作的关键在于教师，带动学生；重点在于落实，讲求实效。近年来，全校教师按照学校提出的“情系教育、心系学生、敬业爱岗、教书育人”的要求，在学科教学中渗透德育，为我校的德育管理和校风建设进行了不少有益的探索和实践，取得了一定的经验和效果。2006年8月29日，胡锦涛在中央政治局学习会上强调指出：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”新学期开学后，学校及时组织全体教师认真学习《江泽民文选》和胡锦涛总书记的重要讲话，加强师德修养学习，要求按照党的教育方针，进一步探索和改进德育工作，开创学校德育工作新局面。通过学习，全校教师普遍提高了思想认识，增强了“教书育人”的责任感，并撰写了学习心得体会进行交流。

2、管理育人，养成文明习惯。道德教育要晓之以理，动之以情，导之以行。对学生的教育管理着力做好“文明”文章，让文明走进教室、走进寝室、走进餐厅，让文明之花开遍校园的每一个角落。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”是对社会主义道德规范的基本要求，《中学生日常行为规范》是养成中学生文明行为习惯的基本要求，学校制订的各项规章制度是对学生的具体要求。在德育管理上，加强制度建设，制订了《班主任班级管理责任制度》、《争创“良好班集体”竞赛活动考评细则》、《学生德育量化评分细节》、《公寓管理考核核制度》、《公寓管理量化细则》等各种规章制度，细化行为规范。政教处还专门制订了《学生形象教育实施意见》，在着装仪表上要求树立良好的学生形象，作为对班级量化评分考核的一项重要内容。学校制定对学生行为规范的具体要求切合实际，切实可行。原来学校规定不准带手机进校，多数家长不支持而难以实行，后来改为不准带手机进教学区，就能做到有令必行。各班还制订了《班规公约》，在学习树立社会主义荣辱观的基础上，针对班级实际，制订了班级的《八荣八耻》，促进了班风的明显好转。2005年10月，经市教育局来校进行考核验收后，学校被评为“湖州市行为规范示范学校”。

3、服务育人，提供优质服务。学生是学校的主体，学校一切工作的出发点和归宿就是培育学生成才，教师的责任在于服务。学校要求全体教职员工都要增强为学生服务的观念，学校的德育、教学、行政、后勤等各部门的管理，都要树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教育理念。在思想上、学习上、生活上等方方面面，都要为学生提供优质服务。在德育管理上，变单纯的管理与被管理关系为服务与被服务关系，多为学生着想，对学生多加引导，积极指导，鼓励为主，表扬为主，批评也应出于关心爱护，让每一个学生在优质服务的关爱下成长、成才。由于全体教职员工提高了服务意识，视学生为“上帝”，学生对学校的满意度较高。

4、环境育人，创建文明校园。发挥校园环境的隐性德育功能，有利于陶冶学生情操，促进学生成才，为学生健康成长增光添彩。学校重视加强校园文化建设，创建和谐、文明、人文、生态、健康的校园文化，重视环境的净化、绿化、美化，营造良好的育人环境。学校特别重视学生的精神文化建设，教室走廊上悬挂的著名科学家的肖像，教室里张贴的班规和标语，校园内整洁的环境、葱郁的树木、绿色的草坪、盛开的鲜花，校园中树立的名人名言、行为规范、校训校风等内容的告示牌，有一种摧人奋进的力量。学校重视发挥广播站、宣传窗的舆论导向作用，创造文明健康、积极向上的舆论氛围。

5、榜样育人，树立身边榜样。榜样教育具有强大的感染力和说服力，是教育力量的活的源泉，榜样的力量是无穷的。学校要求教师言行一致，身体行，严于律已，作出示范，身教重于言传，成为学生第一个学习的榜样。及时搜集整理和宣传报道学生中的好人好事，为学生树立身边的学习榜样，从而鼓励先进，鞭策后进，形成奋发向上的良好氛围。我校作为中等职业学校的培养目标是“一切为了学生成才，一切为了学生就业”

。为了给学生树立成才和就业的学习榜样，今年5月19日，我校举行了校友“成才之路”报告会，邀请校友回校报告他们的成才历程，一位是在日本留学攻读硕士研究生的蔡垚的父亲，另一位是从就业走向创业的夏轮海。他们都是我校日语专业毕业生，他们立志奋发成才的生动事迹，使全校学生深受榜样力量的感染。

（二）实施爱心教育，培育学生爱心。

爱是教育的前提，要求全校教师树立“没有爱就没有教育”的教育理念，关爱学生，以爱育人。同时要对学生实施爱心教育，培养学生爱的情感，要求学生敬爱父母，尊敬老师，关爱他人，奉献爱心，爱班爱校，爱护学校财物和校园花木，热爱大自然，热爱劳动，热爱生活，热爱祖国，让爱的熏陶伴随着学生成长。

实施爱心教育，首先要求学校和和教师关爱学生。近三年来，上墅私立高中为就读普高的361名贫困学生减免学费合计369万元。我校全体党员教师通过去年下半年的保持共产党员先进性教育活动，怀着为群众办好事、做实事、解难事的真情，纷纷解囊捐款，建立了党支部爱心基金，把爱心献给那些更需要关爱的人，帮助他们走出困境，使受助学生深受感动，表示要“滴水之恩，涌泉相报”。

在学校和教师的带动下，学校团委组织青年志愿者协会，开展献爱心活动，实施扶贫助学计划，动员学生捐献节省下来的钱，设立“爱心助学基金”，资助校内和校外的贫困学生。近几年来，先后与本县昆铜乡小学8名贫困生和塘浦小学2名贫困生结对，2006年11月28日，学校团委组织班级和学生去本县杭垓镇中心小学与23名贫困学生举行“大手拉小手，爱心助贫困”结对活动。团委还组织参与西部扶贫活动，与甘肃省平凉市大番小学的10名贫困生结对子。有三名学生还个人与贫困学生结对，长达三年以上。上述事迹，都体现了上墅私立高中全体师生奉献爱心、资助贫困学生的道德风尚。一颗颗真诚的爱心温暖了贫困孩子的心，为他们点亮了走出困境的希望之灯，并伴随学生在爱的奉献中成长，促进学生在爱的激励中成才。

（三）丰富校园生活，提高人文素养。

教育不只是单一的上课、考试，教育要搞“五花八门”，开展形式多样、丰富多彩、富有特色的校园文化活动，以利于培养学生具有健全的人格品德，提高人文素养，全面提高学生的综合素质。去年以来，学校开展了多种形式的教育活动。学校组织学生观看《预防青少年犯罪》、《为了母亲的微笑》等录像片，邀请县人民法院法官来校作法制讲座；举行“塑造健全人格，创造美好人生”法制教育报告会，由两名青年劳教人员以身说法，使全校学生在思想上触动很深。为了激发学生自强不息、战胜挫折的信心和毅力，学校请了“心灵之声”残疾人艺术团来校献艺演出，他们精湛的艺术才华和自强不息的顽强精神，使学生在艺术感染中深受教育。

为了实施“因材施教”，发挥学生特长，学校举行日语、英语的课本剧表演，校园歌曲演唱会，周末师生互动联欢会，足球、篮球、广播操等各种体育比赛。各学科在教师的指导下，组建和开展各种社团活动，广泛开展课外兴趣活动，积极参加各级各类竞赛活动。通过各种活动，充分展示每一位学生的才华，激发学生的学习兴趣，提高他们的生活情趣，增强学校对学生的吸引力。

我校是一所全日寄宿制学校，实行封闭式管理，学生来自全省和外省各地，学校实行大周休假制度，每隔10至15天才放假一次，更需要在生活上得到全校教职员工的热情关怀和周到服务，使远离家乡的孩子深感学校的温暖与欢乐。寝室是学生休息的重要场所，学校开展“寝室美化大奖赛”和“文明寝室”、“星级寝室”评比活动，使同学们走进寝室感到洁净、幽雅、文明、舒适，像自己家里一样温暖。家长来到学生寝室也非常满意，许多家长说：孩子在这样的环境里生活、学习，我们很放心。

（四）重视道德实践，感受自主体验。

学校开展学生道德实践周活动，充分发挥值周学生的文明监督岗作用，培养学生的自主管理能力。通过活动，强化了学生日常行为规范的践行和文明习惯的养成，自觉养成良好的劳动观念和服务意识，全校学生形成争做文明学生，争创文明班级，共创文明校园的良好氛围，促进了校风的明显好转。

道德实践活动要从身边的小事做起。要求学生在家帮助父母做一件好事，体验当家理财；在校发扬弯腰精神（随手捡起校园过道上的垃圾），监督身边的不文明行为，寻找身边的文明榜样，每天节约零用钱，写一篇文明有感的文章；在社会上做一件助人为乐的好事，参加一次公益劳动，搞一次社会调查。要求学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民。

学校重视让学生参加社会实践活动，在活动中感受道德体验。今年暑假，团委组织的“志愿小分队”在湖州市2006年大中学生暑期社会实践活动中，被共青团湖州市委评为“优秀团队”。

（五）狠抓教育重点，转化后进学生。

面对我校的生源实际，教师在教育教学中最头疼的莫过于“后进生”的教育转化，把难题当课题，研究并转化“后进生”便成了最有价值的教育科研。

我校教育转化后进生的工作主要采用以下几种措施：

1、加强班主任队伍建设。要求班主任把转化教育后进学生生作为班级工作的重点和突破口，是转变班风、学风的关键所在。学校重视对班主任的学习、培训，定期召开班主任工作经验交流会，提高班主任的教育水平。

2、提高教师“教书育人”的责任感。转化教育后进生不仅是班主任的职责，也是所有任课教师的共同责任。在我们民办学校，教育比教学的难度更大，要求教师正确处理教育与教学的关系，要提高教学质量，必须在教育上化大力气。不少任课教师担任德育导师，与后进学生交朋友，取得了较好的效果。

3、实行跟踪教育和心理导航。没有惩罚的教育是不完整的教育，对严重违反校纪学生的处分也是一种必要的教育手段。为了加强对少数严重违反校纪而受处分学生的教育管理，普高政教处制定了《对严重违反校纪学生进行跟踪教育的措施》，确定了八种严重违纪学生为跟踪教育的对象，提出了五种跟踪教育的方式，印发了《跟踪教育登记表》。对实施跟踪教育的学生每天全程的表现情况，由寝室监护人和任课教师逐项登记，并由班主任写出评价，找学生谈话，提高了教育的针对性和实效性。本学期以来，普高政教处还开展了对问题学生的“心理导航”活动，由班主任和政教处推荐确定对象，由学校领导、政教处教师和心理辅导教师分工作专题讲座，为他们指点迷津，激发他们的自尊心和自信心，引起思想情感上的共鸣。

（六）加强家校沟通，形成教育合力。

教育学生是教师的神圣天职，教育子女是家长义不容辞的责任。倘若双方同频共振，同心合力，必能增强教育效果。

孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人最基本的道德修养。我校在实施爱心教育中，要求学生从孝敬父母做起，开展孝敬教育与道德实践活动，要求学生做到六个“心”：常问好，有礼貌，让父母舒心；多做事，肯帮忙，让父母省心；走正道，求上进，让父母放心；勤学习，苦钻研，让父母开心；多沟通，有商量，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心。教育学生孝敬父母要从小事做起，需要得到家长的配合和支持。因此，我校印发了《致家长的一封信》，寄发《学生孝敬父母与道德实践在家表现反馈表》，要求学生放假在家期间为父母做一些力所能及的家务或社会公益事业的实事，表中列了十项具体行为要求，请家长逐项评价填写反馈意见，学生返校时带回交班主任，作为德育考核的一项内容。班主任还把学生的月考或期中考试成绩和在校表现填入表中。这一活动得到家长的普遍赞同和欢迎，有利于督促和改变孩子依赖、懒散的不良习惯，加强家校沟通，互相反馈在家和在校的表现，形成教育合力，增强教育效果。

五、提高德育管理实效性的几点体会

（一）加强师德修养是提高德育实效性的关键。

德育在学校内部也是一项系统工程，需要全校教师共同参与，各部门密切配合。教育学生的前提是尊重学生，尊重学生的人格。师爱师德之魂，教师只有热爱教育、关爱学生，才能尊重、理解学生，提高德育管理的实效性。那种对学生教育的粗暴行为，只能是伤害学生，根本谈不上教育效果。

（二）培育学生爱心是提高德育管理实效性的起点。

德育的核心在于“育”，是心与心的交流。德育的最高境界是“不教而教”，德育的核心是人格的唤醒。因此，提高德育管理的实效性要以培育学生的爱心为起点，从培养学生的道德情感入手，引导学生内化为道德行为。但要达到这一境界，还有相当大的差距，需要我们长期坚持不懈地探索和研究，是我校德育研究的努力方向。

（三）养成良好习惯是提高德育管理实效性的基础。

德育目标的制定必须尊重学生的天性，尊重学生内心发展的需要，遵循德育工作规律，从培养成学生的基本道德规范入手，守住做人的“人格长城”和道德底线，塑造健康的人格品质。良好行为习惯的养成，既要有制度约束和舆论监督，更要依靠提高自觉性。从我校少数学生的行为表现来看，还有待于研究提高。

（四）转化后进学生是提高德育管理实效性的重点。

生源素质参差不齐，是民办学校教育对象的最大特点，也是教育的难点。转化后进生的教育又是提高德育管理实效性的重点，教师必须要以爱心、诚心、耐心、恒心对待他们，才能提高教育转化的效果。把难题当课题，仍然是我校今后需要继续着力研究的一个课题。

（2006年12月25日）

【参考文献】

1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004年2月26日）

2、《教育部关于学习贯彻〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见〉的实施意见》（2004年6月1日）

3、《中学德育大纲》（1995年2月27日国家教委颁发）

4、《中等职业学校德育大纲》（2004年10月25日教育部印发）

5、《教育的智慧》（林崇德，开明出版社1999年1月出版）

6、《中学德育的新探索》（贺优琳，华东师范大学出版社2004年10月出版）

7、《学校道德教育原理》（檀传宝，教育科学出版社2000年4月出版）

8、《陶行知素质教育思想研究与实践》（邹尚智，中国社会科学出版社2004年12月出版）

第三篇：学校德育管理

必须处理两个关键问题。一是管理理念，二是管理技术。nFirst，学校道德教育管理理念 n（A）第一个观点的道德教育 n1。党和国家的需要

n中央，国务院关于深化教育改革，全面提高教育质量的指出，实施优质教育是全面贯彻党的教育政策，以提高人民群众的素质为根本宗旨，培养学生的创新精神和实践能力为重点，有理想，道德，文化，纪律，德，美等综合发展社会主义事业的建设者和继承者。理想，道德，纪律是道德教育，文化，文化，社会文化和自然科学文化的内容，以及道德教育的大部分社会和文化内容。决定要求各级学校必须更加注重道德教育。江总书记在第三次全国教育会议上指出：质量，思想政治素质是最重要的素质，不断强化爱国主义，集体主义，社会主义，优质教育灵魂的学生群众。可见的道德教育是学校教育的重点。n2。是人类社会的需要

n人是动物，人与别人不同 这种材料的最基本特征是人们具有社会的特征，这种社会特征的外在表现是性格，没有人性是没有人类社会。人性是人类社会存在和发展的基本条件。我们试图想象，如果人们不遵守社会行为的基本规范，我们的社会将是什么样的社会。道德教育是父母的。作为抚养孩子的父母，如果孩子是孝道的，不利于社会，但伤害社会，虽然他们的孩子有能力支持它吗？ n3。学生自己的需要

n人们出生在某个人类社会中生活，生活在人类社会中，我们必须遵守人类社会的基本行为准则，否则就有必要陷入墙中。大学的目的是，大学的性质在于，人们被从旧的实践中去除，即，最高的善良的王国，从皇帝到人民，并且他们都是培养自己为基础。Slim→首页→统治国家→平坦世界。这是人才成长的基本规律，人才成为第一个成年人才，人是第一个意义。人才的特点是成功的一个重要因素，通常也可以获得就业门户通行证。财经大学国家经济管理系毕业 Lei工作经验。方雷在深圳很多候选人，没有收获，有一天，方雷发现在路边招聘招聘广告总经理，方雷包尝试心理招聘公司物料经理，工厂在庭院里，方磊到达，长期以来一直是一个黑色的压力的院子候选人，在一个长排的书桌前在招聘会前拥挤，候选人争吵鼓励喋喋不休卖给工作人员介绍推荐类型的证书。方磊看看战斗，你知道候选人和挂。nFang雷在候选人队伍中排队慢慢向前迈进。在团队的一边，工人用来洗水泥平台，一个未用尽的水龙头出来的一股薄薄的水，许多候选人从它的一边靠近去周围，偶尔Shot扭，不看看角色将不再控制。

nAt这个时候方雷是团队的尽头，看着不停的流水，虽然水不是太大，但好像都在他的心里。他记得在家的老区，家庭依靠雨的困境。没有体验过那种生活，如何欣赏珍贵的水。方磊冲过去。水龙头坏了，有必要停止流动 以上的压力下来，但手的水和拿出来。方磊寻找一块石头压抑，但环顾四周，空无一物。最后，他卸下了鞋带，将水龙头紧紧地绑在管子上。

nFang雷正忙于旁边的水管，突然有人拍拍他的肩膀，他回头看，是一个胖的老人西装，老人问他：你要应用吗？方磊靠近台阶，半转弯指着老人的水龙头说：这个工厂太浪费了，水龙头没有坏了，让水流流失了，所以走了，准备破产了那一天！

老人笑了，拉了方雷的手：先生不生气，请告诉我说，他带他到招聘阶段，挥手挥手平静下来，我是这家工厂的经理现在我宣布招聘结果。

nFang Lei惊呆了。胖老人笑了然后说：我想我们都知道，这一次我们只招聘一个图书馆资源管理器。我们看看这个。指的是一边绑着鞋带绑着一个坏的水龙头，水龙头一直在滴，我们曾经把它关闭？没有！说方雷拉到前面，只有绅士看到水龙头坏了，绑着自己的鞋带，因为他明白 即使一滴水也值得珍惜。请考虑一下，长水的坏水变成了盲目，变成了聋耳，可以??成为一个优秀的图书馆经理！看到老板除了重视技能，还要更注重候选人的性格。n4。是教师的基本要求

n教师是文明传播和文明创造的使者，国家需要教师教育一代又一代人的教育，道德教育是安邦定国的一项基本措施，江总书记指出，不仅要依法治国，也是凭着德治，可见道德教育是重要的，老师是吃帝国食物是必要的国家分担担心，学校是国家做，学校没有理由没有责任振兴国家。2000年2月1日江总书记关于教育的讲话指出：老师作为一个人的灵魂工程师，不仅教书，而且善人。

可以看出，道德教育是我们教师的主要教育理念。没有道德教育的教师不是合格的教师。教育概念没有道德教育，没有实行道德教育的校长不假装是校长。n（B）人才的科学概念

nTalent视图指的是人才本质及其发展和成长的基本视图，包括两个 内容：第一，什么样的人才是人才，第二是人才如何成长。为社区做贡献的人是有才华的人，人才有不同的点，没有区别不便宜。人才生长是先天性的，具有可塑性。这是我们应该有的科学观点。n1。什么样的人才是人才？

n什么样的人才是人才？人才应该有什么基本质量？不要解决这个问题，因为人才学校和教师的培训没有明确教育的目标，工作没有方向。什么样的人才是人才？我认为为社会做贡献的人是有才华的人。包含两个不可分割的内容：一个是愿意为社区做出贡献;二是对社会做出贡献的能力，二者都是不可或缺的，虽然愿意为社会做出贡献而不为社会做贡献。可能为社会做出贡献，这样的人的美德不是人才。虽然有能力贡献社会（技术），但不想为社会做贡献，甚至利用自己的技术来伤害社会。这样的人没有美德不是人才，是社会渣。这两个人，社会宁愿选择前者，不想选择后者。你真的为卫生工作者工作吗？是人才！我们想象如果 没有工作严重的卫生工作者努力工作，我们的城市将是什么样的城市。而汽车研究生的疯狂盗窃可以说是天赋？不能！江泽民总书记关于教育的讲话指出，社会主义改革开放和现代化建设，为年轻一代的成长提供了一个广阔的舞台，只要他们为祖国，为人民贡献青年志向，热心投入要建设祖国的伟大事业，认真学习掌握实际的知识和技能，把自己的智慧和献身精神献给祖国和人民，才能成为有用的。n②人才的基本素质

神学和道德素质：竞争依法，公众利益，世界是物质，没有精神。生活是更好的别人生活和实现自己更好地生活。

心理素质：兄弟，文明，诚信，守法，合作，将是一个男人。

n资格：社会生产的基本文化，基本技能，有更好的心理素质，强壮的体魄，会寻求知识，会工作，会生活，会发展。

n③人才的多样性，人才的多样性是一个客观现实，也是社会的客观需要，人们在生活中有差异，这种差异决定了人才之间的差异，只有 承认人才的差异，以允许学生发展个性，发挥学生的潜力。社会是一个巨大的身体，身体应该健康有序的发展和进步，任何有用的社会事业，职位缺乏，必须有人干，缺乏工作，较少资格工作。身体（社会）会出错。没有人能做所有的工作。这就是人才需求的社会多样性。人才有不同的点，但没有区分廉价和谦卑，社会生活的任何好处是不可或缺的。每个人都应该为他对社会的贡献感到自豪，每一个为社会做出贡献的人都应该得到社会的尊重。n2。人才的成长

理解人才成长的规律非常重要，它影响人们的心理发展，影响人们的教育思想，不能正确理解人才成长的规律，经常出现教育或教育无能的教育理念，教育无所不能或教育不胜任的想法有害于人才的增长。

n①先天性与先天性，具有可塑性。n②加强培养，努力学习，积极实践可以提高人才素质。

人才成长是进步和分层的。对 随着年龄的人才培养质量要求应该有不同的标准。

④学校教育对人才成长有不可替代的作用。

nyd青春期是人才成长的关键时期，它将为未来的发展奠定坚实的基础，青春期是人才形成的关键时期，人才是成功的重要因素，往往是进入就业门户。n（C）学生主题视图

社会发展，科技进步，学生教育渠道的激增，经济多样化，世界政治多极化，经济世界全球化，带来生活和价值观的多样性，评价更新标准。只有培养听话的学生不是一个好老师，只有学会听取学生不再是好学生，空洞的教学和道德教育方法的现代道德工作已经变得苍白和虚弱。爱的学生是过去或现在是未来的永恒的爱，但不是一个老师的爱，要基于尊重学生的个性和民主和平等的基础。每个学生都是一个独立的人，每个学生只能利用自己的感觉来吸收营养的精神，教师不能替代学生学习，而不是学生的感知，而不是学生的思维，分析，每个学生都有独立的倾向和独立的要求，教师必须珍惜学生的独立性，认识学生这种基本特征。所有的道德活动必须通过学生的积极参与，从中得到启发，教育，发展。学生的主观观点也体现在道德要求上，学生的道德要求不能超越学生在某一阶段的能力，我们不能将小学生的道德教育要求作为共产党的要求成员以思想政治，道德标准为中心基本要求。一般来说，我们的老师不反对学生是主体，而是在具体的教育工作中，但往往不把学生当作一个真正的主题，这意味着我们的老师并没有真正设定学生的主要概念。实施学生在教育中的主导地位。首先，老师相信学生内在的主要能力，老师不信任学生的能力，不能放过让学生打电话给国王，不必做包。要真正实现学生的主导地位，教师应该首先改变过时的思想和威权风格的概念。二，实施学生的主导地位，关键是根据教育的具体要求，动员学生的主动性，为学生建立广阔的活动空间。（4）系统视图

非道德教育管理体系概念，强调道德教育的管理是一个有机的体系，从道德教育的内容来看，从小学到大学是一步一步，螺旋式的系统，从道德教育机构的实施，人事，班主任，系，青年先锋，共青团，学生，家长，外部辅导员，是一个道德教育网络系统。从道德教育，课堂教学，课外活动，校园文化，视觉教育，隐形教育，明晰课程以及隐藏课程的角度，要求我们的道德经理（校长）有系统的观点，道德教育内容系列，道德教育路径网络，实行道德教育的全面管理，使道德力量形成共同努力，使道德教育工作形成强大的操作系统。与道德管理的系统视图可以避免道德工作的零打击，看到孩子踢头痛脚踏西瓜皮肤，哪里的无序现象。

nSecond，学校道德教育管理技术 n（A）明确目标，把握方向。

n学习党和国家的教育政策，明确政党和青年在政治素质，思想素质，道德素质，心理素质，法律素质等方面的状况 寻求学生道德基础的研究;学习道德教育发展规律;研究社会学生的思想道德要求。通过学习和研究，确定学生道德教育的总体目标和阶段目标，根据建立学生道德教育课程，建立主导课程，注重隐蔽课程建设的目标，小学生，隐蔽的课程为学生从微妙的影响，比明确的课程更明显，学生更容易接受。n（B）加强施工，奠定基础

n1。密切关注教师职业道德建设。（对道德教育，是学校的隐藏课程）

分析情况，促进教师职业道德的提高势在必行。分析国际国内政治形势，经济形势和教育情况，使教师有危机感，责任感和使命感，是当务之急。设立德德为老师，学生优先，服务第一，竞争保罗的理念，使老师必须加强教师和学生的内部力量培养。

n②要求教师继续加强个人培养，提高自己的道德标准。自培，齐佳，奖学金，桃桃是老师的成长，每个老师，特别是领导者必须自觉地加强道德修养，从各方面严格要求自己，产品 非常自我训练。

n③建章系统，加强教师队伍建设。除了依靠教师的建设有意识地培养内部动机外，外部力量也能起到催化作用。我们必须创造一个教师-道德的建设环境，环境必须是教育和教学工作，创造一系列规则创造，只有通过一系列的规章，才能加强教师的建设。n2。密切关注教师教育能力的提高

n是学校道德教育的重点，提高教师教育能力实现道德教育的目标的能力。n①组织教师学习和学习道德教育的目标，教师提高掌握能力的方向。

提高老师的道德水平，提高老师对学生的影响微妙。n③组织鼓励教师认真学习和实践教育经验，积极参与教育和科学研究，提高教师理论水平，教育和改进教师的教学方法，探索能力和创新。

n3。密切关注人们的教育建设。美丽的校园环境，不仅可以培养学生的情感，面孔和学生的美学教育具有非常重要的意义。美丽的校园教育人，改造人有很多实力，在坑洼，肮脏的校园里培养干净的谈话 学生是不可能的，靠近朱的红色，靠近墨水黑色。因此，完善学校基础设施，加强校园健康管理，文明教室，文明班建设活动，使校园齐，网，美，成立长校学校警示标语，名人报警，定期出版学校，黑板，团队学习栏等，营造良好的教育环境，同时也加强与政府的关系，纠正学校周边环境，减少对学生的社会干扰现象。n（C）突出显示键，抓住键

我们必须认真学习小学的道德工作是什么的关键是什么不能找到的关键，关键的工作胡子眉毛抓住什么不能做任何事情，因为有些人说，初级学校从事共产主义大学从事人道主义。本来倒过来，不能把握的本质。我认为小学的道德教育的重点是形成良好的习惯，培养学生广泛的兴趣，好奇心，爱情，同情心，合作精神。关键是培养学生的广泛兴趣和好奇心。要使小学生的良好习惯，必须认真贯彻小学生日常行为规范，持之以恒。爱，同情的训练从爱的父母，爱学生抢;通过各种活动来培养学生 合作精神和广泛的兴趣，认真引导学生好奇，严肃保护学生的好奇心，教师们要保护自己的眼睛，保护学生的好奇心。n如何培养兴趣和好奇心。

n①开展活动。（包括课外活动和课外活动）②帮助学生成功，享受成功的喜悦。③让学生受到苦难的训练，但不要让学生感到失败的痛苦，体验人们争取真理的愿望，④引导学生异想天开。⑤鼓励更多，少批评，少指责，让学生对未来充满信心。

n主题指导，活动推广，实践经验。根据道德教育的总体目标和阶段目标。设计为活动的主题，通过五个愿（学校，团队，主题课，故事，经验介绍），两读（读名人座右铭，读名人传记）通过学生积极参与各种实践活动，良好的人格心理学，发展自我学习的自我提升的良好习惯，提高自我教育能力。

学校建设，长期不懈。学校精神决定了学校的兴衰，教师和学生的行为有很强的约束力，有无尽的教育促进，学校根据时代的要求，结合实际学校改善学校 的学校精神，领导风格，教学风格，学习风格。在新世纪，学校的精神应该是：合作，活泼，纪律，创新，求实。领导风格应该是：公平，民主，务实，开拓。教学风格。教学风格应该是：以学生为导向，以钓鱼，教学和学习为导向，以身作则。风格应该是：标准新的，寻求同样的寻求不同，对我来说，崇拜小组老师。长期规划的发展，反复宣传，形成共识，不断总结，反复巩固，不断推进。四风之间的领导风格起着关键作用，一个校长是一所学校，一个好的校长是一个好学校，在教育管理上是一个共识，可以说是真相。因此，校长必须努力学习，努力工作，培养自己，始终严格要求自己，成为一个真正的绅士。在努力提高理论水平的管理，实践水平，教育理论，教育能力。告诉真理去做校长，你不要求太多的自由。因为你不属于自己，而是属于学校。可能是太题字，但这是岗位要求，或者你不是校长，自己成为一万万字，甚至无语入诗，成为一个真正的领导者，而不是陆军指挥官。n

（四）系统 组织和加强实施 n为了达到道德教育的目标，必须计划一步一步的协调安排，系统运作，使学校不小事，教师，无节，一切无处不在。把道德教育的目标分散到各部门，各阶段，各学科，明确各部门的职责，如落实专业和政治部门的行为准则，培养青年先锋合作精神，学习兴趣和学习的纪律，班级老师指导学生学习生活，家长教育学生尊重老师，尊重老人，照顾弱者。使道德教育的渠道不受阻碍，相互沟通和相互合作，每个都有自己的重点，其他协调安排，系统运行也体现在系统化，串行化的道德内涵上。首先，根据道德教育的总体目标列出两组目标，三个目标，形成道德教育目标制度。然后根据学生的年龄特征，心理特征，道德顺序的道德安排规则，然后按顺序执行各部门，各学科，各种活动。n实现道德教育的目标，也要加强管理，加强实施。

n1。实施的实施，包括：①实施组织：建立健全的道德教育机构，形成道德教育工作网络，形成领导，教师，工人，父母掌握情况，使各方面 道德力量组成联合部队。校长两个英俊会亲自亲自抓住，抓住到位。②系统实施：制定健全的道德教育规章制度，并密切注意实施。（3）实施资金，每个学期在预算中开展道德教育活动，确保道德教育基础设施基金和道德教育活动到位。

n2。密集检查。首先，检查计划。检查学校工作计划，部门工作计划，教师工作计划，注意看各部门的道德教育目标明确，措施强，安排谨慎。检查道德教育的工作是否到位，即检查工作计划的实施情况，深入班级，团队，了解道德教育的工作，有必要了解教师的工作，也要理解道德教育水平的学生改善情况。边缘校验边缘分析边缘汇总端正确。使道德教育围绕目标工作。

n3。做好评价。首先，对教师的道德教育工作进行评价，动员教师的热情，进行道德教育，主动，促进教师的创造性。二，评价学生的思想道德品质，使学生沿着道德教育的目标发展，提高学生的学习热情，自我教育的能力。

第三，日本，新加坡，道德教育的特点 n1，道德教育为主

文化基础：儒家思想，西方文化影响 nSchool教育：20世纪

n社会现象：世俗，极端的个人主义，缺乏道德，道德下降。

政府的渴望：教育从德国的智慧回归到道德和智力，追求现代化，而不是西化。nMeasures：国家的最高领导机构或个人掌握道德教育的政府首脑。n2，文化一体化

nBoth反对西方文化，也吸收西方文化的精髓

n日本的教育目标：培养广阔的头脑，强大的体质，丰富的创造力，自由，自律和公共精神，日本人在世界之中。

新加坡提出了共同的价值观：国家的至上，社区第一;家庭为根，以社会为导向;寻求共同点，同时保留分歧，达成共识;护理第一，同舟;种族和谐，宗教容忍。n3，综合训练

日本：从智能中心到个性的整体发展，继承传统精髓，开拓新的道德内涵，既是国家的精神，又是世界公民意识。

新加坡：三个平衡五个重点 小学和中学道德教育的三种方式，六顺的道德教育，七合并。

第四篇：学校德育管理工作总结

学校德育管理工作总结

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的”六个学会“教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。

同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。

要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践，参与了市、国家级科研实验，如”小学生良好行为习惯的培养与评价“、”小学生思想品德评价“及”以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育“等。通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。

四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个”时时爱教育，处处受感染“的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校”艺术节“、”科技节“、”体育节“的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。

当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。

系统论的核心是”整体性原则“。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会”三结合“的一致性教育。

实施证明：在这样的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学效益，取得显著成效。学校先后获得全国红旗大队，四川省校风示范学校，重庆市文明礼仪示范学校，重庆市创造教育实验学校，全国德育实验学校等殊誉。在这样的指导思想下，大大促进了学生全面和谐、生动活泼主动地发展。据不完全统计，学生个人获得市级奖630人次，省级奖215人次，国家级奖110人次，国际奖83人次。其中，一名学生获国家标徽设计专利，两名学生获得”全国故事大王"称号，两名学生在全国首创出版了个人诗画专集，九名学生获国家二级运动员称号，一名学生代表我国少年儿童出席了在日本举行的第五届亚太地区儿童福冈大会，一名学生3次举办了个人画展，成为世界书画家总会永久会员，在北京人民大会堂受到中央领导亲自接见。

在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社区的好评。他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。参加社区活动，街道分管教育的领导，多次在会上表扬学校与街道配合好，学生参加街道活动热情高，完成任务好，他们夸奖巴蜀小学有良好的校风，学生素质高。今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

第五篇：学校德育管理规章制度

3、班主任的待遇：班主任在任职期间，学校规定月发放岗位津贴80-120元。

4、班主任的培训和奖励：

（1）学校每学期对班主任培训一次。学校还为班主任的素质水平和业务能力的提高创造更好的条件和机会。（2）学校每月召开一次班主任工作会议。一学期举行一次德育工作研讨会。

（3）每学年举行一次班主任工作经验交流

会和表彰会，学年评选优秀班主任，评选上的给予一定物质奖励，成绩突出者推荐上级表彰奖励。

5、建立班主任档案作为考核晋级，评定职务，评选先进的重要依据。

二、班主任工作常规

1、开学报名注册时，收齐学生的“家庭报告书”、“假期作业”和“社会实践调查表”等材料，接收学生报名注册。

2、开学后两周内，编定学生座位，选好班干部。

3、开学后两周内，订好本学期工作计划（内容包括：政治思想教育、安全教育、法纪教育、文体活动和社会实践活动，班风、学风建设，家访及转化后进生，主题班会，周会课计划等）。

4、常规工作要求：

（1）上好周会课。每周星期一下午的周会课，要认真准备并上好。

（2）开好主题班会。要求每月一次，做到有备课，有教案，有主题，有创新，有效果，有记录。

（3）家访。要求每生每学期最少一次，形式可上门访、信访、电话访、家庭报告书等。

（4）转化后进生。要求建立档案，做到教育、家访进步、效果等都有记录。转化率达95％以上。

（5）文体活动。除参加学校、年级组织的比赛外，班内组织文娱、体育、科技等活动每学期不少于2-3次。

（6）社会实践活动。初中学生每年不少于三天；高中学生每学年不少于七天（包括社会劳动）。

（7）总结工作：①每学期期中考试后，要进行一次工作总结并向政教处汇报班内情况。②每学期结束前写好学生评语，填好家庭报告书，评选“三好学生”、“优秀学生干部”，填好班主任工作情况汇报表，写好专题总结或论文，放假离校前发出家庭报告书，上交所有材料由政教处验收。学年结束时，除做好每学期结束必做的工作外，还要进行学生学年德育考核，认真填写学生德育档案，并准时上交政教处。

5、完成学校其他临时交办的工作。

三、教师家访电访信访制度

家访是教师与家长之间直接沟通的重要形式，是学校与家庭教育相结合的重要手段。全校教职工都必须十分重视对学生的家访。为此，特作如下要求：

1、家访的意义。家访是“三结合”教育的有效形式。全体教职工要高度重视，并积极参与，要克服家访只是班主任的事，与已无关的思想。

2、家访的目的。家访是向家长反映学生在校的表现情况，并向家长了解学生在家表现情况，通过互通情报，掌握学生的动态，以便进行有针对性的教育，使学生能健康成长。

3、家访的内容。要克服过去只有学生出了问题犯了错才家访的错误认识。这种“无事不登三宝殿”的告状式家访应当废止。家访中，教师应当向家长如实全面汇报学生的优点和缺点，不能只讲缺点和错误。通过家访，教师不仅了解学生的思想、学习和生活，同时，也可进一步了解学生的家庭环境。

4、家访的形式。家访的形式可以直接登门访问，也可以书信、电话联系以及召开家长会等形式进行。

5、具体要求：

（1）家住县城的，班主任尽量直接上门家访，乡镇的可用其它形式进行。但不论采用何种形式，每个学生家访一学期不少于一次，各年级一学期召开一次家长会。

（2）采用家庭报告书形式的家访，在开学时应收回家庭报告书，并检查有无家长签回意见，如空缺的应及时补做这一工作。

（3）凡犯了错误或受纪律处分的学生，班主任一定要进行家访，把情况如实反映，取得家长配合，以便进行教育。

（4）班主任进行各种形式的家访，都必须做好记录，形成家访档案，学期结束时家访工作情况向政教处汇报。

（5）家访时，教师必须清正廉洁、光明正大、为人师表，维护教师的良好形象和学校的声誉，以取得家长的信赖和支持。