2009-2010学年度第一学期八年级历史试卷分析

第一篇：2009-2010学年度第一学期八年级历史试卷分析

2009-2010学年度第一学期八年级历史试卷分析

本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力。以新课标为准绳、本学科的重点内容为核心，设计巧妙，立意高远，与时俱进。以基础立意转向基础与能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、开放性和时代性于一体的好试题。

一、试题及答题情况分析：

1、试题注重对学生基础知识的考查。考查的知识点全面、覆盖面宽，立意高远。

2、选择题共计40分。本题主要考查学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为78%左右，说明学生在平时的历史学习中比较注重对基础知识的把握，这对于开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了良好的传统。

3、非选择题共计60分。本卷主要考查学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不等，结果丢分较多。这充分反映了学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。表现在：

⑴学生的基本功不扎实，有待提高。错别字现象、字迹模糊不清现象、观点不明、语言表达不通顺现象等大量存在。

⑵审题能力、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，张冠李戴，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。如，第23题，旧民主革命时期中国进行经济、政治和思想文化方面的抗争与探索，请写出四次重大抗争与探索活动的名称及相对应的代表人物，由于学生审题不清，答成对侵略战争的反抗

⑶没掌握做材料解析题的方法、综合能力较差。如第2１小题对教材内容不熟悉；根据图片不能概括全面。说明学生的综合能力较差，不能从整体上去分析、整理、概括。

⑷学生的应试能力不强。如：第２２小题，很多学生在回答第二小问时思路还停留在第一小问上，不能展开回答，造成失分。表明学生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

二、改进措施：

为提高教学成绩，下学年努力做到：

1、加强审题训练，尤其是做过的题有必要反复联系，利用课前几分钟的时间，进行有针对性的训练。关键是找好关键词，对基础知识掌握到位。对题干和选项进行深入细致的分析。对于认真审题答对习题的同学给予表扬。每个同学要善于发现自己审题过程中的问题及时总结及时采取有效的措施改正。

2、加强材料题的思路分析，多角度地思考问题，进行前伸后延。进行有跨度、有联系、有对应的综合复习，采用形象视图、逆向思维等方式，查漏补缺，重点内容仍然作为重点复习。课上现场让学生答题，每节课至少做一道大题。老师巡视，发现学生的问题及时解决，共性的问题统一强调，这样学生就知道自己的问题所在，做到有针对性的弥补和改善。对做过的同类的习题进行整理总结。在总结中升华提高

第二篇：八年级历史第一学期期末考试试卷分析

八年级历史第一学期期末考试试卷分析

一、试卷分析

此份试卷主要考察学生对八年级上册所学知识的掌握情况。试卷总分100分，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适中，本试卷时间为60分钟，满分为100分。试题结合初中学生实际，力求体现本学科的特点，体现新课程理念。试题取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，适当拓展。试题内容注重“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个有机融合与渗透，以便能准确地考查学生学习目标的达成情况。因此，试题具有如下特点。

１、试题分析指标

①题型比例分析本套试题共分选择题、列举题和材料分析题和问答题四个题型。其中选择题占50分，材料分析题50分。

②内容比例分析：

通过对试卷细致分析，总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。重点较为突出，符合考试标准。

第一题为选择题，共计50分。本卷主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为70%左右，这充分说明师生在平时的历史教学中特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。

第二大题为材料分析很多学生在回答第二小问时思路还停留在第一小问上，不能展开回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。

二、由试卷想到的1.课堂上注重基础知识教学和基本能力培养，对重点知识、热点问题扎扎实实要求学生过手，务必牢固掌握，并能举一反三，触类旁通，灵活运用。

2.认真学习新课程标准，并根据自已班的学生实际有针对性教学，最大限度地挖掘和发挥课堂效益。

3.引导学生熟读课本

4.为适应现代教育、教学和考试改革的要求，有计划地长期培养学生分析问题、解决问题（含社会、生产、生活应用问题、探究性、开放性问题）的能力；综合、灵活运用知识的能力；知识迁移、发散思维、逆向思维的能力。

三．改进方向

1、加强学生主动学习意识。

2、养成学生自学的意识。

3、养成勤与思考的习惯。

4、培养学生严谨的学习态度。

5、继续加强培优力度。

6、增强差生的学习兴趣。

7、做好单元过关测验。

第三篇：2014-----2015年第一学期八年级期中考试历史试卷分析

2014-----2015年第一学期八年级期中考试历史试卷分析

孔明军

本次考试考查的八年级历史第一、二、三单元的知识，共有选择题、非选择题两部分组成，包含29个小题，下面我们就两部分试题，各从试题分析、答题情况与错因分析、今后的措施三方面进行分析说明。

一、选择题

1、试题分析：

本次考试的选择题共25小题，知识覆盖面较广，基本上能涵盖第1----13课的所有内容。试题的质量实用性较强，质量较高。本次考试选择题的考点，在25个选择题当中，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生在掌握知识方面的四种能力，（1）、考查学生对知识的记忆能力：

如：2、3、4、5、12、13、、19、21、23、25题（2）、考查学生识图的能力： 如：1、6、8、16、24题。（3）、考查学生理解、归纳知识的能力：

如：7、9、10、11、15、17、、题。（4）、考查学生对历史知识分析判断的能力：

如：4、14、15、18、22、24题。

2、学生答题情况分析

选择题的得分率大约在75%-----90%左右。出现的问题：一是对基础知识掌握不牢，二是对题目的理解不够，三是运用知识的能力和识图能力还存在一定程度的欠缺。

3、今后的措施

对于存在的问题，在今后的教学中除了强调对基础知识的记忆，还要侧重于对知识的理解与知识结构的系统性的讲解与归纳，复习中对学生专题训练，以培养学生的做题能力。

二、非选择题试题分析： 第26题：

1、试题分析：本题主要是考查学生对第一单元基本知识的掌握，并涉及到了第二单元近代化探索中，中国近代海军建立的史实。同时，与中国首艘航母正式入列的事实作对比，正体现了初中历史教学中“论从史出”和“以史为鉴”的基本功能。

2、答题情况与错因分析： ① 错字别字较多——如：香港岛、辽东半岛、澎湖列岛中的“岛”和“澎湖”字，都出现了较多的错误。

② 审题不细不透——如：第一问中的“战争使中国社会性质开始发生怎样的变化”。部分学生只答上了变化后的社会性质，而忽略了变化前的社会性质；第四问中的“感悟”，也是只注重了对后部分的感悟作答，而忽略了对前部分的感悟，导致失分儿情况严重。

③ 记忆不牢固——如：“第一次鸦片战争发生的时间”是1840年，不少同学写成了1842年；《南京条约》中的“香港岛”不少同学写成了“香港”，把所属范围弄混。④ 答题技能存在一定的欠缺——如：主要体现在对第一问和第四问的答题中。

3、今后的补救措施：

加强对基本知识的掌握，加强对基本技能的训练，加强对学生学习方法和学习技能的指导，坚决纠正错别字。第27题：

1、试题分析：

主要是考察学生对第二单元近代化的探索掌握的情况。学习技术：洋务运动；学习制度：戊戌变法和辛亥革命；学思想：新文化运动。这是近代化起步的四件大事。这一道题目，通过四个问题把这一单元的知识点进行了考察。让学生归类、图片、表格、总结的方式把这一单元的知识进行了全面的考察。

2、答题情况与错因分析 总的来说学生失分比较多。得满分的很少。

①、考虑不全面，做题不规范。如：第一小题得三分的学生很多，主要是因为学制度，他只是写上了戊戌变法或辛亥革命，没写全；得到一两分的同学是做题不规范，只是把这四个历史事件写上了，但是顺序打乱了也不得分。

②、审题不细不透。第二小题是填写相应的图片的字母，很多同学把戊戌变法相应的字母c写到了学习思想一栏，或者有的同学直接没有写。

③答题技能存在一定的欠缺。第三小题是考察学生对每一个历史事件所渗透的思想主张的总结。学生们的答案五花八门，出错很多。第四小题是考察这一单元有什么特点，学生们总结归纳的不好。相去甚远。

3、改进的措施：

针对学生们在考试中暴露出来的各种问题，在以后的教学中，我要做到第一：夯实基础，勤于检查。第二：节节清，课课清，不留死角；第三：难点重点各个突破。第四，充分利用学习小组的优势，让各小组动起来，比起来，形成良好的竞争优势，建立良性的学习氛围。把成绩提上去。第28题：

1、试题分析：本题主要是考查学生对第三单元中基本知识的掌握，以当今中共十八大召开为切入点，考查学生对中国共产党的的建立与领导的革命活动的基础知识的掌握情况，试题的覆盖面广，试题的难易程度适中。通过两则材料为载体。既能考查学生对知识点的掌握情况，又能考查学对材料和所学知识的理解、语言概括的能力。学生得分率一般在70--85%.2、答题情况与错因分析：

①记忆不牢固。如：中共一大召开的时间是1921年，许多同学记混了写成了他时间；中共一大的内容，不少同学回答不全。

②对题干理解不到位。如：第三问中20世纪20--30年代，中共领导的重大革命 活动，许多学生对“革命活动”理解欠佳，以致答成“中共一大召开”、“井冈山会师”“遵义会议”等

③答题技能存在一定的欠缺。如：第四问中国共产党的性质，许多学生不会从材料中提取有效的信息，进行进一步概括。

3、今后的补救措施：

加强对基本知识的掌握，加强对基本技能的训练，加强对学生学习方法和学习技能的指导。第29题：

1、试题分析：考查的是第3单元中的第11课、第12课的内容。既考查学生学生对历史材料的分析、归纳、概括能力，又能考查学生从材料中提取有效信息、并结合所学知识解决问题的能力。

2、答题情况与错因分析：

①记忆不牢固。如：第一问中北伐军的战果,、第二问中事件的重大意义，许都学生回答不全。

②从材料中提取信息的能力欠缺。如：第一问中“歌词中体现了国民革命的什么性质？”学生从材料中提取不出有效信息，不会分析归纳概括，第二问中“歌谣中涉及到哪些历史事件？” 学生从材料中提取有效信息不全，③对材料的分析不到位，组织答案的严密性有待提高。如：第四问“两段歌词反映的战争的领导者发生了什么变化？”有的只分析一段材料，有的对材料的分析不到位，组织答案不全，3、今后的补救措施：

今后的措施：在今后的课堂教学中，重点讲解和专项训练。

第四篇：七年级第一学期历史试卷分析

2016-2017学第一学期期末考试 初中七年级历史试卷分析报告

王口镇中学 张学敏

一、整体情况分析

本份试卷由三大部分组成，其中第一部分是单项选择题，共25小题50分；第二部拆料分析题，共4小题35分；第三部分是活动探究题，共1题15分；及格率61.4%，优秀率4.5%，平均分59.4

二、试题结构及特点

从试卷内容上看，符合新课标规定的知识点及能力层次要求，立足课本，注意考察学科的基础知识，尤其是重点知识与主干知识。如秦的统一，商鞅变法，汉武帝的大一统，三国鼎立，张骞出使西域，史记，孔子，北魏孝文帝改革等。

试题角度新颖，表现在选择题上，很多题都有一个题引，引导学生走近历史，感悟历史，进而考察学生再认历史，理解历史的能力。

试题体现了生活化色彩，从生活中的习俗或节日切入，引导学生感知历史是过去的现在，现在是将来的历史，历史离我们并不遥远，就在我们身边。这种切入点符合学生认知水平，易于激起学生的兴趣。

试题体现了历史学科的育人功能，如对长城、九章算术、华佗、祖冲之、秦始皇陵兵马俑的考察，培养学生的爱国主义，增强学生的民族自豪感；在分析史实的基础上，加以延伸，要求谈认识，体会，启示等，旨在培养学生的发散思维，培养学生良好的意志品质，这些润物无声，起到了潜移默化的思想教育的作用。试题体现了较强的时代性特点。关注社会热点，紧密结合社会现实，回顾历史，联系今天，史为今用是近几年历史命题的重要特点，本次试题也体现了这一特点。

试题体现了较强的综合性特点。注重学科内主干知识的交叉渗透，培养学生的发散思维与创新思维。

试题图文并茂，涉及文物、图表、地图、新闻图片，且形象直观，信息量大，可读性强，注意考察学生的读图能力，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法与习惯。

三、存在的问题

在本次考试学生分数中，出现了两极分化现象，最终导致整体分数的下降。现在就对在考试过程中比较典型的题目进行分析：

1、选择题部分：最高的满分，最低的只有14分，这现象说明知识掌握的程度相差悬殊，而且选择题所考的基本上都是课本的基础知识，这说明学生对课本知识重视不够，得分率偏低。

2、组合列举题部分：学生能基本上取得这部分的分数，个别出错的学生，主要出错在记忆的不够清晰或者做题时过于粗心，导致在书写过程中出现错别字等现象。

3探究题部分：材料题第26题的材料主要摘自课本小字资料。学生在平时看书的过程中重视不够，导致对材料出自哪里，讲述什么事情不够了解，使得总体得分不高。材料题第30题，这题是学生得分比较高的一题，这题在平时练习中多次出现过，所以学生对这题有比较深的了解，所以得分较高，但也出现个别同学记忆混乱现象。

4、材料分析题部分：第28题，这道题的难度比较小，但由于试题联系现实的部分较多，学生在理解上出现失误，导致学生不能很好的答题，从而影响了学生得分。第29题，这是考试中出现的开放性题型，能充分依据热点，对学生进行考核与教育，即符合今后的方向，又能对学生进行考核。同时这也给学生和教师提出了新的要求与挑战。

四、应对措施

1、面向全体学生，因材施教。这不是老话套话，孔子在两千多年前就提出了这个观点，我现在才深刻领会到其重要意义。我校现在的学生大多数综合素质相当差，有的孩子的智力还在混沌状态，由于缺乏一个良好的成长环境，这些孩子普遍基础知识差，还不具备相应的学科能力。不谈生源是不可能的。面对这样的生源，我们只能放平心态，降低教学难度，重视基础知识的过手。

2、知识与能力并重。在实施新课程的今天，有一种倾向，即认为只要强调基础知识就是守旧，就是没有领会新课程的精神，于是一些课堂过于求新，过于追求学生的所谓活动，为活动而活动，显得花哨热闹，而学生的收获甚少。其实，教学的内涵依然是传道授业解惑，知识与能力是一个不能割裂的统一体，能力的获得总是伴随着知识的积累，知识的积累到一定程度也必然带来能力的飞跃。没有丰富的历史知识，其他的培养目标只能是空谈。

3、关注现实热点，引导学生分析现实问题。近年来，各种考试总也免不了用现实问题切入，考察学生学过的历史知识，注重公民教育，所以教师要多学习、多交流、关注现实，引导学生分析现实问题，关注国家统一与发展，关注人类面临的共同问题，思考做一个合格的现代公民需要什么精神品质。

4、扩大学生阅读面，拓展学生视野，引导学生多角度看问题，注重对学生情感态度价值观的潜移默化。在教学中，给予学生一定的材料，引导学生从不同的角度去分析。

5、创建知识网络，给学生整体化的历史。

第五篇：八年级历史试卷分析

本学期，尽管自己做到了最大的努力，今日在分析成绩的基础上探究自己在教学中的不足，但决不能忽视“教学相长”，“教育是学校、家庭、社会互动性的活动”这一理念。所以，站在以我为主的角度，自己的教学成绩并不理想，分析原因如下：

一、教者自身方面：

1、教学理念落后。而今的教育是要求学生全面发展的素质教育，教师在给学生交代知识的同时，对学生进行思想教育，课堂教学方法从灌输式向学生自主探究式转变。自己尽管努力探究，但教学理念不能较妥地适应而今的教学要求。

2、教学中，对教材中重难点的把握不够准确。本次考试第四大题是本册书的重点。教师应在对比中讲解“明”“清”君主专制的历史现象，这样学生在分析历史背景中分析历史现象，从而准确的把握明清专制制度的不同性。

3、驾权课堂的能力低，授课时仅限于课本知识，缺少对学生能力的训练、知识的拓展、情感价值观的教育。

4、对差生的关心辅导不够，把爱心没有倾注于每一个学生。该班学生有好几个学习不自觉，学习成绩低，教师应多关心他们，指导他们科学的学习方法，应帮助他们树立起自觉、积极主动的学习意识。

二、学校家庭方面：

1、学校对历史科的重视不够。刚来我校，历史作为副课，学生只是课堂上学学而已，不能将它与语数英等同对待。现在历史纳入到中考中，但有的教师还没有转变观念，有时学区统测中，只测语数外。这样，使部分学生认为历史是永远的一门副科，偏科现象严重。

2、家长素质低，缺乏对学生学习上的关心与督促。几年的生活中发现，我校学生的家长素质普遍比较低。父母的责任性不强，对子女的关心不够。他们把学校当成“托儿所”，把教师当成“保姆”，认为学生的一切由教师负责，所以，不能积极主动的与学校、教师取得联系和沟通，不能主动的过问、督促其孩子的学习情况，甚至有些家长教师叫了也无动于衷，我认为这是影响教学成绩的原因之一。

面对学校、家长、教师存在的不足，下学期我打算这样做：

1、建议学校重视历史这门学科。

2、给学生宣传学习历史的重要性，使其树立起自觉学习历史的意识。

3、定期或不定期的召开家长座谈会、家访等方式与家长取得联系，及时了解学生的思想、行为，同时增强家长的职责。

4、多研究课标，掌握驾权课堂的技能技巧，较准确的把握教材的重难点。

5、关爱学生，把爱心倾注于每一个学生，做到在生活中为慈母，在学习中为“严父”，为每个学生撑起一片生活的蓝天。

自 查 报 告

安 定

区

马

泉

学

校

丁万余

二零一零七月十三日

2009---2010八年级物理期末试卷分析

本次测试试卷属阶段性考试，考查内容比较全面。能够对学生的基础知识进行系统的测试，根据学生的答题情况分类分析如下：

第一大题：选择基础知识的考查。学生能够达到百分之八十以上的及格率，说明对选择和实验有了一定的掌握，但做题的技巧性欠佳，不能灵活处理运算过程的算式而造成的失误比较多，也就是做题技巧，纯粹的不理解很少。说明学生的计算功底差，平时的做题少，对讲的内容不能及时的巩固和延伸。

填空题：学生的读题能力差，态度不端正。例如：电路作图忽视了期中电流方向的较多，还有忘了标箭头的，不能清晰的区分。综合能力差，不能临驾于题目之上，而是被题目控制了，思维的范围狭小。

做图题：表现为概念不清。例如：电压表、安培表的综合应用只知其一而不能完整的做出来，分析题目的能力差，不能够对题目进行彻底的分析，可见态度还是有一定的问题或者说这种能力值得我们去培养。

综上所述，造成本次测试失误的主要原因是本人在教学过程中对学生的心理没有准确地抓住，评估过高，没有估计到在短期的教学过程中学生不是适应、时间紧张、谁抓偏谁的这种现象。根据现状，在今后的教学工作中要有比较理想的进步我认为有这样几个办法：

一、调动学生的积极性，这是最关键的一个因素。因为没有学生的主动性一切都是空谈。

二、还是将最基础的知识点让学生意识到它是一切的基础，因为测试的是学生的基本知识技能，不是高难度的解题技巧或知识的延伸，推理论证的题目很少，实验也是探究最普遍的现象或一个知识点。我们要抓住一定水平阶段的知识层次与范围，同时还要关顾一些兴趣极强的孩子。在某种程度上是一种纯兴趣的培养。要有责任感的去做。

三、尽管我们在教育教学的过程中存在许多问题，例如教学管理，我认为它存在两方面的问题：首先，学科教师的本位管理，如何上好一堂课这是教师值得提升探究的，否则就没有感召力，学生欣赏教师的内容就没有了。我们只夸夸其词，只说多严、认真、抓的紧不服民心啊！第二综合管理，任何时候任何时候团队的合作是少不了的，要和代课教师、班主任经常联系探究学生的情况，对症下药。不能盲目教学，单打独斗。总之教学是教育的操作性过程，每一次测试反应的是一个教师的综合能力，单单分析试题和学生或教的内容是有一点偏。

2009---2010八年级物理期末试卷分析

安 定

区

马

泉

学

校

付国文

二零一零七月十三日

2009---2010第二学期自查报告

本次测试试卷属阶段性考试，考查内容比较全面。能够对学生的基础知识进行系统的测试，根据学生的答题情况分类分析如下：

第一大题：选择基础知识的考查。学生能够达到百分之八十以上的及格率，说明对选择和实验有了一定的掌握，但做题的技巧性欠佳，不能灵活处理运算过程的算式而造成的失误比较多，也就是做题技巧，纯粹的不理解很少。说明学生的计算功底差，平时的做题少，对讲的内容不能及时的巩固和延伸。

填空题：学生的读题能力差，态度不端正。例如：电路作图忽视了期中电流方向的较多，还有忘了标箭头的，不能清晰的区分。综合能力差，不能临驾于题目之上，而是被题目控制了，思维的范围狭小。

做图题：表现为概念不清。例如：电压表、安培表的综合应用只知其一而不能完整的做出来，分析题目的能力差，不能够对题目进行彻底的分析，可见态度还是有一定的问题或者说这种能力值得我们去培养。

综上所述，造成本次测试失误的主要原因是本人在教学过程中对学生的心理没有准确地抓住，评估过高，没有估计到在短期的教学过程中学生不是适应、时间紧张、谁抓偏谁的这种现象。根据现状，在今后的教学工作中要有比较理想的进步我认为有这样几个办法：

一、调动学生的积极性，这是最关键的一个因素。因为没有学生的主动性一切都是空谈。

二、还是将最基础的知识点让学生意识到它是一切的基础，因为测试的是学生的基本知识技能，不是高难度的解题技巧或知识的延伸，推理论证的题目很少，实验也是探究最普遍的现象或一个知识点。我们要抓住一定水平阶段的知识层次与范围，同时还要关顾一些兴趣极强的孩子。在某种程度上是一种纯兴趣的培养。要有责任感的去做。

三、尽管我们在教育教学的过程中存在许多问题，例如教学管理，我认为它存在两方面的问题：首先，学科教师的本位管理，如何上好一堂课这是教师值得提升探究的，否则就没有感召力，学生欣赏教师的内容就没有了。我们只夸夸其词，只说多严、认真、抓的紧不服民心啊！第二综合管理，任何时候任何时候团队的合作是少不了的，要和代课教师、班主任经常联系探究学生的情况，对症下药。不能盲目教学，单打独斗。总之教学是教育的操作性过程，每一次测试反应的是一个教师的综合能力，单单分析试题和学生或教的内容是有一点偏。

自 查 报 告

安 定

区

马

泉

学

校

付国文

二零一零七月十三日

本学期，我在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学过程中所得的一些体会：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

在教学工作方面，要优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。“我要学”、“学会”与“我要学并学会”都是使学生掌握基础知识的基本技能。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。我所教七年级一个班的差生比较多，他们基础比较差，学习语文很吃力，多次测验都没有及格过。他们主要是对语文产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好语文的成功感，学习成绩也不断提高。

3、要积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。

4、要与班主任、家长密切配合。常与培班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生；积极主动地与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

通过一学年的教学，学生学习语文的兴趣有所提高，但差生与优生的距离较大，中差生较多，学习成绩不够理想。今后，我决心发扬优点，改正缺点，努力改进教学方法，加强对中下生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高，为教育事业贡献自己的一份力量。

自 查 报 告

安 定

区

马

泉

学

校

李志强

二零一零七月十三日