加强自身修养争做文明教师

第一篇：加强自身修养争做文明教师

加强自身修养争做文明教师

南阳市八中杨红照

我叫杨红照，本科学历，1992年分配到南阳市八中任教。任教伊始，我就琢磨一个问题：教师的职业道德对教师有哪些要求？教师的道德水平高低，道德风尚怎样，用什么来衡量？通过几年来的工作实践以及不断地学习、思考、总结，对以上问题我找到了答案：“师道”在于“尊”和“严”。先来谈谈师道之“尊”。“尊”即尊重。一是尊重学生，二是尊重自己。一是尊重学生。所谓尊重学生，就是尊重学生的行为。任何讽刺挖苦学生、歧视侮辱学生，体罚或变相体罚学生的行为，都是不人道的。任何时候都要把学生当作一个有独立人格尊严的人来看待，否则就会对他们的人格发展和身心健康造成伤害。99年秋期，我担任高二

（五）班的班主任。当时我班有一名学生叫赵建国。在开学的第一天，全校学生都回校报到，作为班主任忙得不可开交，这名同学突然到我跟前问我：“杨老师，每学期开学都要排座位，这次你打算怎么排？还是依据成绩吗？”我听到这个问题就吃了一惊，我的第一反应就是这里面一定有问题。随即我问他：“你为什么问这个问题？你有什么事，可不可以和我谈谈？”赵建国同学回答到：“因为我的学习成绩差，每次排座位时，老师都是依据成绩的好坏，所以我每次都坐在教室的角落里，常常被老师遗忘，我的存在，似乎与班级没什么关系。”我了解情况后，就坚定地对他说：“赵建国同学，你放心吧，我不会那样做，也绝不会歧视差生，并且还要让成绩较好的同学来帮助你。绝不食言。”我真的是这样坚持下来了。赵建国同学也在全班同学的帮助下，成绩提高很快。在高三毕业时，顺利地被安徽财经大学录取，现就职于南

1阳市某金融机构。通过这件事，我深刻地体会到，作为教师，平等地看待每一位学生是多么的重要！如果学生经常处于自己的存在被遗忘，自尊被践踏的环境中，他们就会不信任老师，不信任学校，甚至不信任社会，造成不堪设想的后果。

所谓尊重学生，还要尊重学生的个性。学生是一个个鲜活的个体，再加上年龄不同，家境不同等等，他们的个性差异很大，有着不同的情感，不同的兴趣爱好。因此，再施教过程中，既要坚持全面发展，也要让学生的个性健康和谐的发展。班级内不少同学都有艺术才能，我就定期举办一些文体活动，让他们的特长尽情地发挥。决不能一个标准，一个模式，把学生教成千人一面。

要做到尊重学生，就要真心地去爱学生。对学生有了满腔的爱，才会自觉地去尊重学生。而每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些经历过特殊变故的学生，更是要“特别的爱给特别的你”。我都会尊重他们的隐私，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”。

二是尊重自己。尊重自己就是要自尊自爱，给学生树立良好的为师形象，也即“为人师表，垂范视听”。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的人格品性，言谈举止，甚至穿着打扮，都会潜移默化地对学生发挥作用，影响他们的心灵、人格和言行。通常凡是我要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。就拿迟到来说吧。我工作这十年来，给学生上课时，从未迟到过一分钟。再如，在寒冷的冬季，雪花飞舞，寒风刺骨，早上五点四十起床铃敲响的时候，我准时来到教室门口，也许是学生们被我的精神所感动，无论是春夏秋冬，我所带班级的学生，无一人迟到。在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。

接下来，谈谈师道之“严”。严即严谨治学，既严格要求学生，又严格要求自己。

一是严格要求学生。严格要求学生是我们的责任心的体现，是对学生负责，对社会负责的体现。但严格要求绝不能是苛刻，绝不能把学生当作发泄对象，绝不能凌驾于学生之上，绝不能把教育变成专制。有的在教育学生时常常从学生的学习、生活等多方面实行专政，还美其名曰“严师出高徒”。我认为这是不“人道”的严。有的对学生不负责任，放纵学生，袒护学生，有点错误不批评，不纠正，听之任之，还自诩是爱护学生。我认为这是假仁义的“爱”，是溺爱。当学生犯错误时，必要的批评教育是不可少的，但更重要的是，晓之以理，动之以情，帮助他认识错误，改正错误。比如学生上网吧。我班有两名学生特别爱上网，学生们暗地里称他们为“网虫”。据反映，他们在晚上放学后，不回寝室休息，翻越围墙，外出上网，一玩一宿。这是严重违反学校纪律的行为。我得知情况后，立即把他们两个找来，我没有采取粗暴的训斥的方法，而是耐心地给他们讲四点内容：

（1）翻越围墙的危险性。学校围墙有3米多高，万一失手或者脚下一滑，摔下去，轻者扭伤划破，重者伤筋断骨。一旦造成这样的后果，你们的前途将化为泡影，花一样的年华也将黯然失色。身体伤的痛苦伴随你终生，而精神的创伤也将使你们父母痛苦一世。（2）上网的危害性。你们正处在身心发育的黄金时期，自制力不强，网上有很多不健康的东西，侵蚀

你们的心灵，对身心发育和健康成长，都有很大影响，甚至会造成严重后果。再者，网吧里面人员复杂，人身安全也没有保障。（3）不能保证学习时间。晚上玩一宿，白天上课时昏昏欲睡，无精打采。高中三年，转眼即逝，更何况已到了高三，马上面临高考，学习时间相当宝贵。（4）感恩教育。你们的父母在家省吃俭用，供你们上学，期待着你们有一个好的前途，而你们却肆意地挥霍„„我的话还没有说完，这两名学生已经流下了悔恨的泪水，并向我保证，以后一定要把全部精力放在学习上，坚决不再违反学校纪律。经过教育，这两名学生真的痛改前非，在高三一模考试中，成绩名列前茅，今年高考顺利进入本科院校已不是问题。严格要求学生，有了真诚的关心，就会有严格的要求，学生才可能有最好的发展。

二是严格要求自己。要求我们自己要有较高的业务素质和过硬的教学本领。在教学过程中，能正确把握学科特点，了解学生实际，深钻教材，细研教法，精心设计，大胆实践，勇于探索，不断创新。求真，求善，求美，寓教于乐，施教于乐，以达到教书育人的目的。

愚以为，教师的任何满足于现状，不思进取，或者骄傲自大，盲目蛮干，甚至弄虚作假，哗众取宠的思想和行为都是错误的。相反，作为教师还要不断的学习，不断的提高，提高道德修养，提高自身素质，并真正把自己的职业和民族的兴衰、国家的存亡联系在一起，爱岗敬业，尽职尽责，富有强烈的事业心和责任感，争做一名问心无愧的文明教师。

第二篇：27.加强自身修养争做文明学生

加强自身修养争做文明学生

按照郑州市教育局的部署，五月份全市中小学要以“走文明路，做文明人”为主题举办主题班会。考虑到我校学生绝大部分时间都在校内的实际，故将此次班会的主题变通为“加强自身修养，争做文明学生”。下面就此问题说一些个人意见，供参考。

一．什么是文明学生？

文明学生就是“有道德.有理想.有文化.有纪律”的学生，文明学生就是“会求知.会生活.会共处.会创造”的高素质的学生。就是德智体全面和谐发展的学生。如果说高尚的品德，优秀 的学业是精神文明的话，那么强健的体魄就是物质文明。凡二者分离的学生，都不能称之为文明学生。

二．怎样才能成为文明学生

要成为文明学生就必须博览群书，明达事理，重视修身，学会做人。

做人是读书治学的首要宗旨。国人读书做学问无不以“修身.齐家.治国.平天下”为最高理想。而读书则是学知识，明事理的最佳途径，“知书”方能“达理”。读书的根本目的就是解决如何“做人”，做“什么样的人”的问题，就是要解决“世界观.人生观.价值观”的问题。

做人制约治学，不会做人，注定难以达到学业的最高境界。但丁有句名言，叫做“道德常常能够填补人们智慧的缺陷，而智慧却不能同样填补道德的缺陷。”有研究表明，一项事业的成功，智力因素只占20—30%，而情商的要素占到70—80%。什么叫情商？情商就是智力因素之外的一切非智力因素的总和。包括人格是否健全，信念是否坚定，生活态度是否乐观，心理品质是否稳定，人际关系是否和谐，合作精神与合作能力等。因此，一个人要想创造辉煌的业绩，必须从上述几个方面严格要求自己，切实加强自身修养。我们必须明白，随着社会的发展，科技的进步，社会分工越来越细，靠个人能力创业的空间越来越小，加强合作，优势互补，互利双赢，已越来越成为时代的要求。没有与人合作的精神和能力是寸步难行的。

只读书而忽视自身修养，必然会“失之毫厘，谬以千里”。如果一个人只为“黄金屋，颜如玉”而读书，只为“一人得道，鸡犬升天”而读书，只为个人的功名利禄而读书，而缺乏报效祖国，服务社会，造福人民的远大理想，你不仅不能实现自己的人生价值，反而会贻笑天下，甚至会遗臭晚万年。想那秦桧，在文豪并出的宋代能高中状元，论学问文凭应在欧阳修、苏轼之上，殊为不易。却一不留神，忘了如何“做人”，结果，到了今天还让秦姓同志忐忑不安，是为反面教材。北大高材生冯大兴利欲熏心，盗窃杀人，云大马加爵因个人恩怨残杀同室学友，同样是只读书而不修身的惨痛教训。

只“读书”不思“做人”，如蛮牛拉车，不抬头看路，难怪著名教育家陶行知谆谆告诫我们：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。做人与治学，密切相关，息息相连。读书的目的是做人，做人的途径是读书，学会做人，才能更好地治学。

而要真正学会做人，则需牢固树立文明意识，不断增强自身的人文素养，做到既尊重自己，又尊重他人。己所不欲，勿施于人。

什么是人文素养？

人文素养是以人文精神为核心的品质修养，是一种尊重文化，尊重文明，追求文雅的思想意识，是一种普遍的人类自我关怀。表现为对人的尊严、价值、命

运的维护、追求和关切，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。

一个人的行为举止是其人文素养的外在体现，人文素养高的人，总表现为仪表整洁，举止端庄，温文尔雅，彬彬有礼，作风正派，诚实守信，言必信，行必果，己所不欲，勿施于人。能与他人和睦相处，和谐共存，尊重他人，又能赢得他人的尊重，有人性，有人情，有人缘，有人气。

既尊重自己，又尊重他人。

孟子说过：“人必自侮，然后人侮之。”反过来说，就是人必自尊，然后人尊之。能否尊重自己，是人生能否有良好的开端的前提。

自尊是学习工作乐趣的源泉，它会产生信心和力量。我们必须明白：在你的学习和工作中，最值得重视的人就是你自己，你是最有价值的人，没有人能完全取代你的位置。

世界上每一个人都是独一无二的，在这个世界上以前没有，将来也不会有一个跟你一模一样的人。不论男女贫富、黑白美丑，每一个灵魂都是值得尊重的。

尊重自己就要充分肯定自己生存的权利和价值，充分相信自己的潜能和智慧，一如既往地做好自己的工作，尽到自己的责任，而不是怨天尤人、牢骚满腹，甚至悲观厌世。

尊重他人就是重视且恭敬地对待他人，对他人充满爱心，充满真诚。尊重他人是做人的基本道德，能否尊重他人是一个人自身修养的集中体现。只有尊重他人的人，才能赢得他人的尊重。

心理学研究表明，人都有被爱和受尊敬的欲望。人人渴望自立，人人企盼成功，人人希望成为家庭和社会中真正的成员。如果你能平等地与人沟通，对方会觉得受到了尊重，从而对你产生好感。相反，如果你高人一等，居高临下，盛气凌人地与人沟通，对方会感到自尊受到了伤害拒绝与你交往。向他人借东西，出言不逊，态度蛮横，人家就不予理睬；问路时态度傲慢无礼，人家就会故意给你指错方向。所以，尊重他人是与人接触、交往的首要条件。

尊重他人就要做到“己所不欲，勿施于人”。“己欲立而立人，己欲达而达人”。要想自己站得住，就要帮助人家一同站得住；要想自己过得好，就要帮助人家一同过得好。这充分体现了视人如己，推己及人，人人平等，尊重他人的基本精神。

一个不尊重别人的人，是决不会得到别人的尊重的。富翁盛气凌人地施舍给乞丐金币，不仅没有换来乞丐对他的尊重，反而遭到鄙夷和唾弃，就是明证。在人们的交往中，自己对他人的态度，往往决定了他人对待自己的态度。这就象站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑；你皱眉，镜子里的人也皱眉；你大喊大叫，镜子里的人也冲你大喊大叫。这叫种瓜得瓜，种豆得豆。

你想赢得他人的尊重吗？那么，请你首先学会自尊，然后学会尊重他人。附：班会安排

1.5月4日宣传发动。

2..5日—9日，各班学习班会材料，组织讨论。

3.10日—25日，各班利用读报堂让学生轮流演讲。

4.5月份最后一周，学校分年级组织演讲比赛，每班推选一名代表参赛。具体事宜另行通知。

2010年5月4日

第三篇：教师要加强自身修养

1.运用积累的古诗文名句，完成（1）~（3）题，第（4）题请仿照划线句子的形式，在横线上写一句话。

（1）情思是诗。我们品味“无可奈何花落去，小园香径独徘徊”的落寞惆怅；也感受“，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的怦然心动。

（2）情怀是诗。陆龟蒙歌咏凌波独立的白莲，“无情有恨何人觉？月晓风清欲堕时”；杜甫高歌致死不悔的理想，“，吾庐独破受冻死亦足”。

（3）情结是诗。龚自珍用“，化作春泥更护花”吟唱凄风无情、落花有意的生命之歌；李商隐用“。”倾诉思念不尽、泪水难干的绕指柔肠。

（4）情谊是诗。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是高适送别董大时真诚的劝慰；

2、根据下面的语言材料，运用对偶知识对出下联。（3分）

春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

上联是：春水船如天上行

下联为：

第四篇：教师要加强自身修养

教师要加强自身修养，注重自身形象

白音他拉苏木中学李继会

白音他拉苏木中学按照通辽市教育系统“立师德，正师风，树形象”师德师风建设活动的要求，努力抓好教师职业道德建设工作。一把手亲自抓，前几天教育现场会结束后，马上以“以文代会”的方式，重点强调了教师职业道德建设问题。要求全体教职工注重自身修养，注重自身形象，注重自身进步。文件发到各办公室后，觉得还是言不尽意，第二天又抽出时间召开了全体教职工大会。会上首先介绍了这次现场会的情况，然后用了近一小时的时间，谈了师德建设方面的一些问题，并且联系本校实际，拓展开来。从教师的穿戴到教师的形象，从教师的职业道德到教师的工作方法，从教师对待学生的态度到教师的事业心和责任感。最后拓展到教师的自身修养和能力的提高。以长者的身份，殷切期望年轻教师，衣着得体，为人师表，热爱并干好本职工作，不断提高自身素质和政治业务水平，将来不为自己的碌碌无为而悔恨。

第五篇：加强自身师德修养,争做“四有”教师

加强自身师德修养，争做“四有”教师

总书记在北京师范大学与师生座谈时，谈到要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。习总书记的谈话让全国的教育工作者备受鼓舞，也让作为高校教师的我深受启发。

《师说》有云：“师者，所以传道授业解惑也。” 为师之道，首在师德。师德是教师的职业道德的简称，是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范，也是教师的世界观、人生观、价值观的体现。教师的人格力量是影响教育质量的潜在因素，高尚的师德是建设一流师资队伍的第一要素，比言语教育具有更强的心灵渗透力，对教育质量的影响更生动、更持久、更深远。

高校师德建设对教师本人、对学生及其所处的社会环境都有重要的意义，它使高校教师树立自觉提升自身道德修养的意识，促进社会主义建设合格接班人的培养，促进我国社会教育事业的发展，提升整个社会的整体道德水平。良好的师德师风对教师教学具有示范、引导的作用，具有通过潜移默化来引导学生不断自觉提高自身的思想品质的教育作用；也是教师不断提高自身素质的重要动力，对教师完善自身整体素质具有激励的作用。

高校教师传道授业解惑之对象为国家重要的人才储备——大学生。大学生培养质量如何直接关系到国家的未来，高校教师正是大学生培养过程中关键的要素，高校教师自身的道德素质、知识水平如何直接关系到大学生的培养质量,在高等教育中占有举足轻重的地位。同时，高校教师作为高级知识分子群体，其师德状况如何对整个社会的道德建设也产生重要影响。

高校教师这样一个庞大而重要的群体，在改革开放不断深入、市场经济逐步完善、网络社会日益形成、新媒体力量异军突起的时代背景下，容易受到多元文化、多样价值观念的影响，师德状况出现新的变化。因此，高校教师应从以下几个方面加强师德修养和自身建设，才能担负起社会赋予我们的重任。

一、树立正确的人生观、价值观，从理论上充实自己，从实践中锻炼自己

新时期，教师地位无论在物质生活还是精神生活上都有极大的提高，但面对纷繁芜杂的外界环境，部分教师的道德失范已经成为社会高度关注的问题。少数高校教师政治观念淡薄，在课堂上宣扬各类歪曲的价值观世界观，对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心，对学生缺点、错误不批评、不教育、育人意识淡薄；在岗不敬业，在市场经济的冲击下，拜金主义，功利主义越来越浓厚；做学术急功近利，利欲熏心，又或者敷衍了事，态度不求严谨；部分高校教师从业不到位为完成教学任务，疲于应付工作量，忽视教学质量；师生交流少，缺乏时间教学经验，培养的学生动手实践能力较弱，不利于学生在今后工作岗位上的才能发挥。

高校教师应当加强思想政治理论、专业理论学习，树立正确的人生观与价值观，从理论上提高教师的职业道德素质；在实践中引导教师深刻理解师德内涵和特征，明确师德教育的目的和重要性，对照检查自身的不足之处，克服缺点，端正教风，提高师德修养，努力开创高校师德建设的新局面。

二、爱岗敬业，遵守规范

2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会颁布《高等学校教师职业道德规范》，并就贯彻落实《规范》有关工作发出通知。这是继2008年教育部、中国教科文卫体工会重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》之后，首次制订印发《高等学校教师职业道德规范》。《规范》从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面，对高校教师职业责任、道德原则及职业行为提出了要求。规范要求我们在政治上要热爱祖国，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度，遵守宪法和法律法规；在思想上要忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想；在行为上要恪尽职守，甘于奉献，终身学习，刻苦钻研，勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。在教书育人方面要坚持育人为本，立德树人，遵循教育规律，实施素质教育；在科研方面要弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。

为贯彻落实总书记教师节重要讲话精神，改进师德建设，教育部梳理了散见于不同文件的高校师德内容，研究制定《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》。划出被称为“红七条”的师德禁行行为：一是损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；二是在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；三是在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；四是影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；五是在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；六是索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；七是对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系，以及其他违反高校教师职业道德的行为。

作为高校教师应当爱岗敬业，自觉遵守《高等学校教师职业道德规范》，不做师德禁行行为。

三、加强自我反省，提倡终生学习，提高专业素质

高校教师要严于剖析自己、善于了解自己、时刻反省自己。对自己要有一个客观的评价，既不高估自己也不低估自己，要乐于接受别人的批评意见，还要进行自我批评，认真总结经验，自觉内省。

教师应该更新自己的教育理念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，不把提高学生的分数作为唯一的目标，而要把传授知识和思想教育、陶冶情操、心灵塑造结合起来，这样才能给学生道德的指引和灵魂的领悟。

高校教师为达到更高师德水平而努力。高校教师自身要不断总结经验、肯定成绩、增强信心，以获得正面的心理激励。同时，也要加强抗挫折能力，要正确看待挫折和失败，磨练克服困难的坚强意志，使自己的心智更加成熟，追求成功的渴望更加强烈。