意外事故预案

第一篇：意外事故预案

平民乡严通小学

学校意外事故应急预案

为了预防和减少校内学生意外伤害事故的发生，保障学生健康成长，根据教育部《学生伤害事故处理办法》、《 陕西省中小学校学生伤害事故处理条例》 的精神，结合我校的实际，制定本应急处理预案。

一、可能引发校内学生意外伤害事故的原因：

引发校内学生意外伤害事故的原因很多，主要原因有：课间学生追逐、打闹；学生自行到校活动或者放学后滞留学校活动；体育活动中不慎碰撞、摔倒：学校使用的教育教学和生活设施、设备不符合国家和本市的安全标准：学校的场地、房屋和设备等维护、管理不当；学校组织教育教学活动未采取必要的安全防护措施或未进行必要的安全教育：实验操作不当：极个别教师体罚或变相体罚学生等。

二、处理原则：以保护学生人身不受伤害为原则。

三、组织机构：

组长：崔顺喜

副组长：张翠丽

成员：刘可欣李晓敏常青俊张晓阳段俊芳

四、预防办法、运用各种形式，加强对学生进行行为规范教育、安全教育，增强学生的自我保护意识，提高遵守规章制度的自觉性，有效避免和消除各种危险。2、加强对教师进行法律规范的学习和师德规范教育，增强法制意识和责任

意识。、加强对学校教育、教学和生活设施、设备以及场地、房屋和设备的安全检查，健全各项安全保障措施。发现隐患要立即整改，确保教育教学设施、设备符合安全标准。

4、规范学校的各项教育教学活动，安排的活动不应超出学生一般生理承受

能力，对特异体质的学生予以必要的照顾。学校和教师要及时对学生进行安全教育、规范管理流程，采取必要的安全保护措施。

五、处理程序

（一）事发阶段的有关工作和注意事项： 1、及时救助：以最快的速度把受伤学生送往医院救治。（就近乡级以上医院）由当事班主任和卫生老师共同陪同前往。根据受伤情况，选择合适的交通工具。2、告知情况：（1）及时通知家长或其他监护人。事件发生后，要在积极救助的同时及时通知受伤害学生的监护人。（2）报告相关科室和保险公司。事故发生后，应立即向学校领导汇报，由学校领导向局有关科室报告。3、调查取证（被调查人是未成年人要有班主任或监护人在场并且签名；调查人员应2 名，记录内容要实事求是，不诱导，记录要有时间和相关人员签字，记录用钢笔或水笔）注重收集保存证据，为认定责任提供依据，维护当事人合法权益。

（二）事故处理阶段的原则和注意事项 l、及时救助原则：一旦发生学生校园伤害事件，学校应当根据现有的条件和能力及时采取救护受伤害的学生，条件不够，应立即把受伤学生送往医院救治，并及时通知受伤害学生的监护人。

2、依法调解原则：根据学生事故处理条例的有关条款规定接待学生家长，注意不要信口开河、随心所欲，掌握合法、合理、合情、有情操作的分寸。

3、一次性解决原则：学生事故的善后处理不解决住房、户口、升学和工作；一个事故一次解决，不留尾巴；不搞分段解决：如家长不同意可提醒家长依法保护自己的合法权益。

（三）事故责任的认定：

1、学生的监护人的过错或者学生自身的原因造成伤害事故的，由其监护人

承担责任。

2、学校和学生以外的第三人的过错造成学生伤害事故的，由第三人承担责

任。

3、完全由学校的过错造成伤害事故的，学校承担全部责任。部分由学校的过错造成伤害事故的，学校承担部分责任。

4、对学生伤害事故的发生，当事人均无过错的，根据实际情况，按照公平

责任的原则，由当事人适当分担经济损失。

（四）事故处理结尾阶段的工作和注意事项 ：、协商调解：等医院救助基本结束，费用全部产生后，由双方协商解决。（1）

学生之间的伤害纠纷由双方监护人自愿协商，学校做适当调解。（2）学校和学生之间的伤害纠纷由事故处理小组和家长协商、协商不成请由县教育局进行调解。（3）不愿协商、调解或协商、调解不成的，可以依法向人民法院提起诉讼。

2、起草《 协议书）).《 协议书》要写清协议双方的身份：学生事故的简要

经过，包括事发时间、地点；双方达成的处理意见：双方签名等内容，协议一式三份。、给付补偿金．数额小的可支付现金，金额较大的用现金支票支付；不论

金额大小，家长均要出具收条。

4、调查取证 协商 起草《 协议书》 支付补偿金 填写校方责任险赔付意向书 保

险公司理赔。

5、根据责任认定情况，对有责任的当事教师进行教育的同时，作出相应的处

理和处罚。

第二篇：意外事故处理预案

体育活动课、体育课意外伤害事故应急处理预案

[日期：

2011-09-15] 来源：作者： [字体：大 中 小]

一、体育活动意外伤害事故发生的原因：

1． 准备活动没做或做的不充分。

2．教师的组织教学存在错误或者不科学。

3．教师或同学的保护帮助不到位。

4．学生活动的强度和幅度过大，超过自身承受能力及自我保护能力差。

5． 场地条件不符合要求，如：场地湿滑、不平整、光线差等。

二、体育活动意外伤害事故预防方法：

1．体育组联合总务处定期检查学校各项体育设施，确保有较高的安全系数。

2．在教学中教师的组织教学安排得当，做好充分的准备活动，保护帮助落实到位。

3．室内活动光线差时，要马上开灯。

4．经常进行安全教育，提高学生的自我保护意识和能力。

三、体育活动意外伤害事故处理措施：

1． 体育教师必须认真学习《中小学意外伤害事故处理条例》

2．体育教师遇到学生活动时发生意外伤害事故应根据受伤程度采取以下三种措施：

（1）轻微受伤（无不适现象）：教师应上前询问，并采取合理措施。

（2）轻微受伤（有不适现象）和中度受伤（可控性）：教师应马上将学生送到卫生室处理，并通知班主任老师。

（3）中度受伤（不可控性）和重度受伤：教师应马上送学生到卫生室进行紧急处理，同时通知家长和班主任。由学校派车将学生送到家长指定的医院，并有1名卫生老师陪同前往，必要时体育老师一同前往。如家长未联系到或未指定医院，应根据受伤情况送附近医院。事后及时办理保险等相关事宜。有严重后果的要马上上报市教育局。

（4）对学生伤害事故的发生有过错的责任人，应当承担损害赔偿责任，责任的认定和处理办法参照《中小学意外伤害事故处理条例》进行

对《普通高中体育与健康课程标准（实验）》的理解

滕子敬

继2001年7月中华人民共和国教育部制订和颁发《全日制义务教育小学（1～6年级）体育中学体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》以后，为了更好地适应高中阶段学生的身心特点、认知水平、体育爱好等方面的需求，中华人民共和国教育部又于2003年4月重新制订和颁发了《普通高中体育与健康课程标准（实验）》（以下简称《标准》），与之相配套的《普通高中体育与健康课程标准实验教科书》已由人民教育出版社等四家出版社各自编写完成，经教育部中小学教材审定委员审查通过，即将出版发行。新的普通高中体育与健康课程标准和教材的实施，必将进一步推动我国高中体育与健康课程的改革和发展。现就个人学习的理解谈几点认识。

一、高中阶段学校教育的性质定位

高中阶段的学校教育仍然是基础教育，是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。高中教育担负着提高和加深学生的知识技能，为今后学生走向社会做准备的重任。高中阶段的教育要培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身的发展创造条件。为此，《普通高中课程方案（实验）》中明确提出：“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。”

二、普通高中体育与健康课程的性质

体育与健康课程的性质与一般课程相比可以从三个方面来加以区分：第一，它是一门以身体练习为主要手段的课程。“身体练习”即是以“动作”或“动作的重复”从事各种运动实践活动，具有一定的运动负荷，有利于增进学生的健康。而一般文化课是以思维活动为主要手段，从事各种书本知识的学习，有利于发展学生的认知能力。这是体育与健康课程与一般文化课程的区别。第二，体育与健康课程在进行体育实践活动的同时，还具有体育文化知识传承的任务，应该把体育与健康知识、技能和方法作为重要学习内容，传授给学生。而一般的课外体育活动虽然也能学到一定的体育知识技能，但主要的任务是锻炼学生身体，活跃和丰富学生的课外文化生活。这是体育与健康课程与课外体育活动的区别。第三，由于体育与健康课程是一门实践性很强的课程，具有一定的运动负荷，理应为促进学生健康水平的提高发挥重要的作用。因此，体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的的课程，具有鲜明的基础性、实践性和综合性。

基础性，是指在九年义务教育基础上进一步提高学生的体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。

实践性，是指它关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式。

综合性，是指强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。

三、要以新的课程理念指导体育教学工作

根据新一轮课程改革的要求，普通高中学生的身心特点和体育基础，《标准》提出了新的课程理念，主要反映在以下几方面：

（一）培养学生健康的意识和体魄。《标准》以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识和方法，关注学生健康的意识和良好生活方式的形成。无论学生选择何种运动项目进行学习，都要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生健康的体魄，确保“健康第一”的思想落到实处。

（二）努力改革课程内容与教学方式。即要在继承的基础上，加强改革，开拓创新，努力体现课程的时代性。在课程内容方面，既重视改造传统项目，又注重引入新兴运动类项目，精选那些适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康的基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方式上，要力求改变单一的灌输式的教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。

（三）帮助学生学会学习。根据高中学生生理、心理日趋成熟的特点，高中体育与健康课程十分关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。同时，从课程设计到课程实施的各个环节，在注意发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的创新精神，把学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分析和解决体育与健康问题能力的过程。

（四）注重培养学生的运动爱好和专长。高中体育与健康课程十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，都特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。

四、以三维健康观和体育自身特点构建《标准》的课程结构和目标体系

高中体育与健康课程的设计改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际体育课程发展的趋势，在确定课程总目标的基础上，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面描述具体目标，并根据课程目标体系构建课程的内容标准。

课程的总目标体现了提高学生的身体健康、心理健康和社会适应能力整体健康水平的思想。注重提高学生体能和运动技能水平，形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯。强调学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力，发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。

课程的具体目标包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面，他们是一个相互联系的整体，主要是在身体练习的过程中实现的，不应将这五个方面的具体目标割裂开来进行教学。运动技能和身体健康的教学内容是实现其他具体目标的载体，在运动技能的教学中，每一项活动都应注意围绕多个目标来开展。在体育与健康课的教学中，要注意将运动技能的学习与健康教育专题的学习有机地结合起来，相互渗透。

五、体育与健康课程的内容特征

（一）目标统领内容。体育与健康课程的“内容标准”与传统的教学大纲相比，它是“开放”的，它并没有规定具体的学习内容，而是针对不同的方面和不同的学习水平，提出了一些学习的内容框架和学生在学习内容时达到某一水平时的具体目标，是用目标来统领内容的，这就为学校和教师设计和安排体育课的教学内容留有充分的余地和创造的空间。

例如：运动技能

1获得和应用运动基础知识

（1）水平五：认识多种运动项目的价值；关注国内外的重大体育赛事。

（2）水平六：利用互联网资源为体育实践服务；了解国内外重大体育事件。

2掌握和运用运动技能

（1）水平五：提高运动技能的水平；增强运动技能的运用能力。

（2）水平六：在提高所选运动技能水平的基础上组织和参加课外体育比赛。

3具有安全进行体育活动的能力

（1）水平五：掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。

（2）水平六：自觉关注社会中与体育活动有关的安全问题。

（二）课程内容的多样性与选择性。为了满足学生在体育与健康方面不同层次和多样化的需求，《标准》将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。必修内容（含健康教育专题和田径运动各1学分），是每一个高中学生都必需完成的共同要求，是不能选择的。而水平五和水平六设置的田径运动（除必修学分外，还可以继续选修），球类运动，体操、健美操、舞蹈或健美运动，水上运动或冰雪运动，民族民间体育活动，新兴运动六个运动技能系列，学生是可以选择的。学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内，选择运动项目进行学习，可半个学期、一个学期或一个学年选择一次。再次选择时，学生既可以选择相同的项目，也可以选择不同的项目，这就极大的加强了运动项目的多样性和选择性。考虑到高中学生运动爱好趋向集中和选项过多不利于加深对专项运动体验和理解，形成运动爱好和专长，《标准》又规定了在三年中选项总计不宜超过五项的要求是合理的、必要的。

（三）体育与健康教育相结合。在三年的体育与健康课教学中，《标准》规定必须安排1个必修学分（18个学时）的健康教育专题教学内容（还有一个必修学分是田径教学内容）。学校可相对集中安排，也可以有计划地分散安排，或用集中安排与分散安排相结合的方式进行健康教育专题的教学，但最好在高中一年级和高中二年级完成健康教育专题的教学任务。在教学实施的过程中，学校可采取讲授与参观（如参观健康教育展览或戒毒所等）、实践等相结合的形式进行。

六、普通高中实行学分制，通过学分描述学生的课程修习状况

高中三年期间学生必须获得116个必修学分（其中含体育与健康课程11学分），在选修Ⅰ中至少获得22学分，在选修Ⅱ中至少获得6学分，总学分达到144学分方可毕业。水平五和水平六的运动技能的教学内容中各设六个系列。每个系列包含若干模块，由相对完整的若干内容组成，一般为18学时，以便学生

对所选模块进行较系统的学习。学生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得1学分。其中，六个运动技能系列必修10学分，健康教育专题系列必修1学分。在运动技能学习中，基于田径运动在促进学生体能发展和意志品质培养方面的重要性，要求学生在田径运动系列中至少必修1学分。水平六是为部分学有余力的学生设置的发展性学习目标。

学校要鼓励有体育兴趣和爱好的学生在完成11个必修学分的基础上修得更多学分；建议有志于向体育运动及相关专业方向发展的学生，至少再选择5学分以上的体育与健康课程内容进行学习。学生还可以将水平六作为选修I的学习内容（在运动技能的学习中，建议学生选择同一运动项目进行学习，以便进一步提高该项目的运动技能水平），也可以选学水平五中其他运动项目中的模块。在进行选修I的学习时，同样应注意体现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面具体目标的学习要求。

七、要制订好水平、单元和学时三个教学工作计划

《标准》是按水平来进行分段的，水平五的总目标和具体目标包括高中三个学年，即六个学期。因此，水平计划是高中学生达成各项目标的统筹计划，要结合学校的具体情况，把各水平的具体目标所呈现的内容标准加以具体化，并合理地分配到三个学年的六个学期中去，以便从总体上把握学习的内容和要求，全面达成和落实课程目标。实际上水平教学计划是含学年教学计划和学期教学计划在内的一个重要计划，必须认真做好，全面安排。另一个计划是单元教学计划，它是根据具体目标和模块来制订的。高中各个模块的单元教学计划应注意体现运动技术教学的系统性，注意选择实现具体目标的有效手段和方法，每个学期的单元教学计划，可结合运动项目和季节特征安排1～2个单元进行教学。学时计划是单元教学计划的具体执行计划，应根据单元教学计划所制订的目标和内容，结合学校和学生的具体情况，选择相应的教学策略。当前，学时计划出现多样化的发展态式，这将有利于调动教师的创造性和积极性。为了保证学时计划发展的规范性，在制订学时计划时，应包括学习目标、学习内容、教与学的方法和步骤、教学后记等部分。

八、体育教学组织形式的选择

为了保证高中学生按照个人的兴趣、爱好选择运动项目，首先，学校要根据自身的条件，确定学校选择的运动项目的范围，学生再根据学校确定的范围进行选项学习。一般可以采取三种组织形式：

第一，打破班级界限，同一年级不同班级的学生，重新编班进行选项学习；

第二，打破年级界限，不同年级的学生根据所选的项目和不同的水平，按相近水平重新编班进行选项学习。在学校条件允许的情况下，这是最理想的一种教学组织形式；

第三，班内选项教学，同一年级平行班较少或体育教师较少的情况下，可采用班内选项教学的形式。健康教育专题系列教学，一般仍应采取按行政班进行教学的组织形式。

九、要努力做好学习方式和教学方式的改革

高中体育与健康课程要改变单一的接受学习方式，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，实现学习方式的多样化，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。

教师的教学方式是为学生的学习服务的，应认真考虑怎样教才有利于学生更好地学。高中体育与健康课教学要改变过去单一的灌输式教法，改变过于注重讲解、示范的教学方式，应给学生的体育学习留有

充分的活动时间和空间，让学生采用适合自己的方式进行学习。要关注学生多种体育能力的发展，改变过于重视传授运动知识和技能的教法，要通过运动知识和技能的教学，努力实现体育与健康课程的多方面目标，以充分实现体育与健康课程的功能和价值。在教学中，教师要关注学生心理健康和社会适应能力的发展，以促进学生良好行为习惯的养成。要强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学中，教师应转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充，与学生一起加强对体育与健康课程的理解，共同创设和谐、民主的教学环境。

十、教学评价要做好四个结合第一，量性评价和质性评价相结合。普通高中体育与健康课程的五项学习评价的内容：体能、知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神、健康行为的评价既包括量性评价的内容，也包括质性评价的内容。很多教师对如何进行质性评价是，还不很熟悉，在教学实践中应加强对学生学习过程中学习行为和学习表现的观察，并给予适当的反馈和激励，以促进学生进步和发展。

第二，终结评价与过程评价相结合。过去我们比较重视终结评价，而忽视过程评价，当前，既要重视终结评价，更要重视过程评价，因为大量的教学实践证明，只有做好了过程评价，才会有一个好的终结评价的结果。

第三，绝对评价与相对评价相结合。评价学生运动技能的达标成绩，既要有一个相对客观的标准，作为学生努力的目标，又要看学生在达标过程中努力的程度和进步的幅度，使评价成为一种教育激励的手段，促进学生的进步和提高。

第四，教师评价与学生评价（含学生自我评价与相互评价）相结合。这有利于学生在自我评价与相互评价的过程中学会体育评价，也有利于教师在参照学生的自我评价与相互评价的基础上，对每一个学生进行客观、公正的评价，调动学生学习的积极性。

第三篇：“意外事故”应急处置预案

绥德六小“意外事故”应急处置预案

一、指导思想

为了妥善处理学生在校伤害事故，保护学生、学校的合法权益，根据教育部《学生伤害事故处理办法》及钟祥市教育局有关文件精神，结合我校的工作实际制定本应急处理预案。在校学生伤害事故处理由政教处负责落实，由分管领导负责督办。

二、学生意外伤害事故应急处理小组 组 长：白新举（校长）副组长：刘岳伟（政教主任）

组 员：当日值日领导、当日学校安全保安成员、当事学生班主任、当时任课教师（职工）及门卫。

三、校园意外伤害事故的类型、相关责任人及职能部门 校园意外伤害事故主要在以下方面：

1.学生上课安全。谁上课谁负责，上课教师为第一责任人。（职能部门：教务处）

2.学生活动安全。谁组织谁负责，活动组织者为第一责任人。（职能部门：德育处）

3.学生课间安全：班主任为第一责任人。

4.上下楼梯安全。楼梯责任老师为第一责任人。（职能部门：德育处）。

5.校园设施安全。谁管理谁负责，相关管理员为第一责任人。（职能部门：总务处）6.“特殊学生”意外安全事故。相关岗位管理员为第一责任人。学校应成立安全保卫办公室，负责督促各职能部门做好安全预防工作，并协同校长办公室负责协调相关职能部门处理好重大意外伤害安全事故。

四、校园意外伤害事故伤害等级程度和处理程序

（一）伤害事故等级程度的判定：

1.一般伤害事故：轻微的碰擦等导致的皮外伤等。

2.伤情较重事故：个别学生伴有骨折可能或者出血较多的事故。3.重大安全事故：受伤人员较多或者危及生命的事故。

（二）接警与报告程序：

1.事故发生后，首遇教职工必须在第一时间立即采取紧急措施，防止受伤学生受到进一步伤害；保护好学生，同时将事故发生情况及时报告给第一责任人或者相关职能部门。

2.第一责任人或者相关职能部门根据伤害事故等级，及时决定如何进行现场处置。

（1）一般伤害事故处理程序：

首遇教职工立即报告班主任，并由校医进行处理或者直接送医院，班主任及时与家长沟通，同时报告徐安斌副校长或任照平校长。

（2）伤情较重和重大安全事故处理程序：

第一步：首遇教职工在第一时间报告学校当天值日行政领导。并视情况紧急程度可直接拨打120，或在条件许可情况下（非严重骨折情形）直接护送当事人到医院寻求救治，必要时寻求警力支持。在无力救助（严重骨折、心脏病突发）时，保护现场，不轻易搬动伤者。

第二步：值日行政领导应在第一时间与首遇教职工汇合，指导救治工作。若情况严重，通知班主任赶赴医院（现场），同时向学校主要领导汇报。在送诊途中，与家长取得联系，征询家长意见，到家长指定的医院就诊。情况危急时，直接与医院联系，要求开通绿色通道，争取抢救时间。

第三步：学校领导与班主任应在第一时间赶赴医院，在充分尊重家长意见的基础上协助医院开展救治工作，并视情况严重程度决定是否汇报当地政府和教育主管部门。

第四步：在明确责任人的基础上，及时告知责任学生的家长，说明情况，并要求以积极的态度及时到医院与对方家长见面，协商处理治疗事宜。

第五步：紧急救治工作结束后，学校相关部门要及时向现场师生了解情况，查明事发原因，并做好有关材料（笔录和知情人的证明材料），以便责任认定，进行相关处理。

第六步：学校领导和班主任要对受伤（发病）学生和家长及时慰问，稳定情绪，做好认真细致的解释工作。同时督促责任学生家长采取积极态度，与对方家长沟通，处理好善后事宜。

五、关于事故报告

1.属于重大安全事故应当即报上级有关部门。发生较大事故（伤情严重）学校应24小时内向上级有关部门报告；一般事故3天内报上级有关部门备案。2.报告分“口头”和“书面”两种。在事情还未了解清楚时可先打电话口头通报情况，待事情了解清楚后再书面报告。

3.书面报告中要写清楚当事人姓名、性别、出生年月、家庭地址、父母情况、及工作单位。另外要简洁地写清楚事故发生的时间、地点、事情的起因及目前情况。

4.学校应及时与有关保险公司联系赔偿事宜。

绥德县第六小学

2018年9月

第四篇：户外活动 意外事故应急预案

意外伤害事故应急预案

意外伤害急救原则

1、遇到意外伤害发生时，不要惊慌失措，要保持镇静，并设法维持好现场的秩序。

2、在周围环境不危及生命条件下，一般不要轻易随便搬动伤员。

3、暂不要给伤病员喝任何饮料和进食。

4、如发生意外，而现场无人时，应向周围大声呼救，请求来人帮助或设法联系有关部门，不要单独留下伤病员无人照管。

5、遇到严重事故、灾害或中毒时，除急救呼叫外，还应立即向有关政府、卫生、防疫、公安、新闻媒介等部门报告，现场在什么地方、病伤员有多少、伤情如何、都做过什么处理等。

6、根据伤情对病员边分类边抢救，处理的原则是先重后轻、先急后缓、先近后远。

7、对呼吸困难、窒息和心跳停止的伤病员，从速置头于后仰位、托起下颌、使呼吸道畅通，同时施行人工呼吸、胸外心脏按压等复苏操作，原地抢救。

8、对伤情稳定，估计转运途中不会加重伤情的伤病员，迅速组织人力，利用各种交通工具分别转运到附近的医疗单位急救。

9、现场抢救一切行动必须服从有关领导的统一指挥，不可各自为政。

搬运伤员

搬运方法：

1.徒手搬运：

a．单人搬运：由一个人进行搬运。常见的有扶持法、抱持法、背法。

b．双人搬运法：椅托式、轿杠式、拉车式、椅式搬运法、平卧托运法。

2.器械搬运法：将伤员放置在担架上搬运，同时要注意保暖。在没有担架的情况下，也可以采用椅子、门板、毯子、衣服、大衣、绳子、竹竿、梯子等制作简易担架搬运。

工具运送：如果从现场到转运终点路途较远，则应组织、调动、寻找合适的现代化交通工具，运送伤病员。

3.危重伤病员的搬运：

a．脊柱损伤：硬担架，3－4人同时搬运，固定颈部不能前屈、后伸、扭曲。

b．颅脑损伤：半卧位或侧卧位。

c．胸部伤：半卧位或坐位。

d．腹部伤：仰卧位、屈曲下肢，宜用担架或木板。

e．呼吸困难病人：坐位。最好用折叠担架（或椅）搬运。

f．昏迷病人：平卧，头转向一侧或侧卧位。

g．休克病人：平卧位，不用枕头，脚抬高。

车祸

车祸造成的伤害大体可分为减速伤、撞击伤、碾挫伤、压榨伤及跌扑伤等，其中以减速伤、撞击伤为多。减速伤是由于车辆突然而强大的减速所致伤害，如颅脑损伤、颈椎损伤，主动脉破裂、心脏及心包损伤，以及“方向盘胸”等。撞击伤多由机动车直接撞击所致。碾挫伤及压榨伤多由车辆碾压挫伤，或被变形车厢、车身和驾驶室挤压伤害同时发生于一体。因此，伤势重、变化快、死亡率高。

<急救方法>

1、现场组织：临时组织救护小组，统一指挥，避免慌乱，要立即扑灭烈火或排除发生火灾的一切诱因，如熄灭发动机、关闭电源、搬开易燃物品，同时派人向急救中心呼救。指派人员负责保护肇事现场，维持秩序。开展自救互救，做好检伤分类，以便及时救护。

2、根据分类，分轻重缓急进行救护，对垂危病人及心跳停止者，立即进行心脏按压和口对口人工呼吸。对意识丧失者宜用手帕、手指清除伤员口鼻中泥土、呕吐物、假牙等，随后让伤员侧卧或俯卧。对出血者立即止血包扎。如发现开放性气胸，进行严密封闭包扎。伴呼吸困难张力性气胸，条件许可时，可在第二肋骨与锁骨中线交叉点行穿刺排气或放置引流管。骨折处进行固定。对呼吸困难、缺氧并有胸廓损伤、胸壁浮动（呼吸反常运动）者，应立即用衣物、棉垫等充填，并适当加压包扎，以限制浮动。

3、正确搬运：不论在何种情况下，抢救人员特别要预防颈椎错位、脊髓损伤，须注意：

（1）凡重伤员从车内搬动、移出前，首先应在草地放置颈托，或行颈部固定，以防颈椎错位，损伤脊髓，发生高位截瘫。一时无颈托，可用硬纸板、硬橡皮、厚的帆布，仿照颈托，剪成前后两片，用布条包扎固定。（2）对昏倒在坐椅上伤员，安放颈托后，可以将其颈及躯干一并固定在靠背上，然后拆卸座椅，与伤员一起搬出。（3）对抛离座位的危重、昏迷伤员，应原地上颈托，包扎伤口，再由数人按脊柱损伤的原则搬运伤员。动作要轻柔，腰臀部托住，搬运者用力要整齐一致，平放在木板或担架上。

现场急救后伤员根据轻重缓急由急救车运送。千万不要现场拦车运送危重病人，否则由于其他车辆缺乏特殊抢救设备，伤员多半采用不正确半坐位、半卧位、歪侧卧位等而加重伤势，甚至死于途中。

外伤出血

出血是创伤后主要并发症之一，成年人出血量超过800—1000毫升就可引起休克，危及生命。因此，止血是抢救出血伤员的一项重要措施，它对挽救伤员生命具有特殊意义。

六种有效止血方法：

1、一般止血法：针对小的创口出血。需用生理盐水冲洗消毒患部，然后覆盖多层消毒纱布用绷带扎紧包扎。注意：如果患部有较多毛发，在处理时应剪、剃去毛发。

2、指压止血法：只适用于头面颈部及四肢的动脉出血急救，注意压迫时间不能过长。

头顶部出血：在伤侧耳前，对准下颌耳屏上前方1．5厘米处，用拇指压迫颞浅动脉。

头颈部出血：四个手指并拢对准颈部胸锁乳突肌中段内侧，将颈总动脉压向颈椎。注意不能同时压迫两侧颈总动脉，以免造成脑缺血坏死。压迫时间也不能太久，以免造成危险。

上臂出血：一手抬高患肢，另一手四个手指对准上臂中段内侧压迫肱动脉。

手掌出血：将患肢抬高，用两手拇指分别压迫手腕部的尺、挠动脉。

大腿出血：在腹股沟中稍下方，用双手拇指向后用力压股动脉。

足部出血：用两手拇指分别压迫足背动脉和内踝与跟腱之间的颈后动脉。

3、屈肢加垫止血法：当前臂或小腿出血时，可在肘窝、膝窝内放以纱布垫、棉花团或毛巾、衣服等物品，屈曲关节，用三角巾作8字型固定。但骨折或关节脱位者不能使用。

4、橡皮止血带止血：常用的止血带是三尺左右长的橡皮管。方法是：掌心向上，止血带一端由虎口拿住，一手拉紧，绕肢体2圈，中、食两指将止血带的末端夹住，顺着肢体用力拉下，压住“余头”，以免滑脱。注意使用止血带要加垫，不要直接扎在皮肤上。每隔45分钟放松止血带2—3分钟，松时慢慢用指压法代替。

5、绞紧止血法：把三角巾折成带形，打一个活结，取一根小棒穿在带子外侧绞紧，将绞紧后的小棒插在活结小圈内固定。

6、填塞止血法：将消毒的纱布、棉垫、急救包填塞、压迫在创口内，外用绷带、三角巾包扎，松紧度以达到止血为宜。

心肺复苏术（CPR）

心脏跳动停止者，如在4分钟内实施初步的CPR，在8分钟内由专业人员进一步心脏救生，死而复生的可能性最大，因此时间就是生命，速度是关键，初步的CPR按ABC进行。

A：开放气道

B：口对口人工呼吸

C：人工循环

A 开 放 气 道

拍摇患者并大声询问，手指甲掐压人中穴约五秒，如无反应表示意识丧失。这时应使患者水平仰卧，解开颈部钮扣，注意清除口腔异物，使患者仰头抬颏，用耳贴近口鼻，如未感到有气流或胸部无起伏，则表示已无呼吸。

B 口 对 口 人 工 呼 吸

在保持患者仰头抬颏前提下，抢救者将患者鼻孔闭紧，用双唇密封包住患者的嘴，做两次全力吹气，同时用眼睛余光观察患者胸部，操作正确应能看到胸部有起伏并感到有气流逸出。

每次吹气间隔1.5秒，在这个时间抢救者应自己深呼吸一次，以便继续口对口呼吸，直至专业抢救人员的到来。

C 人 工 循 环

检查心脏是否跳动，最简易、最可靠的是颈动脉。抢救者用2-3个手指放在患者气管与颈部肌肉间轻轻按压，时间不少于10秒。

如患者停止心跳，抢救者应握紧拳头，拳眼向上，快速有力猛击患者胸骨正中下段一次。此举有可能使患者心脏复跳，如一次不成功可按上述要求再次扣击一次。

如心脏不能复跳，就要通过胸外按压，使心脏和大血管血液产生流动。以维持心、脑等主要器官最低血液需要量。

胸外按压应掌握要点：

1.患者头、胸处于同水平，最好躺在坚硬平面上。

2.按压位置：胸骨中下三分之一交界处。

3.下压3.5-4.5厘米，按压时手指不得压在胸壁上，以免引起肋骨骨折。上抬时手不离胸，以免移位，垂直按压，以免压力分散。

4.按压与放松时间相等，用力均匀，每分钟按压80-100次，直至恢复心跳呼吸。

5.人工呼吸与胸外按压应同时交替进行。按压与呼吸比例：单人 15 ：2 双人 5 ：1。

触电

触电在人们生活中偶有发生，掌握触电后的急救原则，对及时救治有很重要的意义。

一、症状

局部表现有不同程度的烧伤、出血、焦黑等现象。烧伤区与正常组织界线清楚。或全身机能障碍，如休克、呼吸心跳停止。致死原因是由于电流引起脑（延髓的呼吸中枢）的高度抑制及心肌的抑制，心室纤维性颤动。触电后的损伤与电压、电流以及导体接触体表的情况有关。电压高、电

流强、电阻小而体表潮湿，易致死：如果电流仅从一侧肢体或体表传导入地，或肢体干燥、电阻大，可能引起烧伤而未必死亡。

二、急救原则

1.发现有人触电后，立即切断电源，拉下电闸，或用不导电的竹、木棍将导电体与触电者分开。在未切断电源或触电者未脱离电源时，切不可触摸触电者；

2.对呼吸和心跳停止者，应立即进行拳击复苏或口对口的人工呼吸和心脏胸外挤压，直至呼吸和心跳恢复为止。如呼吸不恢复，人工呼吸至少应坚持4小时或出现尸僵和尸斑时方可放弃抢救。有条件时直接给予氧气吸入更佳；

3.在就地抢救的同时，尽快呼叫医务人员或向有关医疗单位求援。用呼吸中枢兴奋药，针刺人中和十宣穴。在心跳停止前禁用强心剂。

心绞痛

心绞痛多见于40岁以上的脑力劳动者，男多于女。

经常在饱餐、受寒、吸烟、劳累和情绪激动时，突然感到胸骨后呈压迫性或窒息性疼痛，严重者出汗并有“濒死感”，每次发作历时1—5分钟。

急救方法：

1.发作时，立即停止活动，在舌下含化硝酸甘油0．3—0．6毫克或复方硝酸甘油1片，在2分钟内即能缓解。或含服消心痛1—2片，5分钟内奏效，但会有头昏、头胀、头痛、面红及心悸等副作用，有青光眼患者忌用。

2.中药速效救心丸10粒或冠心苏合丸一粒口服，也可起到急救作用。

3.同时呼叫急救中心，或就近到医院做进一步检查治疗。

心肌梗塞心肌梗塞常为心绞痛进一步发展的后果。病人多在饱餐安静或睡眠中发病。疼痛的部位与心绞痛相同，持续时间较长，烦躁不安，出汗、恐惧，有濒死之感，伴有恶心、呕吐、发热，严重者可迅速发生休克，病人面色苍白、皮肤湿冷、血压下降、尿量减少，继而出现呼吸困难、咳嗽、肺水肿等。急救方法：

1.心肌梗塞急性发作时，应让病人绝对卧床休息。就地抢救，松解领口，室内保持安静和空气流通，不可搀扶病人走动或乱加搬动以免加重病情。有条件可立即吸氧。

2.含服硝酸甘油片0．3—0．6毫克或用消心痛／冠心苏合丸一粒、速效救心丸10粒含服等，有条件可肌注杜冷丁50—100毫克，以缓解疼痛，同时立即呼叫急救中心。

3.如病人发生休克，应把病人头放低，足稍抬高，以增加头部血流。烦躁不安时可服用安定等镇静止痛药。暂不给吃食物，少饮水，要保暖。

4.如病人突然意识丧失、脉搏消失，应立即进行人工呼吸和胸外按压，等病情好转稳定后，安全转送到医院救治。

图1： 心绞痛发作时，常有胸骨后或心前区短时或长时间疼痛，常伴有出汗、烦躁不安。图2： 心肌梗塞发作后应就地平卧或卧床，不要翻身，不要走动。松开领扣、裤带，保暖。图3： 心脏病确诊后，家中应备救心盒、自动注射针、氧气等应急药品以备急用。

气管异物

症状：气管异物多发生于儿童，成年人中也偶有病例。由于不小心或着急，不慎将花生米、瓜子、枣核、图钉、别针、钮扣、硬币等吸入气管，致使气管受到刺激，突然出现剧烈呛咳、啸鸣。异物堵塞气管时，可有憋气、声嘶、面色苍白或青紫、呼吸困难、甚至窒息。

急救：首先清除鼻内和口腔内呕吐物或食物残渣。

排除气管异物方法之一：救护者站在病人身侧后，双臂转绕患者腰腹部，一手握拳，用拇指侧顶在心口与肚脐连线的中点，另一手重叠在握拳的手上，向上向内猛烈挤压上腹部，挤压要快而有力，压后放松，反复操作，以驱除异物为止，但应注意不要按压中线两侧。

手法二：立位急救时，抢救者站在病人侧后，一手臂至于病人胸部，围扶病人，另一手掌根在肩胛间区脊柱上给予连续、急促而有力的四次拍击，以利异物排出。对卧位病人，让病人屈膝蜷身，面向抢救者，而抢救者用膝和大腿抵住病人胸部，用掌根在肩胛间区脊柱上连续有力四次拍击，使异物排出。儿童急救手法：

1.拍背法让小儿趴在救护者膝盖上，头朝下，托其胸，拍其背部4下，使小儿咯出异物。也可将患儿倒提高地拉背。

2.催吐法用手指伸进口腔，刺激舌根催吐，适用于较靠近喉部的气管异物。

3.迫挤胃部法救护者抱住患儿腰部，用双手食指、中指、无名指顶压其上腹部，用力向后上方挤压，压后放松，重复而有节奏进行，以形成冲击气流，把异物冲出。

上述方法未奏效时，应分秒必争尽快送医院耳鼻喉科，在喉镜或气管镜下取出异物，切不可拖延。呼吸停止给予口对口人工呼吸。

煤气中毒

症状初感头痛头昏、全身无力、恶心、呕吐，随中毒的加深而昏倒或昏迷、大小便失禁、面呈樱桃红色、发绀、呼吸困难，重者因呼吸循环中枢衰竭而死亡。

处方：立即打开门窗通风，使中毒者离开中毒环境，吸入新鲜空气、注意保暖。给清醒者喝热糖茶水，有条件时尽可能吸入氧气。对呼吸困难或呼吸停止者，进行人工呼吸，且坚持在两小时以上。清理呕吐物，保持呼吸道畅通。对心跳停止者，进行心肺复苏。同时呼叫“120”。

食物中毒

症状细菌性食物中毒，多在食后数十分钟至数小时内发病。其症状有恶心、呕吐、腹痛、腹泻、水样便。同食者多在同一时间内先后发病。严重者，可造成脱水和电解质紊乱、休克等。

处方：鼓励多饮含盐饮料或糖盐水。轻者口服氟哌酸，重者送医院。

晕倒昏厥

一旦发生这种情况，应该让患者躺下平卧，头部偏向一侧并稍放低。然后解开领口、衣服，使其呼吸

畅通。可以采取人工呼吸和心脏按摩的方法进行急救，也可以用指甲掐或用针刺其人中、涌泉、少商等穴位，促使其苏醒。若有心脏病史，可口服硝酸甘油、麝香保心丸。

狗咬伤

狗咬伤，不管是疯狗，还是正常狗，都应以最快迅速，就地用大量清水（10000毫升以上）冲洗伤口。若周围一时无水源，那么可先用人尿代替清水冲洗，然后再设法找水。

冲洗伤口要彻底。狗咬伤的伤口往往是外口小里面深，这就要求冲洗的时候尽可能把伤口扩大，并用力挤压周围软组织，设法把沾污在伤口上狗的唾液和伤口上的血液冲洗干净。若伤口出血过多，应设法立即上止血带，然后再送医院急救。记住：不要包扎伤口！

就地、立即、彻底冲洗伤口，是决定抢救成败的关键，切不可忘了冲洗伤口，或者马马虎虎冲洗一下，甚至涂点红汞包扎好伤口就上医院。

需要材料：

体温计、剪刀、脱脂消毒棉、纱布、绷带、夹板、止血带、三角带

夹板可用长35cm、宽10cm左右、强度高的板材代替，紧急情况也可用木棍，但一定要用厚布等软质物品将木棍和肢体隔离开。

止血带可用结实的宽布条代替。

简易担架制作方法：找两件结实的上衣，下端相对，将两根结实的棍子从衣袖里穿入即可，先让正常人试用，检查足够牢固后方可让伤员使用，此方法不可用于搬运脊柱受伤的患者。

药品准备：

生理盐水、75%酒精、藿香正气水/丸、氟派酸、云南白药、晕车药、硝化甘油/速效救心丸

第五篇：意外事故发生应急预案

阆中市思依镇中心卫生院

医疗废物流失、泄漏、扩散和意外事故发生应急预案 为加强对我院医疗废物的管理，防止医疗废物意外泄露后造成环境污染、人员伤亡，以及疾病的传播，根据《医疗废物管理条例》、《突发公共卫生事件应急预案》，制定本预案。

一、组织管理。

成立医疗废物意外泄露事故应急领导小组，由于绍明任组长，负责对事故处理的组织、指挥和协调工作。成员分别由有关医务、护理等人员组成，负责医疗、现场消毒等工作。

二、建立医疗机构突发医疗废物事件应急报告制度。

在单位或个人发生医疗废物处置事件后，应立即报告单位负责人，并在6小时内报告所在地卫生行政部门和环保部门。发生医疗废物管理不当导致1人以上死亡或者3人以上健康损害，需要对患病人员提供医疗救护和现场救援的重大事故时，应当在2小时内向市卫生局、环境局报告。并根据《医疗废物管理条例》的规定，采取相应紧急处理措施。

三、突发医疗废物处置事件应急处理程序、措施。

1、接到突发医疗废物事件情况后，单位应迅速组织相关人员确定流失、泄漏、扩散的医疗废物的类别、数量、发生时间、影响范围及严重程度。

2、立即启动应急预案，对发生医疗废物泄漏、扩散的现场进行处理，对泄漏及受污染的区域、物品进行消毒或者无害化处置，必要

时封锁污染区域以防扩大污染。

3、工作人员应当做好卫生安全防护后方可进行工作。

4、如果有人员被艾滋病病毒污染的医疗废物伤害，应根据损伤程度进行评估，决定是否进行艾滋病抗病毒治疗。

5、处理工作结束后，领导小组应对事件的起因进行调查，并采取有效的防范措施、预防类似事件发生。

阆中市思依镇中心卫生院

二0一二年二月十四日