工作改进计划书[五篇范文]

第一篇：工作改进计划书

本学期教学目标：

1、增加学生对于历史的兴趣，了解基本的历史知识与概念。

2、由历史知识的传授，训练学生培养独立思考历史的思维能力。

3、引导学生思考个人与社会、小我与大我之互动关系，培养学生对个人、社会、国家的认同与责任。

4、培养学生更开阔的历史观与世界观。

教学进度：

周次 内容 周次 内容 第1周 第九章 国民政府统治的建立和中国红色政权的创立 第一节:国民政府统治的建立

第二节:工农武装起义和革命根据地开辟 第11周五一放假 第2周 第三节：中国工农红军反围剿第十章 抗日战争

第一节：中华民族的空前危机 第12周 第三节：过渡时期总路线和社会主义改造的基本完成 第3周 第二节：抗日民族统一战线 第三节：抗日战争的全面爆发 第13周 第一章：中华人民共和国成立和向社会主义的过渡第一节：中华人民共和国成立

第二节：人民民主政权的巩固和国民经济的恢复 第4周 第四节：正面战场初期的抗战 第五节：敌后战场的开辟 第14周 第二章 社会主义建设在探索中曲折前进第三章 “文革”**的十年

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第一节：“文革”的发动和全国** 第5周 第六节：抗日战争的相持阶段 第七节：抗日战争的胜利 第15周 第二节：“文革”的结束 第四章 社会主义建设新时期

第一节：新时期基本路线和方针政策 第6周 第十一章 中国人民解放战争 第一节：抗战胜利后的形势

第二节：解放军粉碎国民党军的进攻队 第16周 第二节：新时期的辉煌成就 第五章 社会主义时期的文化 第7周 第三节：国民党统治区的政治经济危机第四节：伟大的战略决战 第17周 乡土史 第8周 第五节：解放战争的基本胜利 第十二章 民国时期的文化 第18周 乡土史，活动课 第9周 期中复习第19周 期终考试 第10周 期中考试

教学反思：

初中历史教学要使学生增强对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。本学期我主要从以下几个方面入手：首先了解学生的基本情况后，提出不同的要点，并使用多种教学手段使课堂充满生机，使学生成为学习的主体。再次系统地对学生进行复习指导，增加练习及测验的时间，进行强化训练。

本学期钱慧青出题对初二年级进行了历史期终考试，具体考试统计如下：

班级 人数 及格人数 优良率 及格率 低分率平均分 最高分 最底分 一班 35 35 18 35 0 84.39 97.5 60.5 三班 33 31 24 31 0 86.33 99 46.5

从试卷来看，初二（3）班学生比其他两个班学生成绩好，在优良率、及格率、平均分、最高分等方面是全年级第一名。

但是初二（3）班的缪文婷、杨军属于学习比较困难的学生，而且也有心理障碍。所以在教学中应该对这类学生给予特别的“关照”，生活上要关心他们，学习中要特别关注他们的一言一行，要从基础抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。

本学期改进教学的具体措施：

1、教师在了解学生的基本情况后，可提出不同的要点，并使用多种教学手段使课堂充满生机，使学生成为学习的主体。

2、系统对学生进行复习，进行复习指导，增加练习及测验的时间进行强化训练。

3、有必要对个别学生进行个别辅导。

4、要深入学习历史新课程标准，进一步加深理解，积极开展对新教材的学习与研究，为新教材作好充分准备。

5、切实加强课堂教学改革，努力提高教学的民主性和开放性。推进师生互动，使学生形成自主，探究，合作的学习习惯。

第二篇：工作改进计划书

本学期教学目标：

1、增加学生对于历史的兴趣，了解基本的历史知识与概念。

2、由历史知识的传授，训练学生培养独立思考历史的思维能力。

3、引导学生思考个人与社会、小我与大我之互动关系，培养学生对个人、社会、国家的认同与责任。

4、培养学生更开阔的历史观与世界观。

教学进度：

周次 内容 周次 内容

第1周 第九章 国民政府统治的建立和中国红色政权的创立

第一节:国民政府统治的建立

第二节:工农武装起义和革命根据地开辟

第11周

五一放假

第2周 第三节：中国工农红军反围剿

第十章 抗日战争

第一节：中华民族的空前危机

第12周 第三节：过渡时期总路线和社会主义改造的基本完成

第3周 第二节：抗日民族统一战线

第三节：抗日战争的全面爆发

第13周 第一章：中华人民共和国成立和向社会主义的过渡

第一节：中华人民共和国成立

第二节：人民民主政权的巩固和国民经济的恢复

第4周 第四节：正面战场初期的抗战

第五节：敌后战场的开辟

第14周 第二章 社会主义建设在探索中曲折前进

第三章 “文革”**的十年

第一节：“文革”的发动和全国**

第5周 第六节：抗日战争的相持阶段

第七节：抗日战争的胜利

第15周 第二节：“文革”的结束

第四章 社会主义建设新时期

第一节：新时期基本路线和方针政策

第6周 第十一章 中国人民解放战争

第一节：抗战胜利后的形势

第二节：解放军粉碎国民党军的进攻队

第16周 第二节：新时期的辉煌成就

第五章 社会主义时期的文化

第7周 第三节：国民党统治区的政治经济危机

第四节：伟大的战略决战

第17周 乡土史

第8周 第五节：解放战争的基本胜利

第十二章 民国时期的文化

第18周 乡土史，活动课

第9周 期中复习第19周 期终考试

第10周 期中考试

教学反思：

初中历史教学要使学生增强对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。本学期我主要从以下几个方面入手：首先了解学生的基本情况后，提出不同的要点，并使用多种教学手段使课堂充满生机，使学生成为学习的主体。再次系统地对学生进行复习指导，增加练习及测验的时间，进行强化训练。

本学期钱慧青出题对初二年级进行了历史期终考试，具体考试统计如下：

班级 人数 及格人数 优良率 及格率 低分率平均分 最高分 最底分

一班 35 35 18 35 0 84.39 97.5 60.5

二班 35 30 15 30 2 76.63 96 26.5

三班 33 31 24 31 0 86.33 99 46.5

全年级 103 31 57 96 2 82.37 99 26.5

从试卷来看，初二（3）班学生比其他两个班学生成绩好，在优良率、及格率、平均分、最高分等方面是全年级第一名。

但是初二（3）班的缪文婷、杨军属于学习比较困难的学生，而且也有心理障碍。所以在教学中应该对这类学生给予特别的“关照”，生活上要关心他们，学习中要特别关注他们的一言一行，要从基础抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。

本学期改进教学的具体措施：

1、教师在了解学生的基本情况后，可提出不同的要点，并使用多种教学手段使课堂充满生机，使学生成为学习的主体。

2、系统对学生进行复习，进行复习指导，增加练习及测验的时间进行强化训练。

3、有必要对个别学生进行个别辅导。

4、要深入学习历史新课程标准，进一步加深理解，积极开展对新教材的学习与研究，为新教材作好充分准备。

5、切实加强课堂教学改革，努力提高教学的民主性和开放性。推进师生互动，使学生形成自主，探究，合作的学习习惯。

6、积极参加听评课活动，相互学习，取长补短，不断提高。

7、提倡教学形式的多样化，重视历史活动课的教学研究，充分利用本地人文景观和历史遗迹，积极开发地方乡土历史课程。

8、积极推进教学方法和手段的现代化。积极运用挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型、多媒体，网络等进行辅助教学。

9、注重历史学科与政治、地理等学科的相互渗透，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

有效组织教学及学生有效学习：

1、历史教学是学校德育工作的主渠道。因此，初中历史课教学必须充分发挥其德育功能，运用相关的教育素材，要注意增强历史教学的针对性、实效性和主动性。同时，历史课教学还要和学校的德育工作、团队工作、班主任工作，以及家庭教育工作结合起来，做好学生的思想教育工作，切实提高学生的思想政治素质和心理品质。

2、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。历史课教学要坚持理论联系实际，增强时代感，加强教学的针性和现实性，体现学科教学的鲜明特点；要注意紧跟时代步伐，把握时代脉搏，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题；要提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。

3、必须把培养学生的创新精神和实践能力，把培养学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力放在重要地位。单纯地掌握知识，不是教学的最终目的。“教是为了不教”。通过教学使学生在掌握基本知识的前提下，使其能力和情感尤其是创新精神和实践能力获得充分地发展，从而达到初中历史课教学的知识、能力和觉悟相统一的要求。

4、继续深化教学改革，不断改进和创新教学方法，努力提高教学效益，要紧持启发式教学，反对“填鸭式”的满堂灌，要继续开展研究性的学习与试验，要注意培养学生科学的思维方法与学习方法，学习和借鉴先进的教学思想和教学经验，不断改进和创新教学方法，形成自己独到的教学风格和教学特点，努力提高教学效益。

5、认真学习新课程标准和新教材，贯彻落实新课程标准和新教材的教学要求。我们应以“三个代表”的重要思想和十六大精神为指导，认真学习研究课程标准和新教材，掌握精神实质，切实贯彻落实新课程标准和新教材的教学要求。

教学方法：

本课程采多元化教学方法，依各章节内容及性质不同而有变通：

主要教学方式：

1、以课文的讲述为主要教学方式，呈现历史脉络中的结构分析，深入浅出引导学生尝试进行历史理解与历史思维。

2、同时伴以板书讲解与历史图示，指导学生以课堂笔记记录重点，加深印象，进而抒发心得、表现创意于笔记之上。

3、由教师提出问题，或阅读历史资料回答问题，引导学生透过历史知识思考问题，并可正确回答问题。

辅助教学方式：

1、影视教学：藉由观赏历史影片、图片、投影片、或听录音带，以影视声光效果重现历史情境。

2、史迹考察：在允许的情况下，带领学生参观适当的展览、古迹的探寻，并指导学生撰写小报告。

4、网络教学：鼓励学生于课后经由网络进行历史学习的工作，希望学生能藉此加强信息应用的能力。

5、小组讨论与创作：选定主题，进行讨论或共同创作，各组口头或以书面方式发表。

家长配合：

协助并督促孩子订立读书计划，妥善利用课余时间，增进读书技巧，做有效率的学习。

定期查阅学生课本及作业，并鼓励学生多想、多问、多花时间学习，印象才会深刻，知识才会扎实。

家长若常与若孩子共同探讨其学习上的兴趣志向，可进一步协助孩子发展。

4、节假日家长可陪同孩子前往上海博物馆定期展览参观，或近郊的历史古迹游览，可增加对历史情境的了解。

教学评价：

本课程教学评价方式采下列方式，合计共100分：

一般作业评价：课堂笔记与心得、课后习题、资料搜集或报告撰写（10％）

课堂学习态度：课堂表现、上台发表、分组合作的表现及服务精神的呈现（10％）

3、纸笔考试成绩：定期考试成绩及随堂小测验成绩（期末考占70％，小考占10％）

第三篇：学生学业改进计划书

“厦门大学嘉庚学院学生学业改进计划书”

“姓名”，,“学号”，,“性别”，“年级”

“系别”，,“专业”，,“联系方式”

“教学计划要求学分”，,“已完成学分”，,“未完成学分”

“未完成学分具体修读计划”

“必修类课程”

“模块类别”，“课程名称”，“课程学分”,“拟修读课程”，“拟修读学期”，“已修读次数”

“填写格式:”拟修读学期“:如08-09学年第2学期;”已修读次数“按照实际修读次数填写,没有填写”无“.(不够可另附纸)”

“选修类课程”

“模块类别”,“欠缺学分”,“拟修读计划”

“填写格式:”拟修读计划“请写明欠缺学分计划在各学期的分布(大一学生不用写):如08092修读6学分;09101修读6学分.”

“学业改进措施”

“ 学生签字: 年 月 日 ”

“填写要求:请详细说明造成学业问题的原因以及保证如上计划完成所采取的措施!(不够可另附纸)”

“注:请认真审视自己的修业情况,并对照教学计划安排和改进自己的修课状态.本表提交时请附上本学期课表和历年成绩单!”

第四篇：关于厨房改进和工作安排的计划书

关于厨房改进和工作安排的计划书

这段时间以来，通过对本酒店后厨的观察和酒店老总的要求，发现问题如下。一；酒店后厨管理比较混乱，二；后厨员工不团结；三；人员配合不够默契；四；员工的自我奉献精神差；个干各的，不愿意去多干一点，没有主人翁的精神。五；卫生不达标。六；无谓的浪费比较大。没有做到个菜系原料的配合利用。七；没有好的制度去约束员工。标准不明确。针对以上问题；作如下改进和调整。一；打破这种格局。在保证酒店正常的运作状态下，作人员的适当调整。定一个厨师长统一安排工作。不要大厨房内小包厨，定一个炉灶主管，荷台主管，砧板主管，面点主管，凉菜主管。给他们一定的权利下放，定责任，分管区。能把具体的工作落实到人。不要现在这种各自为政的局面，用制度去管理。制度面前人人平等。争取在一个月内做到人员调整，提高厨房的工作效率。二；控制成本，杜绝浪费。如长明灯，长流水。原料的处理，减少大的库存。原材料的充分利用率。三；建立一套行之有效的奖罚制度。要有奖有罚，建议设立一定的奖项，通过全体员工的评选，提高员工的积极性，如；优秀员工奖，吃苦耐劳奖，全勤奖。等。四，每天班前会于总结每天出现的问题。小问题随时解决。大问题开会讨论解决。五，随时与前厅部门沟通，及时了解客人对于菜品的第一手信息，及时调整。六。月底通报当月的流水和酒店的运营成本，及时发现和有效的控制各

个环节的问题。七，安排一些员工集体参与的活动，让员工有归属感，如月总结会。月座谈会。八，建立卫生检查制度，确定打扫除的时间和检查的时间，明确一线领导需带队作评。各个主管需参加。九，监督的作用。所有的制度如果没有好的监督等于形同虚设，要有一个负责监督的团体。以上就是对酒店工作的一些想法和计划，后附对于酒店的一些制度设想，希望领导指导。

第五篇：教学改进计划书

教师课堂教学改进计划书

课堂教学是提高教学质量的主阵地，作为教师要积极反思教学活动中存在的不足并及时地改进。我就自己一个学期以来的教学作一个总结与反思。

一、课堂教学优势分析：

1、以情促情地教语文。苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展”。因此在教学中我尽量是课未始，先有情，以情带动学生，常常利用一些课件，图片，故事，游戏等方式创设出妙趣横生的教学情境，激发学生的情感，使学生产生情感共鸣。有时候也通过一些声情并茂，感情涌动地朗读与心灵体验等方式让学生沐浴课文情感的海洋中，充分享受情感的愉悦和熏陶。

2、在生活中教会学生用语文。

语文实践最重要，最关键就是“用”。为此我常常寻找语文学习的各种时机，让语文教学的内延与生活外延相联系，平时也注重引导孩子做生活的有心人，善于观察，如发生在师生之间，生生之间有意义的事情，学校举办的春游等，只要是他们亲身经历的，我让孩子在享受生活的同时，说一说，写一写，这样有利于在生活中积累语文的体验。同时我也常把学校家庭生活中有意义的内容纳入到语文中，便于学生随时在生活加以运用。

二、课堂教学存在的问题：

1、在课堂中我很重视孩子思维方式的培养如：创造力和想象力的培养，但是有时却忽视了一些价值取向的引导。如《小兔运南瓜》一课，有一个孩子对于小兔怎么把南瓜运回家他是这样表述的：“放在树上抛回家”。当时面对这样的回答我只是一味鼓励孩子，没有去思考这个办法是否可行，没有给孩子一个正确的引导。

2、在问答中等待不够充分。这可能跟自己的性格有关，我的性子比较急一般提一个问题，如果学生没有得到即时的回答，就让其他人回答，这样大大地打击孩子的自尊心，对于下一次地发言会造成心理的负担。还有就是常常在学生回答完后，我就急着去评价去修正，没有给学生足够的时间去斟酌，去补充或者修改他们的回答。这样大大地打击孩子的自信心，让孩子没有一点成就感。

3、没有用赏识性的评价语。在上《小兔运南瓜》时，在最后说故事，其实我们班孟欣说得已经很完整，说得非常清楚，但是我班学生在评价时指出许多的缺点。如没有感情，对于这样的评价，我反思到：孩子为什么不会评价？为什么没有用赏识性的眼光去评价？我在平时评价的时候有没有到位？既然要学生评价，我有没有给学生评价的尺寸和标准？

三、教学教学改进措施：

1、追求有价值的儿童语文教学。首先要以儿童的实际需要为基础，儿童是语文的探究者，他们的观点是应该被理解，被尊重。但是儿童的需求是必须得到家长，教师等社会需要的修正，因此要追求有价值的儿童语文教学就是追求，满足和转化儿童合理需要的语文教学。如对于上例中儿童这样的回答，我可以这样引导：你的想法很有创意，但是你想想看南瓜放在树上抛回家，那南瓜还能完整无缺吗？而且小白兔怎么小，南瓜怎么大，小白兔怎么把它搬上树呢？教师可以引出一些引导性的话语让孩子自己去感悟，自己去纠正错误。有位教育家说过：“教为了不需要教。”教学是应在学生原有的基础上让学生自主去建构，这样才能把学习作为内驱动力推动孩子真正去掌握知识。

2、在回答中把握好二个停顿，第一个停顿时紧随问题之后的停顿，给孩子以足够的时间思考，往往对某一问题的错误回答数目会大大减少，而是时间延长，交谈的学生就普遍化，那些没有畅所欲言的学生开始积极地思考和回答问题，这样对于问题效度的覆盖面会大大提高。第二停顿时学生回答问题之后的，在提问后学生常常给出的一些缺乏根据的回答，这时如果能借助其他学生进行思维的碰撞，让回答问题的学生对其他人回答加以对比，进而形成一个新的答案，这样促使学生相互的学习何乐而不为。如小兔运南瓜一课，当学生说出许多运南瓜的方法后，我可以先不评价，而是让孩子自己去评价哪种方法好，关键是说出好在什么的地方，在说的时候就是让孩子与孩子进行思维的交流，孩子与孩子进行合作。

3、人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励，评价语用得好，可以让学生入沐春风，在教学中，我应该发挥好评价用语的亲切性，平时对于没有回答出来的同学我应很为婉转地告诉他：“如果你再仔细考虑一下，我相信你一定会答上来，下次再给你一个机会，你会回答得很好。”如果孩子说错了，我可以说：“说错是正常的，老师也会说错的时候。”当学生回答不准确，词不达意时，我应肯定它的优点及正确的地方，并鼓励他说：“我知道你心里明白了，可就是语言还没有组织好，请坐下再考虑一下。”尽量用激励性的评价语让学生不断获得动力，在自信中走向成功，平时也要注重引导孩子多用欣赏性的眼光去评价别人，少一点责怪，多一点赏识。其次还应多方面进行评价学生，让评价具有导向性，我记得我以前听过一堂课，教师对一个平时不太敢用普通话交谈，说得不太好的学生，勇敢地站起来朗读了一段文章，这位教师是这样评价的：“你的普通话进步很快！”“我们有美丽的方言，可用于日常生活，而普通话则是世界语，是获取知识的通行证。”这样的评价让学生在不知不觉中明白了普通话的重要性，我想以后的学习中他一定会更加努力地学说普通话。

四、课堂教学改进预期目标：

1、更深刻更仔细地去解读每一篇文本，在课前的预设要更充分，这样课中的价值引导才会更明确，更清楚。

2、关注全体学生，让每一个问题都能调动每一位学生的积极性，让语文真正成为每一位学生的精神家园。

3通过读一些书，看一些名师的讲座，使自己在评价语，引导语更自然，在平时的教学反思中应更深入研究教学中的弊端，从而为有效教学而努力。

附教案：

小兔运南瓜

一、学习目标：

1动脑筋想一想小兔把南瓜运回家的办法。

2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，能努力倾听别人的方法并对别人说的办法进行评论。二、教学过程：(一）谈话激趣：

小朋友，今天黄老师给你们带来了一列故事火车，我们用最热烈的掌声把我们的故事火车开出来。

（二）整体感知，说大意。

我们的故事火车讲得是谁的故事呀?还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？

（三）想象过程，并说具体。

1）这列火车有了车头，有了车尾，可是没有什么车厢，那要怎么办呢？

2）第一幅图，小兔遇到一个什么困难啊？到底有没有运回家呢？ 3）小兔是怎么把南瓜运回家的？ 方法如下：1把南瓜当做轮子滚动。2请好朋友帮忙运回家。3用绳子栓住拖回家。4用木棒撬南瓜。5找来车子运南瓜。

4）你们真能干，想出了这么多的好办法，下面请你们四人小组讨论一下，那个办法好，好的就给他一个笑脸，并说出好在什么地方。如果这个办法你们认为不好，那么请给他一个哭脸，并说出你们的理由。5）小组讨论，全班汇报。

（四）情景表演。

1）小兔把南瓜运回了家，你想当兔妈妈看到这番情景，他的表情是怎么样的？会说些什么？

2）请同桌两人一个当小兔，一个当兔妈妈表演一下。3）师生表演，生生表演。

（五）故事串连。

1）小兔运南瓜可是一个很有趣的故事，我们如果能把第一幅图都连上去，那故事就完整了。

2）看第一幅图：你猜这是什么时间？小兔来到什么地方？看到怎么样的南瓜？心理想什么呢？这时小兔的表情怎么样？他动作会怎么样？

3）把三幅图连起来，全班交流。