素质教育月活动典型经验材料

第一篇：素质教育月活动典型经验材料

我校在开展“素质教育月”活动中，坚持以科学发展观的重要思想为指导，坚持用素质教育理念来指导我们的教育行为和管理行为，紧扣“生态与发展”这个活动主题，围绕建设鄱阳湖生态经济区和我县创建省级卫生县城的工作要求，全方位、多角度地开展形式多样、丰富多彩的活动，让学生体验生态与发展的关系，增强生态环保意识，形成生态环保的学习生活方式，促进了学校素质教育的全面发展。

一、转变教育观念，提升素质教育理念

素质教育是以育人为本全面促进全体学生可持续发展的教育，作为教育工作者，首先要转变观念，确立先进的教育理念，特别是在各项教育管理中，要抓住“面向全体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件。

很多老师认为，学生只有把书读好了，考到高分数素质就会高。但素不知“育好人”是前提，古语有云：为文先为人。更何况学生天天围绕着分数转，也会厌烦。因此我校始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体美音、劳动技术教育和社会实践活动，培养

学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。在活动中，为推进素质教育的全面发展，我校更加关注学生综合素质和个性发展,制定了《立新中学学生发展性与综合素质评价实施方案》,逐步建立起以促进学生发展为目标的评价体系，内容包括基础性发展目标和学科学习发展目标，全面评价学生素质发展的各方面，涉及道德品质与公民素养，学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动，以及兴趣特长等各个方面的发展都作为评价的内容。在评价方式，不但重视终结性评价，更加关注形成性评价、过程动态评价。在评价方法上力求多样化，在班上开展自评和他评相结合。学生操行评语，评价形式从单一向多元发展，内容注重个性和发展轨迹，帮助学生认识自我，建立自信。这样学生在一起相互影响，相互教育，相互监督，相互提高。

特别是对一直以来的把考试分数的高低作为评价学生的素质和老师的教学能力的做法进行了彻底的改革。学生的考试成绩不再以分数出现，而是以等级形式进行衡量。现在各学科之间不能跟过去那样高分可以弥补低分，这样学生更注重了均衡发展，老师教学目光更面向了全体，素质教育得到了进一步加强。

二、加强校园文化建设，全面推进素质教育

校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育

思想、教育管理、教育方法的变革，潜移默化地教育和影响学生。我校对校园文化建设高度重视，经过不懈努力，校园文化建设取得了显著成效。

在设施建设上，学校投资大量资金，修建了校园文化长廊、规划并逐步在建设植物园、开辟了绿色劳动基地，新购图书两万多册，这些为推进素质教育奠定了坚实的基础。

在环境建设上，以建设“环境优美、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，通过学校绿色植物造景、建筑物合理规划，文化用语的张贴布置，来塑造校园的整体形象，对学生的成长起到潜移默化的教育作用。

三、结合学校实际，深入开展素质教育活动

在本次活动中，学校紧密结合自身特色和学生年龄特点，深入开展丰富多彩的素质教育活动。

（一）、抓好德育教育，提高环保意识。

一直以来，我校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，配齐德育骨干队伍，倡导“人人都是德育工作者”的理念,经常性研究布署学校德育工作，把德育教育落实到教育教学各环节和各种管理之中，真正凸现德育工作位置。校内主要抓好四个方面工作系统管理：一是教学育人系统，包括思想品德课、各学科教学,要求每位教师在每堂课上要渗透德育教育，充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用；二是管理育人系统，主要包括学校行政和班主任，通过对学生日常学习生活管

理，对学生进行行为规范教育和训练，做到严管善导；三是活动育人系统，包括团队、学生会及各种课外活动小组开展的丰富多彩的教育活动，让学生在活动得到提高；四是环境育人系统，通过创设校园环境文化潜移默化教育。与此同时,充分发挥社会德育系统和家庭德育系统的作用，健全家长学校活动制度，完善家校联系机制，每个学期，学校定期召开一次家长委员会，一次全体学生家长大会，一次留守学生家长会。通过这几次会议，拉近了我们与家长的距离，达成了很多教育共识，净化了学校育人的风气。开辟德育实践基地，让学生懂得了爱心的可贵。这样学校、家庭和社会教育构成三位一体，整个德育工作形成网络，各方齐抓共管形成合力，学生的道德品质得到提高。

学校认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，遵循青少年身心发展特点，落实中学德育大纲、学生守则和日常行为规范，重点培育民族精神，加强法制、诚信教育和品德修养。为此，我校特意开设一节班会课，对学生定期进行德育主题教育。在实施德育教育工作中，我们着力从增强爱校爱乡爱国情感做起，弘扬和培育伟大的民族精神；从规范行为习惯做起，培育良好的道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，加强诚信教育、环境教育、心理健康教育，提升内涵品质。

（二）、抓好自主管理，养成良好行为。

为适应素质教育工作的新形势，学校更加关注学生的道德主体性的自我发展、道德创造，如重视班集体建设，把班级量化考评作为德育常规工作来抓，开展学生自我管理、自主管理、自我教育、自我提高活动，增强学生自理、自主、自立、自律能力，如：我校开展的“四类示范班”评比，“文明寝室”的评比等都是有学生会组织的，使约束式德育向主体式发展德育转变；如组织学生参加爱国主义教育读书活动,组织学生参加爱心助学、扶贫、济困、助残救灾活动,使单向式德育向情感式互动德育转变；组织学生参加德育实践活动，使封闭式德育向开放实践式德育转变，学生的良好行为得到很好的养成。

（三）、开展社会实践，增强环保体验。

结合我县开展的创卫活动，在学校和周边地区开展垃圾清理、除杂草等活动，让学生亲身感受劳动，增强了环保体验。

另外开辟了绿色劳动基地，不仅提升了学生的环保理念，还改变了学生的劳动意识，同时在劳动中让他们体验劳动的乐趣，也增长他们的知识，丰富他们的生活。

第二篇：2013三角小学推进素质教育典型经验材料

以特色创品牌 以创新促发展

──永修县三角乡中心小学推进素质教育典型经验材料

永修县三角乡中心小学位于永修县城东郊，距县城三公里。学校北枕修河，东临鄱阳湖，是一所环境优美、布局合理、教学设施俱全的乡镇示范性学校。学校占地面积2万余平方米，16个教学班，现有在校学生583人，在岗教师42人。近年来，学校坚持“为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础”的办学理念，积极打造书香校园，大力开展大课间活动，全面实施以“尊重生命、学会生存、热爱生活”为内容的“三生”教育，促进学生全面发展，自我发展、终生发展。近三年，学校先后被评为“全县学校目标考评优胜单位”、“全县小学教学质量综合评估优胜单位”、“全县人民群众满意学校”、“全县卫生示范学校”、“永修县森林学校”、“九江市安全文明校园”、“九江市德育示范学校”、“九江市现代教育技术工作先进单位”、“江西省平安校园示范校”。

一、优质的教育资源提升学生的综合素质

作为首批启动的全省农村中小学现代远程教育工程项目学校，2006年以来，学校不断加大对现代教育设备的投入，装备了计算机室、教师电子备课室、多媒体教室、美术教室、音乐教室和图书室等10余个功能教室。同时积极组织教师开展各种形式的现代教学技能培训和比赛，使校园“四化”建设形成了鲜明特色：一是推进远程教育全覆盖，实现教学资源信息化；二是推进教师教学方式新突破，实现教学手段现代化；三是推进信息技术广泛 运用，实现课堂教学规范化；四是推行教师档案、留守儿童电子查询系统，实现学校管理一体化。学校也因此被评为九江市“现代教育技术工作先进单位”。2012年秋季，学校成为全省“班班通”工程试点学校，每个教学班都配备了液晶电视机、计算机等终端设备，现在每个班级都能上网，课堂教学手段得到进一步优化，信息技术与学科日常教学得到更加有效地整合，有力促进了教师教学方式和学生学习方式的变革，全面提升了教育教学质量和学生综合素质。

二、浓郁的校园文化美化学生的童年生活

学校坚持以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，积极打造“书香校园”，培养学生人文素养，一是注重校园环境文化建设，在净化、美化校容校貌的同时，以创建“森林校园”为契机，对校园进行了总体规划和绿化，对教学区、生活区、运动区进行了合理划分，对景点、草坪、花坛进行了精心设计，对各景点植物进行了认真的挑选。通过创建，校园绿化覆盖率达60℅，学校也被评为“森林校园”。如今，园林式的三角中心小学绿树成荫，环境优雅，学校的主建筑、各种场所和各类设施在布局、格调、育人功能上做到和谐统一，让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。二是注重校园精神文化建设，突出多角度、多层次、全方位育人的功能，创设校园精神文化环境。如将健康常识、急救知识张贴在学生进出的楼道，将“中外科学家故事”宣传画悬挂在走廊墙壁，构建动人多元的走廊文化；将精心设计的校风、校训、校徽镶嵌在学校醒目的位置，便于师生警示和铭记；把言简意深的教育标语布置在墙壁上，烘托育人环境氛围，对学生的教育也融入了无声之中。三是注重校园班级文化建设，教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为给学生提供潜移默化的育人环境和展示才华的舞台，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设，让学生在老师的指导下自主设计创作班报、创作书画，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力，同时也培养了学生的动手能力。

三、生动的“三生教育”促进学生健康成长

近年来，随着新型城镇化的快速发展，农村外出务工人员逐年增多，导致农村小学留守学生也普遍增加。这部分学生由于绝大多数隔代监护照管，家庭教育中父母亲情缺失非常突出。同时，由于家庭隔代教育的过分溺爱，致使他们以自我为中心，个性偏激，逆反心理严重，自理自护能力差，对生命、生活缺乏正确的认识和了解。为此，学校把以“尊重生命、学会生存、热爱生活”为内容的“三生教育”作为推进素质教育的重要载体和突破口，作为“一校一品”建设的主要内容，作为学校德育工作的重要组成部分加以组织实施，着力培养学生良好的习惯和健全的心智。

为使“三生教育”有本可依，落到实处，学校编写了《三生教育》校本教材，各班每周设置一节 “三生教育”课，安排综合素质高的骨干教师担任授课工作，使“三生教育”的内容通过教材和课堂进入学生的头脑。同时，坚持将“三生教育”与学科教学相结合，把“三生教育”渗透到课堂教学的全过程。

学校还以丰富多彩实践活动为载体，激发学生自觉参与“三生教育”、感悟“三生教育”。一是固定教育时间，坚持每周一早上通过国旗下的讲话对学生进行“三生教育”，如《助人为乐》、《地球小卫士》、《感恩》、《远离毒品》、《我爱我的祖国》等师生演讲，无论在内容上还是在思想上，都给师生很大的鼓舞和启迪，让他们进一步领悟到生命的价值和意义，从而善待生命、珍爱生 命，使生命更鲜活更精彩。二是组织应急演练，每学期都开展了防震防灾演练活动，进一步增强了师生的防震减灾意识和自救互救能力。三是举办“生活技能展示大赛”，低年级比赛项目为系鞋带、整理书包、穿衣，高年级比赛项目有削苹果、做水果拼盘、做凉拌宴等，进一步倡导学生热爱生活、热爱劳动的情感，使同学们学会了一些劳动技能，提高了生活自理能力，体验了劳动的艰辛与快乐，感受到父母的不易，也懂得了感恩父母。四是开展主题画创作活动，组织学生创作“三生”主题画作，并进行集中展示，进一步培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，倡导学生尊重生命，热爱生活，学会生存。五是丰富主题队会，组织开展“守护生命”、“与生命握手”等少先队主题活动及主题班会，让学生在轻松愉快的活动中接受“三生教育”，彰显了“三生教育”注重体验的理念，让学生在活动中学会生活，在活动中理解生存，在活动中读懂生命。六是观看影视作品，组织学生观看安全教育电影《火海逃生》，开展观后感写作比赛，进一步增强了学生消防安全意识，提高了消防自救互救能力。七是举办“三生教育”主题文艺汇演，每年的“六一”，我校都举办以“畅想生命”、“快乐生活”等为主题的文艺演出，学生通过节目的排练和演出，深化了对生命的认识，体会到了生命的可贵，人生的美好。八是开展绿地认养活动，把校园绿地的管理权交给学生，通过除草、施肥、治虫、浇水等劳动，培养了学生的责任心和养育植物的兴趣。九是坚持阳光体育运动，本着健康第一和把快乐还给学生的原则，从创造和谐师生关系的指导思想出发，科学设计了学校的大课间活动。活动形式丰富多彩，有娱乐竞赛、趣味游戏、身体素质练习、手语操等。在音乐的选择上也进行有意识的安排，让音乐和学生运动融为一体，让学生感受和欣赏音乐之 美，真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康成长”的构想。

为了更好地锻炼学生的动手能力，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质，使“三生教育”真正落到实处，2013年春，学校精心打造了“生活实践操作室”和“生活实践基地”。生活实践操作室中配备了煤气灶、电饭煲、菜刀、梳子、鞋刷、洗衣板等日常生活工具。在教师的示范指导下，大部分同学都能掌握系鞋带、钉纽扣、洗小件衣物、做简单饭菜等一些基本的生活技能，回到家中不但改掉了衣来伸手够、饭来张口的不良习惯，还主动为父母做家务。此举得到了广大家长的一致好评。生活实践基地设在校园环形跑道的四个角上，采取学校提供蔬菜种子和幼苗，班级分块种植管理的办法实施。学生通过对幼苗的培植、呵护，了解了植物的生长规律，加深了对生命的认识和尊重，也使“三生教育”由室内延伸到室外，构建了完整和谐的“三生教育”体系。

推动素质教育，响应时代要求，这是学校坚定不移的办学方向。我校将继续遵循教育和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重的原则，改革教学内容、方法和评价制度，不断探索新形式下提高教育教学质量的方法和措施，不断探索实施素质教育的创新之路，努力把我校建成区域内素质教育的先进学校。

第三篇：素质教育月活动总结

棠阴小学素质教育月活动总结

我校以教育“三个面向”（面向现代化，面向世界，面向未来）的指示和“科学发展观”的重要思想为指导，坚持全面贯彻党和国家的教育方针，坚持用素质教育理念来指导我们的教育行为和管理行为。根据教育发展实际，坚持面向全体学生的全面发展、特色发展、个性发展，努力构建具有本校特色的素质教育新模式，为培养适应时代发展的人才奠定坚实的基础。

根据上级教育部门相关文件要求，为推动学校素质教育深入开展，促进学生全面发展，学校将于2011年5月在开展“素质教育月”活动。通过每年围绕一个主题开展形式多样的活动，逐步形成一年一次我校 “素质教育月”活动制度。学校将根据自身情况，创新素质教育载体，构建各具特色的素质教育推进模式，在我校逐步形成点面结合、丰富多彩、充满活力的素质教育长效活动机制，促进学生素质全面主动和谐发展。

今年我校“素质教育月”活动的主题为：生态与发展。主题围绕建设鄱阳湖生态经济区，全方位、多角度地开展形式多样、丰富多彩的活动，让学生体验生态与发展的关系，增强生态环保意识，形成生态环保的学习生活方式，了解和参与鄱阳湖生态经济区建设。

具体活动内容有：

（一）动员阶段：2011年 4月~5月

学校利用校园广播、宣传栏、黑板报等形式对学生进行宣传动员，同时也将利用晨会、主题班会让同学们来谈谈自己认识的生态环境。让学生了解所在区域的生态环境，切实感受到保护神态环境的重要性，思考生态与发展的关系，培养关注爱护生态环境的意识和行为。

（二）实施阶段：结合本次活动，2011年5月我校将举行艺术节，内容如下

1．生态绘画比赛（2011年5月3日~5月11日）

比赛要求学生自主绘画（可在家完成），内容围绕生态保护，每班推选3名学生进入全校评比，5月11日前将作品交教务处，再由美术老师评出全校一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，优胜奖若干名并予以展示与颁奖。-1-

2．作文比赛（2011年6月13日）

比赛要求学生读一本有关生态环境方面的书，三年级以上学生写一篇观后感，字数要求在400字左右。先以班级为单位，每班推荐3篇，然后以年级为单位进行评奖，由语文组分别评出一等奖1名、二等奖2名，三等奖3名，优胜奖若干名并予以展示与颁奖。

3．演讲、讲故事比赛（2011年6月14日下午）

比赛要求全校各班以班级为单位，自主选择比赛内容，可适当穿插一些表演。比赛将在学校一楼学术报告厅举行，各班出场的顺序将由抽签决定，语文组的老师将作为评委。每个年级将评选出一个优胜班级。

4、校园擂台赛（2011年6月17日—25日）

先由学生个人报名，再由学校组织老师进行评定，评出的校园之星在学校网站和宣传栏进行公示。参赛项目有：体育、美术、器乐、舞蹈等。

（三）总结阶段：2011年7月上旬

学校对活动开展情况进行全面总结。并对表现优异的班级与个人进行表彰。对活动中表现出色的先进个人、先进事例进行宣传，为我校的素质教育的发展打下坚实的基础。

第四篇：素质教育月活动总结

龙田中学素质教育月活动总结

我校根据上级教育部门相关文件要求，为推动学校素质教育深入开展，促进学生全面发展，于2013年3月开展了以 “文明与美丽”为主题的“素质教育月”活动。并结合我校实际，创新素质教育载体，构建各具特色的素质教育推进模式，逐步形成点面结合、丰富多彩、充满活力的素质教育长效活动机制，促进学生素质全面提高。

一、为落实“素质教育月”活动，并建立活动的长效机制，学校成立了“素质教育月”领导小组，安排和组织各项教育活动的开展。

二、积极做好宣传发动工作。由学生代表在“国旗下的讲话”中发出倡议，学校利用校园广播、宣传栏、黑板报等形式对学生进行宣传动员。

三、开展了“文明与美丽”系列活动。

1、组织学生团员到龙田镇开展 “同创文明乡镇，共建绿色家园”主题服务活动。活动中，同学们不怕脏、不怕累，仔细清捡了公路两旁及其周边的白色垃圾，并为镇居民作环保宣传。通过活动，同学们增强了的环保意识，懂得创建文明乡镇应从我做起、从小事做起，为建设“绿色家园”做出自己的贡献。

2、开展了学生自主管理班级值周活动

为了更好地贯彻学校教育教学方针和办学思想，遵循“强化德育体验、全面提高素质”德育理念，培养学生的主人翁意识和社会责任感，提高学生自律自理能力，进一步加强学校的纪律卫生管理和学生的行为习惯养成教育，营造整洁、安全、文明、和谐的校园环境，学校从本学期开学起实行班级自主管理轮值制度。

3、开展了“植树节”活动，我校倡导每人每年植树不少于2株，引导学生自觉爱护花草树木，保护好校园的生态环境。

4、开展了学生定点投篮比赛和拔河比赛，在这些活动的影响下，每天中午和下午都有很多同学去锻炼身体，而且还有很多学生参加室外的跳绳、踢毽子、羽毛球、乒乓球、等运动。经常开展田径、球类、广播体操等体育活动，丰富学生校园生活，培养学生各方面的素质。

四、对活动做了认真总结。学校对活动开展情况进行全面总结，对在此次系列活动中表现优秀的班级与个人进行表彰。对活动中表现出色的先进个人、先进事例进行宣传，为我校的素质教育的发展打下坚实的基础。

此次系列活动，让学生了解我镇的生态环境现状，体验了生态与发展的关系，增强生态环保意识，切实感受到保护生态环境的重要性。全体学生一致认为应该从自己做起，从身边小事做起，关注生态环境，保护环境，节约资源，以自己的实际行动，为建设文明与美丽的家园奉献自己的一份力量。

龙田中学

2013年5月

第五篇：素质教育典型材料

素质教育示范学校典型材料

创建学校特色 提升学生素质

——陵川县西河底明德小学 西河底明德小学位于陵川县的西南方位，占地总面积为12673平方米，建筑面积5878平方米，项目总投资为1000余万元，是一所乡镇所在地三轨制完全小学。学校于2009年5月动工，2012年8月底竣工，国庆节后正式投入使用。现在有14个教学班，教职工49名，在校学生465名。

学校坚持以科学发展观为统领，牢固树立“安全是发展之基，质量是立校之本”的教育理念，坚持“创设一流环境，实施一流管理，铸造一流师资，培养一流学生”的办学目标，努力把学校办成一所环境优美的花园、活动丰富的乐园、质量优异的学园、管理一流的名园。

今天的西河底明德小学在党和政府的关怀下，正焕发出新的生机，我们将以团结奋进、务实创新、努力拼搏的时代感召力，继续领跑于陵川教育的最前列。

一．规范办学，为素质教育提供保障

规范办学行为是保证素质教育的生命线。为此，我们根据省市教育工作会议精神，结合学校实际，认真组织教师学习《山西省中小学管理规范》，把握教育工作的政策与方向，提高贯彻的自觉性。一方面，我们积极组织教师学习教育教学理论，通过业务学习、读书活动、组织研讨等方式带领教师学习教育教学理论，用正确的理念引导教学行为，探索符合我校发展实际的素质教育之路。

同时，我们对照《管理规范》要求，检查修正课程设置，严格校正集中学习时间，杜绝课程及时间安排的随意性以及周末补课、教师家教辅导等行为。在自主学习的基础上调整好“第二学习态”，把课内的基础知识与课外的兴趣小组、研究性学习结合起来，形成知识的延伸、拓展，学生的素质发展的完整机制。

二．教学改革，把素质教育推向纵深

课堂是学生校园生活的主要场所，也是素质教育不能放弃的主阵地。为此，我们把教学改革放到一个重要的位置上抓。

首先，严格贯彻集体备课，控制课堂教学的时间与知识的广度及深度；利用好多媒体教学手段，提高课堂效率。其次，继续推进“三步导学”课堂改革，转变教学方法。按照县局的“激情导课，民主导学，检测导结”的模式要求，按照学校提出来的“提高学生的参与度，激发学生大声发言大胆质疑，提高学生思维的质量”的要求，推进课堂教学的长期改革。再次，培养学生自主管理与自主学习。在减少学生集中学习的基础上，把学生的自主学习提高到新的高度来进 行。开展德育活动，激发学生的学习内驱力；加强习惯培养，养成自主学习的良好习惯；教会学生自主学习的各种方法，提高学生自我管理的能力。

通过努力，我校掀起了轰轰烈烈的课堂改革活动，全体教师都以高度的热情参与到了活动当中。一批研究型教师脱颖而出，靳艳玲老师和姜黎黎、崔琴老师的三步导学课堂实录，获得了中国教育电视台二等奖；张红艳老师、贺晋丽老师等在县局组织的区域教研活动中，获得了优异成绩；姚烨芳、牛江丽、冯俊兰等青年教师在教办组织的公开课教学比赛中，均获得一致好评。

三． 德育活动，让素质教育开花结果

德育活动是素质教育的主战场，为此我们极其重视德育活动的开展。开展了多渠道的德育形式，使得校园充满了德育的氛围。通过国旗下讲话、班会课、综合实践课、兴趣小组活动、校园广播站、环境布置等各种形式，让德育的种子遍地开花。

有效的德育一方面要靠环境的熏陶，另一方面要靠活动来引导。为此，我们积极开展了校园的环境布置活动，对学生进行励志教育。墙头、教室的黑板、校园的花草等都成为我们布置的对象。另外，我们积极开展体艺活动与心理健康教育工作，学校拥有实力雄厚的音体美、信息等教师队伍，以及心理咨询师等形成了我校课程资源的鲜明特色。

四、艺术教育，为学校增添特色

“以质量求生存，以特色求发展”是我校的办学思路。学校本着“全面加特长”的优质育人原则，在课内活动中让每位学生全面发展，在课外兴趣活动中，让每位学生的个性特长得到充分展示。成立了美术活动组，开辟活动室，共培养50多名美术爱好者；成立葫芦丝队；成立舞蹈队；成立校园广播站；举办了“美文诵读大赛”、“英语故事会”等活动。认真参加县上举办的各项比赛，在我县举办的少儿艺术节活动中，我校舞蹈队的舞蹈“妞啊妞“、电子琴合奏”洗衣歌“均获得了二等奖。

五、科学评价，将素质教育落到实处

评价是保证素质教育落实的定心丸，没有评价的制度措施最终会流于形式。我们通过多维度的教师、学生、领导综合评价。

一方面，我们继续完善学生综合素质评价工作。完善学生综合素质评估工作，在用成绩评价学生的同时，积极寻找与放大对学生思想道德品质、社会实践、个性发展等方面的评价，让学生找到自己的闪光点，促进学生的个性发展、全面发展。

另外，我们建立科学合理的教师业务评价机制。对教师的教学行为的科学性进行评价，对教师教学环节的质量进行评价，加强对音体美、信息等学科的规范性评价，增加对兴 趣小组、研究性学习、社会实践指导教师的评价。

六、队伍建设，使素质教育持续发展

优良的师资是保证对学生进行素质教育的最起码要求。为此，我们积极开展各种师训活动，每学期都能保证教师人均一次的外出学习机会。

在教学常规管理上，学校对教师的备讲批辅查提出了高标准和新要求。备课要求做到“五备一明两突出”。即：备知识、备学情、备教案、备板书、备设计，且知识点明确，重难点突出；讲课要求突出“双主”作用，做到师生互动，注重学生创新精神和实践能力的培养，而且每上完一节课要写出教后感，分析成败原因，提出补救措施；在作业批改上，不仅要全批全改，还要求尽量做到面批面改，不仅要有针对性，而且要有鼓励性，还要有学生订正改错的记录；在辅导上，要求教师注意层次性，针对性，照顾大多数。

学校把每周一上午第一节至第二节固定为各教研组学习活动时间。内容有：专题讲座、理论学习、观看优秀课例谈体会、评课、说课、集体备课、经验交流座谈会等。学校教研活动以 “三步导学高效课堂教学模式”为实验课题，各教研组教师根据本年级、本班实际确定子课题进行实验，努力把课题实验逐步形成科研成果。在开展教学改革过程中，通过组织本校老师平时互相听课评课、集体备课，相互取长补短，共同提高；请教办领导到学校听课、评课，进行教学指导；采取“同课异构”（同科目同课题研究课）的教研形式，有效提高了课堂效益。我们还与兄弟学校陵川县城东明德小学联手开展大型区域教研活动2次，互相学习，取长补短。

而今，我们老师的教学方式转变了，课上不再象以前那样三番五次地讲解了，不再给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主，抛出有价值的问题，让学生小组合作交流，你一句我一句的讨论。我们的学生学习的方式转变了，再也不是被动接受知识的容器了，而是自主学习，合作探究的主人。

近年来，我校涌现出市级教学能手3名、县级教学能手5名；县级名师2名。这充分显示出科研的力量、科研的成效。通过努力，我校教师的整体素质得到了快速的提升。

总之，素质教育是我们西河底明德小学全体人员坚定不移的信念与任务，也是我们的基本发展战略，我校在立足校情、细化管理、深化课改、提升养成，争创素质教育示范校方面做了大量的工作，也取得了一些成绩。然而，成绩只是昨天的句号，开拓将是我们永恒的主题。为此，我们将不遗余力，为学校的发展努力。在素质教育上再上新台阶，再创新辉煌。