科创学院高职课程《测量平差》总结

第一篇：科创学院高职课程《测量平差》总结

高职课程工作总结

本学期我主要担任测绘工程ZK1201的《测量平差》的教学，在工作期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，坚持以学生为主体，老师为导向的方式进行教学，使学生学有所得，不断提高，教学任务。

下面是本人在一学期的教学工作中的总结。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

①认真钻本思想、基本概研教材，对教材的基念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，做好每一次课的的实训计划。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，由于我校学生基础相对薄弱和上课不爱听讲的原因，所以在上实训课的时候先对一些简单的基本原理进行回顾。

③考虑教法，让学生在实训过程中发现问题、思考问题、解决问题，把一些理论课的疑惑通过实训来解答。

2、课堂上的情况。

由于是理实一体课程，大多数同学都抱着好玩的心态来上课，所以一定要组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，让他们提

出一些他们比较感兴趣的课题来做，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，这样课堂纪律就可以保持了，学生也认真。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，虽然《测量平差》这门课程具有较大的难度，但在我和学生们的共同努力下完成了相应的教学工作，并取得了不错的教学效果。

建筑系：刘琪

二0一四年六月二十日

第二篇：科创学院建筑工程测量高职教学工作总结

高职教学工作总结

本学期我担任《建筑工程测量》这门高职课程的教育教学工作，对于第三次担任高职班级的任课老师，相较于第一次更有了自己的思路，高职班级不同成教班级，他们的学习要求更高，也要求老师具有更丰富的教学和实践知识，尤其是对于建筑工程测量这门课，在这有限的时间里，如何完成教学任务，如何让学生能在一学期的时间里就能掌握好基本的测量和绘制地形图的能力，这是我从学期初就一直在思考的问题，要想达到这个目标，就需要教师有极强的驾驭教材的能力，需要教师在深入钻研教材的的基础上，对教材进行重新整合，决不能平均分配教学时间，抓不住重点，“眉毛胡子一把抓”，因此，我这学期的教学工作主要从以下几个方面进行开展：

一、深入钻研教材，准确把握学情

我在教学中，把教学的重点放在知识的理解和运用上，而不是进行死记硬背、生搬硬套，在讲授文字知识的同时，结合大量的图片和课外信息，对重要的测量基础和测量方法利用网络资源对学生进行展示，适当的时候采用动画演示的方法帮助学生进行室外测量的模拟分析和认识，这样一来，学生在学习到书本知识的同时，也见识了很多不能从书上得到直观理解的构造，大大的提升了学生的学习兴趣，也收到了很好的教学效果。

在深入钻研教材的基础的同时，准确把握学情是关键。通过调查了解，由于是大一的新生，大部分同学学习的兴趣高涨，但是仍有小部分同学的态度很消极，上课、完成任务都不积极，显得没什么学习兴趣，分析其原因，一方面是本身的问题，由于常年养成的散漫习惯，到大学后缺少老师和家长的严厉监督和管制，就像失去护栏的野马，不能很好的管理好自己的生活与学习，导致进入了学习的恶性循环，渐渐的就失去了学习的兴趣。另一方面是学生的专业基础差，或者说根本就没有基础，虽然工程实例随处可见，但对于很多平时不喜欢观察的同学来说，很多的工程实例都见过，但是不能很快在大脑里想出来，因此学习兴趣不高。针对这样的情况，在钻研教材、了解学生的基础上，我做到认真备课，选择恰当的教学方法，精心设计教学环节，合理安排教学内容，理清教学思路，认真上好每一堂课。在课堂上，我能充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，做到“教师是导演，学生是主演”。在教学中，注意培养学生的能力，结合学生的思想实际，对学生进行学习方法的教导，充分发挥我身为老师的作用，做到既教书又育人。

二、关心尊重学生，优化师生关系

良好的师生关系是教学得以顺利进行的前提。大一的学生已能独立地观察、思考问题，他们自尊、自信、自强，有独立的人格，需要关心、认同、尊重和帮助。在教学中，我能根据中专生的特点，做到关爱学生，深入到学生当中去，经常找学生聊天、谈心，交流思想。就我个人而言，我觉得老师和学生应该是合作、互教互学的关系，因此我更倾向于以“学生为主导，以教师为辅导，学生提问，老师引导”的方法进行教学，也收到了很好的效果。

通过这学期的高职教学，我收获了很多，对于高职的教学工作也有了更深的了解，在今后的工作中，我会一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正自己的不足，提升自己，也让学生能够从我这里得到更多的知识。

第三篇：最新测量平差实习总结

最新测量平差实习总结1

《测量平差》是一门理论与实践并重的课程，测量平差课程设计是测量数据处理理论学习的一个重要实践环节，是在学生学习了专业基础理论课《误差理论与测量平差基础》课程后进行的一门实践课程，其目的是增强学生对测量平差基础理论的理解，牢固掌握测量平差的基本原理和公式，熟悉测量数据处理的基本原理和方法，灵活准确地应用于解决各类数据处理的实际问题，并能用所学的计算机基础知识，编制简单的计算程序。

为期两个星期的平差测量实习已经结束，在这天的实习过程中，我们的收获的确不小，熟练的掌握了全站仪和水准仪，经纬仪的使用，但同时实际测量中，我虽然熟练了对仪器的操作，但同时也在暴露出了自己的缺陷和差距，尤其是对经纬仪的对中方面我还有很大的欠缺，在不用铅垂的情况下很难对中，整平。通过实习中的不断练习，大大缩小了这方面的差距。

在老师的耐心指导和鼓励下，在不怕吃苦，不怕炎热的精神下，我们组的成员相互理解，团结合作，圆满完成了实习任务，从总体上达到了实习预期的目标和要求。这次总实习给了我们一次全面的、系统的实践锻炼的机会，巩固了所学的'理论知识，增强了我们的实际操作能力，我们进一步从实践中认识到实习在工程测量这门课程中的重要性。我以后在工作中光有理论知识是不够的，还要能把理论运用到实践中去才行。

通过实习，我从中深深的理解到“实践是检验真理的唯一标准”。

第一天我们开始的是水准测量，最初我们选择在教学楼前方的那条有花坛的路上测量，依照要求，先在周围选4个测站，4个转点，然后就行动起来，每个人都很积极，分工合作，傍晚的时候完成了，当时感到很高兴，心想接下来的一定也很简单了。但是回来后，和同学互相讨论起来，和其他同学所测的差别很大，想想，有的地方还有误差。我们测量的范围太小，完全不符合要求，需要重测。这是我们的失误，原因是根本就没有分析透试验的要求。这是个教训，我们在此之后时刻想着“细心”两个字，在以后的每次读数中都反复读几遍，也就很少出错了。在实习前都要预习下次要做的内容，所以在接下来的测量中差错逐渐减少，当然速度相应也就快了，“细心”是我们提前完成任务的主要条件。

在实习过程中，技能的提高是一个方面，另外更重要的方面是我们领悟到了相互配合的重要，我们组共七个，人有点多!后来又分成了两小组，经过重心分组和调整分工后，效率明显提高，而且每人也都达到了练习，这可谓是成功的第二大因素。同时让我们明白合作的重要，在时时刻刻都是不可少的， 这次实习虽然圆满的完成了任务，但在实习中遇到的问题是决不能忽略的，这问题正是我们寻找的，我们所需要的，我们的口号就是在实践中不断发现问题，不断解决问题，这样才能巩固我们所学的知识，为今后走向工作岗位打下坚定的基础。

通过这次实习，学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力;也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多测绘的能力。

一、除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”、“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。通过实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，学会了数字化地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力。

二、是熟悉了水准仪、经纬仪的用途，熟练了水准仪、经纬仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。

三、在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差(仪器本身所决定，属客观误差来源)、观测误差(由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源)、外界影响误差(受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源)。了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到：

(1)在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。

(2)提高自身的测量水平，降低误差水平。

(3)通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的温度改正、尺长改正，多次测量取平均值等来减少误差。

1. 水准测量。学校水准路线，这个主要是为了给以后的做导线测量奠定基础.在检验所测数据的时候，做到发现错误立即解决对读数超线的时候立即返工，同时还发现第三测量工作一般都在规定的记录表格上如实地反映出测、算过程和结果，表格中有计算校核，∑a一∑b=∑h，这只说明计算无误，但不能反映测量成果的优劣。外业结束后，进行高差闭合差的计算，在限差允

许的范围内，即按水准路线长度或测站数进行调整，若超过限差，必须重测。只到合格为止。

2. 角度测量。在角度测量对于我们专业科的学生来说要求非常高，用的是DJ-2的仪器。这就要求

做事严谨的作风，对于每一个细节都不能马虎。在每一个间歇点上，检验如果超限则立即返工重测。在实习中为了避免大的误差我们也都总结了不少经验，例如我们采用盘左和盘右观测取平均数的方法，可消除照准部偏心误差、视准轴不垂直于横轴、横轴不垂直于竖轴的残余误差。但竖轴倾斜误差不能采用此法消除。竖直角观测时采用此法可消除指标差的影响。又如在短边上的端点观测角度时要特别注意对中，照准目标时要尽量瞄准目标的底部，因为它们对测角的影响与距离成正比。为了消除度盘的刻划误差，需要配置度盘的位置，每测回变换进行配置。在角度测量时我们遇到的主要问题是主要是仪器下沉和路边行人带来的影响。由于做导线的时候选点都较远，过往的车辆行人都是很大干扰，所以有时候必须在人少的时候抓紧时间干。角度测量过程中，让我们都看到了严谨作风在干活中的重要性，经过角度测量后我们更好的团结到一块。

最新测量平差实习总结2

导线测量平差实例

闭合导线：

名称表示原理

（导线长）d实测边长总合

（角度总和）∑β实测左角相加的总和

（角度闭合差）fβ实测左角相加的总和的'秒位数

（坐标闭和差）fx△x计算出的坐标增量之合

fy△y计算出的坐标增量之合

（距离闭合差）ffx平方加fy平方开根号

（导线精度）kf/d(1÷f×d)

附合导线：

名称表示原理

（导线长）d实测边长总合

（角度总和）∑β实测左角相加的总和

（角度闭合差）fβ实测推算出的终点方位角减理论的终点方位角

（坐标闭和差）fx△x总合减（终点x坐标减起始x坐标）

fy△y总合减（终点y坐标减起始y坐标）

（距离闭合差）ffx平方+fy平方开根号

（导线精度）kf/d(1÷f×d)

坐标增量计算：

△x12=d12×cosa12

△y12=d12×sina12

d：实测两点间的距离。

a：实测两点间的方位角。

近似平差方法：①将角度闭合差除以测站数：fβ÷n（n表示测站数）=∩（角度均值），然后将角度均值加到实测右角中。

②将fx平方加fy平方开根号，得出距离闭合差，用距离闭合差除以观测边长数得出距离均值，然后将距离均值加到每一条实测边长中。

③从起测点开始，再通过公式△x12=d12×cosa12 、△y12=d12×sina12求出坐标增量。用上一测站的坐标加上坐标增量就得出平差后的坐标

最新测量平差实习总结范文

最新测量平差实习总结3

《测量平差》是一门理论与实践并重的课程，测量平差课程设计是测量数据处理理论学习的一个重要实践环节，是在学生学习了专业基础理论课《误差理论与测量平差基础》课程后进行的一门实践课程，其目的是增强学生对测量平差基础理论的理解，牢固掌握测量平差的基本原理和公式，熟悉测量数据处理的基本原理和方法，灵活准确地应用于解决各类数据处理的实际问题，并能用所学的计算机基础知识，编制简单的计算程序。

为期两个星期的平差测量实习已经结束，在这天的实习过程中，我们的收获的确不小，熟练的掌握了全站仪和水准仪，经纬仪的使用，但同时实际测量中，我虽然熟练了对仪器的操作，但同时也在暴露出了自己的缺陷和差距，尤其是对经纬仪的对中方面我还有很大的欠缺，在不用铅垂的情况下很难对中，整平。通过实习中的不断练习，大大缩小了这方面的差距。

在老师的耐心指导和鼓励下，在不怕吃苦，不怕炎热的精神下，我们组的成员相互理解，团结合作，圆满完成了实习任务，从总体上达到了实习预期的目标和要求。这次总实习给了我们一次全面的、系统的实践锻炼的机会，巩固了所学的理论知识，增强了我们的实际操作能力，我们进一步从实践中认识到实习在工程测量这门课程中的重要性。我以后在工作中光有理论知识是不够的，还要能把理论运用到实践中去才行。

通过实习，我从中深深的理解到“实践是检验真理的唯一标准”。

第一天我们开始的是水准测量，最初我们选择在教学楼前方的那条有花坛的路上测量，依照要求，先在周围选4个测站，4个转点，然后就行动起来，每个人都很积极，分工合作，傍晚的时候完成了，当时感到很高兴，心想接下来的一定也很简单了。但是回来后，和同学互相讨论起来，和其他同学所测的差别很大，想想，有的地方还有误差。我们测量的范围太小，完全不符合要求，需要重测。这是我们的失误，原因是根本就没有分析透试验的要求。这是个教训，我们在此之后时刻想着“细心”两个字，在以后的每次读数中都反复读几遍，也就很少出错了。在实习前都要预习下次要做的内容，所以在接下来的测量中差错逐渐减少，当然速度相应也就快了，“细心”是我们提前完成任务的主要条件。

在实习过程中，技能的提高是一个方面，另外更重要的方面是我们领悟到了相互配合的重要，我们组共七个，人有点多！后来又分成了两小组，经过重心分组和调整分工后，效率明显提高，而且每人也都达到了练习，这可谓是成功的第二大因素。同时让我们明白合作的重要，在时时刻刻都是不可少的，这次实习虽然圆满的完成了任务，但在实习中遇到的问题是决不能忽略的，这问题正是我们寻找的，我们所需要的，我们的口号就是在实践中不断发现问题，不断解决问题，这样才能巩固我们所学的知识，为今后走向工作岗位打下坚定的基础。

通过这次实习，学到了测量的实际能力，更有面对困难的'忍耐力；也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多测绘的能力。

一、除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”、“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。通过实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，学会了数字化地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力。

二、是熟悉了水准仪、经纬仪的用途，熟练了水准仪、经纬仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。

三、在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差（仪器本身所决定，属客观误差来源）、观测误差（由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源）、外界影响误差（受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源）。了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到：

（1）在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。

（2）提高自身的测量水平，降低误差水平。

（3）通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的温度改正、尺长改正，多次测量取平均值等来减少误差。

1、水准测量。学校水准路线，这个主要是为了给以后的做导线测量奠定基础。在检验所测数据的时候，做到发现错误立即解决对读数超线的时候立即返工，同时还发现第三测量工作一般都在规定的记录表格上如实地反映出测、算过程和结果，表格中有计算校核，∑a一∑b＝∑h，这只说明计算无误，但不能反映测量成果的优劣。外业结束后，进行高差闭合差的计算，在限差允许的范围内，即按水准路线长度或测站数进行调整，若超过限差，必须重测。只到合格为止。

2、角度测量。在角度测量对于我们专业科的学生来说要求非常高，用的是DJ——2的仪器。这就要求做事严谨的作风，对于每一个细节都不能马虎。在每一个间歇点上，检验如果超限则立即返工重测。在实习中为了避免大的误差我们也都总结了不少经验，例如我们采用盘左和盘右观测取平均数的方法，可消除照准部偏心误差、视准轴不垂直于横轴、横轴不垂直于竖轴的残余误差。但竖轴倾斜误差不能采用此法消除。竖直角观测时采用此法可消除指标差的影响。又如在短边上的端点观测角度时要特别注意对中，照准目标时要尽量瞄准目标的底部，因为它们对测角的影响与距离成正比。为了消除度盘的刻划误差，需要配置度盘的位置，每测回变换进行配置。］在角度测量时我们遇到的主要问题是主要是仪器下沉和路边行人带来的影响。由于做导线的时候选点都较远，过往的车辆行人都是很大干扰，所以有时候必须在人少的时候抓紧时间干。角度测量过程中，让我们都看到了严谨作风在干活中的重要性，经过角度测量后我们更好的团结到一块。

第四篇：科创学院建筑力学课程总结

《建筑力学》课程总结

《建筑力学》是建筑工程技术专业的必修课程之一，基础课时64学时，这门课程选用西北工业大学出版社出版的《建筑结构》教材以外，还参考了建筑工业出版社出版的《建筑力学》。要求学生通过本门课程的学习，初步掌握建筑力学基本力学原理，掌握支座反力的计算方法，能理解轴向拉压、扭转、剪切挤压、弯曲的受力性能并能绘制其内力图。从本次课程的考试情况看，基本达到教学要求。

本门课程在教学课程中主要遇到的问题有以下：

一、课程理论性强

建筑力学主要是进行力学分析和计算，在学习中会用到高等数学的知识点，但学生数学方面恰恰是一个弱项。在力学中很多公式都是通过数学推到的，学生很难听懂。大多数学生都只有死记硬背力学公式。

二、学生基础差

在上课中能够反映出学生基础差，一些初等数学公式都不能记住，一些常用几何关系也不清楚，比如圆面积公式、勾股定理、三个函数等一些很常用的都不会，真让老师头疼。

三、知识面广，教学内容多

高职的建筑力学包含的内容有本科理论力学静力学部分、材料力学、结构力学等，将本科课程压缩为高职课程，这样面广量多，在教学中不能很好的体现出真正的高职教育理念。

针对上面在教学过程中遇到的问题提出的解决方法：

一、少用高等数学区推导或诱导公式 用一些简单的方法让力学

理论分析简单化，比如说画弯矩时常常采用的方法就是用高等数学知识对剪力积分，但是学生积分不能积，那么就采用算面积的方法给学生讲解，学生很容易理解。

二、复杂问题简单化

能够将复杂问题简单化，这样能够减少学生的疲倦程度，分析问题是坚决问题的前提，但在分析过程中若果不能分析透彻最好不能分析，将问题从另外个角度去思考解决。如化扭矩图和轴力图时，要采用截面法求杆件各个截面的内力，这种方法简单但步骤繁琐，在讲解过程中采用坐标结合方向学生也很容易理解。

建筑力学是一门理论性极强的课程，结合现状和校情很难实现项目教学，目前利用多媒体教学，讲解基本原理，要求学生多练题。

当然，还有一些不足之处有待改进，如课程内容的修改，教学方法的改革，与学生活动和互动不足、老师为主体等。在以后的教学过程中带着这些问题去教学，在教学过程中坚决这些问题，促进建筑力学教学效果的提高。

第五篇：导线测量平差实例

导线测量平差实例

闭合导线：

名称表示原理

（导线长）D实测边长总合（角度总和）∑β实测左角相加的总和

（角度闭合差）Fβ实测左角相加的总和的秒位数

（坐标闭和差）Fx△x计算出的坐标增量之合Fy△y计算出的坐标增量之合（距离闭合差）FFx平方加Fy平方开根号

（导线精度）KF/D(1÷F×D)

附合导线：

名称表示原理

（导线长）D实测边长总合（角度总和）∑β实测左角相加的总和

（角度闭合差）Fβ实测推算出的终点方位角减理论的终点方位角

（坐标闭和差）Fx△x总合减（终点x坐标减起始x坐标）

Fy△y总合减（终点y坐标减起始y坐标）

（距离闭合差）FFx平方+Fy平方开根号

（导线精度）KF/D(1÷F×D)

坐标增量计算：

△x12=D12×cosa1

2△y12=D12×sina12

D ：实测两点间的距离。

a ：实测两点间的方位角。

近似平差方法：①将角度闭合差除以测站数：Fβ÷N（N表示测站数）=∩（角度均值），然后将角度均值加到实测右角中。

②将Fx平方加Fy平方开根号，得出距离闭合差，用距离闭合差除以观测边长数得出距离均值，然后将距离均值加到每一条实测边长中。

③从起测点开始，再通过公式△x12=D12×cosa12、△y12=D12×sina12求出坐标增量。用上一测站的坐标加上坐标增量就得出平差后的坐标