让课堂洋溢着生命的光彩韩善明

第一篇：让课堂洋溢着生命的光彩韩善明

对话——让语文课堂洋溢着生命的光彩

内容摘要：语文教学就是建立在对话基础上的精神活动，他通过学生与文本，学生与教师，学生与学生三种互动交融的对话，让语文课堂飘荡着个性，充溢着智慧；飘荡着和谐，充溢着平等；飘荡着欢乐，充溢着创造。

关键词: 课堂对话

《语文课程标准》指出“语文教学应在师生平等的对话过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。可见语文的教学过程应该是一个“对话”的过程：学生与教师的对话、学生与文本的对话、学生与学生的对话。对话作为语文课堂上的新型态，昭示着民主平等；凸显着创造生成；张扬着人性人性，我们要引领学生走进对话的课堂，使学生在对话中丰富知识，增长见识，提高认识，成为只有能动性，创造性，有对话理性和合作精神的现代人。那么应如何引导学生走进“对话”的语文课堂，让课堂洋溢着生命的光彩？

一、生本对话——飘扬着个性，充满着智慧。

1、走进文本，促进个性感悟。

为了不断地让对教材有新鲜感，教师应该引导学生走进教材，运用多种方法，巧妙的激发学生产生学习的欲望，形成浓郁的学习气氛。课堂上，应该给学生充足的时间阅读文本，让他们在总体上把握课文内容，定下与文本对话的基调，在通过教师不断地引导，使学生在思想、情感、价值观产生共鸣。由于文本语言与学习者之间的差异性，导致了学生内化过程中产生差异，只要是学生独特的感受，是学生发自内心深处的个性东西，我们都要给了肯定。例如在教学《天游峰的扫路人》一课中我就引导学生合作探究：天游峰的扫路人到底累不累、苦不苦？如果学生意见不一致，可以适当地组织学生就此话题展开小小的辩论。正方：天游峰的扫路人不累、生活不苦。反方：天游峰的扫路人工作苦、生活累。引导学生走进文本之中寻找各自的理由，再结合生活的体验、事例来证明自己的观点。

正方：天游峰的扫路人不苦。老人每天所做的工作，在别人眼里可能是辛苦的，可对于他来说却是充满乐趣的。你看，他每天扫一程，歇一程，再把好山好水看一程，他喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。因此，这位老人是苦中有乐。„„

反方：天游峰是那么高而险，游客们登山都气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。这位老人都七十多岁了，每天要一上一下地扫一千八百多级石阶，该是多么辛苦啊！„„

学生通过激烈的争论，纷纷表达了自己的观点。

2、激活积累，展示个性底蕴。

我们的学生不是“空着脑袋”走进教室的，他们不但有自己的生活经验，而且都已通过各种途径，各种形式“学习”，具备了一定得知识基础。语文教学强调对文本的充分解读，学生凭借自己的生活阅历和社会经验获得独特的个性经验，在教师的引导下，把文本感悟和人生感悟结合起来，最终提升整个的生命价值。要实现对话的精彩，学生原有的生活经验和阅读积淀是重要的基础，生活经验越丰富，阅读视野越开阔，他们与文本的对话越深刻、越细腻、越丰富。

首先，应培养学生的独立意识，教师可凭借教材，树立典范，使学生懂得独创思维在人们生活和人类社会发展的重大意义。如司马光砸缸救小孩就是一种独创思维。别的小朋友的思维方向习惯于让人离开水，司马光则让水离开人，从而赢得了时间，救出了小孩。伟大的物理学家牛顿善于反向思维，苹果为什么不向天上掉？这使他发现了“万有引力”。其次，要善于利用教材培养学生思维的独创性。一是要加宽，在原文的基础上扩展内容。如教学《孔子游春》一课，在学习孔子论水时我就启发学生模仿孔子的观点说说“水的其他品性”。最

后是延伸，让学生根据原文结尾部分发展的可能性通过合理想象，续写原文。例如在教学《爱之链》一课后，我布置学生根据原文的内容以“乔伊醒来以后„„”为开头展开想象。六是变体，改变原文的体裁，如教学诗词《过故人庄》后让学生展开想象将原文改成记叙文。而在学习了古诗《寻隐者不遇》以后，我让学生把这首诗改写为记叙文，围绕原诗的中心大胆想象，增加了对主人公外貌、语言、动作的描写，这属于改变体裁的练习。

3、放飞思想，发散个性思维。

学生与文本的对话是双向的，一方面，学生从文本中感受语言的魅力，在丰富的语言世界中获得人与世界的亲近；另一方面，学生又以自己的知识情感、智慧、灵性，赋予文本的意义，新的形象，新的价值。教学中注意引导学生，放飞形象，发散个性思维，创造独特，新颖的新形象

(1)利用插图进行发散。

教材许多文章都配有插图，在教学时，我常引导学生给课文插图配文，即在旁边也加上简短精炼的语言，以求能体现人物的性格特点，丰富学生想象力。在教学《负荆请罪》一课，学习第二幕时教师可以引导学生借助课文插图，一边读一边想象廉颇和蔺相如当时不同的神态和心情：廉颇满面羞愧、满心悔恨，蔺相如满面惊讶、满心欢喜。在此基础上再指导学生朗读，体会廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点。

(2)在课文空白处发散。

教材中的文章大都出自名家之手，文质兼美，有时作者在行文中有意识地留下一些空白。教师可抓住这些空白，让学生想象、补充，进行再创造。

《狐狸和乌鸦》一课第四自然段开头有这样一句话：“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说„„”这是文中的空白，教师可以提问：“狐狸会想些什么？”

二、师生对话——飘荡着和谐，充溢着平等。

1、改变角色，创造轻松氛围。

只有民主平等的师生关系才能给学生一种心理安全感，学生才能全身心地投入到师生对话中。只有在轻松的环境中，学生才能感受到语文学习的兴趣，感受到精神的享受，感受到心灵的愉悦。因此，在课堂中我主动把自己的地位“降“下来，把学生的地位升上去，改变角色，做一个学生忠实的听众，做一个友好的学习伙伴，做一个出色的主持人，做一个真诚的朋友，以自己真诚的信任，满腔热情的话语激活每一个主体意识，使学生成为对话的主角。

2、适时点拨，引导学生探索。

在课堂上，教师适时、巧妙、灵活的点拨，能够激发学生的热情，引导学生主动参与，积极探索。教师要准确的把握点拨的时机，点拨学生困惑之时，应在学生关键出突破，点拨避直就曲，含而不露；也可以单刀直入，乘胜追击。只要能使学生的经历思维的过程，碰撞出思维的火花，点拨可谓成功。

3、学会赞美，激发学生兴趣。

在实际生活中，每个人都需要善意的赞美。作为教师来说，赞美每一个学生是一种感情的投入，是驱使学生奋发向上的，锐意进取的动力源泉。因此，教师在与学生对话要善用激励性的语言。教师的激励性语言可以激发学生的对话兴趣。肯定学生的精神表现，巩固学生的良好品质和习惯的保证。因此，我们在课堂上要 及时发现学生的闪光点把赞美送给学生，在评价中让学生的每个闪观点亮起来。而在教学《记金华的双龙洞》一课时，我课前在黑板上贴了一则“招聘启示”：XXX旅游公司现急需招聘导游数十名，年龄不限，要求思维敏捷，口齿伶俐，精通国语(月薪千元)，时间有限，报名从速。——总经理 XXX老师，2009年3月28日。上课伊始，我问：“大家都看了本经理的招聘启示了吗？”“看了！”“想不想试试你的口才和胆量？”“想！”就这样，一则小小的招聘启示激发了学生求知的欲望，他们投入到了读书的过程中，学导游、写导游词、解说介绍„„学得兴趣盎然。同时我在学生的汇报

交流中适时给予激励性的评价，整个课堂充满着活力。

三、生生对话——飘扬快乐，充溢着创造。

1、小组合作，培养协作精神。

开展小组合作学习是课堂教学中生生互动最有效的形式。小组合作学习，中由于每个学生都能以平等的身份参与讨论、交流，从而有效的激发学生的学习兴趣，激活学生的学习潜能。在课堂中，交换四要保证学生有充足的时间，让学生交流与合作，让他们享受学习过程的愉悦。

2、互动交流，激发创新思维。

平等对话离不开学生与学生的交流互动，这是因为学生之间年龄、心理、知识水平相近，交流最放松，而且交往中有相互间智慧的碰撞，心灵的交融，而且最容易激发创新思维。交流互动学习方式架设了学生与学生之间的平台，形成了自由对话，真诚沟通的学习氛围，创造了学生思维任意驰骋，不断创造，学味浓浓的开阔境界。例如我在《谁的本领大》一课中，我引导学生迁移编写，共享创作的乐趣。

小朋友们，还有许多事物也各有各的本领，请看：

猴子 爬树老鼠 打洞狗看家猫捉老鼠

鸭子 游泳小鸟 飞铅笔 写、画橡皮 除去错误 „„

你能想象一下，以《谁的本领大》为题编写一个童话故事吗？

这就是我留给各组的课外作业。

孩子们三个一群，五个一伙，讨论着材料，讨论如何用词造句更生动„„

第二天，一篇篇迸发着智慧火花的童话写出来了。

总之，只有融入民主平等的对话，才能使课堂洋溢着生命的光彩，只有融入创造生成的课堂，才能使课堂充满无穷的魅力，只有融入个性的对话，才能使课堂真正体现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”

参考文献：

1、《语文课程标准》

2、《小学语文教学设计》

3、《语文教学参考（六下）》

第二篇：让课堂洋溢着欢乐（xiexiebang推荐）

让课堂洋溢着欢乐

----《欢乐的泼水节》教学设计及反思 苏州市吴中区木渎实验小学 徐美芳

[教材简析]

《欢乐的泼水节》是国标本苏教版小学语文课本第四册的一篇精读课文。本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，旨在让孩子们领悟傣族人民过泼水节的欢乐心情，激发尊重各民族风俗习惯的感情。课文语言优美，插图形象，洋溢着浓浓欢乐之情，是一篇培养学生观察、朗读、表演能力的好教材。[重点难点]

识字写字、诵读品味课文，鼓励学生在阅读中用各种方式表达自己的独特感受是教学重点。由于民族差异，学生对泼水节缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此让学生了解各民族风俗习惯，体会傣族人民过泼水节的欢乐，深化学生的阅读感受是教学难点。[本课时目标预设]

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会生字，理解生词。能正确、流利、有感情地朗读课文。通过诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，观察、讨论、表演、、采访、评价等方式来培养和提高学生的语言感悟等各种能力。

3、情感态度目标：让学生领悟傣族人民过泼水节的欢乐心情，激发尊重各民族风俗习惯的感情。[设计思路] 摒弃传统方式，以当小作家为傣族泼水节编写词串的新颖方式复习旧知。在激趣后学习第一段，创设情境，巧作铺垫，体会傣族人民对泼水节的珍视以及迫切盼望之情。接着紧扣问题：“参加泼水节要做哪些准备？”引导学生分组合作探究学习第二段。在互动交流中，采用图文结合、交流评价、表演采访等形式朗读感悟，体会泼水的欢乐场面。学习第三段时，创设情境“让我们拿起相机拍照。”利用采访心情等方式，再次感受其他欢庆活动的热烈场面。创设“夺标800”情境进行拓展延伸，了解其他传统节日的知识。最后，个性作业，拓展延伸。整个课堂，教师紧扣欢乐，以情激趣，生动课堂教学。[教学过程预设］ 第一课时简要说明：

创设旅游情境，带领学生去西双版纳旅游，导入新课，激发学习兴趣。听课文录音，模仿体会语感。自读课文，读准字音，读通句子，圈出难懂字词，同桌间讨论学习。检查自学情况，交流难懂字词，大致了解课文内容，知道西双版纳的地理位置，初步感受傣族人民过泼水节的快乐。学习生字，指导认真书写。第二课时：

一、新颖导入，夯实基础

1、仿照识字1“春节、饺子、拜年”的形式，请学生当小作家为傣族泼水节编写词串，并交流想写什么？

2、根据学生回答，相机出示“泼水、凤凰花、象脚鼓”等词语，请学生简要说明理由。

[设计意图] 摒弃以往复习旧知认读生词的形式，以当小作家编写词串的新颖方式进行。这一设计既巩固了生词，对初读情况进行了反馈，又激发兴趣，调动学生主动探究文本的积极性。

二、细读课文，顺学而导

（一）学习第一自然段：巧作铺垫，初步感受欢乐

1、创设情境，在“椰子树、凤凰花”等美丽画面和音乐的渲染下，用深情并茂的语言带领学生走进西双版纳，自读第一段。

2、抓住“一年一度”、“迎”进行品读，请学生说说体会，体会傣族人民对泼水节的珍视以及迫切盼望之情。指导学生通过感情朗读来体会这种欢乐之情。[设计意图] 借助多媒体手段，采用欢快的音乐和多彩的画面一下把学生带到充满异域风光的西双版纳，使学生仿佛身临其境，初步感受快乐。

过渡：来得早不如来得巧，正赶上傣族人民过一年一度的泼水节，让我们一起去看看吧。

（二）学习第二自然段：层层深入，细细感受欢乐

1、请学生在自由朗读的基础上，分小组合作交流学习，讨论一个开放式问题：“参加泼水节要做哪些准备？”

2、请学生做动作理解“提、端、滴、撒”，在表演的同时进行采访，通过闻浓浓淡淡的香水味、花瓣味来感受泼的水很有讲究。请学生联系“早早地、早已”等词语体会人们来得很早，感受心情的激动。在此基础上指导有感情朗读第一二两句。

[设计意图] 采用小组合作探究学习的方式，可让学生在互动交流中提高感悟，品读语句。通过表演、采访等方式可使学生体会用词的巧妙精当，从“滴香水”、“撒花瓣”感受泼的水很有讲究。过渡：泼水活动开始了，自己去看看吧。

3、以欢快的《月光下的风尾竹》音乐导路，引导学生自读第三四两句。让学生进行角色转化，交流看到的泼水景象，来感受泼水的快乐。扣住“相互追赶”感受追赶的快乐。表演“灌、泼”体会泼水的快乐。

4、出示图片，加上语言渲染，引导学生结合实际理解“人人脸上笑开了花“，体会男女老少齐上阵，尽情享受泼水的快乐。

5、以说导读，用采访质疑：“为什么你们身上湿淋淋，可脸上却都笑开了花？”引导学生进一步理解泼水的快乐。

6、创设“泼水送祝福”的情境，让学生自由发挥、想象说话：“你想把水泼在谁身上？送出什么祝福？”当学生情绪高涨时，适时播放泼水录象，加深理解。接着，让学生在欢快的音乐声中进行朗读。[设计意图] “吉祥如意”“意味”等词语对学生来说比较难理解。因此，我创设“泼水送祝福”的情境，让学生在说话中品味。适时播放泼水录象，请学生认真看，用心去感受，可进一层体会泼水场面的热烈和快乐的心情。

（三）学习第三自然段：创设活动，再次感受欢乐

过渡：“庆祝活动还没结束，让我们让学生拿起相机拍照。”

1、创设活动情境，请学生自读课文，先在小组内说说，再请学生交流“哪张照片是你拍的？相机出示重点句子，稍加点拨。

2、出示图片“火红的凤凰花”、“龙舟”、“烟火”等进一步加深感知。动作表演“象脚鼓点”，联系成语“载歌载舞”理解“唱着歌，跳着舞”。

3、采访心情：“为什么你们直到深夜还不肯离去？”，并联系上文“早早地、迎“等词语再次体会节日的欢快，并有感情朗读。

[设计意图] 采用相机拍照的形式出示“凤凰花瓣”、“香脚鼓点”、“唱歌跳舞”、“赛龙舟”、“放烟火”等各种图片，形式新颖，灵活多变。接着采访心情，教会学生联系上文的方法，再一次体会一年一度的泼水节带来的令人难忘的欢乐。

三、拓展实践，延伸欢乐

1、创设了“夺标800”活动情境，让学生分小组自由交流学习事先发下课外补充阅读。

2、在学生自学的基础上，采用男女生比赛的方式，出示图画，随着学生交流，了解彝族火把节、壮族三月三等其他传统节日的知识。

[设计意图] 语文课程应该是开放而富有创新活力的。为了让学生更多地了解我们中华民族的风俗习惯，在小组交流学习的基础上，采用比赛形式交流学习，可活跃气氛，更好地达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

四、个性作业，快乐学习

布置了自选课外作业：

1、画一画泼水节的场景。

2、做小导游向父母或同学介绍泼水节。

3、上网多了解一些其他民族的风俗习惯。

[设计意图] 语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。让学生个性作业，真正做到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。

五、识写生字，探究入微

1、出示“互、幸”两字，请学生自学笔顺表。

2、在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，互：第二笔是撇折，第三笔是横折，写好这两笔，整个字就站稳了。幸与辛比较，可用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。

3、在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。

［板书设计］

欢乐的泼水节

互相追赶 灌 泼 笑

吉祥如意

第三篇：让生命绽放光彩

让生命绽放光彩

打开相约生命的书，体会生命的美好与意义。当我们呱呱坠地那一刻开始，便注定了和生命挂上钩，生命是公平的，它给予我们每个人只有一次，它是神圣可贵、来之不易的，那么，我们该怎样好好地去爱护生命，让自己的生命更具光彩呢？

生命教育概论是一门帮助我们认识、珍惜、尊重、热爱生命，提高生存智慧和生命质量的教育活动的课程。所以，要想使自己的生命更具光彩，就必须首先学会珍惜生命，懂得生命的独一无

二、来之不易，然后才能在此基础上提高生命的质量。

通过本学期教学过程中思考过的内容和切身体会，具体的谈谈我对如何使自己的生命更具光彩的看法吧！第一，我们要对自己的生命负责，三餐要记得准时吃，晚上不要经常熬夜，不要吃太多垃圾食品，多喝水，少喝有色素的饮料；当然，还要保持一颗积极向上的心态，不管什么时候都不要有轻生的念头，我们没有权利这样对待自己的生命！第二，在珍惜生命的基础上，当然就要提高到更高层次了，记得又一次上课老师跟我们讲了关于烦恼的问题，其实长大了我们每个人都会有烦恼，学习上的烦恼、感情上的烦恼、交际方面的烦恼……关键是要懂得怎样去消除烦恼，有的人会自己一个人去散散心，有的人会听听音乐，有的人会找朋友倾诉，但不管怎样，只要能消除烦恼的就是好办法。当然，要想提高自己的生命质量，还得树立自己的理想并为之奋斗，因为有了目标我们才会有前进的动力，在到达理想的道路上会荆棘遍地，但只要我们持之以恒，没有什么事可以难倒我们的，我们没有办法做到想海伦凯特、霍金那样的坚强，但至少我们能坚定的用户自己的理想，不要给挫折打败，在哪跌倒就在那站起来。多看书，书中自有黄金屋，看书有很多好处，看书能提升我们精神境界，能满足我们的精神需求，在如今这个物欲横流的社会，多看书就变得更有意义了。要有接受批评的勇气，人无完人，每个人都不可能事十全十美的，所以，当别人批评你的时候不要将别人拒之门外，也许正因为别人指出自己的不足，自己才能取得成功。不断的超越自我，我们每个人的潜力都是无限的，我们要争取今天做的比昨天好，明天做的比今天好，每天进步一点点，成功就指日可待了。

生命教育分为三个层次：一是生物性生命即人首先作为自然生理性的为个体生命而存在的；二精神性生命即人有超越生物性生命的精神世界；三是价值性生命即人对于生命意义会有发自内心的追问是人对价值生命的一种诉求。要使自己的生命更具光彩也就是要树立正确的世界观、人生观、价值观，然后努力地实现人生价值，那么怎么实现人生价值呢？我们都知道，人的价值包括社会价值和自我价值，社会价值就是人对社会的贡献，自我价值就是社会对自我的满足程度。那么，实现人生的价值就要尽可能的对社会做出贡献以满足自我需求。这样我们的生命就能绽放光彩。

第四篇：让生命放出光彩

让自己的生命放出光彩在感情方面，我想建起一个完美的家，我们一起开开心心的过着幸福的生活。在亲情方面，我要好好的来孝敬我的爸妈，因为他们我才会有的美好的明天，每次回家时都会发现，爸妈脸上的皱纹又多了，头发也渐渐的变得发白了，背影也变得佝偻了。当看到这一幕的时候，我的心开始哭泣了。于是，我就暗下决心，长大后，一定要让他们过得开心幸福。在事业方面，我想拥有一家属于自己的公司，创造出属于自己的天下，创造出自己的价值。

活着，就要活出真正的人生价值来。我要让它变得闪亮，照耀着全世界。因为我始终坚信着一句话“只要努力了，世界上没有不会成功的事情。”但是，对于那些我们无法改变的事情，我们要微笑面对。“改变那些你能改变的，接受那些你不能改变的。”这样我们在以后忙碌的生活中才不会觉得迷茫，觉得很劳累。

当最初来到这个世界上时，上帝对我们每个人都是公平的，他给了我们同样的躯体，同样纯洁的灵魂。接下来，要走的路都好是我们后来自己选的。有些人生来就涉于堪比蜀道的古道之上。最后通过自己不懈的努力，终究驶入改变自己命运的快车道。有些人生来本是驾驭在一马平川的阳光大道之上，不经意间却掉落进仿如初过寒冻的沼泽之中。无论对与错,我们都怪不得别人，毕竟人的命运是掌握在自己的手中的。幸福是由我们自己创造的，我们的人生会成为什么样，与上帝是没有一点关系的。因为他给我们提供了来人世间的机会。

人生原本就是十分渺小，惟有通过自己不断的学习才能让其变得壮大起来。这一点我能够深刻的体会到。我能够从原来的一个不敢去面对任何事情的人变成能够勇于的去面对、去承受所有的压力的人。在这之中，我付出了很多，我时时刻刻的带着一颗虔诚的心，吸取他人身上的优点来弥补自己的不足。虽然吃到了不少别人的白眼，但是我认为这样做很值得的，因为它改变了我。也使得我在为以后的人生规划时充满了信心。

俗话说的好：“活到老，学到老。“好一个“活到老，学到老”，短短的六个字就揭示了人生的真谛。尽管有一个真谛摆在我们的面前，却从来没有谁去真正的触及过它，显得很可笑。不过对于我来说，一切都还来得急，毕竟我还很年轻，还有很长的路等着我去走。也有很多知识的谜底等待着我去翻阅。也许应该像鲁迅先生所讲的那样，用尽体内的力气去向无知的屏障“呐喊”，借以打破心灵的那层黑幕。

其实，轰轰烈烈的干一番事业也许是我所想要的，也许是我不想要的。拥有一个和谐完美的家庭，对我来说就已经足够了。我只想好好的去疼爱每一个人。让他们知道其实世界上无处不存在着好心的人，世界并是他们想象的那么没有人情味。人心也并不是处处存在怀疑的。

人活在这个世界上，不能单单的匆匆走过，甘心当一个无人留意的过客。世界上没有完美的事物，无论什么都或多或少的存在着一些瑕疵。而我们存在的理由，就是用自己的一切去修补社会上出现的裂缝。在创造价值的同时，也向大家体现出你存在的价值。总之，无论如何都不能像孔乙己那样一辈子无为而终。更不能成为社会的蛀虫，去啃大家共同的世界。关键就是要让自己的生命放出光彩。

前路并不可怕，曾经失去了两样最珍贵的东西，有多少泪水伴自己一个走，还是擦干了眼角下的泪水继续走！就算现在输掉了全部又如何，那怕我身上只有那么几百元的家底，那怕爱人已经远走他方，那怕我现在是个无业流氓，……留不住的情感，无法保留住的事业，所有的风风雨雨我已经不再害怕。我还是坚信，天无绝人之路，总会找到自己需要的东西。还是要让自己的生命放出光彩，让自己的人生更闪亮！

不管你是谁，你都是可以的！

第五篇：让生命焕发光彩

七年级第一学期

第二课、珍惜生命，健康成长

第三节、让生命焕发光彩 上海市闵行区文来中学

徐枢清

一、教学目标：

1、知识与技能：理解生命对每个人都只有一次，每个人都有自己的生命；懂得生命扎根于平凡，并且正确认识生命的价值。

2、过程与方法：通过 “寻找生命中的点”、交流自身成长经历、故事情景剖析等课堂活动，让学生领悟生命的意义、发现平凡生活中的闪光点、积极面对挫折，使生命更有意义。

3、情感、态度与价值观：养成观察生命、热爱生命的态度以及珍惜时间、珍惜生命每一天的好习惯；正确看待人生中的挫折，热爱生命，积极向上。

二、教学准备：

1、观察学生生活特征，设计生命曲线和生命中的点；

2、准备相关故事情景材料，制作ppt。

三、教学过程：

导入：残奥中的生命之光

有这样一个男孩子，５岁开始打篮球，８岁市级小学生篮球赛冠军，１３岁特征入伍成为职业球手，后进入国家青年队，参加了１９９５－９６赛季全国篮球甲级联赛，并获得最佳扣篮奖。

当时他有一个很好的队友，表现不及他出色，后来却变得很优秀，那队友的名字叫王治郅。他说他最最向往的就是像乔丹一样，在扣篮的时候能够享受一种飞起来的感觉，因而练习得总是很刻苦。

就在他前途似锦的日子，有一天却因为搬动过期灭火器发生爆炸，右手失去一节手指，双目失明，右眼珠被摘去。

接着，他的父亲被晚期肺癌夺去了生命，母亲整日以泪洗面，痛苦万分。面对这样的情况，大家觉得他的生命还有没有希望？（学生讨论回答）大家都说得很好，然而在真正面对这样的命运的时候，是需要无比的勇气和毅力的，因此，这男孩子付出了很多。

比如在盛夏，他为了训练敏锐的触觉，手上的汗把凸起的盲文都浸湿了，因此，他只用了１５天学会盲文读写，创下了当时省里的记录。当他完全掌握盲文后，用盲文写下的第一段话，就是给他母亲的：“从今以后，你不要哭，我要让你永远笑，让你为我骄傲。”

于是，他开始了对自己人生的探索，虽然失去了手指，失去了眼睛，但是他训练有素的身体和双腿是完好的，于是，他将目光聚焦到了一项自己能够参与的运动上，那就是三级跳远。

然而训练的过程也是辛苦的，甚至练起跳力量时，他让母亲把两个沙袋绑在他的小腿上，除了睡觉外，整天绑着，走路、上学、训练，当有一天他习惯了这样沉重的负担以后，解开腿上的沙袋，顿时他发现自己又开始能够飞翔了。

他叫李端，在这次的残奥会上，是男子三级跳远的金牌得主。李端用这样一句话时时刻刻地告诉着自己：“失去了光明，灵魂不能坠入黑暗；看不见道路，脚步不能停滞不前；战士可以受伤，但受伤的战士仍然是战士；军人可以倒下，但军人的意志不能被打垮！”

我们看到，命运让李端在他18岁的日子，虽然遭遇了苦难却也成为了他生命另一个光辉的开始。（作为导入，故事太长，描述性应少一些，至少要缩少一半文字。还有，他18岁是不是获奖，具体辉煌在哪里要讲清楚）

今天老师和大家一起来审视自己的生命，找到自己生命线中的亮点，当我们看到了自己生命中的亮点之后，就能够通过努力来让这些亮点焕发出更大的光彩。

（打出题目：让生命焕发光彩）

我们现在看到一个坐标，纵向的数轴代表了“生命的高度”，如果你认为你生命中的某件事情很重要，那么你可以把它放得很高，如果你认为这件事情对你来说不重要，则可以把它放得很低；横向的数轴代表了“生命的进度”，也就是你的年龄，随着年龄的增长，每个人的生命进程也会越来越长。

而我们刚才看到的李端，他就在18岁拥有一个影响生命的亮点。而我们也会拥有属于自己的亮点。因为：每个人都有自己的人生之路。但每个人的生命又都是有限的。

接下来，我们一起来看一组心理学家通过大量调查获得的数据。材料一：人生的不完全统计

人的一生如果按照80岁计算的话，可以分为以下各个部分： 0-20岁：共约20年，为一生中懵懂和求知时间。21-60岁：共约40年，为一生中主要工作和娱乐时间。61-80岁：共约20年，为一生中的养老时间。0-20岁中的20年大约可以细分为：

黑夜（休息、睡觉）约8年； 白天（工作、娱乐）约12年。白天（工作、娱乐）的12年中，其中： 婴幼儿时期：12960小时，共约1.5年 吃饭时间约：12960小时，共约1.5年； 上卫生间约：

4320小时，共约0.5年； 发呆发愣约： 6480小时，共约0.75年； 拨打电话约：

2160小时，共约0.25年； 娱乐玩耍约：

4320小时，共约0.5年； 最后还剩下了多少时间？大家能不能算一下？ 剩下的7年，成就了你20岁以后的样子！

提问：我们对于这20年中的7年，有什么样的看法？（学生回答）

大家有没有想过，为什么大家同样拥有的不多的时间，收获的东西差距却如此之大？这在取决于是否珍惜时间之余，还有是否能够充分利用时间，有的人，会把娱乐的时间用于汲取更多知识和经验，有的人会把发呆发愣的时间用于练习自己的技能，这样的人，必然比那些用很多时间来娱乐、发呆的人更加容易成功。（应该提及具体典型事例或人物）因而，请大家一起来思考自己的人生：

提问：什么时候，做到了成功地充分利用时间？

或者什么时候因为某些原因浪费了时间？

（学生回答，边回答边把“点”黏在屏幕上，予以保留）

很多时候，我们都会有这样的想法，比如“我很聪明的，想要用功的话，一定马上可以进步的。”、“从明天开始，我一定努力读书。”或者“我差别人太多了，想要赶上是来不及的。”„„等等，然而从现在开始我们一定要知道，所谓的珍惜生命每一天，就是努力地不要为自己的懈怠找借口，不要拖延自己的时间，当你想开始好好做一件事情的时候，一定要“从今天开始”。

因此，只有珍惜了生命中的每一分钟，才能够珍惜生命的每一天，这样才能够真正做到珍惜生命。时间对每个人都是公平的，对时间利用的合理与否，决定了一个人的人生成功与否。

接着我们所看到的生命中的点，是发生在我19岁的时候的事情。材料二：我生命中的点——19岁

进了大学以后，大家都开始想要找一份能够兼职的工作，我也不例外。于是去参加了一个著名媒体的实习生面试。只需要六个人，却有一百多个学生等待着面试，而且其中多半是交大复旦等名校。因而对于我这个非名校的学生而言，十分惶恐。

面试的地点是一个能容纳所有面试者的会场，要求是叫到被面试者的名字和号码以后，被面试者到台上去回答主考官的问题。面试者一个接一个地上台，当轮到我前面一个人的时候，我觉得，是否应该先走出座位以避免前一个人下来以后，所有人都看着我慢慢踱上台。于是在那人快结束的时候，我等在了演讲台前的第一个座位。等到面试结束以后，负责面试的人说了一句：“我们面试的人很多，时间也很紧，然而你们中间几乎每一个人都浪费了几分钟让别人等你们离开座位。意识到这一点的，在场的只有一位而已。”

最后，我成为了唯一被录取的不是名牌大学的学生。其实我们的生活就是这样子，看似充斥着一件件平凡的小事情，然而当你能够把许许多多小事情都注意到并且做好的时候，就已经很不平凡了。

因为生命是扎根于平凡之中的。在大家的生命中，有没有过一些点：

在你的生命中，有过哪些你觉得感觉不错的小事？(学生回答)在我们的生命中，每个人身上都会发生许许多多小却一直能够记在自己心里的事情。然而很多时候我们会看不到它们散发的光芒，才会去感叹生命的平淡。然而生命是平凡的，却绝对不会是平淡的。只要我们有一颗快乐的心，一双善于发现的眼睛，我们就能够在平凡的生活中，找到属于自己的光彩。

下面我们来看一个乡村邮递员是怎样在平凡的生活中，找到属于自己的光彩的。材料四：当一块石头有了愿望

这是一个我听到过的最美丽的事情之一。

看着照片的话，难以想象那个孱弱的叫西瓦勒的法国乡村邮递员，会做出这样惊人的东西。就在他每日徒步在村庄间的时候，突然被一块石头绊倒，然而就在他回头看那块石头的时候，却发现那块石头样子是这样的好看。于是他把石头放进了自己的邮包，向路人炫耀着石头。

路人都笑了：“这样的石头山上到处都是，够你拣一辈子了。”这个邮递员却出现了一个一般人不会出现的逻辑：如果山上到处都是这样美丽的石头，我为什么不全部收集起来造一座城堡呢？

于是日复一日地，他开始了推着独轮车送信的生涯。此后他再也没有过一天安闲的日子。白天他是一个邮差和运送石头的苦力，晚上他又是一个建筑师，按照自己的想象，天马行空地构造着自己的城堡。他变成了小镇里有名的怪人，大家以为他的大脑出了问题。当地人都知道有这样一个性格偏执沉默不语的邮差，干着一些如同小孩子建筑沙堡的游戏。

33年后，法国一个报社记者偶然发现了他和他的城堡，于是，西瓦勒出名了，很多人接踵而至慕名参观，最有名那个，叫毕加索。

现在，它已经成为了法国最有名的景点，名叫“西瓦勒的理想宫”。在城堡的石头上，西瓦勒当年刻下的一些话还清晰可见，有一句在入口处的一块石头上：“我想知道，一块有了愿望的石头能走多远。”

据说，这就是那块在当年绊倒过西瓦勒的石头。

提问：了解了西瓦勒的经历以后，大家有什么感想？（这个故事主要体现生命扎根于平凡之中，平凡中见伟大）

我想一个法国郊区邮递员的生命应当说已经是相当平凡的了，然而就是这样一个平凡的人却做出了这样了不起的事情。这无异于告诉我们，要学会在平凡的生活中寻找生命的色彩。因此：生命扎根于平凡中。而大家身为学生，最为主要的生活环境就是学习生活、家庭生活和简单的社会生活，因而我们要善于在这些生活环境中有一双慧眼，发现生活中的美好。

与此同时，除了善于发现平凡生命中的美好之外，我们还要有敢于克服困难和挫折的勇气，因为生活本身就是成功和失败各占一边的，敢于克服困难，就能够看到更多生活中积极向上的内容，更加热爱生活，积极向上。（应该结合开头的事例，有典型性）

那么，在大家的生命中，有没有一些点，关于你曾经克服过的困难？（研读教材，结合教材“寻找宝藏”，让学生讲生活中的快乐事或者是从困难中找到快乐的事例）（学生回答）

我们大家都生活在充满了成就和阻碍、充满了喜悦和悲伤的生命中，一个拥有积极态度的人，一定是懂得，无论生活中的喜悦还是悲伤、成功还是失败，都是自己生命中最最宝贵的财富。因此，我们每一个人都应当用一种积极的态度去热爱生活，积极向上。

同时我们可以看到，留在屏幕上，有那么多的亮点，这都来自于同学们的生命当中，如果 我们能够记得自己所拥有的这些生命中的亮点，一定能够让生命焕发出最美丽的光芒。

因此，希望大家能够珍惜生命的每一天，在平凡的生命力创造不平凡，无论快乐或悲伤，都热爱自己的生命，让生命焕发光彩。

最后，希望大家能够想一想，从今天起，自己能做些什么，找到更多生命中的亮点，让生命焕发出更多的光彩？ 师生互动：许愿树

我们现在看到一棵许愿树，大家每许一个愿望之后，这棵树是会听到的，愿望越多、树就会变得越漂亮。

首先老师来许个愿，从今晚起，每天我会复习20页的专业课和背50个英语单词，因为我将要参加研究生考试，如果我做到了，我想我会成为更加优秀的老师。大家有什么愿望吗？

非常感谢大家的配合！

四、学习训练与评价

1、对学生上课问题的回答给予积极引导和鼓励性评价；

2、引导学生积极分析和探讨问题，重视学生表达的独到见解；

3、借用班级同学的赞许（如掌声）对发言学生予以肯定，鼓励学生将课堂上的许愿贯彻到生活中去。

五、教学设计说明

针对一些学生尚不懂得时间的宝贵、体会不到发掘生命中的不平凡对于提升生命价值意义的状况，以学生熟悉并且结合时政以及爱国情感的残奥会题材导入本课能激发学生兴趣，使课堂气氛活跃。注重学生在学习过程中的体验与感悟，引导学生在课堂中的活动中感悟和认识生命的价值，激发学生热爱生命、勇于直面挫折的情感。

通过活动“寻找生命的亮点”和故事情景剖析，在课堂的结尾使用“许愿树”引导学生树立“从今天开始，踏实完成生命中的小事”的同时，旨在达到本课的高潮。