初中三年级

第一篇：初中三年级

初中三年级初中三年级

初中三年级学生的生理发展水平已经接近成年人水平，其中，感知觉、记忆、注意力系统已经基本发展完善，抽象思维、逻辑思维仍在进行经验花理论化的转变。相对于初二学生，心态也相对成熟、稳定。

中考压力是初三学生面临的最大问题。在我国现行教育体制中，中考的压力甚至要比高考还要大。很多学生在冲刺阶段拼命努力，却没有获得理想的成绩，情绪容易变的浮躁，易激惹。严重的会产生自卑感、失落感与厌学情绪。

另外，在此阶段，学习之外的压力也很大。中考是人生第一个分水岭，许多现实问题第一次摆到了学生的面前。努力了没效果、其他经济条件好的同学被送往国外念书、有的同学提前安排了要去的学校„„..，这些社会现象都会让学生体会到焦虑、不安、失落、挫折，也会产生相对比较大的心理压力。所以，这一阶段的学生，会感觉明显的浮躁、焦虑、轻微的恐惧感，这些不良情绪与情感又会反过来使学生效率下降、学习成绩降低，让学生有疲惫、力不从心的感觉。而这一时期学生又处于敏感的青春期，其自信心容易受到挫折，滋生自卑感，导致自暴自弃。

初三学生心理特点

1、思维能力空前提高

2、理想压力空前增大

3、理想热情大打折扣

4、青春欲望稍受冷落

5、自私叛逆日益强烈

6、厌学情绪继续激化

7、自我管理两极分化

初中三年级学生的烦恼

烦恼一:中考压力,千军万马过独木桥,重点高中就那么几所,却有那么多的家长翘首以盼.老师更是没完没了让学生做卷子.普通学生压力大,优秀学生压力更大.老师只认成绩,“分,学生的命根”.家长只让孩子学习,“什么都不用管,只要把成绩搞上去.”初中生的心理咨询,考学压力是很大的一块儿.一些学生出现了考前焦虑.严重的产生了厌学情绪.更有甚者,得了强迫症,整天在学生为什么要学习里面转圈圈.烦恼二:父母的唠叨.“要好好学习”,“不吃苦中苦,难为人上人”别总是没事打电话“,”上网时间不能超过半小时“"不要和男同学拉拉扯扯”......烦恼三:难看的校服天天穿在身上,14,5岁正是爱美的年龄,可是学校要统一着装.只好在鞋子和书包上下工夫.烦恼四:喜欢上了一个女生,可对方不喜欢他.“想说爱你口难开”.烦恼五:女生开始有规律地来月经,男生出现了遗精现象.烦恼六:零花钱太少,不能随心所欲地买东西.烦恼七:喜欢看的书要在写完作业后才能看.烦恼八:我想唱歌可不敢唱,追星的梦要放在中考之后.如何调适中考学生的心理压力

一、压力导致疾病

在当今，孩子长大后能不能找到一份好工作，就看有没有一份重点大学的毕业文凭。而能不能考上一所重点高中，又是能不能踏进重点大学门槛的关键一步。就是这样一个简单而严峻的问题，使得十五六岁的孩子提前进入了人生的角逐，也使得原先并不起眼的中考，也如高考一样，成为人生命运至关重要的一步。

今年4月，《济南日报》发表了这样一则新闻：自从教育部规定取消公布中小学生考试成绩排名后，有部分学校仍在利用排名次的方式使学生感到神经紧张。记者在采访中了解到，距离中考还有两个月时间，中学校园里的备考气氛就趋白热化了，频繁的排名考试让学生“难堪重负”。

“我的数学上次模拟考试排名进入前5名，这次月考却排到了11名，现在心理压力非常大。”某中学初三学生菲菲（化名）告诉记者，她的英语成绩不太好，本准备在中考前系统复习英语，却因数学成绩排名下降，只好反过头再复习数学，这样考来排去，她自己都弄不清她究竟在年级中排什么位置。

庆庆（化名）也是一名初三学生，他告诉记者说：“由于各科目的考试太频繁，根本没有时间来做系统复习，全靠临场发挥，名次也忽上忽下极不稳定，想要靠月考来明确自己的定位似乎不大可能。”

记者在采访中发现，像菲菲、庆庆这种情况并非少数，很多学生被频繁的考试弄得不胜其烦，抱怨考试打乱了复习计划。另外，由于毕业班学生家长特别看重孩子的成绩排名，每次月考、模拟考试后，他们都会主动询问老师有关自己孩子的排名情况。对那些月考成绩不理想的同学来说，回家自然少不了家长的痛批。毕业班学生鹏鹏（化名）坦言，学生们不想因名次不理想遭父母责备，加上频繁的考试致使监考放松，考试作弊现象普遍。鹏鹏不无担心地说：“真正的中考，考场纪律会非常严格，如果现在大家养成了坏习惯，到时候改不过来该咋办？”

一些心理比较脆弱的初中毕业生，在中考的强大压力下，竟产生了形形色色的心理疾病。5月19日上午，湖北省人民医院青少年心理学专家王医生刚走进办公室，就在办公桌上看到一张“保证书”。她皱起眉头叹了一口气说：“这已经是这孩子写的第10份保证书了。”纸上，用不太工整的字迹写道：“第一，我保证在课堂上不随便举手抢答问题，不随便讲话，遵守课堂纪律；第二，保证抓紧时间，补好数学和英语，积极备考；第三，保证听老师和家长的话„„”保证书共写了十条，落款为“黄宁”（化名）。王医生匆匆迈进黄宁的病房，黄宁立刻跑到她跟前央求说：“王医生，让我出院吧，马上就要考试了，我再不狂补一下，就考不上‘重点’了！”“孩子，别着急，人的一生还有很多次考试，一次考不好没关系的。你完全恢复了，自然就能出院了。”王医生赶紧安慰黄宁。此刻，黄宁的妈妈在一旁一直偷偷擦泪。

黄宁是武汉市某初中三年级的学生，几天前，她由于精神极度兴奋，被妈妈送到该院精神科就医。经诊断，医生当即要求她住院。

一年前，黄宁还是一个很安静内向的孩子，学习非常用功，成绩一直保持在全班前10名。今年初，为了让女儿考上重点高中，黄宁妈妈离开家在学校门口租了一间房，专为女儿做菜送饭，每天还想着办法变换饭菜的花样，荤素搭配，来保证黄宁的营养。可让黄妈妈万万没有想到的是，女儿的成绩不进反退，且性格出现很大变化：一向沉默寡言的她，经常在课堂上突然站起来，大声向老师提些莫名其妙的问题。老师提问时，她总是第一个举手，而被点名起来回答时，她又对答案一无所知。“孩子病了，快带到医院去看看吧!”老师意识到

问题严重了，于是找到了黄妈妈。

医生告诉黄妈妈说，黄宁的烦躁和亢奋异常，是典型的考前焦虑症。据王医生分析，黄宁所写的“保证书”只是一种假象，其实她根本无法安静，因为住院期间，黄宁不停地找每个医生说话聊天，且不停地写“保证书”，内容大同小异。王医生说，像黄宁这么严重症状的学生虽然不多，但出现考前焦虑的学生却非常多。近两个月，心理咨询科每天都要接诊大批前来咨询的人，80%都是中学生，而其中绝大多数都是因考试临近而诱发焦虑或抑郁等心理疾病。

除了学校考试排名的压力，来自学生家庭的压力也不可忽视。据中国心理网报道，今年5月，北京一家晚报的教育热线接到一位初三考生肖红（化名）的电话，她说：“来自爷爷奶奶、外公外婆隔三岔五的慰问电话，给我造成了巨大的压力„„”她反映，最近一个星期来，家里老是接到亲戚朋友的“慰问”电话，让她心情越来越烦躁。

肖红从小就是爷爷奶奶、外公外婆的掌上明珠，眼看就要中考了，爷爷奶奶、外公外婆显得比她还要紧张，每天打电话来“嘘寒问暖”成了例行公事。记者了解到，类似肖红这样频繁地接到亲戚朋友慰问电话的考生有不少，使得一些学生一回家就关手机，拔电话线，只为拒听“慰问电话”。

专家表示，在中考前这一敏感时期，考生很容易将亲友的慰问解读为“施压”，慰问电过多确实会增加考生的心理负担。上海师范大学心理咨询中心常务副主任李教授指出，慰问电话有“直白”和“暗示”两种，直白的慰问电话会直接要求考生“好好考，为了将来的前途努力”。暗示的慰问电话则由诸如“没关系”“平常心对待”等话构成。从表面看起来是没有压力的语言，实际上是在不断地提示他们 “中考很重要”。现在的初中生大多是独生子女，他们身上要承受分别来自父亲、母亲两个家族“望子成龙”“望女成凤”的压力，特别是在考前这个敏感时期，来自长辈的关心学生不一定会接受，反而容易将之解读为“施压添乱”。“与其说是孩子面对考试紧张焦虑，还不如说是社会制造了这种焦虑的氛围。”记者在采访中，多位心理科专家都提出这样的观点。其实，适度紧张有助于孩子发挥出自己的潜能，增强心理抗压的能力。但是，中考的压力，在更多的时候，被社会扩大化了，从而成为稚嫩的学生心灵上不可承受之重。一位专家举例说，很多家长在考试来临之时，会故作平静地对孩子说：“孩子，别紧张，别在意，考试只要尽力就行！”可是，他们口里这么说，却将孩子的书房加上厚厚的窗帘，安上了隔音玻璃。平时喜欢抢电视的夫妻俩也一改常态，每天晚上老老实实地坐在客厅安静地看书、织毛衣。如果看见孩子看书晚了，两人就会轮番进来说：“早点休息吧！”然后将苹果削好，牛奶递上，蚊香点燃，甚至把洗脚水都打到孩子跟前放着，再轻手轻脚地退到客厅坐下，一声不吭直到看着孩子睡去。有家长求助心理医生说：看到孩子晚上10点上床睡觉，就为孩子“不努力读书”而担忧，看到他半夜零点还在用功，又担心他第二天会犯困；若是老师讲课讲多了，就担心孩子受不了，放学早了，又觉得老师对学生不负责任„„父母如此的一反常态，孩子肯定能感觉出来，这实际上就是在给孩子施加压力。在这样的环境下学习，孩子不焦虑才怪！这一点，绝大多数家长们并没有认识到，或者是不愿意正视。

二、专家良策应对

华中师范大学社会学教授严先生认为，目前中学生出现考前焦虑的人的确越来越多，这与现行的应试教育、社会就业难等都有着一定的关系。目前，升学率还是决定一所学校“好坏”及生存的重要标准，这就决定了学校必将把升学压力转到老师身上，最终，压力落到学生的肩上。这样，有着中考、高考两大考的六月，也就成了许多孩子焦虑的六月。在这种情况下，若学生自己不会调节，老师、家长又过度施压，必然会引发孩子的健康危机。曾在武汉教科所作过多年研究的徐教授说，从目前的教育体制和社会竞争来看，彻底改变这种现象是不现实的，这需要一个长期的过程。素质教育一直为我们所提倡，但应试教育无法在短期

内消除，这需要人们从各个方面去正视，特别是老师和家长，不要过分把学生的考试成绩与他们今后前途挂钩，要尽可能创造宽松的环境，让学生们轻装上阵。

“考试焦虑”又称为“怯场”，是一种对考试恐惧的过度反应。考试焦虑会降低考试效率，使“应考能力”下降，甚至会使身心健康受损。心理医学专家王医生及霍医生均认为，学生考试焦虑过度是大脑的兴奋与抑制过程相互诱导失调的结果，做好心理调节，是抗焦虑最关键的步骤。由于初中的孩子还不太懂得心理调适，故而建议教师和家长要引导孩子充分认识自己的能力，学会不受外界干扰，为自己定下可以实现的奋斗目标。在实际操作中，专家认为可以从以下几方面着手：

心理预防：（1）学生要树立良好的学习、考试动机。（2）减弱或控制能让学生加重焦虑的各种刺激因素。（3）平时注意培养孩子健康的心理素质，克服易激动、忐忑不安等内向性格特点，提高情绪自控能力。（4）做好知识准备、信息准备及环境特征等适应性准备。心理治疗：焦虑过度的学生经常出现不良场景“联想过度”，扰乱自己的正常心态。对此可用心理暗示法，摆脱过度紧张的困境。（1）场面替换假设法。把紧张的场面想象成轻松的场面，告诉自己这只不过又是一场课堂测验，用最平常的心态去对待它。（2）系统降低过敏法。不要忘记深呼吸，在觉得紧张、焦虑、不安的时候，深呼吸是最方便、最快捷也是最有效的缓解方式。（3）情绪疏导法。用自我暗示考试成功的愉快场景来冲淡烦躁，复述或默诵准备好的学习内容、答案等来降低焦虑。

行为治疗：（1）宣泄法。如通过活动、锻炼、听音乐，让学生心理压力下降。（2）精神胜利法。学生不断在心理暗示自己有巨大潜能，从而建立起“胜利心态”。（3）心理释放法。引导学生倾诉对考试的看法、焦虑甚至苦恼，以获得新的心理平衡。（4）信任支持法。对性格内向、心理脆弱的学生给以安慰、理解和信任，以减轻心理负担。（5）保持良好的身体状态。考前应逐渐改正挑灯夜战的习惯，使自己的生物钟与考试时间保持一致。适度地抽出一部分时间，比如每天半小时，进行低强度的身体锻炼，如慢跑。这样能较快地恢复脑力劳动的疲劳，使紧张的神经得到一定程度的松弛，保证睡眠的充足。

三、学校、家庭配合为了缓解学生考前紧张情绪以及考试失利后的沮丧心态，许多中学都配备了合格的心理辅导教师，他们针对学生中出现的各种心理障碍，采取了一些行之有效的疏导和心理分析来调治。据《钱江晚报》报道，今年杭州不少中学在临近中考之际，除了在课业上为学生查漏补缺，在为缓解中考生的考前焦虑方面也用了各种锦囊妙计。

“想哭就哭”是良方。在最近的一次测验中，青春中学的小琪（化名）考砸了。既怕同学笑话自己不够坚强，也怕自己因此丧失信心，小琪虽然心里难受得想哭，却不敢哭。该校心理辅导站站长郭老师便专门为她开了个“方子”——“想哭就哭”。“ 通常越是内向、用功的学生，越在意考试结果，平时就有些压抑，不善于表达，更何况在中考冲刺这一特殊时刻。压抑的情绪积累多了，对身心健康会产生影响，所以要鼓励他们哭出来，加以宣泄。”郭老师解释说。

如今各初中的心理辅导教师，成了为中考生加油的“智囊团”，运用诸如调查问卷的形式了解学生的心理状态，在此基础上开办心理讲座。在杭州某中学，学校要求初三班的班主任要跟着心理辅导教师学做各种心理游戏，在班里酌情进行，以缓解本班学生的考前焦虑情绪。

“中考宣言”自我激励。在一所中学初三年级的部分班级里，记者看到教室的后墙上密密麻麻地张贴着学生们亲手书写的“中考宣言”：“离目标更近一步”“我要做那个笑到最后的人”“我要做好准备，打胜这一场人生的第一次战役”„„该校初三某班班主任项老师笑着告诉记者说：“以他们的年纪，是最容易受激励的群体，所以我认为激励他们的最好方式，就是告诉他们‘最可贵的是拼搏心’。”

“保送生讲习所”开课。此外，杭州部分中学还充分利用“保送生资源”来影响其他考生。例如，有的中学邀请本校往届与应届保送生走进初三班会课课堂，讲述自己学习的亲身经历与经验，激励即将应考的校友。这项活动目前暂定名为“保送生讲习所”。该校王老师向记者透露：“邀请保送生来校，主要是考虑到同龄人之间的对话往往比成年人更贴近，能消除学生的心理距离，让他们觉得‘他能办到的事，我当然也能办得到’。”

对于一些初中毕业班中考前的频繁测验，教师们也有不同看法。杭州某中学一位多年带初中毕业班的资深教师认为，模拟考试或月考本是为了让学生检测自己的学习状况，指导个人复习重点。但如果考试太频繁，会打乱学生原有的复习计划，让学生对考试产生麻木感，以至于在真正上考场后会手忙脚乱。与其这样，不如让考试“少而精”，使学生在备考过程中保持一份轻松、平静、积极的心态。

面对孩子中考，家长光有朴素的关切是不够的。为了帮助孩子缓解紧张情绪，家长的心理表征应当是内紧外松、条理有序，要做到前瞻而不急躁，超脱而现实，沉着而不凝重，轻松而又泰然。家长在行动上应努力做到如下几点。

理性地关注帮助。一是家长首先要了解自己的孩子，了解他（她）的心态、学习现状，了解孩子中考可能面临的形势局面，要多倾听孩子的诉说，观察孩子的行动；二是要了解学校和教师的备考步骤，要明确中考的信息，予以适当配合。

冷静地策划应对。如果孩子在学习上懂得自控，您只需适当点拨、提醒（而不是唠叨），向他转达老师的意见建议，多作肯定性的评价，或将孩子的困难、疑惑转达给老师，以寻求帮助指导。如果孩子在学习上还比较混沌盲目，您就要帮助督促他制定复习计划，定期检查落实状况，用多种方法指导孩子学习。如果孩子的学习态度还不够端正，或学习上不太认真，那家长要控制孩子的社交，掌控孩子的起居作息，并多在思想上与之沟通，及时平复孩子的不良心理波动。

稳健地表露心态。只要孩子在认真复习就千万别瞎掺和，别在成绩与分数上与孩子多计较，千万记着要给孩子提供安静的学习环境。对孩子的起居生活照顾最好跟平时差不多，必要时提醒一下就够了。此刻，家庭的变化、工作情绪以及家务事尽量不要波及孩子。同时也别把自己心里最坏的打算或所谓的后路安排流露出来。

古人说：“条条大路通罗马。”一场考试——尤其是中考，并不是决定孩子命运的决定性因素。教师、家长都不必用过分的强调去加重孩子的心理压力，注意适当地作息、适时地娱乐、科学地安排学习时间，及时排除心理压力，合理地调整饮食，就能让孩子保持良好的竞技状态。这是培养孩子健康人格的好时机，也是让学生锻炼自己毅力、耐力、抗挫折能力的绝好时机。

第二篇：政治初中三年级

法律在公民生活中的作用：法律规范人们的行为（法律正式通过规定权利和义务来规范人们行为的）法律维护公民的合法权益（任何公民放自己的合法权益受到侵害时，都有权根据法律规定，按照法定程序，向有关部门、机关和团体寻求法律保护。可以通过协商和解、提起诉讼等途径，依法解决纠纷和制裁违法行为犯罪，从而使自己的合法权益得到维护。）

生命健康权的重要性：生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命健康权是公民最基本的人身权。

法律对生命健康权的态度：我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民的生命健康权的行为应承担相应的法律责任。

未成年人受法律特殊保护的原因：①未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼，能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害，②因此我国未成年人保护法等法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。

我们应如何维护生命健康权：①生命健康权是法律赋予我们的人身权利，当自己的生命和健康受到侵害时，我们一定要勇敢的拿起法律的武器，依法保护我们的生命健康权。一要及时，如实的向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；而要采用合法手段为自己讨回公道，不能以牙还牙以恶还恶。②我们在珍惜爱护自己的生命和健康，同样也要爱护尊重他人的生命和健康，同学之间要互相爱护，避免因过失而给对方造成的伤害，引起不必要的纠纷和冲突。怎样维护人的尊严：①我们一定要做到自尊自爱，依法规范自己的言行②要提高维权意识，当自己的人格尊严受到侵害时，应依法维护自己的权利，找回失去的尊严。③爱护，尊重他人的人格尊严。

我们应如何保护好隐私：①由于人们去发法制观念或对未成年人的关心爱护方式不当，是侵犯未成年人隐私权的现象时有发生。②青少年保护自己的隐私权，首先要保管好含有自己隐私的物品，一旦发现有人揭露自己的个人隐私，要依法制止，学会运用法律武器维护自己的隐私权。勇士，我们还要尊重他人的隐私权。

如何维护继承权：公民在自己的合法继承权被侵害后，要有维权的意识，未成年人被侵权后应当依法通过自己的监护人追究侵权者的法律责任，维护自己的继承权，在行驶继承权时，要依法进行，不能非法获得继承权，不能损害他人的合法权益。

我们应如何保护智力成果权：我们要不断加深对依法保护治理成果的认识，努力增前保护治理成果的法律意识，当自己的智力成果受到侵害时，要积极群求法律法律帮助，运用法律武器来维护自己的合法权益，尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果的事情。

假货所侵害的权利：①人身，财产安全权②知悉真实情况权③自由选择权④公平交易权⑤依法求偿权

如何营造放心的消费环境：①营造放心的消费环境需要全社会的共同努力。消费活动中的生产者，销售者和消费者，都要按照诚实守信的原则参与消费活动，依法规范自己的经济行为②生产者是消费活动最主要的参与者，应严格遵守国家的法律法规。销售者是经济活动的重要参与者，信守服务承诺为销售者提供热情，真诚和周到的服务。消费者是消费活动的参与者应遵守市场交易，依法公平交易，对制假售假行为要及时向有关部门举报。当自己的合法权益受到侵害时，应依法保护自己作为消费者的合法权益。③作为国家政府要加快立法进度，加大执法监督的义务，严厉打击犯罪，加强法制宣传力度，营造一个和谐的消费环境。

消费者如何维权：消费者在自身合法权益受到侵害时，应依据我国消费者权益保护法的规定，通过正确的途径来维护自己的合法权益，首先，可以与经营者直接协商双方在自愿互谅的基础上解决争议，当与经营者协商无效时，可请求消费者协会调解或向人民法院提起诉讼。

第三篇：初中三年级作文课教案

初中三年级作文课教案

确定作文高分标准 创作高分优秀文章

一、目标 激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力

二、重点难点 讨论优秀作文标准，形成高分文章意识；

学习优秀作文标准，培养优作写作技能。

三、学法

教法设计 情境设置→问题讨论→归纳交流→举例分析→提高升华；

教师引——学生动——学生动——教师导——师生互动。

四、时间

分配 共2课时：第一课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识；

第二课时强化高分文章意识，培养优作写作技能。

五、课前

准备

课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5条标准；

课前，教师具体分析1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优秀文章的写作技巧，并且设计习作训练，考虑培养学生高分作文技能。

语文创新教育实践郭洪安 设计

教学环节与过程

一、目标 激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力

二、重点难点 讨论优秀作文标准，形成高分文章意识；

学习优秀作文标准，培养优作写作技能。

三、学法

教法设计 情境设置→问题讨论→归纳交流→举例分析→提高升华；

教师引——学生动——学生动——教师导——师生互动。

四、时间

分配 共2课时：第一课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识；

第二课时强化高分文章意识，培养优作写作技能。

五、课前

准备

课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5条标准；

课前，教师具体分析1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优秀文章的写作技巧，并且设计习作训练，考虑培养学生高分作文技能。

第一课时

一、目标 激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力

二、重点难点 讨论优秀作文标准，形成高分文章意识；

学习优秀作文标准，培养优作写作技能。

三、学法

教法设计 情境设置→问题讨论→归纳交流→举例分析→提高升华；

教师引——学生动——学生动——教师导——师生互动。

四、时间

分配 共2课时：第一课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识；

五、课前

准备

课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5条标准；

课前，教师具体分析1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优秀文章的写作技巧，并且设计习作训练，考虑培养学生高分作文技能。

教学一环节：

【心境引导】师：在语文学科考试中，优秀作文就是高分文章。我们就把语文考试获得高分的作文定义为高分优秀文章。同学们希望写出高分文章吗？（同学举手回答）请对平时习作感兴趣，自觉学习形成高分文章意识，确定高分优秀文章标准。

教学二环节：

高分优秀文章标准有哪些呢？

请同学们根据课外、课内阅读的优秀文章，草拟高分优秀文章的标准3-5条。

（试举例1篇文章为依据，做口头说明。教师3分钟后巡查，并且抽5-8个学生到讲台的黑板上把自己拟出的高分优秀文章的标准3-5条写出来——公开交流，接着同方、前后自主交流）

师生共同探讨、梳理出高分优秀文章标准近20条（略）；

师：请每个同学根据自己在课外和课内的阅读文章中选出的2-3篇优秀文章，重新在黑板上梳理出的近20条标准中确定保留5条；

接着：请2-3个同学交流发言，作简要解说。（完成：拟定标准→例文交流）

教学三环节：

师：示范分析《春笋》中的优秀文章《乡村夜之韵》（附：《分析〈乡村夜之韵〉》），得出有别于前面的新标准：

【板书】高分优秀文章标准：

1、创意新有鲜活题材——立意选材新，有创新意义；

2、含真情有感人语段——有真情实感，让读者如睹、如闻，身临情境。

3、含哲理有感染语段——能熏陶启迪，让读者感悟、理解做人的道理。

4、含特色有优美语言——善于表达，多角度显特色；善用修辞、象征，具体、生动、形象，虚实结合，联想想象合情合理；善用

优美语句、名言、警句；语言得体、简明、连贯。

5、书写规范整体美观——文字、标点书写规范美观；文章体裁、和结构形式

规范美观。

教学四环节：

小结与强化训练 ——迁移应用、重组创新

1.通过上述讨论交流和例文《乡村夜之韵》分析，我们认识到高分优秀文章的“五美”：题目新颖美，文章整体美，内容真实美，语言艺术美，情感健康美。

2.请同学们完成下列作业

一、请把你自己先前确定保留的5条和刚才分析得出的5条全部记录下来，并结合你所选出的优秀文章重新领悟，建立高分文章意识，明确高分优秀文章标准。

二、请应用“高分优秀文章标准”具体分析一篇优秀文章，采用旁批方法完成。（完成后，同学之间相互检查交流，小组长负责组内选优，学习委员和语文科代表检查汇总情况）

三、课外阅读《春笋》选一篇你喜欢的优秀记叙文，1.说说喜欢的理由。

2.摘录其中优美语句或者语段。

附：《分析〈乡村夜之韵〉》

第四篇：初中三年级英语教学设计

初中三年级英语教学设计（“外研版”下册）

海南省三亚市藤桥中学林伟俊

School:Tengqiao Middle School of Sanya city，Hainan Province

Teacher: Lin Wei Jun

Teaching material: Module TenMy Future Life(Unit 1I wish you success for the future)Time: April 3, 2008

Class: Class One, Grade Three

一、教材分析

《 My future life 》是外语教学与研究出版（即“外研版”）初中三年级下册Module Ten My future lifeUnit 2I wish you success for the future.这是一篇介绍同学们在毕业晚会上的演讲稿，通过对初三年级学生的学习生涯的阐述,展现出在这个阶段的学习是一个相当重要的学习时期，通过这个话题让学生交流各自的感受，回顾以往的学习历程，从而对未来充满着殷切的期盼，结合这个话题，让学生扩大知识面及单词量，展开课外阅读，让学生了解在不同文化下人们的不同表现，同时要培养学生们之间的和谐关系和纯真的友谊，当然，教学活动的设计要尽可能突出真实性和可塑性，因此本文的教学也正就是对学生进行一次感恩的德育教育，并且要抓住好这个教育的契机，培养他们能够表达对曾经给予他们帮助的人们表达他们心中的感谢情怀。本课的教学任务主要是能够通过阅读，拓展对不同国家的人们离别之情表达方式的了解，同时合理进行教学设计，使学生对学习所涉及内容得到切身的感受，以吸引他们的学习注意力，激发他们的学习兴趣。

二、教学设计的理念

本课是一篇阅读短文，为了能够以吸引他们的学习注意力，激发他们的学习兴趣为主，教师要通过有计划的教学活动及合理的课堂设计来进行教学，让学生不断拓宽知识面，灵活运用所学知识，积极地开展思维活动，引导学生们课前积极搜集材料、加工和处理信息；引导学生们努力进行语言实践活动。同时可以通过利用小组赛，启发他们对未来的憧憬展开想象力，利用讨论、表扬及评价等方式来启迪学生的思维能力，培养他们的灵感以激活他们的想象力

和创造力，并且让学生能积极主动地进行探究式学习，加强老师与学生，学生与学生之间的情感交流，培养和谐的人际关系，促使学生对人们的关怀而产生感恩的心得以进一步的升华。

三、教学目标

（一）.知识与能力

1.通过演讲能够表达自己的感受，能够表示感谢。

2.掌握常用的词汇及日常交际用语的用法，掌握英语的构词用法（即合成构词法和派生构词法）。

3.通过培养学生视、听、说及阅读分析能力，以训练他们的应变技巧。

4.培养学生的语言交际能力：让学生通过演讲来向自己的家人、朋友和老师表达自己对他们的感激之情，并能够运用所学的语言知识来说出自己的感受，表达自己的谢意，畅想自己的未来。

（二）方法及过程

集教学的灵活性、主动性、自主性、交流性和合作性教学方法于教学之中

（三）情感、态度、价值观

本课主要是通过Betty 的一篇毕业演讲稿来向自己的家人、朋友和老师表达自己对他们的感激之情，并能够运用所学的语言知识来说出自己的感受，表达自己的谢意，畅想自己的未来，同时更进一步地加强老师与学生，学生与学生之间的情感交流，培养和谐的人际关系。

四、教学重点

运用多媒体的教学或者可以通过农村远程教育网等教学手段进行来培养学生视、听、说及阅读技巧，以及语言交际能力。

五、教学难点

熟练地运用语言，来进行交际的能力的培养，使老师与学生，学生与学生之间情感得到很好交流，以利于培养和谐人际关系，创造良好的学习环境。

六、教学方式的构建

1．引导学生主动参与到课堂学习的各种环节中来，以便很好地体现以学生为主体的共同发

展的原则。

2．进一步让师生共同收集相关资料，共享信息，加强和谐人际关系。

3．鼓励学生积极参与社会实践活动，把所学的知识运用到语言的交际中去。

4．运用多媒体及农村远程教育的进程来增强课堂的趣味性，加大课堂容量，提高课堂效率。

5．采用多种教学方法：如课堂游戏演示教学法、情景交际法、视听法、导入技能法(Leading in)和强化技能法(Reinforcement)以及学生的（canning）的阅读技能等，以活跃课堂的学习氛围，提高教学质量、保障教学效果。

七、教具：a computer、a video disk、recorder and tape、pictures or cards

八、教学过程

Step1Revision

Show some pictures about the article of speech, and ask the students to read about it.Step2Pre-read

In small groups, discuss the following questions.1．Who is likely to be thanked?

→Families、teachers and schoolmates are likely to be thanked

2．What is the speaker likely to say?

→The speaker likely to say is＂ Thank you and Good luck ＂

3.Which personal qualities are likely to be mentioned?

→Good behaviour、Patience and Good fun are likely to be mentioned

通过提问的方式，让学生互相交流或通过各种手段收集有关信息：关于与Betty的演讲稿的相关内容，通过在课前布置的，目的是鼓励学主动、积极地手去搜集相关材料，以培养他们获取知识的能力。

Step 3Reading and writing（附加补充几点说明）

Please forgive me if it shows!

如果有什么地方说不对的话，请大家原谅！

2.Sometimes the friends you treasure most are the friends you see less often.3.A life without old friends is like a day without sunshine.英语中表示“象……”时，可以用be like, as…as 表示，我们把这种比喻方式叫做“明喻”

4.I couldn’t say it better myself.当我们想表达“最……”时，也可采用比较级的方式，本句就是如此。

5．Let the students listen carefully again and read after it.（运用多媒体或播放录音的教学方法来进行视、听、说等课文内容的教学，然后让学生跟读，以便提高英语交际水平）

Step 4Discussion

Show the students a form, ask them to discuss in class and write down the answers.教学评价及建议

听力效果自我评价表（1—Worst;5—Best）

Item 1 2 3 4 5

1.Ican note down Tony ,Betty and Lingling’s feeling

2.I can describe the decrorations

3.I can describe the music mentioned in the conversation

4.I can tell Betty’s, Tony’s and Lingling’s plans

5.I can comment on Betty,Lingling and Tony’s feeling

二． 阅读理解评价（1—Worst;5—Best）

Item 1 2 3 4 5

1.I can answer all the questions in activity 2

2.I can find all the sentences required in activity 3

3.I can identify the style features of the speech.4.I can tell the here things and the three kinds of people the speaker mentioned

5.I can understand why the speaker feels so grateful.6.I can make similar speeches when I’ve learnt this unit.讨论及评价完毕后，再由各组组长代表各组发言。

（课文分析采用易于使学生更好地领会课文内容，配合小组阅读技能，使学生便于相互合助，从而体现了一学生为主的合作学习及共同成长的原则。通过训练，进一步加深对课文内容和涵义的理解，提高学生语言表达及交际能力。）

三．课堂表现评价表（1—Worst;5—Best）

Item 1 2 3 4 5

1.I listen to the teacher carefully in class

2.I listen carefully when my classmates were reporting

3.I was active in group work/pair work.4.I could select my attention in listening

5.I could choose the right way to read according to the questions asked

6.I am satisfied with my performance in the lesson.Step 5Conclusion

（1）.Words: beatceilingfetchpardonraiseforgivetreasurestay in

touchowepay backkindnesspatiencegiftfairmodelrole

modelvaluedecisiongrade

（2）.Phrases:fetch… tostay in touchpay back forrole model

Sentences:

1、I’m very proud that I have been chosen to speak to you all today..2、A life without old friends is like a day without sunshine.3、Sometimes you’ve been strict with us.4、Strangers only friends you haven’t met yet

Step6Homework1、Finish off the workbook exercises & recite the text.2、让学生进行一次模仿毕业集会的内容，写一篇演讲稿，使他们通过练习写作来培养他们的感恩的心，也培养他们的语言交际能力。通过所学知识完成一份完整的英文书面材料。板书设计:

ModuleTenMy future life

Unit TwoI wish you success for the future

New words and phrasesexplainations for sentences

Be proud of→I’m proud of my motherland.It’s time to do sth.→I It’s time to have a class.Pay back→We must pay back for the teachers’education.Be strict with sb.→Our teacher is strict with us.

第五篇：初中三年级班主任工作计划

班主任工作计划

本学我担任902班的班主任，为了更好地开展工作，现拟订本学期班主任工作计划如下：

1、了解学生思想状况。

了解和研究学生是做好班主任工作的前提。有计划地利用班会与学生交谈，通过召开班干部会议等方式来了解学生情况，增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜，有利于开展工作。

2、抓好班主任的日常工作。

（1）组织好学生参加升旗和大课间活动。

（2）检查本班学生值日生工作。

（3）检查每天的学生出勤考勤记载。

（4）与科任教师沟通了解学生课堂情况。

（5）组织学生早朝读，充分利用好时间。

（6）及时处理班级上突发事件。

3、其他工作。

（1）确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。

（2）选拔、培养和使用班干部。

（3）认真开好每周主题班会，及时指出本周取得成绩和存在的问题。

（4）组织学生认真搞好高效课堂教学模式工作。

（5）协助体育老师搞好今年的体育考试训练工作。

（6）协助理化生老师搞好今年的实验操作考试训练。

（7）协助科任教师搞好今年的中考复习工作。

（8）协助年级组搞好中职招生工作。

（9）做好学困生的教育工作。

4、本班班队活动安排：

（1）开学初进行安全教育。抓好学生量化管理。

（2）进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。

（3）培养学生的参与意识和集体主义精神。

（4）准备期中考试，向学生进行学习目的教育，抓好复习教育。

（5）总结期中考试，吸取经验教训，教育学生树立正确的学习目的教育和审美观念。

（6）再次进行学习目的的教育，制定复习计划，鼓励学生努力学习。

（7）加强安全教育，做好放假前的准备工作。

902班：刘敬竹

2013.12.26