第一篇：在和谐中创建班级文化（共）
在自主快乐中创建和谐的班集体
大兴镇八一小学王树
我的治班理念：给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些权力，让他们自己去选择；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片天空，让他们自己去翱翔！
我的治班方略是：培养主动读书的习惯；树立快乐学习的心态；创造轻松学习的环境。下面我从三方面做以简单介绍：
一、沐浴书海创书香文明班级
合理的利用图书，可以丰富学生的课外阅读量，丰富学生的知识素养，美化学生的心灵。班级设立了“采蜜角”。开展“献一本看十本”的活动，丰富了同学们的阅读资源。早自习，专门开设了晨读课，专人负责的“小老师”干劲别提有多高了。
每周我班开一次读书交流会，畅谈读书心得，总结出一条条名言警句：“读书的孩子最美丽”、“一次成败在考试，一生成败在读书”等，交流体会与方法。每月进行一次阅读故事会，评选出故事大王。在班级的北墙上设立了今天你读书了吗栏目在班内评选出阅读之星，以此来激励学生读书的积极性。利用后墙板报进行宣传，设置彩虹佳作和艺海拾贝，根据学生在阅读和写作方面词汇的运用，写上五个以上的优美或易错的字词，供同学们积累。阅读活动的开展，提高了学生们的学习成绩，调动了他们学习的积极性，有效地提高了他们的阅读写作能力。
二、班级活动，丰富多彩
我除了要求本班学生在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行“以班为家”的教育。以此来增强孩子们的向心力和凝聚力，真正做到心往一处想，劲往一处使。利用班队会开展48个细节知识竞赛。让学生知道48个细节就是一面镜子，时刻清出身上的污点。小到一支笔的拿与放大到上下楼梯的行走与步伐„„。在主题队会“我的成长”学生利用弟子规的内容讲述自己在日常生活中如何孝敬父母与长辈，自己的言行是否违背了常理。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这一道理深深印在每个学生的心田。同时根据学生的情绪变化周期开展“感恩”“小小红领巾”等主题班会。与学生进行思想交流和有效的沟通。
文体活动是学生学习不可缺少的元素；画展“阳光下的爱” 算是我们班的特色活动吧。在学校的各种集体活动中，如读书节、运动会、跳绳比赛等。均取得了第一名的好成绩，得到了领导和家长的好评。
三、创设良好的育人环境
搭建各种平台让学生体验成长的幸福和学习的快乐。当我们每个人都有一种幸福感时，会对自己的状态感到满意，从而更加积极学习、工作和生活。在教室北墙，我们布置了“相信自己我能行”栏目。学生可将自己每次奖励和表扬所得到的奖励积累进行粘贴。
每学期开展“做合格的小学生”的主题实践活动课，引导学生关心他人，人人热爱集体，使学生爱上读书，爱上学习，养成终身学习的习惯。开展“班级是我家，文明靠大家”的手抄报比赛、教室布置设计大赛等活动，活动的开展充实了学生的学习生活，丰富了学生的精神生活，也提高了学生的能力。在班外的墙壁上，我们布置了展示台，将学生的作品进行展示，鼓励学生的进步。学生的自信心得到激发，对学习充满乐趣。
和谐是一种美好的境界，让我们还学生一份和谐的境界，在和谐中让孩子们愉快的成长吧！
第二篇：创建和谐班级文化的几点思考
创建和谐班级文化的几点思考
黎香湖小学刘全勇
班级文化是校园文化的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱,是促进学生全面发展不可缺少的重要组成部分。创建和谐的班级文化成为每一位学生成长具有十分重要的意义。作为“以人为本”的学校，如何贯彻实施“和谐教育”理念、营造和谐校园氛围，培养适应社会主义建设需要的高素质人才，已经成为我们每个班主任必须面对的一个严峻的课题。那么，何谓和谐德育呢？中央教育科学研究所研究员、硕士生导师詹万生教授指出：“和谐德育，是德育以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点，在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从而促进学生思想品德和谐发展的一种德育模式。”我认为创建和谐班级文化从以下几方面着手。
1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育“，”爱是打开学生心灵的钥匙“，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但”可敬“而且”可亲".我和学生早起跑操，晚睡巡查和他们交流，很快缩短了师生间的距离。在他们上中学的第一次运动会，我和同学们一起为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。要培养朋友式的师生关系，除了要有渊博的知识外，教师应采用多种方式与学生交流。课上你的眼神、手势，甚至一个微笑都能让学生感觉到你在与他们交流，但，仅此是不够的。此外，作为教师，保持乐观开朗、情绪稳定也非常重要，这样才会使学生敢于接近你，乐于接近你。我想，对善于做学生朋友的老师，有哪个学生不喜欢呢？当然，朋友关系并非意味着对学生放任自流。一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，我想即使有时对学生出现的错误批评得过火一点，学生也会心甘情愿地接受并乐于改正的。师生关系如此，作为教师，还有什么比此更值得惬意呢？
2、培育班级文化精神是班级文化建设的核心
在班级精神确立后,要保障其良性发展,师生之间的彼此信任是基础。班主任和其他教师在教育教学过程中要贯彻民主思想,充分尊重、信任和理解学生,建立良好的师生关系。无论是教师还是学生要学会“换位思考”,相互合作和相互尊重。班主任要做到以诚相待、以身
作则,并牢记“己所不欲、勿施于人”的道理,在课余或班级活动间隙与其进行沟通,班级事务一定要做到公开化、透明化„„,这样才能漫漫地形成一种和谐、融洽师生关系。班级文化不能停留在物质层面上,更为重要的则是确立班级文化的精神价值,班级风气、班级的共同理想、班级价值观念,从而形成班级积极向上的舆论压力,是形成良好班级文化的关键,离开了这一点班级文化则无从谈起,可以说是无源之水、无本之木。班级文化精神的培养要从教育细节做起,以科学的价值观为导向,以班级规章制度为保证,以培养学生诚实做人、团结合作、积极向上为主要内容的班风、学风,促进学生全面的可持续发展。
3、构建良好的人际关系是和谐班级文化建设的重要保证
班主任必须为学生构建良好的班级人际关系。当班级中的每一位成员都相互尊重、相互理解、相互信任、相互体谅时，师生之间将会更加宽容、更加和睦，整个班级一定会充满生机、富有活力、昂然向上的良好风气。因此构建良好的班级人际关系，尤为必要。班级文化建设是学校德育工作的一项重要内容,在班级文化建设中渗透德育,这对素质教育的实施、对学生的思想品德的提高具有重要意义。人际关系就是心灵与心灵的关系，有不少人把良好的人际关系称为“心灵鸡汤”。班级是学生的主要活动场所，一个班级少则二三十人，多则五六十人以上，这群学生正当少年，个个血气方刚，个性纷呈。随着时代的发展，城乡差距日益缩小，不管是城市生源还是农村生源，个个娇生惯养，目中无人。如果你说“吃亏就是占便宜”，他就认为你是天下第一号傻子。他们往往以自我为中心，缺少与人交往的主动性，人与人之间的关系较差。但是他们在学校里不“显山露水”，不严重违反校纪校规，终日随波逐流，不是老师特别关注的对象。然而这种学生在班级中所占的比例逐年在上升，令我们不能小觑。
万事开头难”，班主任工作任重而道远。班主任还须牢牢把握班级的舆论导向，构建和谐良好的班风，让学生之间要相互理解、体谅，在学习上彼此帮助、携手合作，共同进步，在生活中相互照顾。让班级成为学生心灵的港湾。
第三篇：创建班级文化
创建班级文化,促进学生发展
当我们看到以前一个班级学生纪律意识淡薄，部分学生发生恶性违纪事件，学生行为习惯较差，学习习惯差，学风差的这样一个班级，转变为学生能够较自觉的遵守学校班级纪律，注重班级荣誉，学习大多都有进步，部分“双差”生有很大的转变，成为了优秀学生；当你看到教室地面整洁，窗明几静环境优美，学生经常主动自觉地的打扫卫生；当你遇见学生有礼貌的主动问候你，你能想到这时什么力量改变了一个班级的学生呢？那些不良现象都悄悄退避，好的氛围出现的力量就是班级文化建设的魅力。
班级文化是指班级在运行过程中形成的具有本班级特色的文化观念、文化形式和行为模式，并成为班级全体成员普遍接受和共同奉行的理想、价值观念和行为规范的总和。在校园里，学生学习生活的具体环境就是班集体。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，是优化班集体的有效途径，也是优化学校教育的有效途径。因此形成良好的班级风气，让学生拥有“好学、上进、规范、文明、团结、感恩”是我管理班级学生工作的思想灵魂，也是贯彻学校教育文化的主旋律。
我所带的是博达学校高中部07级文科普通班学生，从我们博达学校高中部学生情况看，学生成绩基础普遍较弱，学生纪律意识、行为习惯较差，而文科普通班是高中学生班级最难带的。我刚带这个二班是班级学生情况复杂，学生集体意识弱，纪律意识淡薄，学习态度存在问题，所以在刚带班对学生情况不太了解的情况下，班级上的部分学生发生了恶性违反学校班级的严重违纪事件，这些事件使我总在思考该如何的去建设班级才能改变这种散漫、无知、不学的风气，带领学生走向好的一面，经过两年来的班级文化建设，起到了扭转班风学风，在高二一年多的时间了实现了“平安、规范、进步、向学”的好局面。我就班级学生中的案例就此谈谈创：建班级文化，促进学生发展。
健全班级管理制度，规范学生行为。刚带（2）班这个文科普通班就知道会很艰难的带下去，然而班上学生的中发生的口角矛盾导致身体伤害、翻墙等等你想不的事情都发生了，那时人的精神就要崩溃了，但我还是坚持分析这些情况，找对策。发生事情的这些学生主要原因是纪律意识淡薄，思想偏激，严重厌学等。对这些几个学生要通过制度来约束他们，所以要健全班级制度，来规范班级学生行为。我通过多次组织全体学生讨论开班会，全班制定成文的班级规章制度作为班级文化建设的一个重要内容。对重大违纪，对迟到，对文明用语，对排队等都作具体的处理意见和改进措施。纪律要求要严明，处理要狠要到位，同时通过教育帮助学生改正转变。班上的张星同学就是众多转变学生中的进步学生，他曾是厌学严重，经常旷课翻墙外出，学习成绩班上倒数，对于他这样的学生应该是很差劲的，我按照学校班级的制度处理，对他讲劝其退学，回家一个多月，他家长带他在家反省，制造他家长反复找学校，是他认识到家中为他伤心、操心。来班后我经常找他谈话，写反思认识，约法三章，同时对他的转变给予肯定和表扬，一次带动和教育其他学生，至今一年多的在思想态度上进
步很明显，学习成绩多次进入班级15名内，并保持稳定，现在他在班级人气很高，收到师生的好评，还成为了班干部。像他这样转变的学生还有很多。通过健全班级管理制度，学生的行为习惯、纪律意识、班级荣誉意识、自觉意识都增强了，班风得到根本性转变，学生向着积极、向上的方向发展。
倾注爱心，净化环境，发挥集体团结力量。爱心是师生之间，生生之间感情的催化剂，它不仅制着学生个体的行为方式和习惯，左右他们品德的发展方向，而且会作用于学生个体意识，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响。而情感文化是良好学风和促进德育工作的前提，是良好班级文化的基础。所以教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的核心。班主任和学生是构建班级情感文化的主体，而班主任则是班级情感文化的缔造者。班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。良好的集体氛围的形成，离不开每一个学生的努力，离不开师生之间、学生之间的默契，离不开相互的关注和情感的交流，更离不开“爱”。对于弱势群体来说，爱是润滑剂，是动力，是源泉。老师爱学生就要关心学生学习、生活中的每一点变化和举动，真诚的与学生交流帮助学生解惑。学生与学生之间也要强化爱心意识，教会他们用爱交朋友，用爱帮助每一位学生部落伍。用爱、感恩和高尚的品德净化我们的学习，生活环境。这种情感文化建设，我是组织运用好班级干部，利用班会、夕会让学生讲，鼓励他们发现身边先进的人和事，找出同学的细小的闪光点将给全班一起学习分享，重视组织各种活动加强班级的团结很凝聚力，促进班级和谐发展。
加强学风建设，建设书香班级。学风建设是班级文化的核心，一个积极向上的班级必须是学生都全心身的投入学习。这种投入的学习氛围要通过各种文化活动创造。首要确立梯级目标，做到长远目标与短期目标相统一。要求班级人人有目标，个个有方向。每一次月考指标都要达到目标，每学期的期末考试指标及高考是长远目标。把握好课堂和课外时间勤督促学生学习，课堂效率的提高，课外实行早晚诵读，将勤落实。抓作业质量关，不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展障碍，要求科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，对早教的作业及时封存，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师，促使学生养成了独立思考、独立作业的习惯。组织学习竞赛，如诗词背诵，英语口语演讲比赛大等。通过学风建设使班级学生在学习中比赶超，带动人人都要学习。
班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到期“随风潜入夜，润物细无声”的作用。通过一点点尝试，我认识到，班级文化的建设对班级发展的重要性，对促进学生的全面发展有巨大作用。作为一名年轻班主任，更应该做一个有心人，学习其他班主任管理经验，搞好班级文化建设，以此来促进班级工作的有效开展。
高中部：陈希英
第四篇：深入解读班级文化 创建和谐育人环境
深入解读班级文化
创建和谐育人环境
班级文化是“班级群体文化”的简称，作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化主要包括：物质文化，如张贴名人名言、出板报等教室内部环境的布置；制度文化，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；精神文化，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等。
一、班级文化建设中存在的误区
一谈到班级文化，一些人马上会想，不就是往班级墙上粘贴花花绿绿的图画，让班级好看点吗？再弄个光荣榜、评比栏，贴几张照片不就行了吗？相对用心的老师会每学期或经常更新一下内容，有的班级一张光荣榜能张贴一年甚至更久。实质上，我们在班级文化建设中还存在着误区。
1.班级文化建设的简单化和理论化。有些教师简单地把教室布置等同于班级文化建设，比较肤浅和表面化。有些教师在班级文化建设上注重对企业管理中与班级文化建设相关理论和经验的移植，借鉴有余，创新不足。有些教师注重教室墙面布置形式上的多样化和色彩上的亮丽变化，却没有注重班级文化建设的本质，没有突出班级精神和班级形象的构建，起不到教育和引领学生的作用，反而会使班级学生眼花缭乱。
2.班级文化建设的概念化和短期化，一些班主任提出班级文化要素的各种概念，比如班级价值观、班级精神、班级口号等，这种形式的班级文化建设只有概念的提出，没有与之相关的班级优势和特色作为基础，因而是一种“空中楼阁”式的班级文化，没有多少实际的内涵。有些班主任受到某些影响或学校的要求，不得不开展班级文化建设，一段时间后往往因为看不到明显的效果而在不知不觉中放弃了对班级文化建设的努力。
3.班级文化建设活动化，一些教师将班级文化理解为开展大量的活动，因而在班级文化建设中对班级行为文化及与之相关的班级物质文化大量投入。这种形式的班级文化建设能够形成一定的特色优势，甚至在某种程度上还能够产生一定的班级文化氛围，但是由于忽视了班级精神文化在班级文化要素中的核心地位，没有适时地将行为层面和物质层面的班级文化建设成果归结到班级精神文化中去，因此这种班级文化显得没有灵魂。
二、如何进行班级文化建设
在加强班级文化建设时，我们应该努力营造积极、健康、向上的班级文化，班级文化应该是班级所有成员共有的信念、价值观和态度的复合体，它是一种个性文化，代表着班级的形象。那么，我们在班级文化建设中该怎么做呢？
1.从班级文化的硬件建设物质文化抓起，为学生营造良好的学习环境。班级环境舒适与否直接影响到学生的学习情绪，影响到学生良好心理品质的形成。教师可以从班级卫生抓起，为学生营造干净、整洁、和谐温馨的学习环境，从学生入学那天起，我就让学生逐步养成强烈的责任心和良好的卫生习惯。我把班级内的任务分配给小组，并且具体到人，让班级人人有事做、事事有人做，并让学生从劳动中体会到乐趣，能尊重别人的劳动成果，班级良好的卫生不仅是值日生打扫的，更是靠大家保持出来的，让班级干净整洁成为每一名学生的习惯。我们班级的墙上有“我们用行动美化班级”绿色小标语，对学生随时起到温馨提示和暗示的作用。班级右手边的墙上根据学校和班级活动等随时更换栏目内容，让每名学生都能积极参与到班级建设和班级活动中。教室后面墙壁的布置以板报为中心，经常以班会内容作为主题，黑板上方是“点点滴滴学做人，时时刻刻求进步”立体小字，弧形排列，既美观，又对学生的道德教育起到促进作用，使班级学生受到美的熏陶，从而逐渐形成美的思想、美的言行、美的情操，使学生在良好教育环境的熏陶下养成良好的行为习惯和道德品质。
2.加强班级制度文化建设，让学生的良好行为习惯成为优秀品质。班级制度文化包括班级学生干部的设置和班级管理制度的形成等。师生应积极主动地参与到班级管理中来，大家一起评选班干部，制定班规、座位制、奖惩制、值日生职责等，自己参与制定的班级制度大家都愿意自觉遵守。另外，在管理过程中，学生自行制定的一些约定，如小组约定、志愿者约定、班级公约等等有利于班级渐渐形成自制自律意识强、凝聚力强的集体。久而久之，学生的集体荣誉感更强了，有利于形成良好的班风。
3.落实班级精神文化建设，在学生进步的同时使师生关系和谐发展。班级精神文化作为班级文化中的深层文化，是班级学生在学习生活中形成的价值观念和精神成果，也是班级文化的核心。第一，通过班级建立的心语信箱，建立起和学生的良好沟通；第二，利用晨读活动开展各种学习和个人展示，既让学生受到文化熏陶，又能让学生充分展示自我；第三，大课间操的跑步和体育课上的班级口号对班级的每一名学生都能起到激励作用，也能增强班级的凝聚力；第四，班级应开展班会活动和文体活动，比如开展养成教育、爱国主义教育、演讲比赛、跳绳比赛等，这些活动不能流于形式，应让学生主动参与进来，教师在融洽友好的气氛中指导学生，给学生竞争的空间，让学生在自由、平等的环境中成长和发展，这样既能使学生以成熟的心态走向社会，又能使班级文化建设进入良性循环状态，建立和谐的师生关系，真正做到以活动促教学的目的。
班级文化建设是动态的过程，通过班级文化的系统建设，可以时时激励每一名学生。只有让班级文化渗透到每一个角落，班级群体主动参与创造班级文化，才能形成共同的价值取向，使班级形成良好的班风和学风，使班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。班级文化建设过程可以使学生的心灵得到净化、情操得到陶冶、视野得到拓宽、品位得到提升，师生共同创建和谐的育人环境。我会在今后的工作中继续注重班级文化建设，为学生营造更好地成长环境。
（责任编辑 冯 璐）
第五篇：思想汇报：创建和谐文化
尊敬的党组织：
当前，创建适应社会主义和谐社会所需要的和谐文化，是一项庞大而复杂的系统工程，必须审慎稳妥地进行，着眼于促进人与人、人与社会、人与自然的和谐,在全社会倡导和谐精神,引导人们用和谐的思维认识事物,用和谐的态度对待问题,用和谐的方式处理矛盾,用和谐的思想观念和价值取向规范行为,以形成团结、和睦、心齐、实干的良好氛围。
创建和谐文化要有正确的理论指导。“我们所要建设的和谐文化，属于社会主义意识形态范畴。必须毫不动摇地坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、***理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针，弘扬主旋律、提倡多样化，始终保持正确的政治方向。建设社会主义和谐文化体系，首要的是把这些正确的导向融入国民教育的全过程，融入经济、政治、文化、社会建设的各个领域，使之成为全民族奋发向上、团结和谐的精神纽带，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装全党、教育人民，用民族精神和时代精神凝聚力量、激发活力，倡导爱国主义、集体主义、社会主义思想，深入进行理想信念教育、国情教育和形势政策教育，不断增强人们对中国***领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中增进思想共识，团结不同阶层、不同认识水平的人们共建和谐文化。
创建和谐文化还要有长远的文化战略。和谐文化建设属于全社会公认的文化价值的建设问题。一个社会要和谐，就必须有共同的价值目标和行为规范，要求全体社会成员共同去维护和遵守，这样才能形成良好的社会风尚。建立共同的价值尺度，以使品德高尚的人得到社会和民众的赞誉，而品德败坏的人则遭到社会和公众的谴责。和谐文化是由人民群众创造也由人民群众共享的文化。所以，必须坚持以人为本，把满足人民群众精神文化需求作为出发点和落脚点，尊重人民群众的主体地位和首创精神，充分调动人民群众参与的积极性、主动性、创造性，使全体公民在“文化共享”上各得其利，在“文化创造”上各尽其能，使建设和谐文化的过程成为提高人的素质、促进人的全面发展的过程。
创建和谐文化要注重结合当前实际。我国是人多地广、民族多样的国家，各地区的发展差异很大，在创建和谐文化和建构和谐社会的过程中，在消融隔阂、缩小差别、增进和谐的方式和步骤上以及在应达到的标准上也会有很大的差异。因此，我们要实事求是地根据各地客观实际在促进社会和谐方面进行探索和努力。另外，中外历史上许多仁人志士记建构理想社会的经验教训可以为我们提供历史的借鉴。如果把个人、社会以及国家的道德标准立得过高，过于理想化、抽象化，脱离社会现实，和谐文化与和谐社会的目标则无法实现和推广下去。所以，建设和谐文化，必须正确处理社会效益与实际效果的关系，把社会效益放在首位的前提下，努力实现社会效益和实际效果的统一，满足不同群体的利益诉求，形成各利益群体共同认定的文化所需要的现实的社会基础，做到对人民负责、对社会负责、对未来负责。这样，我们所构建的和谐文化，才能真正成为人民群众内心的自觉追求，才能深入人心，内化于德性之中，和谐文化才能最终在全社会建立起来。
总之，创建和谐文化，构建和谐社会是一项长期的战略任务。我们必须立足于社会主义初级阶段这一最大的现实课题，科学把握社会转型时期思想意识发展变化的新特点，以培育和谐精神、树立和谐理念为根本，从建设社会主义核心价值体系、培育文明道德风尚、营造良好思想舆论氛围、丰富社会文化生活等方面持续不断地加以创新和开拓，努力创造有中国特色的社会主义和谐文化，为构建和谐社会的伟大实践构筑坚实的底蕴。请党组织相信我们一定会对我国一直提倡的和谐社会建设而努力，我们绝不辜负党对我们的殷切希望。
汇报人：xiexiebang
xx年x月
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