建设和谐化班级文化

第一篇：建设和谐化班级文化

建设和谐化班级文化

根据我校实际，小班化教学已经成为现实，“小班化教育”指的是，以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。依次，作为班级文化建设和小班化教育的结合体，我谈谈我在班级管理中的一些经验：

1． 班级管理人性化，努力营造和谐氛围：将教室布置成阅览室、活动室、作品展览室、学习园地、竞争舞台等综合场所。

（1）精心布置了心愿墙，而每位学生的理想、目标、心愿等都写在一张鱼形纸片上，寓意在知识的海洋中放飞梦想，在知识的海洋中追波逐浪，为实现梦想努力拼搏！

（2）张贴学生生活照片，学生画得好的作品，兴趣活动组做的手工，漂亮的书法作品，学生写得优秀的习作等等，让学生觉得我和他们一起精心布置的不仅仅是教室，而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境。并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生，爱护公共财产的好习惯。

（3）建立图书角，一方面给同学们足够的物质资源，每门功课提供一定数量的参考书，另一方面为缓解学生的压力，提供适量的课外读物，如读者、少年文艺等等，并建立严格的借阅制度，有专人记录，培养学生爱护书籍的好习惯。

（4）教室的窗台摆放学生自己栽种的花草，每个同学负责管理自己种植的花卉，让学生在教室中感受大自然的气息。同时培养学生爱护花草的好习惯。2．明确学生参与班集体的目标，给学生提供可行的参与形式： 目标具有导向功能。班集体的奋斗目标，在班集体的建设中起着举足轻重的作用。制订班级规章制度或班级活动，要有学生参与，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者也是执行者、维护者。这样，他们才会以积极的态度去执行。同时，让每一位同学都有参与班级事务的机会，让他们在设计班级活动，维护班级秩序，处理班级事件中体验到自己对班集体的一份责任感与义务感。这样，在培养其管理能力的同时，促进同学之间的互助互爱，互相关心，增强彼此间的理解和信任，进而形成了良好的班风和学风，也促进了学生自主发展能力的培养。3．突出因材施教、分层教学：

（1）根据每位学生的性格特点差异，注重因材施教，增加与特殊学生交流的时间与机会，时刻关注特殊学生的学习生活动态。由于班级规模较小，找每位学生谈心的机会也就随之增多，这一个月，对班级的每一位学生至少进行了一次较长时间的谈心，在向学生传达一个班主任老师对待每一位学生公平、关心的信息的同时，也使学生的学习激情得到增强，甚至激发一种学习的斗志。

（2）做好提优补差工作。对成绩优秀的学生提高学习期望，在强化基础知识的基础上，培养解决复杂问题、深层次问题的能力；对成绩中等的学生，加强学习方法的指导，进行针对性的训练；对后进生，切实做好个别辅导补差工作，鼓励其增强学习的信心，唤起其沉睡的求知欲；对个别顽皮学生，用正确的方法进行逐步引导，在尊重其个性自由发展的前提下，加强思想塑造。

梁辉中学 陈浓飞

第二篇：建设班级文化,构建和谐班级

建设班级文化，构建和谐班级

南宁沛鸿民族中学韦燕智

班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的能够影响学生的价值取向、行为方式、语言习惯、生活态度、班级风气等方面的集体意识。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”校园文化的育人功能是显而易见的。班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。和谐的班级文化熏陶，不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的行为习惯和品德，塑造积极向上的班级面貌，提高班级文化素养和审美情趣。新课程改革要求学校为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观。

有文化才有境界，有境界自成高格。我的班级文化建设，追求的“五种境界”，我称之为“境界文化”。第一境界是“敬”，即“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之”。仁者爱人，心存敬畏，是做人之根本，也是治班之根本。一个班级，人人有爱心，人人会感恩，才能进入第一境界。第二境界是“静”，即“淡泊明志，宁静致远”。有远大的理想，并潜心执著地追求，这是一个班级的内驱力，只有淡泊而且宁静，戒骄戒躁，班级才能走得远，才能到达每个同学的“远方”。第三境界是“净”，即“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。学生耳根清净，心清入水，能精诚合作，推心置腹，班级才能有和谐之音。第四境界是“镜”，即“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。班级形成自我反省、自我教育的内在文化，成为一个能自我净化的有机体，班级才能发展，才会充满活力。第五境界是“竞”，即“在对手的帮助下提升自己的聪明度”。班级中的竞争，必须是在学会与人合作的基础上，才能实现双赢，助人自助。

这五种境界从为人处事、立志治学、陶冶情操、自我教育和合作竞争五个方面构建班级文化内涵，教会学生互敬互爱、志存高远、感恩敬畏、心清如水、专心致志、精诚合作，在合作中竞争，在竞争中共同进步。

怎样构建和谐的班级文化，优化班级管理呢？

一、以学生成长为根本，创建温馨的班级文化环境。

班级环境的布置是班级文化建设基础，它不仅体现了班级的精神面貌，而且能构造和谐的文化氛围，影响到学生的心理健康，培养健康的生活情趣。“桃李不言，下自成蹊”，和谐的文化环境能让学生耳濡目染，在自然而然中受到熏陶、暗示和感染。因此，让教室的墙壁和设施也会说话是我追求的目标。教室的布置，要根据学生特点，使其温馨舒适，又令人立志奋发。

1、创设以“五境”为主旋律的班级学习环境

在教室的四面墙壁张贴学生绘制的“五境”标语，每一种境界用一句名言加以诠释和渲染。学生每天耳濡目染，逐渐形成统一追求的境界。

2、建一个以“民族文化”为主题的图书角

利用教室的壁橱或小柜建立一个迷你型图书室，营建一种文化气息，发挥教室的文化功能。

首先我发动学生把家里闲置的书捐出来，把自己的好书献出来。图书室就一下子多出几百本书，而且完善图书的分类、借还制度，执行无人借阅图书漂流活动，形成一个爱读书、读好书的班级文化氛围。在此基础上，开展一系列的专题读书活动，每月底班会课进行读书交流讲座活动，这样不仅能把闲置的资源利用起来，同时可以培养学生的集体观念和共享交流意识。

3、设一个以“成长的烦恼”为话题的心语园

孩子们的生活是丰富多彩的，那么他们的心灵更需要老师来哺育。一片绿油的草地，那一朵朵小花就是每一个学生；蓝茵茵的夜空，那一颗颗闪烁的星星就是每一个学生；温馨的心语园地，让学生互相倾诉成长的烦恼，让老师分享学生成长的烦恼与快乐。

在黑板上角挂一本心语册，不能加强同学、师生之间的交流沟通，而且能发挥教室的情感功能。因为孩子们有亲和的动机及归属的需要，希望得到老师和同学的关心、尊重、爱护。那么在心语册中大家可以无拘无束，畅所欲言，可以互相激励和赏识，可以是表达歉意，还可以倾吐心里的烦恼„„

4、立一个以“如火的青春”为舞台展艺台

设立一个才艺展示场地，展示的内容没有划一的标准、苛刻的要求，人人能行。这为学生的个性发展和才能的发挥创设良好的机会，每个学生都能找到自己的位置，找到一份自信，并在集体的鼓励下，扬其所长，以个性特长促进全面发展。

5、架一个以“理解和沟通”为平台的班级网络

首先，开通学生喜闻乐见的QQ群，让学生周末有交流的园地，甚至可以在上面讨论学习问题，交流思想，也方便学生“当面”与老师交流，畅所欲言。

然后，开通一个班级同学录，让学生在同学录上留言，互相鼓励，珍惜情谊。

最后，建设一个班级站点，开通论坛，构建学生的网络精神家园。

6、做一个以“陶冶情操”为背景的音像角

在教室的多媒体平台中，为学生提供20世纪经典民歌精选，引导学生用高雅音乐、经典民歌占领学生的MP3、手机等设备，同时在课间播放民歌，教唱民歌。

在音像角我还为学生提供名著影片光盘、感动中国颁奖晚会录像、科学家文学家等文化名人传记或访谈录，以丰富学生的课余文化生活。

二、以自我教育为核心，丰富班级文化底蕴

1、建立民主和谐的班级文化氛围，形成有自我教育功能的班级核心。

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”优秀的班级应该有集体正义感，有自我净化的功能，而这种净化功能来自班级和谐民主的文化内核。

科学、民主、健全的班级管理体制是班级文化重要内容，是良好班级文化得以形成的有力保证。俗话说：没有规矩，不成方圆。班级是学生成长的熔炉，一个良好的班集体要形成自我教育功能，需要合理的运行机制的依靠。班级与社会相似，却不同于社会。社会以法律和道德约束民众，班级不需要惩罚性的律法，更需要道德监督和激励机制。因此我让学生自己制订班级公约。但不包含任何惩罚性条款，更多的是激励性条款；没有扣分条款，只有加分条款；不规定违反公约如何惩罚，只规定模范遵守公约者如何奖励。班级公约是全班的共同信念，包括文明礼仪、学习常规、生活常规、行为规范、习惯养成等方面。

学生是班级管理的主人，将学生组合成班级合作运行小组，竞选班委作为班级监管组织。让学生教育学生，每周表扬对班级贡献最大的学生和进步最大的学生，因此班委不会与同学发

生冲突，却赢得同学的好评。

2、建立互助合作的班级文化生活方式，形成自我教育的运行机制。

新课程提倡“小组合作”的新型学习方式，在班级管理中我也采用了这种管理方式，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，由“要我学”变成“我要学”，由“教我学”变成“我教学”。

首先，科学地编定座位，合理地组建小组。编定座位前要考察每个学生的个性差异、能力特征、学习习惯、性格、成绩等因素。每小组包含各个层次的学生，并且都包含班委成员，让最需要接受监督最需要鼓励的学生担任组长，以便开展组内互助和组间竞赛活动，充分接受班委会监督。组长的成绩往往直接影响小组的成绩，组长的进步就是小组的进步，从而在合作学习中提高学生的荣誉感和责任感。同桌的编排可把相反性格的或相近近性格的排在一起，考虑成绩互补，以利于合作。全班分四组，座位排成四个方块，调整座位只需进行板块移动。

其次，开展组内互相合作和组间竞争。我的班级活动是以小组为单位的，每个月四周，每个小组承包一周的班级活动主持和管理工作，包括班级学习、生活、卫生、体育、文艺、文明礼仪监督等方方面面，并接受班委会的监督。每月评比一个优胜小组，全班表扬奖励，并通报家长，将他们的活动成绩刻入班级纪念电子相册（为了加强与家长的通沟，让家长了解学生在校学习生活情况，激励学生，我每学期期末都给学生制作一期班级活动电子影集）中。

小组竞争，可以盘活班级文化生活。根据自己班的实际情况，开展一系列有利于促进学生健康发展的竞赛项目，如作文竞赛、古诗背诵小组PK大赛、古诗文知识竞赛、阅读竞赛等等，以小组计成绩，小组的每一成员都必须努力，还必须密切团结协作、互相帮助、互相促进，从而增强集体意识。大家好，才是真的好，是班级小组竞争的文化核心。

在组内充分发挥小组长的积极作用，从小组长不耻下问做起，营造出浓厚的取长补短、互帮互助的小组学习气氛。

在比赛中奖励优胜组和先进组长。这样，既培养了学生的自觉性，又提高学生的合作意识和竞争意识，达到学生自我教育的目的。

3、培养勇于探究的班级精神，提高自我教育的文化品位。

新课程提倡合作探究的研究性学习方式，只有用于探究，不断创新，班级才能永葆活力。有探究精神的班级，才是有创新意识的班级，才是力争上游的班级，才是有文化品位的班级，才是有境界的班级。

为了培养学生的探究精神，我在班上以科代表为骨干，以小组为运行机制，成立班级“讲师团”，利用课余时间探究学习中的难题，为班上同学在学习上进行专门辅导，达到“教学相长”的目的。讲师团由有学科特长、热心助人的同学组成，每周将小组收集到的难题集中起来，集体钻研攻坚，然后在班上进行讲解，解决同学们在学习中遇到的疑难问题，也弥补了教师班级授课制中无法顾及所有学生的不足。

当然，这种探究精神也表现在文体活动中，在学校的文体活动中，我的班级总是能出奇制胜，与他们的探究精神和创新意识有密切的关系。

4、建立新型师生关系，为和谐的班级文化活动奠基。

在新形式下，学生的自我意识增强，班主任也必须打破师道尊严的传统，与学生建立合作伙伴型师生关系，班主任给自己“降格”，作学生的合作伙伴。

首先，我把班会还给学生，让学生自己选择并组织班会，过他们的“民主生活”会。班主任只是班会的参与者和指导者，班会选题到设计、组织，都由值周小组承担，由班委会评比。最了解班级的人是学生自己，这样开班会，生动活泼，针对性强，形式多样，深

受同学好评。

其次，班主任以伙伴关系参与学生活动，能更好地引导学生自我教育。比如在艺术教育活动中，我和学生一起唱，一起跳，一起闹，一起笑，一起排练，一起演出，虽然我们班学生个体艺术水平不高，但在每次学校演出活动中，各类演出项目都取得了第一、第二名的好成绩。

另外，班主任深入学生生活，也是建立和谐师生关系的关键。我加入班级学生QQ群，和学生一起聊天，一起玩游戏，这都是很好的师生伙伴关系的基础。

5、强化理想教育，提高班级自我教育境界。

我的班级理想教育以王国维人生追求三境界为主线，突显理想的文化内涵。

第一境界：立志，即“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。要求学生进入班级就定下远大的理想，并为实现理想描绘蓝图。然后在班上选两位同学作为监督者，互相鼓励，共同进步。

第二境界：奋斗，即“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。让学生将理想分解成可视化的步骤，为实现理想不懈努力。

第三境界：超越，即“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。理想的实现不是达到而是超越，在奋斗的路上只有超越理想，超越自我，才能实现自我价值。

以上境界的追求，既是学生个体的自我教育，也是班级以合作竞争为基础的集体自我教育。

三、以班级活动为舞台，提升班级文化品格。

班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动与竞争打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。

1、感恩教育活动，能提升班级文化品格。

有爱就有未来。学会感恩，带着爱上路，学生懂得该怎样努力学习，感恩父母，报答母校，报效国家。

我利用各种节日开展各种感恩教育活动。如教师节让学生给老师写感谢信、慰问老师等；中秋节国庆节举行“爱我家乡，爱我中华”主题演讲或原创诗朗诵比赛；春节与父母观看班级相册，分享学校喜悦，汇报学校生活；“三月三”中华传统文化寻根活动；“三八节”、母亲节、父亲节为父母写颁奖辞，为父母颁奖、献礼活动等等。

感恩教育让班级充满爱，爱的教育让同学从身边做起，学会感恩，学会合作，学会文明礼仪，心存仁爱，使班级更加和谐。

2、好习惯养成教育，能提升班级文化品格。

学生养成良好的行为习惯，将终生受益。良好行为习惯的养成，是长期训练的过程。组建班级，我首先进行行为习惯教育。列出影响一个人成功的三十六条好习惯，让学生小组讨论，开展批评和自我批评，从而选出每个人需要重点培养的好习惯。

在生活中，以集体宿舍为单位进行生活习惯考评，以小组为单位进行学习习惯考评，以班委会为监督进行人际关系和文明礼仪习惯考评，每学期评出最具有“绅士”风度和最具有“淑女”风范的男生和女生。

每学期末进行一次行为习惯盘点活动，以消灭坏习惯，促进良好习惯的养成，以人为

镜，让每个学生都作“心清如水”的学生。

3、进行珍爱生命教育，能提升班级文化品格。

人文关怀是文化的高级境界，而人文关怀莫过于珍惜生命。关爱自己的生命，进而关爱他人的生命，是爱惜生命教育的目标。

比如利用安全教育日进行交通、消防、地震、洪水以及其他灾害到来时的安全教育，提高学生的自救和救助能力，进而提高学生对生命的感悟。

珍爱生命，还要珍爱生命的质量，学会不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。这样才能提高生命感悟的境界。我每年都让学生反复观看感动中国人物事迹，并写出对生命感动的感悟，提高学生对生存与生命的理解。

4、进行合作竞争意识教育，能提高班级文化品格。

学会与人合作，是当代人生活的基本能力，也是班级和谐文化的基础，是和谐竞争的关键。

在竞争中合作，在合作中竞争，使班级充满活力。所谓竞争，就是在与对手合作的基础上，在对手的帮助下提高自己的聪明度的过程。培养对手，然后超越对手，是班级合作竞争的口号。

竞争意识教育的最好方式莫过于开展各种竞赛活动，在竞赛培训过程中培养学生良好合作心态和竞争意识。

只有良好的班级内部竞争机制，才会形成有强烈竞争力的班级团队。

总之，我追求有文化品位的班级，力求创建和谐的班级文化。我始终相信，有文化才有境界，有境界自成高格。人生如此，班级亦如此。

第三篇：浅谈如何建设和谐文化

浅谈如何共建和谐企业文化

如何共建和谐企业文化,为响应党和政府关于构建民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会，实现集团公司建立“一强三优”现代公司奋斗目标文秘部落，把公司建设成为机制健全、管理完善、健康发展、诚信共赢的和谐企业，公司提出了共建和谐企业文化,如下：

一、学习文化：继续以生产经营为主线，坚持创新发展，创建学习型公司。始终坚持与时俱进，以先进的生产经营理念和先进生产技术为提高经济效益的关键因素，不断更新观念、始终加强学习，建立完善有效的学习机制，树立广大员工的自觉学习和自我完善的意识。

二、管理文化：加强制度建设，科学规范管理。公司要以绿色管理理念进一步建立健全公司行政、人员、物资成本等各项管理，制定完善相关制度，使公司经营管理和改革发展有法可依，提升企业管理能力，形成一个文明、健康、有序的良性发展整体。

三、宗旨文化：抓质量保安全，沉淀企业宗旨文化。质量是企业生命，安全是企业保障，公司加强以质量安全为主题的企业文化建设，真正使每位职工都树立强烈的质量和安全意识，安全生产，防止误操作；保证质量，无缺陷出厂，以安全质量提升企业形象，打造公司品牌。

四、团队文化：我与公司同兴衰，我与同事共命运。公司以营造企业内部风险共系、利益共享、团结协作、理解关爱的积极氛围为和谐目标，形成集体利益至上，职工和企业互为、互动、互利的良性关系，培育出强有力的团队精神和企业内在活力。

五、用人文化：以人为本，建立民主、灵活的新型人才机制。公司要建立完善的政务公开和群众监督机制，积极鼓励广大员工参与到企业经营管理中来，为公司发展献良策；形成职工间良性竞争和异动机制，充分调动职工们学习提高和自我完善的积极性。

六、亲情文化：培养职工主人翁意识，塑造人人以企为家的良好氛围。公司着力关爱每位员工的工作、生活，关心他们的发展，特别是日常实际和精神文化方面，使每位员工都能将个人事业、家庭福祉与企业发展相系，都能为企业发展做出最大努力。

七、思想文化：公司要加强企业政治思想和道德建设，使广大职工能与国家政治、经济、文化发展相适应，形成良好的思想道德素质和诚信互助的高尚情操，胸怀祖国，心系企业，真正成为一个文明、向上、充满爱心的团队。

后勤部：杨永强

2009.3.1

5共建和谐、从我做起

我们每个人都期望幸福的生活，希望每天都能快乐的工作，期求自我能够顺畅的发展，然而这一切的愿望都将建立在一个主题上，那就是“和谐”，离开了和谐，我们的期盼和追求将会是天源之水，不知从何谈起。

在工作中，我们要视同事为良师益友，虚心学习他们的长处充分尊重他们人格，互相学习切磋。力求实现心灵的沟通和理解。要与人为善，待人以诚，论原则，讲风格，工作上加强配合以谈坦坦荡荡的君子之风，营造和谐的人际关系，让单位中风清合正，生气勃勃。

在单位里，我们要忠于职守，力求在平凡的岗位中干出不平凡的业绩，单位中每项工作都要讲认真，求实效，不能草率与轻慢，我们工作的每一天，都是用来服务与奉献，也是人生的珍贵时光，我们要珍惜，切不可虚度和浪费。和谐是世界万物存在的理想状态，也是当今社会所普遍追求的。当我们内心和谐时，必能宁静致远。单位中的和谐将是生机勃勃，蒸蒸日上，和谐要靠我们精心创造，用心浇灌。

为了实现和谐，我们要求的是从我做起，从现在做起，从我们的日常生活工作和学习做起。和谐是我们的理想，和谐在我们手中应当精心打造，当我们都在齐心协力营造和谐时。我们就已经生活在和谐中了。和谐之路就在我们脚下，和谐之功就在我们手中，构建和谐，我们责无旁贷。

亿利化学后勤部：杨永强

2009年3月15日

第四篇：建设和谐班级

建设和谐班级

对于任何一个集体来说，和谐都必不可少。和谐的集体才有力量，我们的班集体也是一样的。那么，该如何建设呢？

和谐班级建设是一种文化氛围的创建，更是一种对心灵的塑造，古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，良好的班级文化对学生个性社会化有重要的影响。

在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

同时，学校应努力为班级文化的建设提供一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，并鼓励形成班级文化的多样化局面，从而发挥班级文化建设的无穷魅力。

我个人觉得，应做到以下几个方面:

一、优化班级学习环境

班级物质文化建设是指学习环境建设，主要是指学习的自然环境。结合实际，我们要注意保持教室环境整洁，营造一个舒适、宁静的学习环境。同时，要注意在环境中有意识地注入人文气息，要知道，一个生动、活泼富有人文气息的班级学习氛围使师生心情愉快，从而更加积极、轻松、热情地投入学习、生活，自然也能使学习事半功倍。其实这就是班风建设，它使同学们深刻地感受到学习知识的重要性，学习的紧迫性，端正学生的学习态度，从而培养浓厚的学风，使全班学生自觉形成一种比学习、比进步的良好氛围。总之，环境（物质的和精神的）是一定要搞好的。

二、创建良好的班级制度环境

和谐班级的建设需要有班级制度的建设，不仅为同学们提供了评定品格行为的尺度，而且使每位同学时时都在一定的准则、规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

“无规矩不成方圆”，良好班风的形成离不开大家的努力，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风，班级要大胆实行新的班级管理体制，充分发挥同学的主体意识从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使大家在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。

要通过新型班级管理体制，体现“以人为本”的观念，使每位同学都进入管理者和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让每个人都成为班集体的主人。这将极大地激发大家的进取精神和工作热情，形成一股巨大的力量，增强大家的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

三、营造班级精神文化环境

班级的精神文化是和谐班级建设的核心和灵魂。在和谐班级建设中应特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，使每个人都由衷地为班级自豪，自觉地维护班级利益。

班级精神是在长期的实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。对于这方面的建设，可通过一系列的班级活动，如体育竞赛，培养竞争向上的精神；互帮互助活动，增进彼此的友谊、培养助人的品德；集体娱乐活动，放松学习的紧张。

和谐班级的建设是一项长期的工程，做好了，每一个班级成员都能从中得到好处，感受到如家般的温暖，从而更有动力、更有干劲。

我们必须耐心细致地抓好和谐班级建设，细水长流，润物无声，使大家在良好的班级氛围的熏陶下快乐地学习、生活。我相信，我们的班级会是最好的班级，我们的集体会是最好的集体，我们一定能和我们的班集体一起取得胜利。

某某某（学号：1234）班级：A班2008.12.29

第五篇：和谐班级建设

【讲座专题】《谈和谐班级建设》

今天是圣诞节，首先祝各位职教同仁节日快乐！我是中职战线的一名普通老师，在班主任工作中积累了一些体会，今天借助全国中职班主任旗舰群这个平台，来与大家分享。感谢宋济泉秘书长和各位职教专家给我这次机会，不足之处，还望大家批评指正。

一、中职生现状：学习基础差，生活自理能力差，家庭经济基础差。

通过对初中毕业生的分析可以知道，学习好的同学上高中，学习中等家庭条件好的上“3+2”，学习差家庭经济条件差的同学上中职，有些虽然学习不错，但家庭经济困难的学生也选择了上中职，所以我们的学生大多是学习基础差，生活自理能力差，家庭经济基础差的“三差生”。造成这一现象的原因要么是家长受教育程度低，忙于打工养家，不会管；要么是父母离异，单亲家庭，无人管。父辈的失误不能在孩子身上延续，陷入这一困境的部分中职学生可悲可气又可怜，需要我们加以正确的疏导和管理。

二、工作目标：争取做学生生命中的贵人，不仅要使学生满意，更要让学生感动。

分析一下我们面对的群体，就应当知道应当如何对待和管理我们的学生。每年学校要对申请助学金的贫困学生进行走访，今年暑假我走访了30多家，发现大部分学生确实贫困。一个学生的前途，可能影响到整个家庭的幸福。我们在工作中要使学生满意，更要让学生感动，争取做学生生命中的贵人。在长期担任班主任工作的实践中，笔者发现建设和谐班级是解决这一问题的有效途径。

三、什么样的班级是和谐班级，怎样建设和谐班级，建设和谐班级对班主任有什么样的素质要求。

那么什么样的班级是和谐班级呢？通过多年的探索和总结，笔者以为和谐班级应具备以下几个条件：

（一）、环境和谐，这是建设和谐班级的基本要求，主要改变学生的生活习惯。环境育人是教育的基本方法之一，一个班级如果没有整洁美好的环境，那么这个班级肯定是一个脏班，一个乱班。大家都知道著名的“破窗理论”，如果一栋大楼上一块玻璃破了，没人修理，那么很快就会有第二块、第三块玻璃被破坏，这就是环境对人的影响。魏书生曾要求所带的班级在教室内养花、养鱼，安窗帘、安桌套，设立班级饮水处，这都是建设和谐环境的具体体现。建设和谐环境不仅要求学生具体去做，更要内化为一种行为习惯，用和谐的环境来影响学生，塑造学生。作为学生所处的环境来说，一个是学生的学习环境，即教室，一个是学生的生活环境，即宿舍。只要这两个方面的环境搞好了，也就达到了和谐班级的基本要求。有些中职生的家庭条件不是很好，也没有很好的生活习惯，需要我们在建设和谐环境中去改变。

（二）、师生关系和谐，这是建设和谐班级的重要前提，可以提振学生自信心。班级的师生关系包括班主任与学生之间的关系，任课教师与学生的关系，学生之间的关系，哪一方面的关系处理不好，都会影响班级的和谐稳定。那么什么是“和谐”？人民日报原副总编辑周瑞金曾说，和谐就是“人人有饭吃，大家要讲话”。一个“和”字，禾字旁加一个口，就是“人人要吃饭”、“人人有饭吃”。再看和谐的“谐”字，言字旁加一个皆，“皆”就是“都”，这就是“人人都说话”、“大家要说话”。作为和谐班级来说，人人都能发表自己的见解，人人都受到应有的尊重，人人都能自由健康的成长，这是建设和谐班级的重要前提，班主任要努力创造自由平等的环境。魏书生在总结其班级管理经验时曾说，管理班级一靠民主，二靠科学。建设和谐的师生关系，一要民主，要求每个学生都能就班级事务充分发表自己的意见和见解；二要尊重，班主任尊重每一个学生的意见和隐私，对所有的学生一视同仁；任课教师尊重学生的个体差异，不能单纯的以学习成绩来衡量评价学生；学生之间互相尊重，讲文明，讲礼貌，尊重他人的性格特点和生活习惯，避免冲突和摩擦。很多中职生在中学时没有自信，得不到尊重。班主任要在班内营造相互尊重的良好风气。

（三）、班风和谐，这是建设和谐班级的高级形式。班风是一个班级在日积月累中形成的自己的独特风气，是一个班级的灵魂，班主任的影响功不可没。俗话说的好，有什么样的班主任，就有什么样的学生。班主任的学识素养，道德情操，甚至兴趣习惯，都会对学生的人格和道德产生潜移默化的影响。优美整洁的环境，团结民主的气氛，积极向上的精神状态，是和谐班级建成的重要标志。

知道了和谐班级的基本条件，那么该如何建设和谐班级呢？这一点许多有经验的班主任做得都很好，具体来说就是加强三个建设：

（一）、制度建设，这是建设和谐班级的保证。制度不仅仅是对学生的一种约束，更重要的是要将其内化为学生的一种习惯，是一种“坯模”，一个“方向标”。能不能建好和谐班级，把学生培养成什么样的人才，制度建设至关重要，因此制度建设来不得半点马虎。制定本班的规章制度时，一是参考学校的有关规章制度，二是结合本班学生实际，三是充分发扬民主，让学生来讨论制定本班的规章制度，这一点非常重要，因为只有自己制定的，才对自己有约束力，要培养学生一种“契约”精神。中国社会是一种人情社会，讲究变通；而西方社会是一种契约社会，讲究诚信。学校要培养学生诚信的品质，既然是制度，就要有奖惩，有评价，有落实。但是再好的班级也有几个调皮学生，再和谐的班级也有几丝不和谐的音符。说到这儿，不能不提教育惩戒。

1、说到教育惩戒：许多班主任常常讳莫如深，唯恐陷入到体罚学生的陷阱中。实际上没有惩罚的教育是一种不完整的教育，进行教育惩戒是教育的一种方式。世界上象德国、英国、日本等国家都有教师处罚学生的规定，美国的21个州也有这样的规定。魏书生的班级也并不是没有调皮学生，学生犯了错，往往要写几百字的“说明书”，有时还要打扫卫生。因为制度是学生自己制定的，因此执行起来没有什么障碍。这一点要让学生学会为自己的行为负责。“十年树木，百年树人。”如果不能把小树上的枝枝叉叉削去，那就很难长成参天大树。

2、无中生有：人们常说德育工作是务虚的工作，看不见摸不着，但我们要学会“虚功实做”。学生犯了错误要给予纪律处分，要想撤处分，就要写思想汇报，每月一份，直到时间到了为止。我们规定是警告、严重警告、记过、留校察看等处分的撤销时间分别为3个月、4个月、5个月和6个月。

3、因势利导：出台政策要因势利导。有段时间学生吸烟的特别多，厕所里整天乌烟瘴气，师生反映都比较大。有次恰巧厕所堵了，两天不能用，学生怨声载道，于是发了个通告，说厕所里烟头太多，堵塞了下水道，为了治堵，发现在厕所吸烟的交50元管道疏通费，从此厕所吸烟的几乎绝迹。军训期间，学生动作不到位经常被教官罚绕操场“跑圈”，军训结束，我们把这一成果巩固下来，迟到的学生也会被罚跑圈，习惯成自然，学生没有丝毫怨言。

（二）、组织建设，这是建设和谐班级的关键。制度制定以后，关键在落实，要选择得力的班干部，保证各项制度的贯彻落实。班干部的选拔也要充分发扬民主作风，可组织民主选举。当然选过之后，有些同学可能不适合担任班干部，特别是新班，可设定许多先决条件，象学习成绩、严格自律等方面，也可通过民主评议的办法进行改选，最终选出工作能力强、班级威信高的学生干部。我的做法是军训时选一次，期中考试后选一次，通过两次选举，那些学习好、威信高、能力强的同学基本能当上班干部。班干部选出来后，就要放手让他们管理，而不要事必躬亲，要逐步做到“总揽不包揽，果断不武断，用人不疑人，放手不撒手。”要建立例会制度，经常召开班会、班委会，找个别同学谈心，了解班级状况和学生动态。班干部成熟以后可设值日班长，让更多的同学有锻炼机会。班干部到位后，要组织开展各种活动，防止学生无事生非：中职生正是青春年少的时候，喜欢活动，喜欢表现自己。要没有丰富多彩的活动，学生很容易犯错误，容易在穿衣打扮、打架斗殴等方面展示自己的“风采”。

（三）、文化建设，这是建设和谐班级的灵魂。班主任有什么样的教育理念，班级就有什么的文化氛围。文化建设的核心是制定共同的奋斗目标。在不同的阶段，可以用不同的思想观念来教育学生。例如学生入学军训时，用“吃苦是一种资本，挫折是一种财富”来教育学生；进行习惯养成教育时，可用“简单的事天天做好最不简单，容易的事件件做好最不容易”来教育学生；当发展到一定阶段，要学生养成学习习惯时，可用“书到用时方恨少，事非经过不知难”、“只要努力，你就是你的奇迹”来激励学生；专业养成教育时，用铁饭碗来教育学生：“真正的铁饭碗不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到哪儿都有饭吃。”用“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”来对学生进行孝心教育；用“年难过，年难过，年年难过年年过；事难成，事难成，事事难成事事成。”对学生进行挫折教育；用马云、李彦宏、马化腾的创业故事对学生进行创业教育。这样的内容不仅要当故事在班里讲，还要制成标语挂在墙上，让每一面墙壁都会说话，形成独具特色的浓郁的班级文化氛围来影响教育学生。此外还可以充分发挥学生的聪明才智，让学生自己找出一些名言警句，与大家共勉。

建设和谐班级，对班主任的自身素质提出了挑战。为了加快和谐班级建设，班主任应从以下五个方面加强学习，提高自身素养。

一、提高道德素养。作为一名班主任，首先要热爱教育事业，热爱学生，全面了解和尊重学生，信任学生，对所有的学生一视同仁，既要循循善诱，又要严格要求。宠物效应：要与学生多接触，学生听班主任的而不听任课老师的，住校生对老师的感情要好于跑校生的，这说明与学生接触少，感情就淡漠。有些老师说学生不听话，还是感情不到位，就象小狗小猫，经常抚摸就有了感情，踢一下踹一下都没问题，要是不熟悉，抚摸时可能要被咬一口。许多任课教师有时找我告状，说哪个班的学生难管，不听老师的，我就说你与学生接触少，缺乏感情基础，学生凭什么要听你的？借此鼓动任课教师都参与班级管理。实际上只要与学生有了感情，嬉笑怒骂皆是教育。冰心说过：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你不要忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认识到他们是你当年的小学生。”巴特尔也说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱心是干好班主任工作的前提。

二、提高心理素养。班主任个人健康广泛的活动兴趣，轻松愉快的心灵，积极向上的情绪，坚强的意志和良好的性格，都将对学生的人格和道德产生积极的心理影响。但要注意和谐班级不是一朝一夕就建成的，一般要经过“骂老师，怕老师，亲近老师，不用老师”四个阶段。迟毓凯老师在《学生管理的心理学智慧》中曾引用老子在《道德经》里的话：“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。”意思是“最好的统治者，人民并不知道他的存在；其次的统治者，人民亲近他并且称赞他；再次的统治者，人民畏惧他；更次的统治者，人民轻蔑他。”这与我们管理学生的四个阶段是相吻合的，不过次序正相反，刚接班处于磨合期时，要处理调皮学生，树立自己的威信，可能引起一些学生的反感，学生骂自己，“侮之”；一段时间严格要求后，大部分学生对老师产生敬畏心理，“畏之”；随着学生良好习惯的养成，老师脸上露出笑容，变得亲近了，学生“亲而誉之”；当良好班风形成后，许多事情同学们都可以自己做了，班主任不再事必躬亲了，在与不在都一样了，学生“不知有之”。班主任的水平不一样，四个阶段的时间也不同，但要有耐心，不要急躁。

三、提高知识素养。“学高为师，身正是范。”教育家乌申思基曾说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任不仅要有丰富的专业理论知识，还要掌握心理学、教育学和管理学的一些知识。并且要学以致用，在实践中完善自己，提高自己，适时更新，与时俱进，面对新形势，解决新问题。要及时学习新知识，新理念，掌握知识前沿。有些班主任之所以干得累，与观念更新慢有关。总书记在中央党校建校80周年大会上曾指出，新形势下，有些干部“新办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用，软办法不顶用。”“解决问题底气不足，头疼医头，脚疼医脚。”避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境，才能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。否则，“盲人骑瞎马，夜半临深池”，虽勇气可嘉，却是鲁莽和不可取的，不仅不能在工作中打开新局面，而且有迷失方向、落后于时代的危险。这段话用在我们一些老师身上也非常合适。许多老班主任之所以感到工作吃力，与此有关。

四、提高能力素养。班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，而不仅仅是一名上传下达的执行者。作为一名班主任，不仅要有敏锐的观察能力，还要有一定的组织管理能力、表达能力、自我调整能力和创新能力，工作有目标、有计划、有实施、有创新，并让学生帮助老师教育自己。唤醒效应：苏格拉底的父亲是雕刻师、苏格拉底小时候看父亲雕刻，感到很惊奇，问他爸爸小狮子是怎么来的？爸爸告诉他，狮子藏在石头里，他只是将它唤醒而已。魏书生常说：“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”每个学生心中都有两个“我”，一个真善美，一个假恶丑，老师要唤醒学生心中善的那一面，战胜恶的一面。

五、提高人文素养。班主任对学生不仅仅是管理，更重要的是引领、感染和熏陶，在潜移默化中教育、影响学生。因此，班主任还要注意提高自身的人文素养，以完善的人格魅力、积极的情绪体验、悲天悯人的人文情怀来教育影响学生。自由的思想，独立的人格，高贵的气质，平等的意识，是人文素养的基本内容。为了建设和谐班级，我还在班内进行传统文化教育和励志教育的尝试。

一、进行传统文化教育。针对有些学生信仰缺失的现状，组织学生进行传统文化教育，开展了《学习弟子规，落实八个一》活动。每天晨读时间，全体学生起立，跟随大屏幕电视集体诵读《弟子规》。诵读完毕，由播音员负责解释这段话的意

思。每天晚自习组织学生练习200字的《弟子规》字帖，对早上诵读过的内容进行临摹。每周五利用班会时间，组织学生针对本周学习《弟子规》的内容写一篇心得体会，并在班会上公开朗读。为了防止出现5加2等于零的情况，学校给学生布置了“八个一”的家庭作业，即周末回家，给家长做一次饭，给父亲敬一杯酒，给母亲献一杯茶„„通过“读、写、做”三合一的道德实践活动，不但陶冶了学生情操，培养学生善良的心地，温和的性格，文雅的举止，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。

二、对学生进行励志教育。每天中午利用上课前10分钟，组织学生合唱励志歌曲。3月学雷锋活动月期间，组织合唱《接过雷锋的枪》，春季运动会期间组织合唱成龙的《少年强》，母亲节前夕组织合唱阎维文的《母亲》，父亲节前夕组织合唱崔京浩的《父亲》，“七一”前夕组织合唱屠洪刚的《精忠报国》，“十一”前夕组织合唱《歌唱祖国》。通过合唱这一喜闻乐见的教育形式，同学们的参与度高，受教育程度深，在潜移默化中思想上得到升华。

建设和谐班级，是新时期对班主任的新要求，班主任只有在工作中不断学习，大胆创新，才能不断完善自我，创建和谐班级，为建设和谐校园贡献自己的力量。人们常说班主任有三种类型：

1、实践辛苦型

2、经验积累型

3、科研创新型（智慧型）

班主任工作要想有提高，还需要及时归纳总结：

o94级4班发表《巴特莱法则在班级管理中的应用》

o02级2班发表《班级管理需要一种理念》

o04级高级班发表《技校生思想道德现状与对策研讨》

o08年发表《论和谐班级建设》