优秀班主任事迹材料《工作就是人生的价值,也是幸福所在》（精选5篇）

第一篇：优秀班主任事迹材料《工作就是人生的价值,也是幸福所在》

工作就是人生的价值，也是幸福之所在王洪老师多年来一直担任班主任工作，他工作踏实认真，教育方法得当，得到学生和领导的一致好评，所任班级多次被评为莱西市优秀班集体和青岛市优秀班集体，其个人多次被评为校级先进个人、教学能手、镇级优秀教师、市级师德标兵等。

注重用爱心感染学生

“作为班主任，关心学生就要像关心自己的孩子一样。”这是他朴素的语言。说到做到，多年来，他努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。在实际工作中，他注重感情投入，用他的爱心去感动学生心灵。如：为了解学生中午吃饭情况，他每中午都和学生一起吃饭，每次吃饭时最后一个领菜、拿馒头的就是他，在他的带动下，整个班级的吃饭秩序非常好。他班刘城同学家庭情况特殊，生活十分困难，他就想办法帮助郭书城解决了中午吃饭的问题。刘城同学感动地说：“我生活的班集体比我的家都温暖”。个别学生生活费不够、学习工具不够时，他主动借钱或帮助解决。班级物品坏了就及时找工具修理。这些看起来很平常的事，但也是一位班主任最基本、最重要的工作，是一个班主任爱心的具体体现。

善于做学生的思想工作

他一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展理想教育、感恩教育、养成教育等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标、树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志。他所带的班级班风正、学风浓。正如学生赵英琴在总结中写到“经过一学期的学习和生活，他越来越感到他的学习目明确了，也有了干劲，他越来越喜欢这个班集体了。”

善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每接一个新班级，他都会花很大的精力培养班组的骨干力量和班干部，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且还培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧，班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，负责的同学解决不了的事再找班主任，他作适当指导。学习上由学习委员和各科代

表负责。当然他还要随时随地作检查指导，课间经常到班级看看，发现问题及时解决。他还尝试设立值日班长，让每一个同学都有机会当一天班长，锻炼锻炼自己。这样以来，班内的工作形成了秩序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

善于做后进生的转化工作

在学生管理方面，他把班主任的工作大致可分为三个方面；

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。他首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。他还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。班里有个学习懒惰的学生，由于基础的原因，上课听不懂也不爱听，经常说话、玩小动作，自己不学习还影响其他同学学习。他没有用纪律和制度处罚，而是从接近学生入手，找理由和该同学套近乎。设法找其闪光点，找到一点就大力表扬。后来该同学对他有了好感，成了无话不说的好朋友，以前的缺点也随之改掉了，学习有了很大进步，有几科达到了及格，正

是因为这样的学生有了进步，整个班级也都进步了。期末测试他班的成绩是级部第一名。

注重协调各科教学

作为班主任只重视自己学科的成绩是远远不够的，必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使学生因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生对其学科的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，情感如何等。这样做有利于根据学生的特长、爱好的发展，也便于学生各科平衡发展。他利用班会调动学生学习薄弱学科的积极性，激发学生对薄弱学科的兴趣，鼓励学生克服薄弱学科。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生对不同学科的自信心。同时师生间交流了感情，增进了了解，树立了班主任在学生中的形象，有利于平衡学生的学习。正因如此，他所担任的毕业班优秀生在级部所有班级中是最多的，在升学中达线率是最好的，所带毕业班四班的所有任课教师个个考核是优秀。

做学生家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。在多年的班主

任工作中，他与许多学生家长打过交道，利用各种渠道和方式与家长沟通。在与家长沟通中无论学生有什么问题，他有多生气，也从来没有和学生家长红过脸，只要见到家长总是笑脸相迎，总是用商量的语气向他们解释，与他们交谈。通过和家长的沟通，他了解学生在家情况，家长了解孩子在学校情况，和家长共同谈讨教育孩子的最佳办法，实现双管双教。

“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”他用自己的实际行动印证了这句话。他工作着，快乐着。在今后的工作中他将与时俱进，开拓创新，以更高的热情、矢志教育，情洒讲坛，努力为教育事业贡献自己的力量。

第二篇：优秀班主任事迹材料 《工作就是人生的价值,也是幸福所在》

工作就是人生的价值，也是幸福之所在

王洪老师多年来一直担任班主任工作，他工作踏实认真，教育方法得当，得到学生和领导的一致好评，所任班级多次被评为莱西市优秀班集体和青岛市优秀班集体，其个人多次被评为校级先进个人、教学能手、镇级优秀教师、市级师德标兵等。

注重用爱心感染学生

“作为班主任，关心学生就要像关心自己的孩子一样。”这是他朴素的语言。说到做到，多年来，他努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。在实际工作中，他注重感情投入，用他的爱心去感动学生心灵。如：为了解学生中午吃饭情况，他每中午都和学生一起吃饭，每次吃饭时最后一个领菜、拿馒头的就是他，在他的带动下，整个班级的吃饭秩序非常好。他班刘城同学家庭情况特殊，生活十分困难，他就想办法帮助郭书城解决了中午吃饭的问题。刘城同学感动地说：“我生活的班集体比我的家都温暖”。个别学生生活费不够、学习工具不够时，他主动借钱或帮助解决。班级物品坏了就及时找工具修理。这些看起来很平常的事，但也是一位班主任最基本、最重要的工作，是一个班主任爱心的具体体现。

善于做学生的思想工作

他一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展理想教育、感恩教育、养成教育等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标、树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志。他所带的班级班风正、学风浓。正如学生赵英琴在总结中写到“经过一学期的学习和生活，他越来越感到他的学习目明确了，也有了干劲，他越来越喜欢这个班集体了。”

善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每接一个新班级，他都会花很大的精力培养班组的骨干力量和班干部，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且还培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧，班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，负责的同学解决不了的事再找班主任，他作适当指导。学习上由学习委员和各科代表负责。当然他还要随时随地作检查指导，课间经常到班级看看，发现问题及时解决。他还尝试设立值日班长，让每一个同学都有机会当一天班长，锻炼锻炼自己。这样以来，班内的工作形成了秩序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

善于做后进生的转化工作

在学生管理方面，他把班主任的工作大致可分为三个方面；

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。他首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。他还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。班里有个学习懒惰的学生，由于基础的原因，上课听不懂也不爱听，经常说话、玩小动作，自己不学习还影响其他同学学习。他没有用纪律和制度处罚，而是从接近学生入手，找理由和该同学套近乎。设法找其闪光点，找到一点就大力表扬。后来该同学对他有了好感，成了无话不说的好朋友，以前的缺点也随之改掉了，学习有了很大进步，有几科达到了及格，正是因为这样的学生有了进步，整个班级也都进步了。期末测试他班的成绩是级部第一名。

注重协调各科教学

作为班主任只重视自己学科的成绩是远远不够的，必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使学生因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生对其学科的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，情感如何等。这样做有利于根据学生的特长、爱好的发展，也便于学生各科平衡发展。他利用班会调动学生学习薄弱学科的积极性，激发学生对薄弱学科的兴趣，鼓励学生克服薄弱学科。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生对不同学科的自信心。同时师生间交流了感情，增进了了解，树立了班主任在学生中的形象，有利于平衡学生的学习。正因如此，他所担任的毕业班优秀生在级部所有班级中是最多的，在升学中达线率是最好的，所带毕业班四班的所有任课教师个个考核是优秀。

做学生家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。在多年的班主任工作中，他与许多学生家长打过交道，利用各种渠道和方式与家长沟通。在与家长沟通中无论学生有什么问题，他有多生气，也从来没有和学生家长红过脸，只要见到家长总是笑脸相迎，总是用商量的语气向他们解释，与他们交谈。通过和家长的沟通，他了解学生在家情况，家长了解孩子在学校情况，和家长共同谈讨教育孩子的最佳办法，实现双管双教。

“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”他用自己的实际行动印证了这句话。他工作着，快乐着。在今后的工作中他将与时俱进，开拓创新，以更高的热情、矢志教育，情洒讲坛，努力为教育事业贡献自己的力量。

第三篇：优秀班主任工作事迹

优秀班主任工作事迹

我是来自农村小学的普通班主任，自从教以来就一直兼任班主任。在班主任工作中有辛劳也有泪水，但更多的是甜蜜、欣慰与收获。在学校的历次活动和评比中屡获佳绩，多次受到学校的表彰，现将我的班主任工作中的一些典型事迹与大家共享。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是我顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我既亲近又崇拜，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

我工作兢兢业业，无私奉献自己的青春年华，用慈母般的爱，滋润每个学生的心田，关爱学生，善待学生不娇惯，教育学生不体罚，正面引导潜移默化，真正做到了以身作则，言传身教，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。由于农村经济条件不好，很多学生家庭都很贫困，有一个叫宋凯旋的学生，父亲患肝癌去世了，留下了巨额的债务，母亲体弱多病、家庭生活十分困难。这个勤奋、好学、上进、懂事的孩子常常为家境的窘迫而流泪，不愿和同学交流，性格变得越来越内向。我了解情况后，主动向他伸出了援手，按季节给他添置衣服鞋袜等，同时号召全班同学与他交朋友，帮助他树立克服困难的信心和勇气。在他小学毕业后，我还一如既往的资助他，去年该生以优异的成绩考入了固镇一中。朱小爽同学，母亲患有严重的精神病，无法劳动，父亲只知道喝酒，不去劳作，家里一贫如洗，学习成绩不错的朱小爽面对这样的家，没有了学习的动力，看到这样的情况，我找他谈心，主动资助他一些学习用品，并组织学生捐助，他生日那天，我为他买来生日蛋糕和全班同学一起为他庆祝生日，让他感到集体的温暖，看到了生活的希望，有了上进心。后来他以优异的成绩毕业了。王勇同学，母亲改嫁，父子俩相依为命，由于家庭监管不力，致使该生染上了上网、吸烟成瘾等不良习惯，他还常从家里偷钱买零食分给同学吃。为此，我经常和他拉家常，谈心交心使他认识到自身存在的问题及其危害。我针对该生聪明、热爱劳动的优点大力表扬鼓励。我知道他特爱看漫画书，我就专程到书店买几本给他，还经常给他讲名人励志成才的故事，只要他有一点点进步，就在班上表扬。从此，他改掉了自身的不良习惯，学习成绩逐渐上升，稳中有进。

“学生就是我的子女”。作为班主任，我时常这样讲，也这样做。三十多年如一日，我无偿资助贫困生。每天早上第一个走进教室，晚上最后一个走出教室，无偿为学生补课，给学生解惑答疑，和学生促膝谈心进行思想教育。

由于本人成绩显著，各方面工作都很出色，从参加工作至今，所带领的班级无一例安全事故发生，而且班风好，学风浓。在学校起到了很好的示范和带头作用。我管理班级的方法得到上级和教师的认可并面向全乡推广。这些成绩都是我长期坚持吃苦耐劳、潜心专研、无私奉献，默默耕耘的结果。

万德云

第四篇：其实就是转变为没有成功的也是实现了人生价值

其实就是转变为没有成功的也是实现了人生价值。进一步转化为失败也是有人生价值的，我辩论过不以成败论英雄，大概差不多。比如项羽，最后失败了，但是还是有人生价值体现。

比如孙中山巴黎公社希腊神话中的西西弗斯，不停的推石头，中国的吴刚伐桂这些例子很多，很多都是没有结果但是被历史记住了。

正方观点：做事情，过程比结果更重要****正方一辩***各位老师，同学们： 大家好！首先谢谢你们能在百忙之中抽出时间来这里观看我们此次辩论赛的过 程，而没有只是坐在办公室或教室里等结果。虽然我们辩论的过程也许不是很精彩，但你们仍然关注它，并且比关注结果要关注的多。我代表我方同学及对方辩友对大家这种对辩论过程的殷切的关注表示衷心的感谢。对于我方的观点：做事情过程比结果更重要。我将从两个方面做出陈述：

一、从思想认识上来说，做事情要注定过程更重要。有句话：谋事在人，成事在天。谋事即为过程，成事即为结果。它已经告诉我们，人所应该做的只是去某事，人的责任也只是去做，去感受这个过程。通过过程，获取经验，方法，教训，最重要的是锻炼自己。既然已明白成事在天，又何苦去看结果呢/我们的奋斗只在于拼搏的过程。只要尽为己所能，就够了。结果真的无所谓。

二、从客观事实上分析，做事情过程比结果更重要。做一件事同样都成功的人，我们更尊重那些告自己努力而成功的人，会看不起在过程中用卑鄙手段达到目的的人，为什么他们做事有同样的结果却得不到同样的认可呢？做一件事同样失败的人，我们仍然佩服那些付出自己努力的人，就像项羽，楚汉之争，他终以失败告终，但历史百年，他在世人的眼中永远是一位英雄。为什么同样是失败的结果，却有着大相径庭的后人评说呢/正所谓，不以成败论影响，不看结果看过程。再1 举一个例子，拿化学课来说，如果做事结果比过程重要，那我们只要董老师告诉我们一个方程式的反映物，生成物与反映条件就行了。有何必费钱费时的让老师在课堂上做了演示实验之后，换要自己亲手做一遍呢？着就是过程的重要性。

三、综上所述，我方坚持认为；做事情，过程比结果更重要*正方二辩：***第一、辩论。辩论的目的是什么/是为了提高我们的辩论能力。如何来培养这种能 力呢/当然要依靠我们辩论的这一过程。既然是辩论赛，结果当然是重要的。在各位辩友深思熟虑做好准备后，自然希望能够驳倒对方，胜出比赛。但我不得不提醒对方辩友的是，比起我们从中汲取知识，吸取经验的这个过程，显然结果就不那么重要了。我认为做事过程比结果更重要。

第二、性上来说，世界万物都在不听地发展变化之中，所谓一件事情的结果，他也许是下件事情的开端。对方辩友口口声声强调的结果，不过是主观上从事情发展过程截取出的一贯点而已，只所以称之为“结果”，只是相等而言罢了。而结果的相对性也就决定了它的局限性，它的不确定性也就决定了重结果轻过程的饿肤浅，谁要是一味强调结果，就很容易把人导向势利与浅薄，唯物主义观点认为：运动是物质的根本属性，而运动就是指宇宙中一切事物的变化和过程。可见，过程是绝对的，我方始终强调过程的重要性是具有广泛意义的。所以，请对方辩友坚持发展的观点来看问题。中国的针灸术可谓源远流长，而很长的一段时间，用针灸术治病的人都只知道一根银针扎到什么穴位上会有什么效果，至于具体原因以及治疗过程，却无从知晓。这正如对方辩友只知道结果，却不了解何来此结果一样。像这种做事不透彻，研究问题不深入的情况实在有只看现象不看本质的嫌疑。中国有句古话，叫做“知其然而不知其所以然”，想必用在对方辩友身上是再贴切不过了。对方辩友只一味强调结果比过程重要，但又有没有想过，是过程2 决定了结果呢？所以，请对方辩友能够做到透过现象看本质通过结果看过程。

第三、感性上来说，没有过程就没有结果，想必大家都听说过“乌批邦”吧，它的提出者没有亲自去争取自己提出的理想世界导致无批邦永远只能是空虚社会主义，而后来者亲身实践完善了一个争取的过程，才成就了真正的社会主义。由此说来，中结果轻过程是不是容易导致人去空想却不付注实践呢？很明显对方辩友承认了这一点，否则，就不会深思熟虑为辩论会去做准备了，而只会空等结果。第四、高二年纪组长董老师经常说的一句话是：没有最好，只有更好。很明显，做一件事做到最好，这样的结果是不存在的，我们强调的是过程，是努力奋斗不但前进力求更好的过程。相信我方三辩稍后会用精彩的事例向各位证明这一点。最后，我将重申我方观点：做事情过程比结果更重要。*正方三辩：*** 我方观点认为做事情过程比结果更重要。做事情必然有过程，但未必都有结果，由此可见，过程有其单独存在的价值和意义，而没有过程的结果是毫无意义的。迄今为止，发现的最快的事情要数光电效应了，这几乎瞬间就能产生的结果，也需要经过0、9S，没有这0、9秒，不会有任何现象产生。皮之不存，毛将焉附，过程的不可替代性和结果对其的依赖性可以证明我方观点的正确性。想必大家都听过空中楼阁的故事吧，那个人就是把结果看得更重要，所以才要想不经过过程而直接到达结果，这无论在自然界，人类社会还是人的饿思维中都是不可能实现的。有个人吃了九个馒头还没饱，吃了第十个后饱了，他就认为吃第十个就解饱，所以他只肯付第十个馒头的钱，对方的观点无亦于认为这个人的做法完全正确而且维护了消费者的权益，但我相信在职的每一位有理性的人都会觉得这是十分荒唐可笑的。杰克`伦敦写出《马丁`伊登》后，声明鹊起，财源滚滚，不仅在加利福尼亚洲建了别墅，而且在大西洋海滨购置了豪华游艇但在拥有了这一切之后，3 厌倦、空虚、落寞和无聊也接踵而至，最后他被这些给逼疯了，1916年服毒自杀在自己的别墅，如果真的是如对方辩者所说结果比过程更重要，我们是不是应该无视杰克的成就而去效仿他自杀呢/相信每一个有理性的人都不会这样做，其实这样的例子还有很多，海子、老舍、法捷耶夫，如果说生命是人最珍贵的东西，那么这些例子就是对我放观点最有力的证明。（因为他们为此付出了生命的代价）所以我们完全有理由相信我方观点的正确性。*正方四辩*** 老师们、同学们、大家好： 做事情的概念，可以很大，也可以很小，我们的一举一动都可以抽象成一个做事情的过程，就好比打篮球，当你一个人带球连过数人后上篮，即使没进，也比你在没人防的时候进一个球要舒服的多，这就是过程。刚才对方辩友一直在扩大今天辩论的范围，把“做事情的结果”与人生目标混为一谈，好象注重过程大于结果，就是没有远大的人生目标一样，我们暂且纵容对方的假设那么按对方的意思，是不是我们的生活就必须是每天埋头苦干，拿自己的青春做赌注，去赌一个看似飘渺实则遥远的结果。我们有没有听过自己内心真正的声音。人活着，何必那么累呢/当我们历尽千辛万苦终于得到自己想要的结果，那又怎么样？这一个结果可能是下一个过程的开端，或者说它本身就包含于生命的过程之中，而重要的是我们体验了奋斗的艰辛，体验了努力拼搏后成功的喜悦，这就足够了，当然，结果并不是不重要，它可以是某一时期内支撑我们坚持下去的理由，它可以是旗帜，可以是号角，但不是目的，我们的牡丹是趁着年轻，尽可能的去体验多姿多彩的人生，体验是一种过程，生命是一种过程。所有的结局都已经写好，所有的泪水都一启程，却忽然忘了是怎样一个开始，在那个古老的不再回来的夏日。走吧，走吧，人总要学着自己长大，青春的脚步，有多仓促就有多空洞，有多悠闲就有多空虚，有多深情就有多虚伪，有多少获得就必然有多少失4 落。结果？又有谁会知道结果呢/开始的开始，是我们唱歌，最后的最后，是我们在走，不忧愁的脸，是我的少年，不仓促的眼，等岁月改变。我们所能做到，只有在走的过程中去体会，体会成长的过程中蜕变的痛苦，体会流量陨落的瞬间心的裂缝，然后在体会中学会长大，在体会中等青春散场。对方辩友，我们还年轻，年轻的心是自由的，它不应该被压抑，结果？没有人知道结果。结果在远方，过程在路上，路，在叫下。*反方辩题：做事情结果比过程重要*** *反方一辩：*** 虽然，对方辩友气势咄咄逼人，大谈过程是何等重要，但是，再华丽的辞藻也掩饰不了他们在理论上和事实上的错误。我方认为，做事情结果比过程更重要。所谓结果，即事情在一定阶段的最终状态，事情在任何程序中所表现出来的情况，都可以归结为结果。而过程即事情进行或事物发展所经过的程序是完全为结果服务的。我想，在坐的各位学子每天起早贪黑奔波欲教室、餐厅、宿舍三点之间，为的不就是掌握丰富知识，提高自己各方面的能力，获得升学的机会这些结果吗？现在我将从以下几方面论证我方观点： 第一、有思维的动物，人的任何行为都是在意识的作用下完成的。所以人做事情总是为达到一定的目的，而目的的实现与否就是我们最为关注的，也就是事情的结果，如果没有结果，过程也就没有实际意义了。第二、事情又原因引起，经过过程，到结果，以此顺序发展着，而人们看待的都是结果，往往有很多事情，达到同一个结果 可以经过完全不同的过程，而人们却说这是同一件事情，因为人们看待的是唯一的结果，而非不唯一的过程，我想对方辩友不可否认，我们是在不断地积累和运用前人探索总结出来的各种辉煌的科技文化成就以及许多宝贵的经验教训，并且结合当前的科学技术，一步步推动历史车轮前进的。而无论是前人的成就、经验、教训还是那些被利用的科学技术都是人类工作的结果，所以足以看出，人类工作的结果5 远比他们工作的过程重要的多。第三、过程是无法表现出作用的，而事情所产生的所有作用都是结果表现出来的。*反方二辩：*** 我在此重申一下我方观点，我方认为办事情结果比过程更重要，原因如下： 第一、结果可以发挥过程发挥不出的作用。古人利用钻木取火，是钻木这个过程重要还是火重要呢？显而易见，或可以照明、取暖、烧烤食物，火的利用使人类文明向前迈了一大步，或的重要作用是钻木这段过程所无法代替的，更浅显一点，我们种一棵苹果树，只有结出果实才能够达到我们的目的，满足我们的饿需要，而苹果树的生长过程对我们所起作用并不大。这就是说 结果所起的作用比过程所起作用更大。第二、我们做任何事情都为得到一贯结果，只有得到结果，才能体现出我们做这件事情的意义所在，例如我们吃饭，我们是为了吃饱才去吃，而并不是为了吃而吃。这就是说吃饱对我们来说是最重要的，只有吃饱了才能体现我们吃饭的意义。我们生病时需要打针吃药，打针吃药为的就是把病治好，在这里，治好病对我们来说是最重要的。治好病才能使我们免受病痛折磨，治好病才能体现我们打针吃药的意义。第三、结果和过程相比，人们更重视结果，前不久召开的第十六次全国人民代表大会上选举产生了新一代领导人，多达数千人的队伍参加了投票，这个过程可谓十分漫长，我们坐在电视机前对这个过程丝毫不感兴趣，而急切想知道的是选举结果。不就是因为结果比过程更重要吗？我们对待学习亦如此，学习的结果是学到知识，所以无论我们学习的过程是头悬梁锥刺骨，还是将大量时间花在玩耍上，只要学到知识取得成就，同样都是好学生。现代社会需要的是有知识有能力的人，而 不是那些认为过程最重要整天抱着书却啃不出知识的书呆子。因为人们重视的是你是否学到知识而并非你学习的过程是如何刻苦。上述事例足以证明办事情结果比过程更重要，请对方不要再固执己见，赶快加入到我方吧！*反方三辩：6 *** 做事情结果比过程更重要，这是每一个人所必备的常识，而做事情过程比结果更重要，那时不赶面对现实，不会正视结果的失败者的自我安慰。

一、如果一个人认为办事情过程比结果更重要，那么世界大战，中国八年抗战有必要结束吗？一直打下去或再打几年不是更好吗？但是，如果一直打下去的话请设想一下中国人民乃至世界人民将会怎样，地球将怎样，整个人类将回怎样？这是不言而喻的。二、一个人办事情是为了获得一个结果不是为了过程去做着件事的，一个国家，一个民族也是这样的，中国加入WTO，中国足球冲出亚洲走向世界，北京申奥成功，中国人民苦哭等待了这么多年不就是为了这么一个结果吗？难道他们会更重视那个苦苦煎熬的过程吗？也正是这个结果才体现出中国日趋强大，正向着发达国家的方向发展，如果仅靠那个漫长等待过程怎能让世界知道中国发展了！中国强大了！

三、我们学习也是如此，如果没有成材这个结果的驱使之下我们又怎会十年寒窗，不如在家玩耍活的痛快，而十年寒窗这个过程正是为成才服务的。

四、过程也并不能说明什么。即使过程十分出色，结果不好，那过程也是惘然。例如八十年代初中国男篮曾有一位球员被美国人NBA亚特兰大鹰队看中，可见他的过程是多么的成功，但由于在一场比赛中，他小腿不慎粉碎性骨折，也因此NBA篮球最高殿堂将他拒之门外，世界篮球将他遗忘，这难道不能证明结果比过程更重要吗？ 俗话说：“白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。”这也正是结果比过程更重要的生动再现么？ 假如对方换一直认为做事情过程比结果重要的话，那么请问：吃饭重要还是吃饱吃好重要，打针吃药重要还是治好康复重要，学习重要还是学会学通重要呢？ *反方四辩：*** 谢谢主席，大家好； 结果是指在一定阶段，事物发展所达到的状态，而过程是指事物进行或发展所经过的程序，篮球赛前挑选上场选手，要的是选出来的最佳配合这一结果，而并不是7 选取的先后程序，由此可见，做事情结果比过程更重要。首先，人是有思维，有意识的，人的行为是受意识控制的，人们做事情，无论好坏，难易，都有一个预期目的，而目的即是想要达到的结果，如果没能达到目的，过程的意义也要大打折扣了，所以结果比过程更有意义。在农业上，有一种农药叫 1059，若不是他最后一次的成功，那前1058次探索试验过程就不会为后人所铭记。其次，做事情结果比过程更有影响，这在历史上就有很多的例证。斯托夫人，《汤姆叔叔的小屋》的作者，生活在黑奴制繁盛的饿社会中，这位夫人对于生活在社会底层的黑奴深表同情，经过一段时间的对黑奴的接触，写出了《汤姆叔叔的小屋》一书，这本书深深影响了美国历史，世界的历史。当时正值美国南北战争，在这决定美国统一的历史关键时刻，《汤姆叔叔的小屋》比任何军令和政府文件产生的作用都更有力。后来这部小说漂洋过海，风暴般地影响了拉丁美洲的黑奴的解放。甚至促使了早期中国先进人士的觉醒，总之它深刻影响了世界，我们可以设想，若没有斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》————她辛勤劳动的这一结果，她一个柔弱女子，为黑奴而战的过程，如今有谁能记起/对后世的影响又如何呢？ 再次，结果比过程更有作用，沃森和克里克经过研究，发现揭示了DNA 分子的双螺旋结构，应用他们的结果，我们可以解释DNA精确复制转录，以及内部各碱基的数量关系等许多问题。而他们研究的饿过程能起到结果的作用吗？ 结果比过程更有意义，更有影响，作用也更大，所以做事情，结果比过程更重要。

古语云:“胜者为王，败者为寇。”当我们努力实现人生价值时，为的是什么?所有沿途的风光，都只不过是停留在路边而已。最终迎接我们的是最后的终点线，是结果，不是过程。我不否认过程的重要性，但是，所有的过程都是为了实现结果的铺垫。最终收获的，是结果。无论过程如何艰辛，但结果失败，你的努力就会被遗忘。就像刘邦项羽一样，虽然项羽确实为一代英雄，但历史告诉我们，刘邦比项羽更适合当一代国君。有人说他小人得志，但是要注意，他得志了，而且为天下百姓做了很多好事，而项羽，只能在乌江自刎，失去美人，丢了天下。这难道不足以证明结果的重要性么? 我们都说，不要在乎结果，最重要的是过程。其实，有时候，结果比过程更重要，比如说高考！很多时候，我都是抱着求胜心理去做事情。也许这些事情并不需要分出胜负，亦或者输赢也并不十分重要，淡然处之就好。甚至，我也知道，世上大多事如此，但固执的认为结果比过程重要。只要有个好结果，不就什么都不重要了么。重在参与只是失败者为自己找的冠冕堂皇的托词，社会可只看你的结果 如果过程真的重要，那会有什么“黑色七月”，只用短短数个小时，宣判一个学子 十年的寒窗？ 如果过程中要，那年底考核的几个分数，就会决定一个工人，一年辛劳工作的认同与否？

有人说只问耕耘不问收获,总觉得这是自欺欺人,也许是辛苦努力而毫无收获的自我安慰，再如，的奥运会上，我想所有的运动员都付出了常人无法想象的辛苦，但是并不是所有的人都得到了最终的荣誉与辉煌.没有一个比较完美的结果，会使所有的过程更加的充满无奈。。我们努力的过程是为什么呢？不是为了一纸文凭，为了能够找到更好的单位或在原单位拥有更强的实力吗？而且这个结果也不单指是文凭结果，我们在努力的过程是指学习中的方法、乐趣、和是否顺利，而是否学到知识也是这个过程的结果之一，所以我说，文凭与知识都是学习过程的结果，所以结果更重要。

一个律师他打官司如果不是为了帮当事人讨个说法这一结果，难道是为了感受论辩的快感吗？

一个医生他毕生的追求如果不是治愈患者，救死扶伤这一结果，难道是为了体味庖丁解牛，游刃有余的乐趣吗？

一个消防员如果不是为了扑灭大火才在火海中穿梭难道是为了感受扑火过程中的惊险和刺激吗？ 我们承认过程重要，然而一切过程都指向结果，为结果服务。

预期的结果指引着过程。正如黑格尔所言：“假如一个人的人生之舟不知驶向何9 方，那么它的航行将会是痛苦并徒劳的。” 根据《汉语大辞典》的解释，过程，指事物发展的中间状态。结果，是一定阶段，事物发展的最后状态 从辩题中可以看出，自我实现既不是结果，也不是过程，而是蕴涵在其中的价值光辉。

既然它是价值体现，所以便不难得出判断的标准，那就是看谁是自我实现价值的导引，谁是自我实现价值的集中体现。

在人自我实现的体系中，结果是过程中价值的检验和经验的总结。过程之中各种因素纷繁复杂，自我实现的价值往往被掩盖被冲淡。而结果正是自我实现价值的凝结和对过程的评判，是自我实现价值的集中体现。

从以上论述可以看出，结果是自我实现价值的导引，是自我实现价值的集中体现，也是对这种最高层次心理需求的满足。因此人的自我实现，结果比过程更重要。

*正方四辩***

一、从思想认识上来说，做事情要注定过程更重要。有句话：谋事在人，成事在天。谋事即为过程，成事即为结果。它已经告诉我们，人所应该做的只是去某事，的责任也只是去做，去感受这个过程。通过过程，获取经验，方法，教训，最重要的是锻炼自己。既然已明白成事在天，又何苦去看结果呢/我们的奋斗只在于拼搏的过程。只要尽为己所能，就够了。结果真的无所谓。

二、从客观事实上分析，做事情过程比结果更重要。做一件事同样都成功的人，我们更尊重那些告自己努力而成功的人，会看不起在过程中用卑鄙手段达到目的的人，为什么他们做事有同样的结果却得不到同样的认可呢？做一件事同样失败的人，我们仍然佩服那些付出自己努力的人，就像项羽，楚汉之争，他终以失败告终，但历史百年，他在世人的眼中永远是一位英雄。为什么同样是失败的结果，却有着大相径庭的后人评说呢/正所谓，不以成败论影响，不看结果看过程。再举一个例子，拿化学课来说，如果做事结果比过程重要，那我们只10 要懂老师告诉我们一个方程式的反映物，生成物与反映条件就行了。有何必费钱费时的让老师在课堂上做了演示实验之后，换要自己亲手做一遍呢？着就是过程的重要性。

*正方二辩*** 第一、辩论。辩论的目的是什么/是为了提高我们的辩论能力。如何来培养这种能 力呢/当然要依靠我们辩论的这一过程。

第二、世界万物都在不听地发展变化之中，所谓一件事情的结果，他也许是下件事情的开端。对方辩友口口声声强调的结果，不过是主观上从事情发展过程中截取出的一贯点而已，只所以称之为“结果”，只是相等而言罢了。而结果的相对性也就决定了它的局限性，它的不确定性也就决定了重结果轻过程的饿肤浅，谁要是一味强调结果，就很容易把人导向势利与浅薄，唯物主义观点认为：运动是物质的根本属性，而运动就是指宇宙中一切事物的变化和过程。可见，过程是绝对的，我方始终强调过程的重要性是具有广泛意义的。所以，请对方辩友坚持发展的观点来看问题。

第三、感性上来说，没有过程就没有结果，想必大家都听说过“乌批邦”吧，它的提出者没有亲自去争取自己提出的理想世界导致无批邦永远只能是空虚社会主义，而后来者亲身实践完善了一个争取的过程，才成就了真正的社会主义。由此说来，结果轻于过程是不是容易导致人去空想却不付注实践呢？很明显对方辩友承认了这一点，否则，就不会深思熟虑为辩论会去做准备了，而只会空等结果。

第四、高二年纪组长董老师经常说的一句话是：没有最好，只有更好。很明显，做一件事做到最好，这样的结果是不存在的，我们强调的是过程，是努力奋斗不但前进力求更好的过程。相信我方三辩稍后会用精彩的事例向各位证明这一点。

*正方三辩：***

做事情必然有过程，但未必都有结果，由此可见，过程有其单独存在的价值和意义，而没有过程的结果是毫无意义的。迄今为止，发现的最快的事情要数光电效应了，这几乎瞬间就能11 产生的结果，也需要经过0、9S，没有这0、9秒，不会有任何现象产生。皮之不存，毛将焉附，过程的不可替代性和结果对其的依赖性可以证明我方观点的正确性。

想必大家都听过空中楼阁的故事吧，那个人就是把结果看得更重要，所以才要想不经过过程而直接到达结果，这无论在自然界，人类社会还是人的饿思维中都是不可能实现的。有个人吃了九个馒头还没饱，吃了第十个后饱了，他就认为吃第十个就 解饱，所以他只肯付第十个馒头的钱，对方的观点无亦于认为这个人的做法完全正确而且维护了消费者的权益，但我相信在职的每一位有理性的人都会觉得这是十分荒唐可笑的。

所以我们完全有理由相信我方观点的正确性。*正方四辩***

做事情的概念，可以很大，也可以很小，我们的一举一动都可以抽象成一个做事情的过程，就好比打篮球，当你一个人带球连过数人后上篮，即使没进，也比你在没人防的时候进一个球要舒服的多，这就是过程。

刚才对方辩友一直在扩大今天辩论的范围，把“做事情的结果”与人生目标混为一谈，好象注重过程大于结果，就是没有远大的人生目标一样，我们暂且纵容对方的假设那么按对方的意思，是不是我们的生活就必须是每天埋头苦干，拿自己的青春做赌注，去赌一个看似飘渺实则遥远的结果。我们有没有听过自己内心真正的声音。

人活着，何必那么累呢/当我们历尽千辛万苦终于得到自己想要的结果，那又怎么样？这一个结果可能是下一个过程的开端，或者说它本身就包含于生命的过程之中，而重要的是我们体验了奋斗的艰辛，体验了努力拼搏后成功的喜悦，这就足够了，当然，结果并不是不重要，它可以是某一时期内支撑我们坚持下去的理由，它可以是旗帜，可以是号角，但不是目的，我们的牡丹是趁着年轻，尽可能的去体验多姿多彩的人生，体验是一种过程，生命是一种过程。

大家好，我方观点是自我价值的实现结果重于过程，人是社会的一部分，自我实12 现同样离不开社会而单独存在，滴水不融入海洋，只能是被日光所蒸发，大雁脱离群体，也只能发出哀鸣，我们说自我实现便是要看他对社会的贡献，而结果正是实现自我价值的动机与原动力，正是为了达到我们想要的结果，我们才能够勤勤苦苦，废寝忘食的去工作，去学习，去努力，试问，对方辩友，如果不是想达到自己想要的结果，那么你们又为何如此辛辛苦苦的去查资料，去想辩词，又在大家的面前这么的唾沫横飞呢？正是为了实现自己心中向往的完美结果，才有了凿壁借光的美文，才有了头悬梁，锥刺骨的佳话，才有了隐雪夜读的传奇，我想，匡横凿壁借光是想体会过程中的光明，那他大可在大白天去来个日光浴，古人更不会是身上肉痒痒了，需要用锥子来爱抚爱抚自己，难道说孙康是想考验考验自己地狱严寒的能力吗？不，正是因为他们想取得结果，才让他们有了走向成功的动力啊。

其二，经过并不是只最后我们要达到的最终结果，在实现这个结果的过程中又有许许多多的小结果，我们现今在体育比赛中大声呼喊“重在参与，重在参与”，试想难道这参与不是我们想要的结果吗？就想是我们现在的辩论赛，我们来这里，想要的最终结果便是获得比赛的胜利，但是同时，在这整场的百年论赛中我们海象有其他的甚至是更总要的结果，我们要为大家带来一场精彩的比赛，我们从总得到了锻炼，获得了知识，收获了友谊，谁又能否认这也是一个个的小结果呢？

自我价值实现结果和过程二者孰轻孰重，就是要看谁是自我实现的动力源泉，谁是自我实现的价值指引。

其次，人是社会中人，衡量一个人是否自我实现的根本表现不在于过程体验而在于社会贡献有了社会贡献才能谈人的尊严，社会贡献可以是物质的，也可以是精神的。司马迁密友《史记》他如何成为股金史家地一人，如果爱因斯坦没有相对13 论，他又怎么成为20实际最伟大的科学家之一。

再次，过程和结果也是分不开的，它们是互融的，自我价值的直线悼念各种，过程指向结果，服从结果，结果引导过程，统帅过程，总之，今天我们来讨论自我价值实现结果和过程谁更重要不是一个思辩游戏，而是事关良种不同人生态度的严肃问题。结果重于过程是社会蹦制的人生选择，是理性注意的人生哲学，而过程重于结果，则必然会走向反面。当然，我们不能否认过程的价值，也不能否认对方辩友今天的观点有其他积极意义，因为当人生遭遇挫折，蒙受坎坷的时候，我们可以用它来抚慰心灵，但是我们要问的是：如果我们把一时的危机词作为整个人生准则的话，那么那到不是饮鸩止渴，南辕北辙吗？

请大家原谅我在场上不小心弄伤了对手.本来我可以对辩友说:”我不能上了”.但兄弟告诉我”你有过程了,不要结果了吗?”是的,我无颜用”有过程来搪塞我无法用一时的慰藉之词来逃避.我要证明,我需要一个结果.崔荧魂接张生，窦娥冤申自白，过程何其凄惨，但是有一个正义的结局，却让他惊天地，撼人心。对方辩友，过程诚可贵，结果价更高，回眼看，十几年求学，结果甚美，台头望，十几年奋斗，结果将更美。

第五篇：信赖，班主任工作魅力所在

信赖，班主任工作魅力所在如何做到让学生信赖你，这是班主任工作的基石，同时也是班主任工作的关键所在。在我们平时的教学与教育过程中，如果能做到这一点的话，那我们工作起来就会有如鱼得水、游刃有余的感觉，而且往往能收到事半功倍的效果。

一、渊博学识——信赖的起步

优秀的班级工作者总是一专多能，不仅应有丰富扎实的专业知识，相较普通的教师而言，班主任更要成为一个“多面手”，“多才多艺”对班主任来说尤其重要。

班主任的知识要“博”，要求知识面广，对自然、社会、历史、哲学诸方面都要有所涉猎；更要具有一定的文艺、体育能力以及必要的劳动技能。有了这些“本钱”，学生就会对你投以钦佩的目光，为你的才华而叹服，从而被你所吸引，成为你忠实的追随者，进而信任你所传授的一切的一切，而对于一个班主任老师来说，这种引力是促使一个班级凝聚的核心力量，是形成良好班级体的凝固剂。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在当今科学技术日新月异的情况下，作为班主任就要不停地去学习，学习高科技知识，掌握现代化的教学手段，分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响，才能得心应手地带好学生。

二、富有爱心——信赖的升华

在课堂上，教师要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。（班主任

www.xiexiebang.com）在课堂上，教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。

在平时的正常工作中，教师要从尊重学生出发，与学生以心交心，平等交往，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。

此外，要做到使信赖长久，班主任老师还需具备一颗不同寻常的爱心，要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生，要努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。把爱心像阳光般无私地撒向学生，把慈爱的微笑带给学生，温暖每一个学生的心灵。“爱的力量是无穷的”，凭着这种无私的、不求回报的爱，与学生建立和谐融洽的师生关系，当学生的知心人，做他们的良师益友，使学生更好地完善自我、发展自我。这时的你，就达到了使信赖升华的地步。