第一篇：感于《小学教师的教师观》
感于《小学教师的教师观》
学习了《小学教师的教师观》，感触最深的还是素质教育的实施与方法，忽然很渴求真正的实施起素质教育，这段时间以来，忽然发现自己在灵魂上也积极向上了许多，每天每节课都想怎样更好，我觉得虽然现在还没摸出进步的头绪，但总归是在潜移默化的进步吧。
素质教育也已经是个不新鲜的话题了，但现实中重视传统伦理道德教育，忽视现实生存能力培养，也就是说没能真正实施到位，在实施与方法中，我觉得大力加强学生心理健康教育，提高学生心理素质是比较重要的，怎么说那，目前学生的心理受各方面的影响，无论是家庭还是社会，都对学生心理产生重要影响。学校中的种种现象也证明了心理教育的重要性。而我国缺乏心理教育的专门课程，仅仅是班主任的心理指导，这是远远不够的，特别是当前中小学教育。在平时上课就很明显，对学生说话的方式稍微不同就会影响学生的思考和态度，所以设置专门的课程来辅导教育学生，并设置专门的心理咨询部门，以观察和研究学生的心理状况，来监控并提高学生的心理素质是很有必要的。
第二篇：内蒙古小学教师资格证：教师观试题
内蒙古小学教师资格证：教师观试题
本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。
一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）
1.在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是。A：服从 B：从众 C：去个性化 D：模仿
2.一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于。A：正强化 B：负强化 C：惩罚
D：替代强化
3.顿悟说是以下哪位心理学家提出的? A：杜威 B：苛勒 C：西蒙 D：桑代克
4.在弗洛伊德的人格理论中，他认为人格最原始的部分是。A：自我 B：本我 C：超我 D：理想我5.美国教育心理学家桑代克提出了迁移理论。A：关系转换说 B：共同要素说 C：形式训练说 D：认知结构说
6.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为。A：时快时慢 B：不快不慢 C：先慢后快 D：先快后慢
7.让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于。A：愉快教学 B：个别化教学 C：情境教学 D：理想化教学
8.以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是。A：前习俗水平B：习俗水平C：后习俗水平D：原则水平
9.创造性测量的常用量表是。A：明尼苏达多相人格测验 B：主题统觉测验 C：瑞文标准推理测验
D：南加利福尼亚大学创造力测验
10.具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于。A：能力 B：难度 C：努力 D：运气
11.“无意义音节”是发明的。A：奥苏伯尔 B：马斯洛 C：艾宾浩斯 D：布鲁纳
12.现代教育心理学的奠基人是。A：加涅 B：布鲁纳 C：桑代克 D：皮亚杰
13.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征? A：关注发展阶段 B：关注学生阶段 C：关注情境阶段 D：关注生存阶段
14.皮亚杰的前运算阶段是在。A：0—2岁 B：2—7岁 C：7--12岁 D：12岁以后
15.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在。A：0—2岁 B：2—7岁 C：7—11岁 D：11—15岁
16.有人长于数理运算，有人善于言辞，这说明心理发展的哪个特征? A：连续性与阶段性 B：不平衡性
C：定向性与顺序性 D：差异性
17.1903年出版的世界上第一本《教育心理学》专著的作者是。A：弗洛伊德 B：桑代克 C：皮亚杰 D：马斯洛
18.因果关系难以确定的研究方法是。A：观察法 B：问卷法 C：自然实验法 D：实验室实验法
19.狗、鼠概括为动物的学习属于。A：连锁学习B：规则学习C：概念学习D：辨别学习
20.态度改变的先决条件是。A：社会风气 B：认知失调 C：态度定势
D：道德认识水平
21.在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异以便安排教学所进行的评价称之为。
A：形成性评价 B：标准参照评价 C：配置性评价 D：诊断性评价
22.以下属于问题解决的是。A：做白日梦
B：回忆刚吃的东西 C：穿衣服
D：解出应用题
23.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是。A：艾宾浩斯 B：巴浦洛夫 C：冯特
D：弗洛伊德
24.普遍迁移也叫。A：顺向迁移 B：负向迁移 C：特殊迁移 D：非特殊迁移
25.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在。A：0—2岁 B：2—7岁 C：7—11岁 D：11—15岁
26.人与人之间的差异主要体现在。A：性格差异 B：气质差异 C：能力差异 D：兴趣差异
27.个体早期在心理发展的某一个比较短暂的时期里，对某种刺激特别敏感，在某个心理领域内有可能得到最好的发展，通常把这一时期称为。A：最近发展期 B：生长高峰期 C：关键期
D：心理断乳期
28.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于阶段。A：感知 B：前运算 C：具体运算 D：形式运算
29.长时记忆的容量。A：较大 B：没有限度 C：非常之小
D：为7±2个组块
30.概念同化的典型方式是。A：接受学习B：发现学习C：有意义学习D：机械学习
31.跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。这种现象是。A：同化 B：条件反射 C：顺应
D：无条件反射
32.测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为。A：信度 B：效度 C：难度 D：区分度
33.一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是。A：8—9岁 B：9—10岁 C：10一11岁 D：11—12岁
34.给学生分配座位，最值得教师关注的是。A：减少课堂的混乱 B：照顾优秀学生 C：对人际关系的影响 D：照顾后进学生
35.关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是。A：信度 B：效度 C：区分度 D：难度
36.儿童因有改正错误的行为表现，所以家长取消了限制儿童看电视的禁令，这种手段称为。A：正强化 B：负强化 C：正惩罚 D：负惩罚
37.训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表现，以加深理解的学习策略属于。A：复述策略 B：精细加工策略 C：组织策略 D：元认知策略
38.对“红砖有何用途”这一问题的回答，在单位时间里答案的种类越多，说明个体的哪项思维品质越好。A：变通性 B：流畅性 C：独创性 D：批判性
39.被称为“教育测验之父”，拉开了美国教育史上著名的测验运动的序幕。A：桑代克 B：斯金纳 C：泰勒 D：梅伊
40.下列哪种技能不属于心智技能? A：书写技能 B：阅读技能 C：写作技能 D：心算技能
41.教育心理学的主要研究对象是。A：学生 B：教师 C：教学内容 D：教学环境
42.一个学生的实际年龄为8岁，经测试其智力年龄为10岁，那么他的比率智商(IQ)是。A：80 B：105 C：125 D：135
43.下列哪一项不属于教师自编测验的主观题题型? A：问题解决题 B：论述题 C：简答题 D：选择题
44.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是。A：痕迹衰退说 B：干扰说 C：同化说 D：动机说
45.荀子将学习过程视为“闻一见一知一行”，其中他特别强调的重要性。A：闻 B：见 C：知 D：行
46.新学习的概念是认知结构中原有概念即上位概念的一个特例，它完全可以由上位概念派生出来而获得意义。这种概念学习形式被称为。A：关系类属学习B：总括学习C：并列结合学习D：派生类属学习
47.学习质量与能量等概念之间的关系属于。A：并列结合学习B：类属学习C：下位学习D：上位学习
48.经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于。A：理性概括 B：感性概括 C：形象直观 D：言语直观
49.长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积属于。A：并列结合学习B：类属学习C：下位学习D：上位学习
50.由于对道德结构成分的认识不同，唯智派强调教育培养的重点应是。A：行为训练 B：说理教育 C：移情教育 D：意志教育
第三篇：2017年上半年新疆小学教师资格证：教师观考试题
2017年上半年新疆小学教师资格证：教师观考试题
本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。
一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）
1.个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为。A：学习兴趣 B：学习期待 C：学习动机 D：学习目的2.跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。这种现象是。A：同化 B：条件反射 C：顺应
D：无条件反射
3.下列属于有意义的接受学习的是。A：背乘法表
B：明确概念之间的关系 C：应用公式解决问题 D：科学研究
4.下列归因因素中，属于外部而稳定的因素是。A：能力 B：努力 C：任务难度 D：运气
5.小学生中最为常见的心理障碍为。A：学习困难综合征 B：儿童过度焦虑反应 C：儿童多动综合征 D：儿童厌学症
6.概念同化的典型方式是。A：接受学习B：发现学习C：有意义学习D：机械学习
7.脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种。A：抑郁症 B：恐惧症 C：焦虑症 D：强迫症
8.一个测验能够测量出所要测量的对象的程度称为。A：信度 B：效度 C：区分度 D：难度
9.关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是。A：信度 B：效度 C：区分度 D：难度
10.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为。A：刺激分化 B：消退 C：刺激泛化 D：获得
11.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是。A：痕迹衰退说 B：干扰说 C：同化说 D：动机说
12.一个测验的效度不包括。A：内容效度 B：构想效度 C：预测效度 D：直接效度
13.一般来说，最有利于提高学习效率的动机激起水平是。A：中等程度的动机水平B：较低的动机水平C：较高的动机水平D：非常高的动机水平
14.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方法是。A：感觉登记 B：注意 C：组块 D：复述
15.从同化论的角度说，例子到规则的学习属于。A：派生下位学习B：上位学习C：相关下位学习D：并列结合学习
16.下列现象属于操作性条件反射的是。A：狗见食物分泌唾液
B：铃声与食物经过多次匹配后，单独呈现铃声狗也分泌唾液 C：白鼠由于按压杠杆得到食物奖励而增加继续按压的次数 D：人类的望梅止渴现象
17.下列哪一项不属于教师自编测验的主观题题型? A：问题解决题 B：论述题 C：简答题 D：选择题
18.变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期为。A：幼儿期 B：婴儿期 C：少年期 D：青年期
19.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做。
A：教学测量 B：教学测验 C：教学评估 D：教学检查
20.“萝卜”和“菠菜”等概念后，再去学习“蔬菜”这个总括性概念。这种学习称为。A：符号学习B：下位学习C：上位学习
D：并列结合学习
21.最常见的两种常模表示法是百分位系统和标准分数系统，其中标准分数系统提出的根据是。
A：智力测验的分数是呈正态分布的 B：智力的性别差异 C：人的智力的年龄特征 D：智力的民族特征
22.比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用来测量。A：意志 B：情绪 C：智力 D：行为
23.小学心理卫生工作的主要内容和途径是。A：心理健康教育 B：心理评估 C：心理咨询 D：心理治疗
24.顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合叫做。A：能力 B：应激 C：性格 D：定势
25.从同化论的角度说，例子到规则的学习属于。A：派生下位学习B：上位学习C：相关下位学习D：并列结合学习
26.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习? A：50％～60％ B：60％～70％ C：70％～80％ D：80％～90％
27.儿童对亲身经历的直接的具体经验进行抽象所获得的概念称为。A：科学概念 B：日常概念 C：一级概念 D：二级概念
28.对同一问题，想出不同类型答案越多者，越高。A：流畅性 B：变通性 C：独创性 D：特异性
29.学生学习的根本特点是。A：间接性 B：接受性 C：方向性 D：连续性
30.语文成绩好，语文自我概念强，这说明。A：学习成绩与学业自我有较高相关 B：学习成绩与学业自我不相关 C：学习成绩与学业自我相互干扰 D：自我概念决定学习成绩
31.测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为。A：信度 B：效度 C：难度 D：区分度
32.分半信度又称为。A：再测信度 B：受试者信度 C：评分者信度
D：内部一致性信度
33.因素。A：稳定、可控 B：不稳定、可控 C：稳定、不可控 D：不稳定、不可控
34.新学习的概念是认知结构中原有概念即上位概念的一个特例，它完全可以由上位概念派生出来而获得意义。这种概念学习形式被称为。A：关系类属学习B：总括学习C：并列结合学习D：派生类属学习
35.教师应具备的最基本最重要的组织能力是。A：组织知识结构的能力 B：组织管理学生集体的能力 C：组织教材内容的能力 D：组织教学的能力
36.以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是。A：前习俗水平B：习俗水平C：后习俗水平D：原则水平
37.已有旧信息对新信息的学习的抑制作用叫做。A：前摄抑制 B：后摄抑制 C：消退抑制 D：超限抑制
38.以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是。A：望梅止渴 B：画饼充饥 C：谈虎色变 D：叶公好龙
39.先行学习对后继学习的影响叫。A：顺向迁移 B：逆向迁移 C：正迁移 D：负迁移
40.“闻一知十”等属于以下哪种迁移? A：顺就迁移 B：同化性迁移 C：重组性迁移 D：具体迁移
41.个体遵守纪律的心理发展历程中的遵从集体阶段是。A：0-6岁 B：6—9岁 C：9—16岁 D：16岁一成年
42.长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积属于。A：并列结合学习B：类属学习C：下位学习D：上位学习
43.分析，善于迁移、举一反三，触类旁通。这是思维的哪一品质的体现? A：思维的广阔性 B：思维的深刻性 C：思维的批判性 D：思维的灵活性
44.人与人之间的差异主要体现在。A：性格差异 B：气质差异 C：能力差异 D：兴趣差异
45.著名的耶克斯—多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。A：也是中等 B：不利 C：关系不大 D：最有利
46.成就动机的主要代表人物是。A：班杜拉 B：马斯洛 C：维纳
D：阿特金森
47.即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为。A：替代学习B：潜伏学习C：试误学习D：意义学习
48.苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形—顿悟说，与这个理论相对立的理论是。A：操作性条件作用论 B：尝试—错误说 C：认知—结构学习论 D：有意义接受学习论
49.学习英语单词属于。A：概念学习B：符号学习C：命题学习D：原理学习
50.中、低三个年级段，这遵循的儿童心理发展规律是。A：同一年龄阶段的儿童心理年龄特征是相对稳定的 B：发展是跳跃的 C：发展是平均进行的 D：发展是有个别差异的
第四篇：感于《平凡的世界》
有感于《平凡的世界》
这是一本写平凡人平凡人生的书。
初次读这本书是在高二，正是个躁动的年龄，理想而迷茫。一次偶然的机会看到同学桌子上放了这本书，就半是好奇半是无聊的借了过来。本来只想随便翻翻，但一开始，就放不下了。昏天暗地了几天，把这百万字的书读完了。
现在要写这本书的读后感，有点遥远，书中的好多情节都不记得了，但当时读完书的感受却一直藏在自己的内心深处，不时泛起波澜。
路遥在中国70年代中期到80年代中期近十年间的广阔背景上，选取陕西的一个小村庄，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。这本书可以和同是陕西作家陈忠实写的《白鹿原》对照，都是选取一个村庄，描述了历史的变迁。
陈忠实的作品给人一种历史的沧桑感，让人无奈与无力。路遥的虽然也有人在大环境下的无力感，但总感觉里面的人物有一种向上的、勃发的热情，一种喷涌而出的力量。一个给人一种落日余晖的感觉，另一个却是朝阳初升。
在读这本书的那几天里，仿佛自己化身少平，随他一起经历那些感情的、生活的苦难，痛苦而痛快。那些我没有经历过的岁月，似乎在这几天里匆匆走了一遭。记得看完合上书的一瞬间，是长吁了一口气，有种重压之后的解脱。那是被压抑了许久，突然挣脱了枷锁的自由；是在黑暗岁月里煎熬了一段，突然回到了现实的幸福。无比的畅快，浑身充满了力量。这种状态持续了几周时间。我知道很多人把这本书解读为青年励志小说，当时我也这样想，因为我真的被激励了几个周。
路遥是个拼命的作家。写这本书时，把自己关在屋子里，一个人呆了几年，不分白天黑夜，拼了命的写。写完这本书后，耗尽了自己的心血，不久就去逝了。这样的人总是让我们崇敬。
但若把这本路遥用命换来的书仅仅归为励志作品，我总觉得分量有点轻了。一切伟大的作品都是复杂的。
再次翻这本书，距初看已经几年之遥，没有那时的冲动，透过理性来仔细分析这本书，我依然觉得这本书不愧是近二十年最好的作品之一。
好的作品永远是既跳动着时代的脉搏，又有永恒的意义。《平凡的世界》时代性很强，我们一读就知道他反映的那段岁月，但书中对人性的解剖，对感情的描写，对生存的刻划，我们会感觉到永恒的美。
我们都说托尔斯泰是伟大的作家，原因在哪里？我想就在他对人性深刻的理解，对人类深切的关注与同情。路遥的成就比托翁自然有所不如，但一样的是对人性的理解，是对整个人类的关注。陈忠实评价路遥说：“路遥获得了这个世界里数以亿计的普通人的尊敬和崇拜，他沟通了这个世界的人们和地球人类的情感。”为什么能沟通？就因为人性是不分古今中外，不分民族宗教的。过去中国的作家刻画人物总是不能摆脱善恶二元论，往往非善即恶。但人性果真这么简单吗？其实这个世界上哪有纯善的人，又哪有纯恶的人？路遥的作品里我们看不到这样简单的被二分的人，因此他里面的每一个人物都是鲜活的。我们也许会讨厌里面某个人，会喜欢另一个人，但我们的讨厌和喜欢不是由于他的好与坏，而是他们的性格。就像《水浒传》，我们喜欢鲁智深，喜欢林冲，就是他们性格可爱而已。再次看这本书，我觉得这才是这本书伟大的地方。励志固然还有，但我已过了那个被励志的年龄。
大学之时，听老师讲课，说他不喜欢那些靠情节推动的书，更喜欢随着人物来走的书。的确，那些靠人物来推动的书读起来更有味道。但我想不管是靠情节还是靠人物推动，总要有故事性，才能吸引人。路遥是个会讲故事的人。
这些，足以使这本书不朽，但我总有点苛刻。总觉得
这本书的线索设置过于简单。记得之前读《悲惨世界》时，总为雨果的结构设置而拍案叫绝。这本书读过已经几年了，内容已经遗忘殆尽，唯一记得的是书中有很大篇幅来描写巴黎的下水道。当时很觉得有些冗长之憾，甚至觉得雨果是不是“跑题”了啊。现在想想真是幼稚的可爱。我现在觉得，这才是那本书的精彩之处。《平凡的世界》给我一种单调的感觉，没有“跑题”的地方。
另外，陕西的作家总给我一种语言功底不太深的感觉。路遥是这样，陈忠实也是这样。对语言的精雕细琢差点火候。
我已过了喜欢这样作品的年龄，但这样一部在自己人生当中产生过重要影响的作品，仍然值得我纪念。
第五篇：感于罗曼罗兰的爱情诗
感于罗曼罗兰的爱情诗
爱情这个具有丰富内涵的名词，相信对于现在的我们都耳熟能详。可是又有几个能像作家罗曼罗兰对于爱情有着独到的见解。
在他的眼里，两条腿的人类是很容易就可以富有爱情，但那是经不起考验的，我们看到的最多的还是他的幼稚。一但微风起浪，他就摇摇欲坠了。可是要怎样，我们才能收获成熟的爱情呢？总的而言，爱情只有完成由痛苦向成熟迈进这样的蜕变，才能达到爱情的最高境界，即两性的沟通无需借助语言这个桥梁而只要拥有充满爱的心即可。
地球人都知道恋爱是很美的，可是为了爱而死似乎有点太可怕了。在这种爱的过分下而结合的你我，相信会成为双方的束缚。为了在爱情这段旅程上走得更稳，我们又该怎样的把握自己呢？树立正确的爱情观不得不成为至关重要的一点，同时也要坚持适度原则。至于某些细枝末节，还得你我去好好体会与改进。
爱情就如一场拔河赛，绳的两头分别牵扯着男人和女人，这好似爱的双方的一场决斗。可同时我们也不难看到，这也是关乎自我的一场拉力赛。在恋爱的对象上，我们不难会有抱怨的情绪，此时的你可不要左顾右盼，小心掉入泥潭而不能自拔。站在爱的十字口，我们又该何去何从。他劝告我们，要秉着一心一意的恋爱态度，心向阳光，采取正确、适当的方法来得到爱。爱是生命的全部，真正的爱是没有爱的多与少之分。可是对一颗爱情上受过创伤的心来说，世界上除了爱而存在的种种还算得了什么。有时候，我们甚至会以一种“变态”的爱来驾驭对方。可是这样而得到的爱又好似自己在与一个具有生命气息的躯壳恋爱，时不时还要检验他的心是否在你那里。也许他只办了一张暂住证而寄宿在你屋檐下，那你又是否想到了帮他换成一张永久的居住证。
就拿自己来说吧，到现在还活在他的世界里。有时候想起来真觉得自己很傻，为什么还要执着的坚持这份所谓的爱。也许，我从一开始就错了，不该默默的喜欢他四年。这段伤感和难以启齿的爱恋，我又是否还要坚持呢？舍弃又有太多的遗憾，因为他，我懂得了与异性除了哥们还可以有不轻易说出的某些，知晓了我也可以很女性……
纠结的我很想将这一切告诉他，可是卑怯的我真的能做到吗？
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