第一篇：2014中考分析
2014中考成绩分析与今后的措施
一、中考成绩分析
1、从积分情况看：我校今年的中考成绩与去年相比不是很理想，总积分排名比去年有所下降，分析原因主要是优秀率太低，这与当前农村学校生源流失，特别是优秀生源大量流失有关。
2、从学科成绩看：除我校的物理、化学成绩在中等靠上外，其它学科都在30名左右，需要上升的空间仍很大，特别是英语。
3、从成绩构成看：我校全部平均和优秀率积分太低，特别是优秀率更低。
二、原因分析
1、主要原因是我校这届学生两极分化严重，后进生太多，拔尖生少.2、教学方法有待反思。随着新课改的深入，教改多元化，老师忽视了基础教学，特别是今年的中考试题学生答完题普遍“感觉不难”，但有些学生的成绩并不十分理想。同时，由于忽视了基础教学，从而使我校的补差工作还不到位。
3、部分学科教学需要提升。如英语亟需整体提升，特别是英语的补差问题，语文、政治、历史需要在培优方面下功夫。
4、偏科问题。今年我校很多学生就是英语等文科成绩特别差造成总分不高。偏科问题是影响整体教学水平的痼疾，个别学生个别学科偏科就会造成本人总成绩不理想，学生全体的偏科就会导致学校的整体成绩不理想。
5、大量优秀生源的流失。由于经济快速发展，学生家庭收入提高，加上部分家长盲目攀比,好面子的思想影响。所以，每年小升初都有几十位优秀学生到城区学校就读。流失的学生是当届学生中最出类拔萃的一部分，是取得中考高分的骨干力量。他们的流失，确确实实减少了当届中考的高分人数。
三、今后的措施与展望
从以上的分析总结来看，今后我们还要在以下几个方面在下功夫：
1、是进一步加强教科研工作，强化对教学方法的探究，不断提高教师的课堂教学效率与质量；
2、是进一步加强我校语文、数学、历史、政治等学科的师资队伍建设与业务管理，努力提升这些学科的教学质量；
3、是进一步加强我校的补差工作，开展教师与学生“一对一”帮扶工作，这项工作我校继续从七年级到九年级同时抓起。让我校的补差工作与培优工作齐头并进，既不留遗憾，也不能让一个学生掉队；
4、是进一步强化教师对双基的重要性认识，强化教学过程中对双基教学的督查与管理；
5、是进一步探索对学生偏科问题的解决途径，让更多的学生进入重点高中学习；
6、是进一步注重学校内涵提升，内强素质、外塑形象，注重积极的对外宣传，留住更多更好的学生在校读书。
7、加强毕业年级教师的队伍建设。
首先，师资优先保证。在毕业年级教师的选择上，初三教师必须优选德才兼备，精力充沛，肯吃苦顾大局的优秀教师。
其次，强化责任意识与精神引领。毕业年级教师的责任意识，特别是队伍的精神引领至关重要，强化他们的责任意识、团队意识，使其心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，任劳任怨，兢兢业业，勤奋工作。
三是，加强业务上的管理与引领。引导教师在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹；在上课上做文章，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练；在作业与课后辅导上下功夫，重视批改和辅导，批改认真，辅导及时，突出共性和个性问题，做到有的放矢，注重实效性。
8、树立正确的质量观，以养成教育、成绩提升为双核，强化学生教育，强化教学管理。
我们说“优秀是一种习惯”，我校将养成教育工作与教学质量的建设工作，并列为学校两大核心工作来抓。以养成教育为先，以班级管理为要求，以良好班风学风为目标，以文明班级文明学生创建为平台，以此促进学生形成良好的行为、学习习惯，以此促进学生把更多的精力，投入到学习中。要求所有科任教师，都要围绕这两个中心开展教学工作，相互促进，共同提高。
在此基础上，学校将抓教学流程的管理，经常深入九年级听课，深入教师检查了解作业、辅导情况，深入班级了解学生学习情况，参加九年级每次考试、检测分析会和教学质量分析会等，与教师们一道
研究商讨教学提升工作，进行教学指导，提出切实可行的改进意见与要求。强化教学流程的每一个环节，抓细、抓严、抓实。
9、开好学生会，营造氛围，激发热情。为更好的激发学生的学习热情，不仅仅要开好家长会，更要开好学生会。召开考试分析表彰会，中考动员会，请学生代表发言，请教师代表激励，请已毕业的学生回校现身说法，请家长代表发言等，引导学生明确目标，为学生鼓劲加油，激发热情。
2014的中考已经过去，我们分析、总结经验与教训都是更好地为下一次中考服务。在新的学年里，我们将突出一条主线：狠抓养成教育、常规教学管理，提升德育水平、提高教学质量，力求在2015年的中考中再创佳绩。我们相信，只要心中有目标，实事求是地发现问题、认识差距，踏踏实实地解决问题、务实行动，把各项工作真正落实到位，就能在2015年的中考中取得更加优异的成绩。
谢谢大家！
第二篇：英语中考分析
2017英语中考分析
旬邑中学初中部
张娟娟
春暖花开，4月18日旬邑县2017年中考英语研讨会在原底中学如约召开，这次会议由旬邑县英语教研室负责组织，参会的领导有英语教研室主任张明凯老师，陕西省英语教学能手、英语教研员郑海宁老师及全县十几所中学九年级的英语老师参加了这次会议。我有幸参加这次会议，学习、研讨2017年中考英语题型的变化趋势及复习策略。
短短的一天里，主要进行了以下活动：早上两节英语示范课教学，分别由赤道中学的赵会艳老师、城关中学的赵晓娟老师担任示范课教学。
赵老师的作文课从词、词组、句子到语篇，先给学生充足的词汇量，打好地基，再指导学生写作进行上层建筑，且最后的四句叮嘱非常重要，教师要不断地鼓励引导学生，向及格、优秀进军。赵会艳老师教学经验丰富，对教材熟记于心，教学方法灵活多样，善于总结、归纳，教学思路清晰，且能由浅入深地展开教学，教学成绩年年位于全县前茅。堪称英语教学的泰斗。每一次听课都会使我茅塞顿开，受益匪浅。中考英语作文满分15分，考查学生直接用英语进行比较简单的书面表达能力，它的呈现形式一般为：提示语、表格、图片等，要求：1.参考表格或提示内容，可是当发挥，2.语句通顺，意思连贯，书写工整；3.文中不得出现任何真是信息；
4、词数：不少于70词（开头和结尾已给出，不计入总数。）学生首先要认真审题，明确写作要求，是写人还是记事，确定时态，时态通常选用一般过去时，一般将来时，一边现在时，打草稿构思写作，注意思路清晰，层次分明，用词准确且拼写正确，添加常用连词如then，also，what’s more, but等，像语文一样，引用言语名句，为文章增添亮点，同时，要注意标点，大小写等，用英语思维写作，切勿按要求逐字翻译，汉化英语。誊写作文时注意字迹工整，给人的第一印象很重要。总之，只要平时多练，勤写，英语作文分数很容易提升。（重视词汇学习，写日记，积累名句格言，强调书写）
赵晓娟老师对宾语从句的讲解浅显易懂，把学生难以掌握的复合句讲的透彻明了，教学基本功扎实，与学生紧密互动，切近中考，教学方法新颖，值得学习。宾语从句是每年的中考必考题，单选题的最后一个题考查宾语从句，考查连接词，语序，时态等，形式灵活，但不管怎么考，只要学生掌握动词、介词、一些形容词后跟宾语从句，若从句是一个陈述句，则连接词通常是that，可以省略不写，若从句是一个一般疑问句，它的连接词为if 或whether，且后面有or not, 介词后，动词不定式跟宾语从句或放句首的只用whether，不用if；若从句是一个特殊疑问词，则连接词是疑问词，要注意的是，从句的语序必须为陈述语序，且主句的时态为一般现在时，从句可用任何时态，若主句是过去的某个时态，从句时态往后推，除客观真理，名言警句，从句时态不变，一般是一般现在时。赵老师对中考考点把握透彻，解析到位，课上不断鼓励学生思考，总结，归纳，体现了新的教学理念，学生是课堂的主题，老师引导学生进行学习，中考链接，原题再现，对学生的学习进行检测，教学效果突出，最后的Never put off what you can do today until tomorrow!给学生极大的鼓励。
接下来杨静妮、王珂两位老师分别对他们学校的初三英语复习教学方法给予指导，初三教学，重在夯实基础，各个击破，下午赵伟老师、郑海宁老师对2017年中考英语考试说明及考试预测给予了压轴性的讲解。
一、明确考试大纲
2017年中考命题依据中考说明，英语课程标准，及国家的大政方针，尤其社会主义核心价值观，富强 民主 文明 和谐 自由平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善，提出了“核心素养”这一重要理念，要求将研制与构建学生核心素养体系作为推进客场改革深化发展的关键环节。中国学生的核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科的核心素养为培养学生的综合语言运用能力，即英语学科核心素养，英语学科关键能力为语言能力+学习能力，语言能力即学生听、说、读、写的基本能力。必备品格为思维品质+文化品格，新课标要求学生掌握一定的语言知识----语音、语法、词汇、功能意念和话题项目，考试题目难易程度比例依然是4:3:2:1，考试题目不会太难，考试结果简析；
1、每一题型试题的考试结果概述
I卷：听力为全卷的容易题，得分率较高；
单项选择近三年得分率相比听力较低（2014年为70%多，2015年为60%多，2016 年为70%）；今年中考将单选题去掉，新增加了一篇完形填空；将语法的考查置于语篇中
2、完形填空和阅读理解失分最多，建议老师引导学生在这两方面多下功夫；
3、Ⅱ卷（得分率普遍低）：短文填空的得分率2015~2016年呈上升趋势；
4、补全对话A篇得分率为73%，B篇为60%。命题原则：“强调语境，注重交际，突出语篇”。
语境的设置尽量集生活化、趣味性、思想性、教育性、时代感于一体。
将知识的考查融入到语言运用能力的考查之中。
二、吃透考试题型（八种题型）
听力理解
• 设题角度：细节信息、观点、判断等。
• 听力理解测试题“测试考生理解口头英语的能力”，要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话或独白。考生应能理解与判断： • ① 做什么（What）？ • ② 怎么做（How）？ • ③ 谁在做（Who）？ • ④ 哪里（Where）？ • ⑤ 何时（When）？ • ⑥ 为什么（Why）？ • ⑦ 结果如何（What）？ • ⑧ 多少（How much/many）? 完形填空
第一节：语法选择填空题，将语法知识置于语篇中考查，注意语法结构的意义及功能，体现“注重基础，突出语篇，强调运用”的测试理念。
主要特点：
１、考核应以基础为主，难易适中 ２、体现了各科的融合
３、覆盖面广，涉及词汇、句型、语法、习惯用语、交际功能、文化常识等
４、考查语境，采取语义、语法相结合的方式 ５、以语言的实际运用为交际点
完形填空一：复习备考从“单选”发展，不至形成漏点：（1）选用部分典型单选题（往年常考点），突出针对性;（2）开动脑筋，拓展典型单选题（往年真题中优秀的“单选”题干是最为简洁的微语境化的语篇)；
（3）设置语篇语境，置语法知识的考查于情景之中.
主要在语境中考查语法。 常考点有：
代词、介词、连词、时态、形容词、动词短语、被动语态、宾语从句 轮考点有：
冠词、名词、感叹句、状语从句、祈使句
完形填空二：和以往考查形式相同，注重对语篇整体理解能力的考查，尤其对思维能力在较高层次（如联想、推理、归纳等）上进行检测。
以记叙为主，稍有议论，短文故事性、逻辑性和趣味性较强。
设置空缺处多考查学生对上下文逻辑、故事发展的过程（脉络）等的理解及时对词语的运用
阅读理解
短文题材广泛多样,贴近生活,题材属学生常见体裁。只要学生的阅读量达到五级要求的“15万词”,在阅读中有效形成了各种阅读技能和策略,就可以得高分。阅读理解“测试考生理解一般性话题英语简短文章的能力”，生词率不超过3%。
完成句子和短文填空 完成句子
考查学生准确运用所学单词及短语完成句子的能力，考查学生英语表达能力。
短文填空
考查学生的阅读理解能力和在特定语境中运用语言知识的能力。
任务型阅读
此题考查学生通过阅读获取信息、处理信息，并完成阅读任务的能力。
五道题的设问及答案基本上为文章的缩写，平时训练时让学生就某一篇短文进行缩写，能有效提高此题的答题效果。学生可以尝试就一篇短文进行提问、质疑，写出问题，然后再回答，也可以概括某文的主旨。建议平时运用思维导读来处理语篇
补全对话
考查学生口头运用英语进行交际的能力和逻辑思维能力。
书面表达
考查学生直接用英语进行比较简单书面表达的能力。呈现形式一般为：提示语、表格、图片等，《考试说明》中的三篇示例体现了基本意图。
三、归纳总结，巧学妙记
英语学科，可进行话题复习，系统、清晰，效果显著，单词-－短语-－句子-－篇（阅读，写作）词汇：
1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2．理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；3．运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；4．学会使用1500~1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭配。可通过听写，布置任务每天记忆一点点，一帮一辅导，结对子或小组长检查、整理笔记等多种方式记忆单词，巧记单词词汇，如一些口诀，归类，或运用时兴的思维导图图文并茂地记忆单词；
短语：
1.学生总结每个单元的短语，黑板上或者多媒体上打出来2.最后在把总结出的所有短语进行打印。早读和课前进行朗读3.汇总短语，分类短语。名词，动词，介词等4.做题时遇到短语，用红笔划出并标注汉语意思 5.短语竞赛（听写短语或短语造句）
句子复习技巧
1，每天5句话，有主题的训练，写人的，感恩的句子，文明，环保等；2，教给学生怎么写正确的句子.3，教会学生如何分析所给的信息，把信息转换成自己的句子。4，写例句要最好结合短语5，由易到难，由短及长,使用连接词。
话题项目表1（在听力题中易考）
问候，介绍，告别，感谢，道歉，邀请，请求许可，祝愿和祝贺，提供帮助，约会，打电话，就餐，就医，购物，指路、问路，谈论天气，语言交际，提醒注意、劝告及建议
话题项目表 2 1.个人情况（Personal
information）:
姓名、年龄、身高，家庭情况，所在的学校、班级、工
2.家庭、朋友和周围的人（Family, friends and people around）:
3.周围的环境（Personal environments）
4.日常生活（Daily routines）
5.学校生活（School life）
6.兴趣与爱好（Interests and hobbies）
7.个人情感（Emotions）
8.人际关系（Interpersonal relationships）9.计划与愿望（Plans and intentions)10.节假日活动（Festivals, holidays and celebration)11.购物（Shopping）以话题为线索整合教材 这种复习方法课堂容量很大，可以节约时间，对老师要求很高，老师必须熟悉三年教的5本新教材，熟悉话题在教材中所处的位置，有效整合教材，梳理知识点、梳理考点。
整合教材、话题复习
话题的大体分配 话题对应的单元 Topic 5 School Life 七上 Unit 1 School and Friends 七下
Unit 3 School Life 八上
Unit 1 Me and My class
Unit 2 My favourite School subject Topic 1 Personal information
七上 Unit 1 School and Friends
七上
Unit 3 Body Parts and Feelings
八上
Unit1 Me and My class
八上
Unit 8 Celebrating Me!Topic 10 Festivals, holidays and celebration 节假日活动
七下
Unit 4 After-School Activities 八上
Unit 3 Families Celebrate Together 总之，平时教学中，注重基础复习，抓住分分秒秒，肯定点滴进步。对学生的每一次进步都及时给予表扬，多和学生沟通交流，疏导学生心理，奋发图强，战胜中考，中考必胜！
第三篇：2011年中考分析
明目标 定措施 综合评估争上游
-----2011年中考质量分析、2012年中考展望
2011年中考成绩已经揭晓，我们阳胜中学中考成绩（四率和）和综合评估均居于全县中学的第7位，和2010年相比，综合评估上升了6个名次，实现了连续两年的跨越，这是我们阳胜中学全体师生共同努力的结果。但我们深知，作为一所两轨制中学而言，由于生源的原因，成绩的起伏是必然的。但我们的要求是尽最大努力，使中考成绩位居全县中游水平。
下面，我对我校2011年的中考情况做一下简单分析：
一、总体情况：
我校2011届学生注册人数109人，实际参加中考人数为应届生89人，其中特优生人数0，优生人数12人，优生率11.01%，居全县第9位；达线人数30人，达线率38.53%，居全县第6位；及格人数58人，占53.21%，居全县第7位；三率均处于全县上游，四率和102.75，居全县第7位，比去年上升了6个台阶。
二、各学科具体情况（从各学科的三率情况看）：
较好的是：语文和理综。语文的平均分、及格率、优生率排名依次为4、2、3；理综的平均分、及格率、优生率为4、5、2。
其次是数学和文综.。数学的的平均分、及格率、优生率为7、8、9,文综的平均分、及格率、优生率为
8、,6、12。
英语稍差。英语的平均分、及格率、优生率位于全县的13、11、16.，居于全县中游，也远远好于去年。
成绩仅仅代表过去，更重要的是关注即将到来的2012年中考。接下来是我介绍一下我们阳胜中学本届九年级学生的情况和我们决定采取的措施。
一、基本情况：
本届九年级注册学生106人，现有应届学生数为98人。其中七八年级流失4人，另外几名学生正在读书与流失之间徘徊。上一学年的期中和期末两次考试，本届学生各科成绩都在全县下游、有的科目甚至在全县倒数。老师们都反映本届学生比较差。但从十月份的调研考试来看，成绩比上学期期末有了明显进步，有的科目成绩还到了全县上游水平，如化学合格率是全县第一，语文优秀率全县第五；从学生个人成绩来看：前100名的学生有2个，达到了县的平均水平，优生
（550分以上的学生）14人，位居全县第八；这些成绩都出乎我的意料。但危机也十分严重，如：全县前50名没有学生，达线（510分以上）的学生仅仅20人，位居全县16名，及格人数仅47人，位居全县18名，综合排名是全县16名，位居全县下游水平。
二、存在问题：
1、两级分化严重，有好的、但差的太差。
2、中间学生少，断层现象严重，后劲不足，可培养的目标寥寥无几。
3、不及格学生的面积大，学生基础差，自信心不足，并且思想不稳定，厌学情绪严重。
从十月份的调研考试成绩来看，阳胜中学以往的优势及格率，今年成了劣势，这对我们这样的小学校极为不利。
三、应对措施
针对上述实际情况，我们立足现实，做了如下工作：
1、稳定九年级教师，充实九年级师资力量。在保留大部分原九年级教师的基础上，对语文、历史等学科进行了必要的调整。
2、召开九年级教师会议，以10月份调研成绩为基础，制定了保底目标和奋斗目标两个目标，保底目标就是中考达到10月份调研考试的名次16名，（各类指标为：特优2人，优生14人，达线20人，合格47人），奋斗目标是进入前10名（各类指标为：特优2人，优生16人，达线26人，合格56人）。
3、根据学校制定的目标，制订了2012年中考奖励方案，只要达到学校最低目标学校共计奖励1600元；在最低目标的基础上，各类学生每超一人奖励100元，在奋斗目标的基础上每超一人奖励200元。不达最低目标不得奖。中考成绩位居全县倒数三名的学科，任课教师不享受中考奖。
4、确立了各类学生的目标生和靠线生，要求全体教师着重培养各类目标生和靠线生，并确立了各类目标生和靠线生的辅导教师，学校要跟踪调查辅导教师对自己所辅导的学生的学习状况，力争使这些学生每次考试都有提高。
5、召开学生动员大会，为全体学生分析中考情况，要求全体学生坚定信心，明确任务，争取2012年中考为母校争光。要围绕教研室组织的五次质量调研考试，勤分析，抓对光，重鼓励，激发学生的学习主动性；
6、坚持开好两次九年级学生家长会，强化家校联系，形成合力，共同促进学生成长；
7、对九年级提出如下要求:（1）调整心态、放低要求、立足现实、从头开始，不要把本届学生跟上届学生比，要多多关注本届学生每天的进步。
（2）根据实际情况，及时调整教学策略，寻找适合本届学生的教学方法和教学策略。
（3）多关心学生，九年级教师要多跟学生沟通交流，关心学生的学习、生活，要深刻理解“亲其师、信其道”的内涵。做一个让学生亲近和爱戴的老师，通过喜欢某老师而达到喜欢上该老师的课的目的。
（4）多激励学生，九年级教师要多在学习上鼓励学生，给学生学习的自信心，想办法激发学生学习的积极性。
（5）多辅导学生，个别辅导对于提高成绩相当重要，要针对每位学生的学习状况进行个别辅导，找准学生学习中存在的问题，对症下药。教给学生适合自己的学习方法。
（6）今年学校已经实现了班班通，各科教师要充分利用多媒体等现代化教学手段进行教学。今年的新一轮课堂教学赛讲活动已在我校展开，今年赛讲活动有一条硬性指标，就是必须使用多媒体进行教学，力求通过多媒体所具有的动听的声音、生动的图像，来最大限度的提高学生的学习兴趣，最大限度地提高课堂教学效率。
我希望，在我校全体师生的共同努力下，我们阳胜中学在2012年中考中，能够实现预期目标，继续保持在全县上游水平。
阳胜中学 2011年11月
第四篇：中考质量分析
初中年中考质量分析
初中毕业升学考试，既是水平性考试也是选拔性考试，在为普通高中选拔人才的同时，也能够全面反映初中学校的教育教学质量，因此在对中考数据进行全面分析的基础上，对我校中考进行了详细的数据分析，在此基础上，对今年我校的教育教学质量分析如下：
一、××初中学校成绩较好
学校的学生素质相对较好，教学质量相对较高，初中升学考试中成绩较为突出。具有一定的优势。
1、从总体情况来看：
我校总体数据均处于本次中考命题我县预期的较高水平。数据反映市直学校学生成绩相对整齐，离散度较低，学生整体学习状况良好。在我县中成绩较为突出。
2、从优生情况看：
从全县优生情况来看：全校670分以上共有3人，660以上2人610一上2人，从这些数据可以看出，学校优生在全县所占比率较高，成绩较为突出。
3、从学科情况来看：
数学、、思品、历史分均居县前列（尤其是数学，历史，优势非常明显，其它学科标准分也均高于平均值，具有较为明显的优势）。
4、从学校情况来看：
从分数排序来看，学校总分的标准分均在平均水平以上。从及格率排序来看，具有一定优势。
5、对成绩的分析：
多年来，我们进行中考质量分析都非常关注全体学生的发展，把平均分和及格率作为分析的重要指标，其目的就是要引导初中教育教学回归到面向全体学生的轨道上来。不使一个学生掉队，是我们追求的教育目标。从今年中考各学校数据分析的情况来看，学生总体情况较为整齐，学生的总体素质较高，这也反映了我们多年坚持的面向全体学生的质量评价方案取得了一定的效果。
在最近我们对学校进行的管理中，学校对教师的教学成绩考核不再单纯把考上一中的学生数作为考核的唯一标准，充分关注了平均分、及格率在考核中的作用。能够面向全体，关注全体学生的发展，这是一个很大的提高。
在两年前，学校的不同班级里都存在着严重的“后三排”问题，有些学校从初一开始，部分学生就被老师放弃，对上课时，他们的不学习行为教师不加干涉，听任学生自由发展，这给教育教学和学校管理带来了很大的隐患。今年我们再到学校听课时，发现这种现象基本不存在了，孩子们大都可以认真听课、积极思考、主动回答问题，学习习惯较好，展现出良好的学习氛围。从学生调查问卷中可以看出，80%的学生认为教师能够关注学困生，90%的学生认为教师对课堂秩序不加管理的现象较少或没有。
二、学校学科发展不均衡，制约了整体水平的提高
成绩是明显的，但是，我们在分析过程中也发现，学校教育教学中存在着一定的问题，这些问题的存在，一定程度上制约了学校整体水平的提高。现将问题和问题产生的原因分析如下：
（一）存在的问题：
主要有以下三方面的问题：
1.学校内学科发展不均衡，部分学科低于平均水平。学校对部分学科在师资或教学中存在较为严重的问题，学校应该给予足够的重视。
2、学科总体发展不均衡，物理学科成绩相对分散在中考的七个学科中，物理和其它学科相比，学生整体差距相对较大，学生成绩较为分散。从以往成绩来看，物理是较为占优势的学科，此次成绩反映学校对物理教师的培训力度应加大。
（二）对存在问题的分析
中考是对初中学校教育教学过程的一次终结性评价，中考成绩中出现的问题，应该能够从日常教育教学中找到对应的根源，通过我们的调查研究，我们认为，学校在以下几个方面存在不足：
1、领导较少深入课堂，教学指导力度不够。
教学工作是学校工作的重中之重，校领导只有深入课堂才能够发现教育教学中存在的问题，并做出及时的教学决策。
2、教学常规落实不到位，学校间差异较大。
虽然学校在教学常规管理上都采取了一定的措施，取得了一定的效果。但是还存在一些不容忽视的问题。
学校的教案本设计普遍考虑到了学生活动、教学方法、教后反思的设计，引导教师在教学设计时就充分考虑到学生的学情，充分考虑到学生在课堂上的自主活动，相互交流等环节，使合作、互助、探究的学习理念有了落实的基础。在教案设计中，所有的教师都有教学反思，教案中也充分考虑到了学生活动的设计。但是多数学校仍然有部分教师缺乏课改理念，教案设计时对学生活动、教学方法、教后反思视而不见，整个的教学过程设计就是知识的堆砌，对课标、教材理解不到位、不深刻，部分教师只是照搬教材或教辅中的知识点、例题，使教学设计失去了它应有的价值。
3、教师队伍良莠不齐，师资水平亟待提高。
一批年轻教师，他们在教学中的表现良莠不齐，教学理念不很到位，教学技能尚待提高。一些教师在课堂教学中对知识的把握不到位，满堂灌、题海战术的现象仍然存在，虽然各个学校都有相应的师带徒办法，但是缺少相应的激励、管理机制，大都没有得到很好的落实。
学校普遍班容量较大，教师们教学负担相对较重，又缺乏必要的学习进修机会，部分教师职业倦怠感较重，工作效率不高、工作积极性不高。
4、教育科研偏重形式，教研实效不容乐观。
在和教师的座谈中可以看出他们都非常爱自己的学校，也非常想在工作中有所提升，学校都成立了相应的教科研活动机构，逐周进行教研活动，教研内容一般都是采用问题讨论和集体备课的形式。但是从教研记录来看，部分教研活动只局限于学校会议传达，教学进度统一等内容，部分教研活动虽然制定了一定的教研主题，但是有的主题太大，不能落实；有的主题适合，但是只局限于一两次活动，缺少进一步把教研活动的成果落实在课堂教学中的实际行动。在调查问卷中，教师们也对教研活动的效果提出了质疑，有的教师甚至直接提出了改进措施。可见教研活动的形式急需改进，教研活动的实效性急待提高。
5、教学理念不很到位，课堂教学需要提升。
三、对今后教学工作的建议：
（一）校领导要更加关注教学工作，切实提高教学质量。
教学工作是学校各项工作的核心，学校各项工作的开展都是围绕教学工作展开的。因此，学校领导要努力做到：
1、健全教育教学管理机制，保障管理机制的有效运转，使教学工作高效开展。
2、始终关注课堂教学，经常性地深入课堂，了解教学过程中的第一手信息，及时解决教育教学中出现的各种问题。
3、经常性地深入教师、学生中，了解教师关心的问题、学生关注的问题，通过沟通及时解决教育教学管理中出现的问题，保证学校各个管理、教辅部门都能够很好地服务与教学。
4、引导教师深入开展课堂教学改革，探索适合学校校情、学情和学科特点的主流教学模式，切实提高课堂教学效率。
（二）落实教学常规管理，切实提高教学质量。
教学常规管理是对教学过程进行有效监督的有力手段，常规管理落实得好不好，关系到教师的教是否到位，学生的学是否扎实的问题，是教学中至关重要的一个环节。结合自己的校情、学情，认真做到：
1、修订学校的常规管理条例，使条例能够符合学校教学实际；
2、校领导参与，责任到人，对备、讲、批、辅、改各个环节进行有效地监督。
3、要确立不以量为质，而以质为质的原则，彻底杜绝为了检查而批改，为了检查写教案的现象。将教育教学质量监督中这一至关重要的反馈环节抓好抓实。
（三）制定切实可行的教师发展规划，实实在在关注教师专业成长。
教师的专业成长关系着学校的当下和未来，目前在市直初中教师中普遍存在投入高，但产出却不见提高的现象，教师职业倦怠感较为明显。因此，我们要：
1、制定切实可行的教师发展规划，对青年教师的成长、中年教师的提升、老年教师余热的发挥做出有效地规划。特别是对青年教师的成长要给予充分地关注。
2、加强新课程理念的培训力度，努力探索将课改理念转变为教育教学实际行动的有效途径。
3、加强图书馆和教师阅览室的建设，为教师提供良好的学习环境。
4、努力解决教师生活中的各种困难，使教师在心情愉快中全身心地投入工作。
5、为教师开辟活动、娱乐场所，使教师在工作之余得到适当的放松。总之学校要把提高教师业务素质作为头等大事来抓，保障教师接受再教育的权利，为学校的长远发展奠定坚实的基础。
（四）加强教科研工作，提高教科研实效性。
教科研工作是提高教师业务素质，提高课堂教学效率的必要手段，对教学质量的提高起着举足轻重的作用。教科研工作的好坏直接关系到教学质量的提高与否。各学校要做到：
1、加大教科研活动的投入和管理力度，保证教科研活动正常开展，保证教科研活动有效进行。
2、校级领导要深入各科教研活动认真指导，和教师共同探讨教学中存在的问题，使教科研活动能够真正地服务与教学，提高教师课堂教学水平。
3、各学校要采用多种教科研形式，如：一课三备、同课异构、理论学习、案例研究、校际交流、赛讲式教研、请进来、走出去等，使教科研活动更加丰富多彩，切实提高教科研工作的实效性。总之，要使教科研工作正真发挥其动力作用，引领学校教育教学更上一个新台阶。
（五）挖掘教与学潜能，深入开展课程改革。
为了提高课堂教学效率，发挥学生自主学习的内在动力，使教师的教和学生的学紧密结合在一起，能够通过改革，结合学校学情、学科实际、教师实际，创造性地打造各学校的主流课堂教学模式，充分发挥教师教学的积极性，充分调动学生学习的主动性和自信心。改变教师自顾自地教，学生被动接受的现象，我们的课堂教学一定能够提升到一个新的水平。
寿县开荒初中2010年中考
质 量 分 析
寿县开荒初级中学 2010年7月5日
第五篇：中考质量分析
中 考 质 量 分 析。
一、基本情况
1、本次考试我校共有学生63人，参加考试63人，参考率100%，语文及格60人，及格率为95.24%，优秀27人，优秀率42.86%，均分76.7分，综合比率为73.97，居全乡第7名。数学及格62人，及格率98.41%,优秀48人，优秀率76.2%，均分88.7分，综合成绩88.83分, 居全乡第2名。双科合格59人，合格率93.65%,双科优秀26人，优秀率41.27%，均分82.7分，综合成绩74.65分。居全乡第3名。六年级参考11人，全科合格10人，合格率90.91%，优秀3人，优秀率27.3%，平均分82.1分，综合成绩69.17，名列全乡第4。语文及格11人，及格率100%，优秀4人，优秀率36.4%，平均分77.1分，综合成绩74.04，居全乡第4；数学及格11人，及格率100%，优秀9人，优秀率81.82%，平均分91.6分，综合成绩92.04，居全乡第4；英语及格10人，及格率90.91%，优秀5人，优秀率45.5％，平均分77.5分，综合成绩73.26，居全乡第8。
从本次考试可以看出我校本期前阶段质量语文与上期末相比下降2个名次，英语保持不变。六年级双科保持第四。五年级双科前进1个名次,语文倒退3个名次，数学退步1个名次，英语前进2个名次。四年级双科保持原状,其中语文退步1个名次、数学前进3个名次、英语前进2个名次。三年级双科保持原状,语文退步4个名次、数学前进1个名次。二年级双科前进1个名次，语文保持原状、数学前进5个名次。一年级语文5数学5双科5。从成绩来看全校综合名次虽然有所上升,但是全校成绩仍然不尽人意，尤其毕业班成绩不尽人意。语文成为我校弱科。
2、从成绩汇总数据来看：全校语文及格60人，及格率95.24%，数学全校及格62人，及格率98.41%，数学明显好于语文成绩。低中年级好于高年级.3、同上期末相比较，部分学科成绩上升较快，尤其是二、四年级数学，四、五年级英语。
二、试题分析
1、语文
本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。
2、数学
本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。３、英语 本次试卷全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，大部分年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
三、答卷分析
1、语文：
从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低年级男同学，女生普遍较好。
（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。
（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。
（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。
2、数学
（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。
（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。
（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。
（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。
3、英语
（1）基础知识和基本知识点落实较到位。学生能理解简单问题并作答，能辨析出不同类的单词，正确写出各类词的正确形式，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的。
（2）卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
（3）学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率,这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。
（4）试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。
（5）从得分情况看，各年级及学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象，因此我们今后的教学工作，要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩
四、今后努力的方向：
1、语文
（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。
（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。
（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。
2、数学
（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。
（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。
3、英语
（1）在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。
（2）针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。
（3）我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
五、今后的措施：
（一）学校管理方面：
1、加强单元考试成绩的监控，强化过程管理。学校公示班科各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪制度。
2、学校领导、教务人员加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。
3、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生提高学习质量的台阶。
4、把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识。
5、做好家校联系，通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网络，让学生养成良好的学习习惯。
（二）教师个人方面
1、课堂教学设计要符合班级学生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学目标，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改、反馈、矫正。
2、提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。
3、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。
4、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。
5、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。
6、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，并给予鼓励，及时发现他们的闪光点，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。
总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，我们的教育教学质量将得到再次提高。
期中质量分析
（2012—2013学第二学期）
下 关 小 学 2011年5月5日
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