第一篇：经历阵痛,破茧成蝶 ——关于有效教学的几点思考
经历阵痛，破茧成蝶 ——关于有效教学的几点思考xiexiebang.com www.xiexiebang.com坦白地说，中学各学科老师中，最最辛苦的要算语文老师了，经历阵痛,破茧成蝶 ——关于有效教学的几点思考。语文老师，除了每天有课要上，还要早自习、晚辅导，最繁重最累人的工作还是批改作文，批改两个班的作文至少要花一个星期的时间，写起教案来，字也是密密麻麻的，一课时的教案，没个两三页写不完。然而，我们的教学是否有效呢？恐怕绝大多数语文老师都会有同感——学生学得很被动、很痛苦。对此，我感到困惑，也感到有些迷惘。正当我困惑与迷惘时，10月学校组织开展了“读书月”活动，要求全校教师网上阅读崔允淳的《有效教学》和余文森的《有效教学十讲》。抱着解决困惑、消除迷惘的想法，我花了整整一个月的时间将这两位专家的文章拜读了一遍。读后，感觉茅塞顿开，受益匪浅。下面，我结合个人的语文教学实践活动从两个方面来谈谈关于有效教学的几点思考。
一、积极、大力推行课堂教学改革
近几年，课堂教学改革如一股春风吹遍大江南北，各地都在如火如荼地开展课堂教学改革，不少学校取得了喜人的成绩。我们必须与时俱进，奋起直追，否则定要远远落后于他人。推行课改不能停留在口头上，或者雷声大雨点小，必须有前所未有的触动，有大刀阔斧的行动。这样，课改才能成功，教学才能有效。我个人认为，推行课改必须做好以下三件事情。
１．彻底告别“填鸭式”“一言堂”。
自实施课改以来，我学了一些新的教育教学理念，听了不少有关课改的示范课，在平时的教学实践中，也作过一些改革与尝试，但力度不大，效果不明显。不少听过我上课的老师跟我交流时说，我的基本功扎实，普通话标准，板书工整，授课语言精练、简洁，但课堂气氛较沉闷，学生没有真正动起来。我也觉得，从本质上讲，我仍停留在传统的教法上——“填鸭式”“一言堂”。
关于课改的理念和做法是科学的、可取的，同事们的建议是正确的、善意的，我得凸显学生的主体地位，把上课时牢牢控制着的话语权交还给学生，让学生快乐地学习，让学生在学习中获得快乐。站在高度发展的21世纪的讲台前，面对着一群活泼可爱聪明的孩子，我怎能艰难、孤独的唱着独角戏？
２．充分尊重、相信学生。
每当谈及为什么上课时老师喜欢多讲而学生讲得少、练得也少时，老师往往会把一切归咎于学生——他们的基础太差了，他们的玩心太重了，他们没有养成良好的学习习惯等。
现在通过阅读关于“有效教学”的理论，我幡然醒悟，其实问题就出在我们老师的身上——我们没有充分尊重学生的观点，没有充分相信学生的能力。老师是因学生而存在的。作为老师，好学生要能够教好，后进学生同样要能够教好。学生愿不愿学，如何去学，能否学好，全靠老师去引导、调动。只有学生学会了、会学了，老师的教才是有效的，才是成功的。
为此，在平时的课堂教学中，老师不可以越俎代庖，应尽量让学生多思、多讲、多练。只有充分尊重、相信学生，学生的学习积极性、主动性才能得到极大调动，学生的思维品质、创新精神才能得到很好培养。其实，每个学生都是一座富矿，就看老师去不去挖掘。
３．自觉开展自主、合作、探究式学习，教学反思《经历阵痛,破茧成蝶 ——关于有效教学的几点思考》。
就目前的语文教学状况而言，老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，实在是低效甚至是无效的教学。这与学生消极、被动的学习方式有很大关系。为提高课堂教学效率，我们必须摒弃传统的教学模式，借鉴其他学校的成功经验，自觉开展自主、合作、探究式学习，让学生在自主、合作、探究式学习中，体验成功，展示自我，发展能力。
本学期起，学校大力推行导学案教学。推行导学案教学的要旨，就是落实自主、合作、探究式学习，让学生多动脑、多动口、多动手，使学生真正成为学习的主人，教师只是教与学的引导者、组织者、激励者。我会以学校推行导学案教学为契机，努力开展小组合作学习，加强师生对话以及生生对话，营造活跃、民主、和谐的课堂氛围，使学生真正动起来，使教学真正落实到“有效”上，从而既解放学生，又解放老师。
二、扎实、认真备好每一节课
课备好了，教学不一定有效；但要想教学有效，一定要备好课。可以说，备好课是上好课的前提条件。为了确保教学活动的科学性、合理性、针对性、有效性，我个人认为，必须扎实、认真地去备课。关于备课，可以在如下几个方面下功夫：
１．要深入钻研教材。
教材是重要的教学资源。上课之前，教师必须吃透教材。以一篇课文为例，教师必须准确、全面、深刻地把握文本的主要内容、思路结构、主旨情感、语言特色、表现手法等。深入钻研教材，又要做到不唯教材，不完全依赖于教材，要有自己的理解。学无止境。对文本的理解也是常读常新的。所以，要勤钻教材，多钻教材，直至烂熟于胸。只有吃透了教材，教师才能够有效地开展教学活动，使学生少走弯路，易于接受，也只有吃透了教材，课堂上教师才能够从容自如、轻松应对。
２．要善于借鉴他人经验。
在今天这个网络时代，网络上的教学资料，诸如课件、教学设计、练习题、教学案例、教学反思等，不计其数。“海纳百川，有容乃大。”作为教师，应勤上网查找资料，对于他人做得好的课件、优秀实用的教学设计、难易适度的练习题，应实行“拿来主义”。这样做，并不是教师有意偷懒，而是网上的教学资源多、齐、优，确实值得借鉴。当然，从网上下载的资料不可完全照搬，必须认真地加以修改，既要联系学情，又要融入自己的风格。否则，就会在他人的经验中迷失自我，从而导致教学的低效，甚至无效。
３．要认真研究学生。
“教”是为了学生的“学”。因此，教师必须认真研究学生，研究学生的兴趣爱好、语文基础、接受能力、个性特征等。课堂的导入要能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。知识的传授要科学、合理，视学生情况而定：教了学生也不会的，不要教；不教学生也能会的，不要教。问题的设置要起到启发思维，发展能力的作用，不能太难或者太容易，也不能追求热闹，搞“满堂问”。课前，不妨找些学生谈谈心，了解他们的内心所想，请他们说说希望老师如何去教。课后，要记得问学生收获了多少，还存在什么困惑，老师有些什么教法可以改进的。
４．要坚持写教学反思。
下课，并不意味着课堂的结束。教师课后还应该就课堂教学的得与失进行反思，如这节课学生收获了多少，课堂气氛怎么样，师生互动有没有实现，还有哪个教学环节有待改进等，然后用文字表达出来。有些教师认为上完课就一切OK了，懒于去写教学反思。于是乎，优点不能够更加发扬，不足得不到及时改正。我在阅读崔允淳的《有效教学》时，得知南京小学特级教师孙丽谷长期坚持用两套教案上课，一套是她课前写的教学设计，一套是她课后经过反思形成的新设计。孙老师的这种做法是值得学习的。毫无疑问，坚持写教学反思是促进教师专业成长和提高课堂教学效率的有效途径。
社会在迅猛发展，对人才的要求也越来越高。作为培养人才的学校，教师的教学方法不能一成不变，必须加以改革、完善。为此，教师必须认真贯彻“以人为本”原则，紧跟时代步伐，积极推行课堂教学改革，扎实、认真备课，采用自主、合作、探究式学习模式，以打造有效课堂。当然，要想彻底摒弃沿用已久的传统教学法，顺利实现有效教学之目标，教师必然要经历一番徘徊与阵痛，必然要付出艰辛的劳动。蝴蝶是美丽的，但它却经历了破茧而出时的痛苦与挣扎。我相信，只要我们开拓创新，勤于实践，课堂教学就一定能结出丰硕果实。
第二篇：破茧成蝶----读后感
破茧成蝶
读《假如给我三天光明》、《三国演义》有感
学校：张庄镇初级中学
班级：七年级二班姓名：王千繁
辅导老师：王会玲
破茧成蝶----读后感
自从读了《假如给我三天光明》这本书后，我便被海伦凯勒那不向命运屈服的精神所震撼。一个又聋又哑又盲的人，竟然可以创造出令世人瞩目的奇迹，这不仅使我佩服的五体投地。作者海伦出生在一个贫穷的家庭，刚出生19个月的她还未享受父母温暖的爱与人生的美好便失去了欣赏一切美丽光明事物的源泉，失去了聆听一切美妙动听声音的听觉，失去了人与人之间表达心声的工具。她任性过，她流泪过，她失败过，她也气馁过，在被这一切打到过的她，在莎莉文老师的到来后变得成熟、变得勇敢、变得坚强、也变得会坚持不懈，从哑口无言到呀呀学语，再到滔滔不绝，甚至博览群书，海伦经历了多少？又有谁理解期中的酸辛呢？到底是什么值得海伦这么努力呢？
是沙利文小姐，是她给了她源源不断前进的动力，当海伦在失败边沿徘徊时，是沙利文小姐把她从悬崖边拽了回来，并走上了光明大道。从认识水，她开始了对知识和世界的渴求，从此，她不单单再是一个聋哑人，她每一次的从头再来都印证着她长大了，又成熟了，又坚强了，她坚持不懈的精神让我想起了三国演义中的刘备三顾茅庐的故事，同样是坚持不懈永不放弃，让他请到了诸葛亮这位历史上著名的军事家。
海伦和刘备都让我意识到，只有坚持不懈，永不言败才有成功的可能。
承想如果海伦因为手摸盲文磨起了泡而放弃了读书会在多
年后考上哈弗大学吗？如果刘备因为诸葛亮不肯接见而放弃请诸葛亮出山，会建立蜀国吗？
因为坚持因为勇敢，因为理想他们追求，追求属于自己的一片崭新天地，虽然途中会有片片黑暗，但只要内心充满阳光在黑暗度抵不过内心阳光的照耀，黑暗总有一天烟消云散。黑暗散尽就是光明的未来，她挥着手等待着我们和它团聚。
回顾历史的长河有句话说的好：“乱世出英雄，”国家有难了大量的爱国志士义无反顾的投入到护国抗敌的行列中来，三国时期的三兄弟就是如此，一腔热血挥洒祖国疆土，关云长刮骨疗伤想必大家都是知道的，刮骨之痛是何等的痛苦，平时我们有个小伤小害就惊慌失措的，而关公呢？刮骨之痛对他来说镇定自若，这需要多么大的毅力呀！可他却做到了，难道是因为他比别人的身体好吗？不是的这是因为他心中有国家，有人民，为了国家和人民，他必须挺过去，有一份热发一分光，为国家社稷贡献出自己 所有力量，拯救身处水深火热之中的老百姓。曹操自小聪明机智，能言善辩，少年时就胸怀大志，曹操挟天子以令诸侯的气概是豪迈的，正因为他豪迈的气概和足智多谋，才会有自己的惊天伟业，受后人敬仰。
不管是《假如给我三天光明》还是《三国演义》都给我一个深深的启迪，凡事要想成功不论大小，树立坚定的目标，付出一定的努力为之奋斗拼搏，千万不要半途而废，半途而废永远得不到胜利的垂青，尽然给自己定了目标，就要朝目标一步一步走去，不管途中有多大的困难与阻碍都要排除干扰，坚定不移的把最大的困难分解成一个一个小的困难逐个解决，最终成功就会与你团聚。
第三篇：朗诵《破茧成蝶》
破茧成蝶
吴志国:还是不招是吧？用火烧，用针扎，一直一直给我扎，扎到招了为止！
百晓连:你要干什么？
B,C,D：你要干什么？别过来！（慌乱）齐惊叫
吴志国:1940年春，汪精卫与日本政府苟合，在南京成立了伪日政府。1942年.多名伪日政府官员被枪杀，引起了日本方面的高度重视，他们怀疑这一系列暗杀行动是共产党所派出的间谍老鬼所策划。而这个老鬼正潜伏在伪军情报机关！
百晓连：伪军情报机关中有四个人曾接触过机密文件，也就是说间谍老鬼必在他们中间！10月12日，四人被连夜送到了与世隔绝的囚庄进行调查！初进囚庄大门，四人依次发话了！
吴志国:司令侍从官百晓连
百晓连:嘿哟！没有那金刚钻你就甭来那瓷器活，我说！啊！滑稽，在场的特务处李处长可不是低等演员，来干嘛？凑牌局呢？司领导南京出差了，后天就回来，一回来就把我给接走了，我可没有那功夫陪你们在这耗着！孬货，我还真不信你们能硬的起来！哈哈！吴志国：本人追随汪主席这么多年，留了这么多血汗，光着枪伤就有三个，倒是让你们这样的人得了势，照夕暮楚，谁知道你站在那一边啊？哈？要是二十八杠，推牌九。我在行！内奸这事我不感兴趣，后天老子要去新乡剿匪！没空跟你在这耗着！
百晓连:收发站员顾晓梦
顾晓梦:我要回家！这他妈什么地方啊？我什么都没带，叫我怎么呆啊?啊？我要回家！
吴志国:密件组长李宁玉
李宁玉：随你们怎么问。我就一句话！我什么都不知道！
吴志国：传话过后，没有丝毫破绽。为初步鉴定疑忌，锁定了阴柔的白晓连，并说服他的靠山司令官给白晓连实施残忍的刑法，百晓连：什么？不是我，不是我，司令，司令，你听我说，真的不是我！不是我，不是我，我不想死啊！不是我啊！
吴志国：下一个，密件组长李宁玉，鬼子扒光了李宁玉的衣服，测量她身体的各个部位！
李宁玉：啊哈，我李宁玉，堂堂美国BC法尼亚大学的高材生！我不是妓女！我不是！我有我自己的男人！我有我自己的尊严！我有我自己的脸！哼哈！我斗不过你们！但是我不怕你！王八蛋！
百晓连:李宁玉的脆弱和崩溃反而让日军排除了她的嫌疑！这样的人，干不了间谍！
吴志国：先帝爷，下南阳！渔家散气。夷
李宁玉：吴志国之前唱的一段皮影，其实是共产党地下组织的暗号！顾晓梦听到后，得知吴志国就是自己的同伙！没错，顾晓梦就是老鬼，可令人吃惊的是，吴志国居然是老鬼的直接领导人，老枪！
吴志国：我已经清楚的你的身份！现在情况危急，作为同志我建议你，这个情况有我来顶！你好好活着！设法把情报带出去！
顾晓梦：这事我也有责任！我来顶！
吴志国：他们的手段你顶不住的！
顾晓梦：对不起，我只受老枪指挥！无可奉命！
吴志国：我就是老枪，你现在听着，你现在马上举报我！举报我！！百晓连：顾晓梦举报了吴志国！日军用尽了毒辣的手段来折磨他，用刀割，用针扎，用鞭子抽！他们想剥下他的一层皮，他们想让他精神崩溃，无法忍受！可到最后，吴志国只说了一句话！
吴志国：哈哈哈哈！我招！我招你大爷！
百晓连：顾晓梦最后还是没有服从命令，决定牺牲自己！她和鬼子说：其实她才是老鬼！鬼子转而对她实施变态的刑法！她可以忍，可以坚持，可她受不了鬼子用她的家人来威胁她！
顾晓梦：我的事！我的事！你们别搞我父母啊！
百晓连：她疯了似的去咬住教官的耳朵，鬼子疼得大叫！门外的侍从冲了进来直接朝她开了枪！
（砰）
百晓连：其实（其实）她就是想死（我就是想死）她知道（我知道）只有死人才能离开这（只有死人才能离开这），所以她把情报绣在自己内衣上！她用这种方式传递情报！她用死换取革命！几年后，死里逃生的吴志国找到了在纺织厂工作的李宁玉，翻出了当年的囚庄顾晓梦留给他的那件旗袍！上面绣着这样一行字！
顾晓梦：我身在炼狱，留下这段记录，只希望家人和玉姐原谅我这个决定，我亲爱的人！我对你们如此无情。只因民族到了存亡之际，我辈只能奋不顾身挽救与万一！敌人永远不会了解，老枪，老鬼！不是
个人，而是一种精神！一种信仰！
吴志国：我！老枪！吴志国！我愿用我的生命以及更多换取民族的独立！无怨无悔！
顾晓梦：我！老鬼！顾晓梦！我愿用我的生命以及更多换取民族的独立！
无怨无悔！
C,D：我！共产党员！
全体合：我愿用我的生命以及更多换取民族的独立！无怨无悔！
第四篇：破茧成蝶的美丽
破茧成蝶的美丽
廊坊市第三职业中学
李会菊
我是一个很平凡的人，但我从事着不平凡的事业„„年复一年，学校是我的家，学生是我的全部！我和学生之间的故事每天都在演绎着„„
甘于奉献，收获“点点” ．．．．．．．．．．．我是一名中学高级教师，多年来始终坚持实干在前，享受在后的原则，以校为家，以班为家。这些年连续担任班主任、教研组长工作，无怨无悔。凭借强烈的责任心，时刻用行动感染着身边的每一个人。这一年来制作的课件、撰写的论文、设计的教案继续获奖；申报省、市级课题均顺利开题；光荣的评为“安次名师”并升级；“优秀教师”、“优秀班主任”、市级“师德标兵”称号；还荣获市级先进德育工作者称号；先进教育工作者称号；市级、区级语文学科骨干教师称号；荣记三等功奖励；连续获教学成绩优秀奖等。所带的班级连续被评为市级先进班集体。期末统考中不仅班级成绩名列前茅，个人成绩也遥遥领先，得到领导、同事、家长、学生的高度好评。
责任感强，“潜力”发展 ．．．．．．．．．．．本学期是个令人煎熬又难忘的学期。开学初我的嗓子出现了严重的问题：声带小结嘶哑，咽炎，连话都说不出来，疼痛难忍。而我带的班级又比较特殊，是一个混杂的班级，学生成绩、行为习惯等均暴露出许多问题。面对身体情况面对初三这个极为重要的阶段，我彷徨了。纠结在矛盾之中，心有余而力不足的感觉愈来愈强烈，怎么办呀？学生们的一句“老师您千万别放弃我们呀！”让我背地里哭过好几次。身体的痛，心里的痛，学生的痛„„割舍不掉啊！去北京、在廊坊，我走访了好几个医院，寻求最快的治疗方法„„我不想就这样离开学生、离开讲台！
强烈的使命感、责任感也告诉我：你要再接再厉，不能辜负领导的信任、家长、学生的信任！可是两个大班的工作量，让我真的吃不消。每天我带着话筒，让学生帮忙，就这样坚持着。家人心疼的劝我退下来，儿子心疼的直掉眼泪，可望着学生们真诚的脸，我选择了坚持。过程真的很煎熬人，领导很体谅我，为我减掉了一个班级的工作量，我很感激。于是，我毅然抛开了业余的休息时间，因为我要和孩子们在一起，和书籍在一起。我每天力争少说话，用写纸条的方式和 学生沟通，功夫不负有心人，两个多月的时间，我的孩子们变了，懂事了，成绩进步了„„尽管我还在饱受嘶哑疼痛的折磨，但看着孩子们送来的菊花茶、嗓宝、润喉片我心里甜呀！这种幸福是语言无法比拟的„„
关注思想，阳光“成长” ．．．．．．．．．．．我一直都觉得对学生的培养未必只有约束，还有很多方式„„
阳阳变了，上学期的他情绪变动很大，脑子中全是辍学的念头，细细想来，多少次的促膝长谈，多少次的训诫、家访、带着他走访他梦想中的天地„„他的转变成长真的很不容易。可是他真的变了，面对这样一个新合并的大班级，他接任了班长一职。刚开始的时候大家并不服气，不太配合。于是每天放学，办公室便成了我们切磋的场所。分析情况、沟通心灵、教予方法„„
于是他自己多干，偷偷的干。清理垃圾池时用手掏，多脏也不怕；扫卫生区多冷也坚持；体育训练场上更是多见他努力的身影。慢慢的孩子们感动了：积极参与活动的人越来越多，活干的越来越漂亮，班级分数越来越高„„偶然的机会他告诉我，“老师，没有您我早就完了，我会用顺利成长、快乐进步来回报您！”那一刻，我哭了，孩子的感情是真实的„„像这样的情况又何止一个呢？
“熏陶感染”胜过一切——爱是底蕴 ．．．．．．．．．．．．．．．爱是教育的源泉，对学生的关爱、尊重、呵护，是教育成功必不可少的条件，但真爱胜过一切。
记得凯丽不小心把脚扭伤了，需要用中药泡脚，因为住校不方便，所以每天下班回家我先要把药泡上，然后煮开晾凉把药拿到宿舍亲自给她烫脚。凯丽说“老师，谢谢您，虽然我成绩不好，但是我一定会努力不让您失望！”
虽然满屋弥漫着呛鼻的中药味，但我的心是甜的！孩子多懂事啊，我知道这一切都是尊重和真爱的作用。和她同宿舍的同学们腾出了下铺让她睡，并轮流值日背她去教室上课，到食堂为她买饭。当我问她们为什么这么做时，同学们异口同声地说 ：“老师您都能那样帮助她，我们有什么理由不做呢？”多好的孩子们！我知道心血没有白付出，作为老师我很自豪的说：“我的教育是成功的”。
时间匆匆，每一天我都过得忙忙碌碌！虽然我没有时间逛街、享受，但是我不断收获着感动和幸福„„就像冰心老人说过的：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”有这些可爱的孩子们为伴，那又是一种怎样的幸福呢？
破茧成蝶的美丽
——“感动校园人物”事迹材料
廊坊市第三职业中学
李会菊
第五篇：破茧成蝶
破茧成蝶
——一次学校心理咨询实录
日期：2011年3月4日地点：独立办公室求助者：小岩（化名，小学四年级男生）咨询师：XXX（兼该生语文老师）
求助者自述上课注意力不集中，课下作业完成缓慢甚至难以完成。笔者认为该生学习自觉性明显低于同龄人，遂对该生进行干预性心理咨询。以下即该次心理咨询实录。
心理咨询师（以下简称“心理师”）：小岩，请坐吧！小岩：嗯。（眼神中若有犹豫）
心理师：今天我请你到这里来，只是想和你随便聊聊你的学习情况。你不必紧张，你可以把我当做你的一个朋友而不是老师。小岩：嗯。（点头，双手合十抱拳抵于膝盖处）
心理师：我觉得你学习出现了某些困难，是这样吗，你觉得呢？ 小岩：嗯。（点头）
心理师：你可以具体说一说遇到了什么困难吗?我们可以一起来分析分析。我可以保证我不会把今天的谈话内容告诉别的老师和同学，我会为你保密。
小岩：老师，（问题）就是我上课的时候老走神、发呆，或是在那儿玩什么东西。老师提问时，我常常不知道老师的问题是什么。心理师：哦。那么你走神时或者发呆时在想些什么呢？
小岩：（摇头）现在我也不知道那个时候在想啥，反正乱七八糟的。我上课的时候老是处于那种状态。
心理师：也就是说你上课时不能很好地集中自己的注意力，可以这么讲吗？
小岩：对，就是这样。也不仅仅是上课的时候是这样，早读时也是（这样），别人可以按时背会的课文，我往往背不会。《桂林山水》就背了俩星期。
心理师：还有些别的情况吗？
小岩：（抬眼，眼珠转动，若有所思）还有我写作业的时候也是这样，老是走神，虽然有时候没有离开座位，可是写字的速度还是很慢，别人半小时完成的，我可能得写上一天。
心理师：（点头）这样说，无论是课上还是课下，只要是学习时你都很难集中自己的注意力，对吗？
小岩：嗯，基本上是这样。
心理师：你刚才提到，你在课下写作业时“有时候“没有离开座位，那么是不是“有时候”也会离开座位呢？
小岩：（双手分开又合上）嗯。有人看着我的时候，我就坐在那儿，没人看着的时候，我就跑出去。
心理师：跑出去？去哪儿呢？
小岩：有时候去上厕所，有时候去玩儿。
心理师：那么那时你是真的要去上厕所吗？
小岩：嗯。（刚开口，随即又摇头）我也不知道，我也不知道。（笑）心理师：（点头微笑）既然你不知道自己是否会去上厕所，可是你 1
却去了，那么你这么做，又是为了什么呢？
小岩：嗯——（若有所思）为了，为了离开教室。
心理师：离开教室又是为了什么呢？
小岩：（沉默片刻）我是想躲开别人的监督吧。
心理师：（点头）这么说，你并不希望别人看着你写作业了？（小岩点头，笑而不语）
心理师：你没有完成作业，却跑出去玩的时候，你会想到你的作业吗？
小岩：有时候正玩的时候也会想到，不过很快又会忘了。
心理师：（点头）嗯，这点说明你能够自觉地反思自己，挺不错的。（小岩不好意思地笑着，双手分开放于膝处）
心理师：你有这种想法，可是欠缺什么呢？
小岩：（迅速地说）欠缺去写作业。
心理师：嗯，对。欠缺采取相应的行动。小岩，你还记得上学期学过的“行成于思而毁于随”吗？
小岩：（点头跟读）好像是说行动成功了是由于思考，失败了是由于随意（的原因）。
咨询师：你说的不错。之所以没有采取相应的行动，或是说行动失败，是由于思考不足，决心不够的缘故。你想到了未完成作业却没有走进教室，或许有这方面的原因吧？
（小岩点头，低头，笑而不语）
心理师：谈到这里，我已经大致了解你所遇到的情况了。无论是上课走神，还是课下贪玩，还是作业需要别人监督，总结起来，也就是，（故作停顿）还是你来说吧？
小岩：（抬起头）学习不够自觉，您常说的这句话。
心理师：嗯，理解力不错，或许是这样吧。刚才你说到的“行成于思而毁于随”的下句你还记得吗？
小岩：好像应该是“业精于勤荒于嬉”吧？
心理师：那么，小岩，鉴于你的种种表现，我，是不是可以认为，你的学业已经“荒于嬉”了？我，是不是可以认为，你已经放弃你自己的学业了？或者，我，是不是可以认为，你已经放弃你自己了？
小岩：（沉默，低头，眼圈泛红，双手放于双腿间，良久低语）嗯。
心理师：是这样吗？（突然拍桌子，提高嗓音）不是的！
小岩：（抬头，眼睛中充满或许疑惑，或许怯怕，或许期待的目光，低语）不是？
（心理师郑重其事地点头不语）
小岩：可是我不管干啥都得叫别人“盯”着啊！我妈还吓唬我说不叫我读书了，让我到姑姑家的养猪场养猪去。
心理师：不错，以前，你无论干什么都需要被老师盯着，被家长看着，被同学督促着，即使这样也磨磨蹭蹭的。监督你学习的人稍一放松，你就溜之大吉。我觉得对自己的学习一点儿也不上心，对自己一点儿也不上心，你放弃了你自己。
（小岩低头，眼圈湿润）
心理师：可是，我发现我的看法错了！
小岩：（抬眼，疑惑丛生）错了？
心理师：对，是我错了。我发现我的想法错了。前些天，我发现你在教室后边黑板上贴了一张学习保证书。这是别人要求你这么做的吗，小岩？（期待目光注视小岩）
小岩：不，我自己弄的。
心理师：对，这是你自己主动做的，主动做到的。别人没有要求你，没有逼你，是你主动做的。这说明在你的内心深处（指其心脏部位，语调激动），你，并没有放弃你自己!
小岩：(猛地抬头，坐直，双手抵于膝处，热泪盈眶)嗯，嗯。心理师：小岩，有时候，我在班上批评你，你却在笑，其实我知道你的心里并不是在笑。
小岩：（点头）嗯，那时我虽然在笑，但我仍觉得很没面子，很丢脸。
心理师：我理解。（点头）你并不是抱着破罐破摔的态度，你也并没有放弃你自己。（轻拍其肩）你主动地写保证书，这说明你想改变你自己。可以这么说么，小岩？
小岩：嗯，我不想老是被别人笑话，（他们）说我总背不会书，总写不完作业。
心理师：你想改变这种状态吗？
小岩：（点头）想！
心理师：我给你讲一个故事吧？
小岩：嗯。
心理师：以前有一个科学家，他在观察蛹变成蝴蝶的过程中，发现蛹里的小虫子在咬破茧出来的时候，会用翅膀去尽力撑开茧，然后舒展翅膀，展翅飞翔，化蛹成蝶。这个过程，对于一个刚破壳的小生命来说非常的痛苦。他有些于心不忍。后来，在另一只蛹将要变成蝴蝶的时候，他为它代劳，用剪刀小心翼翼地剪开茧，把里边的小生命放在桌子上。结果，你猜出现了什么情况？
小岩：蝴蝶飞走了？
心理师：（摇头）不是。他发现这个蝴蝶再也飞不起来了。
小岩：飞不起来了？怎么会呢？它不是有翅膀吗？
心理师：（稍作停顿）那位科学家后来发现，蛹在破茧成蝶时，它用翅膀去挣扎，这样才能使翅膀充满血液，翅膀才能舒张开来。一旦为它代劳，它的翅膀就不能补充血液，不能舒展，它也就不能飞翔了。它原来是只虫子，现在，不能飞了，还是一只虫子。
小岩：哦，原来是这样啊！
心理师：小岩，我感觉你现在的状态好比是一只蛹。
小岩：（双眉收缩）我是蛹？
心理师：你身上有些上课跑神、作业磨蹭、贪玩等小毛病，这些小毛病就像茧一样包裹着你。你说是吗？
小岩：（点头）嗯。
心理师：嗯，你现在是蛹里面的一只小虫子。我刚才说过，让别人代劳，蛹里面的小虫子永远也不可能变成蝴蝶。那么，它变成蝴蝶，靠
谁呢？
小岩：靠它自个儿撑开茧，然后再飞起来，就变成蝴蝶了。心理师：（点头微笑）嗯，靠它自己！别人不能为它代劳，否则结果会恰好相反。那么，小岩你这只“小虫子”想成为蝴蝶吗？
小岩：（点头，掷地有声）想！
心理师：那靠谁呢？
小岩：我自己。
心理师：嗯，你想改变你身上的小毛病，脱掉这层学习不自觉、磨蹭的茧，化蛹成蝶，就得靠你自己。靠老师的批评，不行！靠家长的威胁，不行！靠同学的监督，同样不行！你想破茧成蝶，就得靠你自己！（轻拍其肩）
小岩：（激动）嗯嗯。我以后得好好学习，上课认真听讲不三心二意，下课认真完成作业不贪玩。
心理师：（微笑，点头，沉默片刻）看来你不仅仅认识了自己的不足，你也想采取措施了。我问一下，你知道教室右边墙上悬挂的名言警句吗？
小岩：（抓头）好像是“言不信者行不果”吧？你昨天好像领着大家看那个标语了。
心理师：嗯。你应该了解它的意思吧？
小岩：说话不算数的话，行动不会有结果。（抓头）
心理师：对，你理解的很恰当。我希望你是一个说到做到的人。（小岩点头，侧目瞥墙上钟表）
心理师：我有一个小小的建议，（从抽屉中拿出一新本）我希望从明天起，你把你每天的表现记录着在这个本上，你同意吗？
小岩：嗯。
心理师：（打开本子，在其中间画一竖线，左边写“不足”二字，右边写“进步”二字）小岩，你每天在“不足”栏记录下今天上课跑多少次神、下课没完成作业而去玩有几次，等等这些情况。相应地，在“进步”栏记录下今天做到的前一天没有做到的地方。如果你觉得某天的表现令自己满意，就在下面画一个笑脸，不满意就画一个哭脸。这样好吗？
小岩：好。（若有所思）这本子放哪儿呢？
心理师：你每天写完，放我这里锁起来。（合上本子）咱们把这个特殊的作业叫做“特别日记”吧？
（小岩点头，接过本子，在其上书写“特别日记”并署名）
心理师：今天，我们就先聊到这里吧。下个星期的这个时间，或许你还可以来我这里谈谈心。我期待着你的进步！（轻拍其肩）再见！
（小岩点头离去）
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