初中最佳学生实验评比活动总结

第一篇：初中最佳学生实验评比活动总结

初中最佳学生实验评比活动总结

为了激发学生学习理化生的兴趣及热情，给学有余力的同学提供更多的展示自我的空间与机会，使他们能够享受到成功的乐趣。同时，也为了培养学生从小树立竞争意识、勇于挑战自我及好学上进的精神。充分利用我校优质教育资源为全学区服务。我校利用一天的时间组织全学区初一到初三的学生进行了理化生实验评比活动。

通过这次竞赛，让我们看到了一批基础扎实、思维活跃，能思、敢想、探索能力强、动手能力强的具有良好理化生素质的学生，他们是学习的领跑者，更是西巩驿学区的骄傲。学生成绩的取得与我们一线教师的努力是分不开，与学区和学校对活动的认识和重视分不开。

这同时也告诉我们，在日常教学中，不仅要关爱学习有困难的学生，让他们获得持续学习与发展的基础，跟上大多数人的前进步伐，同时也要关注学有余力的学生，使他们在思维的广度、深度上有所拓展，在思维的有序性、敏捷性、灵活性、发散性等方面有所发展。在活动中有这样的现象，相当一部分学生在竞赛中表现得非常积极，这也会一点，那也会一点，问题都似曾相识，略有所通，但最终都难以形成完整正确的结论，这反映的是学生在思维有序性、灵活性、发散性方面的不足。故此，我们的教学要在落实以中等生为教学基准点的同时，也要进一步探索对学有余力的学生的发展问题，实现对学生的差异性培养。活动反映出的问题是多方面的，这需要结合我们的实际，在教育与教学管理工作中不断思索，不断改进和加以落实。

通过本次比赛，我们还发现存在以下问题：

（1）学生对实验的基本操作还有待提高，对观察到的现象总结不到位；

（2）学生对试验中量的把握不准；

（3）学生综合运用的能力还欠缺。

今后，我们将以此为契机，在教学中采取以下措施：

（1）加强培养学生认真操作的习惯，边观察边总结提取信息边画图的习惯；

（2）把观察、想象和操作有机结合；

2011 年12月2日

西巩驿学区初中教研基地

第二篇：最佳课堂教学评比活动总结

最佳课堂教学评比活动总结

结合学校教学工作安排，我校组织开展了各学科最佳课堂教学评比活动。在为期两周的评选活动中，讲课教师认真准备、精心设计，相关学科教师主动听课，整个评选活动顺利进行，现将具体情况总结如下：

1、本次活动是以新课程理念为指导，以优化课堂教学结构为目标，规范教师的教学行为和学生的学习方式，切实提高全校教师课堂教学能力，全面提高教育教学质量。为使本次活动真正收到实效，每节课结束后评委立即上交评分表，并与讲课教师及时进行问答交流，每节课下课后即出成绩，确保活动公开、公正、公平进行。

2、在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣；有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、实验中形象生动地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用现代教学技术，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。

3、评比结果。

全体参与教师都能认真对待，精心准备导学案，课堂中充分发挥导学案的作用，严格按照六步导学教学模式来规范课堂，其中：程梅

老师、刘晓丽老师的课堂更为突出，体现了讲练结合和四个深度，学生的学习效果明显，当堂达标合格率较高。

4、存在问题

本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：

（1）教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，有的课刚进行到关键的地方就戛然而止，给教学造成了缺失和遗憾。

（2）教师课堂用语不够规范，表现出啰嗦、重复，随意性较强，无效问题、自问自答等现象较多，对学生的自主学习放不开手，直接造成40分钟内完不成教学任务。

（3）过于依赖多媒体教学手段，一节课下来，学生很少动笔，很少看书，大多时候都是盯着屏幕，与教师对话。

（4）不能够及时纠正学生不良的学习习惯。

5、反思与建议

（1）加强教学常规管理，规范常规教学。强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，减少课堂教学的随意性；

（2）在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体

作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，问题与练习的设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。

（3）合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。

总之，这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的支持，在参评老师和各位评委的共同努力下，评选活动达到了预期目的。我们相信这次活动的开展，对提高我校课堂教学的有效性，进一步促进我校全面实施素质教育，必将起到积极的推动作用。

第三篇：最佳团日活动评比策划书

Fpg 东南大学成贤学院2013-2014学年最佳

团日活动评比

策划

一、活动背景

在院团委部门の组织下,我校开展了各式各样の团日活动，在校园社会上有着良好の影响，为鼓励各团支部不断进取，奋发向上，再创新高，我院团委特举办此次最佳团日活动评比。

二、活动目の

为活跃基层共青团工作，加强基层团组织の建设，创新繁荣校园文化，增强广大团员青年学生爱国主义教育意识，促进班风、学风建设，为表彰在本团日活动中表现突出の团支部，院团委将于近期开展2013-2014学年“最佳团日活动”评比工作。

三、前期准备

1、发文，通知

2、统计各系开展团日活动支部数（3月20日前完成）

3、汇总观察员观察各支部团日活动开展情况（已完成）

4、参赛支部出场顺序抽签（已完成）

5、制作最佳团日活动评比评分细则，评分表等

6、一等奖3名（10%），二等奖7名（20%），三等奖22名（70%）

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四、中期宣传

1．在橱窗贴海报 2．在食堂主干道展示 3.校园广播宣传

五、活动前核对

1.彩排前各团支部均已上交材料并确认无误。

2.带团工作人员与参赛团支部协商修改好所上交のPPT。（要求PPT背景多样化，内容相对简洁，主题鲜明，五分钟内能完成对PPTの讲解。）

3.技术工作人员确认音响，投影，电脑等设施正常。4.与会人员座次安排到位。

5.奖状、评分细则表、分数统计表放到指定位置。6.准备好充足の便携式话筒，备用。

7.视屏集锦能正常播放，要求在十五分钟左右。

六、活动安排

1.时间：彩排，4月13、14日，18：00~20：00

正式比赛，4月15日，18：00~20：00

2.地点：大学生活动报告厅（312）

3.与会人员

评委：杨阳老师，潘明烽老师，赵蕊老师、刘计婷老师、李刚老师

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Fpg 参与人员：各系分团委书记 10个参赛支部（430人）12级各班团支书、宣传委、组织委（171人）

活动流程

1、主持人宣布评比开始，介绍此次活动の主题及此次评比大会流程，参赛支部概况以及评委等

2、各支部按抽签顺序进行展示与问答（1）支部团日活动成果展示3分钟；

（2）评委自由提问

3、主持人宣布展示结束

4、播放本学年各支部团日活动集锦视频

5、宣读评比结果

6、评委老师上台为获奖支部颁奖

7、评委老师总结点评，宣布下学年团日活动启动

七、总结

1．由组织部对评比进行总节。

2．院宣传部宣布评比圆满结束。

3.下一学年の团日活动の发文

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第四篇：学生手抄报评比活动总结

“自编书”和“读书”手抄报评比活动总结

为了丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，尽情展示我校学生的风采，培养学生动手、动脑能力，激发学生学习兴趣及创新能力，特举行本次自编书和手抄报比赛。在相关部门的组织安排下，本次活动已经圆满结束，现将该次活动在举办过程中的得失做以下总结。

一、本次活动的所得

（一）本次活动的学生作品品质比以前的都有所提高，尤其是书写能力、用色方面和报面排版都有了突出的表现力，在竞赛活动中学生都能根据独自完成作品，显得进步很多。

（二）本次活动诸位班主任或语文教师准备的都很充分，对学生的辅导很到位，使作品质量提高。班主任老师挑选出书写工整美观的学生后，认真吃透方案的主要要求，对选手进行了手抄报的排版、文章的挑选细心辅导，不在乎多花时间陪伴学生进行练习。

（三）所有班级都能够根据实际情况，抓住时机对学生如何做好手抄报的比赛进行相应的指导。

二、获奖作品的特色

（一）版面整洁，书写工整美观。

（二）板块设计大方合理，结构优美，板块之间松紧有致。

（三）主题明显清晰，大字描绘活泼可爱，主题图也贴切。

（四）版面颜色活泼、有趣，符合儿童制作和观赏的心理。

三、本次活动的不足

（一）一些班级作品没有及时送上指导教师的姓名，为后期的评比、登记、展览增加了一些不必要的麻烦。

（二）从学生作品的比较可以看出，各班级学生的水平差距比较大。这就需要教师在今后的工作中，在学生阅读、写字、绘画等综合素养能力方面进行一定的指导与培养。

（三）对获奖学生作品的收集和展出、维护需要加大力度。力求在以后类似的活动中为各位教师和学生提供学习参考的原生态资料。

这次手抄报比赛由是由德育处与少先大队联合举办的，有益于学生语言文字发展的活动，它历时两个星期的时间，经历了评比、展览、编辑成册和收藏等几个环节。活动效果明显，1-6年级学生踊跃参与了比赛。比赛最终评选出：一等奖作品每个年级2件，二等奖作品每个年级4件，三等奖作品每个年级4件，优秀作品若干。

学校对举办这次手抄报比赛所取得的成绩和意义给予了肯定，通过这次手抄报比赛，促使学生在创作过程中学到了更多的知识，促进了学生的汉语文字应用的提高和学生审美、编辑能力的培养。

2015年3月23日，我校开展学生“自编书”和手抄报获奖作品展览活动

第五篇：初中物理实验操作技能大赛活动评比方案

关于开展平模镇初中物理、化学、生物实验操作技能大赛活动的意见

根据教育科学技术局《关于举办中学物理、化学、生物实验操作技能大赛的通知》的文件精神，结合我镇中学实际，特拟定本活动方案：

1.参赛对象

中学物理、化学、生物教师或实验室管理人员均可报名参加。

2.比赛内容

根据初中物理、化学、生物课程标准，教师为完成初中实验教学所必须具备的基础知识和实验准备及实验操作的基本技能。内容选择沪科版初中物理、化学、生物教材所有演示实验和分组实验的内容，选择一个来完成其实验步骤。

3、评委：潘厚明 何育洪 张 云 冯建波 冷兴旺 冯小杰

4、原则：评委采取公平公正的原则进行积分。5.比赛时间：2011年6月2日—6月4日

6、地点：物理实验室

7、比赛流程：

①当天第三节课选手进行实验技能操作知识题的比赛，时间为40分钟，几位选手同时进行；

②第四节课进行实验技能操作比赛，时间为20分钟，由选手抽签决定先后顺序，一个一个选手进行，当一个选手在进行操作时，其余选手不能在场。

8、积分方式：去掉一个最高分，去掉一个最低分，由其他评委积分相加的平均分，实验知识竞赛题按40%计入总分，实验操作按60%计入总分，两项相加的最后积分。

9.比赛奖项的设置

本次比赛设奖，一等奖一名，二等奖一名，三等奖一名;根据参赛选手的比赛成绩排名来确定一名参加县级初中物理、化学、生物实验操作技能大赛活动。

平模镇中心校 2011年5月31日

参赛选手：

实验原理：

实验器材：