阶段总结1

第一篇：阶段总结1

《初中英语分组教学的方法与策略研究》课题研究阶段总结

莘县王庄集镇向上中学王伟

一．分组教学的实施过程

开学初，任课教师就把所任教的教学班的学生进行了学习小组划分。根据班级学生的英语水平高低，把学生分成A、B、C、D四个层次（优、良、中、差），再根据分层情况以及学生座位情况就近组成英语学习小组，每个小组由成绩的优、良、中、差层次学生组成，使小组中的成员能彼此协助，相互支持，共同合作。

（一）英语分组教学课堂内的实施

1．角色表演，唤起学生兴趣和培养信心。即教师教完新授课后，给学生一个话题，就这一话题发挥想象，通过创设情景，自编对话，进行角色表演。如：What’s your favorite subject? When is your birthday? What time do you go to school?等。这些场景符合实际情况，贴近学生生活，学生们都很感兴趣。

2、合作竞赛，激发学生的主动性。这些竞赛有：单词、词组接龙竞赛和对话表演竞赛等等，这些竞赛都是以小组合作的方式进行，竞赛中各小组成员之间具有一定的依赖性。通过进行这样的小组活动，每位组员意识到自己的表现会影响其他组员的成绩，而其他组员的表现也会对自己的成绩产生影响时，会促使他积极参与小组活动。

(二)英语分组教学课堂外的实施

学生的知识，并不都在课堂中获取；学生的能力也并不都在课堂内培养。所以，课外合作学习也必定是课内合作学习所不可或缺的延伸和补充。

１、通过小组合作做好预习朗读工作。并不是所有的学生家里都有录音机等学习辅助设备，也不是所有的学生都有自觉学习的习惯，所以，就有相当部分学生不能独立完成老师布置的单词、词组、课文的预习朗读等作业的预习工作。那么，合作小组的作用就尤为重要。通过发挥小组中学优生的作用，利用自习课或课余时间，让他们给学习有困难的学生当小老师，帮助学困生解决预习中的难点。

２、通过小组合作准备对话表演、角色游戏及各种综合性活动。英语基础好和基础差的同学之间的差距还是挺大的。所以，课前必要的准备和角色间的磨合是不可缺少的。在课前准备过程中，语言能力较好的学生可以带动较弱的同学，好的学生会因此变得更好，而较弱的同学也会因此而提高。

３、通过小组合作做好单词、词组的听写工作和课文的背诵工作。英语学习的成功与否，在很大程度上取决于学生掌握词汇量的大小。学习英语，学生必须要做的一项工作就是记忆单词。老师检查的手段之一就是在课堂上进行单词听写。但是，部分学困生难免不能过关，他们需要多次重复的机会，而课堂教学时间有限，老师无法为他们提供重复的机会。发挥合作小组的作用，在小组里反复背诵和听写，这样，学习较为困难的同学也能渐渐进步。

2012年3月

第二篇：阶段总结

“信息技术在小学语文教学中的应用”

阶段性总结报告

四、阶段性成果

信息技术为语文教学服务，使网络环境下的语文教学具有了独特的魅力。信息技术的介入给学生们的信息资源的及时共享带来可能，学生以研究小组的形式，将共同完成学习任务，并在课堂上交流。在这个过程中学生自己动手，完成自己的多媒体作品，但限于学生水平，主要是文字和图片的下载，要求学生能根据自己的研究，来一步一步来讲述自己的研究成果。而我们教师则制定相应的评价量规，作为学生的参考。学生的演示文稿应以评价量规为参考。

同学们搜集到的资料进行归纳总结，制作了Powerpoint演示文稿。虽然在技术和画面上有所欠缺，但仍基本符合教学要求，达到了学习目的，在课堂的操作及与同学的交流共享中，充分体验到了学习的乐趣。

基于网络的信息技术具有丰富性与交互性的特点，学生通过网络检索和加工信息，极大地扩展语文教学空间、时间和信息量的外延，开阔学生的视野，扩大知识面，同时在信息能力方面也得到学习与锻炼。讲授《荷叶圆圆》一课时，我以文本为阅读基点，引导学生由课内向课外发展，拓展语文学习的外延。在品味荷塘月色的美后，告诉学生荷是夏天的一首小诗，一个绿色的音符，它曾让许多诗人诗兴大发，向学生推荐借助网络搜集的文人墨客赞美、吟诵荷的诗文。学生在丰厚的、整合性的、视野开阔的情境中自主学习语文，在信息网络中阅读、欣赏、实践与探索，语文教学的魅力和趣味性得到充分展示，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣、爱好、和热情，使课内外相互引发，相得益彰。

通过研究，我们初步建立了主题资源网站的主体性学习模式，使学生的主体地位大大提高，对学生的学习产生了积极的正面影响，他们学习兴趣浓厚，学习热情高涨，自主学习的能力也得到了提高，真正实现了“学习着，快乐总之，多媒体教学给语文课堂教学注入了活力，创新了教学模式，这是不容置疑的。尽管在语文课中运用信息技术教学手段目前我们尚无充分的经验，但它在课堂教学中体现出来的优势，我们可以清楚地看到这是其他教学手段无法替代的。作为语文教师应及时汲取新知识，日渐积累，丰富自己的头脑，充分认识多媒体教学的意义，明确使用多媒体教学的目的，走出使用的误区，在每节课的教学中，根据具体的教学内容精心制作合适的多媒体课件，使多媒体技术与课堂教学进行最佳整合，通过多媒体传授知识，更能贴近学生的认知结构，让多媒体的教学作用得到充分发挥。以更好地适应语文课堂教学手段改革的要求。

着”。

第三篇：阶段总结

高效课堂教学的特征及实施策略的研究

阶 段 总 结

孟姑集镇前张小学

卞勋海高效课堂教学的特征及实施策略的研究

阶段总结

孟姑集镇前张小学 卞勋海

在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革实施过程中，在教学中，如何更好的把握课程标准的内容，如何减轻学生的学习负担，如何利用网络资源促进教学，这些要素与有效教学息息相关。

教师的专业化发展立足点在有效课堂。教学是践行教师教育理想的主要阵地，在课程改革日益推进的现代课堂，教师急切需要提高专业化素养。一些教师在对新教材重难点的把控上还存在误区，在课堂的构建能力上还有薄弱环节，在达成课堂目标上还有一定的困难。存在着教师很辛苦，而教学效果确不尽人意的现象。虽然教研活动搞得如火如荼，可是教师个人专业素养提高不大。这些都是需要研究并解决的问题。

根据我校“高效课堂教学的特征及实施策略的研究” 课题实施方案，依据新课程理念，我们对教师课堂教学进行合理分析，以提高教学效率为目的，着眼于改变教师的教学方式和学生的学习方式，在教学各环节微观层面做群体性、持久性的行动研究，探索提高课堂教学有效性的方法和途径，促使学生获得全面、主动、和谐的发展。本课题于2013年1月获准立项。3月份，县教研室专家对课题进行了开题论证。通过课题开题，课题组主要成员进一步明确了课题研究目标和研究内容。根据教研室老师建议，我们及时召开了教务处、教研组长会议，将研究主题、目标进行了细化，确定了我们的课题研究必须“实践化、可操作化” 的研究思路。课题研究内容涵盖有效备课、有效教学提问、有效课堂教学方法、有效教学语言、有效课堂管理、有效教学策略、有效作业等。目前，课题研究已进入中期阶段，现将有关情况汇报如下：

一、学习培训，提升教师理论素养。

课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。本课题涉及全体老师，实现有效教学，需要教师转变教学观念，教育理论的支撑就显得尤为重要。为使老师们认识到有效教学的意义、尽快掌握教育研究方法，从课题组成立始，学校就以“关注教师发展，服务教师成长”为思路，多层面开展培训，着力提高教师素养。主要做法有：

（1）组建学习型教研组，以学促研；

学校三个教研组分别设立了子课题，本着“学习引领成长，学习形成习惯”的思想，学校为各教研组购买了特级教师书籍、名师录象课光盘等资源。并在图书室设立了“教育理论图书专柜”，供教师借阅。同时我们鼓励教师利用网络资源学习。

学校要求各教研组集中学习一月至少一次，内容有特级教师课堂实录、名师教育教学讲座、课堂教学评价分析、教学感悟等；拓宽了教师学习渠道，不断提升教师业务理论水平。在常规教学和学校组织的教学研讨活动中，要求老师们积极实践所学，善于反思；真正使自己的所学所思能运用于课堂教学。以达到良好的教学效果。（2）引进走出，学为所用，开展“名师之路系列学习”活动；

为促进教师课堂教学行为改变，我校近一年多来开展的“名师之路系列学习”专题活动取得了较好的效果。学校每学期都安排至少十名教师外出观摩特级教师课堂教学。学校采取“外出学习，回校汇报”的形式在赋予教师的学习机会与压力并重，要求老师们回校汇，报促使老师对名师高超的教学艺术在消化吸收，归纳反思的过程中有了更深的领悟和理解，起到了一人学习众人受益的效果。学校还邀请了芜湖市名师骆正位老师到我校进行了“教师专业成长”的专题讲座。骆老师的出身和我们很多老师很相似，他的成长、成功是源于他居高的思想境界，他“认识自己、超越自己的境界和经验”给年轻老师上了生动的一课。

在校内，学校也定期组织教师观看了以“有效教学”为主题的名师讲座、多次集中学习了有效教学理论和策略。开展了“新课程理念下如何教、如何学”的专题讲座。通过学习老师们觉得本课题与教师课堂教学紧密结合，真正能解决实际问题，具有很强的现实意义。

学校还要求课题组成员每学期读专业理论书籍，撰写教学设计、教学反思、学习心得，并定期在教研组内汇报交流。通过多种渠道提高了教师的专业理论素质，促进了学校教学改革的不断深入，为实现有效教学提供了“源头活水”。

二、立足实际，提炼问题，引导教师做课题研究者

“问题课题化”意味着系统而持久地追踪问题和解决问题。开题论证时，教研室专家建议我们从课堂教学问题入手实现对课题研究的突破。通过“问题课题化”实现有效教学策略的探索。近一年，学校各教研组在对全体老师进行的听课评课活动中发现了很多问题，各教研组分别开展问题征集活动，在全组教师中提炼出主要突出的问题，出炉了“教学问题征集单”：如语文教学中存在的突出问题是：（1）课堂教学中教师讲解得太多，放得少，学生主体性发挥不够；（2）如何提高学生的朗读能力如何以朗读带阅读问题；（3）怎样培养学生语言表达能力；（4）小学生的写作能力“阶梯式”模式探索等。数学中的如何创造性的用教材教；小组如何有效合作；艺体综合组如何有效的调控课堂；如何真正落实新课程三维目标等。可以说老师们提出的问题集中反应新课程改革课堂教学的重点和难点。从某种程度上说教师的问题意识、反思习惯正在形成。同时，我们对各年级学生进行了“问卷调查”，归纳了学生感兴趣的学习方式，为下一步研究归纳素材。

问题诊断出来了，各教研组又组织教师重点讨论如何通过课内教学、课外延伸解决这些问题？这就是下一步课题研究的重点。根据老师们讨论出的意见稿，各教研组长进行了分析、归纳、总结，从课堂教学、课后作业、学生竞赛等方面提出了针对问题改进的设想、措施，并制定了阶段性目标，并以此为学校常规教学教研的指标。要求教研组通过“专题教研课”，学生各项能力抽测、各类竞赛等进行纵向对比，以数据来分析我们的问题研究所取得的效果。

下阶段我们还将进行个案研究，和老师们一道研课、磨课，教研组负责针对“有效教学设计问题”、“复习课如何上？” “如何创造性的用教材教”等方面在课题研究中收集老师的课堂困惑、以解决困惑作为研究的主要方式，指导教师开展行动研究。引领教师做反思型教师、做课题研究者。

三、聚焦课堂，实践探索，开展 “教师行为转化”教学研究。学习和培训，使教师的教学观念发生了变化，而如何落实在行为转化上是本课题研究的难点。每个学期学校三个教研组都会组织课题组成员开展专题教学教研活动和教学技能竞赛活动。一线教师善于从教学实际中发现问题，进行研究、探讨。我校以课题研究为突破口，以课堂为主阵地，大力开展课堂教学研究，让老师们通过磨课活动开展“教学研究”，促进老师们“教学思想和行为转化”。

各教研组先后组织了“专题”研讨课、骨干教师示范课、新上岗教师亮相课、青年教师课堂教学比武课等，我们要求执教者必须带着“课题问题”上课，各教研组根据问题制定了 “备——听——议——思——行”的循环推进式教研机制，在个人备课、同伴建议后进行“教学课例”展示，然后集体听课评议，再到反思小结，最后再将所思所悟付诸于教学实践，通过循环推进式教研，促进教师主动反思、互助提高。

聚焦课堂，实践探索，我们以“有效教学研究”为载体给教师搭建了平台，通过实践探索检验有效教学的设计是否合理、是否具有可操作性，是否具有普遍性，是否营造了有效教学的研究氛围等。这种“专家引领、同伴互助”的教研机制改变了教师孤军奋战的局面，为教师自主参与、合作交流创设了平台，达到了资源共享。实现以教促研，以研促改。通过课题研究活动的开展，教师的教学行为在转变，教师的问题意识，研究的氛围不断增强，在课的研讨中参与听课的老师教学教研水平得到提高，执教老师更是在一次次研讨反思中成长。

但是在“课例”研究中有些环节做得不够细致，加之课题研究初期经验积累有待提高，因此在课堂教学法中还会暴露出来诸多教师对课程理念，对教材编写的意图学习体会不够，对教材处理不准确、全面、深刻、教学设计不够科学合理等问题。

下阶段，我们将通过对学生学习效果进行测试，开展 “课堂教学观察诊断”活动，对表现出的问题进行诊断和个案研究，集体评议后再上观摩课。在前后对比后，课题组成员针对问题写教学诊断反思，通过这个过程促进课题组成员的教研能力的提升、课题研究的深入。

四、成果初显，付出与收获并行。

1、教师们善于学习了。与以往相比，教师们的学习热情高了。因为在“打造高效课堂，实施有效教学”课题的实施过程中，既需要理论的支撑，自己的琢磨，又需要借鉴别人的先进经验。老师们在查阅资料、记写笔记、撰写心得体会、案例分析、教学反思的过程中，积累量日益加大，各有不少收获。

2、教师素养得到整体提升，青年教师迅速成长。这两年我校教师在校本教研和课题研究中得到锻炼，教师整体素质有了较大提高。通过搭台子、压担子我校几位青年教师得以迅速成长。在教学比赛中这几位青年教师获得了许多荣誉。

通过课题研究，年轻教师学习锻炼的机会增多，教学能力不断提高。他们看到别人对自己的肯定，增添了信心；发现了别人的长处，找到了努力的方向；开阔了视野„„

3、课堂教学效率意识提高了。

通过课题研究，教学的针对性、目的性更清晰了。老师们都认识到教学要注重“课内培养、课外延伸”，教师应从哪些方面锻炼提高自己的业务素养？在教学中重点要培养学生什么样的能力、习惯等。老师们的集体教研、反思自省，评课议课，教学环节更趋合理，课后练习更有针对性、层次性了。„„

五、存在的问题及下阶段工作

经过一年多的课题研究，我校教师的课堂教学面貌有所改进，但对照我们的课题研究计划和措施还有一些落实不到位的情况，我们的研究还不够深入，离我们的目标还有距离。影响课题进展的瓶颈主要有：

（一）我们课题的研究主题当初定得还是太大太泛，实现有效教学是一项巨大、艰巨、持久的工程，是我们追求的目标，实践证明我们还缺乏深入的突破，一些研究蜻蜓点水。

（二）我们的课题组成员主动研究和推动课题的行动有待加强，解开课题实施的难度全集中在课题组的困局。

（三）如何通过对学生学习效果进行测试，开展 “课堂教学观察诊断”活动，对表现出的问题进行跟踪性个案研究，在前后对比中推动课题研究的深入。

本课题组前段的工作打下了较好基础，但今后的研究工作难度还很大。按照课题研究实施方案的要求和在前段研究工作中的体会，本课题的后续研究工作将解决以下问题。

1、进一步细化研究课题，采取措施提高课题组人员的自主能动性。

2、重点开展“学生学习效果”测试研究，进行个案跟踪研究。

3、重点加强备课、上课、作业等各个环节的管理和研究。4．重点抓好课题研究成果提炼。

以上是我们一年多来课题研究的一些行动，行动研究不止于观念转变，也不止于某节课的教学行为转变。我们将为实现有效课堂而努力，使课题顺利结题。谢谢！

第四篇：阶段总结

创先争优活动工作总结

第二小学党支部

第一阶段工作

一、活动开展情况

1、制定了具体学习计划。集体学习三次，认真学习了《胡锦涛总书记在全党学习实践科学发展观活动总结大会上的讲话》、《社会主义核心价值体系内容》、《党章》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、重温了师德要求。参加活动的18名党员全部作了学习笔记，撰写了学习心得并上墙展示。

2、制定了《学习制度》、《请销假制度》、《补课制度》。保证了学习的正常进行，保证了学习质量。

3、制作完成了2块活动展牌，对活动领导小组、学习制度、活动流程图、主题、载体等内容予以了公开。

4、悬挂标语2条，即“创先争优发展内涵，办人民满意的学校”、“争当师德标兵，做人民满意的教师”，营造了活动氛围。

5、结合学习，就创先争优活动开展专题研讨。

二、突出的特色活动

1、在全校党员中开展做有强烈的责任意识、有高尚的职业道德、有扎实的专业功底、有健康的身心素质、有优良的岗位业绩、有良好的口碑、形象的“六有教师”活动。制订了《师德标兵标准》、《优秀党员条件》。在全校掀起了争当标兵和争当优秀的高潮。一是开展“读好书，育好人”活动。办了《月季花语》校报，努力创设各具特色的宣传栏、师生作品 展示窗等，展示师生个性，努力营造良好的读书氛围。二是组织党员极参加学校的岗位练兵、教学技能比赛、优秀教案评选、教研活动、常规公开课活动和创优质课竞赛活动等，不断提高自身专业水平，增强教书育人的本领。争做优秀教学能手、教研能手、教改能手及师德师风模范，展示党员教师立足岗位，发挥先锋模范作用的风采。

2、在全校师生中开展“四争四创”活动，即“争当群众信任的领导，创五好班子；争当学生喜爱的教师，创优秀 年级组；争当美德少年，创文明班队；争当社会满意的学校、创和谐校园”活动。教师利用每周四下午学习时间，通过看光盘，学习了窦桂梅《为生命奠基》、《我们一起成长》和魏书生等教育家的讲座。老师们人人争当教育教学能手，争当学生喜爱的教师。在班级全面开花进行第二课堂活动，展示文明班级学生人人争当美德少年。

3、实行学校党员领导包年级；党员教师包班级。让教育教学在一个和谐、融洽的氛围下进行。

第二阶段工作

一、党性教育。一是开展了学党章、讲党性活动。制定了方案和活动载体：“加强学习，集中学与自学相结合；小组学与结对学相结合；日常政治理论学习和重大纪念活动教育相结合的“三结合”，书记亲自上党课；二是在7、1期间组织全体党员到西柏坡参观学习，重温了入党誓词、回顾了党的成就、学习党史、党的方针政策、领导干部讲党课等多种形式，对党员普遍进行党性教育；三是每个党员进行了党性分析，每人写心得体会和反思共3次。

二、岗位奉献。制定了方案和活动载体：“把教师中的党员培养成业务骨干，带动教师的业务提高。把教师中的业务骨干培养成为党员，带动教师的政治热情的“双培双育”。开展了教学大练兵活动。有12名党员已成为业务骨干，有2优秀教师写了入党志愿书。7.1表彰了5名师德标兵和3名优秀党员。

三、服务群众。

1、创建党员爱心捐助载体，实施爱心工程。

2、创建党员服务队

3、党员承诺建立了党员服务队，开展了8次学校义务劳动和上街打扫卫生活动劳动，每个党员写了承诺书，对家庭困难学生进行了书、本等物的捐助。

四、亮牌示范。

1、党员佩戴共产党员标志

2、建立党员责任区

3、每个党员有桌牌。全体党员能佩戴共产党员标志，建立党员责任区3个，给18个教师党员制作了桌牌。

五、组织创新。建立学习型党组织，开展五个一活动，开展建设 “政治坚定型、学习思考型、和睦团结型、实干创业型、开拓创新型、爱岗敬业型、公正廉洁型、先锋服务型” “八型“党组织活动。12月29日举行了读书报告会。“创树争”活动

按照上级党委的“创树争”活动总体部署，不断加强和改进党的思想、组织、作风和制度建设，增强党组织的凝聚力和战斗力；不断加强党员队伍和教师队伍建设，提高教师队伍整体素质；不断提高党的建设科学化水平，为构建和谐校园、打造品牌学校，进一步提高教育教学质量，实现我校更好更快地发展，提供思想和组织保证。我们做了以下工作。

一、创党建特色工作

（一）认真学习政治理论，不断加强思想建设。

一是继续深入学习实践科学发展观。继续着重抓好整改落实，集中解决突出问题，巩固提高学习科学发展观活动所取得的成果，切实用科学发展观指导工作。二是全面学习贯彻党的十七届四中全会精神。深化对加强和改进新形势下党的建设的重要性和紧迫性的认识，扎扎实实做好党的建设各项工作。三是继续推进师德师风建设。继续组织全体教师学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，进一步规范教师的教育教学行为。四是全面开展创先争优活动。开展创先争优活动，要以创建“五个好”先进党组织、争当“五个模范”优秀共产党员为主要内容的活动。

（二）完善学校党建工作制度，强化党的制度建设。

一是健全完善党内制度。建立健全党员教育管理的长效工作机制，坚持“三会一课”制度，党日活动制度，党内组织生活制度。做好民主评议党员工作，按时交纳党费，增强党员的组织观念。二是完善“三位一体”的管理体制。充分发挥党支部的政治核心作用，加强民主管理，不断完善校长负责、党组织保证监督、教代会民主管理“三位一体”的学校内部管理体制。

三是做好发展党员工作。坚持“按照党员标准，成熟一个，发展一个”的要求，加强在教学一线的教师中发展党员，通过党员的先锋模范作用，吸引更多的入党积极分子加入到党的组织中来，不断增强党组织的凝聚力。

（三）健全监督机制，推进党的作风建设。

一是加强和改进领导班子作风建设。按照胡锦涛总书记提出的“为民、务实、清廉”的要求，自觉加强党政班子作风建设。

二是抓好党员教师的廉洁自律工作。学习贯彻有关党风廉政建设的文件，经常性开展警示教育，形成廉洁从教的良好环境。

三是发挥群团组织优势，发挥党的组织建设。

充分发挥教职工民主参与、民主管理作用，充分调动他们的工作积极性，共同做好学校各项工作。

二、树先锋形象工作

1、创先争优，抓班子带队伍，让党员成为学校工作的排头兵。

一是在党员队伍中，设置了党员先锋岗和示范岗，有评比标准，奖励措施，对三名优秀党员进行了表彰。二是积极组织了党员承诺活动工作，党组织有公开承诺台账，每个党员有公开承诺书，每个党员完成了“121311”工程承诺书的承诺事项。三是成立了党员志愿服务队，党员志愿服务队在校内校外共参加环保宣传和环保劳动志愿服务8次，建立了党员服务台帐、党员结对帮扶台帐和四助活动台帐及党员奉献社区活动台帐。党员积极参加社区服务4次。

2、做学习的模范。党员中开展了五个一学习活动一是每天学习一小时。二是每月精读一本好书。三是每周参加一次集中学习。四是每季撰写一篇读书心得或学习体会文章。利用集中学习日针对学习体会，学习经验、学习认识等进行集体交流。五是每年撰写一篇高质量、有价值的调研报告。学校中层以上党员干部每年要撰写1篇以上密切联系实际、促进工作的调研报告。

三、争一流业绩工作

1、德高、艺精、绩优”一直是学校党员、教师队伍建设的目标。在发展党员中，推行“双向培养”制度，把党员培养成教学骨干，教学骨干培养成党员，增强了学校党员队伍的生机和活力。平时注意加强对党员的教育培训，开展“铸师魂、修师德、练师功、树师表”主题教育，按照“四力”要求规范党员教 职工，即用高尚的人格魅力影响学生，用激情和魄力感染学生，用亲和力凝聚学生，用良好的专业能力培养学生。在教学方面，坚持推行党员上示范课、研讨课活动和“教学开放日”、“教师论坛”等系列活动，营造了良好的学习交流氛围。通过“结队子”、专题讲座、考察交流、评选“师德标兵、教坛之星”等形式为青年教师快速成长搭建平台。目前，全校党员队伍中绝大多数党员成为教学骨干。最近党员马晓燕在全区做了个人教学研讨会。学校校报的编辑由党员承包。

2、抓载体建机制开展全面对标，夺旗争星活动。我们和石家庄市中华大街小学对标，从校舍破旧、功能室不够、教学仪器不全、没有合格的体育场，校园文化氛围不浓厚缺乏新的思想理念 教学管理水平不高；教学科研能力欠缺；教学质量有待进一步提高 等方面找差距，制定了目标和措施，进行了结对活动。

2011年1月5日

第五篇：阶段总结

青 蓝 工 程 阶 段 性 反 思

开学伊始，知道我可以继续任教初三数学，心情很激动，终于可以和我的孩子们一块成长。激动之余又有些担心，特别是我的搭档们都是很有经验的“狼”，但是我知道学校领导肯定会给我一定的帮助，让我可以更好地成长。

果然学校领导安排唐老师做我的师傅，真是太棒了，看看我们的毕组长多么优秀（她曾经也是唐老师的徒弟），相信我也会更棒的。

唐老师不愧是一名好老师。好师傅，在办公室她经常对我说，“小年轻的就得这样，机会是自己争取的，天上不会掉馅饼，要多去听课，不但是听我的课，还要多听听其他老师的课；多备课，多批作业，不能经常玩电脑”。

对于初三的课程我虽然没有教，但是我并不陌生，暑假在家闲暇之余，把几本参考书的题做得差不多，所以在《分式》这一章不管是对课标的把握还是对类型题的分类汇总，总体上我还是可以掌控的。但是在第二章《相似图形》上我就感觉有难度，这一章是中考的重点，类型题，图形变化很多。师傅总是很耐心地给我讲解各种类型题，图形如何变化。包括晚上作业应该如何布置，那些是基础题，那些是变式题，那一类题的关键点是什么。很多时候都还没有等我问师傅，她就已经主动来告诉我了。师傅还经常去听我的课，哪个地方讲解不到位，板书有什么问题，还有课堂提问的小细节，师傅都很耐心的帮助我，真的是非常好，非常感谢。

我很多时候也不是单单局限于问自己的师傅，对于自己不明白的问题，有的时候在办公室方便问谁我就问，有的时候和毕在去教室看班的路上讨论，有的时候和纪老师在教室走廊外请教问题，有的时候拿着凳子就跑到孙老师教室，今天早上刚来孙老师就叫我“汤，你讲位似作图了没，这个地方作图你要注意什么什么问题，学生是最不会的”把这节课的重点，难点给我讲解仔细，心里真是高兴，真是感谢。

但是开学这两个月我也存在这很多的不足，比如偶尔哪个周会懒得去听师傅的或者其他老师的课。在以后的时间里我还要继续努力，多听课，多反思，嘴要勤，腿要勤，争取更大的进步。