第一篇：学习汇报
学习张丽莉老师
一、学习她临危不惧、舍己救人的高尚情操。张丽莉同志面对生死考验，把生的希望留给别人，毫不犹豫，奋不顾身救助学生。她用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德，用英雄的壮举诠释了人民教师的光荣称号，是当代优秀青年的杰出代表。我们要认真学习她的高尚情操，始终保持良好的精神状态和昂扬的斗志，全身心地投入到伟大的教育事业中去。
二、学习她爱岗敬业、教书育人的崇高职业精神。张丽莉同志参加工作以来，用她的全部热情和勤奋进取铺设了无悔的从教之路。她虚心向老教师学习，在师傅课堂上聚精会神，一直坚持听课5年，事发当天还连续听课两节，听课学习成了她的一种习惯。她承担两个班的教学任务，尽职尽责，兢兢业业。她把每个孩子的健康成长放在心上，一视同仁，宁可放弃休息时间也不愿放弃一个孩子。在初三一次考试中，王睿同学的语文成绩很不理想，心情不好，她擦去孩子的泪水，像妈妈似地说：“孩子，再哭我会心疼的。来，老师帮你分析原因，咱们一起努力把成绩提上来。”一席话，让孩子心中的悲伤全部融化在这温暖中，变成了向上的动力。她用自己的行动诠释着为师者对职业的热爱，学生收获的不仅仅是知识，更是一份情感、一份无私、一份热爱。我们要学习他的崇高思想，牢记使命，忠于人民的教育事业，树立高尚的职业道德，不断提高教书育人本领。
三、学习她关爱学生、无私奉献的高尚师德。张丽莉同志母亲十多年前就去世了，爸爸一个人抚养她读完大学，家庭经济状况并不宽裕，但她连续三年每月从微薄的工资中拿出一部分钱资助贫困学生。由于学校维修，初三学生搬到第四中学，离家远的孩子很多，有些孩子来不及吃早饭，她就自己出钱买一些饼干放到班级。学生生病了，她买营养品去看望；学生过生日，她在黑板上写上祝福的话；夏天天热，她在地上撒水为学生送来清凉；冬天天冷，她用电水壶烧水给学生送来温暖；体育课下大雨，她把自己的伞和衣服让给学生；家长会天气热，她自己掏钱给每位家长买冰棍；放学时学生等不到家长，她主动打车送孩子回家。正是这种爱心，这种责任感，熔铸了师魂的真谛。我们要学习她高尚的师德，恪尽职守，甘为人梯，关心每一名学生的成长进步，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
四、学习她勤奋向上、追求卓越的崇高职业理想。张丽莉同志的座右铭是“要么不做，要做就做到最好”。她经常在网上进行教育教学交流互动，积极参加市、区、校的教学教研活动，还自己出资购买了大量的学习资料，专业水平得到了较快的提高。在年轻的班主任当中，她是最让家长信服的好朋友、领导放心的好同志、学生喜欢的好教师。她用执着的热情收获了累累硕果，多次被评为学校优秀教师。她工作像“拼命三郎”，每天早来晚走，经常带病工作。我们要学习她勤奋进取的精神，加强学习，争创一流，不断提高综合素质和业务水平。
学校是教师教书的场所，同时也是育人的场所，教师的一言一行，一举一动对学生都有一定的指导意义。我决心以“最美教师”为榜样，她的责任心充分体现了对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，以满腔的热情全身心的投入工作，踏踏实实的做事，兢兢业业的工作，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
第二篇：学习汇报
2月18日，市教研室邀请语文教育专家——江苏省镇江市市教研室教研员，有多年一线教学和高考改卷经验的丁国斌老师来我市讲学，学习汇报。我有幸聆听了专家的讲座，感觉收获颇丰。现将本次学习主要内容及心得汇报如下：
一、内容
1.读懂古代诗歌
（1）注意题目与注释，作者与时代
（2）逐字逐句默读诗歌，整体把握，切忌断章取义。
（3）“一切景语皆情语”，注意“景”“情”关系。
（4）知晓常见意象的含义。
（5）掌握常见典故。
丁老师在这一个专题里，重点讲解了景情关系。他选择最近几年江苏高考试题，强调了景情关系在高考试卷中的重要性。其中，丁老师还梳理了借景抒情的基本知识。
2.高考作文备考ABC
（1）充分认识审题的重要性：审题永远是高考改卷的第一要素，思想汇报《学习汇报》。
（2）如何认识命题作文中的提示语：提示语是考生立意的一根拐杖。
（3）确定观点或思想：有没有确定好一个中心论点，是作文成败的关键。
（4）高考作文防止套路式指导：作文永远是思维品质的比拼，模式化是没有思维品质的表现。
（5）如何指导学生？
A 写生么？以高考满分为例总结只有关注生活、关注现实、关注社会的作文才有可能得高分。
B 如何写？
a 选择适当文体：文体的选择要看试题的特点，要看考生的擅长。
b “场面”是记叙文最好的结构单位。
c 议论文运用对照式很实惠。
d 防止贴标签。
e找一个好的写作由头。
（6）如何为高考作文准备写作素材？
活页积累本积累生活片段，摘抄、剪报等。
（7）考场“八不”
A 题目没看清，不能下笔。
B 现成的范文不能套。
第三篇：学习汇报
尊敬的各位领导、各位同事们：
大家好！首先感谢学校领导我这次历时2天的培训机会，我从3月9日到10号在自治区党校参加了小学语文高校课堂教学观摩活动，在这短短2天的学习过程中我是在紧张、愉悦和洗礼中度过的。但也正是因为这短短几天，让我深感收获巨大，受益终身，感受到了自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。
紧张是因为培训课程的安排，时间上，从早晨10点到下午6点半都有课程和活动安排，此次培训主要以观摩课为示范、专题讲座、交流探讨等多种形式进行，老师们渊博的知识、精湛的技能水平、严谨的治学态度、深深感染了我们每一位学员，激励着我们往更高的知识水平努力进发。通过特级教师们的言传身教，我了解了很多本专业领域的教学的新理念新知识，开拓了眼界，也很好的提高了自身的专业水平。这些特级教师、专家的讲授在给我学习上带来动力的同时又带来了压力。
愉悦是我感受到他们的授课方式和知识像及时雨一样抚育和滋润着我的教学成长。虽然课程安排的很紧张，内容也很多在这里不能全讲到，但对于我来说印象深刻的有吕春亚老师那堂《凤辣子初见林黛玉》将凤辣子的鲜明的人物形象通过生动有趣的呈现给我们。在课堂上她先带领学生熟悉《红楼梦》中的主要人物的相互关系进行梳理，让学生有初步的认识和了解《红》的作者以及时代背景。其次通过教材中几件事例她让学生从文字中寻找凤辣子的外貌与性格上的相似之处，最后她通过学生掌握的凤辣子的性格概括来模仿凤辣子的语气，十足的调动了学生的积极性，引的学生各个跃跃欲试。之后针对于课堂教学中如何简化、优化、提高课堂教学水平，吉老师用案例说明学生在字词易混淆、易忘记的情况下提出让学生打破“4”这个记忆盲区，提倡将字词放到熟悉的情景中记忆，字要跟熟悉的情景联系，而识记和书写的字要分开记忆。并且在针对各个年级都提出了不同的教学要求和重难点，比如高段如何有效预习，如何联系生活实际理解课文、如何上好语文园地中的口语交际、习作、日积月累等等。
印象最为深刻此不外呼外宋老师的那堂《趣味的童漫作文》课，教写作对我来说是一直无法突破的难点，一直让我早琢磨如何让学生学会写作文，而这堂课真正让我明白写作文其实对孩子来说真的不是难事，同时更让我明白作文课应该如何去引导，才不会让学生觉得枯燥乏味。就拿宋老师的作文课来说首先他画了一幅漫画，以孩子们最熟悉的卡通人物灰太狼先生的童年时代的一件天上掉馅饼的事为主题让学生展开想象“馅饼”事件的时间地点，当然一定要符合当时的背景。自然学生仔细观察了灰太狼的着装、表情等等，描述完之后继续让学生猜想“馅饼”到底是什么？通过这样的引导学生已经有了强烈的好奇心，在学生的几个猜想下老师才闪出真正的“馅饼”竟然是100元钱，这时宋老师问在场的学生你曾经捡到过什么东西？捡到后是如何做的？在学生的统一答案下，他以诙谐的语言询但当你捡到的物品是苹果手机和10块钱进行比较，你心里的斗争也是不一样，你幻想下在这两种情况下说说当时你心里是怎样想的？这时就有不同的答案，我记得有个学生是这样回答的“我曾经遇到过这样的好事，当时我内心特别复杂和纠结，好象一个声音再说拿上吧，反正没人看见，另一个声音却又说不能这样做，不道德。最后他们进行了一番打斗，终于天使赢了”这个学生就很自然说出当时自己的内心斗争描写为复杂和纠结的过程，这就是我们需要的“材料”，此外这为位同学将内心斗争比作天使和恶魔的战斗，很自然而然的引出来了，这不就是写作中的人物内心描写吗？还有一个孩子说的很有趣他说：“我内心其实是不想交的，但是想到老师可以在全校表扬我，同学可以羡慕我我才上交”这也是孩子一种真实的想法，而这种内心情感的流露也是真实的，比其学生好词佳句盖出来的文章要更生动、贴切、有趣。同时又富有童趣，这才能让学生从有趣中学写作方法、学技巧。这还不算结束，因为故事还没结尾，在学生从灰太狼奸笑的表情以及眼神的分析还有的学生通过他出演的角色中猜测他是不会归还失主，有的孩子则愿意给它一次重新做人的机会，选择了归还失主的结尾。但是有句古话说的好：人算不如天算，当老师闪出灰太狼掉如窨（YIN）井中的结果，让学生哄堂大笑。这时，灰太狼先生会想说什么？你想说什么？就由学生发挥想象畅所欲言了同时也写出这故事的真正含义。通过这样的方法来练习写作还有孩子怕写作吗？估计会很少了吧。之后还有几节课讲的是陈延军老师的观摩课《威尼斯的小艇》、《谈有的放矢的高效语文课堂教学》、《观察作文》和《用课标理念探究实效的作文教学》同样让我受益非浅。
洗礼是我在本次培训中最大的受益，我即是学习心得学习理念和教学方法，使我对自己在以后的教学有更正确的认识，使我在满足学生在兴趣上需要、真情的表达的同时教会他们方法，这样便能更好的学习知识，掌握并会应用。
虽然短暂的2天接受的知识是有限的但受到的启发无限的，本次参加小学语文观摩课将在我的教师生涯上增添手臂，相信 终有时。最后我想用雅思贝尔斯的话激励我自己“教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一
个
心
灵唤醒
另
一
个心灵谢谢大家！在这里如果说的不好地方还请各位师傅海涵。
。”
第四篇：学习汇报
学习汇报
榆林中学
王翠
2013年5月25日-26日，我们在市教育局的组织下，我参加了班主任学习活动。虽然是周末学习，但大家还是学得不亦乐乎。两天时间三人进行授课，各有各自的特色，讲述的内容让我们受益匪浅。下面我主要向同事汇报对华林飞老师、余国良老师课程学习的内容。
一、华林飞老师是武汉市第十一中学的德育副校长，担任高中政治一科。他这次课的题目是《关爱学生需要教育智慧》。
他首先叙述了教育需要智慧的几点理由：
理由一：教育对象的特殊性。没有人能够光凭理论概念教导学生，学生问题千奇百怪，即使教师相信民主、爱心、尊重、接纳、个别差异等理论，到时候依然手足无措。
理由二：教育工作的复杂性。应付教育工作中时刻会发生的繁杂问题，教师需要特殊的技巧合情合理地解决学生中间发生的各种问题。需要运用教育智慧全面关爱学生，促进学生的健康成长。
理由三：教育创新的需要。面对90后这些最不缺乏爱的“新新人类”，传统的教育理念和方法需要变更，对学生的关爱也要赋予新的元素，也要讲究方式方法，要对教育爱这个古老的话题予以全新的解读。
其次他叙述了作智慧型教师的几点思考： 1★以柔克刚，学会宽容与忍耐.教育案例一
2004年9月，我任高一（11）班班主任。开学上课第一天我就领教了分校班的厉害：第一节课13人迟到，8人上课吃东西，我两次被科任老师喊到教室维持秩序。从教室出来回到办公室刚想坐下没到10分钟，结果又被科任老师请到了教室。盛怒之下，我狠狠地惩罚了“肇事者”。从那天起，我一走进教室，就对学生横眉怒目，学生只要看见我在场，大气也不敢出。在这种高压政策下，课堂教学秩序勉强能够维持，我也变成了校长眼中的“维持会长”和“消防队员”和学生心目中的“治安警察”和“中国猛男”。可惜好景不长，2004年9月11日早晨，我在教室门口堵住了迟到的一位同学朱某，我只问了一句“为什么迟到了？”结果他顶撞我说：“迟到了又怎么样？不要以为全班同学都怕你？你不就是中国猛男一个？我就不怕你？你能把我怎么样？”然后他一把推开我冲进了教室，全班同学哄堂大笑。我从教20余年，一时觉得好像蒙受了奇耻大辱。但我并未丧失理智，转身走进食堂买了一份早点，下课时送到朱某的身边，说：“我知道你今天因为迟到肯定没有吃早饭？这是我给你买的？”此时，我发现全班同学都看着我，朱某也有点不好意思，从表情上可以看出他的感激和懊悔。
有的教师在教育学生过程中使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。
2★鼓励期许，掌握有效的励志方式。
教育案例一
２００6年，我带初二（3）班，班上有一位男生十分调皮，换了几个班主任都不能搞定，还把一名老教师气得发抖住进医院。但一个偶然的机会，让我改变了他的一生。有一天下课，有一学生在看一本《手相与人生》的书，不少人争相传阅。我拿过书看了一眼，说：“这本书我看过，有一定的道理。”这位学生问：“老师，你会不会看手相？”我吹牛说：“手相有显著特征的人，命好命坏我还是看得出来的。”有一位学生伸出了她的手，我一下子把她的情况说了个八九不离十。这时这位调皮鬼十分虔诚地说，“老师你帮我看看。”当我抓住他的手掌时，我惊呆了。那是一双断纹手，手掌中间一条断纹，此外没有任何掌纹，全是厚茧子一样的光板。他看出我的诧异，着急地问：“老师，怎么回事？我命好不好？”我心里想，机会来了。刚好上课铃响，我说：“回头你到我办公室再说。”下课后我在办公室查阅学生档案后慎重地对他说：“你手相奇特，实属罕见。命硬，可能你父母有一人已经离开了你？据我所知，解放军首任空军司令上将刘亚楼就是断纹手。从小父母双亡，叔父养大。”说到这里，他哭了，说“我爸爸也死了，妈妈改嫁了。”我一脸肃穆地说：“你如果好自为之，将来也是将才，如果不走正路，会成为罪魁祸首。你看着办吧。”后来，他象变了一个人，初中毕业考入１７中，高中毕业考入武警指挥学院，现在在部队当干部。教育心理学依据则是，给予学生积极的心理暗示，发扬积极因素去克服消极因素。★温柔一刀，何须动雷霆万钧之怒
教育案例一
在实际工作中，我倡导散发着人性光辉、富于人情味的“惩戒与批评”。
拿治理迟到来说，如果有人迟到说家中的闹钟坏了，我就送一个闹钟。如果说病了身体不舒服，我就送他到医院。如果学生迟到了，我就主动送上早点，学生只要吃上两回我送来的早点就很不好意思再迟到。而且我让他们迟到后自己把名字写在《班级日志》上。一个月以后后进班难以攻克的顽症—迟到现象居然绝迹。
4、★以善致善，让学生心灵接受洗礼
教育案例一
结合学校的“感恩教育”召开一次以“关爱父母”为主题的班会。班会前我正好听到几个女生围在一起谈论说，某一女生削铅笔把手指削了一个深口子，流了很多血，可她妈比她哭得还厉害。班会课时，我就以此相机入题：你手指削破了，感到疼吗？（生：肯定疼）你妈妈为什么哭？（生：肯定是为我的痛而痛）。如果你们的妈妈切菜时手指被切了，你们会感到同样的疼痛吗？（生不语）是啊！我们每个同学受伤都会感到疼痛，那么，别人受伤，你会感到疼痛吗？知道自己的痛就要知道别人的痛，悲悯自己的苦难就要同情他人的苦难，关爱自己，同时要关爱他人。这就是孟子所说的“老吾老以及人之老”。今天就以此为话题，讨论一下如何处理亲子关系。然后，我在屏幕上打出下列画面和文字：故事一
撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的深潭里的水，而纵身跳入潭中，让水涨起来，以母死来换取子生。故事二 一条鳝鱼在油锅中被煎时始终弓起身子，是为了保护腹中的小鳝鱼。故事三 在十几层楼高的电梯上劳动的一男一女两个建筑工人，在电梯铁链断裂的瞬间同时抓住一根木条，而这根木条不能承受两个人的重量，眼看就要断裂，那女人对男人说她是两个孩子的母亲，这个男人毅然松了手，用生命换取那母亲的存活。听完故事，让学生谈感想，这一节班会下来，学生的心灵受到了洗礼，灵魂得到了升华。
二、余国良在浙江一所职业学校担任书记一职。课程题目《教育是水 生活是源——在新形势下如何当好班主任的几点思考》
他首先叙述了现在学校学生存在的一系列问题：1不愿接受批评，2喜欢关爱赏识，3不愿听长篇大论，4今天讲了的事明天就忘，5今天犯了的错明天还会犯，6整天耷拉着脑袋，开口就是“没劲”，7上网成瘾，8老师讲两句就昂头，讲多了就一去不回头9严重缺少精神能量。他提出教育学生如老奶奶喂小鸡：
1、要有吸引力
2、要关心到每一个
3、手中有东西
4、做到公平。
其次，提出谨防教育中的连作障碍。他指出一把钥匙只能开一把锁，对待学生要因材施教，切记千篇一律。他举了给他妻子写信的例子，意在告诉我们要会用心思。又如，他在教育上网成瘾的学生，采取迂回手段，将迷恋上网转变成帮老师做课件进行变相学习。
最后，他建议使用一些育人顺口溜。如有关头发的，头发往前趴
精神比较差，头发往后倒
精神比较好，头发像刺猬
不伦又不类，头发像山鸡
华佗也难医，头发齐刷刷
表现顶呱呱……让学生处在有正确的舆论的学习环境中。
第五篇：学习汇报
学习汇报
2013年4月25日，我非常有幸地参加了南充市幼儿园培训活动。在此次活动中中，既又观摩了骨干教师教学实践课，又观摩了师院附幼的早操，也参观了师院附幼。这次的外出学习使我受益匪浅!早上八点半我们便到达了学习基地——师院附属幼儿园。师院附幼的场地虽然不大，但教师合理利用各个地方将晨间活动开展得丰富多彩，小班的孩子玩赶小猪，中班的孩子打网球，大班的孩子在教室唱歌。早操时间到了，先是大班、学前班的师幼展示创意早操，他们精神抖擞的入场了，先是跑走、然后是体操、接下来是器械操、游戏、最后以律动《让爱传出去》退场。他们的早操动作整齐划一，个个都做得很好。然后是中班的师幼展示，孩子们随着欢快的音乐入场，接下来是走跑训练、拍掌徒手操、模仿操《螃蟹体操》、放松律动《彩虹的约定》。最后是小班组的早操，孩子们以开场舞《公共汽车》入场、接下来是动物模仿操、律动《身体歌》、律动《爸爸爱你，妈妈爱你》还将游戏穿插其中、放松运动。各年级组的老师编排符合孩子的年龄特点，从音乐的选择到操节的安排，无一不体现了尊重孩子，理解孩子，特别注重孩子的互动性。通过此次观摩活动，让我了解早操的编排顺序、各年龄段的早操内容编排及操节的形式都有了具体的了解。小班主要以徒手操为主，活泼可爱，让孩子在玩中愉快的舞动，中以技能练习最为主，大班以器械操和技能练习最为突出，让孩子在操节的过程中练习方位感及身体协调能力的锻炼。平时我们做早操应该做到：
1、精神饱满面带微笑，老师的精神好、有活力，才能带动幼儿积极去做。
2、动作要准确到位。做到位了才能让各关节、肌肉有所发展。
早操展示结束后，我们还观摩了两堂音乐教学活动，第一堂课是由师院附幼的陈琳老师执教的中班音乐活动《狐狸和小鸡》，第二堂课是由仪凤街幼儿园李丽萍老师执教的大班音乐活动《魔仙的指法》。这两堂课都是两位参加了去年的第八届全国幼儿园音乐教育研讨会后将研讨会上的音乐活动带回来的。
两个活动非常突出的体现了许卓娅老师提出的幼儿园团体律动游戏的基础流程：故事—动作—音乐—其他。《狐狸和鸡》是一个结合绘本《聪明的小鸡》以及一首网络神曲《忐忑》创作而成的。在活动各个环节中都注重激发孩子的好奇心与好胜心，充分体验音乐游戏的快乐，在自在和自我超越中实现自足。
《魔仙的指法》设计得很巧妙，活动所用的音乐叫《化石》，选自法国著名作曲家圣桑的《动物狂欢曲》。设计者巧妙的根据音乐赋予音乐一个有趣的通话故事，音乐的结构为A-B-A-C-A’,活动开始部分幼儿带着故事去倾听音乐找出3个基本音乐元素:弹奏、点指、复活。然后是分段欣赏音乐，并根据音乐的需要用不同方式呈现图谱。A段是由相同的四个乐句构成，通过教师的肢体语言和语令帮助孩子理解音乐后随音乐创编出身体四个不同部位的弹奏，让孩子一步一步理解音乐。B段用点指法来表现。C段音乐让盖子按照身体、手、脚这样的顺序来表现复活的情景。这节课最好玩的是最后的魔仙解救雕像的游戏。
在本次活动中，让我见识了两位老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力，更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念，包括这两个活动的选材，教法及最后的评价都值得我们学习：
一、选材
选材新颖，很容易激发孩子的兴趣，确保活动很好的开展。
二、互动
感受最深的就是师生之间的互动，活动过程中教师更注重的是生生之间的互动，把互动的空间留给孩子，因为孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿所接受。而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣、能力的培养。
三、精彩的鼓励语
教师在鼓励孩子时，能够及时肯定，不用泛泛的鼓励语，教师要能够运用准确地语言把孩子的回答鼓励在点上，尽量不重复孩子的回答。从孩子的回答中找到亮点，发掘孩子的闪光点，帮助孩子树立信心。
四、教师的教态
教师的教态自然、大方、不做作，发自内心地情感流露给人亲切感，很容易拉进教师与孩子之间的距离。
五、活动的组织
教师语言组织上精炼，在活动的环节设计上不拖沓，不花哨，环环紧扣。教师的提问适时，恰当。在活动的组织上，教师能抓住幼儿的兴趣点，激发他们的好奇心。
这次的观摩活动给我最大的感触是 “ 冰冻三尺非一日之寒 ”，执教老师在活动中的教学机智，显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会，只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。
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