一位平凡的教师

第一篇：一位平凡的教师

平凡 的 我
我是一名平凡的教师,转眼间已经工作快 12 个春秋了.回首这 12 年来的从 教之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大做为,可是平淡的教 学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验.从事数学教学一直是我的一大乐趣.我爱 我的学生, 我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容.每一节数学课下来, 我总不忍心立即离开教室.因为我总是被孩子们的一句“老师,等一等---”给拽 住脚步.有时候是为个别辅导留下的,有时候是被待解的疑难给拌住了,有时侯 是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心,诸如此类.有趣的是,经常被 重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着,享受着师生之间的这种其乐融融的情景.曾有人说: “教育者所得到的机会是教育的机会;是甘当人梯;是奉献”.我 深深地相信:心灵的沟通是教育学生的最佳方法.一位教育家说过: “在孩子的 心里最宝贵的就是他的自尊心.”教师应学会保护学生而不是伤害,只有教育者 心系学生的心灵,情牵学生的内心世界,用心与学生交流,持之以恒,才能使教 育走向成功.据说,有裂痕的宝玉,如果用绸缎包裹,肌肤相亲,日夜不离身, 如是数年,宝玉得了人的体温滋养,就会逐渐弥合,直至天衣无缝,成为人间至 宝.玉石尚且如此,何况感情丰富的人呢!

微笑的力量
记得我踏上工作岗位的第一年,在课堂教学上,只要有一个学生讲话,必然 会受到我严厉的批评.经过一段时间,我虽然能控制住课堂上的纪律,可总觉得 课堂上哪里不对劲.感受着每个学生望我时畏缩的目光,回想着课堂上死一般的 沉寂,我开始思索.一天,我在学习《新课程标准》时,感悟到课堂应是向在场 的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱,才明白我的课堂如一潭死水的原因,是我 严历的目光切断了学生的思维,是我冰冷的面孔熄灭了学生的思维,是我冰冷的 面孔熄灭了学生心中的热情.如何激活我的课堂,让学生们能在愉悦的气氛中学习呢?我陷入了深思.对了,微笑是人类最美丽的表情,微笑的面容是最容易拉

近人与人之间的距离的.第二天,当我满面春风地出现在课堂上时,学生们的眼 中充满了猜疑.当我微笑地鼓励每位学生发言时,学生们更是感到了惊异.当一 堂课结束时,学生们的脸上一片茫然.就这样,在以后的课堂上,我总是以最亲 密的笑容面对学生,而学生们也慢慢地被我感染,脸上开始有了笑意,课堂上的 气氛也渐渐地活泼了起来.在课间,每当我给学生一个真切的微笑时,他们也总 会回报我一个更加灿烂的笑脸.同时,在平时的教学活动中,我也从不吝啬对学生的表扬,因为我明白希望 得到别人的表扬是每个孩子的天性,孩子的内心世界是清澈的,还尚未形成

正确 的价值观和世界观.对于自身的评价,大多来源于老师,家长及周围人的评价.教师要善于捕捉孩子们身上的亮点,对他们进行表扬和激励.一句积极的评价就 是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了自信心,对待各种事物的态度就会 变得更加积极.如果说微笑是一缕春风,那么它会吹散郁积在心头的阴霾;如果说微笑是一 抹阳光,那么它能温暖受伤哭闷的心;如果说微笑是一剂良药,那么它能让学生 在心底写下一份自信.因此上课时我总是把微笑挂在脸上,尊重学生的个性及差 异,以此消除学生的紧张心理,肯定他们的进步,营造宽松和谐的学习氛围.一天,刚下课,一位学生偎依在我身旁,看他好像有什么事,我俯下身,轻 轻地问: “有事吗?”他没有回答我,而是“忽”的一下拉着我的手说: “老师, 我爱上你的课,因为你总是微笑,不板着脸讲课,你的微笑就是我的自信.”事 后我想:微笑不用花一分钱,产生的效果却这么大,得到微笑的人,竟然如此之 满足.是呀,学生一旦从老师的一个赞许的眼神,一个真诚的微笑,一句由衷的 赞语中意识到被重视,被赏识,便会感到无限的温暖,如同焦渴的小苗吮吸甘甜 的晨露,进而点燃希望之火.一位内向的学生在日记当中写道: “初识英语老师 时,心里很害怕,当数学老师邀请我回答问题时,我脑子里一片恍惚,站起来不 自觉的两条腿直发抖,可想而知,我回答的不够好,没想到老师却送给我一个甜 甜的微笑,还表扬我'真勇敢' ,这微笑给了我勇气.给了我自信,我想,今后 我肯定不会令老师失望.微笑也是一种宽容:当学生无意中犯了错误时,老师给他一个无声的微笑, 他的自责心理要比教师劈头盖脸的训斥要沉重得多.

在一次'比比谁的数学作业做得最漂亮,最工整'活动中,一个 ”学困生“ 小心地拿起自己的本子,走到我的面前,眼睛直盯着本子.我仔细地看了看,发 现他写得比以前工整多了.于是,我摸了摸他的头,微笑着说: ”你的字写得真 好!“话音刚落,他猛然抬起头,眼睛里散发出光彩,高高兴兴地回到座位上, 不时用欣喜而羞涩的眼神看着我.瞧他的样子,我的心里久久难以平静:平时的 课堂上我们总是把掌声与微笑送给敢发言,敢表现的 ”优等生“ ,却忽视了默默 坐在角落里的”学困生“.孩子是这么容易满足,一个眼神,一个微笑,一句赞 美,都令他们雀跃不已!老师不应该吝啬微笑,把她分给每个同学,特别是坐在 角落里的学生,让他们也体会到老师的喜爱,感受到学习的乐趣,激发起学习的 自信,让课堂真正成为每一个学生的乐园.

用关爱感化学生
曾有这样一句话”选择了军人就选择了牺牲,选择了教师就选择了奉献.“ 热爱学生,诲人不倦是教师的基本道德,它要求教师能够爱岗

岗敬业,热爱学生, 全身心的投入到教书育人当中.有这样一个男同学,聪明,活泼,可爱,但他爸爸在他很小的时候起就患了 严重的羊羔疯,他的生活由体弱的妈妈和年迈的爷爷奶奶照顾着,在学习上根本 帮不了他什么.他自己由于年龄还太小,自制能力不强,犹如一匹脱缰的野马常 常惹事生非,告状的学生一个接一个.所以虽有几分小聪明,但在学习上根本跟 不上别人.对于这样的一个学生,怎么办呢?如果放弃,那真是太可惜了,他也 的确是个可塑之材,但由于平时缺少父母的爱和管教,常违反学校纪律,受老师 的批评.但是批评管批评,批评过了照样我行我素.在学校他”名声大噪“ ,无 人不知,每堂课后各科老师对他总有这样那样的反映.我考虑了好久,下决定好 好启用他,我先是利用下课时间经常和他聊天,和他一起玩耍,了解他的喜好.这样不断的接近他,让他感到老师就是他的好朋友.于是,每当下课或午间他总 会站到我的身边,告诉我一些大大小小的事情,话中隐隐的露出他有什么本领.

渐渐地,我明显地感到表面看来大大咧咧的他,内心却有一股强烈的好胜心.在 适当的时机,我单刀直入地问他,是否想当班干部,他疑惑地看看我,说,可以 吗?我肯定的回答,当然可以啦,只要你肯用心,老师和同学们都会相信你的!他开心地答应了.于是,我在上课的时候隆重地推选他为我的数学课代表,并简 单地介绍了他的作用.课后,我还专门给他上了一堂培训课,他听得还是挺认真 的.于是,课代表也就这么走马上任了.为了树立他在同学们中的威信,我在上 课的时候也特别关照他,一看到他的表现比别人好就马上表扬他,奖励他;看到 他举手发言一天比一天积极,做出来的作业一天比一天进步,我总是不断给予鼓 励;有什么不对的地方也总是单独提醒他......更难能可贵的是他的家庭作业也 越来越工整,得”A“的次数也越来越频繁了.看到他常常认真地数着一个个”A“, 越来越好的表现,我真高兴,好几次也当着全班同学的面,老师的面表扬了他.有人说: ”老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个 眼神,也许会扼杀一个人才.“老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产 生不可估量的影响.我想: 教师要热爱教育事业, 尊重学生, 从内心深处替学生着想, 理解他们, 在日常教育教学中,对不断发生的偶发事件,精神上应时刻保持敏感,对学生犯 错时能及时捕捉教育机会,多关注学生,协助学生有意识的改正错误,我们不仅 要保证学生的数量,更重要的是让阳光撒遍每个被遗忘的角 人是有差异的,不能正视差异就不能落实师爱;没有爱,便不能为师;不会 施爱则不为良师.爱”优等生“是锦上添花,轻而易举;爱”后进生"

是雪中送 炭,需要奉献与牺牲,而这奉献与牺牲的精神正是爱的至深源泉,没有爱就没有 教育!

第二篇：平凡的教师

平凡的教师

徐**，男，1982年3月出生，CEC希望学校小学数学教师。2006年的春天，天高云淡，他披着暖暖春意迈进了教师行列，带着一份收获的喜悦，怀揣着一颗奋斗的心，信心百倍地开始拥抱新的人生。

他选择了教师这一职业，选择就是责任，就是付出，只有付出才是真正的奉献，才是感恩的真谛。自从参加工作以来，他一直站在教育工作的第一线，一心扑在党的教育事业上，工作勤勤恳恳、任劳任怨、师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，以学校为家，以一颗赤子之心，用青春和热情谱写一首首动人的乐章。为教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。

一、思想政治方面

热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进取意识，为人之师、为学之师，积极参加各类政治学习，努力提高自己的思想觉悟。认真遵守学校的各项规章制度和教师职业道德规范的要求，做到语言文明，举止端庄，礼貌待人，以身作则，并用自己的品德言行来教育学生，影响学生。在实际工作中，讲敬业，比奉献，团结同志，绝对听从领导和学校的安排，对工作尽职尽责，敢挑重担，为学校出力。

二、教学教研方面

教学之路坎坷多，孜孜不倦收获多。他以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法投身于教学教研。徐老师从此踏上了教育征程。工作责任心强，尽职尽责，为人谦虚进取，赢得了领导同事的赞扬，学生的爱戴，并很快成为学科教学骨干。在2010年他所教的学科，县教育局抽测中，取得了优异成绩，获得教育局和学校的表彰奖励。然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却时时撞击着他的思绪，这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受，更来自于对教育教学的深刻反思。近几年的教育教学实践，他思考的问题越来越深。随着时间的推移，课讲得越来越好，教材也越来越熟，然而面对学子和年轻教师的期待的目光，他却常常深感知识的日显陈旧、僵化，数学究竟该怎样教？究竟应如何对学生实施素质教育？ “要做学者型研究型的教师，要与时俱进，这是优秀教师永葆活力的妙方。”他浏览了许多书籍，在网上和许多教育专家和老前辈交流过，订阅了许多教学教研杂志和报刊。研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求理论、学术，而是要求教师拥有教学研究的思想与能力，提升教师特有的“教学实践性知识”。徐老师深深清楚这一点，为此他在日常教学中注重教学的实践作用。通过近几年的辛苦钻研，徐老师以他的实际行动探索出了一条新一代学者型教师的成长之路。

三、教学管理方面

以学校整体利益为重，领会学校领导的办学思路，积极参与教育教学管理工作。勤勤恳恳，任劳任怨，能积极做好每一项工作。徐老师刚参加工作时，任三年级1班和三年级2班数学教师兼三年级1班班主任，起初这两个班数学成绩不好，班级平均分才60分左右，但徐老师没有气馁，上课循循善诱，课后耐心辅导，课间能与孩子们打成一片，成了名副其实的“孩子王”。经过一学期的努力，两个班的数学成绩达到了85分，同时上课纪律也大为改观，在09年疆内初中班考试中，共有20人考上疆内初中班。现在，徐老师带的二年级1班和二年级2班成绩也很出色，期末统考，两个班合格率均是100%，班级平均分达到96分。徐老师从不放弃任何一个学子，对于基础较差的学生，利用课余时间进行思想上的引导，知识上的补习，提高差生的成绩，培养学习兴趣；对于基础较好的学生，组织他们参加各类竞赛活动，并进行辅导，使他们有更强的严密的逻辑思维能力。

四、德育工作方面

在德育工作上徐老师以科学的理论引导人；高尚的师德感染人；浓郁的学风熏陶人；规范的管理造就人的个人管理理念，再结合学生的自身特点，与时俱进，用独特的新颖的思想方法；用慈父般的心去爱学生，去感化学生，去熏陶学生。之所以有那么好的效果，是因为“爱”是人类社会永恒的主题，作为一名人民教师，更要有慈父般的心，做一个富有爱心的教师，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。在几年的教育教学工作中，他经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。课后，经常和他们谈心，鼓励他们。经常买些学习用品送给他们，比如总复习时买练习试卷给他们。

其次，能够和家长共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性，并协助班主任从学生实际出发，对不同类型不同个性的学生，有针对性地进行思想教育。热爱学生，讲究工作方法，工作有计划、有重点、有总结、有反思。重视班干部的作用，能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策。重视不同层次学生的思想转化工作。经常与学校、科任老师、家长沟通，使对学生的教育趋于同步。多管齐下，分层推进，在转化后进生的工作中付出了艰苦努力。她常与学生谈心，解决他们生活上、思想上各种实际困难，体现出教师与学生的同甘共苦，肝胆相照，使后进生跟上全班的进步步伐。

五、取得的成绩

徐老师刚工作一年即因为教学成绩突出被任命为数学

教研组组长，并获得学校“骨干教师”、“学科带头人”等多个荣誉称号。多次在学考核中被评为优秀，多次被学校评为优秀教师，2007年在新疆维吾尔自治区第五届小学生数学应用问题竞赛中荣获竞赛辅导一等奖，2008年在新疆维吾尔自治区第六届小学生数学应用问题竞赛中荣获竞赛辅导一等奖。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，成绩已成过去，未来任重道远，这只是该同志几年工作中的一个缩影，但是每一个片段都凝聚着他的辛劳和汗水。捧一颗心来，不带半棵草去，在以后的工作中，学校相信他更会一如既往的奉献自己的青春和力量，谱写育人工作的新篇章。

第三篇：平凡的教师演讲稿

演讲稿一：平凡的教师演讲稿

各位老师，晚上好。

面对荀子学校的今天，翘首荀子学校的明天，我们能做什么呢？我想，我们大家齐心协力、把平凡的工作做好就是学校发展的最大推动力！今天我演讲的题目是《在平凡中奉献》。

教师，是既平凡又神圣的职业。开启蒙昧，传播文明，为学生插上腾飞的翅膀，是教师人生的主旋律；一身粉笔灰，两袖清风，三寸不烂舌，四只眼睛是教师的简笔画，没有显赫一时，也没有流芳百世。当时代选择了我们，我们也就选择了一种幸运，一种付出，一种无私和崇高。投身教坛，肩挽时代的犁，耕耘那三尺讲坛，我们就在这平凡中奉献着。

如果说黎明的奉献是太阳，黑暗的奉献是群星，大地的奉献是鲜花；那么，老师的奉献就是对学生们的爱。正如老一辈教育家夏沔尊先生说：教育不能没有情感，没有爱;没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样，也就没有教育。

学生不是老师的亲骨肉，但家长把孩子送到学校，交到了老师手中，同时，也就把信任和责任放到了我们的肩上。

我所教的班内有一个性格特别孤僻的女生，平时性格内向，不善言辞。初来荀子这一陌生的环境，自卑的心理使她的成绩越来越差。我看在眼里，急在心上。为了提高她的成绩，我是绞尽脑汁：下课时我总是等她没有疑问时再离开教室。为了树立她的自信心，我对于她作业中的错误，从不轻易打差，只是细心地用红笔圈出来。有时为了让她在同学们面前露一手，我有意将第二天的学习内容先教给她，或难题的解决方法事先透漏给她，让这朵没有色彩的小花逐渐鲜艳起来，生动起来。一段时间后，学生越来越活泼，她的成绩从不及格到六十几、七十几，一直到了久违的八十几分。看到灿烂的笑容又回到了她的脸上，我感到特别欣慰！

还有一个学生，父母离异，平时他放假到奶奶家，奶奶很崇他。但他的性格倔强而又心灵脆弱，受不了别人的半点批评。有一次，他因为纪律不好被班主任批评，而变得消沉、静默。他说他要转学了，家人已经给他找好了学校。我从他的日记里读出了他的心事。我觉得我有义务去帮助他，用爱心去感化他，让他自己清醒的面对现实，面对自己的心灵。那段时间，不管是在教室里、花坛旁还是操场上，都留下了我们俩促膝谈心的身影终于。终于，他留下了，以坚毅的翅膀飞翔在属于他的那片天空。

每当清晨走进校园，听到那一声声清脆的老师早；每当夜深人静，欣赏学生们那一篇篇优秀的习作，我感到多么满足，多么富有，多么自豪！

美好的日子就在这分分秒秒的诲人不倦中流逝；如诗的青春就在这年年月月的三尺讲台上得到永葆。我快乐，校园成为我情牵梦萦的地方，这儿有我的学生；这儿是圣洁的沃土，希望的绿洲！拥有，我承担着责任；奉献，我体验着幸福；创造，我享受着生命。教书育人，使我的生活充实、自在。

三尺讲台虽不宽，但我手持教鞭，心系明天；一间教室虽不大，但我爱学生，燃烧自己的青春才华。在这一平凡而又神圣的教育殿堂，我愿做一个人梯，让学生踩着我的双肩向上攀登；我愿做一块铺路石，为学生的成功之路铺设坚实的路基！

老师们，让我们用爱心搭起桥梁，用真心筑起友情，用关心凝成团结，一起为荀子的明天更加辉煌而奋斗吧！让我们把师爱变成一首歌，悠扬地唱到人生的尽头；化作一盏灯，久久地燃烧，成为一个光明的凝聚点！让我们满怀豪情地告诉天下人：教书育人，舍我其谁？

老师们，平凡中，让我们奉献吧!

我的演讲完了，谢谢大家！

演讲稿二：平凡的教师演讲稿

尊敬的各位评委，各位领导，年轻的朋友们：

大家好!

我叫xxx,来自xxx

我演讲的题目是：平凡的职业，不平凡的人生

我是一名教师，一提起教师，有人就会说：教师这个职业太平凡了。的确，教师是平凡的，普通的就象一颗小小的铺路石，没有水晶纯净，没有宝石艳丽，更没有钻石那般光芒四射。我曾经这样想过：谁愿意，将自己的才华局限在那小小的三尺讲台？谁愿意，面对着一群懵懂的孩子日复一日地传授着相同的知识？谁愿意，在一届届学生的迎来送走中看到自己的年华流逝？

感谢你，可亲可敬的同行们，是你们用青春、用热血、用无怨无悔的选择告诉了我答案：考取了硕士研究生，却远赴贵州支教的徐本禹告诉我感恩和责任；用爱点燃知识的火把，扎根深山18年的悬崖小学支教夫妻李桂林、陆建芬告诉我坚守和奉献；在天崩地裂的一瞬间，奋不顾身保护学生的谭千秋告诉我无私和使命&&

还有许许多多的魏书生们李镇西们, 从他们身上，我明白了人类灵魂的工程师的份量；从他们身上，我明白了教师是太阳底下最光辉的职业这句话的内涵；从他们身上，我更明白了：一名教师就是一面旗帜，一个普通岗位就是一份责任。即使是在平凡的岗位上，也可以做出不平凡的业绩。

一提起教师，有人还会说：教师这个职业太轻松了。的确，在有些人眼里，教师一天到晚就那么几节课，还有寒暑假可以休息，工资还在逐年提高&&每每听到这些，我只能一笑了之，十年的时光让我对教师这个职业有了最本质的了解，我明白，只有身处其中才最能体会这份工作的艰辛：面对新课改新理念提出的高标准严要求，面对知识更新、信息爆炸的新挑战，面对９０后这代孩子的有思想有个性，面对部分家长的误解和责难，我们只有捧出一颗真诚心，付出更多诚挚爱，真真切切，脚踏实地在平凡的岗位上默默耕耘，无私奉献。

我曾经为学生的年少不懂事苦恼过，为倾尽全力却始终挡不住学生走向网吧的脚步伤心过，日复一日，年复一年，我也有过倦怠情绪：这就是我要的生活吗？在这样按部就班的工作中我的人生价值能得到体现吗？

感谢你，可爱的孩子们，是你们求知若渴的眼神给了我无穷的力量；是你们纯真善良的心灵给了我无数的感动，是你们青春飞扬的脸庞给了我无限的信心，因为有你们，我的心灵不再迷失方向；因为有你们，我的生活变得五彩斑斓......正如孟子所云：得天下英才而教育之，至乐也。工作即使再苦再累，也是值得的。

一提到老师：有人就会说：教师这个职业太清贫了。的确，当教师永远也发不了财，可是我的银行里有我无穷的财富，我的班集体就是我的银行：我存入银行一个微笑，就会有六十多个家庭从银行支取出微笑；我存入银行一份爱，他们将来撑起的社会就会从银行取得无数的爱；如果我存入爱和能力，他们就会有能力使世界成为爱的世界。

朋友，不要说我们一无所有，我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱播洒着希望。遥想有一天，他们将来成了祖国的光荣，就是我们最大的收获，存起来，成就他们快乐的生活，取出时，就变成我们永远的幸福。

感谢学生，他们让我的心永远年轻，感谢同行，他们指引了我前进的方向；感谢工作，它带给了我无穷的快乐！

因为心存感激，我们才会懂得珍惜；因为心存感激，我们才会积极进取。在平凡普通的岗位上，我们虽然只是沧海一粟，但是，我们拼搏进取的实际行动必将为社会的不断发展打下坚实基础。

是的，我所从事的事业很平凡，但能给无数家庭带来希望；我所从事的职业很简单，但能帮助无数学子成就梦想；我所从事的职业很清贫，但它能使我的祖国更加富强。

我愿坚守在这平凡的岗位上，去铸就一个不平凡的人生。

演讲稿三：平凡的教师演讲稿

各位评委，老师，大家好！我演讲的题目是《平凡的教师》。

参加工作也快有十年了吧。我教书的第一所学校就在生我养我的村庄里，山沟沟，交通不方便，不过还好，在哪里还不是教书呢。这一呆就呆了好多年。学校里学生最多的时候有八十多个学生，后来，学生越来越少了，老师也越来越少了，我知道，学校里留不住优秀的老师。我们经历了太多太多难舍难分的场景，新的老师来了，同学们整天整天围着新老师蹦来跳去，老师要调走了，同学们泪流满面，依依不舍的送老师离开。不过还好，我这个老师依然还在，年轻，孩子王，爱讲故事，整天整天的屁股后面跟着一群调皮的小孩子。时间就是这样一晃而过了，真的过得好快，特别是每当回忆起往事的时候。看着每一个小孩慢慢地长大，送走一届又一届的学生，可是我总是觉得自己怎么还长不大的呢？怎么总觉得自己年年都是十八的呢？因为在我的世界里，在心目中，都是那些整天无忧无虑又天真的孩子。跟孩子在一起久了，自己也就变得单纯起来了。那时候我总是在想，如果我也能有像大学里的教授一样有很多知识文化，那该多好，不过我哪里能有那么大的才华就是，只是很认真很用心的上好课。

有一年，我只有四名学生，不过依然规规矩矩地教书上课，依然每周星期一在校园里举行升旗仪式，从不敢有半点马虎。那四个学生都被我教的很好，才四个学生，教授级的待遇了，再叫不好那就说不过去了。

学生少了，偌大一个校园里就显得十分的空荡荡。平时活动不到的地方，就会长满了野草，一有空我就拿着一把刀在校园里割草。那些草爱长就长吧，反正我怎么割也割不过它们。

我的生活总是那么清平，有些寂寞，特别是放学后校园里冷冷清清的，特别是每当周末，只有我一个人看守学校，总是盼望着上课的时候，不过习惯了就不要紧了。我总是能从这种平淡的日子里中得到许多的快乐，知足常乐，生活无忧无虑，认认真真的把自己的工作做好，很积极和乐观的面对着每一天，总有一天，我也会桃李满天下，就像是在一片田野里撒下辛勤的汗水，来年，就会拥有丰收的喜悦。

没有鲜艳的花朵，没有华丽的语言，也没有飞扬的激情，我只不过是一名平凡得不能在平凡的乡村小学教师，默默地把每一个村里的孩子教好，教他们知识文化和许多做人的道理，默默地坚守岗位。我爱每一个学生，我的学生也会爱戴我这个平易近人的老师的。

最后，用一句话来结束我的演讲吧：如果一个学生，知道自己的快乐，那他们就真的快乐了；如果一个老师，能懂得自己的幸福，那他就真的幸福了。

演讲稿四：平凡的教师演讲稿

各位老师：

大家好！

师者，所以传道、授业、解惑也。教师的品德和素养是教师发展的一个前提，只有对怎样做一名好教师这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为：

首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，

第四篇：平凡教师入党申请书

平凡教师入党申请书[1]

尊敬的党组织:

我虽然教龄不长,资历尚浅,但我毕业时间较早,工作经历虽谈不上丰富,却也略经沧桑。在踏上本岗位之前,我就已经立场要做一个坚定的马克思主义者;而进入事业单位工作,则让我有了向组织靠拢、为红旗添色的机会。在此,我郑重的向党支部提出申请:加入中国共产党。

中国共产党是伟大的——90年前的神州大地,黄浦江畔的炮声尚未响起,“五四”运动的呼喊依然回荡,平静的嘉兴湖水泛起的阵阵涟漪却掀起了一场彻底改变中国命运的大革命——党自她诞生那一刻起,就无时无刻不站在华夏儿女革命斗争的最前沿:武昌城头的弥漫硝

烟中有她的身影;井冈山上的凛冽红旗是她在高举;平型关内外的殊死肉搏,听到她的咆哮;“三八”线两边的冲锋陷阵,吹响号角的还是她!

90年来,为了实现中华民族真正的独立、自由,中国共产党倾心了每一丝气力,流淌了每一滴血液,献出了所有的生命——党,是伟大的!是她带领全国人民历尽千辛万苦建立了伟大的新中国,建立了工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政。工人阶级是中国最有阶级觉悟性和革命斗争性的阶级,农民阶级则是工人阶级的天然盟友,是中国革命最可靠的同盟军。党是工人阶级的先锋队,她主导着中国最先进阶级的前进方向,她代表了占中国人口大多数的群体——工人与农民的最根本得益;她构建了民主平等的、集体主义的、无私奉献的无产阶级文化。

一句话,中国共产党的宗旨就是“全心全意为人民服务”!反对一切剥削和压迫,追求最广泛意义的自由和平等;坚

持生产资料公有制,反对私有制。这是她与历史上一切反动统治阶级的最大区别。自从产生了私有制,就有了阶级,就有了剥削与压迫:奴隶社会自不待言;封建社会的地主阶级统治呢?用孟子的那句话“劳心者治人,劳力者治于人”就可以概括。不管那些官僚、文人对社会底层的平民百姓表现出多么强烈的同情,都无法改变地主阶级剥削、压迫农民阶级的事实。试想若没有农民上缴的赋税、地租,官僚们凭什么锦衣玉食、忝列朝堂?文人们又凭什么舞文弄墨、风花雪月呢?

所以资产阶级****封建统治的目标之一就是打破封建贵族的世袭特权,让更多的人尤其是商人享受特权。当然资本主义社会的阶级矛盾也就缓和了许多,政治权力下移,保障个****利,科技迅猛发展等。然而马克思早就指出:“物质决定意识”、“经济基础决定上层建筑”。资本主义生产关系究其本质仍是以私有制为基础,仍不脱资产阶级剥削无产阶级、城市剥削农村、脑力劳动者剥削体力劳动

者的剥削实质。其与封建社会的区别只在于商业剥削代替了农业剥削;资本买办官僚代替了世袭贵族官僚;资产阶级统治代替地主阶级统治罢了。

在那黑暗得几乎看不到未来的时代,是马克思、恩格斯挺身而出为人类指出了一条光明大道:共产主义社会。这是人类历史上第一次站在被剥削被压制群体的立场上呐喊,也是第一个提出由无产阶级领导广大被压迫人民进行革命并最终建立理想社会的理论。中国共产党正是一个遵循马列主义的原则,带领亿万中国人为实现共产主义这一崇高理想而不懈奋斗的光荣集体!

这个光荣集体中曾经涌现出无数的仁人志士,他们抛头颅、洒热血、百折不回的革命精神曾令全世界肃然起敬。其中有一个人,他创造性的把普遍的马列主义真理与特殊的中国国情有机结合,每每在关键时刻力挽狂澜,拯救危局——他就是毛泽东,纵观这位伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家的一生,始终以铲

除世间一切不平等为己任,其言其论所作所为无不渗透着强烈的理想主义色彩。其思想国内称之为“毛泽东思想”,国外则冠之以“毛泽东主义”,并与“马列主义”共同组成了中国共产党的指导思想。

遗憾的是,今天有些人谈及毛泽东思想,言必称“贫穷”、“落后”,文必论“独裁”、“****”,可当你问他们“什么是毛泽东思想”时,这些人的回答却往往又不着边际,不知所云。原来他们对毛泽东思想几乎一无所知,全凭道听途说,以讹传讹,试问这难道就是某些人认识问题的正确态度吗?“没有调查,没有发言权。”要正确地认识毛泽东思想,首先就要澄清错误、实事求是。所谓毛泽东思想,包括了政治、经济、文化和哲学等方面。

是啊,中国共产党和“马列主义毛泽东思想”是伟大的,但却又是平凡的。正是平凡的党、平凡的毛泽东赋予了无数平凡人以不平凡的梦想。我就是其中一个平凡的人。

毕业五年来,我为了生活而四处奔

波,是真正的“打工仔”:业务员、教师、卖手机、销电脑、售房子、前台接待、巡防队员等等。连我自己都记不清到底做过多少份工作了。可是动荡的生活并未消磨我的意志;相反,从大学时的无政府主义者,到毕业后的西方民主自由派,再到失业时安于现状的权威主义者——看到的无数不平等现象,听到的无尽痛苦呻吟,促使我不断思考、不断学习、不断实践,最终找到了马列主义毛泽东思想,树立了为共产主义而奋斗的信仰和

第五篇：教师是平凡的

教师是平凡的，但事业确是伟大的，因为我们所从事的事业是默默地奉献和无私的牺牲。教师的职业崇高而神圣。在我们的心中，教师应当是： 一个胸怀理想，充满激情的教师 一个充满爱心，理解学生的教师 一个勤于学习，充实自我的教师 一个关注命运，注重素质教育的教师 一个追求卓越，富有创新精神的教师

《做最好的老师》读后感

在这本书中最喜欢李镇西老师在序言中说的几句话：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观„„因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名‘个体户’。也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成为名家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的一个！我所谓的„做最好的自己‟，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。„做最好的自己‟，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”

“每日三省吾身”

今天和昨天比，每天反省自己的行为。“做最好的老师”其实是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。俗话说得好“没有最好，只有更好”。昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，只要我从每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了红花，也定能成为一片绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。

有次学生周记交上来，说：我们老师人很好，她从来不当着大家的面骂同学。我一愣，我真是这样的吗？回想有时候火气上来，控制不住，就会在教室里斥责学生。可自从看了那周记以后，再遇到类似的情况，我会马上想到学生的自尊，尽量控制自己的脾气。

允许学生犯错 如果真要想和学生相处，就不要老拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们教育者就会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错

有些学生在读书方面实在是不行，没有这个能力，比如曾经我们班有一位叫蔡智斌的学生，一开始我希望他能够认真学习，按时交作业，所以每天督促他，可后来的事实让我觉得这样根本就不现实，所以决定原谅他，就转变策略，告诉他：学习不好没关系，可品德一定要好，希望他不要触犯校纪校规，不要影响其他同学上课。从反馈来看，他告诉我，这样做让他很感动，他也意识到自己行为要规范，比如上课迟到他会喊报告，如果有事需要他帮忙，他也很乐意帮助，这说明他还是很懂礼貌的。

我真的爱每一个学生吗？

爱学生，说起来很简单，但做起来却“复杂”，在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这章书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。毕竟“每一朵花都有开放的权利”，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的„美丽人生‟奠定美好的开端。

李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，以后的生活中我也会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

曾经的六年级有一对双胞胎叫俞斌和俞亮，俞快是二班的，俞乐是四班的，俞快考试成绩总能总是比哥哥的俞乐成绩优秀。两兄弟上课的时候都会做小动作，可是俞快听写、作业明显比较顾得上，而俞乐上课完全是不在状态。有一回办公室里我们在交流的时候又说起他俩兄弟，这时候俞快蹦蹦跳跳地走了进来，看着他那活泼的样子，我就又想起了俞乐那每天苦大仇深的脸，就把他叫来办公室，让他来拿作业本去教室发掉，这时候突然看到他笑了，真是难得，之后的那节课上他居然连小动作都不做了，整节课上都乖乖坐着听讲。回来办公室跟老师们聊起这件事情，总结出一点：要多让他做点事情，因为他也有被尊重、被关心的需要的，他也需要被肯定！

李老师对爱的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。师道尊严”？

读完这本书之后，我就想哪个章节给我的触动最大。马上想到的就是《给教师的尊严是学生给的》这一小节。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自己的教学生活，有时我总是板着脸，故作严肃，装出一副“师道尊严”的样子时，有时我也会在全体同学面前批评一个同学，杀一儆百；每次我远远地看着他们，而不是溶入孩子们中去时，我并没有获得他们的多少尊重、爱戴。反之，只是一个充满笑意的眼神，一个充满温情的动作，一句温馨的话语，却使他们更靠近我。正像李老师在书中所讲：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们„无视‟自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”这就是李老师所说的“教师的尊严是学生给的”。

常阅读，多积累

在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果，这也是我要向李老师学习的一个重要方面。我觉得最重要的就是像李老师那样，在每一个失误中做深刻的反思，而不是忽略一个个教育教学细节，也不是满足于现状，更不是为自己的失误找理由。

书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：把童年还给童年；要学会感动，因为生活在感动中是幸福的；教师的尊严是学生给的„„李老师的方法我们未必拿来就能用，关键是要领会他的教育精神，教学生爱的能力、有自信心、上进心，这是孩子后续发展动力的来源。“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，生命的尽头也就意味着是回归，凤凰的重生要经历涅磐。归去来兮，用这些点滴来开拓视野，启迪思想，撞击心扉。回眸处已不再挥泪如雨，而是繁花如锦，在教师岗位上我有太多的得与失，太多的成功与过失要总结，无论是缺憾还是圆满，那过程本身就是值得让人低回品味的，让我们向李老师学习，一起努力来感受教育的美丽。