2013暑假学习心得

第一篇：2013暑假学习心得

2013年暑期教师学习心得体会

2013年8月27日上午，我非常认真地听取了本校9位老师的经验介绍，受益匪浅。尤其在陈老师讲述如何抓好学困生的学习、心理辅导，培养他们的学习积极性这个话题时，我感慨不已。回想这一年的教学工作，居然少了往年的乐趣，更多的是苦和累，这是一场艰苦的战斗，而我，几乎是摸索着打完这一场硬仗的。因为，这个班有将近一半的学生是插班生，基础参差不齐，每一个学期前半期，我和这些学生都得相互适应，再加上三年级分班时班上本就有一批基础差的学生，导至班上有20多个学困生，要想让他们考试合格，只得想尽各种办法，最后在毕业会考时，只有陈龙一人没有合格，虽有遗憾，但总算是尽到责任了。现就如何提高学困生的学习成绩谈谈自己的几点体会。

一、谈

找学生的谈话,让学生有紧迫感。过度紧张会影响正常的发挥,但是松散一定不会发挥正常。所以我让学生适度地紧张起来。我告诉他们这一年一定是辛苦的,让他们有苦战的心理准备。同时,让学生树立自信,坚信“我的老师有好的方法教我,我有好的学习方法可以事半功倍,我有能力考出好成绩”。如我们班秦文涛同学，他属于脑袋不笨，但成绩相当差的学生，数学课从不听讲，我多次找他谈话，让他明白只要他认真学，一定可以学好，经多次提醒后，上课听讲比以前认真多了。

二、粘

对班上这些成绩差的学生，我用上了“粘”，上课时，我的目光始终“粘”在这些学生身上，一发现有不认真听讲的，就适度提醒其听讲。提问也“粘‘着他们问，答出来就表扬鼓励，答不出来就提醒他们，下一个问题还会向他提问，这样“粘”着他们，使他们不得不认真听讲并积极思考问题。做作业时也“粘”着他们，在巡视学生作业时，我会“粘”着这批学困生，看他们写作业的进度，质量，杜绝抄袭现象，及时发现问题，及时指导。甚至下课的时间，我都会把这些孩子“粘”到我办公室进行个别指导。而秦文涛，我更是把他“粘”到我家，利用双休日，对他进行单独辅导，慢慢地，这个孩子的成绩有所提高，毕业会考那天一考完，他就兴奋地告诉我，他一定会合格，最后成绩出来，他得了81分。

三、爱

学困生对自己的行为往往不能很好的控制，其心理压力大，多数学困生都存在着自卑感，虽然他们也希望能从老师那里得到真诚的爱，但他们却不敢去争取。老师对学生的爱，可使学困生的自尊和情感得到满足，由此激发出他们的学习热情。教师必须关心、爱护学困生，做他们的知心朋友，增加他们学习数学的兴趣，帮助他们树立学好数学的自信心。和谐的师生关系会促使学生把对教师的情感迁移到学习上来，由喜欢数学老师到喜欢数学课。因此，爱学生是转化学困生的内在动力。如我们班李丹，数学成绩经常在合格的边缘徘徊，我有心拉她一把，可她好像很怕我，于是，我经常把她叫到办公室，和她说说当天的表现，从她身旁经过时，摸摸她的头，上课眼神扫过时，朝她笑一笑，让她知道老师是喜欢她的，慢慢地，她上课敢举手回答问题，学习兴趣越来越浓，在毕业会考中数学达到了优秀线。

总的来说，要做好学困生的转化工作，需要我们教师矢志不渝、充满爱心、坚持不懈地为学困生创造表现的空间和时间，与他们进行心灵的碰撞和沟通。使他们感受到学习成功的喜悦，饱尝学习成功的乐趣，使他们在学习的过程中，不断信心、磨练意志、发展能力，坚实地迈向成功。

在这条艰苦的路上，我们任重而道远„„

第二篇：暑假学习心得

学习李吉林、张丽莉老师事迹心得

暑期学习班学习了李吉林、张丽莉老师事迹，我深受感动。李吉林老师一生热爱教育事业，迎难而上、勇于探索，用真心、爱心、热心谱写了“会当凌绝顶，一览众山小”平凡而又伟大的一生。张丽莉教师在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，把生的希望留给别人，把死亡的威胁留给自己，用自己的实际行动践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象。

作为一名教师，应该像李吉林、张丽莉老师一样在自己的工作岗位上兢兢业业、无私无悔，忘我奉献，正如著名教育家陶行知所言这样“捧着一颗心来，不带半根草去”，来践行人生的诺言，把爱奉献给学生，把自己的光和热奉献给祖国的教育事业。

一、像李老师一样，追求事业的最高境界

李吉林老师的一生孜孜以求，锲而不舍，“玉壶存冰心，朱笔写师魂”正是她孜孜以求一生的写照。李吉林老师的事迹，鼓舞人，激励人。教师岗位意味着辛劳、付出，但也是收获。“学高为师，德高为范。”“善之本在教,教之本在师。”因此我们也应该像李吉林老师一样不断地学习，不断地研究，不断地探索，用学到的理论知识指导自己的实际工作，用先进的教育教学理念引领我们的课堂，让课堂教学“活”起来.在平时的教学过程中，彻底改变“一言堂”，枯燥无味的教学课堂，改变传统的学习方式，大力实行自主、合作、探究式的学习，教给学生“捕鱼”的“方法”和“场所”，创设更多的自主学习、畅所欲言的自由空间，毫不吝惜地让学生去思辩，让学生在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，力求使我们的课堂变成鲜活、灵动，和谐、民主、合作、探究的课堂，努力争取在教不同体裁的课文用不同的教学风格，用不同的教学艺术，用不同的教学模式去开启学生智慧，让我们在不同的教学实践中不断地挑战自己，超越自己。

二、像张丽莉老师一样，追求师德的至善至美

“教师要有献身祖国教育事业的伟大志向，甘当人梯，甘做陪衬，为国家、为社会培养高素质的创造性人才，并以此为乐，乐此不疲。一个忠诚教育事业的人民教师，从他走上讲台的第一天起，就把自己交给了学生，交给了他所钟爱的事业。” 一个教育者正属于这段话的精神，名字——张丽莉，我想既然我们选择了教育事业，就要像张丽莉老师一样选择无怨无悔，无私奉献，真正做到“黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。” 用自己的人生观、世界观去影响学生、塑造学生。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。”教书育人是我们教师的天职。教书是手段，育人是目的。作为教师只有热爱学生，“把整个心灵献给孩子们”，用母亲般的爱感化学生，尊重他们，理解、信任、宽容他们，多和他们交流，多鼓励、表扬、激励和赞美他们，当他们有不足时，精心呵护，尊重，善待、宽容、理解他们，让他们感受到学校生活的开心和幸福。当学生在学习上遇到困难，耐心指导，当他们犯错时，帮助他们分析做错事的原因，找出解决方法，而非一味地抱怨和简单的惩罚。用真诚的师爱去塑造学生的灵魂，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。只有如此，我们才算真正负起了“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。

最后我用“春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。”与各位老师共勉！

2012年7月

第三篇：暑假学习心得

暑假学习心得

张文静

一、学习了马斯洛的需要层次理论，知道了马斯洛认为人的基本需要有五种。它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。我在这里想重点谈谈最后的一种需要——自我实现的需要：自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要，它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能的实现。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。

由于学生情况各不相同，学习动机各有差异，教师就既要善于激发学生学习的内部动机，又要恰当激发学生学习的外部动机。1.加强对学生学习目的教育，激发学生的学习热情。对学生进行学习目的教育，仅凭教师说理是不够的，还要注意利用其他各种方式。做为英语老师要为学生多创设语言环境，在课堂上小组合作中达到用基本的语言交流的目的。2.适当地组织竞赛，激发学生的外在动机。好胜心强、不甘落后是青少年

儿童共同的心理特征。组织得好的竞赛不仅能调动学生学习的积极性，而且有助于培养他们积极进取、勇于登攀、荣誉感等好的思想品德。学校这学期将在每月的最后一周举行单词竞赛，这对于学生来说是一个好的锻炼。3.善于运用反馈原理，不断地强化学生的学习动机。来自教师对学生学习结果的种种信息，对学生的学习动机起着重要的激励和强化作用。它不仅使学生从反馈的信息中看到自己的进步，从而使自己的学习兴趣和愿望得到加强，而且又能从中了解到自己学习上的弱点和不足，从而调动克服缺点、为争取更好成绩而努力。

二、下面再就“学习金字塔”谈一下体会。

美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。金字塔的内容主要包括：

第一种： “听讲”，最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。

第二种：通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。第三种：用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。第四种：是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。第五种：“小组讨论”，可以记住50％的内容。

第六种：“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。

第七种：是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。

从中我们可以看出学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

那么我作为英语老师应该多让学生在小组合作中运用学习到的知识。并且也加深了对知识印象。从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。让学生在合作探究学习中展示自我，体验成功，从而提升学习兴趣，这样我们的课堂教学就会变得高效，学生的学习也会变得高效，从而培养了学生的能力，提高了学生素质，为学生的终生发展奠定了坚实的基础。

2013年8月26日

第四篇：暑假学习心得

暑假学习心得

寨头堡中心小学田宁宁

----听高金英有感

今年开学初，学校组织了我们听高金英老师的讲座，与其说是听讲座还不如说在听故事。听高老师的讲座简直就是一种享受，作为听众的我不由地想：就这样的老师上课，哪个学生会不喜欢呢？听了高老师的讲座，我感受颇深。

一、用爱去对待每一个孩子

爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，没有爱就没有教育。老师必须真心实意地去爱孩子，既当慈母又当严父，要真心去爱每一个孩子。在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关怀，做孩子的好朋友。高老师每天面对的是一些个性迥异的孩子，在她的眼中，每一个孩子都是一个新的太阳，是一个前程不可限量的个体。只要精心地去照料他们、哺育他们，只要帮助他们去找回自己的自信，只要帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去帮助每个学生取得成功，这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生，更包括那些后进生、特殊生，做到既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。高老师对学生的爱扩展到学生的家庭，延伸到学生的一生。爱人者，人恒爱之。亲其师，信其道。这样博爱的老师，学生怎能不热烈地追随呢？

二、多读书，多学习

高老师讲了个故事，说马和驴本来在一起，后来马被唐僧带去西天取经了，回来给驴讲西天路途中的见闻，驴很羡慕说：“哎呀，你走了那么远的路啊，我连想都不敢想!”马说：“不！你一步也不比我走的少，只不过你被遮住了眼睛，一直在转圈呢！”听了这个故事，我心里马上冒出了一个念头：“是像驴一样在原地转圈，还是像马那样去远行呢？”一年又一年的教学，若是不加强学习，确实会像驴那样在原地转圈的，而要想像马一样远行，就必须多读好书，不断地给自己充电；同时也必须接受新事物，积极地进行教研。真正做到活到老，学到老。

三、乐观的生活态度。

高老师告诉我们，宽容是教育的秘诀，从报告的开头到结尾，处处可以感受到高老师的乐观。对待生活，对待事业，对待家人，对待学生，充满乐观和智慧。微笑是强者对人生最完美的诠释。如果我们像她那样，微笑着去面对生活，生活也一定微笑地面对着我们。高金英老师善于把痛苦锤炼成诗行；微笑着的人并非没有眼泪，只不过她善于把眼泪作为心灵的灯盏，照耀着前行的路。

聆听高金英老师的讲座是一种享受，也体验到一种心灵深处的震撼与感动！新的世纪，新的挑战，让我们从高老师的讲座开始，积极行动起来，让鲜花和小草都享有阳光，让

每个学生都能学有个性，学有特色，学有所长，让自己的教育人生丰富多彩，有声有色！

第五篇：2017年暑假学习心得

学习心得

乐山外国语学校

张艺倩 通过几天的自主学习，我认真的学习了暑期的培训资料，其中有几篇文章让我受益匪浅。第一篇是《你真的读懂学生了吗》当中讲到“独栋学生是卓越教师和普通教师的分水岭，是教师突破专业发展瓶颈的有效途径，是教师提升教育教学质量的有效手段，从新课程的价值体系看，新课程倡导以学生为本前提当然是读懂学生，从学生的学习发展看，原有的认识是学生发展的基础，从教学实践看，成功地教学首先要明白学生的想法，所以作为教师，读懂学生尤为重要”想想的确如此，我们每天的工作主要面对的就是学生，如果完全不懂学生，如何讲自己的想法，知识传授给学生，每个学生的个体是有差异的，接受能力也是有差异的，每个年级的学生所能接受的知识范围和能接受知识的方法也是不一样的，如果完全不思考，按照自己的想法去传授课程，那么结果就是，很少部分的学生可以弄懂，你想要讲述的问题。讲到这里，让我想起，多年教学以来，学生们在音乐风格的喜好上也是不相同的，甚至有些事大相径庭的，刚毕业那会，学生喜欢王心凌，台湾组合SHE，、张韶涵，周周杰伦，林俊杰，戴佩妮，潘玮柏等等歌手，可是到了2005年，开始迷恋超级女声，涌现出了张靓颖，李宇春，何洁，等等，到了08年，有马郁、蔡依林、顺子、金海心、莫文蔚、马天宇等等 10年开始，学生开始喜欢一些网络歌手，最近几年，学生又很多疯狂的喜欢上了古风歌曲，而这十几年来，音乐的教材并没有改变过，我们如果不读懂学生，一味的捧着教材内容，一成不变的演唱，欣赏，最终的结果就是，几乎没有人听课，学生也并不理解为什么他们要演唱书上感觉已经过时了的歌曲，张嘴演唱，也只是把音准节奏个基本唱对，没有主动的了解歌词，没有情感，没有思想。所以，我们要完全弄懂学生喜欢的音乐风格，从他们喜欢的东西入手、，在传统的歌曲里面去找寻和他们喜欢的音乐共同点的地方，当他们发现，传统的音乐学习，可以提高他们演唱，演奏，理解他们所喜欢的音乐，他们就会主动的去学习，每几年学生喜欢的都不一样，也就是说，我们是要时时都在更新自己教学方法，也就是说，我们每年每时每刻都要去琢磨学生，他们的思想在起什么样的变化。

可是明白了读懂学生的重要性，我们需要读懂的仅仅是学生的喜好吗？还有那些方面是我们要读懂学生的？这也是个大问题。“读懂学生的错误，用心读懂学生的错误，便于找出教学中的薄弱环节，使教师的教学更有针对性，学生的学习重点更为突出，为学生打造个性化学习的平台，读懂学生的质疑，在互相交流中提升思维品质，在教学课堂中，学生会对许多问题产生质疑，智慧的处理，针对课堂的突发事件，读懂学生的课堂行为，读懂学生情感”

第二篇就是《怎样读懂学生》一是把握学生的心理，提高教学实效，就像最开始说道的，学生的心理，学生年龄的心理，学生在社会中受社会影响的心理，学生的个体的兴趣心理，这些都与成人，甚至学生和学生之间都有很大的差别，年龄来说，初中三年，每一年心理也不完全一样，初一的心理还是小孩子，更多的像小学生，喜欢儿歌，活泼的歌曲，愿意演唱，喜爱演唱，初二他们会开始模仿高年级，喜欢高年级的哥哥姐姐喜欢的音乐，由于变声期的原因，越来越多的孩子不再愿意开口演唱，到了初三他们自己的喜好初步的形成，部分孩子变声期已经度过，又开始尝试演唱歌曲，喜欢演唱歌曲，针对不同的阶段心理的特点，有不同的教学构成，这是比较大范围的心里特点，但是这些心里特点又会因为每年的流行的不同，又出现非常多的变化，所以我们的教学不是永远不变的，不是五线谱、简谱，和节奏的简单学习。二是重视学生已有的生活经验和学习经验。每个学生有着不同的家庭，有着不同的小学阶段的成长过程，他们的生活经验和学习经验也是不一样的，有的孩子接受了良好的艺术教育，到了初中，我们基本上不会为了唱的不准确，节奏不准确，再去花费大量的时间，可是还有很大一部分的学生，并没有接触艺术的培训教育，还在最简单的节奏问题，音准问题苦恼，总结每个班的大部分学生属于那种阶段，课程的安排针对哪些问题解决，这很重要。

第三篇是《你是否在蒙着眼睛上课》这是一个对自己也对他人的提问，是的我们要问问自己，我们是不是已经没有了当初的热情，当初的追求，拿着我们滚瓜烂熟的课本，每天就像演员排练剧本一样，一遍一遍的到不同的班，不同的学生面前去演一遍，我们是不是拿着多年前的备课本，说着重复了一万次的话语，提着一模一样的问题，完全不管讲台下的学生早已不同的疑问的眼神？

文章中写到“读懂学生的情绪，读懂学生的错误，读懂学生的已知”有不少教师，认为教材已经是闭着眼睛都能讲的了，所以根本没有思索。我们应该想想，一个人，每天每个时段的情绪都是不一样的们都是在变化的，更何况是几十甚至上百的学生，不一样的情绪，都会影响学生学习的知识的接受的程度。作为教师，要是不注意这些，不适当的调整自己的教学的进度，教学的方法，那么学生的接受知识的程度是会很大的受限制。学生的错误，也是非常重要的一项，我们只管讲，可是讲完之后，就自己臆想的认为学生都能接受，都能懂，仿佛输入的程序，只要输入进去，他就接受和运用，这是极端错误的想法，没有不犯错误的学生，也只有发现学生不同的错误，尽量多的错误，才能修正自己的教学方向，教学重点，让学生最大限度的接受知识，掌握知识，不能害怕出错，甚至逃避自己的学生出的错误，这样只能让自己越教越差，害了学生。最后，读懂学生的已知，我认为跟读懂错误一样，要读懂学生没有掌握的，就要读懂学生已经掌握的，有些教师把问题想的过于难，或者找错了重难点，完全不顾学生掌握没有，没玩没了的在一个知识点上大转，讲了又讲，学生其实早已掌握，完全可以拓展新的内容，更难的内容，就是因为自己蒙上眼睛教学，浪费掉很多的时间。

还有很多文章写得都很好，但是这三篇给了我非常深的印象，让我产生了共鸣。说的特别好的就是，能不能读懂学生，是卓越教师和普通教师的本质区别。作为一名音乐教师，虽然并没有升学的强大压力，但是也不能因为这样，就几十年如一日的去教导学生，作为艺术科目，更加要贴近学生，了解学生，让学生学习到音乐的知识，演唱的本领。享受艺术的氛围，提高艺术的素质，让艺术陪伴学生一生，让学生喜爱艺术，一生受益！