暑假学习心得（本站推荐）

第一篇：暑假学习心得（本站推荐）

暑假学习心得体会

----改革势在必行

赵锦

在以校长为首的领导班子的精心组织和认真安排下，我校初中部为期三天的暑假学习已经成功落下帷幕。在这短暂的三天时间里，正是因为有了我们领导班子勤政务实、全面细致、严谨高效的领导作风，让我们全体教职工从思想上到行动上发生翻天覆地的变化，这种巨大的变化并不是在学校的压迫之下老师们无奈的的接受，而是在学校领导班子人文关怀与制度化相结合的科学领导下，老师们潜移默化的、发自内心的、主动积极的变化。在这短暂的几天内，最值得我学习的的，许市中学副校长江逸冰先生以“班级小组建设”为主题的报告。朴实无华，却让人获益匪浅。

江校长从班级构建出发，组名、组牌、小组的口号、公约等介绍了小组建设的构成要素，然后从５个方面阐述了小组的评价管理：小组的组建，小组的评价，班级事务的细化，学生积极性的调动，常见问题的处理。

许市中学的班级，他们的班牌让人耳目一新。上面有班名，班主任相片，班主任寄语及奋斗目标。班名起得很有学问，如“云锋班”“墨锦班”“繁星班”“志远班”等。组名也极具诗意，如“春风舞”“夏阳艳”“秋雨清”“冬雪寒”“一茗香”等。基本上是每个班分六组，每组有八个人，有组长有副组长，组员有编号，组员之间有互相合作的责任，单双号之间有纠错的责任，构建学习对子，在一个小组中，有同质对子和异质对子。我对江校长谈的“小组评价”特别感兴趣，它分为“课堂评价”和“日常行为评价”。课堂评价其实就是评价“五个环节”，评价练习反馈，评价自学讨论，评价展示提升，评价浏览巩固，评价达标检测。如评价展示提升，又可分为形式分和内容分，形式分从导入、总结、串连、参与人数等方面进行评价打分。老师在课堂里很多时间像裁判，组与组之间的课堂表现，被老师和科代表“尽收眼底”，然后上交教导处综合分析评价，“动”得好的评先进，“动”得不够的要点评，学校对任课老师的表现也要评分，教师对自己的表现也要反思，要有改进措施。而日常行为评价，则从考勤、卫生、纪律、精神文明、宣传、两操、就餐、就寝等方面去评价。因为江校长的讲解深入浅出，可操作性强，又加上他的语言诙谐幽默。所以我们听得津津有味。当他的报告结束的时候，会场上响起了雷鸣般的掌声。

反思自己的教学：觉得包办的有些多，课堂总喜欢喋喋不休地讲，生怕学生不明白，而忽略了学生的自主发展，使学生太依靠我们；我们总喜欢把分数看成学生的命根子，而忽略了学生综合素质的提高，使学生成了分数的奴隶；我们每天很累、很忙，甚至有时在超负荷运转，却往往事倍功半„„

我们学校应该怎样学许市中学呢？跟许市相比，；他们是小班额，最多不超过５０人，我们是大班额，最大的班达到了7０人；他们是农村公立学校，我们是县城的私立学校。许市的经验，照搬是不行的。应取其精华，弃其糟粕。结合我校的实际情况，应该改出我们的特色。我们可以学习许市中学的开放的课堂，学习他们成功的小组建设，学习他们精细化的管理，学习他们利用导学案让学生充分预习„„但他们课堂的“五环渐进模式”并不适合我们所有科目，也并不是每节课都要采取这种模式，不能因照搬模式而分裂教学，我们要集思广益，摸索出一个适合我校的教学模式。改革的春风已经吹遍了校园，自然就会有山花烂漫的那一天。愿课改之花在云龙中学这片土地上开得更加绚丽夺目！我相信，在云龙优秀的领导班子的带领下，我们学校一定会在新的学年里研究出一个真正适合我们学校学情的教学模式，从而取得令人羡慕的成绩，无愧于党的信赖，无愧于人民的信任!

2017年8月31日

第二篇：暑假学习心得

暑假学习心得

寨头堡中心小学田宁宁

----听高金英有感

今年开学初，学校组织了我们听高金英老师的讲座，与其说是听讲座还不如说在听故事。听高老师的讲座简直就是一种享受，作为听众的我不由地想：就这样的老师上课，哪个学生会不喜欢呢？听了高老师的讲座，我感受颇深。

一、用爱去对待每一个孩子

爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，没有爱就没有教育。老师必须真心实意地去爱孩子，既当慈母又当严父，要真心去爱每一个孩子。在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关怀，做孩子的好朋友。高老师每天面对的是一些个性迥异的孩子，在她的眼中，每一个孩子都是一个新的太阳，是一个前程不可限量的个体。只要精心地去照料他们、哺育他们，只要帮助他们去找回自己的自信，只要帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去帮助每个学生取得成功，这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生，更包括那些后进生、特殊生，做到既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。高老师对学生的爱扩展到学生的家庭，延伸到学生的一生。爱人者，人恒爱之。亲其师，信其道。这样博爱的老师，学生怎能不热烈地追随呢？

二、多读书，多学习

高老师讲了个故事，说马和驴本来在一起，后来马被唐僧带去西天取经了，回来给驴讲西天路途中的见闻，驴很羡慕说：“哎呀，你走了那么远的路啊，我连想都不敢想!”马说：“不！你一步也不比我走的少，只不过你被遮住了眼睛，一直在转圈呢！”听了这个故事，我心里马上冒出了一个念头：“是像驴一样在原地转圈，还是像马那样去远行呢？”一年又一年的教学，若是不加强学习，确实会像驴那样在原地转圈的，而要想像马一样远行，就必须多读好书，不断地给自己充电；同时也必须接受新事物，积极地进行教研。真正做到活到老，学到老。

三、乐观的生活态度。

高老师告诉我们，宽容是教育的秘诀，从报告的开头到结尾，处处可以感受到高老师的乐观。对待生活，对待事业，对待家人，对待学生，充满乐观和智慧。微笑是强者对人生最完美的诠释。如果我们像她那样，微笑着去面对生活，生活也一定微笑地面对着我们。高金英老师善于把痛苦锤炼成诗行；微笑着的人并非没有眼泪，只不过她善于把眼泪作为心灵的灯盏，照耀着前行的路。

聆听高金英老师的讲座是一种享受，也体验到一种心灵深处的震撼与感动！新的世纪，新的挑战，让我们从高老师的讲座开始，积极行动起来，让鲜花和小草都享有阳光，让

每个学生都能学有个性，学有特色，学有所长，让自己的教育人生丰富多彩，有声有色！

第三篇：暑假学习心得范文

暑期学习心得

2018年七月十七日，我有幸聆听了厦门市原教育局副局长任勇先生的《做步入新境的觉醒者----名师成长的新境界》。任局长的讲话给我留下深刻印象之处不是他政要的口才，而是他的从事多年数学教学、著书、先进的数学教学理念。他在数学教学中的美学教育思想不愧是激发学生数学学习兴趣的一种催化剂或灵丹妙药。他的《任勇与数学学习指导》享誉全国中学数学界。

任勇先生1958年生,曾为福建省厦门市第一中学校长,北京师范大学兼职教授,享受国务院特殊津贴教育专家,特级教师,中国学习科学学会学术委员,中国科协教育专家委员会学术委员,全国课程导学研究会副理事长.曾获苏步青数学教育奖一等奖,完成11项国家级科研课题或子课题,出版专著11部,编写或参与编写著作51部,在省级或国家级刊物上发表论文600余篇.从教24年,在教学和辅导中考、高考、学科竞赛中都取得了优异的成绩。他担任厦门多所学校客座教授。任勇先生从一位普通的中学数学教师，成长为一名教育家，他的成长足迹值得每位年轻教师探寻与思考。也许在你的成长路上有些许的帮助····

仰望任勇老师的教育人生轨迹：普通山区教师———骨干教师———特级教师———名校校长———教育局副局长。他是天才，是勤奋好学、善于思考的天才，他的很多方面是我无法学到的，令我感受最深的是：立足专业，文理兼收，是任勇老师的发展之“道”。应该说数学是任老师的专业立足之本，他对于数学的研究，特别是奥数的研究，毫不夸张地说是“无所不用其极”。他能将搜罗订阅所有的数学专业杂志，并批注“读红”，悉心研究，这对于任何一位教师来说，都显得类似天方夜谭的做法，却实实在在地被任勇老师扎扎实实地践行了，还乐此不疲。那“出差途中的书房”“飞机上抒发情感散文”“路过书店不进去，就是罪恶！”“出差时间就可以堂而皇之地关机！为自己赢取学习的时间”“为师“思辨”“网上学习可以帮你驰骋古今中外。”“人类追求卓越的最高奖赏，不是你得到什么，而是在一路上你能成为什么？”还有那“小时候明天要锄地时，晚上就把古诗抄下来，锄地时一首一首地背，锄一下，背一下‘举头望明月，低头思故乡’。锄一下地，背一句‘蜀道难难于上青天’。枯燥无味的体力劳动和充满诗意的学习结合在一起。”将“？”变为“！”“坐拥书屋”“书中自有生命在”。我佩服大师的记忆力，更佩服他的坚持。持续读写，不断反思，是任勇老师的发展之“道”。任勇老师在讲到他那间书房的趣事的时候，是眉飞色舞的，这正是他的得意之处。书房不仅是为了点缀，而是他精神大餐的原料储备仓库。特别是他展示的那张出差的时候，那排足有一臂之长的书籍，让很多老师觉得有点小题大做，只是出差三四天，也用不着这样夸张吧，带上一本，精研细读，也就足够了吧。起初我也是这样想的，可是，转念一想，这可能和任勇老师的阅读阶段相关的，也许其时是他编辑组稿的非常时期，那些是手头必备的资料吧。作为一名理科教师，任勇老师并没有画地为牢，只满足于对数学知识的精通，而是将读写都提到相当的高度，甚至成了每天生命的不可分割的一部分。即使做了教育局长，面临繁忙的工作，他依然能将自己的工作、学习、生活打理得井然有序。用他的话来说，“白天走、干、讲，晚上读、写、想”。前者是工作，是养家糊口的需要，而后者则是学习，是满足心灵的需要。对于我们学校的老师来说，工作强度较其他单位来说，还是比较大的，这也就成了大家逃避学习的一个重要借口。现在看看任勇老师的日程安排，我真得是自惭形秽。

不知不觉跟随着任勇的写作思路和成长之路，一个上午一晃而过！

他的人生轨迹不是平坦的康庄大道，不是优美的抛物线，而使我不禁想起了斧凿天工的大自然：华山道还是天都路？笔直向上。但从他的教学实例中，在国家级、省级以上刊物发表各类文章1000余篇，100多篇论文获省级以上学术奖励的实绩中，出版或参与出版的专著102本，我们不难发现：人生之路要追求卓越，每一步都须踩得那么扎实！这个起初不想当老师的老师，这个一开始不愿意学数学的数学教师，一旦承担了这份工作，便立足现状想方设法做好自己的工作，这就是脚踏实地的工作作风，对我们每一个人都有借鉴意义的工作态度——既然做了，就要把它做得最好，在平凡的岗位上追求卓越。

在他感性与理性并存，激情与冷静同在的书中，毫无保留地讲解了如何确定卓越的方向，选择卓越的途径，甚至包括走向卓越的台阶细节。

被平淡生活磨去激情的我们是否已经丧失了追求卓越的勇气和激情？让他那“人人为学习之人、处处为学习之所、时时为学习之机”的学习观；“照亮别人”可以更好地“完善自我”，“完善自我”可以更好地“照亮别人”的人生境界观指引我不断发现生活与工作的乐趣和意义吧，平静地追求一样能够拥有一种高贵的生命形态。

讲座结束后我相信给我们每一位教师的冲击力都会是很大的，他讲的每一点我都会与自己作比较，那真是相形见绌。所以，告诉自己要不断的学习，要多看书，要多写反思，要成为一个知识全面让学生敬佩的老师。这真是一堂好讲座，所听之人必会受益。

随后，我们又聆听了厦门城市职业学院沈立心研究员的《信息化教与学的创新与颠覆》、泉州聚龙外国语学校校长余恺庶的《做孩子生命中贵人》，受益匪浅！

第四篇：暑假学习心得

学习李吉林、张丽莉老师事迹心得

暑期学习班学习了李吉林、张丽莉老师事迹，我深受感动。李吉林老师一生热爱教育事业，迎难而上、勇于探索，用真心、爱心、热心谱写了“会当凌绝顶，一览众山小”平凡而又伟大的一生。张丽莉教师在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，把生的希望留给别人，把死亡的威胁留给自己，用自己的实际行动践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象。

作为一名教师，应该像李吉林、张丽莉老师一样在自己的工作岗位上兢兢业业、无私无悔，忘我奉献，正如著名教育家陶行知所言这样“捧着一颗心来，不带半根草去”，来践行人生的诺言，把爱奉献给学生，把自己的光和热奉献给祖国的教育事业。

一、像李老师一样，追求事业的最高境界

李吉林老师的一生孜孜以求，锲而不舍，“玉壶存冰心，朱笔写师魂”正是她孜孜以求一生的写照。李吉林老师的事迹，鼓舞人，激励人。教师岗位意味着辛劳、付出，但也是收获。“学高为师，德高为范。”“善之本在教,教之本在师。”因此我们也应该像李吉林老师一样不断地学习，不断地研究，不断地探索，用学到的理论知识指导自己的实际工作，用先进的教育教学理念引领我们的课堂，让课堂教学“活”起来.在平时的教学过程中，彻底改变“一言堂”，枯燥无味的教学课堂，改变传统的学习方式，大力实行自主、合作、探究式的学习，教给学生“捕鱼”的“方法”和“场所”，创设更多的自主学习、畅所欲言的自由空间，毫不吝惜地让学生去思辩，让学生在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，力求使我们的课堂变成鲜活、灵动，和谐、民主、合作、探究的课堂，努力争取在教不同体裁的课文用不同的教学风格，用不同的教学艺术，用不同的教学模式去开启学生智慧，让我们在不同的教学实践中不断地挑战自己，超越自己。

二、像张丽莉老师一样，追求师德的至善至美

“教师要有献身祖国教育事业的伟大志向，甘当人梯，甘做陪衬，为国家、为社会培养高素质的创造性人才，并以此为乐，乐此不疲。一个忠诚教育事业的人民教师，从他走上讲台的第一天起，就把自己交给了学生，交给了他所钟爱的事业。” 一个教育者正属于这段话的精神，名字——张丽莉，我想既然我们选择了教育事业，就要像张丽莉老师一样选择无怨无悔，无私奉献，真正做到“黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。” 用自己的人生观、世界观去影响学生、塑造学生。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。”教书育人是我们教师的天职。教书是手段，育人是目的。作为教师只有热爱学生，“把整个心灵献给孩子们”，用母亲般的爱感化学生，尊重他们，理解、信任、宽容他们，多和他们交流，多鼓励、表扬、激励和赞美他们，当他们有不足时，精心呵护，尊重，善待、宽容、理解他们，让他们感受到学校生活的开心和幸福。当学生在学习上遇到困难，耐心指导，当他们犯错时，帮助他们分析做错事的原因，找出解决方法，而非一味地抱怨和简单的惩罚。用真诚的师爱去塑造学生的灵魂，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。只有如此，我们才算真正负起了“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。

最后我用“春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。”与各位老师共勉！

2012年7月

第五篇：暑假学习心得

暑假学习心得

张文静

一、学习了马斯洛的需要层次理论，知道了马斯洛认为人的基本需要有五种。它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。我在这里想重点谈谈最后的一种需要——自我实现的需要：自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要，它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能的实现。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。

由于学生情况各不相同，学习动机各有差异，教师就既要善于激发学生学习的内部动机，又要恰当激发学生学习的外部动机。1.加强对学生学习目的教育，激发学生的学习热情。对学生进行学习目的教育，仅凭教师说理是不够的，还要注意利用其他各种方式。做为英语老师要为学生多创设语言环境，在课堂上小组合作中达到用基本的语言交流的目的。2.适当地组织竞赛，激发学生的外在动机。好胜心强、不甘落后是青少年

儿童共同的心理特征。组织得好的竞赛不仅能调动学生学习的积极性，而且有助于培养他们积极进取、勇于登攀、荣誉感等好的思想品德。学校这学期将在每月的最后一周举行单词竞赛，这对于学生来说是一个好的锻炼。3.善于运用反馈原理，不断地强化学生的学习动机。来自教师对学生学习结果的种种信息，对学生的学习动机起着重要的激励和强化作用。它不仅使学生从反馈的信息中看到自己的进步，从而使自己的学习兴趣和愿望得到加强，而且又能从中了解到自己学习上的弱点和不足，从而调动克服缺点、为争取更好成绩而努力。

二、下面再就“学习金字塔”谈一下体会。

美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。金字塔的内容主要包括：

第一种： “听讲”，最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。

第二种：通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。第三种：用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。第四种：是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。第五种：“小组讨论”，可以记住50％的内容。

第六种：“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。

第七种：是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。

从中我们可以看出学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

那么我作为英语老师应该多让学生在小组合作中运用学习到的知识。并且也加深了对知识印象。从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。让学生在合作探究学习中展示自我，体验成功，从而提升学习兴趣，这样我们的课堂教学就会变得高效，学生的学习也会变得高效，从而培养了学生的能力，提高了学生素质，为学生的终生发展奠定了坚实的基础。

2013年8月26日