阿光荣2014暑假学习心得

第一篇：阿光荣2014暑假学习心得

学习《评好课新理念新方法》心得体会

——忙怀乡教育办公室阿光荣

2014年暑假，自主品读了《评好课新理念新方法》一书，感触极深，收获极大，受益匪浅，有如下学习心得体会与大家分享。

一、认清听课评课的局限性

一是要认清当前中小学听课评课中常见的认知偏差。

1、存在目的偏差。重教学绩效轻教师发展较为突出。

2、存在主体偏差。听课评课的主体往往是学校领导、教研员等人，而不是从事课堂教学任务的一线教师。

3、存在内容偏差。多数学校尚未建立有效的听课评课运行机制，多数以观摩课、公开课等为听课评课内容，具有较大的局限性。

4、存在过程偏差。在实际工作中存在着“听而不评”或“评无听凭”的过程偏差，造成听课评课无实际效果。

二是要认清当前中小学听课评课中常见的行为偏差。

1、存在着听评匆忙无准备的不良行为。

2、存在着听评未思缺技术的不良行为。

3、存在着听评未行少实践的不良行为。

三是要认清当前中小学听课评课中常见的现象。

当前中小学听课评课中存在着不良的数字化现象、模式 1

化现象、文本化现象、片段化现象、形式化现象、极端化现象和学科化现象。因此，传统的听课评课有碍于改善学生学习，有碍于促进教师发展，有碍于课堂教学改革，有碍于教学质量提升。

二、树立观课议课的新理念

伴随着课堂教学改革的不断深入和推进，新课程理念也逐渐为广大教师所熟悉、接纳，并对课堂中的教与学以及与之相关的管理与研究产生着全方位的深刻影响。作为教师教学活动和学校常规管理方式之一的听课评课也在新课程理念下悄然而又实质性地变为了观课议课。

观课又称课堂观察，即观课者带着明确目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。具有反思性、科学性、发展性和合作性的本质特征。观课主要关注学生如何学习、会不会学习、以及学的怎么样，不仅改善学生课堂学习，还促进教师专业发展和形成学校合作文化。

议课指观课者和授课者围绕课前确定的主题或课堂出现的优缺点展开对话、讨论、交流、反思、统一的过程行为。具有以参与者的自我解放为手段和以发展教师的自由为目标的本质特征。议课用平等交流的态度，用同在共行的方式，围绕共同关心的问题进行对话和反思，议出学习效果与教学假设之间的联系。

观课议课具有对话、欣赏、交流、分享和援助五种意识；具有观摩型观课议课、调研型观课议课、教练型观课议课、拜师型观课议课、学习型观课议课和自我型观课议课六种类型。

三、理解观课议课新流程

观课议课以“课前会议”为起点，以“课堂观察”为基础，以“课后分析”以及反思改进为核心，三个环节构成了一个完整的观课议课循环。

课前会议指在观课活动之前，观课教师和授课教师集中在一起进行商讨，确定课堂观察的主题、重点、制作量表等，其目的是给参与者提出沟通的平台，让观课教师了解课情、学情，以便确定观察点。

课中观察指观课教师进入研究情境，根据所需信息进行记录。观课教师进入课堂之后，要按照一定的观察技术要求，根据课前会议制定的观察量表，选择恰当的观察位置和角度，迅速进入观察状态，通过不同的记录方式，奖定量和定性方法结合起来，记录观察到的典型行为，记下自己的思考等。

课后分析指在课堂观察结束之后，观课教师和授课教师针对上课的情况再次座谈进行探讨、分析、总结，在平等对话的基础上达成共识，制定后续行动跟进方案。

四、明确课堂观察新框架

观课教师可以从4个维度5个视角68个观察点进行教师课堂观察。

维度一：学生学习。

视角：准备、倾听、互动、自主、达成。

观察点：准备了什么？倾听了什么？自主形成了什么？目标达成了什么？等。

维度二：教师教学。

视角：环节、显示、对话、指导、机智。

观察点：教学环节怎样设计、怎样呈现？师生如何对话？教师如何进行学习指导？教师怎样处理课堂突发事件？等。

维度三：课程性质。

视角：目标、内容、实施、评价、资源。

观察点：目标定位、内容安排、教学实施、学习评价、教学资源利用等。

维度四：课堂文化。

视角：思考、民主、创新、关爱、特质。

观察点：学习思考、课堂气氛、学习方法创新、对学困生关爱、教学特色等。

总之，现代课堂教学模式已经发生了变化，课堂主体、活动方式、教学途径等都不同于传统的。新课程提倡课堂多元主体、教师多元角色、教学多元途径、学习多元模式。观

课议课是新课程背景下教师必有的一种新理念，是教师必懂的一种新方法，是教师必备的一种新技能。因此，作为一名教师不仅要会备课上课，还要会观课议课。在观课议课中不断地学习他人、反思自己，不断地改进学生学习方法，不断地促使自己成长，不断地促进课改质量，不断地提升教学质量和办学效益。

第二篇：学习心得--阿斯茹

关于胡锦涛“七一”讲话的学习心得

胡锦涛总书记的“七一”讲话内涵丰富、博大精深，具有很强的思想性、科学性和时代性，是一篇马克思主义的纲领性文献，是推进各项工作的行动指南。通读整篇讲话，其中核心的三个关键词为“伟大历程、伟大工程、伟大事业”。学习贯彻好总书记的“七一”讲话，就要从全面把握这样“三个伟大”入手，认真领会讲话的深刻内涵和精神实质。

一、全面认识建党90年的伟大历程

胡锦涛总书记在讲话中，运用了“三件大事、三大成就”、“三代核心”和“两大成果”等精辟的论述，回顾了我们党90年的光辉历程和伟大成就，总结了党和人民创造的宝贵经

验，科学描述了我们党气势磅礴、绚丽多彩的伟大历程。中国共产党90年的历程，是马克思主义普遍真理同中国革命建设具体实践相结合，形成毛泽东思想并不断丰富和发展马克思主义的历史；是党和毛泽东同志团结和带领全国各族人民，在革命和建设中曲折前进并不断取得伟大胜利的历史；是从根本上改变中国人民的地位、中国历史发展方向和中国社会面貌，开创中华民族伟大复兴的历史。

二、全面认识党的建设新的伟大工程

回顾党的伟大历程，我们深刻认识到，党的建设是党领导的伟大事业不断取得胜利的重要法宝。无论是革命战争时代，还是长期执政的社会主义建设实践中，我们党始终围绕 1

建设什么样的党、怎样建设党这个重大课题，把党的执政能力建设和先进性建设作为主线，不断总结和运用自身建设正反两方面的经验，着力提高党建工作科学化水平，全面推进党的建设新的伟大工程。

胡锦涛总书记在讲话中，分析了世情、国情和党情的变化所带来的“四种危险”和“四种考验”，围绕着“在新的历史条件下提高党的建设科学化水平”的重要课题，部署了“五个必须坚持”的要求，细致，深入、系统地概括了提高党建科学化水平的五个方面的任务，即思想理论建设、干部人才建设、党的作风建设、党的制度建设和党风廉政建设。可以说，这五个方面的建设是一个完整的体系。

胡锦涛总书记重要讲话里提出的精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险很有针对性，这“四个危险”在我们的工作中同样存在。法制办要对此展开研究讨论，认真查找工作中的差距和不足。不能因为取得了一些成绩而骄傲自满，不能因为有一些荣誉而自我陶醉，不能因为群众给予积极评价而故步自封，不能因为有耀眼的光环而止步不前。

三、全面认识中国特色社会主义的伟大事业

回顾过去是为开拓未来。无论是回顾党的伟大历程，还是部署党的建设新的伟大工程，其最终落脚点就是要推进中国特色社会主义的伟大事业。胡总书记在“七一”讲话中，围绕在新的历史起点上把中国特色社会主义伟大事业全面推向前进的目标，用了“四个继续”来概述体制改革、经济建设、民主政治、文化发展、发展稳定等方面的大政方针，概括了中国特色社会主义事业的全貌。把促进发展作为第一要务，把维护稳定作为第一责任，把改善民生作为第一大事，把促进文化发展作为第一支撑，任何一条都不可偏废，全面推进中国特色社会主义的伟大事业。

四、以讲话精神推进工作健康发展

作为一名法制岗位上的共产党员，必须具有一般群众所不具有的政治觉悟、认识水平和模范行动，必须更加熟悉党的大政方针，了解国家的总体经济发展形势，以及党中央对工作提出的具体要求，不断创新工作思路、工作机制和工作方法，切实履行好法律监督职能。坚持立党为公、执法为民；做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋；牢记为民、公正、廉洁。

海拉尔区政府法制办阿斯茹

2011年7月25日

第三篇：暑假学习心得

暑假学习心得

寨头堡中心小学田宁宁

----听高金英有感

今年开学初，学校组织了我们听高金英老师的讲座，与其说是听讲座还不如说在听故事。听高老师的讲座简直就是一种享受，作为听众的我不由地想：就这样的老师上课，哪个学生会不喜欢呢？听了高老师的讲座，我感受颇深。

一、用爱去对待每一个孩子

爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，没有爱就没有教育。老师必须真心实意地去爱孩子，既当慈母又当严父，要真心去爱每一个孩子。在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关怀，做孩子的好朋友。高老师每天面对的是一些个性迥异的孩子，在她的眼中，每一个孩子都是一个新的太阳，是一个前程不可限量的个体。只要精心地去照料他们、哺育他们，只要帮助他们去找回自己的自信，只要帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去帮助每个学生取得成功，这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生，更包括那些后进生、特殊生，做到既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。高老师对学生的爱扩展到学生的家庭，延伸到学生的一生。爱人者，人恒爱之。亲其师，信其道。这样博爱的老师，学生怎能不热烈地追随呢？

二、多读书，多学习

高老师讲了个故事，说马和驴本来在一起，后来马被唐僧带去西天取经了，回来给驴讲西天路途中的见闻，驴很羡慕说：“哎呀，你走了那么远的路啊，我连想都不敢想!”马说：“不！你一步也不比我走的少，只不过你被遮住了眼睛，一直在转圈呢！”听了这个故事，我心里马上冒出了一个念头：“是像驴一样在原地转圈，还是像马那样去远行呢？”一年又一年的教学，若是不加强学习，确实会像驴那样在原地转圈的，而要想像马一样远行，就必须多读好书，不断地给自己充电；同时也必须接受新事物，积极地进行教研。真正做到活到老，学到老。

三、乐观的生活态度。

高老师告诉我们，宽容是教育的秘诀，从报告的开头到结尾，处处可以感受到高老师的乐观。对待生活，对待事业，对待家人，对待学生，充满乐观和智慧。微笑是强者对人生最完美的诠释。如果我们像她那样，微笑着去面对生活，生活也一定微笑地面对着我们。高金英老师善于把痛苦锤炼成诗行；微笑着的人并非没有眼泪，只不过她善于把眼泪作为心灵的灯盏，照耀着前行的路。

聆听高金英老师的讲座是一种享受，也体验到一种心灵深处的震撼与感动！新的世纪，新的挑战，让我们从高老师的讲座开始，积极行动起来，让鲜花和小草都享有阳光，让

每个学生都能学有个性，学有特色，学有所长，让自己的教育人生丰富多彩，有声有色！

第四篇：暑假学习心得（本站推荐）

暑假学习心得体会

----改革势在必行

赵锦

在以校长为首的领导班子的精心组织和认真安排下，我校初中部为期三天的暑假学习已经成功落下帷幕。在这短暂的三天时间里，正是因为有了我们领导班子勤政务实、全面细致、严谨高效的领导作风，让我们全体教职工从思想上到行动上发生翻天覆地的变化，这种巨大的变化并不是在学校的压迫之下老师们无奈的的接受，而是在学校领导班子人文关怀与制度化相结合的科学领导下，老师们潜移默化的、发自内心的、主动积极的变化。在这短暂的几天内，最值得我学习的的，许市中学副校长江逸冰先生以“班级小组建设”为主题的报告。朴实无华，却让人获益匪浅。

江校长从班级构建出发，组名、组牌、小组的口号、公约等介绍了小组建设的构成要素，然后从５个方面阐述了小组的评价管理：小组的组建，小组的评价，班级事务的细化，学生积极性的调动，常见问题的处理。

许市中学的班级，他们的班牌让人耳目一新。上面有班名，班主任相片，班主任寄语及奋斗目标。班名起得很有学问，如“云锋班”“墨锦班”“繁星班”“志远班”等。组名也极具诗意，如“春风舞”“夏阳艳”“秋雨清”“冬雪寒”“一茗香”等。基本上是每个班分六组，每组有八个人，有组长有副组长，组员有编号，组员之间有互相合作的责任，单双号之间有纠错的责任，构建学习对子，在一个小组中，有同质对子和异质对子。我对江校长谈的“小组评价”特别感兴趣，它分为“课堂评价”和“日常行为评价”。课堂评价其实就是评价“五个环节”，评价练习反馈，评价自学讨论，评价展示提升，评价浏览巩固，评价达标检测。如评价展示提升，又可分为形式分和内容分，形式分从导入、总结、串连、参与人数等方面进行评价打分。老师在课堂里很多时间像裁判，组与组之间的课堂表现，被老师和科代表“尽收眼底”，然后上交教导处综合分析评价，“动”得好的评先进，“动”得不够的要点评，学校对任课老师的表现也要评分，教师对自己的表现也要反思，要有改进措施。而日常行为评价，则从考勤、卫生、纪律、精神文明、宣传、两操、就餐、就寝等方面去评价。因为江校长的讲解深入浅出，可操作性强，又加上他的语言诙谐幽默。所以我们听得津津有味。当他的报告结束的时候，会场上响起了雷鸣般的掌声。

反思自己的教学：觉得包办的有些多，课堂总喜欢喋喋不休地讲，生怕学生不明白，而忽略了学生的自主发展，使学生太依靠我们；我们总喜欢把分数看成学生的命根子，而忽略了学生综合素质的提高，使学生成了分数的奴隶；我们每天很累、很忙，甚至有时在超负荷运转，却往往事倍功半„„

我们学校应该怎样学许市中学呢？跟许市相比，；他们是小班额，最多不超过５０人，我们是大班额，最大的班达到了7０人；他们是农村公立学校，我们是县城的私立学校。许市的经验，照搬是不行的。应取其精华，弃其糟粕。结合我校的实际情况，应该改出我们的特色。我们可以学习许市中学的开放的课堂，学习他们成功的小组建设，学习他们精细化的管理，学习他们利用导学案让学生充分预习„„但他们课堂的“五环渐进模式”并不适合我们所有科目，也并不是每节课都要采取这种模式，不能因照搬模式而分裂教学，我们要集思广益，摸索出一个适合我校的教学模式。改革的春风已经吹遍了校园，自然就会有山花烂漫的那一天。愿课改之花在云龙中学这片土地上开得更加绚丽夺目！我相信，在云龙优秀的领导班子的带领下，我们学校一定会在新的学年里研究出一个真正适合我们学校学情的教学模式，从而取得令人羡慕的成绩，无愧于党的信赖，无愧于人民的信任!

2017年8月31日

第五篇：暑假学习心得范文

暑期学习心得

2018年七月十七日，我有幸聆听了厦门市原教育局副局长任勇先生的《做步入新境的觉醒者----名师成长的新境界》。任局长的讲话给我留下深刻印象之处不是他政要的口才，而是他的从事多年数学教学、著书、先进的数学教学理念。他在数学教学中的美学教育思想不愧是激发学生数学学习兴趣的一种催化剂或灵丹妙药。他的《任勇与数学学习指导》享誉全国中学数学界。

任勇先生1958年生,曾为福建省厦门市第一中学校长,北京师范大学兼职教授,享受国务院特殊津贴教育专家,特级教师,中国学习科学学会学术委员,中国科协教育专家委员会学术委员,全国课程导学研究会副理事长.曾获苏步青数学教育奖一等奖,完成11项国家级科研课题或子课题,出版专著11部,编写或参与编写著作51部,在省级或国家级刊物上发表论文600余篇.从教24年,在教学和辅导中考、高考、学科竞赛中都取得了优异的成绩。他担任厦门多所学校客座教授。任勇先生从一位普通的中学数学教师，成长为一名教育家，他的成长足迹值得每位年轻教师探寻与思考。也许在你的成长路上有些许的帮助····

仰望任勇老师的教育人生轨迹：普通山区教师———骨干教师———特级教师———名校校长———教育局副局长。他是天才，是勤奋好学、善于思考的天才，他的很多方面是我无法学到的，令我感受最深的是：立足专业，文理兼收，是任勇老师的发展之“道”。应该说数学是任老师的专业立足之本，他对于数学的研究，特别是奥数的研究，毫不夸张地说是“无所不用其极”。他能将搜罗订阅所有的数学专业杂志，并批注“读红”，悉心研究，这对于任何一位教师来说，都显得类似天方夜谭的做法，却实实在在地被任勇老师扎扎实实地践行了，还乐此不疲。那“出差途中的书房”“飞机上抒发情感散文”“路过书店不进去，就是罪恶！”“出差时间就可以堂而皇之地关机！为自己赢取学习的时间”“为师“思辨”“网上学习可以帮你驰骋古今中外。”“人类追求卓越的最高奖赏，不是你得到什么，而是在一路上你能成为什么？”还有那“小时候明天要锄地时，晚上就把古诗抄下来，锄地时一首一首地背，锄一下，背一下‘举头望明月，低头思故乡’。锄一下地，背一句‘蜀道难难于上青天’。枯燥无味的体力劳动和充满诗意的学习结合在一起。”将“？”变为“！”“坐拥书屋”“书中自有生命在”。我佩服大师的记忆力，更佩服他的坚持。持续读写，不断反思，是任勇老师的发展之“道”。任勇老师在讲到他那间书房的趣事的时候，是眉飞色舞的，这正是他的得意之处。书房不仅是为了点缀，而是他精神大餐的原料储备仓库。特别是他展示的那张出差的时候，那排足有一臂之长的书籍，让很多老师觉得有点小题大做，只是出差三四天，也用不着这样夸张吧，带上一本，精研细读，也就足够了吧。起初我也是这样想的，可是，转念一想，这可能和任勇老师的阅读阶段相关的，也许其时是他编辑组稿的非常时期，那些是手头必备的资料吧。作为一名理科教师，任勇老师并没有画地为牢，只满足于对数学知识的精通，而是将读写都提到相当的高度，甚至成了每天生命的不可分割的一部分。即使做了教育局长，面临繁忙的工作，他依然能将自己的工作、学习、生活打理得井然有序。用他的话来说，“白天走、干、讲，晚上读、写、想”。前者是工作，是养家糊口的需要，而后者则是学习，是满足心灵的需要。对于我们学校的老师来说，工作强度较其他单位来说，还是比较大的，这也就成了大家逃避学习的一个重要借口。现在看看任勇老师的日程安排，我真得是自惭形秽。

不知不觉跟随着任勇的写作思路和成长之路，一个上午一晃而过！

他的人生轨迹不是平坦的康庄大道，不是优美的抛物线，而使我不禁想起了斧凿天工的大自然：华山道还是天都路？笔直向上。但从他的教学实例中，在国家级、省级以上刊物发表各类文章1000余篇，100多篇论文获省级以上学术奖励的实绩中，出版或参与出版的专著102本，我们不难发现：人生之路要追求卓越，每一步都须踩得那么扎实！这个起初不想当老师的老师，这个一开始不愿意学数学的数学教师，一旦承担了这份工作，便立足现状想方设法做好自己的工作，这就是脚踏实地的工作作风，对我们每一个人都有借鉴意义的工作态度——既然做了，就要把它做得最好，在平凡的岗位上追求卓越。

在他感性与理性并存，激情与冷静同在的书中，毫无保留地讲解了如何确定卓越的方向，选择卓越的途径，甚至包括走向卓越的台阶细节。

被平淡生活磨去激情的我们是否已经丧失了追求卓越的勇气和激情？让他那“人人为学习之人、处处为学习之所、时时为学习之机”的学习观；“照亮别人”可以更好地“完善自我”，“完善自我”可以更好地“照亮别人”的人生境界观指引我不断发现生活与工作的乐趣和意义吧，平静地追求一样能够拥有一种高贵的生命形态。

讲座结束后我相信给我们每一位教师的冲击力都会是很大的，他讲的每一点我都会与自己作比较，那真是相形见绌。所以，告诉自己要不断的学习，要多看书，要多写反思，要成为一个知识全面让学生敬佩的老师。这真是一堂好讲座，所听之人必会受益。

随后，我们又聆听了厦门城市职业学院沈立心研究员的《信息化教与学的创新与颠覆》、泉州聚龙外国语学校校长余恺庶的《做孩子生命中贵人》，受益匪浅！