不放弃每一个学生

第一篇：不放弃每一个学生

不放弃每一个学生

愉悦的心情是我们每个人做好每件事的前提条件，带着好的心情做事和感觉被强迫做事的结果，我想大家都很清楚会是怎样，有个好的心情做事我们才会为这件事亲力亲为，那么孩子更是这样，孩子的性格不是天生的，完全取决于教育者对他们的教育，如果孩子有这样那样的问题，我们首先应该让教他的人反思，每个孩子生下来都是一张白纸，所以我们不能放弃每一个孩子。记得去年接手了一个毕业班，这个班有个学生是以前带过他的老师公认的坏学生，逃学、打架、欺负女生......这个孩子的父母离异，离异后由父亲监管，可他的父亲很少照顾他，任由他在外面胡作非为，让老师十分头疼。他的妈妈改嫁后在我们学校做事，孩子就被他爸爸转到我们学校上学，由妈妈看管，这个孩子非常叛逆，她妈妈根本管不住她，很惹人讨厌，所有的老师都不喜欢他，我也是这样，自然，哪个孩子也不喜欢我们。一次因为他作业没有写完，我狠狠的批评了他，还动手打了他，我一般不会动学生，想必当时这个学生把我气急了，这个学生因为我打了他也急了，冲出教室，准备翻墙离校（学校在上课期间校门锁着），我怕这个学生出事，便让其他同学拉他回来，他捡起石头冲拉他的学生说---谁要拉我我就砸谁。学生跑来告诉我，我当时有点不知所措，就让学生不要管他了。孩子跑了两天，后来被他妈妈接回来了，我感觉她有点不好意思，因为这件事我更加讨厌这个学生，从此以后也不再理他，他写作业了我就给他改，他要不写我也从不过问，之后他的成绩也可想而知了，第二学期他也没再来上学了，听他妈说被他爸爸带去外地了。后来想起这件事，我觉得有点愧疚，这是谁的错？我不好意思把责任推卸到那个学生身上，我是一个教育者，我没有尽到一个教育者该尽得责任，这个学生从此可能会一直记恨我，恨所有的老师，反思、反思......这个孩子只有十二岁，他所作的一切不能只怪罪于他自己，应该怪罪于他那不负责任的父母，和每一个放弃他的老师。

不放弃每一个学生，让每一朵花儿都能茁壮成长，这是我从那件事以后对自己的要求。今年我又接手了一个毕业班，同样，我又遇到了一个调皮的孩子，学习成绩也不好，我吸取了上次的教训，每次当他做错题或是做错事以后，我总耐心的教导他，让他喜欢我，现在我的课成了他最爱的课程，不懂的问题也能主动来向我请教，我很开心，在上周学校搞了一个留守儿童结对活动，我选择了他，做了他的代理家长。

我相信只要我们不放弃，不抛弃，再坏得学生在我们的感悟下也能成为一名好学生。

第二篇：不放弃每一个孩子有感

不放弃每一个孩子

殷外中王广宇

班级的每一个学生在我的心里都有着极其重要的位置。每天早早地来到学校，带着微笑走进教室，与每一个学生的交流是我的习惯。我相信没有谁愿意做错事，因此给每一个学生改正的机会，但真正遇到原则性的问题，绝不姑息。

我清楚，每个学生都有上进的愿望。虽然他们会犯下了这样或那样的错误，班级评比会处于扣分状态，但是我们应该站在他们的角度去思考，而不是过多的批评。对于这样一种情况，我总是以平和而宽容的心态来处理。因为这时的批评，会使他们形成自卑、胆怯心理。对于他们，我们需要等待，只要老师不放弃，学生是不会真正自我放弃的。每个孩子都是带着一颗学好的愿望来上学的。每个人都有闪光点，但老师过多的关注孩子的缺点，那将是灾难；只有转换角度，用赞美的眼光去关注孩子的优点，孩子才能在老师的认可中得到成功的体验。很多时候，后进生缺乏的不是成绩，而是一种认可。作为老师，我们的任务就是帮助孩子重拾信心，尊重他们，不放弃他们。小学教育是教育的基石，孩子的健康成长来之不易。为父母者，应在孩子年幼的时候，在忙碌之余多给予教诲；为人师者，应尽我们的责任，多给予关爱与教育。一个孩子的成长是艰辛的，需要我们共同来关注，共同来帮助，共同来支持，共同付出青春与汗水。不放弃每一个孩子，让我们共同努力吧！

第三篇：心得关爱学生不放弃每一个学生

教育心得体会

重庆市工艺美术学校熊会君

我们学校的学生大多数是那些成绩差、表现差的学生，对于他们，我们应该要有责任心，要对社会负责，对孩子们负责。对于他们，我们应该一个也不放弃。要做好我们的教育工作是一件难事，要持之以恒，更需要对这份工作极大的热情。我认为应着重下面几个方面：

1热爱学生，尊重学生

热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

2.加强自身师德修养，提高业务水平

教师所肩负的社会职责，决定教师在道德水平上必然应高于社会的人群。教师肩负着为社会培养人才的社会职责，其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格，其中教师的道德品质、人格的教育作用是其它任何手段所不能替代的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。正因为如此，人们把教师誉之为“人类灵魂的工程师”。目前，正面临着知识经济时代的到来，随着科技的发展，教师的社会价值越来越突出。未来国际间的政治、经济、军事等方面的竞争，其实质是人才的竞争，说到底是教育的竞争。在社会主义社会，人民教师担负着为社会主义现代化培养建设者和接班人，担负着提高全民族素质的神圣使命。

第四篇：小学教师师德案例——不放弃每一个孩子

关爱学生，不放弃每一个学生

“关爱学生”是师德的灵魂，师爱是一种无私的奉献。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”关爱学生，不放弃每一个学生。

自从我接任五年级班主任和语文教学工作以来，在此期间，我尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。在教学中，我也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。

后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因为很多同学在空间和心理上故意疏远他们。他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。

曾经，我也是那么的讨厌这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。

邹佳玲同学是我班的后进生，身材中等，父亲因眼疾已接近失明，完全丧失劳动能力。她学习成绩极差，连一些简单的字都不知道笔顺，甚至是东拼西凑起来，每次听写都写不对几个字，考试时看拼音写汉字，都得不到分，生活上我关心她，学习上常给她辅导，都半点没有进步。她不善言谈，为了让老师多关注她，就常来告状，因此和同学关系处得也不好。她有个堂姐也在这班，我让堂姐帮她每天回家听写十个生字，这样坚持了一段时间，有一次听写时，她居然全对了，只有一个字是凑起来的。抓住这次机会，我在班上表扬了她，并发了些小奖品给她。

在随后的日子里，我号召全班学生关心她帮助她，有学生用自己的零花钱买学习用品送她，我不断地找时间辅导她，表扬和鼓励她，她也更加的信任我。她曾经对我说：老师，我现在爱学习语文了。如今，她每次测试都能及格了。从她身上，我学会了用赞美的眼光看学生，那些后进生也有可爱的地方。比如有的爱劳动，有的诚实，有的勤俭，有的喜欢创作等等。我对他们充满了信心。

每一个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子缺点时，对这个孩子的成长会是一个灾难。只有转换角度，用赞美的眼睛去发现孩子的优点，孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。很多时候，后进生缺失的不是成绩，而是一种认可。作为教师，我们的任务就是帮助学生重拾自信。对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。这样孩子才会真正的信任我们。这些都是孩子进步的基石。

第五篇：小学教师师德案例——不放弃每一个孩子

《不放弃每一个孩子》师德案例

数学教师

自从我接任二年级数学教学工作以来，在此期间，我尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。内心不断的充实着。在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。在教学中，我也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。

后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因为很多同学在空间和心理上故意疏远他们。他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。

曾经，我也是那么的讨厌这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。

X同学是我班的后进生，身材中等偏瘦，学习成绩较差。他不善言谈，比较淘气。有一天我准备教学新授课，他却没来上学，等到他来时，我很批评了他一通，并说没时间给他补课，这时他才跟我说起没来的原因：昨晚在家写家长留的作业时间长了睡的太晚了，所以今天上学来晚了。我当时很感动，原来他一直在努力，他也有可爱之处。

事后，我不断的反思那天的事，我认为应该自责的是自己，几乎放弃的是这么一个可爱的孩子。而我竟然一直没有发觉。

在随后的日子里，我不断的找时间辅导他，表扬和鼓励他，他也更加的信任我。他曾经给我说：老师，我现在爱学习数学了。如今，他的成绩已经接近班内中等水平。从他身上，我学会了用赞美的眼光看学生，那些后进生竟然都有那么多可爱的地方。比如有的爱劳动，有的诚实，有的勤俭，有的喜欢创作等等。我对他们充满了信心。

每一个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子缺点时，对这个孩子的成长会是一个灾难。只有转换角度，用赞美的眼睛去发现孩子的优点，孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。很多时候，后进生缺失的不是成绩，而是一种认可。作为教师，我们的任务就是帮助学生重拾自信。当我们真正信赖和尊重孩子时，孩子才会真正的信任我们。这些都是孩子进步的基石。