校长赴海口考察报告

第一篇：校长赴海口考察报告

校长赴海口培训考察报告

三亚市海棠湾镇铁炉港小学苏定新

2012年10月,省培训院组织的校长培训班学员(第一组)70多人,进行第二阶段的培训学习,25日我们到海口第二十九小学和英才学校进行考察学习。通过此次考察，真是受益匪浅。

一、概况

第二十九小学和英才学校是市内乃至省内知名度很高的学校,是名副其实的优质学校.学校领导班子精诚团结，相互合作,务实进取，教师队伍素质高，他们爱岗敬业、尽职尽责,无私奉献，深得学生和家长的赞扬。学生严肃活泼,文明礼仪,好学上进.两所学校所做出的成绩与贡献,备受社会的关注和赞誉。

二、办学理念

“办学理念体现的是学校的办学之道,教学之道,求学之道和管理学校之道.”两所学校都树立先进的办学理念，为每一个学生的终身利益着想，他们拧成一股绳，为祖国下一代的美好未来共同奋斗。英才学校的谢校长把 “学校文化建设规划体系结构图”布置在显眼的地方,让教师,学生以及家长每天都去接触它,琢磨它,理解它,渗悟它.她的规划遵循着教育规律,分年逐步实施,逐年达标.“办学理念是一所学校之神,办学理念是一所学校之力.”

三.育人环境

一踏进校园,就感到空气清新,花香草绿,窗明几净,书声朗朗.无论走廊还是墙壁,柱子和楼道等等,都泛发着浓浓的书香文化气氛:有古今名人的雕塑,画像和小资料,有中外学者的名言警句与简历,有古劝今训……真是古今结合,中西合璧呀.除了校园文化外,班级文化也办得有声有色,各个班级的“学习园地”真是各有千秋, 1

布置得非常好.各种制度非常完善.英才学校的面积虽然不大,但是,麻雀虽小,五脏俱全.他们利用所能利用的空间,播种文化,传播文明.第二十九小学充分利用了自然环境和人文环境紧密结合,十分完美,建立合作共生的校园文化,营造着浓厚的育人环境.四、考察体会

通过此次考察，给我最深的体会是作为一名校长,一名领导者一定要具有高瞻远瞩和超前的意识,解放思想,更新观念，转变管理方式,要具有超时代的紧迫感.办好一所人民满意的学校一定要树立先进的教育信念和确立先进的教育理念.1、人才观念。现今社会,科学技术和信息技术飞快发展,它们带着社会经济迅速发达.现今社会需要什么类型的人才?学校应培养什么类型的人才?这首先要从学生的思想道德、科学文化、身体素质及劳动技能、艺术修养等方面来培养，才能适应社会发展的趋势；才能满足社会发展的需求.接着要从个性化来培养学生，要认识到无个性即无人才，在学生的思想品德、科学文化和身心素质得到发展的基础上进行挖掘学生的潜能，培养他们的特长。把学生培养成为适合社会需要的真正人才.2、学生观念。每个学生都是一块好铁，每位教师都是一个铁匠.如何把“铁”炼成“钢”?那就看“铁匠”的技术如何了.每个学生都是可以教育，每个学生都有闪光点,每个学生都有发展潜能,每个学生都可能成为人才.所以,因材施教,发展个性,挖掘潜能,促其成才是每位教师应该必有的教育思想和学生的观念.3、教育观念。首先是学生中心观念，学校是育人的场所,其工作都是为了努力创造适合学生发展的环境，努力创造适合学生成才的条件。其次是教育的发展性观念，教育是为了学生的德,智,体,美,劳等的全面发展，为了学生的美好未来着想。接着是教育的个别性观念，要因材施教，发展个性,为每个学生提供适合的学习内容和学习方法。我们既然选责了教师这个职业,它是世界上最纯洁,最高尚,最无私,最理想,最浪漫的职业,它要求每一个教育工作者必须每时每刻从学生的未来着眼,从学生的发展需要出发,从学生现实需要出发.最后是教育的鼓励性观念，对学生要多表扬少批评,要让学生体验到成功的喜悦，不要浇灭他们刚刚燃

烧起来的火花,要用成功和赞扬来激励学生勇往直先,努力奋斗,最终达到成功的彼岸。

“一名好校长就是一所好学校”。通过这次考察，感悟良多，感慨也良多,感受良深，感触也良深.认识到自己管理水平的不足，缺乏丰富的管理经验,今后要加强理论与实践相结合的探索，向管理先进的学校拜师学艺,取人所长补己之短,丰富自己，充实自己,向做一名合格的校长看齐。

第二篇：芦溪县中小学校长赴山东学习考察报告

芦溪县中小学校长赴山东学习考察报告

为学习先进课改经验，深化课堂教学改革，进一步推进品牌学校创办战略。2008年5月，在县体育局局长、教育局副局长李波同志的带领下，由我县中小学校长及教研室部分同志组成的教育考察团一行，怀着传说中的“奇闻”，分别来到了如旋风般席卷全国的山东茬平县杜郎口中学和胶州市向阳小学等校考察学习，考察团成员通过听课、访谈、参观等方式，深入了解了山东基础教育的成功办学经验，收获很大，感慨很多。“课改看杜郎，创新学向阳”，下面，我们重点介绍一下杜郎口中学和向阳小学的办学特色、教学模式和创新经验。

一、杜郎口中学课堂教学模式特色

在去之前，我们已经从媒体上了解到杜郎口中学课堂教学改革的介绍，同时也相继从各种渠道了解到了许多与杜郎口教学模式有关的情况，但当众人踏入杜郎口中学大门的那一刻起，我们的思维仍然受到了强烈的冲击。这些冲击主要来源于“全方位开放式课堂”。

1、真实开放的自主天下。

在杜郎口中学，你可以随便走进任何一间教室，而无需担心受到任课教师的拒绝；教室里，你极少听到教师的讲解；走廊上，你随时都可以看到一排排面墙而立认真书写的学生；校园中，你若仔细观察，肯定可以看到许多或倚墙而立，或静坐一角捧着课 本默默阅读的学生们；走近学生，你也许听不到令人热血沸腾的豪言壮语，也许听不到极其标准的普通话，但他们在言行举止中透露出来的那份活泼与自信、严谨与自觉、收放自如则是令所有前去考察的教师们都敬佩的……。

走进杜郎口中学，给人带来最大的视觉冲击便是：教室的三面墙上都是黑板，教学楼的墙壁上也是黑板。也就是说，每一个教室都有足够的可供学生进行当堂练习的阵地。而传统教室中象征教师地位的讲坛已消逝得无影无踪；讲桌也只是教师摆放课本、部分教学用具的东西而已；学生集中在教室中间，分组排位，对面而坐；教师呢，你要是不认真去找的话，几乎辨认不出。课堂真正成了学生的自主天下，他们在老师的安排下，三五成群地挤在一块，或大声地朗读，或互相背诵，或讲解题目，时而走到黑板前板书、演算，时而凑到一起听同学讲解、表演，时而回到座位上自己研讨，一个个可以自由走动，但都神情专注。他们的身体很自由——或站，或坐，或蹲，或倚，或不声不响，或大喊大叫——但神经却绷得很紧，他们的每一个动作，每一个表情，每一个步伐，都因学习而发。全部时间都是他们自己的——自己学习、讨论、讲解、质疑答疑、展示、欣赏，自己做自己的事情。听课者在行间走动，学生视而不见，毫不分神。整个课堂给人的总体印象真的就如有人概括的一样：“学生反了，课堂散了，教师也不管了，三面全是黑板了”；但也正是这样的课堂带来了不同的反响：“学生动起来了，课堂活起来了，效果好起来了”。这就是杜 郎口所反映出来的课堂教学的真谛。应该说，杜郎口最大的特点是给全国的同行们展示了一个真实的学校，一个真实的课堂，一群为学生终身发展负责的教师们。

2、全新高效的自主模式。

“‘三三六’自主学习模式”和“‘10+35’的课堂教学模式”，是杜郎口中学最显著的特色，也是全国同行为之兴奋的教改亮点。

所谓的“‘三三六’自主学习模式”是杜郎口中学在几年的不断实践中逐步形成的特色课堂模式。该模式具有“立体式、大容量、快节奏”的三个特点，自主学习“预习——展示——反馈”三大模块及“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”六大环节。其中预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标：展示模块主要内容是学生展示自己在预习模块中掌握的知、行、意，并生成自己的知识体系：反馈模块则重点对学生掌握知识的情况进行检验，以达到自我检测、自我提高的目的。预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。与我们通常的做法根本不同的是，其课堂教学预习、展示反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，具体时间根据学生的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是以学生为主体的课堂。

“‘lO+35’的课堂教学模式”是指教师在课堂上的活动时间不得 超过10分钟，35分钟时间交给学生。由于有学校硬性的管理制度在那里，杜郎口中学的课堂中，你再也听不到教师声嘶力竭地讲课了，有的只是学生的互动，合作、自学，课堂成了学生自我主宰的天下。

“三三六”自主学习模式和“10+35”的课堂教学模式的运行，使得老师与学生之间有了更多的默契，造就了活跃和谐的课堂氛围，很好地解决了新课改所要求的合作学习问题，学生主体问题以及面向全体共同发展的问题，从而实现了课堂教学的高效率。

3、不断反思的自主管理。

杜郎口的课堂教学模式是从无到有的，在新模式建立之前首先打破了旧的模式。课堂教学有着一定的模式，没有这一模式就不能形成其关爱生命的课堂教学模式；课堂教学又没有固定的模式，每节课仍然需要设计，更需要反思。课堂就是因为一系列的反思而永远具有鲜活的生命力。

杜郎口的师生都在反思，有每天的反思，有每月的反思。反思成了一种习惯。错例反思成为反思的主旋律，改进措施为模式的成熟和完善提供了不竭的动力。

我们在杜郎口学校的一些反思材料和措施中似乎找到了答案。

第一，由学校组织相关人员组成的学校验评组。首先以过关的形式对所有任课教师的课进行验收和评价，合格以后才允许上岗，之后对常规的课堂进行不定期的检查。评课意见包括优点，得分，不足，均以公示的形式出现。第二，以班主任、学生、家长、学校领导为代表的的课堂教学评价队伍。以班组为单位，一个年级中两个班为一个班组。第三，开设备课技能测试卷展，其中内容包括：导入语，过渡语，追问语，点评语，结束语的设计，要求语言要精，避免随意性。第四，进行错例分析。教师每周都有反思，教师每人都有自己的一个小黑板，并且要写到黑板上，一般都有错例分析和改进措施。

同时，杜郎口中学采取了强制手段推行教研教改新模式，提出了一谈二警三停课的措施，老师一次上课不达标，要找他谈话，挖缺点，指方向，找措施。接下来是警告，再不行就停课。如果发现有老师超时讲课，不但进行经济处罚，还要给予停课两周的处理，考核中给予减分处理。杜郎口中学成功的教学经验与严格科学的管理密不可分，如在开展课堂推进中，规定领导班子要上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱的教师上过关课。他们还多层次地对课堂把关，组织校领导班子搞“校委调度课”，对各学科不定时抽听课，以便了解掌握各学科的课改进展情况；学校每天都搞一堂“科学促进课”，促进教师的课堂成长；对较弱教师搞“督促课”，组织年级主任和学科带头人一起听课、会诊、加强指导；组织班主任的“坐班保底课”，杜郎口中学的班主任和其他地方的班主作不同，他们除了要管理本班级外，还对担任本班级的其他教师进行教学管理和业务考核；考评组组织的教师“考核课”，学校每学期至少对每个教师进行两次听课打分和考核。

二、向阳小学素质教育模式创新

1、凸现创新的文化智慧。

向阳小学始终坚持“为学生的终生发展奠定坚实基础”的办学宗旨。倡导领导要有创新的思想，教师要有创造的才能，学生要有创造的兴趣，学校要有创造的氛围。在学校任何一个角落，都可以看到“风景这边独好”的创新亮点。用老师们的话说，学校是一个“创新公司”与“点子公司”，学校创造了胶州中小学教育史上七个第一：第一家成立管乐队；第一家建立闭路电视与地面接收站；第一家建立校园电视台；第一家建立微机室；第一家使视频展示台、微机进教室，每班就是一个多媒体教室；第一家设立教育科研室；第一家创办家长学校。为了把建校40年的历史资料汇集起来，创设了“向阳百科书”；学校在操场南端建起了13个特制篮球板，等距离一条线排列着，颇有些巍巍壮观的态势；在走廊和室外的水泥墙，精心设计和策划出“创造画墙”；“小脚印”室记录的是孩子们每一步的成长足迹，成为实施新课改的一个独特的评价平台；融爱国教育、图书阅览、研究性学习、电子书馆为一体的“大中国”百科展室，分门类介绍了中国行政、军事、科技等100多种知识；为在校园里多植一片绿，多为学生添一块劳动实践基地，开辟出了300平方米的空中植物园；渗透着创新的理念的层叠地图，书橱全部挂在墙壁上，操场一角砌成浅浅的搞航模比赛的水池设计上世界地图……

向阳小学校园文化的构建已经形成了一个立体的多维的体 系，而且有着自己的核心和灵魂。校园文化达到了物质的与精神的，传统的与现代的，社会的与自然的，时间的与空间的，课堂的与课外的，单元的与个体的，知识的与能力的，理想的与实用的完美结合。打好了校园文化这张牌，其养成教育、电化教育、创造教育和艺术教育的学校品牌特色也就水到渠成。

2、质朴超前的办学理念。

辐射到教育理念和教学改革上，向阳小学确立了“夯实基础、注重养成、激发创造、以美育人”的办学理念，让每个孩子在向阳校园里尽情享受着生活的明朗，精神的丰厚，学习的幸福，成长的快乐。向阳小学校虽小，思想不少，理念不旧，视野不窄。学校一方面让老师们到全国各地学习先进的教育思想与改革经验，一方面将专家学者请到学校，让大家“不行而知”天下事。有时还承担大型会议，让“各路诸侯”云集胶州，使老师们与其共同探讨教育教学改革的大事。学校引领广大教师与时俱进，合作创新。学校充分发挥教育科研的先导作用，实施了科研兴校战略，提高学生综合素质，突出了办学特色。为打好课堂教学攻坚战，在教师中开展了多层次、全方位的电教研究课活动，激励教师争做创科研型教师，培养创新型学生。在教学中真正做到以人为本，把功夫下在课堂教学中，作业少，负担轻，把更多的时间留给孩子，让他们去创造，教育教学质量始终处于市区领先水平。尤其是新课改以来，学校构筑全新的管理体系，创建全新的教育模式，培植全新的校园文化，磨砺打造学者型领导集体、科研型教师群体、智慧型家长群体、复合型学生群体，使学校在校园建设、人才培养、队伍建设、教育科研、课程改革等方面取得了长足进展。

3、以美育人的2433工程。

向阳小学提出了“以美育人，育美的人”的口号，并且启动“2433工程”，以新以美打造自己的品牌。

“2433工程”是学校实施美育的一个主体工程，既有全面性，又有个性化；既有崭新的教育理念，又有行之有效的实施方案。“2433”即2个4和3个3。2个4包括：①突出办学中的养成教育、电化教育、创造教育和艺术教育这四个特色；②做到优化干部、教师和学生三支队伍，优化学校管理，优化教学过程，优化育人环境这四个方面。3个3包括：①把学校办成培养学生聪明才智的校园，发展学生兴趣的乐园，陶冶学生美的情趣的花园；②抓好校风、教风和学风“三风建设”，构造校风要正、学风要浓、教风要好的教与学的教育教学体系；③形成三个样子：学校有学校的样子，教师有教师的样子，学生有学生的样子。

向阳小学对教师的言行举止都有明确的要求，要求教师的“有声语言”要标准优美、生动有趣和具有角色性，富有表现力与感染力。“形体语言”要高雅大方，真挚自然，热情友善，宽容大度。“人格魅力”是一位教师的学识素养、心理状态、思想品质的综合外化，在有形与无形中对学生形成一种透彻心灵的感召力。

学校注重为学生营造和谐美好的学习环境。在教师中提出了“四个还给”：“将童心还给学生，将灵性还给学生，将时间还给学生，将主动权还给学生。”要求教师真正走进学生的心灵，以赏识的目光去发现，把课备好；以真诚的情感去表扬，把课上好；以饱满的热情去激励，把学生教好。牢固树立把爱心献给全体学生的观念，特别是把爱心献给学困生、特困生、特殊生。树立“人人都是人才，人人都能成才”的观念，用多把尺子衡量学生，带着“放大镜”来看学生的闪光点，蹲下来和孩子说话，尊重学生的人格。于是，学生有了自尊、自信、自爱、自强，也有了情感愉悦与积极进取的心理环境。学生每年参加国家、省级以上各类比赛有上千人获奖。

三、收获与反思

各校之行，带给我们的收获是全方位的。也印证了我们创名校、名师、名校长战略的必然性，因为我们发现，我县许多学校在教学质量、硬件设施等方面并不比杜郎口、向阳差，有些方面甚至比他们做得更好，但认真反思，关键还是在于人，在于理念。反思我县的教育工作实际，我们觉得，在今后一段时间里必须大胆改革，勇于创新，科学管理，发展特色，走内涵发展之路。

1、科研教研是占领教育至高点的关键所在。

在我县，“以人为本，尊重个性，为发展而教育”的办学理念还是停留在口头上，有的校长和管理人员的管理理念基本上仍停留在“应试教育”阶段，先进的办学经验没有内化成教师的自觉行为，课堂教学难以突破，认为只有学生考试成绩好才是教学质量好，认为教师上课上得好才是一堂好课，课堂教学改革纵然有一定成 绩，也难以达到杜郎口的层面。事实上教育科研是引导校长教师用科学的态度和先进的理念来看待学校发展和工作中的问题，这样的过程能够较快地吸引教师学会科学的工作作风，进而形成有利于学校发展，学生发展和自身发展。这用山东省茬平县教科所所长的话来说，就是“教育质量是生命线，教育科研是风景线”。而一个学校要成为全国名校的话，风景线一定要亮。山东之行给我们一个非常强烈的感觉是：要想提高教育教学质量，必须彻底转变教师尤其是校长的传统教育观念，大兴教改课改之风，一旦把课堂还给孩子，孩子就会给你许多惊喜！

2、突出特色是创造品牌学校的抓手和突破。

特色来自于学校校长对教育的深位思考，来自于走内涵式发展道路。许多校长回来后，都有一点共同的认识，即杜郎口、向阳在闪光的亮点背后都有许多的不足。事实上，这反倒在一定程度上提醒我们，学校管理不能讲究面面俱到，关键是要有够力度的亮点。我们应该学习向阳小学创新经营精细实用的管理智慧，我县在学校管理方面做了许多工作，相对而言，缺少经验的总结和提升，在内容和体系上缺乏总体构想，缺乏核心文化，杜郎口中学的走廊文化、教室文化同时对我们也是一种启示。因此，我们必须加强学校的文化建设，打造学校独特的文化内涵，增强学校的向心力和凝聚力。

3、科学管理是学校自身不断发展的基本前提。

“管理为精，管理为实，管理为效”，杜郎口和向阳两所学校先 进的办学理念和办学思路，科学的管理使学校呈现出良性的可持续发展之后劲，尤其是精细严管理，是值得我们反思和学习的，也是我县中小学无法比拟的，在日常管理中，我们必须要求每一项工作都要精心，每一个步骤都要精细，每一个环节都要精致，每一件事情都是精品。只有做到人人都有管理，处处都有管理，事事都有管理，不断创新探索内部运行机制，才能真正促进学校的长远发展和内涵延伸。同时，学校的发展关键在于校长，为校长搭建平台至关重要，山东基础教育中许多学校无一例外的得到验证，崔其升校长和韩珍德校长的决心、信心、热情和智慧令人敬佩之外，更值得我们深思的是如何理顺教育体制，充分发挥校长的主动性和创造性的问题，是如何树立超前发展教育观念，顺应社会和时代需求，真正实现教育现代化，进一步关注教育、重视教育、发展教育的问题。

四、今后工作的建议

去考察的校长思想碰撞激烈，每人形成了一份考察报告，并组织召开了教师会进行宣传学习，为此特提出以下建议：

1、加大教育教学改革的步伐，创新课堂教学模式。“一所名校究竟应在哪里出名？杜郎口中学、向阳小学的实践都证明了这一点，那就是名校应名在课堂”。可以毫不夸张地说，这两所学校之所以出名就在于他们找准了课堂改革的突破口——解放学生，开放课堂，以人为本，关注生命。因此，学校要创出品牌，就必须紧紧围绕课堂教学改革这一中心工作，在全县教 师中掀起学习杜郎口、课堂大开放的高潮，找准课堂教学改革的突破口。我们要将教育科研作为“一把手工程”强力推进，校长要亲自抓科研，从自身优势出发，以课题为纽带，组建好一支教研骨干队伍。我们要建立科学的评价体系，建立教研科研奖励机制，努力探索教研工作的新机制、新方法。

2、突破思维定势，加强教师队伍建设。

“怎样的教师才是真正的好教师？”这是此次外出考察带给我们最大的启示。是啊，无论是杜郎口还是向阳的教师，其总体素质都不如我县的教师，但这正好促使我们去深入思考“好教师”“名师”的标准。很显然，在现代教育中，只展示教师高素质的课堂是没有活力，而真正的好课应该是学生自主学习的天下。因此，我们的管理模式、教学模式、思维模式都亟待改变，要从根本上树立全新的优秀教师的观念，真正将课堂的主体交还给学生。学校要大力加强师德师风教育，提高教师的执行力、向心力、集体凝聚力，把教师的思想统一到学校的决策上来。创新教师评价机制，淡化教师的等级评价。我们要扎扎实实、持之以恒地推进“名师工程”，加大教师培训力度，逐步建立起一支师德高尚、业务精良的教师队伍，为教育事业的发展奠定坚实的人才基础。

3、加强理论总结，着力打造特色。

总体而言，我县许多学校并不比杜郎口、向阳差，尤其是在校本教研、校园文化构建、课程模式创新、学生特长培养等方面甚至有过之而无不及，但我们在理论总结上确实没有把握好机 会，缺乏那种“没有机会，创造机会也要宣传”的气魄。因此，在今后实施名校战略的过程中，必须切实加快理论总结的步伐，加强与国内教育专家的联络，加强与教育媒体的互动，加强理论型教师的培养与推介，全方位地进行形象包装。要敢于提升自己，勇于宣传自己。同时，一个学校，不可能所有的工作都做得极其优秀。为此，学校要懂得放弃，敢于放弃，着力打造学校的特色，形成靓丽的风景线，而不是平均用力，全面开花。当然，我们这里所说的放弃是指放弃一些作秀的表面文章，敢于让学校以真实的面目去示人，这样也许反而有助于人们对学校工作真实性的认同。只有这样，才能形成最佳的宣传效果。

4、增强质量意识，核心发展学生。

课程改革的最终目的就是要发展学生，提高教育教学质量。就目前人们的标准来看，教学质量的核心就是学习成绩和升学率，但坚持课改，并不排斥追求学习成绩和升学率的提高，教学改革与教学质量本来就是一对矛盾的统一体。杜郎口的教学成绩并不是全县最好的，但该校的质量却是全国教育界都认可的。因此，一定要让校长们和个体教师都树立正确的质量立校意识，将改革和质量统一起来，把握质量的核心是最大限度地发展学生，全面提高学生的身体、心理、知识、技能，充分发挥学生的才能和积极性，让他们在快乐中学习，自觉、自主、自愿地进行学习，体验并享受学习的乐趣。这里，我们不妨借鉴崔其升校长在实行“10+35”改革时的思路，第一必须改革，第二成绩不能降，至于怎 么改，就由学校和老师“八仙过海，各显其能”去吧。

参与是重要的，帮助是主要的 批评是重要的，赏识是主要的 借鉴是重要的，创新是主要的 发现是重要的，解决是主要的

在知识信息不断翻新的时代，在教育发展日益注重内涵和质量的今天，有一个问题逐渐清晰并形成共识：解决教育的问题，都必将归结到教师问题。面对教育教学中的问题需要一批批的教学工作者去反思、归纳、实践、总结，再实践，再总结。让我们共同关注，共同发展，共同交流，共同合作，关爱生命，以人为本，为办人民满意教育事业而努力！

2008年6月10日

第三篇：校长考察报告

外出考察是作为校长高研班的其中一项内容，2009年9月20日至9月29日在教育学院有关教授的带领下我们考察了省内中山市实验小学、珠海香洲二小及省外的天津南开区凤湖里小学、天津市中营小学，还在北京教育学院听了校长、教授们的精彩讲座。由于这次考察的是省内甚至国内有代表性的名校，并有带队教授们的精心安排，我们除了认真参观所考察学校的校园、设备设施外，还详细听取了校长们的经验介绍及与有关学校领导教师进行了深入的沟通交流。所以这次考察除了使眼界大开外，还真使自己在教育教学管理上受到很大的启发。其中感受较深的有以下几点。

一、学校管理突出“师本”理念，重视教师素质的提高。

所考察学校都有一个比较突出的共同点，就是都很重视教师素质的提高。校长们都有这样的共识，教师是学校最重要的资源，要想学校发展，先要使老师发展。几所学校在使教师发展上都有比较有效的办法。如中山实验小学通过以下途径促教师成长：

1、跨境错他山之石。使教师觉得学习是一种需要、一种生活、一种习惯。

2、联动增培训资源。中山实小教师普遍认为培训是最大的“福利”、“荣誉”和“激励”。

3、机制促教师成长。

4、专家助教师成才。

珠海香洲二小通过专家引领，校长主持，教研室实施，建设基地，以点带面，稳步推广，确保项目的最大效益等切实可行的校本培训让每一个教师在培训中成长。

天津市南开区风湖里小学更是通过以下可行措施抓好教师队伍建设：

（一）重师德，抓教师的“魂”。

（二）强师能，抓教师的“质”。实施两支队伍建设工程：抓骨干教师，发挥引路作用。抓青年教师，加速成长。还通过督学习，重教研，抓课堂，促交流，倡反思，多实践六项措施切实促进教师专业化提升。

二、重视教工之家建设。

通过参观中山实小的教工之家使我有两种感觉：一是惊奇，中山实小教工之家投入之大、设备之齐全真的在国内学校之少有，难怪该校被评为广东省首间教工之家示范学校。二是向往，看到校园之美丽，教工之家设备之齐全，领导对教工之家建设之重视，想到如果在这样的学校当教师是多么幸福啊！的确，一所学校要发展，就要想方设法凝聚教师的心，让教师喜欢学校，爱学校，让教师感觉到在这间学校工作生活开心、快乐、幸福。只有这样学校的发展才有希望。以前，很多学校领导大多只关注教学质量的高低，很少关注教师的工作生活感受、是否幸福。在以人为本的今天，如果学校领导再是以前那种想法就肯定不能适应形势的发展，也很难引领学校向前发展。所以，作为校长一定要改变以前只关注成绩而忽视教师工作生活感受的陈旧思想。多站在教师的角度想问题，尤其象中山实小那样重视教工之家的建设，使广大老师对学校一种家的感觉，这样学校的发展就大有希望了。

三、让校园成为陶冶学生情操的“花园”。

参观过这么多学校，天津市南开区风湖里小学的校园文化建设给我的印象最深—“花园式”校园文化。风湖里小学虽然是只有几百人的学校，校园面积也不大，但校园的每一个角落、每一面墙壁都是精心布置的。使学校真正成为“花园式”校园，并能将学校的办学理念中“爱与和谐，生命与活力”的内涵充分展现。如寓意不断进取的“假山景观”，展示风湖活力的“水族观赏箱”，一楼的“民族文化园”，二楼的“英语墙”、“开放式英语话吧”和“民俗长廊”，三楼的“携榜样力量前行”和“开放式的图书阅览区”，楼梯两侧的“艺术长廊”和“道德长廊”，四楼的专业教室，这一切随时陶冶着学生的情操。一块块自制的班级展示牌凸显了班级特色，体现了班级文化，是班集体精神风貌的集中体现。“花园式”校园文化显现出“润物细无声”的教育魅力。让学校真正成为陶冶学生情操的花园。

第四篇：赴港澳考察报告

省高校政工干部研修班赴港澳考察报告

根据省委高校工委第五期学生政工干部研修班的安排，在华中师范大学管理学院和研修班同学们的共同努力下，我们政工班一行54人于2005年4月24日至4月30日赴香港和澳门进行了为期一周的学习考察。在这一周中，我们参观、考察了香港中文大学，游览了香港、澳门的风光，同时也了解了港澳普通民众的基本生活情况，体会了在“一国两制”制度下广大市民的真实想法和观念。整个行程紧凑而有收获，感想颇多。

4月26日下午，我们一行来到了位于香港新界沙田的香港中文大学，进入校门，依山傍水的美丽校园风光就深深地吸引了我们，香港中文大学学术交流处（中国事务）主任刘贻琦先生和学术交流处拓展高级主任、中国大学校长联谊会秘书长伦炽标博士热情地接待了我们。首先，他们向我们介绍了香港中文大学的基本概况。香港中文大学于1963年由崇基、新亚、联合三所书院合并建立，并于1986年创立了逸夫书院。是一所综合性研究型的大学，四所书院内含7个学院，分别为文学院、工商管理学院、教育学院、工程学院、医学院、理学院和社会科学院，现又成立了法律学院。该校规模不算很大，现有学生16000多名，教职工1000多人，但办学经费充足，2002~2003年总收入就高达近49亿港币，这是我国内地一般高校所无法比拟的。中文大学拥有强大的师资力量和一流的办学条件，其科研水平也名列前茅，如香港8所高校选出的六个卓越学科领域项目，有3个由香港中文大学教师领导研究。让我印象深刻的是其出自孔子《论语》的校训：博文约礼，知识深广谓之博文，遵守礼仪谓之约礼。尽管香港被英国政府统治了一百多年，但中文大学的校训却出自孔子之手，我不由感叹中华民族五千年文化的源源流长。中文大学丰富而高水平的学术讲座也让我惊羡不已，如诺贝尔经济学奖得主莫理斯爵士、物理学奖得主杨振宁教授、菲尔斯奖得主丘成桐大师等经常到学校举行专题讲座，浓厚的学术氛围使香港中文大学成为全国及国际公认的第一流研究型综合大学。最后，伦炽标博士就我们所关心的教学、学生管理等情况回答了我们的提问。整个考察持续了近三个学时。

在香港考察中，港人文明程度也给我留下了深刻的印象。无论在校园、商店、酒店、公园，只要你开口，都有问必答，我们的一位同志在向小学生问路时，小学生亲自带路送到路口才离开。香港交通发达，车流不息，市区的车速度在80—100km，但事故很少，人们交通意识强。有红灯时，行路人也自觉等待绿灯，绝不抢灯违章。尽管路窄车多人多，但是不塞车。没有乱扔垃圾、烟头和随地吐痰者。香港法制观念较强，管理严格，乱扔烟头、吐痰、丢垃圾要罚600港币，在浅水弯乱扔垃圾，一经确认，要罚款2.5万元和入狱6个月。香港的居民受教育程度高，大多数人都能够讲英语。

通过社会调查、民间访谈，港澳两地的人民都热烈拥护“一国两制”。他们感受到，自回归后，大陆、港澳间的来往更便利了，人员来的更频繁、更多了，商机也随之增多，钱更好赚了。而且有中央政府的支持，他们的市场、金融更有活力、更有发展空间，所以心里更踏实了。象应付东南亚金融危机，他们感到有内地支持就可以抵御，不会造成经济崩盘。回归以后，中央派军队进驻，协助地方治安，特别是沉重打击了澳门黑社会势力，使社会更稳定了，受到人民的热烈欢迎。

但是，在几天的参观访谈中，我们也发现了港澳两地一些社会弊病和精神垃圾。如，人只关心自己，自己份内的责任尽力做好，别的一概不管。香港人有一句话：“香港没有雷锋”，所以人情淡薄；黄赌毒现象严重；人员超负荷工作，精神压力太大；贫富过于悬殊等。

短短的几天社会考察很快结束了，大家一致认为此次学习考察内容丰富、计划周到、组织完美，大家都收获巨大，非常满意。我们认为，此次社会考察，大大开阔了眼界，增长了见识，亲眼耳闻目睹了资本主义文明，深刻感受了“一国两制”的巨大魅力，受到了一次生动的爱国主义教育，也更深刻理解了党的基本路线和“三个代表”思想的理论内涵和现实意义，这对我们理论联系实际和今后的学生工作会带来积极的效果。

第五篇：赴鄱阳湖考察报告

赴鄱阳湖考察报告

作者：佚名 新闻来源：本站原创 点击数：522 更新时间：2010-3-1

2根据工作安排，我们于2010年2月24日—25日对鄱阳湖水利建设、管理、科研进行了为期两天的考察和调研。考察组于2月24日实地察看了鄱阳湖模型试

验研究基地和鄱阳湖共青堤防建设情况；2月25日与江西省水利厅、江西省鄱阳湖水利枢纽建设办公室有关业务部门进行了座谈。

江西省水利厅、江西省鄱阳湖水利枢纽建设办公室对本次考察活动给予了热情接待和大力支持。江西省水利厅副厅长、鄱阳湖水利枢纽建设办公室主任朱来友接见了考察组，江西省鄱阳湖水利枢纽建设办公室常务副主任熊晓群主持座谈会并为主详细介绍了鄱阳湖的基本情况，江西省水利厅、江西省鄱阳湖水利枢纽建设办公室的有关部门负责人介绍了鄱阳湖水利建设、管理和科研情况。我们认为鄱阳湖的很多经验和做法对洞庭湖综合治理具有较好的借鉴意义，现将有关

情况报告如下：

一、考察情况

鄱阳湖位于江西省的北部，最大长度173km，最宽处70km，平均宽度16.9km，入江水道最窄处的屏峰卡口宽度仅约3km，湖岸线总长约1200km，是我国最大的淡水湖泊。鄱阳湖水系流域面积16.22万km2，承纳赣江、抚河、信江、饶河、修河五大江河及清丰山溪、博阳河、漳田河、潼津河等区间来水，经调蓄后由湖口注入长江，是一个过水性、吞吐型的湖泊。鄱阳湖流域平均年降水量约1645mm，经湖口站出湖入江的多年平均水量为1436亿m３，入江水量占长江年径流量的15.5%。湖口水文站历年最高水位22.59m(吴淞高程系统)时，湖面面积约为4500km2，相应容积为340亿m３；湖口站历年最低水位5.90m时湖平均

水位为10.20m，其相应湖体面积仅约146 km２（相差31倍），湖体容积仅4.5亿m３（相差75倍）。

1、鄱阳湖水利管理体制

江西省委、省政府对鄱阳湖的治理开发历来高度重视，从上世纪80年代初开始，遵循“治湖必须治江、治江必须治山、治山必须治穷”的科学理念，坚持“立足生态、着眼经济、系统开发、综合治理”的原则，立足鄱阳湖，着眼全流域，以科技为先导，促进江西生态环境的改善和社会的可持续发展，广泛开展治山、治江、治湖、治穷的实践与探索，按照流域综合管理理念早在1985年就成立了江西省山江湖开发治理委员会（下设办公室），负责对山江湖工程进行组织协调、试验示范和推广工作。

江西省水利厅在加强对鄱阳湖水行政管理的同时，从1986年开始专门成立了江西省圩堤修建管理站（1993年更名为江西省河道湖泊管理局），负责鄱阳湖区

水利工程建设，履行项目法人职责。

国务院2009年批复了《鄱阳湖生态经济区规划》，鄱阳湖水利枢纽工程作为规划的核心工程，对配置水资源、维系生态具有重要意义，江西省又专门成立了鄱

阳湖水利枢纽建设办公室，负责工程的立项、建设和管理。

此外，为了发展和促进国际民间组织的交流合作，争取民间援助资金，江西省山江湖办1998年组建了面向国际的非政府组织（NGO）──江西省山江湖区域可

持续发展促进会，与山江湖办两块牌子，一套人马，极大地拓宽了国际交流与合作渠道。

2、鄱阳湖水利建设情况

鄱阳湖区现有千亩以上大小圩堤288座，其中保护耕地10万亩以上(含四座分蓄洪区)的重点圩堤12座，保护耕地面积5万亩以上及圩内有重要设施的重点圩堤31座。43座重点圩堤堤线总长1463公里，保护耕地面积366万亩，保护人口351万人。按照已审定的《江西省鄱阳湖区综合利用规划报告(水规划部分)》，鄱阳湖区保护耕地10万亩以上的12座重点圩堤自1986年起列入鄱阳湖一期工程建设，批准概算7.97亿元，已累计完成投资8.25亿元，其中国家投资3.18亿元，以工代赈0.705亿元；保护耕地5万亩以上及圩内有重安设施的成朱联圩、永北圩等15座重点圩堤自1998年列入鄱阳湖区二期防洪工程四个单项工程建设，批复概算20.08亿元，至2003年国家累计下达投资22.5亿元，完成18.79亿元，其中国家投资15.9亿元，至2005年已基本完成任务；剩余保护耕地面积5万亩以上的16座重点圩堤——都昌新妙湖圩、湖口南北港圩列入平退圩堤工程，已实施单退；赣西肖江圩、三角联圩等9座重点圩堤列入鄱阳湖区二期防洪工程第五个单项工程，批复概算15.66亿元，于 2005年正式开工建设，已下达投资10.29亿元，完成6.12亿元，其中国家投资4.6亿元；尚有九合联圩、畲湾联圩

等5座重点圩堤正拟列入鄱阳湖区二期防洪工程第六个单项工程，初审投资26.74亿元，已安排国家投资9000万元。

目前，江西省正全力推进鄱阳湖水利枢纽工程立项，该工程是一项以综合开发利用水资源、保护鄱阳湖水生态环境、保护湖区人民健康安全等为主要开发目标的大型水利枢纽工程，是鄱阳湖生态经济区建设重大工程之一，对保障湖区粮食安全、保障湖区人畜饮水安全、改善湖区枯季航运、防止血吸虫病流行具有重

要作用，估算投资约100亿元。

3、鄱阳湖水利科研情况

为了加强鄱阳湖的治理和保护，促进鄱阳湖水利枢纽工程立项建设，江西省非常重视对鄱阳湖的科学研究，江西省水利厅每年安排700～800万元重点研究鄱阳湖，已经启动并计划在今年完成的项目有耗资2000多万元的鄱阳湖水利枢纽工程6大关键技术研究，耗资2亿多元在鄱阳湖畔共青城建立的鄱阳湖模型试验研究基地。争取国家公益性行业科研专项经费的项目有“三峡工程运用后对鄱阳湖及江西„五河‟的影响研究”成果已经通过水利部初审（国家投资447万元），“水

土保持措施调控鄱阳湖径流泥沙技术研究”已经启动。此外，归口省科技厅管理的山江湖办通过科技行业系统及国际合作途径争取科研经费完成鄱阳湖科研项目

30多项，建立了20多个资源利用、产业开发示范基地和项目。

二、考察感受

本次考察活动使我们对鄱阳湖有了一个全新的认识，认为鄱阳湖在水利建设、管理和科研方面具有以下特点：

1、领导重视，部门协作。江西省山江湖开发治理委员会和江西省鄱阳湖水利枢纽工程领导小组均由省长挂帅，常务副省长和分管副省长协调，相关职能部门任

成员单位具体负责。

2、目标明确，讲究策略。江西省明确提出了鄱阳湖生态经济区规划并将之上升为国家战略，但其核心内容还是鄱阳湖水利枢纽工程和鄱阳湖综合治理。

3、机制灵活，责权清晰。江西省发改部门对鄱阳湖治理工程只下达投资计划，不下达实施计划，江西省河道湖泊管理局作为鄱阳湖治理工程的项目法人，自主性较大。出台了一系列管理办法，明确了项目所在地人民政府负责征地拆迁、筹集配套资金，项目法人根据地方配套资金到位情况安排项目实施计划，资

金利用效率较高。

4、科研投入大，规格非常高。江西省耗资2亿多元建立的鄱阳湖模型试验研究中心计划今年10月竣工，耗资2000多万元的“鄱阳湖水利枢纽工程关键技术专题研究”由全国政协原副主席、水利部老部长、中国工程院院士钱正英同志挂帅，相关专题也均由两院院士领衔（中国科学院院士、著名水生生物研究专家曹文宣领衔研究《鄱阳湖水生动物资源现状及其水利枢纽对水生动物影响与对策》课题；中国工程院院士、著名生态学和森林研究专家李文华和中国工程院院士、著名湿地生态与环境研究专家刘兴土领衔研究《鄱阳湖水利枢纽对湿地、候鸟影响及对策研究》课题；中国工程院院士、著名泥沙运动与河床演变研究专家韩其为领衔研究《鄱阳湖水利枢纽泥沙冲淤影响及对策研究》课题；中国工程院院士、著名水文水资源研究专家王浩领衔研究《鄱阳湖水利枢纽防洪影响及对策研究》课题；中国环境科学院水环境研究所所长、著名水环境和生态保护研究专家郑丙辉领衔研究《鄱阳湖水利枢纽对水质影响及对策研究》课题）；国家公

益性行业科研专项“水土保持措施调控鄱阳湖径流泥沙技术研究”项目由中科院南京土壤研究所赵其国院士主持。

三、对洞庭湖的借鉴意义

洞庭湖和鄱阳湖作为长江中游幸存的两个通江湖泊，对调蓄长江洪水、确保长江防洪安澜具有不可替代的作用，尤其洞庭湖在处理长江超额洪水，保护江汉平原及下游武汉地区做出了巨大的贡献。客观地说，洞庭湖相比鄱阳湖在过去更多地受到了中央政府和有关部门的重视。通过这次调研，我们不可避讳洞庭湖在宏观战略和基础研究方面已经与鄱阳湖有了较大的差距，不及时弥补这种差距，将来势必影响到洞庭湖治理争取国家支持。因此，我们建议：

1、明确洞庭湖区域发展规划。鄱阳湖已经打出了生态牌，明确了鄱阳湖的功能定位，并通过了国务院批复。虽然早在本世纪初就有专家、官员在期刊、报纸上提出环洞庭湖经济圈的建议，然而直到今天，环洞庭湖经济圈仍然只是一个懵懂的概念，洞庭湖仍然没有准确的功能定位。建议尽快编制环洞庭湖经济圈发展

规划，争取国家批准。

2、加强洞庭湖基础科研。“江湖两利”一直是洞庭湖治理的基本方针，然而诸多因素制约，我省甚至连江湖关系都很难说清，因而在洞庭湖治理决策上很难有话语权。建议尽快学习江西经验，建立洞庭湖研究中心，以洞庭湖试验模型为纽带，加强与国内外高校、科研机构合作，加强与权威专家及湘籍院士联系，以科

技成果为支撑，争取国家对洞庭湖治理的支持。

3、加大公共财政投入。重视洞庭湖治理、重视洞庭湖研究不能只停留在口头上，停留在报告中，应付诸实际行动，加大财政投入。

4、加大项目法人自主权。改进我省水利投资计划体制，明晰事权、划清责任、科学管理，加大项目法人对具体项目实施的自主权，提高投资效益。

赴鄱阳湖考察组：段炼中 刘卡波 欧小艳 李明利

黄昌林 朱诗好 余元君 杨立平

黎昔春（湖南省水电设计院）

执笔：余元君