班主任培训材料一（5篇）

第一篇：班主任培训材料一

班主任培训材料一：新德育的特点

1.新德育是互动教育。向学生学习，和孩子一道成长，师生关系是精神对话关系。教师要和孩子一道成长，一样有追求、有使命感。

2.新德育是人性教育。爱学生，把学生当成人，给学生以心灵的自由，教育过程要充满人情味。

3.新德育培养公民意识。公民意识指公民对于自己应享受的权利和应履行义务的自学意识，公民意识一个很重要的方面就是对他人的尊重。

4.新德育是生活教育。生活教育就是把德育贯穿生活的全过程，把德育的时空扩展到人生、社会和自然，把德育视为一种实践活动而不仅仅是一个独立的科研课题。

5.新德育是唤醒教育，也是期待教育。教育是一种唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是将生命感、价值感唤醒。

6.新德育是渗透教育，是与其他教育互相渗透的。朱小蔓教授有一个恰当的比喻，德育是盐，必须融入渗透到生活当中。

7.新德育是活动教育。就是让学生在符合其心理特点和兴趣的活动中，受到潜移默化的教育，在感染中走向心灵的高尚。

8.新德育是自主德育，让学生成为德育的主体。真正的教育是自我教育，包括自育、自理与自治。要引导学生写成长日记，反思自己，体验成功的历程，能够让学生自己做的，老师决不包办；成立一些学生自治管理的机构，让学生在民主生活中学会民主。

9.新德育应该是真教育——真诚、真实。新德育所造就的学生应该是行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的现代人，应该是能够为他人、社会、国家负责的现代公民。

班主任培训材料二：班主任与科任教师

为了凝聚科任教师的合力，发挥群体效应，班主任应从以下四方面做好工作：

一、营造集体舆论，让学生从心底里接受每个教师。学生从一开始能否认可一个教师，班主任的中介作用是不容忽视的。作为班主任，尤其在起始年级，应抓紧时机做好这方面的工作，向学生宣传各个科任教师的亮点，在学生中形成积极的舆论导向，让学生逐步由认可向信任、爱戴发展。

二、指导学生行为，让学生对各科教师一视同仁。在现实中，学生对教师会有不同的看法，班主任应常教导学生尊重所有的教师。可以利用体育比赛、庆典等时机，邀请科任教师参加，让学生在集体活动中和教师沟通，逐步培养感情；节日期间，应指导学生给科任教师写慰问信、制作赠送小贺卡等。师生之间感情融洽了，就容易互相理解和谅解。

三、发动学生营造良好的教学环境。要鼓励学生积极配合教师上好每一堂课。教室布置和卫生状况对师生的情绪有调节作用。干净的黑板，明净的桌凳，清香的盆花，布置协调的墙壁，清爽的教室都能给师生以良好的心情，从而为上好课提供方便。

四、推功揽过，和科任教师搞好团结。当班级工作有了成效，一定不要忘了科任教师的功劳；学生与科任教师有了矛盾，班主任应积极协调解决，有的时候，还要“揽过”，主动把一些问题的出现归咎于自己，做到“任劳任怨”。

班主任工作方法

一、掌握正确的爱的方法教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢？

1.了解是爱的根基教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。

2.尊重是爱的前提以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。.尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。

尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。

4.鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响

是巨大的。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。当你信其可行，他便可行；当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的希望我们的学生毫无 所成吗？我们何不多给学生一些肯定呢？

5.教师的爱应是朋友之爱师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。陶行知有这样一句话：教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。

二、掌握一些班级管理的方法班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班集体的 某些特殊的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要工作。

1.国有国法，班有班规一个新的班级组建后，教师要引导学生达成这样一个共识：珍惜友谊、互敬互爱，共建班集体这个大家共有的家园，形成一种人人参与的小主人意识。班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广益，共同参与制定，共同研究为什么要这样制定，进而在全班学生中形成共识。试想像学生对某项要求如果不理解其重要性，或对某项要求不能内化为自己的需要时，又如何去遵照执行呢？

2.班规落实要持之以恒 班规的制定并不难，难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。要充分调动学生的参与意识，让他们通过竞选争取班内的职务，赋予他们不同的职责权限，鼓励他们来协助老师工作。此外，还可以在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。评比结果由专人及时通知家长，并与评选挂钩，提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。

3.充分发挥集体的舆论功能当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内形成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗头即使扼制住。在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。

4.开展丰富多彩的活动丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥学生的自主能力，扎扎实实地开展好每一个活动。如主题班队会，班主任可以提前告诉学生主题，让学生利用星期天搜集资料，年级还可以让学生自己主持，自行组织，这样既锻

炼了学生，又解放了教师，何乐而不为呢？

第二篇：班主任培训(一)

班主任培训内容

（一）班主任工作的基本任务是:按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级活动,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、守纪律、体魄健康的公民。主要内容

一.了解和研究学生 二.抓好班级日常管理 三.实施集体教育 四.做好个别教育 五.指导课外活动 六.加强生活指导 七.加强家校联系

八.预防和处理突发事件

一、了解和研究学生

了解和研究学生是做好班级工作的前提条件.1.了解和研究学生的途径

（1）了解和研究班级的基本情况：总人数,性别结构,生源状况,年龄分布,学习好中差的比例,思想状况,班级取得的成绩和存在的问题,社区环境,家庭条件等.（2）了解和研究学生个人：年龄,健康状况,父母文化,职业,经济,居住,思想与学习情况,学生个性情况等.2.了解和研究学生的方法 ★观察法：在自然的情况下,有目的, 有计划地对学生的言行进行客观了解和研究的方法.★谈话法：与学生通过直接交谈,从中了解学生的思想动态的一种方法.★书面材料分析法：通过分析,比较,思考与学生有关的各类书面材料,从中了解和掌握学生的最新情况.二、抓好班级日常管理

(一)认真制定班主任工作计划

1、班级基本情况分析。

2、确定班级目标，确定学生全面发展的培养目标，既要有德、智、体、美、全面提高的目标，更要有学生个性特长充分发展的目标，既要有优等生、中等生的发展目标，更要有后进生的提高目标。

3、主要措施

4、具体工作安排。班会及活动：主题、时间、地点、方式。

（二）班干部的培养

班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。

1、班干部在班级中的主要作用

①桥梁作用：由于班级干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干 部把这些情况及时、准确地反映给班主任，有利于班主任了解情况，开展工作。

②带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。

③助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任搞好班级工作。

2、班干部的设置：（大班制）班长 学习委员 宣传委员 文娱委员 劳动委员 体育委员 生活委员 科代表 小组长（小班制）班长 学习委员

3、班干部的主要职责

★班长

1）制订班委会学期工作计划；

2）定期召开班委会，检查各委员工作情况；

3）及时处理班级中的某些偶发事件；

4）协助班主任组织主题班会以及班级活动；

5）负责日常有关工作，如喊“起立”、“坐下”口令，检查上课和活动的出勤等。

★学习委员

1）负责收发作业，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好；

2）注意班级同学学习中存在的问题，与有关课代表一起及时向任课老师反映； 3）随时指出并及时纠正学习中的不良现象；

4）协助老师帮助学习成绩退步及学习有困难的同学；

5）定期组织交流学习经验。

★宣传委员

1）定期出好班级黑板报、墙报和其他专栏； 2）发动同学布置、美化教室环境；

3）定期写稿，向学校广播台反映班级情况； 4）负责班级信笺、杂志、报刊的收发、保管。★文娱委员 1）发动和组织全班同学积极参加课余文化娱乐活动，发现和培养文化娱乐骨干。2）组织同学排演文艺节目，安排好重大节日的庆祝、联欢活动。3）组织同学参加学校艺术节及其他各种学校文艺活动。★劳动委员

1）安排劳动值日生并做好检查工作；

2）定期组织大扫除；

3）制定班级清洁卫生制度；

4）组织班级同学参加各种劳动；

5）节约用电，及时关闭教室电灯、电风扇等；

6）负责保管教室的清洁工具，并固定放置适当地方，以不影响教室的整洁。★体育委员

1）帮助和督促班级同学认真做好眼保健操、广播体操；

2）组织班级同学积极参加体育锻炼；

3）组织各类班级校级体育比赛； 4）负责保管班级的体育活动用品。★生活委员

1）关心同学生活，了解同学在生活方面的意见和要求，及时向班主任和学校有关部门反映情况。

2）每天检查眼保健操和个人卫生。

3）负责好午间用餐的秩序，关心班级同学的用餐情况 4）负责收取每月餐费，并做好上交工作

5）协同班长关心病号，帮助解决就医、用餐问题。★科代表

1）负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业，收发试卷，准备课堂教具，协助老师做各种演示。

2）及时搜集同学们对教师教学的意见和建议，并及时向老师反映。

3）协助老师调查，了解，分析本学科学习差的同学的困难，并尽力帮助。4）负责本学科收发作业，并记录缺交情况。

5）督促每个同学都必须单独完成作业，不抄袭，不缺交。6）至少在所任科目上必须起带头模范作用。★小组长

1）督促全组同学遵守学校各项规章制度。

2）督促全组同学认真学习，按时收交本组学生作业本。

3）对本组同学的学习、生活、思想情况和对各学科的教学情况，及时向班长汇报。

4）负责本组同学的值日分工，全权负责本小组的值日工作。5）完成老师、班长布置的其他任务。

4、班干部的产生方式

①任命制

即由班主任推荐和任命，这种形式常用在班级刚刚组建时，任命班干部能在一定程度上体现班主任的意图，由于学生干部的威望是外加的，所以往往缺乏学生的信赖，威信较低。

②民主选举制

即通过学生提名和投票选举产生，由这种方式产生的班干部众望所归，往往具有较高的威信，与大多数学生的关系比较融洽。

③自由竞争制

即在自由平等的气氛中，每一个学生都参与班干部的竞争，这样能充分调动学生“参政议政”的积极性，有助于优秀人才脱颖而出，也有助于竞争意识，民主意识和主人翁精神的培养，这种形式往往和民主选举等形式相结合，即首先竞争候选人，然后再通过民主选举，在若干名候选人中选出班干部。

④轮换制

即根据一定的规则，班干部轮流担任，一般与民主选举或自由竞争等形式结合起来选出班干部，以后定期改选，但原班干部必须全部或大部分更换，这种形式的优点在于每个学生都有得到锻炼提高的机会，他们会在自己的任期中发挥各自的聪明才智。

5、班干部的管理

为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，更有利于班级民主管理，班主任应当“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具体而言，可采取以下“四步走”的战略。

①牵着走 当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，先让他们自由放松一段时间，使之在学习生活中互相接触了解，达到互相较熟悉的时候，选出班干部名单，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后召开班委会，提出每个干部工作的目标，让他们做好工作的第一次准备。

具体方法，可以通过办班干部培训班的方式进行。一般情况下一周培训一次，让班干部边培训边实践，达到最佳效果，此项培训争取在一个月内完成。

培训内容提纲如下：

(1)让学生明确自己在班级中的地位。

(2)班干部应具备的素质。

(3)班干部的基本职责。

(4)班干部工作的基本方法。

(5)班干部必须处理好几种关系。

(6)当干部与学习之间的关系。

(7)如何对待挫折。

(8)怎样搞好活动。

②扶着走

适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，然后由班主任做审查。审查中的原则是：其一，每份计划都要带有本班特色，还要符合学校特色。其二，要有联系性，将班干部工作、班主任工作和学校各项工作联系起来。其三，当班干部还没有估计其计划能达到什么样的效果时，班主任可以和他们一起切磋。

可行的方法：如在班级中采取“班干部轮流制”、“值日班长”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。此外，还要让班干部身上有压力，心里有动力。通过班干部组织的各项活动，更加自觉地参与班级管理工作，成为班级中自我教育的骨干力量。

③放开走

计划订好后，就应该有的放矢地实施。班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力。召开班干部例会，开展批评与自我批评。

④跟着走

班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中。

6、班干部的奖惩

为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物资奖励。在惩罚制度中，应当禁止体罚学生。

总之对于班干部的培养，首先要严格要求，班干部应该是学生的榜样，班干 部不可能在各方面都是最好的，但应该是努力达到最好的。其次，要尊重和信任班干部，树立他们的威信，严格要求与尊重信任是相辅相成的，严格要求的同时，应放手让他们独立开展工作，发挥各自的创造才能；即使失败了，也应该积极鼓励他们，对他们所取得的成绩予以表扬，树立他们在全体学生中的威信。第三，积极予以指导，注意传授工作方法，由于小学班干部年龄较小，还不够成熟非常需要班主任在工作上扶他们一把。

（三）班级文化建设

班级文化是一个班级的风向标。因此作为一个班主任一定要努力营造积极向上、健康文明、富有人文气息的班级文化。（静态文化 动态文化）

班级的静态文化具体要求体包括以下几个方面：班牌、班规、班歌、标语、班徽、创意墙、班委会组织机制与职责制度等。

1、教室的美化：张贴名言警句、摆放花草树木、布置好学习园地等。

（我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。）

2、学生操行成绩的评定：（以《芦阳小学学生操行评定考核细则》为例）

除此之外还要做好班级的动态文化建设，作好动态文化建设需要围绕“五个中心”开展活动。

第一中心即班风、学风的形成情况，开展各种各样的有效活动，促进班风、学风的良性转化。如举行学习经验交流会，读书经验交流会等。

第二个中心即传统节日，传统节日在某种意义上那是中国传统文化的载体，在全球化的背景下每一个中国人都要继承发扬我们的传统文化，因为只有民族的才是世界的。如清明节、中秋节、重阳节、教师节、三八妇女节等，当然对于传统节日重视不能“坐而论道”，更要身体力行，为此在各传统节日不是简单的放假，而是根据不同的节日进行不同的活动，如我班中秋节开展“说中秋”系列活动，三八妇女节的开展“给母亲的一封信”征文大赛。

第三个中心即为对时代精英的缅怀，英雄是时代的创造者，对他们的缅怀有利于学生认识自己祖国的英雄，增强民族自豪感与自信心，进而实现爱国主义教育。同样每到各种英雄祭奠日我们都会开展各种各样祭奠活动。(建议采用中央电视台“感动中国”人物的故事。

理由：从2002年至今，已有几十位“感动中国”的人物走进全国人民的心中。这是一笔巨大的宝库。这几十位“感动中国”的人物都经过新闻、网络宣传、深入人心的。成为全国人民的精神楷模。《感动中国》始终保持着高品味、高格调，成为了真实记录时代风貌、全面构建和谐文化的经典作品。已经成为中华民族的精神品牌)。同样每到各种英雄祭奠日我们都会开展各种各样祭奠活动。

第四个中心就是对现实生活一些丑恶的现象进行揭露与抵制，每年我们都会配合公安局进行禁毒宣传、反邪教传宣等。让我们的学生真实体会到这些现象的丑恶本质，正本清源，远离假恶丑。

第五个中心就是弘扬传统美德做新时代的高素质建设者。这次当四川汶川发生8级强烈地震后，我们组织学生观看《爱的奉献》赈灾晚会，并举行了募捐活动。(各班组织学生开展送温暖、献爱心“三个一”活动，通过写一封慰问信和爱心卡、赠一件文具、寄一本好书等形式，为灾区的少年儿童提供帮助，送去关怀和祝福。)

总之，作为一个班主任一定要舍得花力气进行班级的文化建设，他的作用不是简单枯燥的说教所能代替的。

三、实施集体教育

1.让学生通过参加集体活动,培养集体责任感 2.在班级生活中培养学生在集体中的生存能力

3.通过共同完成集体任务,培养团队精神和协作意识

四、做好个别教育

（一）因材施教

优生激励竞争，严格要求但不要重槌敲；关注中等生；善待后进生，分析后进原因

（二）爱与尊重

尊重全体学生：尊重其人格，爱护其做人的尊严。特别要尊重智力发育迟缓的、被孤立和拒绝的、有过错的、有严重缺点和缺陷的、自己意见不一致的、不尊敬自己的学生。（苏霍姆林斯基说得好：“教师只有关心学生作为人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。卢梭：第一，给儿童以自由。第二，把儿童当作儿童看待，儿童不是小大人。第三，给儿童幸福、欢乐和愉快。第四，师生之间应该建立平等的契约关系。第五，在教育活动中的“儿童中心”论。）

（三）宽容与严格

面对下列情境你怎样做，并简述其理由。

在一次考试中，一个男生的语文成绩得了59分。他找到我说：“老师，您就再给我的作文加1分吧，就1分。求您了。”老师„„（我说：“作文绝对不给加分；但是，我可以给你把总分改成60分——我借给你1分，不过你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎么样？要是觉得不划算就不要借了。”男生咬了咬牙说：“我借。”结果，在后一次考试中，他语文得了91分，净剩81分。试问，世上有哪一个高利贷者敢与我比收益？）这个故事告诉我们有效激励的作用，尊重、宽容与严格要求并不矛盾。

（四)惩罚与体罚

下面的两个故事对你有什么启示

案例1《什么时候要把我的手还给我》

在美国的加州有一个小女孩大约是4岁，她的父亲有一台大卡车，她的父亲非常喜欢那台卡车，总是为那台车做全套的保养，以保持卡车的美观。一天，小女孩拿着硬物在他父亲的卡车钣金上划下了无数的刮痕!她的父亲盛怒之下，用铁丝把小女孩的手绑起来，然后吊着小女孩的手，让她站在车库罚站，当父亲想起小女儿在车库罚站时，已经是4个小时过后了！赶到车库时，小女孩的手已经被铁丝绑的血液不通!父亲送她到急诊室时，已经需要截去小女孩的手掌了。因为，手掌部分的组织已经都坏死，如不截去手掌，她生命是非常危险的。所以小女孩就这样失去了她的一双手掌了!但是她不懂.....她不懂到底是发生了什么事在她的身上....而她的父亲也因为这样感到万分的愧疚!

过了约半年后，小女孩的父亲的卡车进厂重新烤漆，又像全新的一样！当 他把卡车开回家后，小女孩看着重新烤漆过的卡车 对着她的父亲说:“爸爸!你的卡车好漂亮唷！看起来就像是新卡车”这时小女孩无邪的伸出了她那截断的双手，对她的父亲说:“但是你什么时候要把我的手还给我?”你们知道当那位父亲听到小女孩问他的问题时，发生了什么事吗? 那位父亲在小女孩的面前......举枪自杀......（读到网友的这个故事，我无比的悲哀。可想而知文中的父亲心中的悔恨、自责有多深，罪恶感又多重！从心底里他是爱他的女儿的，这从他最后自杀可以看出。他只是一时冲动，可这一时冲动决非偶然，物欲横流的社会，有些人忘记了珍爱生命。如果他对女儿的爱足够深，就不会“用铁丝把小女孩的手绑起来，然后吊着小女孩的手，让她站在车库罚站”；如果他对女儿有足够重视，就不会“想起小女儿在车库罚站时，已经是4个小时过后了！”）

案例2：，〈〈发脾气的男孩〉〉

从前，有一个脾气很坏的男孩。他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易的多。终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴的把这件事告诉了爸爸。爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子。” 日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。就象你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。”

（启示：教育方式如何讲艺术？卢梭说过：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训。”教育方式不当造成的伤害是难以弥补的。

马卡连柯认为：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵抗诱惑和战胜引诱的能力。”）

五、指导课外活动

活动类型：公益活动；科技活动；文学艺术活动；体育活动；社会实践 活动要求：具有教育性；体现主体性；主题新颖性；安排持续性.六、加强生活指导

1.培养学生良好的生活习惯 2.指导学生树立正确的消费观 3.指导学生形成正确的审美情趣 4.培养学生正确的劳动观念

七、加强家校联系

形式: A家长会;B家访;C接待家长校访;D邀请家长参与学校组织的活动;E创设家校互动联系方式.(举例说明)家校联系注意的问题: 1.班主任应尊重学生家长的人格

2.与家长接触不得带有世俗的功利色彩 3,联系制度化,经常化.八、预防和处理突发事件

可能出现的突发事件: 1.上学,放学途中的交通事故;2.学生饮食中毒事故;3.劳动和体育等集体活动的安全事故;4.学生上下楼梯及在楼道内玩耍,在楼上向下或楼下向上抛掷东西造成的安全事故;5.学生用电、用火、用水及煤气造成的安全事故;6.学生打架斗殴造成的意外伤害;7.学校教室,实验室,厕所等倒塌造成的意外伤害;8.学生自己出现的突发疾病;9.学生离家出走;☆预防措施:

1.建立健全安全保卫制度;在班级内可设立安全保卫小组,专门负责教室,宿舍的安全防范.2.对学生进行自救自护等安全知识的教育.3.对存在安全隐患的设备设施应当采取防护、警示、停止使用等措施,并及时维修或更换.4.选择质量与安全性能符合有关标准和要求的产品和服务.5.在集体活动中,根据其生理,心理特点,在可预见的范围内采取必要的安全措施.6.对已知有特异体质或疾病的学生,不得安排其参加不适宜的教育教学活动,并给予照顾.7.对在校期间突发疾病或其他伤害事故的学生,应当及时救护,并告知其监护人.8.发现学生擅自离校,获知其身心异常及其他可能危及学生人身安全的信息时,及时告知监护人,并协助采取相应措施.☆处理突发事件的措施: 1.调节情绪,调整心态.2.迅速判断事件性质,采取有效措施,消除有害因素.3.按程序上报.4.妥善解决遗留问题.

第三篇：班主任培训材料一

班主任培训材料一：新德育的特点

1、新德育是互动教育。向学生学习，和孩子一道成长，师生关系是精神对话关系。教师要和孩子一道成长，一样有追求、有使命感。

2、新德育是人性教育。爱学生，把学生当成人，给学生以心灵的自由，教育过程要充满人情味。

3、新德育培养公民意识。公民意识指公民对于自己应享受的权利和应履行义务的自学意识，公民意识一个很重要的方面就是对他人的尊重。

4、新德育是生活教育。生活教育就是把德育贯穿生活的全过程，把德育的时空扩展到人生、社会和自然，把德育视为一种实践活动而不仅仅是一个独立的科研课题。

5、新德育是唤醒教育，也是期待教育。教育是一种唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是将生命感、价值感唤醒。

6、新德育是渗透教育，是与其他教育互相渗透的。朱小蔓教授有一个恰当的比喻，德育是盐，必须融入渗透到生活当中。

7、新德育是活动教育。就是让学生在符合其心理特点和兴趣的活动中，受到潜移默化的教育，在感染中走向心灵的高尚。

8、新德育是自主德育，让学生成为德育的主体。真正的教育是自我教育，包括自育、自理与自治。要引导学生写成长日记，反思自己，体验成功的历程，能够让学生自己做的，老师决不包办；成立一些学生自治管理的机构，让学生在民主生活中学会民主。

9、新德育应该是真教育——真诚、真实。新德育所造就的学生应该是行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的现代人，应该是能够为他人、社会、国家负责的现代公民。

班主任培训材料二：班主任与科任教师

为了凝聚科任教师的合力，发挥群体效应，班主任应从以下四方面做好工作：

一、营造集体舆论，让学生从心底里接受每个教师。

学生从一开始能否认可一个教师，班主任的中介作用是不容忽视的。作为班主任，尤其在起始年级，应抓紧时机做好这方面的工作，向学生宣传各个科任教师的亮点，在学生中形成积极的舆论导向，让学生逐步由认可向信任、爱戴发展。

二、指导学生行为，让学生对各科教师一视同仁。

在现实中，学生对教师会有不同的看法，班主任应常教导学生尊重所有的教师。可以利用体育比赛、庆典等时机，邀请科任教师参加，让学生在集体活动中和教师沟通，逐步培养感情；节日期间，应指导学生给科任教师写慰问信、制作赠送小贺卡等。师生之间感情融洽了，就容易互相理解和谅解。

三、发动学生营造良好的教学环境。

要鼓励学生积极配合教师上好每一堂课。教室布置和卫生状况对师生的情绪有调节作用。干净的黑板，明净的桌凳，清香的盆花，布置协调的墙壁，清爽的教室都能给师生以良好的心情，从而为上好课提供方便。

四、推功揽过，和科任教师搞好团结。

当班级工作有了成效，一定不要忘了科任教师的功劳；学生与科任教师有了矛盾，班主任应积极协调解决，有的时候，还要“揽过”，主动把一些问题的出现归咎于自己，做到“任劳任怨”。

第四篇：班主任培训日志（一）

班主任培训日志

（一）听了谷定珍老师的《智慧—慈悲》的讲座，一堂课听下来，让我学到了许多知识，有许多的感悟。首先在思想修养上，老师一个以身作则，言传身教。在课堂中，谷老师让我们都了好几篇文章，其中有一篇是一个母亲对学习给予的希望和信任的文章，题目叫做《我很重要》。从这里我读懂了即使作为一名普通的教师，也是非常重要的。在家长的眼里，那是他们对我们的信任，在学生眼里，那是老师对他们一生的影响。谷老师的课，还让我感悟到，好的教育者应该是一个好的学习者，读的有印象的是，子曰：弟子入则孝，出则弟，谨而信，汎而众，而亲仁，行有余力，则以学文。教师应该是终身学习的履行着，教师的成长过程就是一个不断学习的过程，只有在不断学习中，才能掌握新的知识和新的方法，教育的思想和方法应与时俱进。在文化修养上，谷老师的批注法教学故事我们，学习需要自主学习，因材施教，要独立思考，要严谨表达。谷老师还赠于我们一句名言，提醒我们时刻牢记，并抄于课本内：君子之教，喻也！道而勿牵，强而勿抑，开而勿达。——《史记》。一天的课听下来，从谷老师那里学到了知识，受益匪浅。班

班主任培训日志

（二）何谓班主任？班主任是班级体的组织者、教育者和指导者，是学校教育工作尤其是学校品德教育工作的具体实施者。在管理班级过程中，班主任扮演着多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者，在学生眼中，班主任是班级工作的领导者，在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。可见，班主任在学校教育过程中发挥着特殊作用。而我，作为一名有九年班主任工作经验的教师，在一年年的工作中，不断积累经验。

作为班主任，就应该给孩子一个温暖的家。班集体是一个家，而班主任就是家长，每一个孩子都应该得到家人的关爱。在学习上，在生活中，我时常与内向的孩子谈心，让他们感觉到老师对他们的关心和重视，也时常与调皮、学习差的孩子沟通，让他们理解老师的用心，老师对他们也一样关心，也一样爱护，也非常愿意和他们做朋友。家若要温暖，家庭成员就应友好相处，因此，我时常与孩子们一起游戏活动，深入孩子的生活，用心去调解孩子间的矛盾，努力让“家”变得更温暖。

作为班主任，也应重视家访。家访是家校之间沟通与联系的重要手段。通过家访，教师可以了解学生在家的学习表现，了解学生的家庭背景，了解学生的生活行为习惯。通过家访，教师可以让家长了解孩子在学校的学习、生活和行为表现。不管是班主任，还是学生家长，只有深入了解学生，才能因材施教，才能让教育效果优化。所以，每学期我都会走访每个孩子的家，特别在孩子有进步的时候，进行家访，这样在孩子的心中，老师是替他报喜的，这样也让我与学生的关系比较亲切。

作为班主任，也应加强班干部的管理。班干部是班主任管理班级的有力助手。每个孩子都有不同的优点，都有其优势，根据孩子的能力差异，班主任应及时发现孩子的优点，努力培养孩子的能力，在思想上点化，让孩子乐于为班级的工作作出贡献。

班主任的工作内容是复杂的，任务是繁重的，但是，只要用心去对待学生，热爱工作，勇于付出，就一定会有收获。

第五篇：班主任全员培训一

班主任全员培训材料之一

□班主任培训：

三维聚焦，六点合一

-----一种有效班级常规管理策略

-----刘权华

班级常规管理师班主任日常工作中必不可少的组成部分，如何进行有效的班级常规管理师值得班主任探索的一个永恒话题。常规管理既繁且杂，如何做到四两拨千斤，既牢牢把握班级的发展方向，又大胆放手让学生自主管理，多年来笔者进行了一些尝试，效果良好。下面简要说明。

一、三维聚焦

所谓三维聚焦，就是对学生从时间、空间和活动三个维度来把握，并且把工作重点聚焦于课堂的管理方式。也就是说，如果能把握学生在什么时间什么地方干了什么，就奠定了管理的基础；如果能把学生的精力、兴趣聚焦于45分钟的课堂，就成功了大半。

1、把好“时间”度

一天中德几个时间节点事要把握好的：早晨学生到教室的时间、中午学生午休的时间、晚自习开始的时间„„比如，要求学生早晨7：0准时到教室，上午9：0上课间操，中午12：35午休，班主任就要准时出现。这不仅仅是以身作则，更是对学生的一个心理安慰。学生看到班主任，心理就会感到踏实，如同孩子回到家见到父母一样。另一方面，还要把握好学生在校的时间节点，如休息的时间，就要休息；学习的时间，就要全神贯注；活动的时间，就要生龙活虎第出现在操场或其他活动场所。

2、把好“空间”度

教室是学生活动时间最长的地方，因此，教室的卫生、环境和班级文化的建设是班主任工作的又一个重点，目的是为师生创设良好的教学环境。如，要求宣传委员装点好教室的每一个角落；劳动委员每天开窗通风三次，随时保持地面、桌面、墙面和黑板的干净；生活委员负责的读书角、资料架、花盆等应和谐生辉，相得益彰。这样就能给学生想学习的渴望，给任课教师想上课、上好课的心境。

3、把好“活动”度

想让学生发展得更好，为学生提供更好、更适合的舞台是必不可少的。青少年学生精力旺盛，好奇心强，但分辨是非善恶的能力弱，做事易凭一时的冲动。教师要多想办法给学生提供机会做好的事情、开展有益身心健康的活动。学习、作业时很重要，但决不是学生生活的全部，学生也不会只满足于此。教师还应组织学生开展丰富多彩的活动，扩展学生的生活空间，培养学生多方面的能力。因此，班主任工作要有前瞻性，把工作做到前面，有目的、有针对性地为学生提供喜闻乐见的活动。当然，也可以引导学生创造一些有益的活动，以达到让学生有所事事、有所发展、有所乐得效果。

课堂是学校最基本、最主要的教育“活动”场所。教师每天都在课堂之中，学生每天大约80%的时间在课堂上度过，也可以说，课堂是师生生命活动和成长的地方。因此，课堂管理是教育教学工作的重中之重。班主任应秉承“愿与生命、给予生命、为了生命”理念，加强课堂管理，做到“管而不死，活而不乱”，既尊重热爱又严格要求，既热烈紧张又秩序井然，既“动中有静，静中有动，动静结合”又“放中有收，收中有放”，从而实现和谐的、充满生机的、可持续发展得生态课堂。

二、六点合一

所谓六点合一，即着力把握抓好班干部、抓住典型、强化自身、明确目标、建立制度、营造舆论六个关键点，以点带面，纵横结合，从而形成一股绳，建设好班级文化。

1、抓好班干部

一个班级由几十名学生组成，良好的班干部组织一般具有榜样、同化、激励和约束功能，其他学生会在他们榜样激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。

班主任要注意优化班干部的成长环境，培养他们各方面的能力。比如，班长乃一班之长，班主任不在时可以让其代为“发号施令”，学校有什么活动、通知可以直接请班长酌办。班长与班主任 保持信息畅通，这样班主任无需时时刻刻守在班里，有什么情况也可以滴一时间知晓以便及时处理。班主任还要策划好班干部组织，并明确分工，让他们各司其职。比如，学习、体育、卫生三项工作非常重要，因此，学习委员、卫生委员和体育委员这三个干部必须能力强又富有责任心。作业上交、成绩统计分析，交给学习委员；清洁卫生、考场布置，由劳动委员全权负责；出操集合、课外活动是体育委员的分内事。班主任只要做好布置、督促和检查就行了。

2、抓好典型

提高班级管理效果，树立典型的关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学、积极上进的学生为典型，表扬他们的闪光点，要求他们在集体中发挥带头作用；并且在不同时期根据不同需要树立不同的典型。始终让学生有模仿和学习的榜样。其次，抓住暂时落后的转变典型。一般来说，每个班级总有几个“问题学生”，班级的风气往往受这三两个学生的负面影响最大。如果能过找到其问题所在，在肯定成绩的同时指出他们的不足，并辅以一定时间耐心的引导，使之改正，这是学生、家长、教师都希望看到的多赢结果。

3、强化自身

有什么样的老师就有什么样的学生，有什么样的班主任就有什么样的班级。班主任的精神面貌、心理态度和形象气质都会直接感染整个班级的集体气氛，班主任的形象也是班级文化的重要内涵。班主任在班级文化建设中，尤其要注意自身形象对学生潜移默化的影响。换句话说，班主任的师表形象是班级文化的重要资源，班级文化往往是在班主任的言传教下形成的。

一位优秀的班主任应该以自己高尚的人格、创新的能力、无私的奉献精神，发挥着任何人都不能替代的特殊作用。无数事实证明，学生人生观的确立、思想品德的完善、智能的开发、学识的进步以及未来人生道路的选择，都离不开班集体环境的陶冶和班主任的正确引导与帮助。班主任平等对待每一个学生，尊重学生的意愿、发展需求和成长规律，通过对话、协商等方式解决问题，还学生自主管理和创造班级生活的权利，既是有效的班级管理方式，也是让学生耳濡目染做人做事的方式。在以身作则中，要求学生做到的，自己首先必须做到，无论大节小节，无论课内课外，无论校内校外都要表里如

一、始终如一。这样，班主任在学生中间酒会形成强烈的道德感化力。

4、明确目标

班级目标是班级成员共同具有的期望、追求和达到的成果，是班级发展得导向。班级管理运用目标激励，可以最大限度地调动全班学生的积极性和创造性，以共同奋斗的目标激励大家产生积极向上得强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使。正在目标制定中，班主任要充分了解学生的思想、品德、学习、心理、爱好、特长等实际情况，引导和鼓励学生积极主动地参与班级目标的设置；正在目标实施中，要使目标具体化，目标小组化或个人化，及

时评定和反馈，尽可能做到量化和等第化。低昂一个目标实现以后及时制订新的目标，从一个周期转入下一个周期，从低级阶段转入高级阶段，从近期目标转入中期或长期目标，以此循环往复、循序渐进，不断提高班级管理水平。

5、建立制度

“没有规矩，不成方圆”。班级制度是班级管理的基础，是班集体活动有效开展的重要保证。为此，首先要根据班级特点，在班主任的引导下，经班委会讨论，再由全班学生民主商量共同制订有效的各项班级规章，如《班级公约》等。其次，把着眼点放在各种规章的贯彻实施上。班级制度只有内化为全体师生的共同准则，变成学生的一种良好习惯，才能发挥作用，才能真正成为班级制度文化。在制度实施中，必须要建立相应的考核与检查制度，把学校的常规检评工作纳入《班级公约》中，并建立班级学生档案，详细记录学校在校期间的表现。这样，在学生参与管理的同时，也保证了制度实施的有限性。班级制度文化建设，还为学生提供评定品格行为的内在尺度，使每名学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级全体利益，符合教师目标的方向发展。

6、营造舆论

舆论就是在集体中占优势、为多数人赞同的言论和意见，是控制个体或集体的一种力量。马卡连柯认为：学生集体里的舆论力量完全是一种物质的、实际可以感触到的教育因素。正确的舆论的班集体不成文的行为规范，是学生自我教育的“物质”，也是形成和发展班集体巨大的正能量。班集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多、有效得多。经常见到很多犯错误的学生并不怕班主任的批评，却很怕集体舆论的谴责。培养正确的集体舆论，错误言行就站不住脚，一旦出现，也会立即遭到围攻和谴责。培养正确的集体舆论，坚持集体舆论导向，班级工作就会取得主动，就会事半功倍。有正确的舆论才能形成正气，有舆论阵地，正气就会在班级的发展中占主导地位。一个班级必须要有正气，并让正气主导班级的发展方向。笔者曾带过一个班，三年没有一个人迟到，没有一个人考试作弊，没有一个人违纪。当这个纪录保持到一年的时候，全班学生都引以为荣，都为之骄傲，谁也不敢开不好的头。否则，全班同学共讨之。这就是正气，这就是班风，这就是舆论的力量。大部分学生在重大事情上一般都有较强的辨别是非、善恶、美丑的能力，如果一个班级集体舆论健康正确，风气醇厚，正确的言行就会得到支持和发扬，错误的东西就能及时得到抵制。

以上六点，前三点是做好“人”的工作，是班级物质文化建设的人力保证；后三点是理清人的思想，形成正确舆论与班风，是制度和精神层面的东西。对班级实行“文化管理”，是一种新型的管理方式。

综上，三维聚焦，就是抓住主要矛盾，抓住班级管理的“纲”；六点合一，就是抓住主要矛盾的主要方面，抓住班级管理的“目”。纲举了，目张了，班级常规工作实现从应接不暇到应付自如也就是水到渠成了。

黄岛区高职校学生处主办（2014年2月23日）