一个教育局长和教师的对话

第一篇：一个教育局长和教师的对话

一个教育局长和教师的对话

(2010-12-01 14:01:04)

教师问：改革是必要的，但应该实事求是，不应该一刀切。

答：一刀切是形而上学的，切一刀才是辩证法，但是有些事情也需要一刀切。比如我们要求游泳，下水就必须一刀切。不下水怎么游泳，下了水究竟用什么方法游那就不应该一刀切。

教师问：新的课堂教学模式提倡教师编制导学案，学生平时作业都做不完，哪有时间预习导学案？

答：留作业是因为怕当堂没有完全掌握，或者说我们的课堂效率低，如果学生都学会了，作业还有用吗？作业是没有消化的食物，是垃圾是粪便，而导学案是新的知识，是新鲜的食物，所以我们是让学生吃垃圾还是吃新鲜食物呢？教师问：这种学习方式提倡学生自主学习，教学任务很难完成，学习成绩肯定要下降，我们怎么向社会，向家长交代？

这种学习方式能够培养孩子的自主学习能力，应该是没有疑问的。我们平时说的完成教学任务，其实就是教师讲完了，讲完学生不会有什么用，我们现在是让教师对教材进行有效的整合，可以打破学时，任务不但可以完成，学生会学习了，怎么能没有成绩呢？所以我认为，成绩应该是我们改革的副产品，我们改革的主产品是学生的能力、品质和健全人格。所以我们应该不怕以如何方式检验我们的学生，当然也包括考试。

教师问:分组学习比较适合小班型，我们现在班型比较大，不适合分组，怎么办？

答：新的教学模式的核心是建立小组学习制度。只有分组学习才能使真正发生在学生身上，学习才能真正变成学生自己的事情，才能真正按照学生的方式进行学习，不在于人多人少，当然少一点更好，如果政府真的给我们盖了楼，教室多了，教师又不够了，矛盾总是有。人多也没有关系，关键是我们建立一种学习组织，就好像当年把生产队的地分给个人一样，生产方式发生变化是关键，就像农村的大集一样，不论多少人，你都会到你应该到的地方去交易。关键是找到自己的组织。

教师问：我们辛辛苦苦编了导学案，学生不预习怎么办？

答：关键是我们要找到学生学习的动力，传统的学习动力是升学和社会家长教师的压力，这些都是学生学习的外部压力而产生的动力，专家们说这种动力就是胡萝卜加大棒，而我们要想让孩子真正变要我学为我要学就必须在学生的身上寻找内动力，或者换句话说，在人性中寻找动力，那么现在这种预习展示反馈的学习方式，展示这个环节就抓住了孩子人性中的自我表现欲望，和别

人对他的任同心理，包括小组对抗竞争这个环节就抓住了孩子集体的荣誉感。所以学生有了动力当然就会好好预习。

教师问:我们在当地是社会认可的好学校，升学率名列前茅，如果我们改坏了，怎么向家长交代？

答：我对传统课堂的评价有两点。一是用牺牲百分之八十的学生为代价，换取所谓百分之二十的高分但不一定有能力的学生的成绩。二是用以牺牲教师的职业幸福感为代价培养出一批学习能力不高，实践能力不强，创新精神不够的学生。所以目前我们的改革目的是，让所有学生都全面发展，而不是搞什么精英教育。况且这种方式也不影响教学成绩。

教师问：改革面临着上级领导的压力，学生家长的压力，学生的压力。怎么消除这些压力。

答：一方面我们要讲清我们在做什么，所有的人都想搞好教育，压力正说明社会关注教育，他们了解和理解我们就会支持我们。另一方面我们要脚踏实地去做，让事实说话，人们在不争的事实面前都会尊重真理的。其实，现实不一定像人们想象的那样复杂，我们走夜路怕这怕那，其实也许什么都没有。

第二篇：一个教育局长的听课手记

一个教育局长的听课手记

2006年09月13日 15时27分01秒 星期三

新课程改革虽然已经升起了迷人的朝阳，但是沐浴在课改朝晖中的中小学教师的面庞上，依然流露出一些明显的犹豫、困惑、不安与焦虑：

以学生为中心，让学生自主，教师干什么？到底怎样“主导”为好？不以学科知识为中心，课堂教学“教”什么，教学任务怎么完成？关注每一个孩子的发展，集体教学怎么操作？

新课程评价怎么进行？课堂练习怎么设计？期中、期末考试怎么考，中考高考怎么考？

新课程美丽的教育设想给我们的课堂教学留下了一个个难以解读的悬念，数个难解之“结”。面对这样的问题，作为主管教学的局长，我今年秋季一头扎进这片曾经滋养我多年的邗江大地，听了几十节课。和教师们一道，虑其虑，乐其乐，在共同探索和不断成长的欢愉中努力发掘新课程中教育的真正底蕴。听课手记。

让学生在“超市”中自由选择这学期，我听的第一节课是邗江实验学校的语文课，夏元林。他教的是七年级语文第一课。让学生在新语文书中选择课文。经过举手表决，确定《智子疑邻》言。然后，老师让学生进行一系列选择：选择学习任务习一些什么东西？”选择学习方法序――“还有35分钟，我们怎样安排学习程序？题目，好吗？”选择教师行为我把这节课概括为“超市式权。学生相当于顾客，可以自由选择所喜欢的东西。学生对自己所喜欢的课文，会投入意想不到的精力与情感去学习。可能有教师会认为，学生选择了喜欢的课文，剩下那些不喜欢的课文怎么办？道理很简单，新课程是用教材，而不是教教材。有调查显示：国家级课改实验区78%的教师认为，调适；完全按照教材教的只占的课充分突出了学生的自由选择，充分展示了以学生为中心的教育理念。课堂上始终洋溢着亲和力与感染力，教师与学生，学生与学生进行着亲密无间的多边活动。既有独立钻研，又有合作探究；既有学生自主，又有老师引导。教师由课堂中的主角转变为平等交流中的首席，由教学中的导师转变为合作学习中的伙伴。课后夏元林笑着问我：深怎么办？”我说：“维果茨基的最近发展区理论告诉我们，让学生在尽最大学力能够达到的区域内学习。如果超出最近发展区，教师应该进行适当的引导与调整。学生能够选择的事，教师绝不越俎代庖；教师应暗示启发。”

教学不能为教材所困

在一节三年级“两位数乘一位数的口算乘法学生试算并说说是怎样想的。＝2 50＋2＝52；（3）在头脑中列一个竖式，＝8 60－8＝52；（5）20×2其中不乏一些学习能力存在问题的学生的肯定。只是当一位学生提出书上的方法时，教师马上加了一句

夏老师一反老课程从第一篇课文教起的传统方式，――“你们要求我做什么事？”课型。教师尽可能满足学生的选择权，尊重学生的自主自己能够根据教学的实际情况对教材进行不同程度的3.7%（《光明日报》40 6×2＝”例如：用竖式算出1240＋“笨”办法，形成了无于是零零整整地写下了一些执教者是这所学校的语文教师《塞翁失马》两则寓――“这两则寓言，我们应该学”选择学习程――“我们每人出一道好”

2003年6月19日B1版面）。夏老师

学生不会选择的事，一位女教师出示26×2，让（1）26＋26＝52；（2）25×2＝50 1×226×2＝52；（4）30×2＝604×212＝52（这是书上的方法）……尽管教师还是对每位学生的回答给予了“你说得真好！”并及时将

我们用什么方法完成这样的任务？”选择课堂作业――““我有一个困惑，想请教王局长。学生选择的内容过浅或过学生选择不当的事，教师应稍加调整；的数学课上，学生的想法很多，＝

其方法板书在黑板的中央。当学生所有的意见发表完后，教师又问：“你觉得哪种方法最好？”此时学生一致同意书上的那种方法是最好的。教师面露喜色并及时小结：“这就是我们书上对这类题的解答方法。”

这位教师的教学体现了新课程教育理念，不局限书本上唯一的解题方法，而是给学生提供了广阔的思维空间，让学生充分发挥自己的意见，并对其一一作了肯定。学生在得到尊重的同时，潜能与个性得到一定程度的发挥和张扬。但是，还没有做到位，当学生回答出书本上的解法时，她紧接着就高度表扬“你回答得真好！”。实际上，这位老师潜意识中“书本至上”思想的还很严重；长此以往容易造成学生对书本的依赖思想，容易抑制与扼杀学生创造的灵感。教材只是实现课程标准的一个载体，教材中的习题只是实现课程标准的例子；教学只是用教材，而不是教教材；教学旨在促进每一个学生发展，而不在于让学生的心智水准与教材同步。

合作学习不仅仅是形式

一次评课会上，围绕一位老师开课时的小组合作，出现了争论，一说是耗时耗力，形式主义，一说是这种合作非常重要。

这一课是霍桥学校孔梅芳老师的一节阅读课，组。教学程序主要分四步：

（一）小组内分工自学（习任务各各不同）；

（二）小组间同类交流（小组内同学下位，三个

重新组成一组，交流学习体会，D四个同学回到原来的座位，既当教师，又当学生）

疑，教师评分）。

我在评课时指出，合作学习是

80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。

堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革

学习也不能得到落实；新课程改革也就无从谈起。合作学习如何避免形式主义，我提出三个原则：1.合作学习应以独立学习为基础。合作学习非常重要，但只有建立在个人努力的基础上才能顺利完成。孔老师先让学生在独立学习的基础上合作交流，的。2.合作学习应保证人人都得到发展。

每个学生都有不同程度的收益。

采用了小组合作学习，看似很热闹，越俎代庖讲授起来。有的教师不能很好地驾驭课堂，让学生漫无边际地说下去，结果浪费了宝贵的课堂时间。孔老师这节课，教师始终作为小组合作学习的设计者和引导者，教给学生小组合作的方法，安排大组比赛活动，充分地体现了教师的最后我强调，合作学习这种形式应该值得肯定。

所以一些教师一提到合作学习就有

习的指导，甚至拒绝对合作学习的组织。这是非常有害的。现代社会的迅猛发展，各种竞争日益激烈，只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能。培养学生的合作学习的精神和能力，让他们学会在合作中自主探索，创造性地解决问题，不仅有利于他们学好学科课程，合作学习强调动态因素之间的合作性互动，并藉此提高学生的学业成绩，培养学生良好的非认知品质，因而这种教学理论较之传统的教学理论更具情感色彩。当然，合作学习在突出达成情感领域的教学目标的同时，也非常重视其他各类教学目标的达成。正如合作学习的研究者们所讲的那样：；

（三）小组内同学互教互学（20世纪 70年代初兴起于美国，并在”。如果没有合作学习，自主学习与探究孔老师的课上，3.合作学习应有教师的正确的可是学生讨论才几分钟，“形式主义”的误解，而且有利于学生素质的全面提高和人格的完善。“在教学目标上，注重突出教学的情意功能，追求教学A、B、C

（四）大组间比赛（组与组互相质每个学生都有实实在在的任务，甚至几十秒，以致在实际教学中疏于对合作学48个同学分成12D前后座位四个同学学A、B、C、DA、B70年代中期至由于它在改善课无疑是正确”。现在有的课堂也教师就叫停，“主导”角色。C、孔老师把全班个小、同学解决学习难点）、；“主导由于一些合作学习流于形式的缘故，在认知、情感和技能目标上的均衡达成。”所以说。合作学习不仅是一种形式，也是实施新课改的内容。

高级学习是探究学习的一种方式

“中国古代农民起义的原因是什么？”历史课上，学生完成这道习题感到困难。教师就直接把“原因”的一、二、三、四报给学生，让学生记下来背诵。课后执教教师也觉得不妥当，问我怎么办。我说：“让学生进行探究性学习。”这位年轻的历史老师问：“怎样让学生进行探究性学习？”于是，我给他作也详细解说高级学习：

在学习过程中，有的问题的解决过程和答案都是很确定的，可以直接运用相关规律甚至直接套用推理规则，这类问题属于结构良好领域(well-struetured domains)的问题。与之相反，许多实际问题却常常没有什么规则和确定性，不能简单地套用原来的方法，而需要面对新问题，在原有经验的基础上重新分析与推演，这类问题则属于结构不良领域(ill-structued domains)

述与简单推理的知识，在测验中只要求他们将所学的东西按原样再现出来（如背诵、填空、简单的练习题等）。结构不良领域的知识与之相反，对学习者的要求比较高，要求学习者把握好概念间的复杂联系，能够广泛而灵活地提取相关认知结构与认知经验，并且有效地运用到具体的情境之中。

馈进而熟练掌握知识即可，知识，用此类方法，就无济于事。只能根据具体情境，以原有的知识为基础，进行分析推演；而且不能仅仅以某一个概念原理为基础，应该通过多个概念原理以及大量的经验背景的共同作用而实现。前者叫初级学习，后者叫高级学习。

最好的学习是最匹配的学习。的界限，错误地把高级学习当作初级学习来指导学生。将复杂问题的结论直接提供给学生记忆、背诵，将适应结构不良领域的高级学习降低为初级学习。教师可以让学生由此及彼，类比推演，在多次学习中逐步向广度扩展。将事物与复杂的背景联系在一起，注意具体问题具体分析。

教学目标应该怎样设置

初冬季节，到一个重点中学听了一节英语写作评讲课。我虽然英语水平不高，但总觉得这位教师上课的头绪比较乱。课后我看了他的教案，发现教学目标出了问题。这个英语教师的作文教学目标是这样设置的：

生书写整洁的良好习惯。

上述教学目标至少存在三个问题。第一，目标定位不准，师的教授行为而不是学生的学习行为，不是对教师教授行为的描述。第二、教学容量太大，言表达的准确、连贯、得体

习”之类的动词给人模糊不清之感。课堂教学目标是用来干什么的？是用来导教、导学与导测的。含糊笼统的教学目标不利于这些功能的有效发挥，不利于明确教学任务，容易使教与学失去明确的参照标准，出现随意性和盲目性。

分析教学任务（目标确定后的教学思考）和指导与监控自己的教学行为带来很大的困难——从学生的起点能力到达这些学习结果之间究竟需要多少距离，应该经过哪几个阶段，其间的具体目标是什么，有哪些支持性条件等，都很难确定。教师和学生对这些问题心中无数，只能凭经验对学习结果进行估计，根本谈不上精确的测量。可是估计出来的结果与真实的学习结果往往大相径庭，更谈不上教与学的效度和信度。

后来，我与这位英语教师修改了这节课的教学目标：

要求，2、本次作文书写比以前整洁，结构良好领域的知识对于学习者来说，学生要掌握结构良好领域的知识，比如记忆历史年代与历史事件等。而要掌握结构不良领域的可是，这位历史教师混淆了高级学习与初级学习之间

3、掌握语言表达的准确、连贯、得体。教学目标是对受教对象学习行为的具体陈述，而”，是不现实的。

31、理解英语作文书写的基本要求，“目标第三、“目标主要通过练习和反“目标2”3”要求学生一节课就目标3”模糊笼统。“理解”“学习

1、口述英语作文书写的基本

2、培养学培养”是教“掌握语“理解”“学的问题。只是一些识记复中的“1”“”等要求，给教师、本次文章的语病比上一次少。

这样的目标设置，具备可观察性、可检测性和可操作性。

亟待建立新课型

听了几十节课之后，发现有教师喜欢把一些时新的教学方法全都集中到一节课中来。有一个音乐教师，既让学生自由选择，又让学生分组合作，又让学生作主题报告，还让学生进行小品表演。一节课的就像一个大杂烩。像这样下去，会把新课程改革引入歧途。因此，我在这里呼吁教育界，课程改革应当尽快建立新课型，让教师根据不同的教学内容选择相匹配的课型。新课型有哪些呢？邗江区公道二中与公道中心小学开了一个好头，他们建立的新课型主要有超市式、切块拼合式（上文所说的小组合作学习）、记者招待会式、读书报告式、师徒式、随机进入式、抛锚式、表演式，等等。建立新课型，形成新常模，有待于课堂教学改革的稳步推进与扎实运行。

第三篇：教师学习教育局长讲话心得体会

学习文局长讲话心得体会

马鞍九义校

张德强

学初，全校老师在宾校长的主持下，学习了文富洲局长在全市教育体育工作会议上的讲话。

学了之后，我感觉我将在今后的工作中做到：

1、听命令坚决执行校长的指示；

2、我也要努力工作，不要什么事都让校长一个人去做；

3、做好我自己，管理好图书的使用，方便他人，成就我自己；

4、我一定要认真的活着，让自己活得有价值，活得有尊严；

5、还有就是再也不去搞形式，让自己的工作产生实实在在的价值。

总之，从现在开始，我会坚决反对那种只搞形式，动不动就拉大旗扯大鼓的形式主义。我要向文局长和宾校长学习，干好每一件实实在在的工作。我今后就要把藏书室和阅览室管理好，利用好，不让领导们担心，也不让年级组长看不起，要让他们另眼相待。

2017年3月18日

第四篇：教师学习教育局长讲话心得体会

学习田局长讲话心得体会

邵寨中学

仇建龙

本周例会，杜校长组织我们学习了田局长在教育教学工作会上的讲话。通过对讲话的学习讨论，我认真进行了思考，同时也清楚的认识到我们教师每个人都是学校主人，个个都是发展的重要一环；只有掌握了以往学习中学不到的知识点，对教育思想、教育理念的理解更加深刻了，加深了对学校的认识，更加明确了努力方向，明白了作为教师的职责和任务。

我将在今后的工作中还会以“勤，细，实”三字工作要求我自己。教育教学方法要创新，特别是我们教师，应该勇于探索，大胆创新，创新出更多的贴近生活、贴近实际，为中学生所接受、所欢迎的教育教学方法，在工作中能够准确地回答和科学指导学生的学习问题，无愧于这个时代光荣的称号。

身为教师，在要求学生的同时，也应该提高对自身的完善。从知识、思维、修养等各方面去发现缺点，进而改正。为此我今后会从下面几方面努力：

1、进一步强化服务意识，在教育教学工作中努力为学生发展服务，为家庭服务，为社会服务，实践教育要为人民服务的教育方针；强化以人为本的意识，教育教学改革及方法、模式的选择要以学生的发展为本。

2、突出奉献精神，当我们个人利益集体利益发生矛盾时，我们就应该以集体利益为重，必要时能牺牲个人利益；在工作中有自己的追求和目标，维护自己的正当的权利，但不过分计较个人的得失。

3、增强事业心，以事业为重，能为学校的发展作出自己的贡献；有爱心，热爱学生，全心全意为学生服务。爱岗敬业，加强师德修养。

4、学习先进的教育思想、教育观念、更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念。既要把学生当做学生，还要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的公民。尊重学生，尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维，而不能要求学生全盘照搬教师的思维。

5、做与学生共同学习的伙伴。爱自己的学生，真正找到学生身上的可爱之处，不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离；还要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。

6、要努力提高自己的业务水平。作为教师，就必须是教育教学的能手。为此要加强业务学习，增强改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。增强创新意识，在工作和实践中与学生同时成长。

我会时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的教育教学工作上一个新台阶。

第五篇：教师学习教育局长讲话心得体会

教师学习教育局长讲话心得体会

教育是培养人才的关键，最需要解放思想，在教育战线，由于思维模式、思维定势和陈旧观念，已经成为教育发展的一大障碍。通过学习讨论，查问题、找差距，极大地激发了我校广大教师的思想活力，能动脑筋想办法，转变观念谋发展，解放了思想，统一到扩大开放，加快发展上来。认识到只有坚持解放思想，才能准确完整地把握党的十七大精神，才能结合新的实际，贯彻落实好党的十七大提出的科教发展任务，才能在新的历史起点上开创新局面，为发展教育事业作出新贡献；只有认真贯彻“36”字治教方略，只有进一步解放思想，深化改革，戒骄满，找差距，才能开拓创新，促进我登封市教育大发展。

通过学习讨论，认识到我们教师每个人都是学校主人，个个都是发展的重要一环；树立了发展意识、明了了开放需求，确立了教学工作中心地位的理念，明确了学校在新时期的发展目标、战略定位与办学特色，以育人统揽全局，统一思想，与时俱进的解放思想、实事求是的办学理念。掌握了以往学习中学不到的知识点，对教育思想、教育理念的理解更加深刻了，加深了对学校的认识，更加明确了努力方向，明白了作为教师的职责和任务。6€;WW5y'e+T~D€}xt [ 本 资 料 来 源 于 贵 州 学习网 党员材料心得体会 http://www.xiexiebang.com ] 6€;WW5y'e+T~D€}xt

我们在今后的工作中还会以“新，细，实”三字工作要求我们自己。我们还会以三十六字治教方针中“以质量为英雄”“以表率带作风”弘扬务实作风。

教育教学方法要创新。创新是中国共产党人和中华民族的灵魂和不竭的动力。始终走在时代前列的中国共产党人，始终意气风发地为振兴中华而教学,并传承着五千年灿烂文明的教师们，特别是小学的全体教师们，应该勇于探索，大胆创新，创新出更多的贴近生活、贴近实际，为小学生所接受、所欢迎的教育教学方法，在工作中能够准确地回答和科学指导学生的学习问题，无愧于这个时代光荣的称号。

身为教师，在要求学生的同时，也应该提高对自身的完善。从知识、思维、修养等各方面去发现缺点，进而改正。智者说：“如果你想要抓住沙子，你抓得越紧，沙子就会从你指缝中流出，只有你的力气适当，沙子才会握住。”所以，我们对学生的爱如何把握住爱的“度”的问题，是十分关键的。我认为这主要体现在全心全意地为学生服务，为家庭与社会服务，以优质的教育造就更优秀的人才和合格的劳动者，满足先进生产力、先进文化发展和最广大人民根本利益的需要上。为此我们教师应该做到：

1、强化服务意识，在教育教学工作中努力为学生发展服务，为家庭服务，为社会服务，实践教育要为人民服务的教育方针；强化以人为本的意识，教育教学改革及方法、模式的选择要以学生的发展为本；注意团结普通群众，带动身边的人一起进步。

2、要有奉献精神，当我们个人利益与党、国家、集体利益发生矛盾时，我们就应该以党、国家、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益；在工作中有自己的追求和目标，维护自己的正当的权利，但不过分计较个人的得失。

3、事业心强，以事业为重，能为学校的发展作出自己的贡献；有爱心，热爱学生，全心全意为学生服务。教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。

4、要树立先进的教育思想、教育观念、更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念。教师既要把学生当做学生，还要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的公民。教师要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维，而不能要求学生全盘照搬教师的思维。更新教育观念，另一个重要方面是树立正确的人才观，受教育者是有血有肉有生命的人，由于他们的遗传因素、社会生活条件和生活经历不同，他们的气质、兴趣爱好、性格、智能也各不相同，这就要求教师的劳动具有很强的创造性，必须因人、因时、因势利导，因材施教，我们的教育应当是创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生。

5、做与学生共同学习的伙伴。在科技高速发展的二十一世纪，教师的角色已经发生变化，过去老师是知识的载体，老师既是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的惟一的载体了，学生可以从各种渠道获取知识、掌握信息，老师只是其中一个渠道。同时老师也要学习，如果不进一步学习，就会落后于学生。教师的主导作用主要是引导学生一起来学习，而不是简单的把知识教给学生。要变教学工具为开启新知识大门的钥匙，变传授知识为重点培养学生的创新精神，变德育课程为每时每刻全程育人。教师必须拉近与学生心灵的距离。爱生是教师的天性。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。我们首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离；还要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。

6、要努力提高自己的业务水平。作为教师，就必须是教育教学的能手。为此要加强业务学习，增强改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。要增强创新意识，在工作和实践中与学生同时成长，走在学生的前面，主动进行教育教学改革，成为教育改革的先行者，成为教育创新和改革的示范者。教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识，它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。

7、教师必须做到与时俱进。“太阳每天都是新的。”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要勇敢地 抛 弃旧事物，勇敢地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。大浪淘沙，真金百炼，去除外在约束之后，更需要的是心灵的准绳，这种准绳，对于不同的时代、不同的职责而言，不能一概而论，但是无论时代如何发展，有一点是不变的，那就是我们只有将个人的发展与国家、社会、党的发展紧密联系在一起，树立民族意识、社会意识、责任意识，这样个人才不会迷失方向。而今天，我们要认真学习三代领导人关于解放思想、更新观念的重要论述、十六大以来党的一系列重大理论创新成果、党的路线、方针、政策、党的十七大精神、各级政府党代会精神，真正理解和把握其深刻内涵，并贯彻到教学工作中去，为党和人民的教育事业做出自己的贡献。我们教师应该掌握现代教育技术和手段，积极参与教育科研工作，用现代教育理论与教育教学方法武装自己，努力追求教育方式方法的现代化和高效益。计算机辅助教学、网络教育、现代课程观、结构主义教育等现代教育理论，教育科研的理论与方法等都是教师应该掌握的内容。

8、勇于开展批评与自我批评，及时修正自己的错误，在工作和生活中不断改造主观世界，在政治信念和理论水平上保持领先，有坚定的社会主义、共产主义信仰和崇高的理想，时时处处都能发挥身教胜于言教的教育作用。

通过学习，我们认为素质教育，不仅仅教师应该提高自身素质，家长和各级领导也应该提高。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。而家长又是学生的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？各级领导无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民？

为此，我们在今后的工作中努力向李局长提出的下半年中作重点迈进。一抓管理，二抓课堂，三抓培训，四抓师德，五抓课改，六抓安全，七抓督察。

我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的教育教学工作上一个新台阶。