《幸福时代 美好生活》说课稿

第一篇：《幸福时代 美好生活》说课稿

《幸福时代 美好生活》说课稿、教材分析

在新课程理念的指导下，思想品德是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课。《幸福时代 美好生活》是陕教版八年级下册地十三课第一框的内容，用学校、居民生活的变化，培养学生热爱祖国的情感，是为下一框《辉煌岁月 壮丽画卷》做好铺垫。、学情分析

随着社会的发展，人们的生活水平逐渐提高。但一些贫穷落后及不公平的现象也还存在。这些对中学生的影响不可忽视。如：不公平的现象是有发生，而初中学生正处于半幼稚半成熟、半独立的心理阶段，他们可塑性大，对问题认识肤浅，这使他们容易对社会产生怀疑。而通过本课的学习让学生看到社会生活的美好。从而培养他们正确的人生观和价值观，培养他们的爱国情感。、教学目标

根据教材的结构和内容分析，依据课程标准的要求，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我确立以下教学目标：

情感、态度、价值观：感受学校居民生活的变化，培养学生热爱祖国的情感

能力：培养学生观察社会生活的能力，提高收集、处理、运用社会信息的方法和技能。

知识：了解学校变化和居民生活的变化。、教学重难点：

改革开放以来，居民生活发生了巨大变化。

重难点的依据：现在的学生基本上没有过过苦日子，所以对以前人民的生活状况没有概念。而由于初中学生年龄和认知特点，对居民生活的改变没有形象直观的了解，对这一问题理解起来较困难，教与学都有一定的困难。、说教法：

我主要采取以下几种教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

1、讨论法：根据七年级学生的心理发展规律，引导学生用“讨论法”的方式去思考问题，面向全体学生，每个同学都能参与到其中，用小组总结发言的形式回答，使平时基础较差的学生也能有表现的机会。

2、认知法：依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标，主要有阅读和看图片展示等形式。

六、说学法：

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我设计了 ①创设情境----初步感知②观察归纳----形成共识③讨论研究----深化认识④即时训练----巩固新知⑤总结反思----提高认识五个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。

第二篇：演讲稿 幸福中国 美好生活

演讲稿 幸福中国 美好生活 尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我作为一名中学生站在这里感到无比的荣幸和自豪，因为我要大声高唱幸福动人的歌，一起祝福：我们的祖国繁荣昌盛，我们的生活幸福美好。我演讲的题目是：幸福中国，美好生活。中国，这个泱泱大国，在饱受了外国列强的侵略和欺凌之后，终于强大起来。改革开放以来，中国取得了巨大的成就，国际地位不断提高，综合国力不断加强。中国，不再是那个任人欺辱，任人宰割的东亚病夫，他以自己独特的方式开创了辉煌。2011 年迎春花开的时候，在人民大会堂“两会”的会场内外，一个鲜亮的词语在人群中流传开来，它就是“幸福中国”。顿时间，“幸福中国”飞翔在中国大地，飞翔在中国人民的心里，给初春的神州添上了暖暖的底色。建设“幸福中国” , 创造更加美好的生活，成为全国人民最殷切的希望。建设幸福中国，首先要控制环境污染。环境不保，谈何美好？我国的环境污染日益严重：工厂排出的废水，小河边不常清理的垃圾池污染着周围的环境；大量使用的一次性筷子，随手乱扔的塑料袋，不回收的废旧电池侵袭着我们的家园；水电资源的浪费更使国家能源紧缺；酸雨，沙尘暴甚至直接威胁着我们的生命！这些我们身边的小事，稍不留心就造成恶果。对此，国家制定政策措施，鼓励植树造林，号召节能减排。很多人行动起来，大家的环保意识得到了提高。

第三篇：幸福拍手歌说课稿

《幸福拍手歌》说课稿

彬县实验小学

陈佩

一，说课标: 今天，我说课的题目是《幸福拍手歌》新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在实践活动中享受到美的愉悦，从而受到情感的陶冶，且音乐和舞蹈虽各具特性和价值，但两者却同根同源，节奏和情感就是音乐与舞蹈的共同点，因此，将音乐与舞蹈融合起来辅助教学，可以加强学生对音乐的感知，体验和理解。根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我从以下几个方面完成我的说课。

二、说教材：

《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。教学目标

1、通过歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的律动性，激发学生的快乐情绪及表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对节奏律动的创编能力。

教学重点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。教学难点：掌握附点八分音符节奏。

三、说教法

在教学本课时，一是选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

四、说学法：

本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

五、说教学过程：

整个教学过程分四个教学环节。

一、组织教学，调动情绪

1.师：同学们，又到了我们的音乐时间，下面跟老师一起乘上音乐列车，去寻找童话里的音乐。2.伴随歌曲《郊游》，律动进入课堂

二、童话激趣，学唱歌曲

1、出示节奏，掌握附点八分音符。

师：快停下脚步，看！前面有一座小房子，谁会住在里面呢？想知道吗？(想)我也非常好奇，那我们一起来敲门试一试。播放课件：只要解开钥匙密码就可以进去了 师：让我们快来掌握密码，把门打开！×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 开 门 芝 麻 快 快 开 开 门

一起来念三遍密码，看看能不能打开这神秘的门同学们可真棒，原来这个密码就是我们音乐里面的附点八分节奏，让大家轻而易举的破解了！

2.引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。（1）初听歌曲《幸福拍手歌》

师：瞧，白雪公主和七个小矮人跳着快乐的舞蹈，原来他们准备开新年派对，你们想参加吗？谁代表大家去问问白雪公主欢不欢迎我们。生： 白：有你们的加入会更热闹，不过要唱会这首《幸福拍手歌》。师板书课题:《幸福拍手歌》

师：老师知道那是一首日本儿童歌曲让我们赶快学唱吧！（2）按节奏练读歌词

师：谁知道刚才听的这首歌曲是用什么形式表达内心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺脚，拍肩

师：那老师就考考你们，用身体语言如何来回答我的问题。A: 老师用节奏提问学生, 要求学生用动作回答教师的提问。B：最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。

3、歌曲教学，随琴小声跟唱。A：用‘啦’轻声跟唱。B: 学唱歌词

师:跟着音乐唱了这么多遍，你们有没有信心来演唱呢？跟着钢琴伴奏演唱歌曲。

三、自由创编，合作表演。

1.师：除了刚才的肢体语言，当你感到幸福的时候，会用什么样的方式来表达”？（学生回答）现在你们就当一回小小作词家（师板书）

2.小组合作，自由创编。师组织学生和着录音试一试。(师巡回指导，检查。)3.看到大家的创编热情这么高，不如我们把打击乐器也加进来，分成三个小组，一组演唱歌曲，一组舞蹈，一组打击乐伴奏。

4、唱一唱，演一演。

四、课堂小结，幸福绵延。

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：（放伴奏，师带动学生律动中结束本课）师唱：假如幸福的话你就点点头 生做动作：点头

师唱：假如幸福的话你就跟我走 生做动作；走两步

师唱：假如幸福的话你就说声再见吧，那么大家来挥挥手吧。师生一起做挥手再见！五，板书设计 八分符点节奏： 情绪：欢快，活泼

第四篇：《幸福是什么》说课稿

《幸福是什么》说课稿

一、说教材 《幸福是什么》这篇课文时人教版语文四年级上册第三单元的一篇童话故事，本单元以动人的故事和优美的语言，把我们带入到一个优美的情境，使我们感受到真、善、美的熏陶，《幸福是什么》这篇童话故事不仅能引起我们对幸福是什么的思考，更能引导学生发现并能懂得发现身边的幸福，引导学生形成正确的幸福观，对以后的学习有一定的帮助。

二、说学情

四年级学生对童话故事比较感兴趣，有一定的知识水平，根据新课标要求，结合学生情况，将本节课的教学目标设定为

1、认识本课6个生字。

2、有感情地朗读课文，懂得“幸福要靠劳动、要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的含义。

3、引导学生形成正确的幸福观。

三、教学重、难点：

教学重点：了解故事内容，能复述课文。

教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。

四、教学方法：因为《幸福是什么》是本组的第二篇童话学生对童话也比较感兴趣，对童话的语言表达也有一定的认识。所以，本节课我主要采用“自主学习、以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用上节课的学习方法，放手让学生抓住重点事例，重点句自主阅读，自主品读，自主探究幸福的含义，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自主学习的目的。

五、教学过程：

1、谈话导入，揭示课题。为了能提高学生学习的积极性，特意设下悬念，激发孩子们的学习兴趣。

2、整体感知课文，认读生字。在上课之前我先检查了同学们对生字词的预习情况，这一环节我放手给学生“读”的时间，让孩子们在反复诵读的情况下，加深对课文的理解。对生字的教学我主要采用了齐读、开火车读、男女生比赛读的形式进行，目的是为了让学生通过多种不同的形式的朗读活动加深对生字词的理解。学完生子后，让孩子们讨论交流：这三位青年明白幸福是什么了吗？借此出示文章中心句，为后面的教学做铺垫。

3、学习课文。这一环节的教学设计主要都是围绕文章中心句所展开，引导学生对重点句子与段落进行品读，这环节主要让学生理解三个青年十年间都做了什么，引出幸福是什么，从而引导学生体会身边的幸福，让学生明白：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长的时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就能感到幸福。

4、拓展延伸

让学生们通过对课文的理解，结合生活实际谈一谈身边的幸福。

5、布置作业。写一写自己对幸福的理解。

第五篇：《幸福是什么》说课稿

幸福花儿朵朵开

——《幸福是什么》说课

各位老师：

大家下午好！

今天我说课的题目是《幸福花儿朵朵开》。

《幸福是什么》是九年制义务教育小学语文第七册第三单元的一篇阅读课文，这个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘－智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。

我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，听说读写结合，最终从一个高度上来体会幸福，十年后青年通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

一、教学重、难点：

幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。

二、教学目标和学习策略：

1、了解故事，分层次理解幸福。

2、从身边发现幸福，体会幸福。

3、读写结合，学会写随笔，珍惜幸福。

三、教学流程：

第一个板块：激情热身，感知幸福

课堂的开始，用音乐把学生带进一个幸福的氛围当中，德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示„„

我用多媒体播放《幸福拍手歌》，让学生一边唱一边比划，说听了后的感受，然后板书“幸福”让学生说面对这个词的时候有什么想法，这样可以激发学生去思考，同时又训练学生说话，在这时学生已经初步进入了角色，我相机出示一组图片,也是学生平时所感受到的“母亲的关怀、温馨的礼物、生日的蛋糕、快乐的读书、平静的馨香、坚固的友情”让学生初步感知。接着进入课题：幸福是什么？

第二个板块：精读课文，体会幸福

默读课文，归纳课文讲了一个什么故事。归纳时应该训练学生抓住主要人物和事件来说，我给了学生一个提示语句，让学生根据提示去归纳主要内容，反复的读三个牧童砌井后的幸福,和十年以后他们再次回到井边的情形,接着我问了三个青年找到幸福了吗？引导学生回答，然后再是他们为什么感到幸福，让学生自己想象在这个十年间他们身上都发生了什么事情。来体会三个青年的幸福，明白幸福其实是为人民服务。就是尽义务，造福人类。感受更高层次的幸福。叶圣陶先生曾说“自能读书，不待老师讲。自能作文，不待老师改。老师之训练做到此两点，乃为教学之成功也。”

第三个板块：相互交流，发现幸福

让学生发现身边的幸福，体会幸福，学生交流自己所看到，所感受到的幸福。

借机培养口语交际能力，结合课文语句和生活实际理解为什么三位青年感觉劳动可以带来幸福，质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福？让学生来说说，自己理解到的更深层次的理解。我再补充了一组图片：“爱心的传递、搀扶的背影、保家卫国”等，达到从浅层次到深层次的一个跨越。

第四个板块：课堂随笔，珍惜幸福

“不积跬步，无以致千里。不积小流，无以成江海”。在学生有了对幸福感悟以后，在积累了激情以后，立马写作，以情景式体验来为作文打好坚实的基础，是一种行之有效的方法。

我相机出示了一组优美的句子：

天使说：幸福就是温柔的守护！张开双臂，为寒冷的人送去温暖，展露笑颜，给哀伤的人带来欢乐，幸福是无私奉献、助人为乐！”

太阳说：“幸福就是热情的赠与！扫去阴霾，令大地充满火样的热情，驱走灰暗，让冷漠的人心寻回关怀，幸福是光明正大、宽宏大量！”

老师说：“幸福就是真诚的感情！浇灌友谊，陌路的人们会成为朋友，珍藏友情，寂寞的灵魂会拥有归，幸福是执著梦想、怀抱希望！”

你说„„

让学生说，让学生仿写幸福随笔。意图是通过一堂课的学习，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来，写对幸福的感受，来体会生活中存在身边的幸福并更好地珍惜幸福。当学生写好，挑几句好的当堂在实物投影上展示出来，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合，让幸福的花儿朵朵都开得美丽。

四、板书：

每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本课的板书，没有按传统板书的样式，以重要词句为点，以文章脉络为线来安排，而是明确地体现了本课教学特性与学生实际的有机统一，始终着眼于学生学得主动，学得生动，学会创新，学习实践，既培养学生的语文实践能力，又有利于学生个性化见解在教学中发展。

10*幸福是什么

劳动

尽义务

对人类有益

。。。

附：

《幸福是什么》学生课堂随笔

小王：幸福是给别人带来快乐和愉悦，是给残疾人捐出自己的心意。

幸福不在于有钱而在于奉献。

瑶瑶：幸福就是关心别人，帮助别人，把爱心给那些贫困的家庭。

文子： 幸福就是给寒冷的人带来温暖，把自己的爱心，良心，关怀的心和温暖的心送给需要幸福的人们，让他们感受快乐。

楚姑娘：你送别人的金钱，别人不在乎，你送给别人幸福别人很在乎，因为，幸福能够使人快乐，幸福能够使人用微笑面对生活。

雷磊：幸福不是金钱，而是伸出自己温暖的双手，让寒冷的人感到无比的温暖。

小心：幸福就是为别人服务，别人遇到危险，帮助他们，因为帮助困难的人也 是一种幸福。

胖妞：幸福是我们给穷人捐爱心，是给老人在公交车上让座，是我们为别人做力所能及的事情。