对犯错误学生的处理

第一篇：对犯错误学生的处理

对犯错误学生的处理

江逢辉

对待学生的错误我是这样这样处理的：

一、如何批评：

批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。要始终注意做好下面几方面工作，（1）批评要掌握事实。（2）批评要留有余地。（3）批评时不要“一棒子打死”。

二、如何正确的引导班级舆论，增强班级的凝聚力。

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。只有这样才能建立一个良好的班级体。

对犯过错误的同学，在感情上一如既往，在态度上一视同仁，积极创造成功机会，加以欣赏鼓励，尽快获得成就感。犯错误是学生成长过程中，要经历的事情，不要大惊小怪。学生犯错误了，班主任要重视是对的，但要对事，不要对人，一棍子打死，或草率宣判，他是一个坏学生。从此以后，他做什么，都不顺眼了；他说什么，你都不愿意听了，让有过失学生觉得背了黑锅后，就永远是驼背了，这是不利于对学生进行教育的。你上午批评了他，下午还应该对他亲切关怀，他的优点，他的成功该表扬还要表扬。学生犯错后，很在乎班主任怎么看他，班主任就得做到，信任鼓励。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我们深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我们的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。

第二篇：浅谈班主任对弱智学生犯错误的处理

浅谈班主任对弱智学生犯错误的处理

（2010秋）万晓琴

智力残疾儿童，他们智力水平低下，认识能力差，自控能力也差。他们不能正确地认识事物、分辨是非，犯错误是在所难免的。因此，作为一名特教教师，特别是培智班的班主任，更应以博大的胸怀，特殊的爱去感染每位智障儿童。班主任老师对待智障学生的错误不能一律训斥。应该以爱心、耐心来容忍学生的错误。如果老师发现了学生做了错事，就恨铁不成钢，不去积极的帮助分析原因，而是一味地训斥、指责，向家长告状等。既伤害了学生的自尊心，又容易使他们产生逆反心理，乃至对抗情绪则教育就会失败。心理学家认为：赞扬、勉励可鼓舞勇气、提高信心。教师要坚信那些犯错学生，表现落后的学生也是向往进步的，是能够进步的。所以教师暂时性的容忍，学生能从老师的态度中认识和理解自己所犯错误的性质。进而改正错误，以达到教育培养的目的。在这里，本人把担任培智班的班主任多年所做工作的一些肤浅体会与大家探讨。

一、用心去关心弱智学生的点滴进步

弱智学生不能自觉的遵守学校的规章制度，纪律涣散，自控力差，给班集体带来不良影响。对于这类学生犯错，班主任应用心善待他们的错误，要把信任和期待的目光洒向他们，把关爱倾注于整个教育过程中，给他们更多一份爱心，更多一点鼓励，更多一些帮助，更多一些耐心和信任。激励他们改正错误，能更好的学习。例如：我们班的栾黎鑫，一直以来他都是班里令老师头疼的学生之一。他平时不交作业，老师不看着他，不站在他旁边他就一个字不写，爱拿别人的小东西，连他的父母也拿他没办法。但作为班主任，我没有放弃对他的教育，对他一而再，再而三地犯错，我始终用一颗爱心和耐心去关心教育他，帮助他，鼓励他，使他树立改正缺点错误的自信心。“一份耕耘，一份收获”。正如栾黎鑫说的那样：他的父母因为他学习不好，爱拿别人小东西经常打他骂他，而老师面对他的学习和缺点既不会骂他，更不会打他，而是关心他，爱他，帮助他，鼓励他，使他学习有了一定的进步。他说，他喜欢老师、爱老师，愿意听老师的话。可见，老师要获得学生的尊重，首先老师要尊重学生，最大限度地保护他们的自尊心。这样师生在和谐的氛围中，才能真正达到心与心的交流，教育才能收到良好的效果。

二、精心挖掘学生错误行为中的亮点

在日常生活中，我们常常会遇到动机与结果不相符合的事情。原本动机是好的，但结果却是背道而驰的。在很多智障学生的犯错中这一类却很多。像我们班的陈梦翰，平时表现非常好，主动关心、帮助小同学的事做了不少。但有一次，天下着细雨，梦翰看到我校一年级聋哑班一个很矮小的学生（腾明杰）一拐一拐的提着半桶水，梦翰就飞快的跑下楼去帮他提，但小同学不肯，她硬把水桶抢过来，结果你拉我扯的，桶里的水溅出来，弄得小同学衣服都湿了。小同学（腾明杰）哭着来告状，双手比划个不停，后面梦翰低着头站着不吭声。我看着流泪的小同学，心里自然也恼火，但又不能过多的责怪梦翰。便只让她牵着小同学回宿舍换身干衣服，并让她帮助洗干净，她二话不说照做了。在班会课上，我正面表扬了梦翰平时主动帮助小同学的行为，同时也指出她帮助小同学的方法不当而导致的不良后果，进而引出安全的思想意识来教育她们：假如那是一壶滚烫的热水会怎么样？这个问题让学生在班会上展开热烈讨论，大家你一言我一语的说了不少，收到了很好的教育效果。事后我又个别找她谈话，指出她办事不考虑后果的缺点，并教育他做事应该注意的方式方法，她笑了，主动认了错。

三、关注弱智学生犯错后的良好表现

由于智障孩子比正常孩子更加容易情绪多变，感情冲动，行为难以控制。因此，即使一些平时纪律性较强，学习也很好的学生也会偶然犯错。对这些偶然犯错的孩子，老师应该冷静分析。如果是那些不小心犯错，犯错后又知错的学生，老师应该适当“宽容”，切忌不顾场合，粗暴、简单的教育方法。老师来不来就大发雷霆、怒斥学生，结果学生因为自尊心，人格受到伤害，往往会做出一些傻事，这是老师和同学都不想看到的。例如：我们班学生王春胜，平时积极主动配合老师管理好班级，也很团结同学，帮助同学，深受老师和同学们的欢迎。但有一次他却把老师领出来班上玩的一个篮球拿回了寝室放在木箱子里。有同学私下给我报告，此时，我对他的做法虽然很失望，但转过来一想，他还小，家里又穷，篮球是他平时最爱玩的，也许他心里真的喜欢篮球，很希望自己家里能有个篮球，所以做了错事。我并没有批评他，只是故意在班上说：谢老师要把我们各个班领出来的体育用品都收回去，请同学们下午把我们班上用的那个篮球抱回教室交给老师。果然，下午他主动把篮球抱了回来，并主动向老师认错。我告诉他，其实老师早知道了，收回球只是老师的一个谎子。他低下头，红着脸，不停的告诉老师：“对不起”、“对不起老师！”。接着我对他的行为进行了批评教育，同时也对他进行了鼓励。这样，既达到了教育的目的，也顾及了学生的自尊，收到了两全其美的教育效果。

总之，老师在对待学生所犯的错误时要用爱心和耐心对待学生，使学生有一个认识的过程，这样既避免了师生之间的冲突，又留给了学生改错、进行思想斗争的时间和机会，既体现了老师的大度，也保护了学生的自尊。“一把钥匙开一把锁”。教师不能对所有的学生一律要求，要充分考虑到每个智障儿童的智残程度、个性差异，选择适当的教育方法，因势利导，对他们的进步要及时表扬，对他们的缺点，错误要避免在公共场合批评、指责。教师应该像对待成人一样，尊重他们，理解他们。教师应该给他们更多的关心，更多的帮助，更多的鼓励，给他们更多的爱心和耐心，让他们更多地感受到老师的关爱和社会的关爱。

第三篇：学生犯错误检讨书

学生犯错误检讨书范文

学生犯错误检讨书范文

学生违反校纪校规检讨书

尊敬的老师：

以下是我对此次犯错行为的原因分析：

我此次的违反纪律的错误行为，首先是我思想纪律性太浅薄，在做出错误之前没有清楚地认识到自己所作所为的不良后果。以为是一种无关紧要的行为，却不知道我的这种破坏公物的行为，给学校管理带来了巨大影响和损失。

其次，我的安全观念不强，对自己纪律要求不严格，擅自割水管，脱离了老师的督管范围，一旦出事，将造成非常严重的影响。

其三，我目前思想还不够成熟，对自己的各方面约束能力都还欠缺，态度轻浮。

虽然客观上我年纪不小，但归根结底，此次错误是我主观方面的纪律性不足，促成了我这次错误。

这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，破坏公物，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对学校领导的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己还祸及整个宿舍的同学。而且我这

种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，系的纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的一种不负责任行为。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习生活环境，但是一个良好的环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。

我也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任,在此错误中应负的不可推卸的主要责任。

我真诚地接受批评，并愿意接受老师的监督。

对不起!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今，犯了大错，我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习，遵守学校纪律。

我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的。

我对此很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我。

回顾我如此的错误行为，面对造成如今不良的影响，我觉得自己是何等的不该，痛定思痛。以下是针对我此次错误行为做出的改正措施：

第一，今后我必须进一步深刻学校的各种规范纪律，认清明确自己的思想及行为上的不足，做出深刻严肃的反省与检讨。在今后的学习生活当中，严肃加强自己的规范纪律观点，在学校今后组织的一切公共活动中，一定遵守相关纪律规范，绝不违反。

第二，今后我必须对自己的言行举止做严格要求，认真对待在校期间的学习生活。自己的言行举止一定要守规矩，以一颗遵纪守法的心来对待生活学习。

第三，针对我太年轻不成熟，我要从此次错误中深刻地吸取教训，通过深刻的反省，在纪律方面，一定严格要求自己的，从今往后再不擅自活动。

第四，今后定期进行关于构建和谐社会主义社会，精神文明建设等重要精神的体会和学习。

以上是我关于这次错误行为的检讨书，知错就改，善莫大焉，并敬请老师对我不断的批评与指导，谢谢。

此致!

学生犯错检讨书

尊敬的xx老师：

这次犯错，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。是对老师的不尊重。

应该把老师说的话紧记在心。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成。

自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，我应该为自己的

犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，在此错误中应负不可推卸的主要责任。

对不起，老师!我知道，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。

我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的。我现在才很小，我还有去拼搏的能力。我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习，那样的生活充实，这样在家也很耽误课程，学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在今后的学习生活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶。

将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如

何做人，犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定。

我对此很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我。

第四篇：学生免不了犯错误

学生免不了犯错误，犯了错误，当然要想办法帮学生纠正，我常用的一种纠正方法是请学生写说明书。

刚教书的时候，我也曾让学生写过检讨书，但我看到的往往是千篇一律的样子。我觉得这样写不能触及内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法。于是提出写心理活动说明书。

要求在说明书中基本使用心理描写两种思想怎么争论的，怎么交战的，有何感想等等的表达方式来描绘出心理活动的说明文。

大部分的说明书，都能内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。对改正错误非常有用。

但有时，写说明书，也有效果不好的时候，那便是看到学生犯错误，一时来气，随意给学生加重惩罚的时候，学生或应付了事，或心里感觉痛苦。

也有时，学生不该写说明书却写了说明书。

所以，我对于学生的错误，也认真分析原因，帮助学生分析心理纠正错误。也使自己更加了解学生，师生之间的感情也越来越融洽。

第五篇：学生犯错误保证书

学生犯错误保证书

尊敬的单位领导：

我昨天晚上一时冲动，与同事xx打架，事后我感觉这样做不对，很愧疚，我在此向xx道歉，打人是我不对，我也向领导表示道歉，我给领导添了很多麻烦，给领导造成了很多负担，我在着向领导保证以后不会在有类似的事情发生，我也向xx表示歉意，请xx原谅，如果以后在有类似事情发生请领导严肃处理。我也向领导保证不会在有类似事情发生，请领导看我的实际行动。

此番在公司打架，我确实是错了。在此我向您递交这篇公司打架的保证书，以深刻反省我自身存在的错误，向您与当事人作出道歉，并且上报最新的思想状况，提出改正办法，争取您与当事人最大程度的宽容。

回顾错误，当天阴雨绵绵，我的心情非常不好。遇到一点业务上的纠纷就一下子动了肝火，莫名其妙地就对着顾客发火引发了当事同事与顾客的不满，于是爆发了肢体冲突。此次打架事件虽然没有造成顾客与同事的受伤，但是我的行为严重的损害了公司形象，败坏了自身职业道德。是一起相当严重的员工纪律事件，往严重了说也是触犯了治安条例。

面对错误，我感到非常的愧疚与难过。这也是我从初中以来第一次与人产生这么多的矛盾冲突，后果是严重的，影响是恶劣的。我必须为此作出深刻反省，经过一段时间思想上的保证与自我反思，我决定向您保证：

从今往后，我一定时时刻刻保持克制，不再动肝火，始终以微笑示人。努力上进工作，勤奋努力。我保证不会去打架，即使对方先出手，也绝不还手，有什么问题就向老师和家长反映，绝不意气用事。对自己造成的麻烦深表愧疚，愿xx能原谅我的过失。与此同时，我将对我所做的事情感到抱歉，带给那么多人困扰，深表道歉。

最后，我恳请您的原谅！

保证人：

20xx年xx月xx日