第一篇：用爱心和热情点燃学生圣洁的心灵火花
用爱心和热情点燃学生圣洁的心灵火花
俗话说：“百年大计，教育为本！学校教育，德育先行。”这就突出了我们学校德育工作的重要意义，也反应了我们的工作重心所在！因为我们在教育学生时，必须要先教会学生做人，再教会学生求知。
站在这一高度，德育工作显然是学校工作中的重要一环！学校德育教育是我们对学生进行思想教育、爱国教育的主要阵地，是陶冶学生美好心灵的主要渠道。一个人思想素质的好坏，和他们在儿提时代所受的环境影响和良好的思想教育是密不可分的！从这一点来讲，学校培养出来的学生思想素质高尚了，健康了，并饱含着热爱祖国，热爱人民，热爱家乡的情怀的话，那对我们国家构建和谐社会也是大有裨益的。。
我作为一个有着13年教育经验的年轻老师，在我当班主任的6年时间里，我就一直努力把德育工作与班级管理紧密结合，把德育工作贯穿于我的教学活动之中，把德育工作与我们的生活实际始终联系在一起。。正因为我的不懈努力，才取得过不少骄人的工作成就，其中3次获得过县里的嘉奖，多次得到过领导的表彰，还被评为过“优秀班主任”，“优秀德育工作者称号”等。
从xx年下期开始，我有幸走上了学校教导主任的领导岗位，从那一刻起，我更加深知德育工作的意义之大，更加感觉到肩膀上的担子之重。因为我负责的不仅仅是一个班级体的教育教学了，而是主管着全校六，七百号学生的教育教学工作。我也十分清楚学生家长把莘莘学子送到学校来的目的和期待。。于是，我不敢怠慢，我一心把精力倾注在学生身上，奉献在我热爱的教育事业之上，致力于搞好学校的教育教学工作，尽职尽责的为国家“栽桃育李”，为祖国造就和输送着一批又一批后备人才。。
尤其是回顾我这7年来的领导生涯，我认为，在德育教育这一块，我始终是做到了用爱心和热情点燃了学生圣洁的心灵火花！并且我是时时处处，利用一切机会对学生进行思想熏陶或率先垂范，用我的人格魅力影响和感化着他们。。
比如，每期的开学典礼，每期的中考总结，每次国旗下的讲话，每年三月的文明礼貌月，每次“春风行动”，每年的“六一国际儿童节”等等集会时，我都会结合古今，结合国内的一些优秀人物和先进事迹对学生进行思想教育，号召大家学先进，当先进，用自己的实际行动为需要帮助的人奉献一片爱心，给自己心灵一次次提升的机会。。
举几个例子来说吧，曾记得xx年春季开学时，我们县里搞了一次“捐献压岁钱，奉献一片爱心”的“春风行动”，当时提出的是只要学生捐献一元压岁钱，以表示自己的爱心。为了配合上级的这一活动，我就在大会上给学生动之以情的讲了这次活动的重大意义，讲了这次活动筹到的钱是为了给我们身边那些交不起学费而面临辍学的同学们做学费用的，然后要大家回去给父母讲清楚这次活动的目的，第二天再自愿的把捐款交给班主任。等到第二天时，大家积极的响应党和上级的号召，迅速的把捐款都交给了班主任！其中有一个叫xx的学生的捐款，让我们全体师生都震惊了，都感动了，原因就是在那学期开学之前，她家里发生了重大变故，父母亲都在火灾中丧生了，她自己也成为孤儿，但是她毅然的捐出了50元的爱心款！这件事，当时在我们学校是引起了哗然！在我采访她的时候，我问她：“xx，你家已经发生了重大悲剧，我们全体师生都为你家感到心痛和遗憾，我们都打算给你减免学费，为你伸出援助之手了，你怎么还想到要捐款?你怎么还要捐出这么多钱啊？”她坚定的告诉我：“老师，谢谢你们的关心！我听了你的介绍后，我很受感动，我觉得那些快要辍学的同学更需要我们的帮助，我捐50元，只是尽到我自己的一片爱心。。”当时，我听到她的回答后，我感动得眼角都湿润了，心想，这是一个多么可爱，多么坚强的好学生、好孩子哦。。那一刻，我都哽咽住了，我只会紧紧的握着她的手，良久后，我才会说了句：你虽然失去了父母，你就是我们老师的儿女。。我也代表学校和贫困学生对你说声真诚的“谢谢”。。
后来，我把这个真实感人的故事在学生大会上又做了介绍，很多同学都对她投去了敬佩的目光，甚至还有很多同学在她的带动之下又追加了自己的捐款！在这次捐款活动之中，我们学校作为一所片小，累计捐款达一千多元，在全镇所有片小中排名第一，人平捐款达到两块多，比镇中心小学的人平捐款还高出很多。这难道不是我们德育之花的灿烂吗?
再举一个例子，比如，去年5月12日第五节课时，我感觉到教学楼在不断的晃动，当时，我就感觉到不对劲了，是像地震了，我立马拿起话筒，打开广播，拔腿就跑向各个教室，一边喊话，告诉老师这一紧急情况，一边迅速组织疏散学生到操场上去，同时，号召学生不能拥挤，要发扬高风格，让低年级学生先走到操场去。。那一刻，我是完全把自己的生死置之度外了，一心想到的就是我的全体学生。。在我镇定的指挥之下，我和老师们很快就把11个班级的学生全部安全转移到了宽敞的操坪里，没有出现一起拥挤事件，我们才舒了一口气。
后来，才知道是四川汶川大地震了。在灾情发生之后，我每天不断地关注着灾情，把死伤情况不断地向师生报告，同时，积极的、很悲情的发动全体师生为四川灾区募捐、默哀、祈福。。
在全体师生为灾区捐款时，我毫不吝惜的带头捐出了200元，在校长和我的带领之下，我们为灾区募集到了四千多元善款！这又一次彰显着我们德育的累累硕果。。。
再比方说，去年元月份，三湘大地出现了历史上罕见的冰灾，一冻就是二十多个日日夜夜，积雪封冻了我们的校园和学生上学的道路，冰天雪地里，学生上学十分的不方便，每天都有不少的低年级学生摔倒了在雪地上，我们高年级同学是看在眼里，急在心里，每天一大早就赶往学校自发的去铲除地上厚厚的积雪，为低年级学生从厚雪下挖出了宽敞的道路，让他们平平安安的来上学。这是多么高尚的情怀！
类似现象，是举不胜举。在我的德育教育实践里，我坚持的是“爱国教育”，“为人教育”和“扬善教育”，我先后多次向学生讲述过历史上的圣人贤君，也宣传过近代伟人们的高风亮节，更多的是介绍了“感动中国”的当代有志、爱心青年洪战辉，著名导游文花枝，还有就是用生命呵护学生的老师谭千秋，为助学而牺牲的刘朝晖，为抗灾而捐躯的宋文博。。。这些华夏的优秀儿女和他们的先进事迹，我都是给学生们娓娓道来，如数家珍一般，给他们留下了深刻的影响，目的就是要用他们的光辉事迹来感召着一颗颗童心，让他们从小树立远大理想，学会做人处世，争做“父母的好孩子，老师的好学生，同学的好伙伴，社会的好少年，祖国的好苗子”，为将来报效祖国打好坚实的思想素质基础。。
在我从教的13年岁月里，在我四千多个教书日子中，在我培养出的数以千计的学生中，我可以自豪的说：我是十几年如一日，自始至终都是在用我的爱心和热情加上我的智慧，努力的点燃着学生的心灵火花，照亮着他们的美好前程。。我是无愧于党的教育事业，我是无愧于家长和社会的期望，我是无愧于“优秀教育工作者”和“优秀德育工作者称号”。
第二篇：用爱心点燃学生心灵的火花教育叙事
用爱心点燃学生心灵的火花
武南镇中畦中学 刘仁杰
爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。
—— 题记
这个故事本来在几个月前就应该写了，或者说发生了，但一直到现在才记下来，是因为有很多观点和做法我都要思考，想记点比较冷静的文字。
升入九年级不久，二班的黄飞同学在第一单元的测验中仅得了七十多分，他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。这一情景恰巧被我注意到，当时我很生气，于是我把他叫到办公室询问原因，他理直气壮地说：“我语文语基础太差，跟不上了！” 由于他的语气不好，我把他训斥了一顿，他哭了，哭得很伤心。就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的，同时，我内心产生了另外一种想法—正面引导。于是，我让他坐下，说道：“你考不好知道生气，说明你很要强，你还想把语文学好吗？” 他点点头。于是我开始指导他如何最快地取得进步，我从语文的语言特点到语文学习的重要性，到学习方法，一一向他做了介绍，并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务，还一再鼓励他，最后，他非常感激地离开了办公室。
接下来的几天，我始终注意观察他的听课状态，并以较简单的问题向他提问，随之鼓励他，明显的，他已在进步之中了。一天放学
第三篇：用真诚的评价点燃学生情感的火花
用真诚的评价点燃学生情感的火花
案例：
师：同学们，上节课我们初步对课文有了一定的了解，大家想不想登长城，想不想亲自感受一下？ 生：（急切地）：想！
师：现在我们就来观看一段短片，请大家认真看，认真听。（播放长城近景课件及课文第3自然段录音，学生神情专注地边看边听）
师：刚才我们看了短片，我想大家都有一种身临其境之感，“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”此时此刻，你的脑海里会出现什么？ 生：我能想象出古代劳动人民修建长城的情景。
师：你很有想象力，和作者想到一块儿去了，真是心有灵犀啊！请大家轻读第3自然段，画出作者想象的句子。（学生边读边勾画）师：作者想象到什么？
生：作者想象到古代的人们修长城时搬运巨大条石的情景 师：作者怎样描述的？ 生：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重„„抬上这陡峭的山岭” 师：“单看”一词什么意思？从这句话中，你能想象到什么？ 生：“单看”就是从某一个方面看，从这句话中我能想象到当时搬运条石的时候一定会有很多人一起用手搬，用肩扛，大家会一边搬，一边大声喊号子。生：我能想到人们在搬运时，会用木头或铁棒撬石头。生：人们还会把巨石放在圆木上滚动„„
生：我从“单看”一词中可以想到修长城除了需要运许多巨大条石外，还需要很多劳动。师：（高兴地）你们的想象力真丰富，连古人用什么办法运石头都说得条条是道，真行啊！修长城是一项非常繁重而复杂的劳动，大家想想，除了搬运巨大条石外，还需要哪些艰苦的劳动？（学生沉思一会儿举手）生：需要石匠凿条石 生：需要砖厂烧砖 生：需要瓦匠砌墙
生：需要工程师设计图纸（学生纷纷举手„„）
师：大家的想象力太强了，说得太好了，正如作者所说，长城是无数古代劳动人民用鲜血和生命凝结成的。请大家细细品味这段最后一句话，谈谈自己的感受。（学生轻读最后一句，勾画、批注。）
生：我从“多少”一词中体会到修建长城的人非常多。
生：我从“血汗”一词想到当时人们修长城时一定吃了很多苦。比如，人们搬运巨大条石时会流许多汗水，甚至会受伤流血，石匠们每天双手会磨出茧子，打血泡，很疼。
生：我听奶奶讲过“孟姜女哭长城”的故事，孟姜女的丈夫修长城时累死了，从中可以看出当时人们不仅流血流汗，甚至还有生命危险。
生：在上节课，我了解了长城的构造和作用，从中我体会到我国古代劳动人民非常有智慧。
生：古人能想出很多办法把巨大的条石运上山顶，可以看出他们非常聪明。生：从“才”字，我感受到人们修建长城很不容易（学生跃跃欲试，争先发言）师：（激动地）同学们的发言太精彩了！你们能抓住词句，结合上下文并联系生活经验，交流自己的感受，真了不起！让我们再看一下短片（学生看长城风光课件，听课文录音）
师：看完短片后，你最想说什么？ 生：（大声地）长城真太壮观了！
生：我国古代劳动人民真是太伟大了！
生：我为长城而骄傲，做为中国人我感到自豪！
师：说得真好！老师也有同感，就让我们带着自己内心的感受来有感情朗读全文吧！分析：
课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，帮助学生建立自信，需适时对学生进行肯定和表扬，特别是在学生的智慧火花闪现时，教师一定要给予充分的肯定和赞赏。本课教学中，为了让学生充分与文本对话，激发学生的内心情感，与作者产生共鸣，共进行了五次评价，第一次，在引领学生观看课件后，师问：此时此刻，你的脑海里会出现什么？生：我能想象出古代劳动人民修建长城的情景，这时教师称赞：你很有想象力和作者想到一块儿去了，真是心有灵犀啊！正是这句赞赏的话语给了学生充分的肯定，让学生找到了自信，产生了学习热情。第二次，在引导学生想象人们搬运巨大条石的劳动场面时，听到学生那富有想象力的发言，教师再次不失时机赞赏：你们的想象力真丰富，连古人用什么办法运巨石都想象出来了，真行啊！学生听到老师的赞赏后非常兴奋，学习热情更高了。第三次，教师引导学生想象古人修长城除了运巨大条石外，还需哪些劳动？听到学生的精彩汇报后，教师及时夸赞：大家的想象力太强了，说得太好了！此时，学生听到老师的表扬，他们的自信心更强了，高举的小手不肯放下，教学已达到“树欲静而风不止”的境界。第四次，由于学生在上节课对课文内容有了一定的了解，在体味第三自然段最后一句话时，学生的感受更深了，在认真勾画、批注后，做了精彩的汇报交流，这时教师再次称赞：同学们的发言太精彩了，真了不起！由于学生对课文内容有了深刻的理解，思想上有了更高的认识，心中充满了对长城的热爱，对古代劳动人民的敬佩与热爱，民族自豪感油然而生。第五次，教师最后引领学生观看长城风光片，启发学生表达心中的情感，学生纷纷发出心声：“长城真是太壮观了！”“古代劳动人民太伟大了！”“我为长城而骄傲！”“做为中国人我感到自豪！”这时教师赞美道：“说得真好！老师也有同感，就让我们带着内心的真切感受来有感情朗读全文吧！”在整个教学中，教师不仅精心创设学习情境，更注重引导学生一次次与文本进行对话，让学生的内心情感与作者发生碰撞，产生共鸣，并及时对学生每次精彩的回答发出由衷的赞赏与肯定，用真诚的评价点燃学生内心情感的火花，从而激励学生的学习热情，促进学生全面发展。
第四篇：用爱心浇灌学生心灵
用爱心浇灌学生心灵
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，十年前，我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一位家长都放心。在这十载耕耘中，我付出了耕耘的苦辣，收获了成功的香甜，在这一过程中，我深刻认识到：爱是教师最美丽的语言。
身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”
也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。当我疲劳时，孩子们会用他们稚嫩的小手为我捶背，给我捏肩；在节日到来的时候，孩子们会送上美丽的鲜花和漂亮的卡片，还会对我说“节日快乐！”；在闲暇的时候，孩子们会粘着我说这说那；在外出时，孩子们会主动的拉住我的手，想和我一起走„„这种种的举动，都一度让我感动不已，这不是用金钱能买到的！这就是爱，世界上除母爱之外的另一种无私的爱。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，你在其中就能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
我们班级有一名学生，大家称其是“无药可救的学生”。他上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，每天课堂上的东西都学得稀里哗啦；下课追逐打闹，喜欢和同学动手动脚，要么抱住同学不放手，要么用红领巾勒住别人的脖子，别人痛苦不堪的时候，他却感到非常高兴；作业不爱做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„这样的他，同学们都不愿意和他做朋友，严重影响到了他的集体生活。我想，这要是我的孩子该怎么办呢？放弃吗？我决定给自己一次机会，也给学生一次机会。我发现苦口婆心的说教对他似乎像在唱催眠曲。我试着改变交流方式，而采用书面交流。第一次在他好不容易补上的作业后面，我是这样写的：“一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有上进心。老师愿用真心换取你的进取心，行吗？”过了好久，他才在我的话下面写下了这么一句：“老师，我也想学好，但是我就是管不住自己”。我心中窃喜：孺子可教也！于是，我信心大增。继续采用书面交流。为了解该生情况，我决定去家访。我发现这个孩子幼年时父母离异，跟爸爸一起生活，可是由于爸爸平日里工作繁忙，没时间顾及他，多数时间是和爷爷奶奶在一起，因缺少约束，才造成他现在的状态。于是我在他的日记中写到：诚诚恳恳做人，认认真真学习，相信你会做得越来越好。一学期下来，他不再调皮捣蛋了，拖拉作业的次数也明显的减少了，书写的字迹也比以前工整多了。但自我的约束能力还是不强。学期结束，我的评语这样写道：“知道吗，老师真高兴看到了你的进步：调皮捣蛋的你能够安心做在教室里了，我们大家多么期待着看见你的聪明能够给你带来好成绩，看到课堂上有你聚精会神地听讲，看到操场上有你矫健的身姿„„让所有关爱你的人等着听你的佳音！”在以后的时间里，他的进步越来越大，在他的脸上多了一份灿烂的笑容，多了一份自信，学习劲头十足，和同学们的关系也融洽了，真正融入到了班级的大集体中了，享受老师带给他的每一缕温馨的阳光，享受班集体带给他的那份温暖。他的转变赢得了大家的认可，而他整个人都轻松快乐了，同时我也在帮助他的过程中体会到了前所未有的幸福感。
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。每当看到孩子们的点滴进步时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。
我很平凡，既没有令人艳羡的头衔，也没有十分动人的事迹，我经历的一切在座的老师们都曾经历过，我所做的点点滴滴老师们都曾做过。我的所作所为，我为之付出的艰辛和努力，只是我当好一名教师的职责。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！
第五篇：用爱心点燃每位学生的明天
用爱心点燃每位学生的明天
老师是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。我当老师也有一段时间了，在这什么长的时间里，从管理学生的角度看，我的经验增加了很多，我很欣赏陶行知说过的一句话：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。点滴的创造故不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”一个良好的班集体，应该有一种健康向上的奋争精神。作为老师，除了用集体的力量感召每个学生，还需给全班每个学生上紧发条，尤其是后进生，能够紧紧的随着班集体的齿轮转动。而做到这一切，爱是前提。爱生之心，是教育力量之所在。但是光有爱还远远不够。只有加上严格管理、严格教育的爱才能达到真爱的境地。即有情、有严、有力、有度。
一、重视良好习惯的养成教育。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”中学阶段是人的成长的重要阶段，也是人的基础素质和行为习惯形成的开始阶段。应该如何让学生养成一系列的良好习惯？我根据青少年学生生理和心理及年龄特点，在培养学生的学习和生活习惯时，注意适合青少年身心发展和学习活动的基本规律，在对具体的习惯进行指导的基础上，重点帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成。我根据班级学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。初中年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。同时，注意了良好习惯形成后的巩固这一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，采取比赛、竞争等多种方式来加以巩固，使之形成行为迁移，真正成为学生自己的良好习惯。当然，我时刻注重言传与身教并重，为人师表，率先示范，潜移默化地影响学生，也是我得以成功的重要因素。
二、组建和培养干部队伍，营造良好的集体氛围。
一个良好的班集体，必须有一个良好的班级领导核心，这个核心，就是班委会。班干部是班集体的核心，是老师的助手。更是班集体的服务员。在班干部的作用上，我的做法是民主选举，动态组合，能者上，不能者下。班干部每周一都要对上周的工作情况进行汇报，并布置本周的工作，每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多数人满意，则被免职。这样，班干部有危机感，也增加了动力，他们甚至可以不在乎班主任的评
价，但却不能不重视广大同学的评价，他们尽最大努力，为同学们服务好。把班干部的任免权，奖惩权交还给学生。
三、亲近学生，用心沟通，树立教师的威望。
教育是心与心的对话，是心与心的沟通。作为一名教师，不仅要教书，更重要的是育人。而要成为一名优秀班主任，则必须用自己的真爱，去抚慰每一个孩子稚嫩而脆弱的心灵，尽心呵护学生的自尊，耐心倾听学生的心声，用“爱心”去换取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老师的架子，平易近人，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界，让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。古人说：“亲其师，信其道”。师生之间感情上的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果。正因为我把学生当朋友，学生们就愿意把自己的想法、困惑告诉我，求得老师的关怀和帮助，也就树立起了老师崇高的威望。
四、充分理解学生，培养学生健康的人格。
教育心理学表明，理解可以给人以友善，经人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。青少年学生，生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。因此，老师必须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，做到相互信任，在坦诚相见中求理解。充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和学生相互尊重，互相平等，学生才能话好讲，有言敢发。
新课程的学生观是“一切为了学生的发展。”现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，老师在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。学生是涌动着无限活力的生命体，也是教育的起点和归宿，教育应该是温馨的，可以沁人心脾，润物无声。关注学生，在教育中要理解学生，以平等的心态对待思考学生，这样才能拨动学生生命的“情弦”，我们的教育方可绿意盎然。
五、善于评价学生，做好后进生的转化工作。
转化后进生是每位老师必不可少的基本功。作为一个教师，有责任、有义务，帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。
首先要把真诚的爱给予后进生。爱如阳光，特别是对后进生，我们教师在施教过程中，如果我们能正确认识他们、研究他们，注入更多的关心与爱，那么他们就会获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，潜能就会被激发，奇迹就会出现。比起其他学生，他们更需要班主任的理解尊重，细心呵
护„„要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。其次要善于发现他们的“闪光点”，因势利导，给予更多的鼓励和赞美。平时应细心观察后进生，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。比如，在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
几年的教学工作，我深深感受到：对于差生，尤其是纪律、卫生甚至思想品质等方面双差的学生，不要把他从你身边推出去教育，而应该用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育时机，有情有理有力有度，“严”字把关，毫不疏忽，这样，还有什么工作做不好呢？对于优等生，我更加严格要求他们，使他们在学习上取得了更大的成绩。阳光属于每一个孩子。教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师热爱学生。让我们去做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。
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