固堤街道泊子小学师德建设承诺书

第一篇：固堤街道泊子小学师德建设承诺书

固堤街道泊子小学师德建设承诺书

百年大计，教育为本，教育大计教师为本。民族的活力在教育，教育的活力在教师，教师的活力在师德。我向学校及社会作出的承诺是：

1.语言文明，不讽刺、挖苦、辱骂学生，不侮辱学生人格；

2.不体罚或变相体罚学生，指使或教唆学生体罚学生；

3.不违背教育规律和学生成长规律，用错误言行区分学生，严重挫伤学生自尊心；

4.全面落实育人导师制，采取正确方法以，不发生方法不当导致所负责学生发生自杀、自残、违法犯罪等恶性事件；

5.不对学生实施有偿补课、有偿家教，私自办班或在社会培训机构兼职；

6.不向学生推荐培训机构，不与培训机构合伙谋取私利，不为培训组织者招生提供便利；

7.不出现无教学方案上课，备课认真、认真完成教学任务；

8.不无故不上课，不做对学生作业有布置而无批改，不耽误学生学业；

9.不给学生布置惩罚性作业，不将学生罚站、赶出教室思过；

10.不擅自停课、随意放假，不将有过错学生撵回家，不擅自剥夺学生校学习和参加活动权利；

11.不公开排列学生成绩名次及按成绩排座次；

12.工作日期间无重要事不请假外出，不无故迟到早退；

13.工作日午间不饮酒，课堂内不吸烟、使用通讯工具；

14.工作时间不上网聊天、看视频、打扑克、玩游戏、炒股及其它与教学无关的网上浏览；

15.不以各种形式或巧立名目向学生乱收费；

16.不要求或变相要求学生家长为教师办私事；

17.不向学生或家长索要或变相索要财物，接受学生及家长宴请、礼品或有其他谋利行为；

18.不擅自向学生、家长推销书籍报刊、教辅资料或其它商品；

19.在给学生调位、安排学生干部、评先推优等过程中不借机向学生或家长谋取私利；

20.在组织活动过程中，不强行要求学生统一，增加学生家长经济负担；

21.非因教育子女需要，不要求家长到校，不以电话、飞信等方式为难学生家长；

22.不发生不正当男女关系、师生关系等有违社会公德行为，不参与赌博、色情活动；

23.不传播、灌输有害学生身心健康的言论、思想，参与社会传销、邪教、封建迷信等有损国家和人民利益的组织或活动；

24.在考核、评优、晋级中，不弄虚作假，剽窃他人成果；

25.不故意散布有损学生、家长、同事及学校名誉言论；

26.不无正当理由，不服从学校工作安排，不用不负责任的方式消极拒绝工作安排；

27.不在学校、教育行政部门或其他机关、企事业单位闹事或寻衅滋事；

28.不蓄意挑拨、煽动或组织教职工无理上访或越级上访；

29.对处于困境的学生积极施救；

30.不玩忽职守，不造成责任事故。

若违反上述规定，我自愿按上级规定接受处理。

学校（盖章）：固堤街道泊子小学教师签字：

2014.2.17

第二篇：固堤街道泊子小学教职工办公纪律承诺书2

固堤街道泊子小学教职工办公纪律承诺书

为切实做到教书育人，为人师表，规范自己的从教行为。树立人民教师的良好形象，维护学校教育正常秩序，提高教育教学质量，我作为泊子小学的校长，特向学校、广大教职工承诺：

1、工作时间不从事与教学工作无关的任何事情。（上网只是用于教学工作，不打游戏、不看电影、不QQ聊天、不浏览无关网页。上班时间不睡觉等）

2、不迟到、早退，有事履行好请假手续。

3、不无故旷工，不空堂。

4、不在企业等单位兼职。

5、严格遵守潍坊市教育局师德30条规定做好本职工作。

6、切实履行好校长职责，监督好教师的办公纪律。

总之，我承诺办公时间不从事任何违反办公纪律的事，不从事任何与教学工作无关的事情。认真监督好学校教师的办公纪律，若因监督不利，教师违反办公纪律被上级查处，自愿按有关规定接受组织处理。

承诺人（签字）：

学校（盖章）：

2014.3.18

第三篇：固堤小学、

把“实践活动”抓落实 在“综合”上下功夫

——固堤小学综合实践活动实施经经验和做法

沐浴着基础教育课程改革的春风，我们已经携手走进新课程。为适应信息社会发展需要，我国新一轮基础教育课程改革提出了“突出培养学生的创新精神和实践能力”的思想，从小学三年级至高中设置综合实践活动为必修课程。近几年来我校通过探索尝试，立足于学生综合实践能力的提高，着眼于学生的全面发展，以学生自主发展为目标，构建开放型的综合实践课程，初步形成了旨在培养学生创新精神和实践能力，具有农村地方特色的综合实践课程，尽可能地让每个学生从学校走进家庭、走进社会，走进大自然等更为生动、广阔的空间。回顾几年来的实践，我们是既有付出，也有收获。现将我校实施综合实践活动课程的情况向在座的各位作一个汇报，请大家多加指导，多提建议。

一、严抓管理，落实到位。

1、健全机构，科学规划。

我校成立了以校长为组长的综合实践活动领导小组，统筹规划学校的综合实践活动课程；我们成立了综合实践活动教研组，负责课程校本化的开发与实施，做到问题有领导及时解决，计划有人制订安排，实施有人组织执行和监督，从而保证了工作任务的层层落实。

2、舆论造势，广泛动员。

综合实践活动要求学生走出学校，走进大自然，走进社会，参加各种实践活动，这离不开家长和社会各界人士的理解和支持。为此，我校通过家长会等方式大力宣传综合实践活动对学生成长的重要意义，并积极与有关单位建立友好联系和实践基地，聘请具有一定专业能力的学生家长做学生活动的指导教师。如、3、完善机制，建立奖惩。

完善的管理机制是课程顺利实施的重要条件。为此，我校制定了《综合实践活动实施整体规划》，对综合实践活动课程的管理、开发与实施进行了较为详细的规划和要求；我们还制定了明确的综合实践活动任课教师工作职责，要求教师认真履行。为了督促教师认真履行这些工作职责，我们于期初、期中和期末全面检查教师的计划、总结、活动方案、活动评价表等；为了促进综合实践活动课程的常态化实施，我们还定时、不定时地对综合实践活动课的上课情况进行检查，并要求教师对活动中的过程性材料做好整理和收集；我们还把教师对工作职责的完成情况，与评优评先、绩效工资联系起来，建立了比较完善的奖惩制度。我们规定：没能严格按功课表安排上好综合实践活动课，或者没能按学校安排履行其它相关职责的老师，不能参评本的先进，并相应在绩效考评表上扣分；在综合实践活动课程实施中表现出色的老师，享有评优评先的优先权。

4、加强培训，建强师资。

教师培训是综合实践活动有效实施的关键。我们采取走出去、请进来、网络研修、现场观摩、校本培训相结合的办法，经常性地对教师进行课程培训。在通过培训促进教师课程观念转变的同时，我们还要求教师在上课、研讨之余，多做反思、多写案例、做好经验交流，教师的理论水平也有了比较大的提升。

二、以校为本，常态开发。

课程资源的开发是课程实施的重要前提，没有课程资源的支持，课程的常态化实施将无从谈起。近两年来，我们把课程资源常态化建设做为综合实践活动课程改革的核心，基本实现了课程资源的校本化、常态化开发。

（一）开发主题资源

刚刚开设综合实践活动课程之初，我们并没有摆脱“依纲据本”组织教学的习惯。很多教师都是根据资源包之类现成的课程资源组织教学。然而，随着课程实施的开展，随着对综合实践活动课程理念理解的逐步深入，我们发现这种固有的教学模式遇到了很大的障碍：一是课程资源严重不足；二是这些资源存在先天不足——相当一部分无法密切联系学生生活，存在“水土不服”的现象。于是，我们萌生了以校为本，自主开发课程资源的想法。一开始，老师们自主开发的课程资源比较零散，没能形成系统性的主题，也没能对学生的能力形成系列化的训练，更没能体现校本化的特色。在意识到这些问题之后，我们成立了“课程资源开发课题组”，决定自主开发一套系统性的课程资源。

经过探索和实践，我们逐步确立了一个指导方针，二个重点目标，三个资源板块，四条开发策略，五大主题系列，我们称之为“12345校本开发”。

一个指导方针：贴近学生生活，体现学校特色，落实课程理念。二个重点目标：一是学生对知识的综合运用能力的培养；二是学生创新能力、实践能力的培养。

三个资源板块：一是资源包中贴近学生生活实际和能力水平，可操作性较强的部分；二是固堤小学课程资源开发课题组统一开发的资源；三是固堤小学自主开发的资源。这些课程资源主要供固堤小学师生开展活动时选择和参考，教师可以结合学校的实际合理取舍、灵活调整。

四条开发策略：

1、张扬个性，于兴趣爱好中发掘资源。

2、彰显特色，于周边环境中发掘资源。

3、凸显综合，于学科交叉处发掘资源。

4、梯度设计，于逐级推进中发掘资源。

这些开发策略没有深奥的理论，望文知义、简明易懂。这正是我们所追求的：一方面，我们不是专家，没有能力构建博大精深的理论框架；另一方面，综合实践活动要做到常态化实施，就要让教师易“导”，学生易“学”。过于繁复的话，教师望而生畏，哪里谈得上常态化实施、常态化开发呢？

五大主题系列：安全教育、文明礼仪、环境保护、劳动技术、家乡特色。

依据上面的策略，教师可以开发出丰富多彩的课程资源。然而，如果没有一条“线”把这些资源“串”起来，这些资源会显得很零散，甚至很容易成为“一次性用品”。为此，我们决定以主题的形式来呈现这些资源。经过研究和实践，我们逐步构建了“安全教育”、“文明礼仪”、“环境保护”、“劳动技术”、“家乡特色”五大主题。每一个年级的主题活动都由这五大主题构成，但活动目标、活动内容则根据学生的知识能力水平梯度设计。比如，环境保护主题，我们在三年级设计的活动内容是“家庭垃圾处理情况调查”，四年级是“我们身边的一次性用品”，五年级是“变废为宝——垃圾的可再生利用”，六年级是“营造绿色家园，我们在行动”。梯度设计，既体现了主题的衔接、延伸和深化，又形成了系列化的、可以滚动的主题，在课程资源的开发上起到了事半功倍的作用。

（二）开发活动资源

学生的主题活动需要一定课程资源的支持。对此，我们主要从二方面着手：一是充分盘活校内资源。首先，手工制作室、电脑室、图书室全天候向学生开放；其次，尽可能在校内为学生开辟劳动场所；再次，教师协同指导学生活动，做到各施所长，开发教师群体本身所具有的独特资源。二是积极开发地方特色资源。我校地处农村，在开发地方自然条件、民俗文化等方面的课程资源有着得天独厚的条件。同时，社会主义新农村建设也为我们的课程实施提供了许多富有时代气息的资源。这些富有特色的地方资源正是学校特色得以形成的重要基础。比如，我们利用该校邻近“固堤新城”的优势，组织学生“走进固堤新城”，调查了解农村小城镇建设的一些情况；再比如，我们固堤西瓜远近闻名，我们就利用这一独特的地理资源开展了一系列学习西瓜种植技术的主题活动。

（三）做好资源管理

课程资源的开发很不容易，因此，我们非常重视课程资源的管理工作。首先，我们建立了课程资源库，对课程资源进行储备和管理。课程资源库既相对稳定，又动态更新：老师、课题组开发出的新资源随时可以充实进来；那些可操作性不强或者价值不大的主题也可以随时更新。这样，既实现了课程资源的“新陈代谢”，又实现了课程资源的校本化、常态化建设。

其次，我们还创建了综合实践活动专题网页，为固堤小学提供了一个信息交流、理论研讨、资源共享的网络平台。我们的这一网页包括课改动态、活动剪影、理论导航、计划总结、论文案例、活动设计、课程资源等栏目。欢迎大家浏览我们的网页，对我们的网页建设提出意见和建议。

三、教研结合，初显成效。

“教而不研则浅，研而不教则空”。在综合实践活动课程管理中，我们首先注重的是“教”，也就是课程的常态化实施，有实施才有实效。同时，我们还重视抓好教研工作，以教研来提高综合实践活动的实效。每周的校本教研，我们都安排一部分时间开展综合实践活动专题研讨；每个月的集中教研，我们都召集各所小学的教研组长，就综合实践活动常态化实施中遇到的问题，展开讨论、商讨对策；每学期，我们都开展综合实践活动研讨课或优质课评选活动，以活动为载体，深入开展综合实践活动教学研讨。这样，以“研”促“教”，以“教”来体现“研”的成果，我们开发出的课程资源得到了充分利用，课程的常态化实施也取得了初步的成效：

（一）学生的变化。首先是学生主动获取知识、综合运用知识的意识和能力得到了明显提高。这就带动了语、数等科目学习成绩的同步提高。从而，在师生中形成了“乐于参加综合实践活动”、“乐于开展综合实践活动”的良好氛围。其次是学生的实践能力和创新精神得到了较大发展。活动中，我们强调让学生“参与”、“实践”、“探索”、“创造”，学生的潜能得到了充分发展。第三，学生主动关注生活、关注社会的意识得到了增强。如我们的学生在“废旧电池的处理”的主题活动中，对人们随意丢弃废旧电池的现象感到担忧，并为此设立了废旧电池回收点。

（二）教师的变化。首先是教师的教学观念、教学方式得到了根本性的转变。在活动中，老师们对学生的表现常常赞不绝口，他们经常挂在嘴边的话就是“哇，令人刮目相看！学生都可以当我们的老师了！”由此带来的直接变化是，教师以往那种“以我为主”的教学方式得到了根本性的转变。他们开始认真倾听学生的意见，开始真正以学生为主体来开发主题，开展活动。其次是教师开发课程资源的能力得到了切实发展。“无本”课程给了教师更大的灵活性，也给教师带来了新的挑战。校本化、常态化的课程资源建设，使教师开发课程资源的能力得到了很大发展。第三是教师的教学能力、教研水平得到了明显提高。

回顾综合实践活动常态化实施的几年来，我们在茫然中起步，在探索中前进，经历了“心动”、“激动”、“行动”三部曲：新的课程理念让我们心动，学生的进步让我们激动，取得的初步成效更让我们坚定了“行动”的决心。在今后的日子里，我们将进一步加强课程资源常态化建设，努力探索提高综合实践活动有效性的教学策略，促进我校综合实践活动课程的常态、高效实施，争取使我校的综合实践活动课程改革再上一个台阶。

第四篇：固堤街道电子备课要求2013.9

固堤街道关于规范中小学教师电子备课的通知

各中小学校：

电子备课的实施，有利于促进教育资源共享，提高备课效率，开阔教师视野，使广大教师有更多的时间和精力用于钻研教材、辅导学困生，毋庸讳言,当前我街道部分教师存在着不负责任、不动脑筋的抄袭现象，简单地“克隆、拷贝、复制、粘贴”他人或自己过去的教学设计,忽视修订与反思，出现了备课上课不相符的不良现象，使电子备课流于形式。

为进一步提高备课实效性，规范管理,兴利除弊,现就进一步规范全街道中小学教师电子备课的相关要求及管理办法，提出以下指导意见，希望各校认真学习贯彻。

一、电子备课相关要求：

（一）做到“十有”、“一体现”。

与手写教案要求相同，一般应有教学目标、教学重难点、教学准备（教具、学具、实验）、课时安排、教学流程（步骤）、教学方式、学法指导、板书设计、作业设计、教学反思；体现课程改革的理念和课程标准的要求。

（二）正确把握教学资源采撷与个性化设计的关系。

针对电子备课，教师要有自己的见解，充分利用协作组进行集体备课，有单元备课，自觉实行“二次备课”、“教案修正”，可用不同颜色、字体标注出来。在博采众长、信息整合的基础上，根据自己的教学风格，结合学情、班情和教材的实际，对电子文本作合理适当的修改、补充和完善，添加自己对电子教案的个性化、智慧化处理，以不断提高课堂教学设计的质量和艺术水平。

（三）提高多媒体使用率。

多媒体课件的使用率不少于总课时的三分之一，特别是年轻教师，应该尽可能的使用多媒体上课。

二、电子备课管理办法：

（四）夯实新教师备课基本功。

年轻教师要增强备课的规范意识，锤炼备课的基本功。50岁以下的教师电子稿不少于70%；50周岁以上的教师，用手写稿或电子稿备课，由学校自行研究决定。

（五）采用多样化的备课形式。

青年教师要求备详案；50岁以上的老教师可以根据实际情况，采用详案、简案相结合的办法。

（六）加强检查与管理。

各校教务处要做到定期或不定期对电子备课进行检查，要求上网搜索比对，对不能按照相关要求执行的教师，可以暂停其电子备课资格，重新进行手写备课，并作为教学常规检查进行记录。实行电子备课的教师，要向学校作出不抄袭等相关内容的书面承诺；必须在电子教案中的左上角设置方框，并注明教案来源（原创、引用、改编），以备检查；完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案并认定为备课不认真。

教师必须带文本教案进教室授课，不准无教案进教室，不得备教分离。

（七）重视网络教研

教师做好的课件及电子教案必须上传到个人工作室中，以实现资源共享，丰富电子备课的教学资源积累。

（八）统一格式规范。

电子备课教案页面统一用A4纸，WORD文档。设计排版力求紧凑、美观,封面统一用黑体二号字，写明:某某学校电子备课教案、年级和学科、教师姓名、学年和学期。课题宋体四号加粗、正文宋体小

四、行间距22磅。页面设置成页边距左2厘米 右1厘米

固堤教育管理办公室

二○一二年九月二日

第五篇：固堤街道官庄小学关于接送学生车辆自查报告

固堤街道官庄小学关于接送学生车辆自查报告

近日，我校对接送学生车辆进行了检查核对，现将检查情况汇报如下：

1.车辆具备的条件：①核定人数为42人，②安全技术标准符合标准，并按时年检；③接送学生车辆有强制险但没有驾乘人员及承运人责任险。④

2.驾驶人具备的条件：①驾龄三年以上；②3个计分周期无扣分；③具备良好的职业道德。

3.车辆经过审查备案

4.接送车辆未喷涂统一标识或设置全省统一的标识牌。5.接送车辆不存在超速及超员现象。6.学校安排了随车照管人员。7.车辆不存在拼装车等现象。8.学校对学生交通安全教育到位。

9.学校建立了本校接送学生车辆的档案资料，并认真监督本校接送学生车辆依规营运。