合理安排微量课程 促进山区孩子快乐成长1

第一篇：合理安排微量课程 促进山区孩子快乐成长1

合理开设微量课程 促进山区孩子快乐成长

保康县两峪小学 艾德雄

保康县两峪小学是一所乡镇级山区小学，下辖七个行政村和一个社区，学生居住分散，学校服务半径20公里，所以学校是一所全寄宿制学校。学生在校寄宿后，就有了大把的时间，这大把的时间做什么，怎么做，就成了我们研究的课题。通过近五年的尝试，我们认为微量课程是学校教育中不可缺少的课程，没有微量课程的教育是不完整的教育。开发、利用好微量课程，能使小学生全面、和谐、快乐、健康地发展。

1、早读经典，晚练书法，陶冶学生情操。

经典和书法都是中华民族精神的源头，人类文化的瑰宝，千古传承记录着中华民族的最高智慧。我们引导小学生日日诵读浸润，天天练习书法，人生的启迪，博大宽厚的思想人格，坚忍不拔的毅力、良好的习惯才能够逐步养成。

学生起床晨练后，学校安排有四十分钟的早读时间，主要读古诗词、优美散文、学生喜欢的少儿读物等。学校首先保证有图书。我校图书室藏书达三万余册，近几年我们在广泛征求意见的基础上充实学生喜欢的图书三千余册。然后是根据全班年龄特点规定读书重点，一、二年级以读《三字经》为主，三、四年级以读《弟子规》为主，五、六年级以读《论语》为主。学校编有校本教材，有原文，有注释，有译文。对经典阅读的篇数各年级都有要求，一年级结束时理解背诵50篇，每高一个年级增加10篇。三是通过活动验收。每学期学校开展一次“读书节”活动，每年的读书主题不同，重点不同，但有一个环节不能少，那就是古诗文赛背活动。每次活动先在班上赛背，各班评出三名选手，参加学校赛背。在2010年秋季 “读书节”活动中六年级的宋琰同学一气背诵了107篇，在全校引起了轰动。在2011年春季“读书节”活动中，有18名选手参加决赛，有14名同学获得一等奖（一等奖获得者必须达到学校规定的篇数），4名同学获得二等奖。其中五年级的李德胜同学背诵了98篇，一年级的范秋雨同学除熟练地背诵、理解了《三字经》外还背诵、理解了古诗20篇。每一年评选出的“读书之星”，除张榜公布、发奖状外还发中外名著进行奖励。每一次的“读书节”活动之后都掀起一次读书的高潮，激励着广大同学积极投

身于读书活动之中，课余时间总能看到同学在阅览室、花园里、操场上读书的身影。

每天晚上，学校安排有一小时的晚自习，是学生练书法时间。一是有目标要求：二年级结束时必须写得一手较规范的楷书铅笔字，四年级结束时必须写得一手较规范的行书、楷书钢笔字，六年级结束时写得较规范的隶书钢笔字和行、楷毛笔字，有10%的学生有书法作品在市及以上获奖；二是要求学生必须有一本自己喜欢的钢笔或毛笔字帖，开学初学校统一组织检查；三是安排有书法特长的教师为书法指导教师；四是每学期完成“三个一”，即：每班一期书法作品展评、评一批小书法家、学期末对学生的书法素养进行一次全面考核，主要从书写姿式、规范程度、书法水平、常规落实、成果积累等几方面进行考核，结果与书法教师的绩效考核挂钩。通过近几年的书法训练，成果已逐步显现，同学们书写习惯、写字的规范程度整体大幅提高，近三年来有十多人次的书法作品在省、市获奖。

2、创造条件开设好校本课程，使学生全面发展。

我校按规定的课时数规范开设国家规定的课程外各年级还有2-3节机动课时，我们没有用来上语文、数学等统考学科，而是创造条件开设好校本课程。

（1）一周开设一节阅读指导课，一是指导学生如何阅读，教给阅读的方法。二是解读、背诵相关年级重点阅读篇目，如一、二年级引导重点解读《三字经》；

三、四年级《弟子规》、五、六年级《论语》。三是推荐、介绍一些好的书目，如《三寄小读者》、《稻草人》、《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、《一千零一夜》及部分唐诗、宋词等。三是同学之间交流读书篇目、心得、读书方法等。

（2）

一、二年级一周开设一节英语口语课，让学生从小接触英语，张口说英语。学校到新华书店征订《小学生英语启蒙》、《小学生常用口语100句》等英语书籍，免费发给学生。这样对从小培养学生学习英语的兴趣起到了较好的促进作用。正因为我校英语从娃娃抓起，所以学生的英语统考成绩一直名列全县第一。在省、市、县、乡组织的英语口语竞赛中也屡获佳绩。

（3）间周开设一节安全、心理健康课。学校除了每月由校委会成员轮流主持的方法对学生进行安全、心理开展讲座外，还开设有间周一次的安全、心理健康课。主要是对学生

进行安全常识、心理疏导、心理知识教育等。安全教育主要内容有：活动安全、交通安全、楼梯道安全、食品安全、住宿安全、时令安全、安全演练等。力求从小处着眼，形成系列。形式有讲座、案例分析、安全知识竞赛、搜集安全资料、安全手抄报展评等。教育学生从小珍爱生命，增强安全意识，掌握安全方法，遇到安全事故采取恰当方法避险。由于学校重视安全教育，近十年我校学生没有出现任何安全事故。心理健康教育的开展能帮助学生解决成长过程中的心理问题，如厌学、逃学、嫉妒、任性、孤僻、逆反心理、情绪反常、自我中心、社交困难等方面的心理矫正，提高全体小学生的心理素质，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，消除学生的心理障碍，使其处于心态平和、情绪稳定、思维灵活、举止适度这样一个有利于健康成长的环境中，使每一个小学生成为一个身心健康的人。如五年级陈彩莲同学，厌学、逃学，家长逼急了就在野外过夜，通过家访发现她的爸爸长期在外打工，妈妈不识字，不但不能辅导孩子的学习还长期打骂她，造成成绩低下，性格叛逆。通过学校有针对性地进行心理健康教育、心理干预及教师关爱、成绩帮辅等措施，现在已经成为心理正常的学生，成绩也提高较快，由后进生变为中等生，再没有逃学现象。又如苏传剡同学自闭情绪严重从不跟同学说话，上课也不能集中注意力，更没有好伙伴，学习成绩差得可怜。通过心理教师进行心理辅导，安排小伙伴主动找她玩儿，老师与她交朋友，定期跟她进行交心谈心，下课和她一起做游戏，同时建议家长对其配合药物治疗，现在已有较大变化，已经能够正常跟小伙伴交流、交往了。

（4）开设电视课。看电视是学生最喜欢的业余生活之一，学校创造条件、安排时间让小学生观看喜欢的、健康向上的电视节目，既丰富了学校文化生活，又陶冶了学生情操。学生下晚自习后，一般时间在七点至七点半左右，学生睡觉太早，根本睡不着，不但纪律不好管理，还有可能出现安全事故，更违背人的生活规律。于是在下晚自习后学校又安排了半小时的看电视时间。首先是保证了硬件配备到位，我校投资三万余元，每个教室配备彩电、DVD机，闭路终端到教室。低年级主要收看少儿节目，中、高年级主要收看中央一台的《新闻联播》；结合重大节日观看“文艺晚会”、“专题节目”、“重要会议”等。一是可以了解一些国内外发生的重要事件，从小让学生关心国家大事；二是受到标准普通话的熏陶，提高普通话的水平；三是放松心情，学生学习了一天，很辛苦，通过观看学生喜欢的少儿节目身心能得到较好的休整。如“开学第一课”、“六.一晚会”、|“感动中国人物颁奖盛典”等都及时组织学生观看，对丰富学生的德育教育形式也起到了较好的促进作用。例如在2012年春开学第二天学校及时组织学生收看2011年度感动中国人物颁奖典礼时，不少学生都感动得流下了热泪。在写观后感时，王思怡同学写道：“感动中国人物，感动了我，震撼了的的心灵，我将努力学习，掌握本领，长大后做朱光亚、吴孟超式的有本事的人，为民造福„„”。王娟在观后感中写道：“胡忠舍弃繁华的都市生活，甘愿到西藏去当义教，甘守清贫，他的思想境界多么高啊！我立志也要当一名教师，能为家乡的父老乡亲的孩子或其它更贫穷的孩子服务„„”.（5）上好生活指导课。学生全部在学校寄宿，会带来一系列问题。如生活自理、青春期生理等。特别是一、二年级小同学才离开妈妈的怀抱，很多同学生活根本不能自理，我们除了每个寝室安排有专职生活教师对学生的安全、纪律、卫生、内务进行管理、指导外，对小学生还开设有生活指导课，通过间周一节的生活指导课，对学生进行生活常识教育，生活自理培训、高年级女生青春期生理讲座等内容。如教学生叠被、刷牙、洗澡、洗脚、一曰生活常规要求、钱物保管、青春期教育等培训教育，使小学生在校园里不因生活不适应而影响学习。

三、持续开展兴趣活动小组，培养学生特长。

近年来，我校加强了兴趣活动小组的建设，为学生特长培养做了一些工作。首先是学生自由报名，选择自己喜欢的项目；然后是根据学生报名情况确定分哪几组；再是聘任有专业特长的老师扎实开展活动，每周拿出一节正课，按照统考学科的要求落实常规，开展教学研究活动；最后是每学年结束组织才艺展示活动，根据效果与指导教师的奖金挂钩。我校开设的兴趣小组有：器乐、舞蹈、腰鼓、播音、泥塑、书画、英语角、棋类、球类等十多个组。学生在玩中培养了特长，在活动中增长了见识，在参与中提高了能力。县教育局多名领导看了我校开展的兴趣活动小组后都给予了充分地肯定。

四、因地之宜开展大课间活动，锻炼学生体质。

上午两节课后是30分钟的大课间。每到上午大课间时间，随着音乐响起，全体师生随着节拍一条条优美的弧线“嚓、嚓、嚓„„”像一条条彩虹从头顶划过，“嗵、嗵、嗵„„”巨大的、整齐的脚板声在校园里响起。有原地跳、转圈跳、对跳、花样跳，场面是那么弘大而壮观。有一名家长看了我校的跳绳，感叹道：“我的孩子跳绳能跳到这个水平，身体锻炼不好都难！”，有一名领导看了跳绳赞赏道：“通过两峪小学课间操组织学生跳绳能够看出学校管理真是到家了！”

下午两节课后是四十分钟的阳光锻炼时间，此时是校园最热闹的时候，他们玩着自己喜欢的体育项目，也是同学们最高兴、最活跃的时候。当一名教育局领导问李德胜同学参加阳光锻炼的感受时，他说：“累并快乐着！”这是我校开展阳光锻炼的真实表白。我校根据学生年龄特点及山区特点因地之宜安排体育锻炼活动。项目有：袋鼠跳、滚铁环、打陀骡、小游戏、篮球、乒乓球、羽毛球、沙袋、两人三足行、摸石头过河、跳绳、跳高、跳远、踢毽子等，每个班级都安排了十多个项目，每月轮换一次。

两峪小学按照素质教育的要求，合理安排作息时间（早晨天大亮后起床，晚上八点左右就寝），创造性地开设微量课程，使小学生全面、和谐、健康、快乐地成长。从两峪小学走出来的学生阳光、自信、健美，学校焕发出勃勃生机与活力。学校知名度与效益也在不断显现。秦显涛、徐寅生、宋琰一路过关斩将，连续三年分别获得湖北省长江杯英语口语竞赛的第一名、第二名、第三名；2009年学校被评为省少先队示范学校，省电视台对我校的少先队工作进行了专题采访，事迹在省电视台播出；学校的教学、德育工作多次在全县大会上交流；2010年学校被评为县“书香校园”示范学校；2010年学校校长艾德雄被评为市“十佳”红领巾校长称号；在2011年秋举行的全县第十二届中小学生运动会上，李德胜、尚文倩分别获得磊球、跳远冠军，学校获得团体第四名的好成绩；刘汉国老师指导的兴趣小组--泥塑，分别被湖北日报、农村新报、襄阳晚报进行了宣传报道。

（作者为：保康县两峪小学校长）

第二篇：共同努力促进孩子健康快乐成长

共同努力促进孩子健康快乐成长

国家教育部部长 袁贵仁

“为了孩子健康快乐成长”是教育工作的神圣神圣使命，是教育工作者的崇高责任，是全社会的共同心愿。孩子的事牵动着我们的心，孩子的成长关系着祖国的未来！为了让孩子健康快乐成长，需要我们进一步推动教育观念更新、进一步促进教育方式创新、进一步推进体制机制改革。

首先，进一步推动教育观念更新。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）提出，要树立全面发展的观念、人人成才的观念、多样化人才的观念、终身学习的观念、系统培养的观念。现在的任务是如何使之成为校长的办学理念、教师的教育理念、家长的育儿理念。看一所学校是不是先进，不仅看教学条件，更要看教育观念；不仅看学生成绩，更要看学生进步；不是看选拔学生，而要看培养学生。看一位教师是不是优秀，不仅看教书，更要看育人；不仅看言传，更要看身教；不仅看教学成果，更要看教师在学生心目中的分量。看一位家长是不是合格，不仅看给孩子物质条件，更要看给孩子精神财富；不是看为孩子开辟“捷径”，而要看为孩子发展指路；不是看支配孩子，而要看与孩子共同成长。

其次，进一步促进教育方式创新。《教育规划纲要》提出，要创新人才培养模式，注重学思结合、知行统一、因材施教。现在的任务是如何使之成为学校的教育方式、课堂的教学方式、家庭的教子方式。中小学生处在人生起步阶段，“一点一滴”的教育积累格外重要，学生和孩子的良好习惯是在学校生活、家庭生活中逐步养成的；“细致入微”的管理服务格外重要，学生和孩子的正确观念是在教育过程、生活保障中逐步树立的；“潜移默化”的环境熏陶格外重要，学生和孩子的美好情感是在校园文化和家庭氛围中逐步形成的。中小学生成长过程中，事关安全、健康的因素和环节很多，一定要把安全健康放在第一位；事关长远的细微“小事”和细节很多，一定要把教育做得精细；事关情感的“琐事”和“烦恼”很多，一定要充满爱心。

最后，进一步推进体制机制改革。《教育规划纲要》提出，要改革人才培养制度、考试招生制度、办学体制、管理体制，建设现代学校制度。现在的任务是如何积极稳妥地把改革推向前进。让孩子健康快乐成长，原则大家都同意，但付诸行动，还会有困惑；校长也不愿教师和学生压力太大，但升学率降低怎么办；教师也不愿让学生太苦，但学生成绩下降怎么办；家长也不愿让孩子太累，但将来上不了好学校怎么办。解决这些问题就需要深化教育体制改革。通过改革教育质量评价，促进学校按照教育规律办学、按照学生成长规律施教；通过改革对学生的评价，激发学生学习兴趣，激励学生积极向上；通过改革考试招生制度，为学生的多样选择、成长成才铺设道路；通过加强学校的管理，使学校充满活力、富于创造。胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出：“教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。”温家宝总理指出：“教育不仅要传授知识，更重要的是启发思维，培养学习思考能力。”这应该是我们所追求的一种教育境界：教是为了不教，让学生童年快乐、终身学习、一生幸福。

为了孩子健康快乐成长，为了更加美好的明天，让我们共同努力！

（此文系作者2011年12月11日在北京“为了孩子健康快乐成长”教育论坛上的书面致辞）

（《中国教育学刊》2012.1）

第三篇：让孩子快乐成长

让孩子快乐成长

在和孩子们的相处中，我发现有的学生会不经意间的犯许多小错误。如随手扔废纸，把铅笔橡皮放在嘴里等等。怎样才能帮助学生改掉这些不良习惯呢？我想出了一个好办法，那就是在班级实行“加分”和“扣分”的规则。对表现优秀的学生就给“加分”，对犯错误的同学则给“扣分”。到期末总结看谁得的分多，看哪个小组得分多。当我看到有些孩子为自己不经意的过错而被“扣分”时那种后悔的表情，还有取得成绩“加分”时那种愉快的笑容，我心底油然而生一种小小的成功的喜悦。我们的孩子是多么的天真无邪呀！为得到老师“加分”的奖赏，他们努力着，彼此竞争着。“加分”给学生带来的是鼓励和鼓舞，给学生增加的是信心和希望，“扣分”给他们带来的是鞭策和自律，让学生减少了错误和失误。虽然“扣分”让他们为自己的过失付出了一点“代价”，但没有伤害他们的尊严，并且还可以通过努力用“加分”来补救，这远比训斥和体罚学生更能让学生接受和认同，我希望每个孩子都能快乐成长！

第四篇：让孩子快乐成长

让孩子快乐成长

小二班灵灵的父母忙于生意，所以每天很早送宝贝来幼儿园，很晚来接宝贝回家。在老师们眼中灵灵是个漂亮、乖巧的小女孩，不论是在班上还是在家中，她的表现一直很好，从来不让妈妈和老师们操心。可是自从前段时间跟父母去了旅游回来后，灵灵就变了，一来幼儿园就哭个不停，不管妈妈和老师们怎么劝都不停，妈妈一气之下扭头就走，灵灵立刻追了出去，紧紧抱住妈妈，最终妈妈狠狠心还是走了。老师们耐心的劝慰，可还是没什么效果，几次灵灵冲出教室，都被老师们拉了回来。从那以后在幼儿园的灵灵就变得沉默不语，整天愁眉苦脸的，也不和小朋友们玩了，一个人坐在角落。老师们都说灵灵妈妈不应该带她去旅游，还玩那么长时间，把灵灵都带娇气了。

通过走访和调查，我发现了问题的主要原因，灵灵的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，不得不把没睡醒的灵灵喊起来送去幼儿园，不得不那么迟来接她。灵灵又是家里唯一的孩子，家里自然是比较溺爱她，平时不能多陪着她，心里有歉意，就特地请假带她去旅游，时间比较长，让孩子造成更依恋父母的情绪。同时，父母的教育方式过于简单、粗暴。自从旅游回来后，每次送灵灵来幼儿园，她都哭，灵灵的妈妈觉得给老师带来了麻烦，很不好意思，为了让灵灵停止哭泣，妈妈只好哄骗她早点接她回家，不会那么迟了。几次安慰下来也不耐烦了，把她交给老师后就走了。灵灵的爸爸看到灵灵这样表现，更是生气，硬是把灵灵推进了教室。这样的方式更是让灵灵对上幼儿园产生抵触心理，甚至惧怕。再次，就是老师方面的原因，灵灵在老师的心里是一个独立，乖巧的孩子，突然的变化让老师也有一些莫名其妙的，以为过几天可能就好了，并没有重视这件事情。导致事情没有好的转变，反而更加恶化了。灵灵从此之后就变得沉默不语，不会和别人打开心扉聊天交流，说明老师没有对他进行及时的疏导，对孩子的观察不仔细，没有给灵灵安全感和信任感。最后是孩子方面的原因。灵灵本是个很乖巧的孩子，在幼儿园的表现都很好。由于和父母一段长时间的旅游，对父母产生了依恋的情绪，很渴望能像别的小朋友一样每天按时回家，按时来园，渴望爸爸妈妈每天能多陪自己一下。从那之后每天来园都是又哭又闹，每天都是被父母哄骗，说会来的早一些，不会在迟了，结果都没有做到，久而久之对孩子的心里有了很多负面的影响。不愿意在与人交流，不愿融入到集体的生活中。

找到问题的症结所在，我想办法进行疏导。星期一来幼儿园灵灵又是哭着进来的，我先劝走了灵灵的妈妈，等灵灵情绪基本稳定后，我和她面对面坐着，就像朋友一样，问她这次去玩的开心吗？说到这个灵灵就来了精神，脸上的表情一下生动了起来，情绪渐渐好了起来，也愿意留在幼儿园了。课间休息的时候，我也经常把灵灵叫到身边，和她聊聊天，说说她最喜欢的芭比小公主，问问她最高兴的是什么事，不一会儿就围上来好多小朋友，大家一起你一句我一句，灵灵笑了，和小朋友们玩在一起了。孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。

同时，经过观察，我发现班上有个叫苏子昊的小男孩，经常欺负小朋友，尤其是欺负沉默不语的灵灵，他知道欺负了灵灵都不会告诉老师，没有人批评他。苏子昊就更明目张胆的欺负灵灵了。所以灵灵不喜欢来幼儿园并不是因为去旅游之后变娇气了，而是另有原因的。之后我与苏子昊小朋友进行交流，询问他为什么要欺负灵灵，教育他小朋友要友好相处，不能用手去碰别的小朋友，这样是没有礼貌的。经过一段时间的教育和观察，发现苏子昊不再欺负灵灵了，能和她友好相处了。对于苏子昊小朋友的进步老师们也给予了及时的表扬。灵灵妈妈来接园时，我请她配合，一起做灵灵的思想工作。将了解来的情况及时反馈给她，也请灵灵的爸爸妈妈理解孩子的心情，原谅灵灵这段时间的表现。回家后可以找个合适的时间，与灵灵好好谈谈心，让她明白爸爸妈妈那么迟来接她是因为工作的需要，有困难要找老师，让灵灵对老师建立足够的信任感。同时我经常与灵灵妈妈保持联系，反馈她在园的表现。

现在的灵灵又和以前一样了，开朗活泼，愿意和小朋友们一起玩了。从一开始歇斯底里的哭闹不愿意来幼儿园，到后来的小眼眶红红，不和其他朋友交往，再到现在的开朗活泼，愿意上幼儿园，看到灵灵在我的引导下慢慢变好，看到灵灵父母放心的离开幼儿园，我从心底里感到高兴，带给我一份大大的欣慰。通过这件事也使我再一次明白只要你心中有爱，为每一个孩子付出你的爱，就能得到最灿烂的收获。

第五篇：用爱心打造高效课堂,促进孩子快乐成长

用爱心打造高效课堂，促进孩子快乐成长

很高兴，能有这样一个与大家互相交流学习的机会，自从我校高效课堂教学模式至今，已有一年多的时间，很荣幸能作为一个初探者来接受这项任务。本学期，我带的是一年级，作为刚入学的孩子，对学校的一切都感到很新鲜、好奇，此时的孩子，就像一张白纸，需要我们用爱心去描绘。

一、良好的课堂常规是高效课堂的基础

孩子告别幼儿园的生活进入小学，对于小学课堂常规是完全陌生的，坐姿、写姿、读书姿势、课本的摆放、文具的摆放、回答问题时的要求、学会倾听，等各方面的要求都需要老师的指导、帮助。如果你细心观察，就会发现刚入学的孩子，随时都可能需要老师伸出援助之手。记得刚开学时，我班的一个孩子，书包怎么也放不进抽屉，急得满头大汗，后来，我发现是因为书包里装了太多的东西，鼓鼓囊囊的，于是我告诉他应该怎么做才能放进去，他的脸上露出了欣慰的笑容。这件小事就说明了此时的孩子最需要老师的引领和帮助。养成良好的课堂常规，需要老师的耐心、细心，还要常抓不懈。

二、小组的建设是高效课堂的依托

孩子的年龄小，大多是独生子女，合作意识差，我根据孩子的年龄特点，先让孩子认识了他的同桌，并告诉他在学习上、平时生活中同桌应该互相帮助，课堂上，让孩子先同桌互学，让孩子有了初步的合作意识。半学期后，又建立了小组，4人一组，选了组长，由于孩子的组织能力差，小组合作学习还刚刚起步，需要以后慢慢培养。

三、兴趣的培养是高效课堂的灵魂

记得，曾看过一本书，讲的是小学阶段主要培养孩子的学习兴趣，初中阶段主要培养孩子的学习方法，高中阶段拼的则是勤奋。所以，我平时非常注重培养孩子的学习兴趣。

首先，精心设计课堂，激发孩子的学习兴趣。

孩子年龄小，识字不多，注意力集中时间短，所以需要老师巧妙构思，精心设计每一节课，充分调动孩子的积极性。根据不同的教学内容，选择不同的导入方法。有的创设情境、有的故事引入、有的直接揭示课题让孩子明白这节课要学习的内容、还有的则需要课前简单预习作为铺垫。教学方法也要灵活多样，因材施教。高效课堂讲究的是先学后教，但对于低年级的孩子来说，孩子预习能力的培养，不能操之过急，要一步一步的来，要平稳过度。

其次，孩子会的不讲，否则孩子会失去兴趣。

第三，老师要做到多听、少讲，了解孩子的知识层次，做到有的放矢。

第四，多鼓励，少批评，让孩子敢想，敢说，敢回答。孩子有孩子的思维方式，给孩子充分的时间，让孩子敢于表达自己的想法，这需要老师的耐心，只有这样，才能激发孩子思维的火花。

第五，注重变式训练，拓展孩子的思维。

上海之行，听了一节课，很受启发。有时一个问题情境，增加一个信息或减少一个信息或改变一个信息，问题也就变了，该怎么解答？既能考察孩子综合运用知识、灵活多变的能力，又能拓展孩子的

思维空间。我在课堂上，有时会试一试，例如，课本46页，一共有多少个丝瓜？还可以改变问题：藤上有几根丝瓜？老爷爷手里拿着几根丝瓜？筐里有几根丝瓜？藤上和筐里共有几根丝瓜？藤上比筐里多几根丝瓜？……不同的问题列出不同的算式，锻炼了孩子的思维能力，也培养了孩子的读题意识。（一年级的孩子有时不看问题只看图就列算式）

四、精心布置作业，注意层次性。

适量、适度的作业让孩子在完成时游刃有余，不会厌倦，既提高了孩子做作业的积极性，又起到了巩固练习的作用。作业及时检查，养成孩子按时完成作业的好习惯，老师也可以从作业中发现孩子掌握知识的情况，做到心中有数。

五、尊重个体差异，善待学困生。

我们不得不承认孩子的学习能力有差异，学习能力强的孩子学得轻松愉快，学习能力耳弱的孩子学什么都接受很慢。但是批评或伤害孩子的话是解决不了问题的，只会让孩子更加不知所措，久而久之，失去自信，变得自卑，对学习失去兴趣。优等生、学困生要平等对待，把耐心、关心多给能力弱一点的孩子，他们更需要帮助。我们应该允许有学不会的孩子，从心理上接受学困生，多给他们一些鼓励的话语。

我班有一个叫***的孩子，刚入学们没几天，我就看出他跟别的孩子不一样，从他的眼睛也能看出来，目光很茫然，俗话说：眼睛是心灵的窗户。后来了解才知道他的父母平时忙于做生意，从小很少有时间陪孩子，中午在公寓吃饭，晚上才回家。了解到这一情况，和他 的家长沟通之后，我耐心的帮助他，现在，他在我们班成绩虽然不好，但跟其他孩子缩短了差距，我叫他订正课堂练习或其它作业时，也总是笑眯眯的上我跟前来，有时，课堂上我会问，这节课的内容，有谁没听明白？请举手。他也会慢慢举起手，这样我知道有的孩子没学会，可以多给他一点时间。从这个例子可以看出，只要老师有耐心，善待学困生，孩子对学习就有兴趣，孩子愿意学习。

记得刚开学的时候，我班的一位家长说，孩子每天都很乐意去上学，以前在幼儿园有点厌烦，因为作业特别多。当时我听了心想：希望这孩子对上学能永远有这份热情，同时我希望我教过的孩子一直对学习保持着浓厚的兴趣，即使考试分数不高，但愿他也是一个心里充满阳光、积极向上、快乐成长的孩子。