pep四年级上册 unit 2 period 4教学反思

第一篇：pep四年级上册 unit 2 period 4教学反思

教学反思

我认为小学英语教学要符合小学生的生理和心理特点，关注学生的情感，组织生动活泼的学习活动，激发学生的学习兴趣，pep四年级上册 unit 2 period 4教学反思。我结合本课要求，设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关、迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识，实现知识迁移，活学活用。

本课要求学生掌握数字单词twenty-fifty,而one-twenty是以前学过的，所以采用热身来激活记忆，复习原有的知识，让新课在学生已有的基础上进行，对教学非常有利。在新课呈现部分，我出示了A部分学过的图片，复习了单词，然后抛出问题：How many pictures can you see? Guess? 然后进行数一数,之后通过逐步增加卡片的形式，教学了twenty-one,把教学内容直接形象地传授给学生，之后通过数数21-29进行了操练，初步感知了表达方式。通过单词thirteen和twenty这两个词，让学生猜一猜单词thirty的发音。在这个基础上，让学生区分13和30的不同发音，根据单词发音的比较,帮助学生找到共同点及区别,有助于培养学生自主学习能力。接下来我尝试让学生自己朗读fourteen, forty, fifteen, fifty这几个词。在操练过程中,我利用“谁翻得快”的竞赛游戏，使学生进入紧张，兴奋的状态，集中注意力，既提高学生的学习兴趣，又巩固了数字的表达法，也训练了学生的听力。在句型的教学中，我让学生文具和各种不同类型的书，进行问答How many …do you have? I have … 同学在问答时另外的同学要记录相关的数字，训练学生应用语言的能力和听力能力以及学生的反应能力，为部分程度较好的学生提供了发展的空间，体现了分层教学的思想，教学反思《pep四年级上册 unit 2 period 4教学反思》。在巩固过程中，我安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。在有了足够的语言积累后，我又安排了一个拓展性练习，要求学生分组算一算。这个活动体现了学科间的相互渗透，既让学生复习和强化了所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的综合语言运用能力。

虽然比刚开始上课的时候教学有所进步，但是还存在不足之处：

1、学生个体差异考虑不周——备课，要备学生。

备课时，我仅根据平时自己的所想，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。

2.由于课堂时间有限，学生锻炼的时间不够多——时间，要合理安排

由于这节课的内容比较多，数字比较多，所以留给学生操练How many … do you have? I have…这个句型的时间不够多，有很多同学都没有得到锻炼的机会，所以很多同学都没有很好的掌握这个句型。在以后的教学过程中，要注意时间的分配，尽量让更多的同学都有说英语的机会。

针对以上这些不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，认真做好备课，深入研究教材，为给学生打好扎实的英语基础而努力。

第二篇：Pep小学英语四年级上册教学反思

《my school bag》教学反思

本单元学习有关书包里的书籍和物品的单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy and key.重点句型是： What’s in your schoolbag? What colour is it? It’s blue and white.本单元主要学习的语音知识是字母I的发音。

由于本单元的主题非常贴近学生的生活，因此学生有话可说，而且操练的时候由于存在信息差，使交流更具有真实性和实用性。

首先在导入环节，我采用猜一猜的形式，复习了表示方位的词，in, on, under, near, Where is my pen? Can you guess? 很好地调动起学生学习的兴趣，同时也为之后的Let’s do 做了准备。然后我又让学生猜一猜我的袋子有什么。What’s in my bag? 从而引出本单元要学的新单词，maths book, English book, Chinese book, storybook等。在教学maths book时，maths 的发音是一个难点，但是由于我在教学时先让学生看并模仿我的嘴型，因此学生学的还是很好很到位的。这一点我也是比较欣慰。

在教学问颜色的句型时，我先让学生头脑风暴，复习所学过的颜色单词，学生一个个举手跃跃欲试，表现地非常的积极。在之后的教学中，学生也很自然地说出了It’s black and white.It’s blue, white and black的句型，说明学生之前的颜色掌握的非常好。然后我让学生根据自己身边的物品询问颜色。What colour is it? It’s ….在语音的教学中，首先我还是让学生根据我所报的音，写出相应的单词。然后让他们找一找字母i在不同的单词中发音的不同规律，接着再通过读一读，选一选的形式，总结归纳规律，让学生根据规律读出一些他们之前没有学过的单词。效果还是不错的。

本单元在教学中的不足之处是：学生对于数字的敏感度不够，每次说到一个大一点的数字，学生都会习惯性的从one, two, three, four 开始从头数起，这样既浪费时间，也不利于学生在听力时的快速反应。由于教材中没有出现数字的练习，而作业本中出现了数字的练习，所以在今后的教学中要强化数字的练习，通过多问，多练的方式，希望让学生改掉一听到数字就从头数起的毛病，可以一下子反应出数字是多少。

《My classroom》教学反思

本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。现将本课的反思总结如下：

1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。在以后的教学中我将继续努力，抓 住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。

《My home》教学反思

本课时教学Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。教师可在教授单词的同时，向学生们展示英语简单句子和对话。本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。

为更好地完成教学我准备了以下教具

1.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2.教材相配套的教学录音带

3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。课堂开始第一部分设计意图: 由于这部分的是前面第一单元所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。播放音乐my bedroom，谜语激趣，进而为下面新课的导入作铺垫。

Presentation（新课呈现）设计意图是利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

Practice（巩固操练）巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。设计意图是小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。

以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮.Let’s do让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。语言训练设计意图: 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。教学过程中歌曲使用不够好，还应注意时间调控。

《Meet my family》教学反思

本课时主要学习有关家庭成员的单词parents uncle aunt baby brother及句型How many......are there。我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。出示课件的同时运用family tree来进行单词的教学，化难为易。由复习家庭成员的单词导入句型How many...are there的教学，学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。

让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。Write and say部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。

而在学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型时。我通过谈论家庭引出家庭成员的职业。然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What's somebody 引入新课的形式较好。教师在单词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。教师把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。

但学生在学习教学新句型时我没有运用好学生带来的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。没有充分发挥学生在学习中的主体地位。在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。

《My friends》教学反思

本节课是 PEP小学英语四年级上册第三单元《My friends》第一课时part A Let’s learn&Let’s find out内容。本课时的重点是听、说、认读词汇long hair、short hair、strong thin、quiet、friends和用SheHe has long short hair.SheHe has long short hair.描述朋友的外貌特征。

1.在新授前，我安排了Let’s do 的热身来复习旧知，并用两个猜谜语进行导入，既激发了学生的兴趣，又使得导入自然流畅。

2.在新授单词时，我用课件和肢体语言描述的形式呈现了单词，加之板书，引导学生正确的读和写词汇。在操练单词这个环节，由于时间关系只是对个别学困生进行了单独操练，以点带面纠正了学生的读音。由于本节课这几个单词在前面的教学内容中出现过，因此在这节课中学生对单词的认、读掌握的很好。

3.在用游戏“找朋友”巩固单词时，学生虽然最终都找到了“朋友”，但是在“找”的过程中还是不过果断，效果不是很理想。

综观这节课，我以培养学生对所学知识的运用能力为主要目的，以引导学生自主学习为主线，尽可能的让全体学生更好的掌握本节课的知识，但是由于自己对英语教学的经验不足，本节课中也存在很多问题，比如在单词的呈现上方法单一，个别学生的课堂积极性没有调动起来等，有待在以后的课堂教学中继续改进。

第三篇：pep四年级上册unit4 教案及教学反思

PEP BOOK3 Unit 4 My Home Story Time教案

教学目标：

1、学生能够复习巩固句型:Where are …? Are they …?及家庭居室设施词汇:fridge, table, bed;

2、学生能够通过图片和上下文理解新句子：Those are my glasses.Let’s change our glasses.等

3、学生能够理解故事内容，能够朗读故事和表演故事。教学重难点：

1、故事中句子的理解：Those are my glasses.Let’s change our glasses，2、对于故事的理解，模仿与表演。教学过程： Warm up: 1 Greetings: Good morning.I want to know you, let’s change our names.I am Ann.What’s your name? 2 帮助老师找眼镜。I lost my glasses.Do you see my glasses? Where are my glasses? 鼓励学生提问或发现放在黑板槽上和桌上的眼镜，并用英语表达：Are they on the desk? They are on the board.在戴眼镜的同时表达Oh, my.Those are not my glasses.让学生提前感知难点句。OK!I am ready now.Are you ready for class? Class begins.This class we’ll learn a story.Do you like stories? Presentation: 1 First, let’s know two friends.This is Grandpa, and this is Uncle Bear.看卡通，回答问题:

What are they looking for? A Glasses B Keys Check the answer.2 Let’s help 看PPT图片(故事图片1-4)，引导学生说出这三幅图中眼镜的位置，教师板书和粘贴重点语句：Where are my glasses? Are they on the fridge? on the table/ on the bed 让学生通过问问题帮助Grandpa找眼镜。看卡通(故事图片1-4部分)跟读模仿。3 Tick or cross 看卡通，完成判断题：

Uncle Bear’s glasses are on the table.Grandpa’s glasses are on the bed.对于学生给出的正确或错误答案询问原因，并观看卡通(故事图片5-6部分)，What happened? 并让学生通过表演理解内容。

熊爷爷的老花眼和熊叔叔的近视眼告诉学生要爱护眼睛。We should do eye exercises, sleep early and sit well.4 Now sit well and read the story on book page 45.学生自己阅读故事并回答：Where are Grandpa’s glasses? Practice: 1 Listen, point and imitate.2 Let’s act 3 From the story we know:

(1)Protect our eyes

(2)Put things in order.4 Let’s help 让学生利用活动纸帮助熊爷爷整理房间里乱置的物品。Put ______ on the ______.Homework: 1 Act the story to your family;2 Try to help your mom put things in order.教学反思

本节课是pep小学英语四年级上册第四单元中的Story time。本部分的教学目标是通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，理解和表演故事，并能够恰当运用故事中的语言。这是一节相对于其他基本课型来说相对活跃的课，故事中的大本分语句学生也都比较熟悉，可是我上课的效果却十分不理想。通过对其他上课教师的观摩与学习，我认识到这节课还是有很多问题的。

一、教学重点不明确。学生们很活跃，但是起来说的句子却不是教师预设的，整堂课显得没有重点，对于重点语句的学习与练习环节设计的不够好，重点语句操练不够，重点不突出。在新授第二个环节应该凸显重点句型，可以适当在课件上出现：Where are …? Are they …? 让学生知道应该说什么练什么。而且应该多练，展现学生在课堂上的主体地位。这是这节课的重大失误之一

二、难点句的讲解与练习不到位。对于本节课难点句Those are my glasses.Let’s change our glasses.Oh my.的讲解过于敷衍，只是在课前热身环节让学生帮助老师找眼镜一带而过，课件和板书上都没有体现，学生也没有任何操练的机会，甚至老师也未作任何的解释说明。这就导致在朗读故事和表演故事的过程中学生不认识单词，不了解词意，这个失误让原本热情积极的孩子们的学习兴趣大打折扣。

三、环节设置不太合理。缺少了一个复习环节，如果能够在热身环节中加上一个让学生练习单词的Sharp eyes 或者指认物品的活动，将本节课相关的部分单词进行一个复习，学生对故事的理解和朗读都将会有帮助，同时也可增加学生的自信与热情。

四、课堂预设做的不好，课堂生成也比较混乱。在准备这节课的时候没有站在学生的立场上进行思考，很多环节的设置高估了孩子们的语言能力，对于孩子们课堂上的反应老师显得手忙脚乱应接不暇，从而显得课堂有些混乱、失控。在以后的备课中我应该多从学生现有的知识水平和年龄特点出发进行设计，并在平时的课堂上注意机智地处理学生的各种状况。

五、老师的心理素质不佳。第一次参加这种比赛课感觉紧张，上课只顾着自己的时间安排而忽略了孩子们的学习进程。授课过程中出现了大量的口语，甚至漏掉了几个环节。对于学生的发言上的一些错误也没有进行恰当的纠正。

通过这次活动，无论是备课的过程、讲课的过程还是听别的老师所讲的课，我都从中收获了太多，也发现了太多平时意想不到的问题。我会在以后的英语教学中注意并改正这些问题。其实作为一个已经工作在第五个年头的老师来说，只要平时多听课多积累多反思，很多问题都是不应该出错的。我会让这节课作为一个进步的debut，在以后多锻炼，让自己的英语课受到孩子们的喜欢和同事的认可。

第四篇：Pep四年级上册英语Unit3B Lets learn教学反思

Pep四年级上册英语

Unit3 My Friends B Let’s learn教学反思

王海艳

通过本节课我认为的优点有三：

1.本节课是一节跨越式教学模式英语的单词新授课，新授单词环节，采用方法多样，我采用旧句型引出新单词，把所学单词放到句型中学习，并且进行小组之间的俩俩对话。

2.本节课的语法部分处理得当，并没有生硬的讲语法，而是在新授过程中强调is和are，have和has的用法。

3.拓展听读环节处理的很好，先有教师领读，再给学生时间去阅读。虽然个别学生读的不是很好，但也得到了充分的锻炼。

本节课不足之处是：

1.创设情境，综合复习部分的歌曲应该放到第一个环节来活跃课堂气氛，第二部分的口语交际应该给学生提供支架去对话，学生的口语水平达不到教师的预想效果，所以导致学生不是很熟练。

2.情景交际部分教学设计中设计了对话支架，但是课件中没有体现，先由师生示范，但是学生展示过程不是很顺畅，耽误了点时间。这里的对话支架完全可以从学生的实际入手，找个学生到讲台或出示一名学生的照片来找学生对话。

3.本节课最后灵活运用环节可以把家庭作业的第二部分放到这里，直接出示一名朋友照片，提供学生对话支架，来让其他小组学生展示，效果会更好，达到学以致用的目的。

第五篇：PEP小学英语四年级上册第二单元教学反思

ＰＥＰ小学英语四年级上册第二单元教学反思

在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下：

在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比如： Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。

在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。

但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。