优秀德育课教师先进材料5篇

第一篇：优秀德育课教师先进材料

优秀德育课教师

先进材料

颍东区正午镇陈寨小学马国友-1-

优秀德育课教师先进材料

颍东区正午镇陈寨小学马国友

马国友，男，1981年7月生，中共党员。1999年毕业于阜阳师范学校，2000年8月分配到陈寨小学以来，一直从事教育教学工作和班主任工作。历任班主任、学校业务主任、会计、副校长、校长。现任陈寨小学六年级班主任，分管团队、德育工作，对工作认真负责、甘于奉献、勇于创新，能认真履行教师职责，关爱学生，深受领导、同事以及学生们的好评。多年来，年终考核多次被评为优秀教师、先进工作者。

一、忠于职守教书育人

在工作中认真负责，在三尺讲台上，我认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养高素质的学生为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

二、业务精湛敬业爱岗

作为一名年轻教师，在教学上我认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向老同志请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为我是值得信赖的老师、又是亲密的好朋友、值得尊敬的人。

三、任德育副校长——严于律己，率先垂范。

2008年我担任学校德育副校长，我主动要求继续担任一个班的班主任。我知道：德育工作者不是官，带好头，团结人心才是本。在德育管理上，我把握两点：德育工作与教学工作并重，严格管理与以人为本相容。

德育方面，我创新构建了“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育管理模式，并且十分重视学生的主体参与，培养主人翁的责任感，增强自理自治的能力。精心设计体现时代性的教育模式，不断扩大和深化教育内容，力求把德育工作有机渗透到各科教学和各项活动中。

教学方面，我积极推行“自主高效”的教学模式，确保提高我们的教学质量，让每一个学生都学有所得。为了保证教学质量，我严格以下几个方面：做好常规教学检查。深入课堂听课，了解老师的教学情况，和老师们共同探讨教学问题，寻找教学方法，帮助年轻教师提高业务水平。以学生为主体，从学生自身出发，提高他们的学习热情。给每一位学生发放“座位卡”。进一步明确学习目标，激发学习的潜能，促使学生从思想上明白学习的重要性，从而不断提高自己的学习成绩。积极开展活动，激发学生学习的兴趣。举行优秀作业展，英语书写竞赛及优秀作品选展，书信写作竞赛及优秀作品选展，向对手致敬等活动，激发学生学习兴趣。做好培优补差工作。开展结对子的方法和小组负责制，帮助差生树立信心、端正学习态度，改正不良的学习习惯，找到适合他们的学习方法。

不论是德育工作、班级管理工作，还是教学工作，我都率先垂范。对于学校和班级事务性工作，我总是独自一人完成，力求让老师有更多的精力进行教育教学。两年来，我任教的班级平稳有序，教师工作舒心。

四、开展活动，言传身教。

自2008年我接手德育工作以来，一直致力于将少先队建设成德育的主阵地。我国教育家叶圣陶说过：教育本质是培养学生良好的习惯。从我分管德育工作以来开始，我就深深的意识到这一点，着重从以下几个方面开展活动：

1、培养学生良好的习惯

小学生刚刚进入学校，他们就像一张白纸，而老师就是一位丹青能手，这张纸被涂成暖色调还是冷色调，全凭老师去描绘。所以必须注重培养学生良好的习惯。

2、培养学生良好的卫生习惯。

因为我校地处农村，周围环境是脏、乱、差，学生从家里来之前刚洗过脸，可是等走到学校时又成了“小黑脸”。于是我们在教室门口值周处放上脸盆、香皂、毛巾，让那些来到学校的“小黑脸”在这里洗洗脸，然后再进入班级。时间一长，学生们爱干净了，那些蓬头垢面的小鬼都变的眉目清秀了。

3、培养学生良好的课堂行为习惯。

首先，我们要求学生在上课前摆放好上课要用的学习用品；其次，培养学生在课堂上的正确姿势（听课姿势、读书姿势、写字姿势）；

最后，下课后要求学生把自己的学习用具收好，把自己的桌椅摆放好，方可离开教室去玩耍。

4、结合校情开展多样活动。

献爱心，慰问孤寡老人；三月，我们植树去；春天来了，我们踏青去；清明祭扫革命烈士墓；为家困难的同学献爱心等。队员在活动中得到了锻炼，受到了教育，学校也显得生机勃勃。

一个人可以平凡，但绝不可以平庸。现在，我深深地懂得，真正的人生，充满诗意而不乏拼搏的激情；真正的人生，时尚浪漫却又饱含着奋斗的艰辛。唯有将自己的整个生命奉献给一个时代、一份事业，这样的人生才会在岁月的历练中燃烧出耀眼的光芒。

第二篇：优秀德育课教师申报材料0

优秀思想品德课教师申报材料

扎根乡村，无私奉献，谱写德育新篇章

——记项城市付集一中思想品德课教师 梁喜全

梁喜全，男，30岁，中共预备党员，大学本科学历，于2001年参加工作，现任付集一中德育课教师。他忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人、为人师表。自参加工作以来，教学成绩优秀，工作认真负责，思想进步、待人真诚。长期担任班主任工作，热爱班主任工作，关心爱护学生，经常与学生沟通，善于处理班级内外各种突发事件，师生关系融洽。

一、敢于创新，生活实践中体现道德教育

2001年沈丘师范毕业后，他被分配到付集一中任教，并委以重任：九年级思想品德课，从此成为宣传学校德育工作的中坚力量。由于刚开始工作业务不熟悉，他经常向老教师请教，把工作经验写成心得笔记，还订有一份《中国德育报》为自己充电。在他认真学习和努力工作下，学生思想品德转变很快，所带班级班风良好，学生热爱学习、孝亲敬长、好人好事层出不穷。在班级中他就是一面镜子：凡要求学生做到的他首先做到。每天早晨打扫卫他都和学生一起干。他和学生有说有笑，谈笑风生就像同龄人一样。只要到了校园，只要看到地上有纸片，他一定会弯腰捡起。要求学生文明礼貌，他待人诚挚有礼。由于自己严于已，宽以待人六十多人的班集体文明向上、朝气蓬勃，学生明礼、懂事。

二、尊重学生发展规律，一切为了学生的健康成长

1、落实一个中心

不管是什么工作，梁老师总是深入一线，出主意、想办法，以落实常规工作为中心，他制定了《付集一中学生学习生活常规》。通过学常规、建班规、赛常规规范学生的言行，每天由值班领导、学生会干部巡视检查，检查成绩及时上墙公布。每天早操学生会及时清点人数，查做操情况。同时，每班都设立卫生、文明监督岗，有问题及时提醒记录。两周进行一次常规专项检查评比，这样一来，学校卫生整洁、学生形成了良好的行为习惯，营造了一个文明、和谐的校园氛围。

2、培养一批品学兼优的学生会干部

在少先队这个群体当中，队干部既是接受辅导员教育指导的对象，又是辅导员的助手，是其它队员的榜样。有意识地引导队员们树立民主意识、服务意识，一批品学兼优的学生会干部脱颖而出。

三、多管齐下、形成合力，多种途径促德育

1、组织学生参加各种社会实践活动和社团活动，为学校筹备建立篮球、乒乓球、摄影、播音主持等社团，由学生会干部统一安排工作，定期举办“体育节”“文化节”“感恩节”主题教育，校园文化丰富多彩。如今的付集一中班班有班誓，班班有班歌，课前背诵三字经，以此陶冶学生情操，养成良好学习氛围。

2、在课堂教学中渗透德育教育。课堂是学校开展素质教育的主战场，一方面，他结合学科的特点，对学生进行潜移默化却又形象生动的德育教育。这是一种既可以加强德育教育，又不会

影响教学计划、增加学生课业负担的德育教育新模式；另一方面，发挥这些德育课教师的专业优势，开展针对性强、趣味性浓、实效性强的德育课教学活动。

3、加强爱国主义教育。班级积极组织学生参加爱国主义教育读书活动，开展了征文、演讲、书画、等系列宣传教育活动，活化教育内容，深化教育主题。学校坚持每周一举行全体师生参加的升国旗仪式，利用国旗下讲话进行德育教育，将爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育和革命传统教育寓以其中。

四、组织开展“五比”活动落实德育建设

1、加强学生的文明习惯教育。认真组织学生学习《中小学学生守则》、《中学生日常行为规范》、《社会主义荣辱观》、《付集一中学生一日常规》，开展“五比”活动，（比学习、比纪律、比卫生、比课间操、比执勤）加强对学生的思想道德教育和养成教育，提高学生的文明素养，营造崇尚文明的良好校园风气。这样使学生养成了良好的学习习惯和德育习惯，大课间让学生跳起花样翻新的兔子舞，课外活动时常播放优秀民族歌曲、校园歌曲，师生间唱响共产党好、社会主义好、各族人民好、伟大祖国好的时代主旋律。培养学生的爱国情感，并对学生进行礼仪示范，入校师生互致问候；同时，对个别学生乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生，提高了学生的道德素养。

2、加强对优秀学生的正面宣传和后进生的转化。为了弘扬正气，加大正面学生的榜样作用，利用升旗仪式或颁奖大会对品德优良的学生进行颁奖，学期结束时，评出学校“五好”学生，优秀学生干部，优秀团员等，树立榜样，张扬特色，使学生学有榜样，赶有目标。同时梁老师还注重对后进生的转化。一方面通过对后进生加强辅导，找出他们的闪光点并及时表扬，指出他们的不足，并进行德育教育。另一方面，依制度对违纪学生进行处分，对学生起了一个很好的教育作用。

五、树立终身学习观念，努力谱写德育新篇章

做为一名年青教师，经验不很丰富，要多学习、不断为自己充电。另外知识不断更新，教育的变化日新月异。所以每位教师要树立终身学习观念，赶超不断变化的教育新形势，努力谱写德育新的篇章。

总之，任教十几年梁老师把他全部的身心投入到教育教学中，把他全部的爱都倾注给了他热爱的教育事业和天真的孩子们。在德育工作中，他方法得当、效果明显，教育了一大批学生，他相信爱的力量一定能够成就教育美好的未来。

付集一中 2012-6-22

第三篇：优秀德育课教师主要事迹材料

优秀德育课教师主要事迹材料

邹家庄小学

赵凤林

本人与2002年8月参加工作，2008年1月正式入编。工作至今已12年，多年来，我认真执行党的教育方针，政策，热爱学生，为人师表。在素质教育的新形势下，努力学习吸取新的教育理念，同时也在不断的对学生进行德育教育。在教学和德育方面受到领导和家长的认可，现总结如下：

一．悉心从教，从我做起

踏入工作岗位后的我，一直对自己严格要求，在承担教学任务的同时，我时刻不忘做好月人的工作。在新课程改革中，加强学生的德育教育，首现要从老师自身做起，才能为学生树立一个好的榜样。工作中，我不仅用师德规范来约束自己的行为，也把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例。记得有一次新学期换教室，班里只有我一把钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹。当我急匆匆的来到教室的时候，已经有一半的同学在门口等着了。我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨读课上向全班同学道歉，学生门对我的行为非常惊讶，从同学们的表情中，我读懂了大家对我的谅解。从这以后，我又安排一个学生拿班上的钥匙，负责开、锁教室。一年来，这个学生从未迟到过。我想“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”说的正是这一道理吧！

二德育—时时处处

课堂是德育教育的主渠道，各学科教学是向学生进行思想、政治、法制和道德教育最有效的途径。在教学中，可以根据课文内容有的放矢的进行道德教育，使学生在课文学习的同时受到熏陶感染，例如，我在教学《难忘的一课》，一课时学完之后，让学生讨论，“我是中国人，我爱中国”，这句话为什么让作者如此激动。学生各抒己见。从而教育学生们要有强烈的名族精神和爱国热情。

班会课是德育教育的主阵地 利用与否，以及利用的好坏，对班集体的发展、对学生良好思想品德的形成起着总要作用。为此，我认真的设计每一节班会课。班会主题鲜明、内容充实、形式活泼。教育内容转向学生生活实际。例如，如何做到孝顺父母，如何与同学友好相处，如何管理好班集体等。其次让学生们讲述身边的感人故事，加强德育教育。我还推荐一些感恩和励志方面的书籍让学生阅读，培养德育情感。

养成教育是德育教育的基础。在小学阶段，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为此，我积极组织学生学习《小学生日常行为规范》对学生进行道德教育。潜移默化的塑造学生的美好心灵。孩子的成长离不开家庭，我利用《小学生素质报告手册》和家长及时的联系，共同教育孩子。此外我还积极组织学生参加学校的集体活动，在活动过程中加强德育渗透。

第四篇：优秀德育课教师主要事迹材料

优秀德育课教师主要事迹材料

投身教育工作三十年来，我曾任班主任、政教主任。虽然教育岗位几经变换，但我始终努力实践“三个代表”重要思想，忠诚于人民的教育事业。多年来，凭借扎实的专业知识、广博的学科知识、灵活的教学方法、先进的教育理念、高尚的师德修养、精湛的教学艺术和默默奉献的孺子牛精神，赢得了学生的喜爱、同行的认可和社会的广泛赞誉。

我从2008年任政教主任以来，紧密配合校长的工作，为扭转校风早起晚归，和校长同值班人员认真值班。针对学校存在的问题制定相应的方案进行整改。尤其是2011年冬教学楼建成使用后，为了能进楼后达到师生平安且文明、安静、有序、卫生、整洁，除召开教职工大会，班主任会外，每天总是首先进楼，放学后最后一个离校。平时及时处理发生的问题。在教学和德育方面均表现优秀，具体事迹概括如下：

一、悉心从教，爱岗敬业，辛勤耕耘课堂。踏入工作岗位后的我, 一直对自己严格要求，努力完成学校交给的各项任务，依然如此。在教学上，我努力钻研教学教法，全身心地去教好每一位学生。多少次,我风里来雨里去的，从不随意请假、迟到，也从不落下一节课。我始终认为，既然选择了教师这个职业，就要尽职尽责，上好每一堂课，不求回报。在教学工作中，我精益求精，踏踏实实，并用课改理念来丰富课堂教学，引导学生质疑调查、探究，调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都尝到成功的喜悦。激发学生的学习积极性，教给学生学习方法。课堂教学中采用“生生互动，师生互动”的方法，活跃学生的思维，开展学生自主合作学习和探究性学习活动，注重分层次教学，发挥学生的主体作用，形成了富有特色的“互动式课堂教学模式”和自己的教学风格。

二、建立自主管理模式，营造民主和谐的教育氛围。民主和谐的教育氛围，是学生主体性发展的前提。作为教师要把教育变成一种民主的生活方式，平等地对待学生，尊重学生的主体地位，让学生生动活泼、自由地发展。于是我在班级管理过程中，自学教育学、心理学的相关知识，注意吸收最新的研究成果，革新教育观念。倡导以学生为主体的“学生自我管理模式”，推行班级民主管理，培养学生的自主发展和自我管理能力，引导学生积极参与德育活动，激活学生的思维，使学生以高涨的热情参与到德育活动之中去。这样一种自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同样我从“不歧视差生"，而是关爱我他们、了解他们、引导他们。常常会有学生来向我倾诉心中的喜悦和烦恼，我经常只作一个善意的倾听者，适时地给出一些仅作参考的建议，我从不轻易地给学生的行为下一个结论，我坚信，对于教育而言，最重要的是学生身心的全面发展。所以我坚持用微笑的阳光来感化学生。越是对后进生，越是少批评。我始终认为没有教不好的学生，只要老师们多花些时间和精力，一定会收到良好的效果。

经过几年的辛勤工作、治理，现在校风校貌焕然一新。来我校的各级领导无不予以好评。我所取得的成绩微不足道。距离教育教改前进的步伐还很远。在今后的工作中，任重而道远，我将更加努力发挥作用，争取更优异的成绩，为教育事业贡献力量。

第五篇：德育课教师问卷

德育课教师问卷

尊敬的老师：这是一份了解中职德育课现状和德育课教师对继续教育想法的调查问卷，我们希望通过这份问卷了解您的希望和建议，以便改进和加强中职德育课教师继续教育。此问卷不署名，所有选择题均为单选，答案没有对错之分，按照您的真实想法作答即可。自28题开始的三部分题，由一定范围内的教师回答，如果您在范围内，请务必回答。

谢谢您对改进和加强职业教育德育课教师继续教育的关心！

1．您的德育课任职方式

①专职德育课教师□②担任校级领导，兼教德育课□③担任中层干部，兼教德育课□④担任一般行政工作，兼教德育课□ ⑤文化课教师，担任班主任，兼教德育课□

⑥文化课教师，不担任班主任，兼教德育课□

⑦专业课教师，担任班主任，兼教德育课□⑧专职班主任，兼教德育课□ ⑨专业课教师，不担任班主任，兼教德育课□⑩其它□

2．贵校德育课教师任课方式

①专教一门德育课□②跟着学生年级升高，教不同年级的德育课□③根据工作需要，教不同的德育课□

3．您所学的专业

①政治教育□②法律□③经济政治□④哲学□⑤心理学□⑥伦理学□⑦教育学□⑧社会学□⑨其它文科□⑩理工农医科□

4．您参加继续教育的主要途径

①省级部门组织的基础教育政治课教师继续教育□

②省级部门组织的中职德育课教师继续教育□

③地级部门组织的基础教育政治课教师继续教育□

④地级部门组织的中职德育课教师继续教育□

⑤因为没有专门为中职德育课教师组织的继续教育，参加其它学科学习完成继续教育□ ⑥我是德育课兼职教师，根据我的主要任职要求，完成有关继续教育□

5．您参加继续教育的主要方式

①全脱产□②利用双休日和寒暑假□③讲座□ ④主要利用双休日和寒暑假，平时排课时，受到照顾□⑤其它□

6．您最希望在德育课教师继续教育中加强的知识内容

①德育新理念□②中共中央和国务院有关精神□ ③德育基本理论□④哲学、法律、政经、伦理学、心理学等学科知识□

7．您最希望在德育课教师继续教育中加强的考察内容

①考察城农经济社会□②考察用人单位□③ 考察德育工作先进校□

8．您最希望在德育课教师继续教育中加强的方法内容

①德育课示范课、公开课□②调查研究等科研方法□③多媒体课件制作□④德育课教学法□⑤论文和研究报告写作□⑥教学的反思与评价□

9．您觉得教哪门课时，在知识方面心里最有底

①职业道德与职业指导□②法律基础知识□③经济政治基础知识□④哲学基础知识□⑤心理健康□⑥其它□

10．您觉得您教的哪门课，最受学生欢迎

①职业道德与职业指导□②法律基础知识□③经济政治基础知识□

1④哲学基础知识□⑤心理健康□⑥其它□

11．您觉得您教哪门课时，感到最累

①职业道德与职业指导□②法律基础知识□③经济政治基础知识□④哲学基础知识□⑤心理健康□⑥其它□

12．部分学生在上德育课时，最容易犯的毛病

①说话□②睡觉□③看小说、报刊□④用手机打短信□⑤思想开小差、走神□⑥做别的课作业□

13．学生上德育课时的表现（与上文化课时的表现进行比较）

①好得多□②好一点□③相同□④差一点□⑤差得多□

14．学生上德育课时的表现（与上专业课时的表现进行比较）

①好得多□②好一点□③相同□④差一点□⑤差得多□

15．您上完德育课后，感到

①很累□②比较累□③一般□④比较轻松□⑤很轻松□

16．新一轮课改，把原课程名称中的“基础知识”去掉，改为“哲学与人生”、“经济政治与社会”等，您理解的原因是

①淡化学科体系□②降低难度□③贴近实际、贴近生活、贴近未成年人□

17．新一轮课改，把“职业道德与法律”作为一门课，您理解的原因是

①有利于课程综合化□②有利于学生学习□③有助于德育实效提高□

18．新一轮课改，把“职业生涯规划”独立设置为德育必修课，您理解的原因是

①“职业指导”的发展□②学生成长需要□③贴近社会、贴近职业、贴近中职生□

19．您备课时最常用的书

①此学科的专家论著□②与教材配套的教学参考书□③与教材配套的教案选□④与教材配套的学生练习册□⑤与教材配套的案例选□⑥其它□

20．您备课时最常用的资料来源于

①报刊杂志□②电视□③网络□④专著□⑤其它□

21．您对教学参考书中最感兴趣的内容

①章节在全书的地位□②章节内在结构□③教学目标和重难点分析□④教法、学法建议□⑤参考资料□⑥案例□⑦其它□

22．您希望今后增加的教学辅助材料形式

①多媒体助教光盘□②多媒体助学光盘□③网络课程□④挂图□

23．您对使用案例教学的看法

①对知识学习的帮助不大□②能活跃课堂气氛□③能调动学生学习兴趣□④能帮助学生理解知识□⑤能提高德育实效□

24．除讲授法、谈话法等常用方法外，您用以下哪种方法最得心应手

①小组讨论□②任务驱动□③主题辩论□④案例教学□⑤角色模拟□⑥情境仿真□⑦其它□

25．对出版与教材对应的案例选，最希望

①案例应该和教材章节对应，使用方便□

②案例数量多一些，以便教师选择□

③案例后面加教学注意事项，有利于案例教学效果的提高□④无所谓□

26．您工作的学校属于

①普通中专□②职业中专（职业高中）□③技校（技师学院）□④高职中专部□⑤五年制高职□⑥成人学校□⑦其它□

27．您工作的学校日常经费拨款或校长任免渠道

①民办□②省级（含直辖市、兵团）直接管理□③计划单列市直接管理□ ④地区级（含地级区）直接管理□⑤县级（含县级市）直接管理□⑥其它□ 如果您担任过“职业道德与职业指导”或创业教育、就业指导课，请回答以下各题

28．您从事职业指导教学前的主要工作是

①文化课□②专业课□③德育课□ ④就业指导工作□⑤行政管理□⑥其他□

29．您对“职业指导”了解的主要渠道

①有“职业指导师”资格证书□②在学生时代听过讲座□③自学□ ④参加过短期培训□⑤任教后听过报告□

30．贵校领导对职业指导工作的重视程度

①非常重视□②比较重视□③一般□④不太重视□⑤不重视□

31.贵校有职业指导所需的心理测验工具和其他配套设施。

①有□②无□③不知道□

32.您认为您最需要的培训内容

①职业指导基础理论□②学校职业指导的具体开展□③职业心理测验方法与技术□④团体辅导方法与技术□⑤学校职业指导开展的总体规划□⑥心理知识□

⑦用人单位对一线从业者的要求□⑧有关职业的知识□如果您是德育课专任教师，请回答以下各题（德育课兼任教师不答）

33．您在本学年每周任课的时数

①10节及以下□②11-15节□③16-20节□④21节及以上□

34．您在本学年是否担任班主任

①是□②否□

35．担任班主任年限

①刚参加工作，没担任班主任□②从来没担任过班主任□③当班主任1—4年□④当班主任5—14年□⑤当班主任15年以上□

36．您是否过问学生社团活动

①不过问□②偶尔过问□③有时过问□④经常过问□⑤任社团指导□

37．您与团委的来往

①没有联系□②有时联系，不密切□③有联系，密切□④有联系，很密切□

38．您对所教学生的就业去向

①教的专业多，而且每年换，所以不大了解□②了解部分专业的就业去向□③了解多数专业的就业去向□④了解所有专业的就业去向□

39．您去过录用中职毕业生的用人单位吗

①每年都去□②两年前去过□③五年前去过□④八年前去过□⑤没去过□

40．您到法院旁听审判吗

①每年都去□②两年前去过□③五年前去过□④八年前去过□⑤没去过□ 如果您担任过“心理健康”教学（含专职和兼职），请回答以下各题

41．您从事心理健康教学前的主要工作是

①文化课□②专业课□③德育课□

④心理咨询□⑤行政管理□⑥校医□⑦其它□

42．您以往学习心理学的方式

①任教后听通过继续教育学过□②我学就是心理方面的专业□③自学□④在学生时代学过心理学这门课□

43．您教“心理健康”时采取的授课形式

①讲授为主□②讲授与活动相结合□③活动为主□

44．心理健康教育是否有合适的教材和参考书

①有□②不确定□③没有□

45．您怎样进行“心理健康”备课？

①集体备课□②个人备课□③不备课

46．您觉得心理健康教育的教学效果如何？

①很好□②一般□③不好□

47．您是否还以讲座或其他活动形式在校开展心理健康工作？

①是□②否□

48．学校领导是否支持您的工作

①非常支持□②一般□③不太支持□

49．您希望通过怎样的途径获得晋升

①教师岗位□②行政管理岗位□③其他□

50．您的教育背景是什么专业

①心理学□②教育学□③其他□

51．您获得的最终学位是

①专科及以下□②本科（学士）□③硕士及以上□

52．您从事心理健康教育相关工作有多长时间

①1年及以下□②2~5年□③6年及以上□

53．您是否已获得某种心理咨询方面的职业资格证书

①是□②否□

54．您觉得自己的心理健康教育专业知识水平是否胜任当前工作

①非常胜任□②不确定□③不太胜任□

55．你觉得自己的心理健康教育专业技能水平是否胜任当前工作

①非常胜任□②不确定□③不太胜任□

56．您是否经常参加心理学方面的学术会议或培训

①经常□②一般□③很少□

57．学校领导是否支持您参加心理学方面的会议或培训

①非常支持□②一般□③不太支持□

58．您觉得自己是否需要接受进一步的专业培训

①很需要□②不确定□③不需要□

59．如果需要，您希望获得哪些方面的培训

①理论□②实践□③二者结合□

60．您希望培训以怎样的方式进行

①集中□②分散□③自学□

61．您希望培训的时间和频率

①每年一周□②每年两周□③ 每月两天□

62．贵校有无心理健康教育所需的心理测试工具和其他配套设施

①有□②无□③不知道□

63．总体来说，您对贵校目前的心理健康教育工作满意吗

①很满意□②一般□③不满意□

64．您是否在学校心理咨询室担任咨询工作

①是□②否□

如果您担任心理咨询工作，请回答下列问题（如果不担任，不回答）：

65．您平均每周接咨询的学生

①5人次及以下□②6—10人次□③10人次以上□

66．您最主要的咨询方式

①单独面谈□②团体咨询□③电话或网络咨询□

67．您觉得咨询的效果

①效果很好□②一般□③效果不好□