第一篇：农村小学安全管理之我见
农村小学安全管理之我见
作者
农村小学安全管理之我见
摘要：农村小学生受到伤害的现象时有发生,给社会稳定和农村小学生的身心健康造成了一定的影响,加强农村小学生的安全教育工作,保障农村小学生人身财产安全,促进农村小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们班主任面前的一个突出问题，刻不容缓。
中央政法委书记***指出，社会安全最重要的是人身安全，最让人牵挂揪心的是孩子的安全。前教育部部长周济也说：“安全工作是学校工作中的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切。”而小学生由于安全意识和安全防范能力不强,往往受到来自更多方面的事故伤害。其中农村小学生特别是留守儿童受到交通、溺水、拐卖、人身侵害、意外事件等事故伤害的现象时有发生,给社会稳定和农村小学生的身心健康造成了一定的影响,加强农村小学生的安全教育工作,保障农村小学生人身财产安全,促进农村小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们班主任面前的一个突出问题，刻不容缓。如何切实做好班级的安全工作?根据我多年的从教经验,下面谈谈我的几点看法：
第一,新学期伊始,我们就要培养学生的安全意识物质决定意识，而意识又反作用于物质。学生有了安全方面的意识，那么对于学生自身的安全会起到一个事半功倍的效果。小学生的安全意识比较薄弱,自我安全意识不强。我们应该把加强安全教育、预防地震、进行疏散演练等列入工作计划,真抓实练,不流于形式。安全逃生自救技能会伴随孩子一生,让他们在新学期一开始始就有这种意识,让他们懂得:除了为正义不得已而献身外,任何时候我们都必须珍爱生命!
第二实施天天工程 安全教育常抓不懈
安全教育是一项天天工程。小学生是祖国的未来，要提高他们的每一分钟安全生活质量，就要把安全教育渗透到班级每天的各项管理中。渗透到教育教学活动中的每时每刻。2005年10月25日四川巴中市通江县某小学晚自习下课时发生拥挤踩踏，造成8死17伤。这些血的教训不得不警醒我们对安全的教育必须实施“天天、刻刻”工程。
第三,通过安全告知制度,提高学生自我保护意识班主任的告知可分为四个方面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如实践活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项;体育运动中某些项目的危险性,练习设备、器材的安全性能等内容都应在活动之前告知学生。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外维修改造,施工场所或临时搭建的设施,校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。三是把学生的有
关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等,都要及时与家长联系、沟通。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务,可积极有效地预防安全事故的发生。
第四,通过创设情境、利用生活中的小事等提高学生的自我保护能力
学生一遇到问题就去找老师,找家长,这是学生缺乏自我保护能力的一个表现。针对这一点,班级里可以开展一些活动,提倡大家自己能解决的小伤小问题自己解决,同时通过老师教,让学生掌握一些简单包扎方法。创设一些情境,教给学生当遇上突发状况该怎么处理,让学生学习自我保护的方法。如某个冬天,个别调皮的学生在班里烧纸取暖,搞得教室里烟雾很浓,我就趋势利用这个情境对学生进行了着火自救演练。同时要告诉学生,遭遇意处险情与伤害时,需要冷静,要学会运用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害,有能力将其制服时,当然要勇敢地同其博斗;没有能力将其制服时,可以采取“呼救法”“周旋法”“恐吓法”等及时脱身。万不得已,也要对可能出现的情况进行比较,两害相权取其轻,争取把损失降到最小,保住最大的合法利益。这对学生沉着应对突发事故,提高自我保护能力很有成效。
第五“加强安全教育，共建和谐校园”为主题的安全教育活动
①开展一次以“强化安全管理，共建和谐校园”为主题的板报比赛活动；②开展一次“强化安全管理，共建和谐校园”学生安全教育主题班会；③开展一次以看安全知识光碟为主要内容的宣传教育活动；④开展一次以“强化安全管理，共建和谐校园”为主题，以交通、消防、健康等为主要内容的安全知识讲座及技能演练；⑤开展一次以“安全宣传教育，共建和谐校园”为主要内容的征文比赛：⑥开展一次以“强化安全管理，共建和谐校园”为主要内容的演讲比赛。
第六关注心理健康，减少安全事故。
现如今，心理健康越来越受到人们的关注。频频发生的由于心理不健康引起的安全事件，不得不再次向我们敲响警钟。有人说现在儿童越来越早熟，我认为这是种非常片面的说法。什么叫早熟？早熟的定义是什么？虽然如今由于小学生的生活好了，身体发育超前，但这就是所谓的早熟吗？ 当今儿童存在的种种不健康心理，诸如性格懦弱、依赖性和嫉妒心强、自私、逆反、情绪焦虑等，都属于不成熟不健康的表现。现在的小学生的逞强心理、逆反心理特别强烈。有的学生明知自己能力已到极限，再坚持下去可能要出危险，可为了逞能，他们“明知山有虎，偏向虎山行”；甚至有不少学生喜欢与老师、家长对着干，你说开煤气洗澡不能长时
间关窗，我偏要试试；你说食品过期不能吃，我偏要尝尝；你说马路上不要捞着肩膀骑车，我偏要这样；良好的心理素质是保障学生安全的内在原因，有一个健康的心理，在很大程度上能杜绝心理性安全事故的发生。因此，作为孩子指明灯的我们要特别重视学生的心理安全教育，培养学生健康的心态。
学生安全无小事，班级安全是关键。安全事故常常发生在意料之外，安全防范却在我们的预防之中。安全工作应该从点滴抓起，从小事抓起。只有学生、教师都树立起安全责任重于泰山的意识,才能构建和谐学校、和谐社会。我深信：只要班主任们心脑共用，眼耳同行，手脚齐动，时时处处讲安全，真真实实抓安全，一定能把学校建成稳定、和谐、平安的校园。
[1] 何自奉.对农村中小学校安全管理工作的思考.中国农村教育,2009,(7-8).[2]邹文强.中小学校安全管理研究初探.2004.[3]吴弯等.安全管理学.煤炭工业出版社,2002,7.
第二篇：农村供电所安全管理之我见
农村供电安全管理之我见
在建设社会主义新农村的浪潮中，作为电网末梢的管理单位农村供电所，正承担着“先行官”的重要使命。那么在新的农电管理体制下，如何搞好农村供电所安全管理，让农民“安全用电、用好电、多用电”？对此，我认为可以从以下几个方面入手。
一、强化管理抓安全
农村供电所是县级供电公司与农电班组联系的纽带，紧紧抓住这个纽带，供电所的安全管理工作才能变被动为主动，从而有效地提升农电安全管理水平。
本人认为，在安全管理中，一是应建立农村安全管理体系，安全管理目标、规划和措施，自上而下，层层分解、层层落实；台区与台区，线路与线路、配电设施与配电设施之间，均要开展不同形式、不同层次但目的相同的安全生产竞赛活动，形成若干层面的安全操作平台；运用网络化技术，创建安全生产信息监控系统，实现对各级管理人员上岗行为、责任追究和事故隐患整改情况24小时动态监控。
二是要坚持开展农村供电所安全性评价活动，对安全隐患和不安全因素的诊断方法做到心中有数，关口前移、超前控制，把事故隐患消灭在萌芽状态。对安全生产中的主要问题和危险点，如农电工的责任事故等，要及时开展定性和定量分析，提出防范和控制措施。坚持在“节日”、“春季”、“三夏”、“秋季”、“冬季”进行安全大检查，与月抽查、季考核相结合，对查出的问题，填写“设备缺陷消缺通知书”，责令限期解决，并按照“安全目标管理责任制”
和“奖惩办法”兑现奖惩。
三是在农村配电台区管理方面，要做到配电台区总保护器的安装率和投运率100%，用户家用触电保护器安装投运率达到100%，详细建立了保护器投运记录，每月进行不定期抽查，确保三级技术保护网的良好运行。根据农电体制改革后农村用电安全管理的需要，坚持与农村用户签订《安全用电合同书》，明确产权分界点，维护职责和责任范围，使农民群众安全用电的自觉性得到提高，确保了农村安全用电。还可推广变事后抢修为事前预防的超前农村服务措施，使农村安全管理制度更加科学规范。
二、强化教育促安全
为了避免抓安全工作“停在嘴上、写在纸上、挂在墙上”，在具体工作中，供电所一要做到“三个围绕”、抓住“四个重点”（三个围绕“即围绕安全生产实际抓培训，围绕落实”电力安全生产规程“抓培训，围绕安全事故案例抓培训；”四个重点“即把提高全员安全意识作为重点，把反习惯性违章作为重点，把消除事故隐患作为重点，把提高农电工业务技术素质作为重点）。采用定期举办各类人员培训班、以会代训等形式强化安全教育；对安全意识薄弱的个别人超前进行预防性教育，从而使不同岗位的员工树立起操作”零违章“、安全”零事故“的理念。同时还要利用板报、标语、宣传栏等工具广泛宣传安全生产的重要性，强化农电工对安全管理的认同，营造”以人为本“的安全文化氛围。
二是农电管理人员还要利用当前农村开展的”四五“普法教育活动，重点向群众宣传《电力法》、《电力设施保护条例》、《安全生产》等有关法律、法规，使农民群众学法、懂法、用法，增强安全生产、安全用电意识，提高遵章守纪、依法用电、安全用电的自觉性。三是对农电工采取情感投入和亲情
教育法促进安全管理。各供电所可以设立员工”全家福“，把每一个家庭对亲人的安全企盼和祝福写在上面；可以采取为农电工送警句、召开安全恳谈会，使农电工在情感交流中受到安全教育；开展员工家属”安全共保“活动也是安全管理的有力措施。四是不断加大对农电工的安全教育与培训。从正反两方面开展安全教育，让农电安全管理的实施者养成自觉遵循安全生产规章的习惯，并制定切实可行的规章制度，对农电管理人员进行培训和现场操作规范培训，逐步养成农村电工规范化操作的习惯，以达到减少安全事故的目的。
三、强化监督保安全
要提高农电安全管理水平，加强监督网络建设是相当重要的。农村安全监督网络可分为三个层次：一是农村重大电力施工现场农电所专职安全管理人员必须到位，进行现场安全监督；二是不定期派人到不同的村组配电台区和对低压线路运行情况进行安全相互督察；三是针对各类活动中查出的事故隐患落实情况，开展检查过后”回头看“、”整改落实督察“活动，确立了任何时候都不能放松安全、任何地方都不能忽视安全、任何事情都不能冲击安全、任何人都有责任搞好安全的”四个任何“安全工作准则。针对这三个层次，我认为首先要建立以农村安全生产责任制为核心的安全规章制度，强化农电员工的安全责任意识；落实安全责任制，做到压力可分解，责任可追踪；健全安全监察体系，安全监察工作的重点放在村组基层，从上到下对安全工作实施全过程监督。其次要建立起以围剿”三违“为主要职能的监督管理体系。除严格遵守《电力生产安全工作规程》及《电力安全生产奖惩规定》等法规外，还应结合农村安全工作实际，制定出《各级人员安全职责》、《安全生产管理细则》、《安全生产奖惩实施办法》、《对习惯性违章现象的处罚规定》，使安全
工作做到了有章可循，违章必究。在安全生产组织制度、技术措施、防范措施上狠抓落实。还要根据”两措计划"，经常检查落实情况，严格要求，班组一线在生产施工时首先落实安全措施，在有安全保证下实施作业；明确安全责任，加强对施工现场的管理，有效地保证工程质量、工艺和施工安全。
农村供电所安全管理工作是一项只有起点而没有终点的工作，每一位农电管理人员都应该义无返顾地担负起农村安全生产的责任，筑牢农电安全的坚强防线
第三篇：农村小学教科研工作管理之我见
农村小学教科研工作管理之我见
主题词：教科研校本研修课题研究评价机制
案例摘要：教科研是学校与教师发展的驱动力，然而在农村小学，有很多学校科研意识淡薄，教科研氛围不浓厚。虽然他们都一心一意抓教学，但是对教科研工作并不是很重视，所以不论是学生也好，教师也好，学校也好都难有长足的发展。为此，笔者就教科研工作管理谈一谈看法。
在教育教学和课程改革的当今，有很多教师、校长、学校都脱颖而出，成为名师、名校长、名校。通过对他们考察与了解，惊奇地发现，他们的成名都与积极开展教育科研有密切的联系。因此，我们认为教师、校长、学校的发展必须走教育科研之路，这就是我们常说的科研强校、科研兴校。那么学校在教科研工作上如何管理与引领？就此，我作为一名农村小学教科室主任，结合本校实情浅谈拙见。
一、明确分工，健全管理制度
在每一所学校，校长都有明确的办学思想、办学理念、办学目标、办学特色。为了使学生、学校、教师有可持续的和长足的发展，必须走科研之路。因为学校事务繁多，必须做到分工明确，各尽其能各负其责，协同作战。在务实求实、业精于勤的工作作风中，使教科研工作有序而有效。
第一、针对教科研工作，成立领导小组，通过集体智慧，由学校确定教科研“五年规划”。并依据教科研“五年规划”，学校首先制定学期计划。然后教科室、教务处、各教研组、集体备课组在制定各部门、各单位计划。在实施中按照计划安排，有序开展工作。
第二、为了使教科研工作能落到实处，学校应该出台相关制度：读书制度、听课制度、月检制度、校本研修制度、外出培训制度、集体备课制度、教科研等制度。将制度与绩效考核、考核、晋升职务与级别、评优评先直接挂钩。在制度的约束下，不仅引领和促使教师积极参加教科研活动，而且能使有效开展教科研活动，让教科研成为教师发展的途径之一。
二、求真务实，有效开展教研活动
一所学校，只有教师的进步和发展，才能推动学校的进步与发展。我们首先要依托教研组平台、备课组平台，通过诱发教师的主动性、能动性，以此来激发教师的创新精神。让教师在教研活动中磨练、提升。
1、加强理论学习，提高教师教研意识
当前，很多农村小学教师的思想观念落后，科研意识淡薄。他们普遍认为：虽然现在高呼素质教育，但走的还是应试教育之路。既然家长重视分数，学校以学生分数考核教师，那么对学生只有施加压力，加重学生课业负担，剥夺学生的活动与休息时间，让学生整天与书相伴。如此一来，使我们的教育教学走进误区。针对以上现状，我认为首先要加强教师理论学习，通过提高教师的认知水平和理论水平，来转变教师的观念。要让教师在理论学习中，通过鲜活的案例，全新的思想，深邃的理论，教育家深远的卓见，名师名校与名校长的成功经验，让教师清楚地意识到教育教学科研不仅有利于自身的发展，还能促进学生的进步，推动学校的发展。让教师教师在不断的学习中，努力提高教师的科研意识。
2、深入教科研活动，提高教师的教研能力
学校的办学理念、办学目标、育人目标主要是通过课堂来贯彻实施的。简而言之，学校最核心的业务，教育最核心的环节就是课堂教学，所以教师的课堂教学使学校建设的重点工程。
提高教师的课堂教学能力与水平，还应先从提高教师的教科研能力入手。例如每上一节课，教师都要熟悉和钻研教材，精心设计的教案，同时要有学情预设，又要用一定的教学方法、教学手段、教学模式组织教学，在教学中还要有一定教学理念，并能完成教学目标。其实有很多教师都是这么做的，但为什么有的教师花的时间比别人多，而效果比别人差？深究其因，那就是参加教科研活动少，及时参加了也只不过是流于形式。
我校有一名50岁的男教师，常年任教中高年级数学。他有一定的教学经验，数学功底比较扎实，教学态度端正，课后也花了很多时间辅导学生，但在期末考试中与平行班比起来总分人平相差10分左右，让我校校长、教师深感诧异。当然年龄并不是主要原因，其实这位教师的问题出在不喜欢读书，不善于与人交流意见，不喜欢与人探究问题，教研活动中不活跃，很少参加论文案例评比活动中。由此不难看出，该教师教学观念陈旧，教学思想滞后，教学手段与策略落后。
因此，学校要从实际出发，按照各科室、各单位的计划安排，结合校情和教师工作的现状，有机开展读书活动（含写读书笔记、写读后感）、集体备课、讲课、说课、听课、评课、试卷分析、论文案例评比等教科研活动。让教师在教科研活动中更新观念，提高教学水平，提升教科研能力。
三、有序组织，开展校本研修活动
教师的专业成长收两种“力”的制约：一是自主成长的内力，二是帮助成长的外力（管理体制、专业引领）。所以教师的自主成长不是孤立的，他要依托学校这个工作平台、学习的平台、教研平台。学校开展校本研修就是要找到专业引领与自主研修的最佳结合点，为教师专业成长铺路架桥。
一是注重研修内容的针对性和实效性。在校本研修中要结合实际，满足学校和教师的发展需求，切实开展有意义的、有实效的活动。即学校和教师缺什么就研修什么，学校和教师需要什么就研究什么。诸如学校选派教师参加区级教学比武，那么首先可以让部分骨干教师，进行切磋探究，然后再组织全体同学科的教师一起听课、评课。这样既能集众家之智慧于一身，让教师得到不同层面的发展与进步。
二是强调研修形式的灵活性和多样性。在校本研修中地点、时间机动性较大，不受工作限制。如果有问题，或者学校与教师有什么需求，可以暂定时间与地点。学校在组织教师进行校本研修中，可以采取自主撰写论文案例、看光碟、读书、几人为一小组讨论、集体交流等形式进行。但在活动中学校有记录，教师有笔记。三是校本研修要强化教师角色。教师在培训与学习中是“受训者”，而在校本研修中应该成为“研究者”。也就是说在活动中各抒己见，各显神通。引领教师 “做中学”“学中做”，使教师在多种锻炼得以提高。
四、全员参与，深入课题研究
目前中小学教师的工作状况是：做得多，想得少；简单重复的多，认真研究的少。他们忙于一些常规工作，应付检查，很少腾出时间来思考，更不用说来研究。
这样的教学效果只会是两种情况：一是学生成绩提高，教师身心疲惫；二是教师付出很大，学生涛声依旧。教师在日复一日，年复一年中和学生埋头教育学：“今天总是重复昨天的故事，蓦然回首黑发已变成白发”，更可惜的是大多数教
师都把青春年华奉献给了应试教育。
综合前面内容，可以知道学校引领教师进行课题研究，能促进教师快速成长，它也是学校发展的驱动力。对于课题研究我认为学校应该从以下几方面做起。第一、引领教师树立研究意识。通过知识讲座，理论学习，专家讲座，让教师明确课题研究的重要意义。
第二、指导教师进行课题研究。在进行课题研究中，会出现这样一种情况：有很多教师认为课题研究是学校和课题组成员的事，甚至还有课题组成员认为课题研究是校长和教科室主任的义务。所以往往在课题研究中，学校出课题，教科室主任收集整理资料，课题组成员和教师只在参加一些简单的活动。那么这样的课题研究要么是套用别人的经验，窃取别人的成果；要么就是为了完成主管部门下达的任务而搞研究。我认为在课题研究中可以这么做：
1、从小课题做起。对于课题研究，有很多教师根本不知道是怎么一回事，在学习与讲座中，有所了解。我们应该给引领教师进行实践操作。在亲身体验中，掌握要领，学会课题研究的方法，了解课题研究的程序。
以往我校课题研究在校长室的指导下，几乎是教科室主任一人完成，其成效并不显著。校长在学习与考察中，发现了很多问题，后来思想观念发生很大的变化。在教师建设年中，以刚性化的制度，限定所有教师申报个人课题，并强调，可以从较小的入口为切入点，或一个问题，或一种方法，或一点疑问等等。开始，教师都束手无策，后来通过借鉴、学习，勉强完成任务。事后学校规定每年每人必须申报个人课题，于今年，我在整理教师申报的个人课题中，发现他们的资料基本成型，而且有思想、有策略、针对性强。
2、深入大课题研究。在引领教师进行大课题研究中，都有明确的分工，作为学校一定要责任到人，分工合作。按照课题研究的实施方案有序操作，力争做到人人有事做，事事有人做。在课题研究中引领教师进行阶段性的总结和反思，并上交相关资料。让教师在教科研活动中、在课题研究中求真知，得真经。
第三、巩固科研成果，深入课题研究。在取得丰硕的成果后，我们还应该巩固成果，深化课题研究，向更高、更远的层面推进，让课题研究成为学校教科研的重要内容之一。
五、加强阵地建设，健全评价机制
教科研是学校中心工作，那么该项工作一定要加强阵地建设，并且健全评价机制。下面就这两方面，浅谈自己的看法。
第一加强阵地建设。学校教研组长、集体备课组长、教务主任、教科室主任等单位和部门负责人是课题研究的主要成员。那么他们要有较强的科研意识、科研能力。因此加强他们的考察、学习与培训是搞好教科研工作的关键。其次要有较宽松的学习与活动场所，学校能为教科研活动提供设备设施，提供人力、物力、财力，教科研活动是需要这些做支撑的。
第二、健全评价机制。为了积极引领教师参加教科研活动，促进教师和学校的发展，使教科研活动有序而有效，我认为除了制度保障、经费保障、人力和物力保障之外，评价机制也是重要的要素之一。既然学校制定制度，就是为了搞好每一项工作，如果制度只是限制教师的，那么做好做坏、做与不做都一样的话，我就可以这样说：“有制度与没有制度是一个样”。如此一来，怎么去谈实效？。既然现在实行绩效方案，足以说明学校教育教学工作中应该奖优惩劣，奖勤罚懒。综上所述，在教科研工作中，学校要客观、公正、公平地评价每一位教师。将教师的教科研工作与绩效、考核、师德考核、晋级晋职、评优评先直接挂沟。通过以奖代罚，激励教师在教科研中奋进，在教科研中发展。
王家河中心小学李正想
第四篇：农村小学毕业班班级管理之我见
农村小学毕业班班级管理之我见
常言说得好，有什么样的将领就带出什么样的兵。同样有一个什么样的班主任就会带出什么样的班级。学生时刻都以班主任的行为影响着自己的思想行为，那么要想一个班级有强大的合力和战斗力，那么班主任的班级管理就显得异常重要。
班级是学校进行教育教学的基本单位，班主任是班集体的组织者，教育和指导者，是学校领导进行教育，教学工作的得力助手。班主任在学生全面健康成长中起着导师的作用，并负有沟通学校与家庭，社会，教育之间的作用。一个良好的班级的形成是需要班主任的精心构建与引导，所以想要把一群孩子在短时间内以原有的基础，更上一层楼，形成更强大的凝聚力，战斗力，在最后的学习时间里，争分夺秒，努力学习，取得好成绩，班级管理更显重要。只有搞好了班级管理学生才能自觉去遵守学校，班级的各种规章制度，奋力去完成学习上的目标。
一、毕业班后期出现的问题
（一）学习上
由于临近毕业，学习成绩好的学生正抓紧时间，争分夺秒的学习，只要是老师安排的学习项目，心怕那一项复习不到位和被落下。时常是在校除上厕所以外其余时间都在奋笔疾书，与之形成鲜明的对比则是成绩差的学生犹如夜晚航行在大海里的轮船没有了灯塔的指引，非常的盲目，失去了学习的自信心，每天到学校就是玩，上课呢？不是搞小动作，总之，上课，对学习没有兴趣，下课同样是“游手好闲”。所以班级的学习两级分化异常严重，学习好的使劲学习，差的同样使劲玩。
（二）行为上
有什么样的心里就会有什么样的行为表现，在越来越离毕业临近之际，学生的异常行为就越来越多。例如，本月5月，我校与相邻的另一所学校举行一次篮球友谊赛。由于篮球本身就具有一定的“暴力性”所以碰撞在所难免，兄弟学校的一个队员就把我校毕业班一个平时学习比较认真，勤奋的学生碰了一下，当时呢？教练以一次正常的犯规吹哨。但就是这么一个动作差点就造成一件刑事案件的产生。比赛结束后，我们学校的学生就在离校门十来米的地方拦住兄弟学校的学生，拿出在校门口抽奖获得的东洋短刀，要求对方的学生给对不起，否则就“不客气”，幸亏一位学生向老师报告及时制止了该事件的发生。另外出现的现象是班上的八个学生集体去理发店左边一小点黄色，右边是闪电符号的发型，并在其中的一个学生生日当天和血酒拜把子，排顺序，种种行为显示，毕业班的学生越临近毕业时间越要加强班级管理为最后的冲刺创造一个良好的内外环境。
（三）心理上
学生主要表现在青春萌动，无心学习，出现早恋，写情书，谈恋爱等。由于现在的社会环境越来越复杂，农村地区家庭环境也越来越好，越来越多的学生手机用起了3G手机、平板电脑、学习机等现代电子工具。接触的信息也越来越广泛和丰富，思想也异常的活跃。女生，男生大多数都进入了青春期。在这段时间里特别喜欢和自己喜欢的人一起玩耍和嬉戏，其中有一位男生写给我们班的一位女生的情书，情书被另一个女生交给我，我打开一看男生对女生爱之浓烈，情之深切。不仅充分运用了比喻句，夸张句，联想等写作手法，还附有一张浪漫的卡通图片。在我给几位老师看后，都不敢相信这是一位农村小学生所写。更有一位男生，由于家庭条件较好，在家里的电脑上下载了一些裸体的女生艺术照在手机里，到学校后给别的男生浏览，这是我在测试时，故意外出杀了一个“回马枪”发现这个男生往桌子里动了一下，我就转了一圈后来到这个学生的后面出其不意的把手机拿了出来，打开一看，呈现出一张裸体女生的艺术照，我非常的惊讶看着这为男生，他好像什么事情也没有发生一样很自然的做试卷，我立刻把相片删除，并进入相册查看后也一并删除了手机里面的裸体女生艺术照。再把手机放回了这为同学的桌箱里。
那么如何解决这写问题呢？我认为从以下几个方面进行构建：(一)学习上
由于考试日期越来越近，成绩差的学生越来越觉得渺茫，那么我在原有的“一帮一”活动的基础上进行了分层。帮助对班上的学生分优等、中等、后进等三级学习能力。对优等学习能力的学生来说，老师只要在基本可以安排好就行了。对中等学习能力的学生，我会根据他们的学习能力配置成能优势互补的学习小组，使他们在学习上能够以己之长补他人之短、相互促进，对于下等生来说，我则亲自给他们制定针对考点的基础知识复习计划，并给每一位学生配一名优等生对其学习上的帮助和指导，完成好之后又召集班委制定奖励政策，只要是后进学生完成一个知识点的掌握后，给予学生喜欢的物质奖励。并把完成的情况公布在班级的进步栏上，让全班同学都有看到学生的进步，并对提前超额掌握考试知识点的后起家生，教师在学校的校园广播站进行通报表扬。并打电话给父母赞扬孩子的进步。让孩子不光在班上、学校受到赞许的目光，回家也受到父母的赞评。加强与校外辅导员的沟通与交流，告知辅导员学生需要复习的知识要点，让校外辅导员能够有针对性的辅导和监督学生的学习状况。并做好记录，以了解学生在家的学习完成情况。对未完成的学生，和他谈心，了解原因，并协助他完成学习目标。对已完成的学徒同样进行通报表扬。
二、思想上
以感恩教育、励志为主的思想内化。有什么样的思想就会表现出什么样的行为。要使学生的行为有所改变就必须以内心为着力点，从外部感化学生的内心。于是我从开学初期限就制定好了计划，以电影《世上只有妈妈好》、《一个都不能少》，尼克.胡哲的视频资料，崔万志的演说，《隐形的翅膀》主人公的成长经历等视频资料结合学校开设的“鹰文化”课、国学经典、让学生观看后写出心得体会，再利用班会课进行演说，再布置相应的作业，如回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶洗脚，并写出感受，让学生不仅在学校受到熏陶，回家后从行为上体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的艰辛与不易。经过一系列的内化，让学生知道“身体发肤受之父母”，生命只有一次，人生只有奋斗，才能让理想之花结出硕果，才能让学生逐渐成长成为一名有责任，有担当，有斗志的好少年。
从而去纠正与改正自己的一些错误的不良行为。回归到紧张的学习中，以更大的进步来回报自己的父母和社会。
三、邀请学校的法制副校长观察家班上给学生讲授法律知识，增强学生的法律意识，并把班上几位比较调皮的学生联系少管所。让学生亲自去参观少管所内的学生的生活情况，让这类学生从心灵得到洗涤，对开自己的行为进行反思。让学生知道只要违法就必定受到惩罚，否则将会以失去自己的自由为代价，为自己的行为埋单。
另外，邀请卫生院的医生给学生上健康一回事，让学生了解本阶段的身体和心理变化，清除一些心理紧张，放松心情。
总之，毕业班的工作繁重而琐碎，要真正搞好一个班级管理大有学问，但绝不能放松对学生的常规管理，要关注学生各方面的情况，发现问题，及时分析，做到及时引导和补救，只要我们以学生为主体，心理装着学生，一切为了学生，加强对学生的管理，就一定能看到他们的进步，看到他们的成功。
四、课外营造一个轻松的学习氛围。我充分体育课为学生们一起做各种游戏，充分融入到学生中去，让学生对我有足够的信任，把我当成他们的知心人、朋友，从而更好地了解和掌握学生的思想动态。有针对性地采取氏族，做到有的放矢，引导学生向有利的方向发展。
第五篇：农村小学学校管理之我见
农村小学学校管理之我见
宁县长庆桥学区
张小龙
学校管理是一个不断发展的主题，也是很有个性的主题，它要适合校情、教情、学情，根据学校现状制定制度，进行科学管理。但是不管怎样，它离不开一个校长的心血倾注，更要强调的是校长的办学思想和理念、学校的总体发展目标和育人目标。在农村基层学校从事学校管理这么多年，我一直本着“以人为本，狠抓常规，规范发展，提高质量”的思路，以“为学生的一生发展奠基”办学思想，重点抓好教师师德、学校德育、教学质量、特色（书香校园、绿色校园、安全校园）四方面工作，使他们相辅相成，努力做到“教师发展，学生发展，学校发展”，致力于建设群众满意的农村优秀学校。在这几年的实践中，我认为学校管理要做到以下几点：
一、提高校长的执行力。有人说：有一个好校长就有一所好学校。这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定决策并及时调整，以求执行的高效。校长不仅要学理论，还要善于实践，深入思考，不断创新，并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要，提高决策的正确性。决策的执行不是校长个人的“独舞”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相配合，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。因此，校长要明察师生的需要，在执行中凸显人文关怀;校长要有民主意识，和师生保持畅通无阻的沟通渠道，并在执行中及时跟踪、反馈、调整，形成良好的互动关系。有了决策的正确性和全体员工的团结协作，就拥有了“天时、地利、人和”，决策才能得到有效执行。“火车跑得快，全靠车头带”，在决策的执行中，校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。校长作为教育决策的坚定践行者，其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风，对师生具有明显的带动作用。“其身正，不令而行”，要求教师做到的，校长自己要首先做到。不说空话，身体力行，才有助于提高校长的威信。提高执行力，校长要脚踏实地，以“实干家”的本色，做好执行的“排头兵”、“领头雁”。
二、以人为本、管理学校。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。如我校执行教育教学事故责任追究制，一
般的我们只当一般责任事故处理，以给管理留有一定的缓冲，达到一定的积累时则毫不留情的予以处理。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须落实青年教师的培养工作，为此我校执行了青蓝结对活动。学校要尊重教师的想法，尊重教师的人格，并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识：学校是教师的学校，事业是共同的事业，学校的利益就是自己的利益，强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识，只有共同努力学校才能发展壮大。
实行校务公开，让教师知校情，明校事，激发做主人翁意识和工作责任感，消除工作中的误解。实施教师可持续发展的策略，创造条件和组织教师参加学习培训，以提高教师的能力和学历，形成宽松和谐，积极向上的良好氛围。
三、深入落实教学的中心地位
学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只吃零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动等常规性的内容进行有效实施。学校每月都对以上工作进行一次阶段检查，如实行月考制度、一月工作总结制度等
进一步加强教育教学管理工作，提高办学效益，充分发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用，切实规范教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项基本环节工作，努力改进学生德育工作，更新德育内容，探索德育方法，拓宽德育渠道，增强德育工作的时代性、针对性和实效性，为此学校努力做到一月一主题，以班为单位开展活动，收效较好。建立健全科
学的教育教学评价制度，针对学校现状我们建立了激励性较强的奖惩制度，引导教师树立正确的教育教学观念，为学生的全面发展和健康成长着乡，让学生学会学习，从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的，并努力在特色教育，特长教育等方面寻求突破。小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。但是，当今，某些教师却忽视学生学习习惯的培养，只是一味的磨时间抓成绩，结果成绩没抓上去，学生习惯也没养成，所以学校教育尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。
如何评价一所好的学校，家长普遍认为，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为，好的学校，起码有三条：
一、学生上课聚精会神，气氛活跃；
二、课外活动龙腾虎跃；
三、学校管理井井有条。为此学校管理工作应注重三个“走向”。
从琐碎走向系统
在学校管理的过程中，校长需要做很多工作，如教学管理、后勤管理、学生管理，除此之外还有许多诸如解决、协调教师之间的矛盾，处理一些家长的投诉，上级领导部门的文山会海等琐碎事务，以及与物价、消防、城管等部门的沟通等，更要命的是经常还有各级部门布臵的临时性检查、评估任务……唉，既要忙着校内又要忙着校外，校长们成了事务型的校长，整日像个旋转不止的陀螺。况且，陷入琐碎之中，只能是忙而低效、忙而无效。
<学记>指出：“杂施而不孙，则坏乱而不修。”同理，学校管理亦是如此。笔者认为，要避免陷入琐碎事务的状况，校长必须学会把琐碎的工作系统梳理，才能做到不慌不忙，轻松有效。
总的来说，校长可以把学校管理工作梳理成这么几个系统：目标系统，即整体规划学校最终的发展目标，然后围绕这一目标进行分阶段实施、制定计划，有步骤地开展工作；管理行为系统，这是校长管理学校、开展学校工作的重要途径，首先必须明确分工及职责，即各管理人员及相关科室的工作范围、权利、义务，然后要制定相关的检查、考核制度；方法系统，即学校管理的工作需要讲究方法，方法要有效，因此讲究方法的系统是必不可少的。例如，提高广大教师的工作积极性，就必须讲究系统，物质方
面制定相关的奖励制度；精神方面，不但要为广大教师提供培训进修的机会，提供展示的舞台，还要给予一定的荣誉，而且，必须连贯、长期地采用这些方法，才有可能彻底奏效。
从被动走向主动
造成校长工作被动的情况有两种：一种是上级领导部门临时增加的工作和任务(如各种迎检工作)，使校长们疲于奔命，工作计划被打乱，处于被动局面；一种是对可能会出现的问题和事情缺乏预见性(如一些突发性的安全事故等)，等事情发生之后再来处理，导致工作陷于被动。
对于第一种情况，虽然不会经常遇到，但如果不懂得将被动化为主动，一旦遇到了往往会把这样的任务看成是负担，疲于奔命，丧失了工作的主动性。比如，经常会碰到下述这种情况，即上午接到通知，下午有领导要来学校检查工作，于是乎，学校领导临时决定在上午进行全校性的大扫除。这样一来，就打乱了学校正常的教学秩序。其实，学校的环境卫生工作是一项常规工作，如果抓在平时，做好日常的检查工作，也就不需要临阵磨枪了。
对于第二种情况，需要校长在平时的管理过程中有预见性，能够未雨绸缪，要有深刻的洞察力，善于抓“苗头”，并主动出击，主动解决，将问题扼杀于萌芽状态。例如，遇到下雪天，校长就应该安排值日教师早点到校，将校园内一些学生必经之路的积雪消除，以免学生意外滑倒而受伤；再如，每次开学初，我们都应该安排组织相关人员对全校的各种设施进行一次拉网式的安全检查……只有未雨绸缪，居安思危，才能够使工作更主动：相反，如果等到问题发生、蔓延开来，才去处理，工作就陷于被动了。
从感性走向理性
有人说：感性是因，理性是果。对学校管理工作来说确实也是如此。毋庸臵疑，当校长的时间久了，就积累了很多的经验，经验往往可以帮我们处理很多问题，但仅仅凭经验是不够的，经验有时也会误导我们，影响事情的顺利解决。例如，有一次我发现有一位青年教师没有跟班，很气愤，心想，现在的年轻人太自由了。于是，我便狠狠地将其批评了一顿。当时，他很委屈。事后，我才得知，那天，他班上的一名学生突然肚子疼，他送到村卫生所去检查。
由此可见，感性的经验只能做我们的一个参照，切不可照搬；从感性走向理性，理性地思考，理性地解决问题，可使校长工作具备活的智慧之源，也是校长管理水平日渐成熟的一个重要标准。
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