班主任心得：做一个成功幸福的班主任（精选5篇）

第一篇：班主任心得：做一个成功幸福的班主任

班主任心得：做一个成功幸福的班主任

为什么有的班团结如一，有的班一盘散沙。为什么有的班主任不在如在一样，有的班主任不在班就乱了。为什么有的班能考三四十人，有的班只是其他班的一半。为什么有的班主任使学生终生爱戴，有的班主任被学生视为仇人。为什么有的班主任工作着快乐着，有的班主任却疲于应付苦不堪言。

一、让每一个班都成为和谐奋进的大家庭

1、建设良好的班风

（1）奋发向上的进取精神，班级文化励志教育、励志文章。

（2）愈挫愈奋的战斗精神。高中三年经过很多次考试，每次都会引起学生的情绪波动，每次考试都要进行心理调整。

（3）团结互助的友爱精神，避免欺人现象。

（4）简洁透明的人际关系，师生、生生，评优树先有依据。

2、建立良好的管理机制

（1）事事有人管，把管理落到实处。

（2）人人有事管，让每个人成为班级的主人翁，每个人都有表现欲，全班同学的参与。

（3）班干部的培养使用。

（4）建立畅通的信息反馈机制。防患于未然，把问题解决在萌芽之中。及时了解班级情况，如学习、生活、学生矛盾、男女生交往、手机、吸烟以及好人好事。形式：班级日志、班干部汇报、学生汇报、学生书信等。

二、让每一节班会成为学生的精神加油站

1、班会的作用

（1）对学生进行思想教育。

（2）落实学校、年级工作。

（3）总结布置班级工作。

（4）激励学生，平衡学生心理情绪。

2、班会的种类

（2）主题班会：品德、信心、学法、安全、知能等。

3、班会要有表扬，善于表扬，勿以善小而不夸，好的班风是表扬出来的。要多表扬，特别是表扬后进生，避免一花独放，要百花齐放，避免一马当先，要万马奔腾。

4、不在班会上公开批评学生，可批评现象，而不批评学生，要保护学生的自尊心。

5、精心备好每一次班会，让学生期待班主任来开班会：可能受表扬、可能获取某些好的信息、可能会听到班主任的动人心声、班主任可能读一篇好的文章。

6、班会上好班主任在班里讲话要注意神态、语气，要打动学生，感染学生。

7、班主任要注意说话的分寸，不随便讲话，讲必精心准备，不能不讲，不能多讲，要珍惜学生的时间，切忌婆婆妈妈不着边际，讲得越多，学生越不重视。

三、让每一个学生都带着希望和信任学习

哀莫于心死。志不强者智不达。

心动才能行动。（班主任

www.xiexiebang.com）只有学生发自内心地想学，才能主动地学，高效地学，因为管住“身”只是形式，管住“心”才是根本。

1、让每一个学生都确立合适的目标，略高于实际。清华、北大、重点、一本、二本、三本、文管、音体美。

2、个别谈话能促进师生共同成长。

（1）个别谈话会让学生感受到莫大的信任。

（2）通过个别谈话，分析学生增长点能树立学生信心。

（3）个别谈话容易使学生接受，欲扬先抑或欲抑先扬。

（4）班主任通过个别谈话提高自身的教育能力。

（5）最好每学期找全班同学个别谈话2—3次。

（6）找学生谈话的时间不宜长，要短，可分组谈话。

四、做一个充满睿智、享受幸福的班主任

1、班主任在学生的心目中应是敬畏。

2、班主任应有的品性。

教师，特别是班主任，要注意自身修养，为学生树立为人处事、治学的榜样。

信心：班主任要始终从容自信，以自己的自信带动全班同学的自信，主将疑虑，全军必败。特别是班级处于弱势的情况下，班主任必须分析好班级的问题症结和增长点，坚定信念，迎头赶上。

每个班必须确定永远进取、永不屈服、永争第一的信念。

班主任是一班之主帅、一班之灵魂，班主任必须有永争第一的精神。取其上才能得其中，如果班主任把目标定在中，则只能得其下。

戒偏：公平、公正、民主。学生家庭有贫贱富贵，但教师不能嫌贫爱富，否则会被学生看不起。不偏爱学生，偏爱会让学生生怨。

立信：言而有信。

力勤：靠班紧，及时发现问题，解决问题。一勤天下无难事，付出总会有回报。

惩忿：不轻易动气，暴怒之下有失，遇事要冷处理，避免说过头话、做过激事，千万不要讽刺、挖苦、体罚学生。相信办法总比困难多。

好学：向书本学，向报刊学，向网络学，向同事学。找励志信息、文章，学习别班的励志办法。

对学生进行品德教育、励志教育、心理疏导、方法指导，不能靠口头说教，不能靠想当然，必须靠翔实的文章、资料和鲜活生动的事例。要用好我们的《心灵驿站》《杏坛》等材料，这还不够，全体班主任要多学习、多搜集、多交流，共同丰富教育材料。

3、班主任应处理的几个辩证关系

（1）严慈相济（刚柔相济，严父慈母）。

高标准，严要求。在大面积、尖子生、学习达成度、行为习惯上，往往不是学生做不到，而是我们不要求，不是我们没要求，而是我们没坚持、坚信严师出高徒。在学生能做到的前提下，逐渐提高标准。不能脾气太好，不能太好说话，要有威严，切记慈不掌兵，同时要真正关心学生的生活、学习情况，做学生的父母。

教师特别是班主任，是教育管理人的。因此，一定要注意性格健全，要刚柔相济。太刚则会使众人生怨，太柔则不能掌兵，要注意分寸。

（2）情理相融。

动之以情，晓之以理，以情动人，以理服人。

制度与实情的结合，既坚守制度的原则性，又有情有可原的包容心。

（3）抑扬结合。

压歪风：对违纪行为做坚决斗争。

扬正气：表扬好学上进的人和事。

批评压制是应该的，但要注意方法，一味打压会使班级没有生气，要吹春风，不要吹秋风，特别不要公开批评学生，批评要单独，给学生留下尊严。激励是班主任工作永恒的主题，班风如何，学生学习状态如何，就看班主任是否能不断地采取多种激励方法，让学生始终斗志昂扬。

（4）个别与一般。

每个班都有几个特殊学生，这是正常的，特别学生特别对待。对个别学生既要因势利导，又要特别对待，不要希望全班齐步走、一个声音，这是不现实的。要把精力放在整体学生身上，只要他对班级没有太大妨碍。特别学生特别当心，性格、心理问题，如男女生交往、好冲动等，要注意跟家长沟通，对家长说要一分为二，肯定优点，指出不足，不隐瞒。

当面对教不了的学生时，我们应该换一种眼光去看待他们。当能够看到他们身上的独特处时，就会对他们充满信心。也许他不是读书的料，但他在其他方面诸如动手能力，劳动实践，文娱表演等方面有其独特之处时，我们变换一种教育方式，以一种不同于一般学生的方式对他们进行教育。我们应该想到，这是对我们的一种挑战，给我们困难和压力，珍惜这样的机会，相信教育的奇迹，并努力创造教育的奇迹。

4、做一个全面发展的班主任。

（1）在学科教学上成为优秀教师，要有扎实的专业技能，精湛的课堂教学，卓越的教学成绩。

（2）做课堂教学改革的主力军。带头实践“1530五环节”课堂模式。洋思、衡水成功的秘诀主要有两个，一个是信心励志教育，一个是高效课堂。高效课堂的关键就是让学生在课堂上紧张地学，在读、写、练、思，而不是在听，能力不是听出来的，而是练出来的。因此，教师应忙在课下，闲在课上。课上教师是导演，学生是主体，这一点我们要学习体育教练。

5、做一个幸福的班主任。

（1）确立三年磨一剑、创造卓越成绩的信念，全力以赴、步步为营、稳扎稳打，不断培植持之以恒的精神。干必干好，否则虚度光阴。第一就是第一，第二谁能知道。

高目标追求：大面积过30、40，尖子生清华、北大。

靠细节积累：每节、每天、每周、每月、每学期，成绩＝时间×效率，相同的时间抓效率，相同的效率抓时间。

（2）在接过一个班来，要把它看成是一个机遇。我要靠这个班成长，靠这个班提升能力，发展自己，证明自己。不管是重点班还是普通班，不管是理科、文科、文管班还是音体美班，不管基础如何，我要使这个班成为全县最优秀的班。

（3）在教育学生时，要考虑我这是在和未来的公民进行情感交流，他们会把我的思想、学识带到世界各地、各行各业，我因为有他们而有价值。

（4）在“三跟三查”时，要考虑我这是在锻炼身体。生命在于运动，饭后三百步，不用进药铺；饭后百步走，活到九十九。因此，到教室、宿舍去看看，既是职责所在，又是锻炼身体。这样你就不会把“三跟三查”看成是负担。

老师们，建设一支德艺双馨的班主任队伍，是学生健康成长、大面积提高教育教学质量的关键。我们每一个人都关系着几百个家庭的兴衰，几百个孩子的前途命运，关系着学校的发展。让我们共同努力，为了这些工农子弟，为了这个崇高神圣的事业去奋斗。

第二篇：班主任心得：怎样做一个幸福的班主任

班主任心得：怎样做一个幸福的班主任

有人说，班主任工作是最具有挑战性、最能体现教育幸福的工作，没有做过班主任的教师就不是一个完全的教师。但是如果不能正确处理班主任工作中一些关系，不能科学有效的开展一些工作，班主任工作也可能是最累、最压抑和最有挫败感的工作。如何认识班主任的角色，如何处理班主任工作中的一些关系，如何感受班主任工作的快乐、幸福和成功。我认为，作为班主任应做好以下五个方面：

1、理解学生，关注学生成长。我们不能在回忆自己学生时代的调皮捣蛋、情感经历时津津乐道，而把现在学生的种种表现视为离经叛道和洪水猛兽。因为现在学生所面临的成长环境和成长压力比起我们读书时代要严峻得多，比如：其生活空间越来越大，但活动空间越来越小；其房屋空间越来越大，但心灵空间越来越小；其外界压力越来越大，但内在动力越来越小。如果班主任没有耐心、信心和恒心的努力，就无法成为学生成长教育的良师，如果班主任没有敬业、乐业、专业的付出，就难以享受教育管理工作的快乐。

2、利用家长，打造教育盟军。班主任在做学生工作时，往往面临1:3的不利局面，（学生、家长、社会），班主任应想方设法让家庭教育成为学校教育的同盟军，尽可能实现1：3到3:1的转变。

3、重视班科，寻求教育伙伴。班主任与科任教师的关系，既密切，又松散，缺乏相关的制度理顺和规范，主要靠责任心和个人关系维系。（班主任

www.xiexiebang.com）有些班主任为了顾及自己的班级“统治”和“权威”，不敢或不屑动用老教师或新教师，宁愿成为孤家寡人，致使班科教师本来应是班主任工作牢不可摧的盟友，却变成了隔岸观火的路人。

4、加强学习，提升教育机智。有爱心、童心，才能够创新；有自主、民主，才不会痛苦；有悲剧、喜剧，才不会畏惧。作为班主任要走出火热沙漠的困境，要消除深宫怨妇的悲哀，要拥有教育幸福的快感，必须坚信：厚积才能薄发，主动才能主宰，研究才有成就。

5、热爱学校，践行职业责任。我们应当清楚地知道，校长只是一个学校的代表，而全体教职员工才是学校的主人，班级只是学校组成的一个细胞，但班主任是学校德育工作的核心，权力小，责任大，直接肩负着学校的使命、学生的培养、家长的期望和社会的重托，从某种意义上说，一个班级就是一所小小学校，班主任就是小小学校的“校长”，因此，班主任要围绕学校工作目标，打破墨守陈规、按部就班、静候指令的俗套，自觉主动地、全面全程地、有声有色地抓好班级的建设和管理。只有这样，我们的教育才有成效，我们的工作才有快乐，我们的学校才有希望，我们的事业才有辉煌！

第三篇：做一个幸福的班主任-班主任工作心得

做一个幸福的班主任

幸福在什么？不同的人的回答是不一样的，教师对于幸福的诠释是爱和被爱，能得到学生的爱是班主任的最大的幸福。

1、爱是幸福班主任的法宝有句歌词说得好：“爱是人类最美的语言”，教育更是不能没有爱。教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”。他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。作为一个班主任，就要像父母疼爱自己的孩子一样疼爱自己的学生。只要学生意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助还是严肃的批评甚至是严厉的斥责，他都是乐意接受的。反之，如果教师不站在学生的角度，不尊重他的人格，只考虑自己的自尊和虚荣，稍有不对之处便大加训斥或是体罚，学生只能口服心不服，甚而至于连口也不服，那师生关系很僵，你的班主任工作是不会进行顺利的，幸福感又从何而来呢？我们是农村学校，学生住校的多。我平常就很关心他们的生活。天气冷了提醒他们多加衣服；有了头痛脑热的陪他去看医生；钱多了放在身上或寝室不安全，我就成了他们的银行；放假回家钱不够向我借钱，我决不吝啬……这些都是平凡小事，可学生感受到了你的真心关爱，他就会乐于接近你，真心地听从你的教导，班主任工作也就能顺利开展。当然对学生爱决不是什么都依从他，放任自流。光爱不严，学生就会随随便便，我行我素，好习惯就不会养成，良好的班风就不能形成。没有良好的班风，就不可能有良好的学风，你这个班主任就是不称职。对学生爱，要一视同仁，不能偏爱。对优秀学生与对后进学生不能呈现两级分化。后进生更需要你的爱。他们缺点多，同学们不太喜欢他们。他们遇到的大多是不信任和冷漠的眼光。（班主任工作计划）他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱的、敏感的心。当孩子不受欢迎的时候，恰恰是对孩子施爱的时候。如果班主任多关心他，多鼓励他，赞扬他的优点，耐心的帮他改掉缺点，总有一天，一块顽石也会被你的爱心焐热的。我在通知书里总爱对学习差的同学说：你学习成绩还不够理想，但你活泼大方，热心公务。在老师心目中，你同样也是好样的！对违纪学生，我先了解情况，再私下批评教育。思想作通了，该在全班作检讨的就作检讨，该罚劳动的就罚劳动。这样师生就不会有不愉快的冲突事件发生。这样既让违纪学生受到了教育，又树立了班主任的威信。班主任工作起来如鱼得水，还很有成就感，怎能不感到幸福呢？

2、责任心是作好班主任工作的前提班主任的责任心表现在上对学校负责、下对学生负责。有高度的责任心，就会树立“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的意识，就会在工作中想方设法把班级管好。有人说，当班主任是一种良心活，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大。做班主任完全是一种心中的责任。一种问心无愧的责任。我们这里的学生，大多来自城郊，很多是留守儿童，由爷爷奶奶或亲戚照看的多，有的学生甚至根本没大人照顾。因此，学生自控能力差，自觉学习能力不强。这就更需要班主任有强烈的责任心。上学期间，我真是作到了以校为家，学校要求的早中晚几到场几乎没有缺席过。因为这样，学生中的情况就能及时掌握，有什么问题就能及时解决。不光我自己责任心强，我还经常教育学生要明确自己的责任，学习的责任，对家人的责任，对社会的责任。作到既教书又育人，用自己的言行去感染学生，让学生成为一个有责任心的人。因为我的言传身教起到了表率作用，学生明白了老师的良苦用心，他就能发自内心地敬爱你，班务工作做起来就能得心应手，与学生打交道就成了一件快乐的事情，幸福感就会时时荡漾在心头。总而言之，只要我们对学生献出真诚的爱心，对班主任工作投入全部的责任心，那就一定会成为一个幸福的班主任的。

第四篇：做一个幸福班主任学习心得

做一个幸福班主任学习心得

2014年9月21日，我们七八百个班主任在凌源市政府会议中心聆听了两位教育专家的讲座，通过一天的学习，让我对教育工作有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案，不仅使我学会怎样去了解学生，更让我学会了怎样去当一名班主任。

当天上午为我们培训的是北京市八十中学实验学校康营分校的马金鹤老师。在整个培训过程中马老师用她的亲身经历向我们诉说了怎样才能“让生命变得高贵---做有价值的幸福的班主任”。

首先她像我们介绍了一个有关迈克尔·乔丹的故事，在乔丹的手里能把只值1美元的卖到1200美元，这是一件多么不可思议的事情呀！其中乔丹的父亲的一段话值得我们深思“我只是想告诉你，一件只值一美元的旧衣服，都有办法高贵起来。更何况我们这些活着的人呢？ 我们有什么理由对生活丧失信心呢？我们只不过黑一点、穷一点，可这又有什么关系？是的，连一件旧衣服都有办法高贵，我还有什么理由妄自菲薄呢？”是呀，连一件旧衣服都有办法高贵，我们为什么不能呢？

接着马老师又给我们讲了朱德庸的漫画《跳楼》的故事来诠释压力。一个漂亮的女孩子，她觉得自己过得很不幸，终于有一天她真的决定从11楼上跳下去——以下是她看到的：我看到了10楼以恩爱著称的夫妇正在互殴，我看到了9楼平常坚强的Peter正在偷偷哭泣，8楼的阿妹发现未婚夫跟最好的朋友在床上，7楼的佳佳在吃她的抗忧郁症药，6楼失业的阿喜还是每天买7份报纸找工作，5楼受人尊敬的王老师正在偷穿老婆的内衣，4楼的Rose又要和男友闹分手，3楼的阿伯每天盼望有人拜访他，2楼的莉莉还在看她那结婚半年就失踪的老公照片，在我跳下之前，我以为我是世上最倒霉的人，现在我才知道每个人都有不为人知的困境。我看完他们之后深深的觉得其实自己过的还不错„„每个人无论是在工作或生活中都会遇到各种各样的压力，我没要学会释放压力，有这样的一句话说得非常有道理“如果你认定自己只能活一次，便没有放弃生命的理由！”我们的生命只有一次，所以无论何时我们都不能轻易放弃！

让我记忆犹新的还有马老师讲的一个案例，下雨了，同学们捉了许多蜗牛在教室里玩，为了让我牛快点出来，他们用力的磨蜗牛的壳，嘴里还念念有词的唱着“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头„„”遇到这样的情况，马老师沉着应对，她并没有大发雷霆，而是写了喔喔和妞妞的故事，让同学们去体会，去反思，在故事中教育学生，并为这个故事写续集，这样不仅教育了学生要爱护小动物，而且还锻炼的孩子们的写作水平，值得我们学习！

换个角度天地宽。在这里马老师给我们分享了一个“老爸让我考0分”的案例，看到这个题目让我大吃一惊，我在想，这是什么样的父亲啊，竟然让孩子考0分，那还了得？可是听完马老师的讲述后，我终于明白了，其实考0分也不是那么容易的事情，只有在所有的知识都会的情况下，才能全部做出错误答案，这个故事中的主人公就是为了考0分而努力学习，最终取得了优异的成绩。真是“换个角度天地宽”啊！幸福取决于心态。

曾经看过这样一个心理学双胞胎哥哥和弟弟的故事：老太太两个儿子，一个卖伞一个卖扇子的故事都给我们同样的启迪：心态最重要。当班主任几年来，我觉得收获大的一个方面就应该有心态上的改变。要有幸福感，就应该有热爱生活的心态，就应该有积极阳光的人生观、价值观。幸福从心态开始，优秀也是从心态开始；你想拥有幸福才可能幸福，你想要变得优秀才可能优秀。

当有抱怨和困惑的时候，换一种心态来看待我们的教育和我们的生活。教育不是万能的，教师不可能把所有的学生都教好，如果都教好了，那么我们的社会就没有坏人了，警察、监狱都可以不存在了。当感到无能为力的时候，只要能够问心无愧，也就释然了。我们的生活也不可能十全十美，有个十全九美就已经很幸福了。不要要求太多，应该是生活获得幸福感的好法则。

下午为我们培训的是来自天津市红桥区佳宁里小学的张水校长，他也用自己的亲生经历向我们展示的如何“做幸福的班主任”。我们教师都知道，在学校里，班主任这份工作最不好做，班主任要顾及到全班每个同学。可是就张老师所说，他们班里的所有学生都很尊敬他。所以他被评为优秀的班主任，其实我也不知道他是不是优秀的班主任，可我听完他的讲座后，我也开始尊敬他了。你不得不敬佩。短短的几小时，他感染了我，他的激情点燃了我，好像我也会像他一样，我也可以培养出优秀的学生，我也可以当一名好班主任。

张老师说班级管理是一项综合性的工作，他也是在多年的锻炼中，感悟到了一些班级管理的方法：首先，要让学生养成良好的习惯，张老师对自己的学生进行了军事化的管理，教学生先做人，再学习。然后，以身作则，一视同仁，学会感恩。最后，进行学习约定。当然，张老师还说，一个班的班风也很重要，老师要时刻加强班级的凝聚力，用心去给学生呵护，一个老师投给学生多少情感，学生也会用同样的情感回报他。

一天的培训结束了，我收获到了很多东西，为我日后的教师道路奠定了稳固的基础，我要感谢这两位专家的指引，他们让我看的了希望！

记得有一位老教师说过：只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。我深为赞同。

做一名幸福的班主任，必须喜爱自己的工作、认可自己的工作。拥有理想、执著追求。

做一名幸福的班主任，必须心平气和，充满智慧，拥有自己的班级经营理念。我的班级经营理念是：坚持科学发展，把规范性和人文性统一起来。

做一名幸福的班主任，还要有“一个都不放弃”的使命感。当一名幸福的班主任，还要喜欢阅读，并带动孩子也爱上阅读，因为一个不热爱阅读的民族是一个没有希望的民族，我们要让孩子拥有“独善其身，兼济天下”的情怀。

做一名幸福的班主任，还要且行且思，渐行渐明，当有一天，我非常清晰地悟到，哦，原来这就是教育的真谛，一定是非常有价值感的幸福！

最后，四句话总结我的班主任观：柔一点，多一些春风化雨；文一点，多一些生命关注；粗一点，多一些个性张扬；活一点，多一些理解宽容。

第五篇：做一个幸福的班主任

做一个幸福的班主任

—— 2012-2013学年第一学期班主任工作总结冯巧芬

2012年8月18日高一新生入学的这一天，成了我幸福的班主任生活的开始。我幸运的迎来了73个纯真可爱的孩子。自此，我便以最大的热情投入到我的班主任生活中去了„„ 今天，让自己忙碌的脚步停下来，驻足反思：幸福从何而来？

一、幸福来自挑战和创新

苏霍姆林斯基说：“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。如果这个世界显示在你面前，如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”随时以科研的态度来对待自己的每一项工作，把自己所带的班级当作自己的教育科研基地，使自己的每一个工作日都充满迎接挑战、大胆创新的乐趣，这难道不是班主任工作最大的幸福所在吗？

挑战一：如何提高工作效率

初当班主任，首先面临的挑战是自己的身体。如何在超负荷的工作中既保证自己身体的健康又保证工作的质量？一开始的我真的是应接不暇、手忙脚乱：一方面班级管理中事故频发：手机问题、打架问题等；一方面历史教学仓促应战；牵一发而动全身，班级管理出问题的连锁反应是作业没时间看、课没时间没心情备、家庭没时间照顾。身心疲惫、信心受挫。

在这种情况下，及时稳下心来，反思自己。发现自己不仅应对突发事件的能力较差，而且对学生缺乏充分的了解，因而对学生出现的违纪状况缺乏充分的心理准备。更为重要的是自己的管理理念出现了问题，没有认识到自己的使命是引领人格，而非管制学生；自己的身份是学生思想的引路人，而非学生集体的独裁者。那么，面对这样的挑战，怎么办呢？

1.转变理念

在阅读了李镇西的《做最好的班主任》及学习了荣春响老师的管理理念后，我转变了自己的管理理念，那就是人格教育高于知识教育，教学生成人学生既能成人也能成才，只教学生成才则学生既不能成才也不能成人。如果只把注意力集中于学生的学习成绩上，那么学生不仅成绩不好，违纪也会让你应付不来。如果把注意力集中于培养学生终身受益的精神、理念、价值观上，那么学习自然就会搞上去。“懂事的孩子学习是不用管的”！

2.实践创新

理念转变后，心里轻松了许多，灵感不由自主的涌上心头„„

首先是将班主任的教育意志转化为学生的集体舆论。通过集体制定班规、民主选举班干部、小组合作管理模式下的班级建设评比以及主题班会等活动，将班主任的个人想法和学生的集体智慧相结合，使班级由“我的（班主任个人）”变为“我们的（学生集体），这样，班级凝聚力才会形成，班主任的工作才会事半功倍。

其次是变孤军奋战为师生合作。读了李镇西的书才明白，原来班主任的“苦与累”是自己的错误观念造成的！班主任完全可以把一个班级的重担让几十个学生分担的。不要老是认为学生自觉性差，能力不强。实际上，学生源于教师对自己的信任而产生的自觉性是不可忽视的，学生潜在的组织能力、管理能力更是不可低估的。基于上述理解，我进一步完善了小组合作管理模式，将管理权分散到各个小组长手中，建立起一套组员——组长——班长分级负责制，各小组长全权负责本组的所有管理工作（纪律、卫生、学习），实行组长负责制。并定期进行班级建设评比活动，给予适当的精神和物质奖励！本学期共进行了十期班级建设评比，取得了较好的成果。在小组合作管理制度的基础上将班级工作分为纪律、卫生、学习、体育、文化五部分，实行班长负责制。在培养班干部的管理和组织能力的同时，减轻了班主 1

任的工作负担，使班主任从繁杂的班级琐事中解脱出来，提高了工作效率。更重要的是能够使班主任将更多的精力投入到对单个学生的心理疏导和对班级的全局管理以及进一步学习思考中去。

挑战二：如何进行人格教育

班主任的使命是对学生进行人格教育，做学生思想的引路人。让我们的教育成为学生人生道路上最重要的转折点，点亮他们心灵的灯塔！让他们感到，在班上的日子是他们生命中最值得骄傲、最值得珍惜的时光！认识到了这一点，我感觉到我的生活是有意义的、有价值的，是幸福的！

1.将人格教育隐藏到日常的学习生活中，构建人格教育体系。

苏霍姆林斯基说到：“学生了解教育、懂得教育，一般来说是有害而无益的。这是因为，在自然而然的气氛中对学生施加影响，是使这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说，学生不必在每一个具体情况下知道教师是在教育他，教育目的要隐藏在友好的、无拘无束的相互关系中„„我坚信，把自己的教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。” 于是，我将人格教育隐藏到日常的学习生活中，构建了早自习前《弟子规》朗读——上午第一节课前班级誓词宣誓——晚自习前《能量朗读》的人格教育体系。将传统文化教育、道德教育、励志教育等逐渐渗透到学生的思想中。

2.将主题班会作为人格教育的主阵地。

针对学生的年龄特点、心理特点坚持每周召开主题班会，并根据实际情况确定班会主题。自开学以来，我们分别开展了《23班——我的家》、《重温亲情、感恩父母》、《我为什么来一中、我来一中做什么》、《父亲母亲——我们的榜样》《九一八，勿忘国耻》等主题班会，让学生的思想在一次次的主题班会中得到洗礼和升华！

3.借助视频影像资料进行人格教育。

充分利用视频影像资料中生动鲜活的个案对学生进行人格教育，取得了一般教育手段没有起到的意想不到的教育效果。

为了对学生进行挫折教育，我组织学生观看了李智华的励志报告——《隐形的翅膀》，在观后感中，很多同学写道：我们是多么幸福，我们是多么不懂事，我们要努力，我们要坚强！为了对学生进行自信教育，我们观看了王国权的励志报告——《过去不等于未来》，使“高考的成功不在于高三的努力而在于高一的选择”这一理念深入人心！为了对学生进行珍惜教育，组织学生观看了变形计——《化不开的网》，很多同学激动的泪流满面，幡然醒悟，不仅理解了自己的父母，而且认识到幸福生活的来之不易，要倍加珍惜！

每次看完视频之后，都让学生写观后感，读观后感，并将优秀的文章进行室外张贴！逐渐形成了良性循环，不仅进行了情感教育，而且锻炼了学生的心理素质、提高了学生的写作能力、丰富了学生的文化生活！

4.开阔学生的视野，引导学生树立崇高的理想，走出“小农意识”的牵绊。

在深入学生的思想深处之后，我发现，植根于学生思想深处的“小农意识”是学生人格成长的最大障碍。这种来自父母和家庭的小农意识使他们上学的目的不明确，大多数同学上学仅仅是为了找个好工作，有较好的收入和较好的物质生活，他们所关注的仅仅是眼前的物质利益。正因为这一点，加上社会上的“读书无用论”的影响，更要命的是很多家长的错误观念（上了大学也找不着工作，女孩子上完大学还会成为“剩女”。）的渗透，使大多数学生目光短浅，没有远大的理想和人生的规划。尤其是学习成绩一般的“实验班”的学生，更是对自己的未来失去希望，出现了“混日子”的现象，还有的同学产生了“退学”的念头。

针对这种情况，我决定帮助他们开阔视野，认识世界和人生，从而树立远大的理想，形成正确的人生观、世界观、价值观。为了开阔学生的视野，主要采取了三项措施：建立新闻中心了解国内、国际大事；建立读书角；开设“心灵鸡汤”课。

建立新闻中心是由两位编导和两位主播组成，每周一换，在每天中午上课五分钟时间直播新闻，在帮助全体学生开阔视野，形成“大我”观念的同时，也让每位同学获得展示自我，锻炼心理素质和提高语言表达水平的机会。

读书角是由同学和老师捐书组成读书角，并设有两名图书管理员。借阅图书、交流心得、开阔视野！

“心灵鸡汤”课设在每周五下午第三节课，由团书负责组织同学将自己读到的好文章读给同学们，并将自己的读书心得介绍给同学们，不仅起到了心理疏导的作用，而且锻炼了同学的阅读能力、心理素质和写作能力！除此之外，我还将校园网上的心灵鸡汤打印出来介绍给同学们阅读，并及时更新，长此以往，相信定会取得较好的教育效果！

挑战三：如何走进学生的心灵

“一个孩子就是一个世界”，学习很重要，但是，比学习更重要的是心灵的幸福。教育效果的最高境界是“走进心灵”。那么如何走进学生的心灵呢？尤其是如何走进“问题生”的心灵？成为摆在班主任面前的一个重要课题和挑战？

“尊重”，我觉得要想走入学生的心灵，首要的是对学生的尊重。大多数的“问题生”都有被老师“轻视”被同学“蔑视”的经历，很多同学有严重的自卑感，只有对他们人格的尊重，拿出充分的诚意，才能让学生打开紧锁的心门，敞开心扉。这是走进学生心灵的前提和唯一的钥匙。

“理解”，只有设身处地的从学生的角度思考问题，从内心深处理解他们，才能从根本上找到学生心理问题的根源所在，才能对症下药，取得较好的管理效果。

“疏导”，在“尊重”的前提下、在“理解”的基础上，找到学生心理问题的根源后，真正要做的是对他们的心理问题进行恰当有效的“疏导”，不仅让学生认识到自己的问题所在，也教给他们解决问题的方法，让他们完成“自我施救”。

二、幸福来自回报和认可

半年来的班主任生活给了我丰厚的回报和充分的认可，让我感到莫大的幸福和心理的满足。

1.“浪子回头金不换”——后进生的转变。

作为“实验班”，每个班的后进生不管是从数量上还是从能量上都是不可小觑的，所以作为实验班的班主任面临的最大挑战就是转化后进生，就像李镇西所说：“判断一个老师（班主任）是不是真正优秀，就看他对待后进生的态度和技能。”所以，在学期初我将大量的精力投入到对后进生的转化工作中，取得了较好的效果，收获了成功的喜悦！

以我班的阿震（化名）为例，第一次见到他是在开学一周之后，因为阿震是从高二留级到我们班的，给我的印象最深的是他那“游离”的眼神和“摇晃”的走路姿势，我便知道他是一个内心充满迷茫的孩子。但是，我注意到一个细节：干净的衬衫和雪白的球鞋！我便知道他是一个“要好”的孩子。抓住这一点，我首先对他进行了“两个自我”的教育，告诉他：其实每个人的内心中都有“两个我”，一个是“积极的自我”，一个是“消极的自我”，而且这两个“我”每天都在打架，如果“消极的我”打胜了，整个人呈现出来的状态就是消极颓废的，就会不断的经历失败；如果“积极的我”胜利了，整个人呈现出来的就是积极向上的，就会越来越成功。我号召他唤醒心中那个积极的自我，进行一场轰轰烈烈的内心战斗！他欣然接受了我的倡议。当然，在接下来的学习生活中，他又不断的犯错违纪，例如：参与打架、男女生超常交往、宿舍违纪、作业不交等，几乎班里所有违纪的事他都不会缺席。但是，我一直没有放弃他，不断的想办法深入他的内心，帮助他战胜自己。终于获得了丰厚的回报：现在的阿震是一个优秀的学生干部，而且学会了关心父母和老师。我从内心中感到欣慰和幸福，当然他的父母更有同样的感受。这正是“浪子回头金不换”，难道这不是班主任的幸福所在吗？

2.“优生”要“优育”——优等生的自我超越。

教育家李镇西写道：“在一个老师的教育生涯中，发现一个或几个优秀的可以着力培养的好苗子，然后用心培养成才，这是老师最骄傲的事。”我觉得这不仅是骄傲的事，更是幸福的事。

说实话，对于优等生的培养，我一直有一种错误观念：优等生不用管！后来，在看了李镇西的书后我才意识到：“优生”教育不可只是“维持”教育，“优生”教育的艰巨性、复杂性，绝不亚于对其他学生的教育。对于“优生”要“优育”！

要引导“优生”树立志向；要帮助“优生”认识自己；更要激励“优生”超越自己！在这种思想的指导下，我开始寻找最值得“优育”的“优生”。我发现了——小丹（化名）！

小丹在第一次月考中就获得了“第一名”的好成绩，在班级活动中也很积极：文章写得好、朗诵也不错（合唱节中集写稿朗诵于一身）等。但是，第二个月却出现了非常反常的情况，上课睡觉、情绪低落、成绩大幅度下滑。我找她谈心，却一言不发！我开始思考：这到底是怎么回事？后来，在和她母亲的交谈中，我终于找到了问题所在。原来，小丹网恋了！而网恋的对象比她足足大了10多岁！经过咨询我校的心理教师李霞莉之后，我采取了先观察再写信后谈心的策略。通过观察发现小丹的网恋真正原因是由于父母的常年不在家缺少父母尤其是父亲的关爱而形成的恋父情结所致！然后通过写信的方式取得她的信任后，我找她进行了第一次深入的谈话，通过谈话引导她对“自我价值”的重视，使她梳理出自己的理想和志向，然后通过客观深入的分析使她认识到她的网恋并不是真正的爱情，不过是特殊家庭环境下产生的一种“依赖感”，是畸形而荒唐的感情，激励她超越自我！在我一次次的梳理和引导之后，加上小丹的悟性较高，终于我又见到了一个活泼而优秀的小丹！

3.统一思想，形成教育合力——取得家长的支持与认可。

李镇西说：“只有家长好好学习，孩子才能天天向上。”孩子之间的竞争，其实是家长之间的竞争！只有班主任和学生家长形成教育合力，教育才会取得真正的效果。而能够与家长统一思想，取得家长的支持与认可，既是做好班主任工作的必要条件又是班主任工作的幸福所在！

为了与家长统一思想，我采取了与家长进行书信联系的方式，通过书信将自己的教育理念和心得告诉家长，与家长统一思想，让家长从内心中认可我们的工作，支持我们的工作！我深知，孩子的问题来自家长！家长的成长决定着孩子的成长。所以，每次放假在写给家长的一封信中，我都将校长发给班主任的《教育手机报》——【家长学校】和校园网上与家庭教育有关的信息印发给家长，形成校外家长学校，取得了较好的效果。很多家长将我写的信当做至宝加以收藏。除此之外，我还通过给家长留作业的方式与家长形成教育合力。这个学期我给家长留过三次作业：一是要求家长每次放假学生返校时以短信的方式将孩子在家的表现和是否带手机情况发给我；二是要求家长给孩子讲自己求学或生活中克服困难战胜自己的经历，并以书信的方式由学生带回学校在班上宣读。三是要求家长用几句简单的话描述自己孩子的优缺点。通过给家长留作业，向家长借力，尤其是要求家长讲述自己的经历，让学生以自己的父母为榜样，从父母身上汲取勇气和力量，取得了较好的教育效果！

通过不断的努力，取得了很多家长的支持和认可，获得了家长的赞誉，使我倍感幸福！

三、幸福来自永无止境的探索

“教育，充满悬念”，这正是教育工作独特的魅力所在。期待着每一天的“悬念”，进而研究、解决不期而遇的“悬念”，并享受解开“悬念”后的喜悦，然后又期待着下一个“悬念”„„如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。

经过半年来的班主任工作，除了创新和回报带来的幸福之外，还有更多的“教育难题”指引着我去感受探索的乐趣与幸福。

难题一：如何帮助学生树立远大的理想，确定人生的目标？

半年以来，很多学生在学习和生活中遇到了困难，便产生了退缩的念头和对自我的否定，找不到学习的动力，失去了学习的积极性，感到无助和迷茫。于是，很多同学不学习，不努力。为了寻找刺激，出现了早恋、打架、手机上网、看不健康书籍等现象。究其根源，乃是没有远大的理想和人生的目标的缘由！也就是，学习的动力来仅自外在的压力，而不是发自内心的自我激励！

加上社会上的“脑体倒挂”现象和家长“小农意识”的影响，使我们这项工作更加艰巨，决定了这项工作的长期性和挑战性，当然也就更使我们的班主任工作充满期待和探索的幸福！

难题二：如何对学生进行心理辅导？

学生的问题归根到底是心理问题，如何对学生进行心理辅导成为班主任工作探索的新主题之一。

由于长期以来接受高压教育和错误的家庭教育，使我们的学生多多少少都出现了心理问题，甚至有一部分学生的心理出现了严重的问题，而这些问题单靠教师的说教和传统的教育方法已是苍白无力了。这就急需班主任掌握丰富的心理学知识，同时又有较强的实践能力！这些都需要时间和精力，更需要敢于创新的勇气和魄力！

难题三：如何进一步更新教育管理理念，提升自我！

教育的难题除了来自外界的，更多的是来自自我知识的贫乏和经验的不足。而外界的很多东西是我们无法左右的，唯一能改变的是自己！

所以，接下来我将进一步学习提升自己，不断的汲取新的知识和更新教育理念，去迎接一个个教育悬念！只有强大的班主任，才能缔造出强大的班级！

总之，班主任工作不仅仅是给我们无穷的情感财富和教育科研成果，而且还更能锻炼我们，班集体的发展和学生的成长，是一个跌宕起伏，有时候甚至是惊心动魄的过程，而这个过程，同时也是班主任不断享受教育并不断成长的过程。我将拿出高度的热情和十分的精力去享受这个“痛并快乐”的幸福过程！