2014年玉溪市峨山县教师公开招考笔试《小学教育学》全真模拟题及解析(6)

第一篇：2014年玉溪市峨山县教师公开招考笔试《小学教育学》全真模拟题及解析(6)

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五、论述题

39.【答案要点】(1)教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

(2)教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。

(3)在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。

(4)既不能片面地强调教师的绝对权威也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

六、案例分析题

40.【答案要点】从设计意图来看，这两位教师都注重学生的实践操作，注重学生的认知过程。但前者课堂气氛沉闷，学生被教师牵着鼻子走;而后者课堂气氛活跃，师生关系融洽。

对于六年级学生而言，半径和直径的关系通过自学是能够找到答案的。教师A无视学生的学习能力，没有了解学生的已有知识经验，面对已知结果的操作，学生索然无味，激不起学习的热情。教师B则充分正视学生的现状，调整教学思路，把对未知的探索变为已知的思辨，学生为了证明自己的观点，认真把自己的操作过程展示出来，这样的操作是学生根据自己的需要，主动地学习，这样的操作活动才能达到有效的目的。

在教学中，教师应当了解学生的知识现状，对学生的最近发展区要有正确的定位。在设计操作活动时，不能为了操作而设计操作，而应根据学生内容的需要，尊重学生的情感体验，引导学生完成操作活动，强化学生的学习兴趣。

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第二篇：2014年玉溪市峨山县教师公开招考笔试《小学教育学》全真模拟题及解析

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一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)

1.世界上最早专门论述教育问题的文献是()。

A.《论语》

B.《大学》

C.《学记》

D.《师说》

2.学校教育产生于()。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

3.德育原则是进行德育必须遵循的()。

A.德育原理

B.德育规律

C.基本要求

D.具体途径

4.在我国教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是()。

A.蔡元培

B.席勒

C.王国维

D.斯宾塞

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5.教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的()。A.阶段性B.社会性C.永恒性D.继承性6.智育中的“智”是指()。A.知识B.技能C.智力D.知识技能和智力7.世界上大多数国家实行的基本上是()。A.学科课程B.活动课程C.结构课程D.核心课程8.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是()。A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则D.科学性和教育性相结合的原则9.我国《义务教育法》的立法宗旨是发展()。A.专业教育

B.基础教育 C.中等教育 D.职业教育 10.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是()。A.坚持人文教育为主 B.坚持人文教育与科学教育的携手并进 C.坚持科学教育为主 D.要看情况而定

第三篇：2014年玉溪市峨山县教师公开招考笔试《小学教育学》全真模拟题及解析

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一、单顶选择题

1.C【解析】战国后期的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的文献，它为教育教学提供了很多值得借鉴的经验。

2.B【解析】学校教育萌芽于原始社会末期，产生于奴隶社会初期。就我国而言，夏代属于奴隶社会初期，据古书记载，夏代有“序”“校”，是当时的学校，说明学校教育已产生。

3.C【解析】对学生进行德育时，必须遵循德育的基本原则，这是德育的基本要求。

4.A【解析】蔡元培在中。国首次提出“美育”，他提倡要对学生进行美育，培养学生欣赏美、创造美的能力。

5.B【解析】生物起源论和心理起源论的根本错误在于没有把握人类教育的社会性。

6.D【解析】智育是指教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动。

7.A【解析】学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程，是目前世界上大多数国家实行的基本课程方式。

8.C【解析】题干中的句子意为：君子的教化是让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从;对待学生严格，但并不抑制其个性的发展;加以启发，而不将结论和盘托出。这和启发式教学法是一致的。

9.B【解析】《义务教育法》的立法宗旨是发展基础教育。

10.B【解析】在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持人文教育与科学教育携手并进，不能偏废任何一科。

11.D【解析】教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。

12.C【解析】陶冶教育法是指利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。墙壁是校园环境的一部分，对墙壁的优化是环境陶冶方式的一种。

13.A【解析】三结合的教育一般是指学校、家庭和社会三结合的校外教育组织，这是加强学校与社会教育之间的联系的方法之一。

14.B【解析】班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。我国于1862年在北京的京师同文馆首先采用班级授课制这一教学组织形式。

15.B【解析】杜威实用主义教育学的论点是教育即生活、学校即社会和从做中学。选项B的“生活即教育”是陶

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行知的生活教育理论。

16.B【解析】夸美纽斯提出了普及教育的民主主张，认为“所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校”。为了实现这一主张，他创制了学校体系，发明了班级授课制。

17.C【解析】体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。

18.A【解析】夸美纽斯适应了社会形势的迫切要求，在《大教学论》中阐述了班级教学制度的优越性，确立了班级教学制度。

19.D【解析】德育的导向性原则要求进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。基本要求有：①坚持正确的政治方向;②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;③要把德育的理想性和现实性结合起来。

20.C【解析】教案的基本组成部分和核心是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。

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第四篇：2014年玉溪市峨山县教师公开招考笔试《小学教育学》全真模拟题及解析

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二、填空题

21.古代社会现代社会22.自我教育23.共个24.教材

25.顺序性阶段性26.方向27.德育内容德育方法

28.日常性的29.练习30.备课

三、名词解释

31.教育民主化是对教育的等级化、特权化和****性的否定;一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面教育民主化追求教育自由化。

32.教育影响是指教育内容、教育方法和教育手段及篡联系的总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

33.班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

34.教学策略是为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法与技术。

四、简答题

35.【答案要点】(1)有利于发挥教师的主导作用，提高教学效率。

(2)班级授课制有利于学生社会化，又能促进学生互相启发，相互帮助，发挥集体教育作用。

36.【答案要点】(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。

(2)发展学生智力，培养学生能力。

(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。

(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质。

37.【答案要点】(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构。

(2)统一性与多样性相结合。

(3)普及与提高相结合。

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(4)稳定性与灵活性相结合。38.【答案要点】(1)全面了解和研究学生。(2)组织和培养班集体。(3)做好个别教育工作。(4)与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量。(5)做好班主任工作的计划和总结。

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第五篇：2014年玉溪市峨山县教师公开招考笔试《中学教育学》考前冲刺题及解析(6)

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三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共20分)

1.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()

2.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。()

3.我国学校的主体是综合学校。()

4.依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。()

5.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。()

6.秦汉以后盛行的科举制度使得政治、思想教育的联系更加制度化。()

7.宋代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。()

8.教育教学中只强调统一要求就行了。()

9.因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。()

10.教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。()

11.最早颁布义务教育法律的国家是英国。()

12.教学与智育是两个相互关联又有区别的概念。()

13.课程作为构成教学活动的基本要素，对保证学校教育功能的实现无意义。()

14.弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。()

15.不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。()

16.基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。()

17.遗传为个体的发展提供了物质前提，所以它可以决定个体的发展。()

18.苏格拉底的教育思想凝结于他的《理想国》中。()

19.教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。()

20.循序渐进要求教学要面面俱到。()

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