孙秀梅二年级班主任经验交流材料[范文]

第一篇：孙秀梅二年级班主任经验交流材料[范文]

小学二年级班主任工作交流材料

大林镇中学孙秀梅

常听老师们感慨：当老师真累。当班主任更累。是的，回首这些年的班主任工作，的确感到当一名班主任的辛苦，尤其是小学的班主任工作，真的是特别琐碎、辛苦和繁重。因为有了在小学任职班主任工作一年的基础，有些工作我还能勉强应付，但要是畅谈经验还谈不上，今天只能是和大家分享一些我在班级管理方面的经历和尝试，在此和大家交流一下，希望各位同仁多给我这个“主任”新兵以指导和帮助，我将不胜感激。

为了？个学生都能健康成长，我凭着自己对工作的热情，每天努力做好各项常规工作。我也深深地感觉到仅靠强烈的事业心、责任感是不够的，班主任工作更需要一定的组织管理能力。作为一个年轻班主任，如何让自己快速成长，成为困扰我的一个难题。经过半年多的摸索，我感觉应做好如下两方面：

一、做一个学习型的班主任

我们都有一个美好的愿望：做一个受学生欢迎、让家长放心、领导满意的班主任。然而一旦实际工作起来，我发现想要干好却很难，并不是一件简单的事。新班主任和老班主任带班有着明显的差距，这种差距不仅仅是成绩方面，更有班风、学风方面的差距。古人云：“它山之石，可以攻玉。” 老班主任成熟的控班育人方法得益于长期经验的积累，我们年轻班主任要想处理

好班级事务就必须虚心向老班主任学习。老班主任的经验和方法往往具有实用、可操作性强等特点。为了弥补自己的不足，我曾向邻班？老师请教过座次调整时需注意的问题；当要召开开家长会时，我虚心向？教师请教如何和家长沟通会更好地开好家长会，在此向？老师、？老师师等老主任的热情帮助表示衷心的感谢。

高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”年轻班主任快速成长的另一个重要途径就是读书学习。读书让我们有机会能和名家对话、向名家学习，跨越时间、空间的限制，进行灵魂的交流。其次网络技术的快速发展为我提供了一个更高效、更简洁的学习途径，通过网络观看一些教育专家的讲座视频，能使我们更直接的接受大家的思想和教育经验。

二、班主任工作需要敢于创新

为了满足自己班级管理的需要，我一方面是向老班主任请教，读书和上网学习，另一方面，我也在班内不断摸索班级管理的有效途径。我认为学习别人东西很重要，但别人的东西不一定都适合自己，对于别人的东西一定根据自己的实际进行有选择的借鉴。除此之外还需开动脑筋，敢于创新，摸索出一条适合自己的一套班级管理办法。过去的半年多的时间里我做了如下的两种探索。

一、把赞美还给学生

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；

教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，每班总有几个这样的学生，他们既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的？？？同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，？？？同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了？？？同学，赞扬了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬他。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。通过这件事我感触颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语；一个赞美的眼神；一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功

二、用爱心为后进生撑起一片天空

我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。后进学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任二年级班主任的这个学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩个有一个共同的毛病，就是不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好。课堂上，我仔细地观察了他们；课下，又找他们俩谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差的学生，看来还是学生的思想问题，我开始对他们进行思想教育，他们也表示“痛改前非”。好景不长，没过几天，“老毛病”又犯了。我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是如果放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，这么小的孩子怎么能放任自流呢。接

下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现某某同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始独立完成作业了。当时，我特别高兴，最令我兴奋的是他俩的作业质量也很高，批改他们的家庭作业时，我都美美的认真的在作业本上加上一句批语，有时是:你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到底；你是最棒的。。某某同学的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要真正的去爱他们，从各个方面去关心他们，去保护他们幼小的自尊心，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样学生才能从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的

第二篇：孙秀梅一年级班主任经验交流材料

一年级班主任经验交流材料

大林镇中学孙秀梅

2000年哲盟师范学校毕业后我就意气风发地踏上了教师这个光荣的岗位，一转眼已经从教十多年。前几年，我一直在初中任教数学并担任着班主任工作，自2011年在学校领导的安排下被委以重任调到小学部任教，开始接一年级的班，担任一年级的数学教学和班主任工作，工作一段时间我逐渐能适应小学繁重的工作，我感触颇深，小学班主任工作真是特别的辛苦和劳累，但是，有几分劳累，就有几许收获。这么多年来，我始终有这样一个信条：一个班级有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课时的兴趣盎然，乐在其中。

作为一名新班主任，很容易把自己扮成“庙堂之上的”的“严师”,以为这样就可以有威严了，能让学生敬畏三分,这些“小不点”就能听我的话了，刚开始的前一个月里，我就以自己所认为的班主任的形象出现在学生面前，天天拉长了脸，特别是对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的自己还觉得自己工作做得很及时、认真负责。可是我没有想到他们越来越不听话，我在学生特别是差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。特别是在一次“和老师说悄悄话”班级活动中，很

多学生都说“老师我不喜欢你”“老师，我怕你！”这时，我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的学生怎么教啊，我是永远

也管理不好他们的。古人云：“亲其师，才能信其道”。我们所面对的学生别看

年龄小，但他们也是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会

向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮助，有苦闷

愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能接受，你

指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。

从那之后我开始着手改变自己，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵

斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自己来陈述自己的问题，也就是给予他们发言权，不再是自己先劈头盖脸来一顿了。

慢慢地，我发现这些问题孩子也不再是像以前那样不听话了，我提到的要求一般都能遵守，甚至，我发现他们开始热爱起班级来。

一、以教师高尚的行为影响学生

1、正人先正己，为学生营造良好的成长环境，养成良好的习惯。

老师的一言一行，一举一动，对学生有潜移默化的影响。

因此，要求学生做到的，老师首先要做到。

每天课间操，我都是和学生一样绕远路，多走几步，按学校

规定的路线进出教室。一天上班时，我随手捡起一片纸屑，当时

没想什么，回到班，孩子们陆续进班，居然有好几个孩子的手里

攥着小纸片或小棍，直奔教室前门后的的垃圾篓。我表扬了这几

个孩子。以后，总会有些孩子手里会拿点垃圾，课间也不例外。

当然，我也不忘适时地表扬一句。

2、关爱学生，爱护班级，让学生感受集体的温暖。

天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：“把衣服穿

好。”放学时我总要告诉学生：“靠边走，路上注意安全！”

老师关爱学生，不仅体现在语言上，更要落实在行动上。有一次，我们班、、、突然肚疼发烧，我一边打电话通知家

长，一边骑电动车带孩子上医院，还好，家长及时赶到医院，帮

忙挂号、找医生。等这一切忙完，我才发现，自己累得满头大汗。

在、、、休息的几天里，我不断打电话问孩子好点没，落下的课来

了再补。家长似乎没想到我会打电话，很惊喜的样子，孩子来上

学后，我又帮他补课，那孩子很聪明，一点就会，从那以后我觉

得孩子跟我更近了。

在我的带动下，学生之间也互相帮助了。谁没带红领巾，就会有孩子主动送给他。还有细心的同学备了几条红领巾，以备

不时之需。

二、培养学生的集体荣誉感

1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感

集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到

教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。教师

要有意识地引导，调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其

感受到集体荣誉感跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和

自我克制能力。同时要鼓励学生齐心合力，为班集体争光，学生

取得了成功会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐

时，集体荣誉感便形成了。

2、培养学生的集体荣誉感，必须增强主人翁意识。

主人翁意识是学生自律向上的动力。有了动力，他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折

而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。这需要班主任有意

识地引导、激发和培养。让他们在实践中得到锻炼，觉得自己是

集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁

意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有

润物无声的效果。

有一天下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。学生座位

下，什么纸片，包装袋，相当乱了。我当时没说什么，上课后，我便组织全班同学一起打扫卫生，彻底清扫。并要求把桌堂收拾

干净。一切收拾完毕，我问学生：“刚才的教室和现在的教室，哪种让你感觉更舒服呢？”学生一齐回答：“现在的。”“如果你的家又脏又乱，有客人来访时，你感觉如何呢？班级就是我们共

同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗？”孩子们笑了，他们的笑意

说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后，学生更

爱班级了，主人翁意识明显升华。

学生有了主人翁意识，有了集体荣誉感，也就提高了自我管

理能力。

三、在工作中不断反思

我接手的一年级学生，年龄普遍较小，独生子女占多数。刚

接手时，他们什么都不会干，也对班级的日常工作特别漠视，偶

尔有机灵的孩子也是看在眼里急在心里，帮不上忙。于是我事事

都身先士卒。开始时，打扫卫生都是我自己干，有些懂事的孩子

来帮忙，那可真是越帮越忙。这样下来，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦乐乎。我开始反思，这样下去，自己累不说，也不利于

培养学生的能力。于是我就一边示范学生一边跟着做，渐渐地，他们学会了扫地、擦桌子、打水、收拾课桌、收发作业等等一些

日常事务，现在我也开始试着放权给学生，放松自己，也锻炼了

孩子。小孩子的成长是飞速的，他们在我的管理下日渐成长起来，一张张可爱的笑脸洋溢着幸福的笑容，我所做的没有白费，他们

都看在眼里，记在心上，从他们的眼神里我看到了她们的信任，看到了她们对我的尊重，稚嫩的童声对我说：“老师，我喜欢你！”

你越来越像我的妈妈”……我知道我与孩子的心灵距离越来越近

了。而那些学习有困难、性格有偏差的学生，还是需要我长时间的给予他们正确的引导和温暖的鼓励，使他们树立学习的自信

心。充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊。

每个孩子都有一座属于自己的乐园，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。有人说：老师一句不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师一个不经意的眼神，也许会扼杀一个人才。”教师习以为常的行为对学生终身发展产生不可估量的影响。所以教师要经常回顾自己的教育历程，反思一下，我有没有留下多少遗憾？刺伤过孩子的童心吗？遗忘了多少不该遗忘的角落?

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎的，如玻璃。老师欣赏着他们水晶般的心灵，更要保护他们如玻璃般易碎的自尊。我们要热爱每一个学生，我们要相信：每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去温暖每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么你将收获整片天空。

第三篇：孙祥梅班主任工作经验交流材料

班主任工作经验交流材料

孙祥梅

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。我校学生起点低，教师上课难；学生两极分化，班主任工作难，做春季分流班班主任就更难，我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。

一、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像„„”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

二、灌输常规，渗透教育理念——让学生熟悉我校

学生刚入学时，我把学生当作客人，每天有计划的灌输我校的常规，如作息时间，怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规，吸烟、打仗、旷课等不文明行为的处罚„„让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。向学生渗透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念，让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。

三、建立学生档案——客观评价学生

制定班级操行评定办法（奖罚办法）。第一学期：学习20分，纪律30分，卫生30分，活动20分，学期初,学生制定个人目标，班主任制定班级目标,根据目标调整分数，本学期学习30分，纪律25分，卫生20分，活动25分，使该办法逐步走向成熟，遏制住旷课，事假等，班级卫生、学习都上来了，各项活动同学们也都积极参与，出现问题有章可依。执行时，一碗水端平，对待学生一视同仁，没有薄厚、远近之分，论事不论人。这就要求班主任时时记，事事记、人人记，这种管理办法行之有效。

四、增强管理意识——班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。开学初，创建了更加完善的班级管理体制，加入了新

鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。周一第五节课由班干部支配。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。本学期班会有目的性和针对性。开学初，针对学生不稳定情况，召开了“我校就业前景好”主题班会。用大量的学生就业实例证明我校是负责任的。针对学生厌学情况，召开了“不学无术”主题班会，用到建行和联云机械厂工作的毕业生因考试不合格而被辞退的实例来教育学生，效果非常好。

五、开展丰富多彩的活动——提高学生各种能力。

1、说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。

2、写，经常布置家庭作业——写作文，如《假如我是班长》《假如我是班主任》《班荣我荣，班耻我耻》《假如我有200万》《我的家》《我的目标》等等，评选出贺洪乔等5名优秀奖，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，孙立娟的文章多次在“阳光地带”刊登，寒假作业亲情篇，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确。

第四篇：学困生转化经验交流宗秀梅

浅议转化学困生的方式方法

三堡裕展希望小学宗秀梅

众所周知，“失败是成功之母”，但是如果用这句话来激励经受过许多次挫折，自尊心麻木，情感淡漠，认知结构还不够完善的学困生无疑是雪上加霜。实践证明，转化学困生最有效的方法是多为他们创造成功的机会。那么，怎样才能使学困生体验到成功的快慰呢？

首先要尊重，爱护学困生。尊重是人的一种高级需要，如果说正处于个性发展的小学生需要得到尊重的话，那么，那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃、合作能力欠缺的学困生更需要得到别人的尊重。尊重他们，他们才会相信自己的力量和价值；尊重他们，他们在生活中才会变得更有能力，更积极，更富于创造性。实践证明，谁能在学困生的心田上种下自信、自尊的种子，谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙，就能为他们铺设一条通向成功的光明大道。

尊重学困生首先要做到一视同仁，用平等的眼光去看待每一个学生。不分层次，不划优劣，在师生间建立起平等、自由、同情、关心、宽容、鼓励、帮助的关系。尊重学困生就要把学生看成一个个活生生的有独立个性的人，承认每个人兴趣、爱好、能力、个性的差异，而不能把他们放在同一个模子里，把他们截长补短、磨去棱角、锻打冶炼成标准的产品。应当如马卡连柯所说：“正像高明的猎人射击走动的目标，要射向远远的前方一样，教师在自己的教育事业中也应当高瞻远瞩，对人要多加要求，也应特别的尊重，即使在表面上看来这个人并不值得怎样尊重。”

其次，要为学困生创设成功的机会，培养他们的学习兴趣。自卑、消极是学困生典型的心理特征。他们比学优生更渴望成功的体验。因此，在教学中，我们应根据学生的“最近发展区”精心为所有学生创设不同的成功机会。比如，把最基本最简单的习题留给学困生去做，把最简单的问题留给学困生回答，给学优生布置五道作业题，让学困生在其中选作2至3题……尽量为他们创设成功的机会，激励他们向更高的目标前进。

第三是发现闪光点，寻找教育契机。苏霍姆林斯基说：“总结多年的教育经验可以得出这样的结论：孩子们往往正是现在那些能充分发挥其才能，显示其力量的领域里做出成绩，然后从这些成绩里吸取精神力量来克服自己某个方面的，其中包括某门课程成绩低劣的弱点。因此，老师的任务首先在于发现学生身上最好的东西，要捕捉它，发展它。鼓励学生独立学习，支持他们的创新精神。”

在教学中，我经常抓住学困生身上哪怕一个微弱的“闪光点”，用放大镜视之，将其发扬而广大，从而达到激励的目的。实践证明，以上方法是行之有效的。实践出真理，行动出成果，让我们为孩子们铺就一条条成功之路，让他们的“闪光点”不断放大，进而走向成功。

第五篇：二年级班主任经验交流

班主任工作经验交流

各位领导，各位老师：

大家好！在这里我谈不上经验介绍，只能汇报我班主任工作的一些心得体

会。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。

一、真诚地爱每一个孩子。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。

二、建立班级的规章制度，调动孩子的积极性。

无论是学习、纪律、卫生，每一项都有相应的奖励和惩罚措施，有奖有罚，调动他们的积极性。就拿学习来说，每一次课堂作业、默写、小测验做得好的、得优的同学会被奖励一个笑脸，十个笑脸可以在评比台上换一颗小星星，而小星星的颗数决定了期末发奖状的情况。这样环环相扣，同学们的积极性很高。

三、以身示范，培养孩子认真细心的好习惯。

孩子的模仿能力很强，要求孩子做到的，我自己首先要做到，做他们的榜样。比如说：早晨要求他们7：30到校做值日，我7：30也一定会做好检查监督工作；要求孩子们写字工工整整，记得加标点，我在黑板上写字的时候，也一定要做到这些；每一次批改完作业，我都把作业本整整齐齐的摆放在书桌上，学生在我的影响下，也能够自觉的做到把自己的物品摆放整齐；每一次课堂练习、默写、及测验批改完后，我都会作详细的错误纪录，当天的作业务必在当天让学生改正错误，从来没有一次作业拖到第二天批改。通过每一件小事，孩子做事认真细心的态度也就形成了。

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任。作为班主任班主任，我们不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，给学生更多的关怀，才能把工作做到学生的心里去，使自己的教育教学收到较好的效果。