实中学德育管理工作经验材料[小编整理]

第一篇：实中学德育管理工作经验材料

加强德育工作的探索与实践，提高学生的道德修养

未成年人的思想道德问题越来越成为全社会关注的一项重大课题，面对新时代、新一代、新情况，我校以继承改革发展创新的思路，以前瞻的理念深深思考学校德育工作的途径和方法，不断加强青少年的思想道德教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。以下是我校在德育工作方面的具体探索与尝试：

一、以班集体教育为主渠道，注重自我完善。

高效率的班级管理，是教育教学成功的一个不容忽视的重要因素。我校在德育教育工作中首先注重班级的管理和学生的自我教育。在加强常规检查同时我们做了以下的尝试。

1.提倡班级民主管理，依法治班——唤起学生自尊。

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生在学校规章制度要求的前提下，充分发扬民主，参与制定“班规班法”，建立班级法制监督机制和班级违纪仲裁小组。让同学各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理，使学生变被动受教育为主动自我教育。师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有文明礼貌、有纪律监督、有出勤考核、有文体锻炼、卫生环保等等，做到事事有人管，人人有事管。通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，有利于道德行为的养成，真可谓一举多得。

2.撰写“自我教育说明书”。

2012年9月在我校班主任会议上，我们提倡用撰写“自我教育说明书”的方法教育学生。即学生如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定，根据具体情况而定。写说明书的目的是说明之所以违犯了班级常规，或某项任务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果。让同学、老师或家长知道，以得到其了解、理解或谅解。说明书不同于检讨书，因学生所站的角度不同，所以，写的情感及其效果固然不同。有的学生说：“以前我犯错误写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己！” 写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生的“新我”与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。

二、开展“争星”活动，促进良好班集体的形成，创造学生个性发展的空间。

为了推进文明校园建设进程，加强对学生系统管理，激励学生奋发向上，不断提高自身素质，2011年春开学，我校开展了“班团争五星，学生争十星”活动。班级、团支部争五星为：常规达标星、艺美活动星、体育卫生星、班纪团队星、学习榜样星。学生争十星为：礼貌星、纪律星、勤奋星、劳动星、卫生星、艺美星、节俭星、学习星、体育星、环保星。

在争星活动中，制定详细的争星评价细则，对每一星的获得都有一定的标准。“学生争十星”每月评选一次，由班内学生自评及合作学习小组、班干部、班主任共同评价，做到公开公正。“一星”可以评出几个学生，每个学生也可兼获几个星，只要达到某一星级标准并在本班同学中优秀的就可评选上，所以个别优秀学生可能获得7、8个星。各班评出的“争十星”

学生，在本班光荣榜中挂榜，同时，要将“争十星”学生连同事迹材料上报给校团委，学校要将各班获星较多的学生在学校光荣榜中张榜。“班团争五星”也是每月评选一次，由学校德育评估组、值周组进行评价。主要是根据日常的检查评估、学校开展的各项劳动、文体活动、班级学习风气及成绩等的加减分进行评比。每一种星只能是班级总数的三分之一，一个班级可能同时获得几个星，最多可获得五个星。班团争五星也是对班主任评估的主要依据，学校还根据获星的多少每月给班主任一定的奖励津贴。

三、实施德育工作网络化及导师制管理，促使全员抓德育。

我校根据学生成长实际，改变过去德育工作仅以德育处、团委、班主任为中心的育人管理办法，形成校领导、家长、班主任、任课教师、值班教师等多位一体的“金字塔”式的德育“网络化”的育人管理模式。校领导、班主任与任课教师共同包班级。每名校领导包两个班级，负责所包班级的教育、控辍保学工作。班主任包本班，任课教师承包所教班级，班主任及任课教师每人还要选择3-5人受导学生，实行导师制，受导学生优中差兼顾，尤其关注留守儿童和问题学生。

导师制的工作职责归纳为“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。要求导师通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。要求每位辅导教师每2周至少与结对学生谈心（面谈、书信、周记、电子信箱等）辅导一次，并记录辅导内容，学生每周一次向导师汇报生活学习情况。通过德育网络化和导师制使领导和教师都履行职责，达到了人人抓德育，不放弃任何一名学生，尤其对留守儿童和问题学生的转化效果更明显。

四、以德育活动为依托，注重熏陶感染、体验感悟。

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。工作中我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

（一）运用学校文化载体，开展思想政治教育活动。学生德育是一项系统的工程，我校本着“德育为首”的原则，积极开展思想教育活动。我们充分利用学校文化载体，开展思想道德教育活动。主要做法是：

1、开展阵地育人工程：每周一举行一次升旗仪式，每月出一期黑板报，宣传栏经常更换宣传教育内容，校报《新蕾》每月刊出一期，“校园之声”广播站每天播出一次。另外，教学楼内楼道根据年级不同分为三个主题：七年级（一楼）明礼养习；八年级（二楼）自信成学；九年级（三楼）；立志成才。设臵24块精致玻璃展板，20个教学班设臵具有班级特色的班级名片。

2、利用课堂主渠道，定期召开班会，主题班（团）会，贯彻落实好《中学生守则》《中学生日常行为规范》，注重各学科教学中的德育渗透。

（二）开展形式教育大课堂活动，促进学生身心健康发展

1、进行法制宣传与讲座，我校曾邀请派出所警官到校进行法制讲座，每年由监管法制工作的领导或教师做一次法制讲座。讲座内容贴近学生生活，以周边违法犯罪实案例为例，起到很好的教育作用。

2、对新生进行军训和入学教育，使学生更好更快地适应学校生活。每年九月份我校都邀请退伍军人做教练，对七年级新生进行为期一周的军训，并在新学期开始对新生进行入学教育。使学生一入学就规范自己的言行，能很快适应初中生活。

3、开展心理健康教育，消除不良思想倾向，使学生身心健康发展。首先开设心理发展课，有专人教授。其次，每年学校都组织开展心理健康知识讲座。过心理发展教师与导师制教师的心理辅导，及时解决学生的心理

问题。可以说心理健康教育的开展，促进了学生的健康成长。

（三）开展多彩的文体活动，丰富学校文化生活。

组织丰富多彩的文体活动是学校文化建设的一个重要方面，也是学生精神生活的需要，在丰富的活动中还可达到育人的目的。为此我校非常重视各项文体活动的开展。开展的活动有：体育方面的踢毽子比赛、跳绳比赛、拔河比赛、健美操比赛、各项体育单项赛等；文艺方面的校园小歌手赛、合唱比赛、校园艺术节等；美术方面的书法展、绘画展、手抄报展、手工作品展等；思想性的青年志愿者活动、献爱心活动；文学方面的朗读比赛、讲故事比赛、智力猜谜、演讲比赛、读书活动。实践性的社会调查、社会服务、假期实践作业、军训等。另外，我校团委还利用各种节日开展迎庆和纪念活动，比如“五四青年节”到来之际，开展纪念五四征文评选活动；“母亲节”到来之际，开展“情系母亲节”主题班会，通过各类文化活动丰富了学生的校园生活，同时增长了知识，磨炼了意志，发展了特长，提升了自身修养，学生不再感到学习生活的单调，自然就减少了去网吧、游戏厅的人次，也大大降低了厌学、辍学的人数。

总之，我校在近几年里本着“德育为首，育人为本”的思想，做到了先抓德育再抓教学，积极探索与实践，提升了学生的道德水平，保障了学校教学及其它工作的开展。走进实验中学校园，你会发现校园内充满生机与活力，全校师生积极工作与学习，呈现和谐向上的景象。今后，我校将顺应时代需求，继续探索，使我校德育工作的开展再上新台阶。

实验中学

第二篇：中学德育工作经验材料

加强德育工作的探索与实践，提高学生的道德修养

未成年人的思想道德问题越来越成为全社会关注的一项重大课题，面对新时代、新一代、新情况，我校以继承改革发展创新的思路，以前瞻的理念深深思考学校德育工作的途径和方法，不断加强青少年的思想道德教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。下面就我校德育工作的探索与实践向各位做汇报如下：

一、以班集体教育为主渠道，注重自我完善。

高效率的班级管理，是教育教学成功的一个不容忽视的重要因素。我校在德育教育工作中首先注重班级的管理和学生的自我教育。在加强常规检查同时我们做了以下的尝试。

1.提倡班级民主管理，依法治班——唤起学生自尊。

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生在学校规章制度要求的前提下，充分发扬民主，参与制定“班规班法”，建立班级法制监督机制和班级违纪仲裁小组。让同学各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理，使学生变被动受教育为主动自我教育。师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有文明礼貌、有纪律监督、有出勤考核、有文体锻炼、卫生环保等等，做到事事有人管，人人有事管。通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以 20

它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，有利于道德行为的养成，真可谓一举多得。

2.撰写“自我教育说明书”。

08年9月在我校班主任会议上，我们提倡用撰写“自我教育说明书”的方法教育学生。即学生如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定，根据具体情况而定。写说明书的目的是说明之所以违犯了班级常规，或某项任务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果。让同学、老师或家长知道，以得到其了解、理解或谅解。说明书不同于检讨书，因学生所站的角度不同，所以，写的情感及其效果固然不同。有的学生说：“ 以前我犯错误写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己！” 写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我’与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。

二、开展“争星”活动，促进良好班集体的形成，创造学生个性发展的空间。

为了推进文明校园建设进程，加强对学生系统管理，激励学生奋发向上，不断提高自身素质，2007年春季始，我校开展了“班团争五星，学生争十星”活动。班级、团支部争五星为：常规达标星、艺美活动星、体育卫生星、班纪团队星、学习榜样星。学生争十星为：礼貌星、纪律星、勤奋星、劳动星、卫生星、艺美星、节俭星、学习星、体育星、环保星。

在争星活动中，我校首先制定了详细的争星评价细则，对每一星的获得都有一定的标准。“学生争十星”每月评选一次，由班内学生自评及合作学习小组、班干部、班主任共同评价，做到公开公正。“一星”可以评出几个学生，每个学生也可兼获几个星，只要达到某一星级标准并在本班同学中优秀的就可评选上，所以个别优秀学生可能获得7、8个星。各班评出的“争十星”学生，在本班光荣榜中挂榜，同时，要将“争十星”学生连同事迹材料上报给校团委，学校要将各班获星较多的学生在学校光荣榜中张榜。“班团争五星”也是每月评选一次，由学校职能部门、德育评估组、值周组进行评价。主要是根据日常的检查评估、学校开展的各项劳动、文体活动、班级学习风气及成绩等的加减分进行评比。每一种星只能是班级总数的三分之一，一个班级可能同时获得几个星，最多可获得五个星。班团争五星也是对班主任评估的主要依据，学校还根据获星的多少每月给班主任一定的奖励津贴。

争星活动的开展，促进了学生的竞争，竞争的结果使学生素质得到提高和对自我的重新认识，促进了个性的发展。特别是那些以往学习成绩较差的学生，由于获得了一个星或几个星，增强了自信心，调动了学习的积极性。而且班团争五星活动又增强了学生的集体荣誉感和团结互助拼搏进取的意识。

三、实施德育工作网络化及导师制管理，促使全员抓德育。我校根据学生成长实际，改变过去德育工作仅以团委，班主任为中心的育人管理办法，形成校干、家长学校、班主任、任课教师、监察员，生活指导教师多位一体的“金字塔”式的德育“网络化”的育人管理模

式。校干、班主任与任课教师共同包班级。每名校干包两个班级，负责所包班级的教育、控辍保学工作。班主任包本班，任课教师承包所教班级，班主任及任课教师每人还要选择3-5人受导学生，实行导师制，受导学生优中差兼顾，尤其关注留守儿童和问题学生。导师制的工作职责归纳为“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。要求导师通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。要求每位辅导教师每2周至少与结对学生谈心（面谈、书信、周记、电子信箱等）辅导一次，并记录辅导内容，学生每周一次向导师汇报生活学习情况。通过德育网络化和导师制使领导和教师都履行职责，达到了人人抓德育，不放弃任何一名学生，尤其对留守儿童和问题学生的转化效果更明显。

四、以德育活动为依托，注重熏陶感染、体验感悟。

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。工作中我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

（一）、运用校园文化载体，开展思想政治教育活动。

学生德育是一项系统的工程，我校本着“德育为首”的原则，积极开展思想教育活动。我们充分利用校园文化载体，开展思想道德教育活动，主要做法是：

1、开展阵地育人工程：每周一举行一次升旗仪式，每月出一期黑板报，宣传栏经常更换宣传教育内容，校报《新蕾》每月刊出一期，“校园之声”广播站每天播出一次。另外，学校

在教室走廊洞的外墙壁分别设了“勤奋廊”、“诚实廊”、“文明廊”、“感恩廊”，根据主题分别书写相应的内容。上述文化宣传与教育活动尽可能由学生唱主角，由团委组织指导，由学生撰稿演讲、设计、播音、主持，教师只起到指导引路的作用。

2、利用课堂主渠道，定期召开班会，主题班（团）会，贯彻落实好《中学生守则》《中学生日常行为规范》，注重各学科教学中的德育渗透。

（二）、开展形式教育大课堂活动，促进学生身心健康发展

1、进行法制宣传与讲座，我校曾邀请派出所警官到校进行法制讲座，每年由监管法制工作的领导或教师做一次法制讲座。讲座内容贴近学生生活，以周边违法犯罪实案例为例，起到很好的教育作用。

2、对新生进行军训和入学教育，使学生更好更快地适应学校生活。每年九月份我校都邀请退伍军人做教练，对七年级新生进行为期一周的军训，并在新学期开始对新生进行入学教育。使学生一入学就规范自己的言行，能很快适应初中生活。

3、开展心理健康教育，消除不良思想倾向，使学生身心健康发展。首先开设心理发展课，有专人教授。其次，每年学校都组织开展心理健康知识讲座。过心理发展教师与导师制教师的心理辅导，及时解决学生的心理问题，并在必要时与兴安盟职业技术学院国家二级心理咨询师李秀侠联系、咨询。可以说心理健康教育的开展，促进了学生的健康成长。

（三）、开展多彩的文体活动，丰富校园文化生活。

组织丰富多彩的文体活动是校园文化建设的一个重要方面，也是学生精神生活的需要，在丰富的活动中还可达到育人的目的。为此我校非常重视各项文体活动的开展。开展的活动有：体育方面的踢毽子

比赛、跳绳比赛、越野赛、接力赛、体操比赛、体育运动会等；文艺方面的校园小歌手赛、集体舞比赛、校园艺术节等；美术方面的书法展、绘画展、手抄报展、手工作品展等；思想性的青年志愿者活动、献爱心活动；文学方面的朗读比赛、讲故事比赛、智力猜谜、演讲比赛、读书活动。实践性的社会调查、社会服务、假期实践作业、勤工俭学、军训等。另外，我校团委还利用各种节日开展迎庆和纪念活动，比如“五四青年节”到来之际，开展纪念五四征文评选活动；“母亲节”到来之际，开展“情系母亲节”主题班会；清明节到来之际，进行“感恩思源、绿色四月”主题队会……通过各类文化活动丰富了学生的校园生活，同时增长了知识，磨炼了意志，发展了特长，提升了自身修养，学生不再感到学习生活的单调，自然就减少了去网吧、游戏厅的人次，也大大降低了厌学、辍学的人数。

总之，我校在近几年里本着“德育为首，育人为本”的思想，做到了先抓德育再抓教学，积极探索与实践，提升了学生的道德水平，保障了学校教学及其它工作的开展。走进宝石中学校园，你会发现校园内充满生机与活力，全校师生积极工作与学习，呈现和谐向上的景象。今后，我校将顺应时代需求，继续探索，使我校德育工作的开展再上新台阶。

第三篇：武威第十三中学德育示范校工作经验材料

武威第十三中学

省级德育示范学校申报经验材料

武威第十三中学创建于2001年。学校占地面积18570平方米，建筑面积9746平方米，校园布局合理、设施完善、环境宜人。现有教学班级36个，学生2201名，教职工119名。

建校以来学校坚持“以人为本，追求卓越”的办学理念，以“办人民满意的十三中”为宗旨，以“为成功人生做准备”为校训，通过建设“敬业、爱生、严谨、高效”的教风和“勤奋、善思、厚积、广能”的学风，促成“博学、笃志、明德、求真”的校风，形成了“以教研为先导、以特色求发展，全力培育品牌学科、特色班级和团队精神”的工作格局，使得一所地理位置偏僻，生源质量较差的城市边缘中学，成长为一所教学设备齐全，功能相对完备，校园文化浓郁，校园环境优美，教学管理规范，教学成绩优良、基本形成了两个文明协调发展的局面。学校先后被甘肃省省委、政府授予全省教育系统“先进集体”，被区委、区政府授予全区教育系统“先进集体”、“文明单位”、2006-2010年全区法制宣传教育“先进单位”，被市文明委授予武威市未成年人思想道德建设“先进单位”，被西关街道办事处授予消防安全“先进单位”等荣誉称号荣誉称号。学校德育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高教育教学质量的前提和保证。近年来，学校认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》的有关精神，始终把德育工作作为建立培养高素质、专业化的教师队伍的重要载体，作为培养社会主义事业合格接班人的重要平台。以加强德育队伍建设、完善德育管理机制为抓手，着力加强德育工作的针对性和实效性，全面实施素质教育，大力提高学生的素质，切实提升广大教师对德育工作重要性的认识，真正把德育放在首要位置，落实到学校工作的各个方面，渗透到教育工作的各个环节，“一手抓德育、一手抓教学”,坚持 “六个结合”：“说服教育”与“活动体验”相结合；“他律”和“自律”相结合；“关注结果”与“关注过程”相结合；“纪律主导”与“心理主导”相结合；“高起点”与“低起点”相结合；“时段性”与“渗透性”相结合。做到了德育工作与教学工作两不误、两促进。

一、健全德育组织网络，明确德育目标

1、学校德育组织网络健全。健全学校德育管理体系，实现管理育人、教学育人、活动育人、服务育人，是搞好德育工作的前提和障。学校成立了由党支部书记为组长，校长为副组长、其他校级领导和各部门负责人为成 员的德育工作领导小组，明确了各处室的责任，形成了党支部、党政办公室——政教处、团委——年级组——班主任——任课教师全员参与的德育教育网络，着重抓好了四条德育工作线：班主任老师的教育主导线，学科老师的学习指导线，学生自我管理线，家庭社会辅助线。同时，学校把德育纳入到学校工作的重要议事日程，“党政工团”齐抓共管，做到了与学校教育教学工作同部署、同检查、同落实、同评比、同奖励

2、学校德育目标明确。学校德育工作的主要目标为：把全体学生培养成热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力的有用人才。

二、加强德育队伍建设，重视对青年教师的培养，努力建立一支高素质的德育队伍

1、加强班主任培训，发挥班主任德育工作主渠道的作用。

我们制定了《武威第十三中学班主任队伍专业化培训方案》，确定了班主任专业化培训的工作要点，加强对班主任的培养与使用，提高班干部的组强协调能力。每学 期积极开展两次“班主任德育工作主题论坛”，总结经验，交流心得，取长补短，共同促进班级管理工作。另外，学校的德育工作主要是以班级为单位展开的，班主任工作成绩的好坏直接影响学校德育工作的成效。因此，学校挑选年富力强，有一定经验的教师做班主任。加强对班主任的考核，以《武威第十三中学班主任考核与奖惩办法》为依据，由学校领导、同事、学生三方面对班主任工作进行评估，每学期评选出优秀班主任，表彰给予奖励。自2010开始，原则上35周岁以下的所有教师均要安排担任班主任或实习班主任工作，培养了一批德才兼备，年富力强，责任心高，关爱学生，具有开拓创新精神的班主任队伍。

2、重视学生干部队伍建设，提高学生自我教育、自我管理的能力。

学校政教处、团委通过竞选的办法选举产生了武威第十三中学学生会和团委，设立了学生日常行为监督岗、卫生监督岗、两操监督岗、文明礼仪监督岗等，每学期举办学生会干部培训班，还对各班的班干部进行上岗培训，发挥学生会、团委干部与班干部在学校、班级管理中的骨干作用，增强班级的凝聚力，既锻炼了班干部的办事能力，又使班级的班风、学风有了明显的改善，形成班级争创文明班级，学生争做文明小公民的良好氛围。武威第十三中学开展的“讲文明、树新风、除陋习”、争 做“校园文明小公民”活动等日常行为规范各项竟赛活动均由学生会、团委干部负责检查落实，由政教处汇总评比，优秀的予以表彰奖励。

3．加强全体教师队伍建设。教师是一种特殊的职业，需要有高尚的思想道德和无私奉献的精神。武威第十三中学在提高教师业务素质的同时，始终把“教师职业道德”建设放在首位，在教师中认真扎实的开展了师德师风教育活动。成立了师德师风建设领导小组，把师德师风建设工作纳入学校工作的重要议事日程，将师德师风建设工作与教育教学工作同计划、同安排、同部署、同检查、同落实。同时结合本校实际，制定了《武威第十三中学关于进一步加强师德师风建设的若干规定》，与全体教师签订《师德承诺书》和《禁止教师有偿家教责任书》等。充分利用教职工政治学习、民主生活会、支部会、班主任会等时间，加强教职工思想政治学习，利用师德师风演讲活动、撰写心得体会等对教职工进行师德锻炼，从而不断加强师德素养，端正教育思想和教育态度，提高教师的德育意识。提倡严于律己、廉洁从教、爱岗敬业的工作作风。学校把师德师风建设同专业技术考核、职称评聘、评优选先工作相结合，同提高教学质量相结合，强化质量意识。在教师中形成了依法治教、文明施教、精心执教、廉洁从教的良好师风每年我们都要认真组织开展民主评议行风大会，听取了社会各 界对学校教育工作的意见和建议。武威第十三中学全体教职工无体罚和变相体罚学生的现象，无乱收费、以教谋私现象，也没有因教师工作原因而造成学生家长上访事件的发生，形成了一支为人师表，师德高尚，品行良好的教师队伍。

4、加强健康教育、心理辅导教师的队伍建设。首先加强心理健康教师队伍建设，采取走出去、请进来的措施，积极培训心理健康教师，提高教师从事心理教育工作的理论水平和教师自身的心理健康水平。其次，设立了心理健康咨询室，在政教处的指导下，以心理健康咨询老师为主导，以班主任为骨干，对学生进行心理健康的教育和辅导，特别是加强了对问题学生和学习困难学生的教育。心理问题在很大程度上和家庭有直接的联系，所以我们加强了学校和家庭的联系，家校共同做好学生的教育工作。同时，我们还开设心理信箱，积极开展个别辅导，指导广大学生能够做好心理调适工作。

5、以教科研促进德育队伍的专业化成长。学校重视学校德育工作的教研活动，以班主任队伍专业化培训为平台，让学校所有的德育工作者有了交流的机会，学校年都安排一定数量的班主任教师参加省、市、区骨干班主任培训班，学到了好多先进教育理论和经验，在暑假培训时传授给全校教师，收到了良好的效果。学校每学期还安排优秀班主任分别开主题为“卫生与健康”、“感 恩的心”和“快乐十三中”等主题班会课，为全校班主任上好班会课起好的示范作用。学校的教师在近几年撰写了10多篇德育论文，每学期还要求每位班主任根据自己的德育工作实践撰写《班主任德育工作心得体会》，心得体会讨论的对象重点是后进生。

三、以“后进生”转化重点，深化德育教育工作 转化一个后进生，促进德育工作上一个新台阶，学校建立了后进生跟踪记载转化档案，通过思想上引导、心理上疏导、行为上督导等教育方式，促进他们的思想行为转化，防止在校违纪违规等情况发生。

四、强化德育管理机制，进一步抓好德育常规建设 建立和完善了学校的德育管理制度，主要的德育制度有：《武威第十三中学班级考评办法》、《武威第十三中学班主任考核办法》、《武威第十三中学学生考勤制度》、《武威第十三中学学生行为规范考核办法》、《武威第十三中学家校联系制度》、《武威第十三中学上下楼梯制度》、《武威第十三中学学生公约》、《武威第十三中学班级目标管理责任书》、《武威第十三中学学生自律责任书》、《武威第十三中学学生一日常规》等。完善的学生德育制度使学校的德育工作有章可循，为德育工作的有序开展提供了保障。

五、以主题教育为载体，开拓德育途径，优化育人环境 1.充分利用课堂教学主渠道作用，渗透德育思想，对学生进行德育教育。在课堂渗透德育思想教学中，提倡三主教学（学生为主体、教师为主导、训练为主线）。一个结合（教书与育人相结合）；“四个一”：一个联系（理论与实际相联系）；一个中心（以培养学生思维能力为中心）；一个反馈（教学效果要及时反馈）。由于这项制度的落实，充分发挥了课堂教学这个德育主渠道的作用，使德育工作渗透到各科教学之中。

2.重视对中学生日常行为规范的养成教育。每学期我们组织学生认真学习新的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，积极开展以“讲文明、树新风、除陋习”、争做“校园文明小公民”为主题的养成教育活动。同时，每年对新入学的七年级学生进行行为规范测试。学生会、团委监督岗及时做好检查、监督工作，在校门和校内其他地方对学生的迟到、说脏话、乱扔垃圾等不良现象进行记录制止，并与班级考核挂钩。

3.加强阵地建设，强化育人措施。学校充分利用板报、墙报、班会、周会、团会、集会、升旗、校园广播网等阵地对学生进行了爱国主义、集体主义、文明礼貌、行为习惯、遵纪守法等教育，同时对学生中发生的好人好事和先进事迹进行了大力宣传，取得了良好效果。

4.以各类活动为载体，加强主题教育。（1）为提高学生的思想道德素质，增强学生的思想健康水平，近三年 来武威第十三中学先后开展了以“崇尚科学,反对邪教”为主题的理想信念教育活动、以“心怀感恩、成就梦想”为主题的励志教育活动、以“讲真话、献爱心、懂感恩”为主题的感恩教育活动、以“知荣辱，树新风”为主题的社会主义荣辱观教育活动、以“弘扬和培育民族精神”为主题的爱国主义教育活动。学校每年都举办以检阅学校艺术教育成果为主要内容的校园文化艺术节和以学生体育达标项目为主的体育节。同时，为了加强学生大课间活动的质量，每年对举行全校广播体操比赛、太极拳比赛。（2）学校党、政、工、团、班主任齐抓共管，积极开展了安全教育、心理健康教育、禁毒教育、法制教育和国防教育等专题教育活动。加强交通安全教育，每学期都对全校师生进行全面的交通安全宣传教育，举办交通安全宣传漫画竞赛、张贴交通安全宣传资料、收听交通安全知识讲座、交通安全知识竞赛、演讲比赛等活动；加强心理健康教育，每学期对学生集中进行一次心理健康教育，不定期对学生进行心理咨询；加强禁毒教育，购买禁毒教育宣传展板10块，每学期规定时间让学生观看禁毒教育图片，让学生认识毒品的危害，珍惜生命，远离毒品；加强法制教育和安全教育，学校把每学期的第三周定为法制教育和安全教育活动周，先后举行了在押少年犯现身说法、模拟法庭、校园内开庭审判、邀请青少年司法工作者进行法制讲座、法制安全知识竞 赛等活动，从而有效的增强了青少年的法制意识、安全意识和自我保护意识，自建校以来，武威第十三中学未发生一例治安刑事案件，连续三年被凉州区委、区政府、区公安局、西关街工委、街道办事处评为“平安单位”、社会治安综合治理先进单位。（3）开展慰问残疾和孤寡老人的社会实践活动，在活动中培养学生爱心，使他们学会尊敬老人，关心别人，对他们进行感恩教育。（4）积极开展“送温暖、献爱心”活动，近年来先后为灾区和身患重病的同学捐款3万多元，培养了学生 “一方有难，八方支援”的中华民族精神美德。

5.积极推进特色学校建设，提升学校办学品味 学校坚持走特色发展、内涵发展之路，狠抓校园文化建设，倾力打造花坛文化、橱窗文化、广播文化、装饰文化、教室文化、学生社团文化。校园广播全年共播放稿件200多篇，在每天清晨开展 “经典润泽心灵，书香伴我成长” 5分钟经典诵读活动，在七年级学生中成立了趣味数学、英语脱口秀、舞蹈队、E时代少年社、素描、国画、芳菲文学社、经典阅读等学生社团18个。通过学生社团活动，培养学生的艺术情趣，提高学生的科学素养，锻炼学生的强健体魄，促进了学生身心的全面发展。

六、齐抓共管，积极构建学校、家庭、社会三级德育网络 良好的家庭育人环境是学生人生良性成长的第一站，对学生良好行为习惯的养成起着潜移默化的作用。武威第十三中学在充分认识到家庭教育的重要性的同时，成立了家长学校，加强家教知识的培训，帮助家长学习新的教育理念，改进教育方法和教育手段。学校建立健全家长学校的制度和管理工作，每学期定期召开“家长会”或“家长约谈会”，不断创新“家长学校”的工作机制，实施家校互动，共同改善教育环境。规定每个家长每周必须与班主任老师或科任老师通一次电话，交流一周来学生的思想、行为和学习状况，对迟到、旷课学生要及时与家长联系，摸清原因，及时教育。

总之，通过武威第十三中学全体教职工的共同努力，学校的德育工作取得了一定的成绩，得到了家长、社会的普遍好评，但也存在缺点和不足之处，我们一定在上级教育部门的坚强领导下，强化学校德育工作管理，进一步创新德育工作机制，提升德育工作水平，依法治校，依法施教，积极创建平安学校和绿色学校，努力把学校打造成具有一流的办学理念、一流的办学条件、一流的教师队伍、一流的教科研水平、一流的教学质量的品牌学校。

第四篇：德育工作经验材料

德育工作经验材料

我校立足于“全面育人、培养个性、和谐发展”的培养目标，以小学生日常行为规范教育为抓手，坚持走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，在“突出重点、注重实效”上下功夫，开展行之有效的德育工作。

一、加强德育领导，注重队伍建设

学校重视德育工作，建立了以校长为首的德育工作领导小组和“学校-少先队-班主任-家庭”四位一体的德育工作网络，将德育工作寓于日常教学中。重视教师思想政治工作，坚持教师政治学习和业务学习，学习《国家中长期教育改革发展规划纲要》和胡锦涛总书记《在全国教育工作会议上的讲话》，要求教师与时俱进，及时更新教育观念，以更好的指导教育教学工作。加强教师职业道德教育，与教师签订了《廉洁从教责任状》、《党员教师师德师风承诺书》等，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识。

班主任是学校德育工作的责任人，学校选拔优秀的教师担任班主任，强化班主任考核制度，制定了班主任工作考核细则，实行了月考核制度，进一步明确班主任的工作职责，增强每一位班主任老师的工作责任感、使命感。通过“班主任会议”、“班主任经验交流会”等形式要求班主任研究新形势下适应学生的德育方法，开展德育新途径，对共性与倾向性问题进行专题研究，真正做到德育工作贯穿于各项工

作中，使德育工作制度化、科学化、系统化、规范化。目前，我校打造出了一支业务精良、师德高尚的师资队伍，先后有沙志玲、韩天龙、郭纯玲等教师获呼伦贝尔市优秀班主任、德育先进个人、根河市优秀班主任荣誉称号。

二、立足学科教学，渗透德育教育

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感；在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

三、加强养成教育，全面提升学生素质

我校自三校合一以来达到了24个班级，学生1005人，为了将常规教育落实到学生的学习、生活各细节中，我校继续以《小学生日常行为规范》为抓手，强化养成教育，开展“文明班集体”的创建评比活动。政教处和值周教师，对全校学生行为规范进行定期或不定期的检查，检查的内容涉及两操，课间活动，仪表仪容，文明进出学校，班容班貌，班级卫生，违规违纪等情况，督促教师做好班级的管理工

作。同时，加强学生小干部队伍建设，每班选出4名学生作为文明班级监管员，认真配合值周教师，对学生的仪表、言行、吃零食、大声喧哗、追逐打闹等不良现象进行督查、纠正，坚持每日一检查，每周一小结，一月一公布，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，促进了良好校风、班风的形成。

四、以活动为载体，增强德育工作的实效性

（一）利用升旗仪式、红领巾广播站等渠道对学生进行德育教育。我校每周一举行升旗仪式，旗手、护旗手、国旗下讲话代表皆从优秀队员中选举产生，每一次升旗仪式都是对学生心灵的净化和升华。

（二）每月有活动主题，开展主题教育。如3月为学雷锋活动月，5月为感恩活动月，9月为弘扬民族精神月等，有针对性地对学生进行理想教育、爱国主义教育、诚信教育、安全教育，及世界观、人生观、价值观的教育。

（三）坚持开展课外活动，成立了美术、音乐、书法、体育等多个课外活动小组，每周星期三下午开展活动，学生全部参加、自主选择科目、按层次分班，培养学生情操，发展个性特长。

（四）经常开展各类艺术活动和文体活动，近年来，先后开展了安全知识竞赛、写字比赛、艺术节、救助捐款、六一庆典、经典红歌比赛、诗歌朗诵比赛等丰富多彩的活动，通过活动让学生心灵丰盈，生活充实，培养学生团队精神和综合素养。

（五）为进一步弘扬传统文化，学校分年段开展了《弟子规》学习实践活动。如：《弟子规》讲座；《弟子规》主题班会；誊写《弟子规》、《弟子规》故事赛、演讲赛等等，使学生从小接受传统文化的熏陶，形成健康的人格。

五、利用校外资源，构建德育网络

（一）为了充分利用校外优质的教育资源，将学生的校内学习与社会实践相结合，扩大学生视野，增长知识。我校每学期都组织学生社会实践活动，尤其是到敖乡、森警大队进行参观学习实践，到好里堡社会实践基地进行“手工制作、修理自行车、包饺子、给小鸟一个家”等实践活动，让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界，培养学生学习兴趣和团队协作精神，增强学生的探索意识和实践能力，提升了学生的综合素质，受到上级部门的好评（两次活动先后在内蒙古大兴安岭电视台林区新闻和呼伦贝尔电视网播出）。

（二）为了增强学生法制观念，提高法律意识，每年都邀请市公安局交警支队干警到校开展“交通安全进校园”活动；与中央路派出所、综合执法局，联合对校园周边环境进行综合治理活动；请尹连宏法制副校长为师生进行法制讲座，提高了学生的法制意识，有效的预防违法犯罪行为发生（几项活动在根河市电视台、大兴安岭电视台和林区新闻中播出）。

（三）为促进家庭教育、学校教育、社会教育紧密配合，我校全力办好家长学校。一是创建家长委员会，配合学校搞好教育教学工作，通过对家长的培训，提升家长素质，提高家庭教育的功能。二是定期召开学生家长会，同时继续使用校讯通，指导家庭教育，互相协助，合作育人。

六、深化学校文化内涵，发挥环境育人功能

以“每面墙壁都说话，一草一木都育人”为理念，以“传承民族文化，打造艺术学校”为主题，深化校园文化建设。把校园规划为教学区、体育运动区、绿化区，并在各区设计不同的文化内容，围绕传统文化教育、民族精神教育、感恩励志教育内涵，彰显特色，让校园成为潜在的课堂，发挥环境育人的隐性功能，全力打造“人文校园”、“绿色校园”、“平安校园”。在教育体育局的正确领导下，经过全体教职工的共同努力，在2012年6月教育均衡发展现场会期间，我校的校园文化建设工作受到了上级领导及同仁们的好评。

七、强化安全管理，创建平安和谐校园

我们牢固树立“安全第一”的思想，做到 “事事讲安全，时时讲安全”。

（一）日常工作中，我们编排“安全七字诀”张贴在每个班级，让学生诵读成句，做到警钟长鸣；实行“一、二、三分钟”安全教育：即各任课教师在上午和下午最后一节课利用最后一分钟对学生进行安全教育，班主任教师在双休日，长假之前进行两分钟安全教育，校长在寒暑假放假前对学生进行三分钟安全教育。

（二）加强各环节管理，确保学生安全：① 加强楼梯值周，确保学生上下楼安全，② 加强放学路队管理，确保学生出行安全，③加强学生课间管理，确保学生活动安全；安全管理方面做到“三个落实”：严格落实门卫24小时值班制度，严格落实校园安全月排查制度，严格落实安全事故上报制度，每学期都进行安全疏散演练，让安全防范

意识在学生心中始终放在第一位，我校自三校合一以来，没有发生一起重大安全事故，特别是新楼建设，旧楼拆迁，没有造成人员受伤事故。2011年10月14日下午2点12分，俄罗斯远东地区发生地震，根河有明显震感，我校在第一时间用了3分11秒的时间使全体师生安全撤离教学楼，这一事件在中央电视台第四套节目和呼伦贝尔电视台播出。

扎实的德育工作收到了良好的效果。一是学校校风正、学风浓，校园环境优雅整洁，学生养成了良好的行为习惯，讲文明讲礼貌，互学互助，如：五年四班赵淑芬老师与全班同学自发地为本班一名失去双亲的学生捐款等。二是学校教育教学质量稳步上升，2011年、2012年连续两年被评为“呼伦贝尔市先进基层党组织”，2011年晋升为呼伦贝尔市“现代标准化学校”，2011年被授予呼伦贝尔市“模范基层关工委”，“精神文明建设示范校”，根河市“教育管理督导评估优秀单位”，“优秀少先大队”称号。

成绩只代表过去，未来需继续努力，我们将以饱满的工作热情，创新的工作方式，去创造根河二小辉煌的明天。

德育工作经验材料

根河市第二小学 2012年9月

第五篇：德育工作经验材料

赵丁庄小学德育工作经验材料

多年来，赵丁庄小学围绕“创特色学校，育合格人才”的办学宗旨，全面贯彻党的教育方针，全面实施德育现代化工程，切实抓好道德教育、法制教育、心理健康教育，狠抓集体建设，深化小学生基础文明养成教育，集体主义教育。发挥少先队组织的育人作用，坚持以人为本，按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，切实帮助少先队员健康成长，全面发展，一、完善各项制度，切实抓好少先队的基础建设。

1、组织建设。

我校少先队大队现有6个中队，队员260多名。学校将德育工作摆在首位，重视少先队工作。学校的行政会，均把少先队工作作为专门的议题，根据学校实际情况进行讨论，研究学期少先队工作计划和学期少先队工作中心教育议题。把每月、每周的活动均落到实处，避免了工作中的盲目性和随意性。每学年的开学初，均按照规定程序，采用班级民主推荐，班主任和科任老师初审，学校大队部根据学生平时表现以及资料记录终审，投票改选新一届的大队委。各中队成立中队委、小队委。通过建立各级少先队组织，使学校、班级形成一种人人争先进、人人求发展、人人都快乐的健康、和谐的氛围，并培养了少先队干部的工作能力。

在对各个中队少先队工作的管理上我们做到：集体制定计划，月月进行评价，周周颁发流动红旗，工作呈现特色。每学期的大队工作计划，我们都是根据上级的工作要求和有关安排，结合自身的实际，召集全体中队辅导员和中队长，与大队委员一起商讨制定，这样既发挥了集体的智慧，又让大家对工作计划有全面的了解与认识。在实施计划时，我们更注重过程，按计划中的安排实施，使工作得到很好的落实。在中队评价中，我们采用了争创“流动红旗中队”、“达标中队”的方式，帮助各中队鲜明自己的形象,帮助中队辅导员以创造性的工作方式赢得全校师生的认可。这样一来,中队辅导员工作起来就比较轻松,不是考虑没干好要被“扣分”、影响中队荣誉及自身威信的问题,而是考虑如何以创新的形式,调动队员积极参与,鲜明中队形象,同时鲜明自己工作业绩。

2、队伍建设。

我校少先队组织坚持抓辅导员的配备、选拔、培训工作，结合学校的具体情况组织辅导员培训、学习，提高辅导员的少先队工作水平。学校重视少先队工作，大队辅导员进入学校行政班子，参加学校行政会议，大中队辅导员职务均记入了一定的工作量。我校辅导员队伍整齐，素质全面，6名辅导员都参加过各种培训。为了更好地开展好队工作，加强辅导员的交流与合作，深化团队一体化的认识，每年都组织辅导员参加各种培训，组织队会观摩活动多次，学校还订阅了相关的报刊杂志供辅导员交流学习。通过不断的学习培训和意识促进，辅导员的成长明显，对少先队工作愈加重视，且能将大队的精神转化为自己的思路并贯彻到班队工作中去。

在少先队小干部的培养上，我们始终本着“儿童为本”的思想，注重培养队员的小主人意识，从学期初的工作计划制定、过程中的实施乃至期末工作总结都坚持引导他们参与其中，通过坚持开办每月一期“大队委学校”的学习培训，每周的工作例会、活动、参与管理等多种培训渠道，培养出了一批有能力、有魄力、综合素质高的小干部，得到学校、老师、学生和家长的好评。比如前一段的“讲文明，树新风，迎奥运”演讲比赛，赛前我组织几个大队委，向他们讲明了赛事设想，而后我只是适当指导，他们把整个活动组织得井井有条。此次活动赢得了师生的肯定，又给他们创造了一次锻炼的机会。

3、制度建设

为形成良好的班风、校风，组织学生学习贯彻《德育规程》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，制定了《文明班级评比制度》、《卫生达标班细则》等，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。大队委员带中队委轮流值周，每天上午和下午检查各班的卫生纪律，并记录在案，作为流动红旗、达标班、优秀班集体评选的依据。

二、强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。

小学生求知欲强、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。本学期，各部门齐抓共管，推动德育建设，学风、队风和校风有了进一步的提升。继续开展行为习惯的养成教育，在制定出台了一系列的制度之后，最关键的就在于落实了，学年初，与各班主任就学生道德建设问题进行了有效的沟通和探讨，并要求站在高度上对班级进行整体的德育规划。各班班主任认真分析本班的生情和特点，制定出适合本班的行为好习惯目标和措施，制定出班训与班规，为本学年的养成教育的实施打下了较好的基础。比如，五年级赵亚永老师与学生一起制定的班训是“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做，时时有事做”。班规摘录几条：与长辈说话，要有礼貌，有分寸；与别人交流，眼睛要看着对方的眼睛；别人取得成绩或表现出色时，要替他高兴；任何时候都要尊重别人的发言与想法；自己某方面取得成绩时，不要炫耀，输给别人也不要生气；任何时候不可以有不礼貌的小动作；学会制作礼品，向自己的亲人和朋友表达祝福；尊重所有给自己上课的老师，无论学哪一门学科都要遵守课堂纪律；课堂上发言或起身，应该注意站姿、声音洪亮……

德育工作经验材料

赵丁庄小学