第一篇：开学发言稿-马萍
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！很荣幸今天能够作为教师代表站在这里,和大家一起迎接新的学期。除夕的焰火已阑姗，元宵的花灯刚谢幕，大家便带着憧憬，怀着激动，携着兴奋,重新回到熟悉的校园。结束了假期的休整，美丽的校园又充满了欢声笑语。新的学期，新的起点，新的希望。对于学校，对于教师和学生而言，都是崭新的一页。
新学期的开始，意味着新的目标和新的征程。作为教师，在新学期里，我们依然会本着“对学生尽责，对家长负责”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取；用丰富多彩的教学方法激发兴趣，向课堂教学要效益、要质量，加强与家长的沟通，架起家与学校间的七彩桥梁。有句话说得好：“爱是教育的前提，爱是教师的天职”，所以，在团结奋进的学校领导班子的指引下，我们每位教师会克服一切困难，一如既往地把爱均匀地洒向每位学生的心田！努力做到爱与严的结合，对学生严格要求，以严导其行，以爱温其心，积极与学生加强情感交流，时时处处做学生的表率，努力做到教书育人、为人师表，及时听取学生意见和要求，不断改进教学方法，力争在新学期里取得更大的成绩。为建设一流的校风，一流的学风，一流的班风，做出最大的努力。求学生涯是人生的重要时期，快乐学习，勤奋钻研至关重要。所以借此机会，也想对同学们说几句话：初中生活，是人生学习的黄金阶段，抓住了它，就等于走向了阳光灿烂的人生。记得当代女作家乔叶的一篇文章《一条毛巾》，讲的是一条洁白的毛巾，主人精心呵护，经常清洗，于是始终保持洁白的本
色。后来家里的毛巾多了，抹布却一时短缺，于是这条毛巾便降格为抹布了。只一天，它便脏兮兮，不辨本色啦，它告诉我们这样一个道理：你当它是毛巾，它便总有毛巾的样子，你当它是抹布，它也就只能是抹布了。人也如此，自己的命运是自己选择的。中考，是你人生面临的第一次重大的选择。初四的同学们，你们是学校的希望，社会、学校、家长对你们寄以很高的期望，希望你们不负众望，从我做起，从现在做起，珍惜时间，争分夺秒，刻苦学习，勇于拼搏，以优异成绩回报家长、回报学校和老师，从各个方面为学弟学妹们做出表率，为母校增光添彩，一二三年级的同学们，你们肩负着承上启下的重任，希望你们再接再厉，努力拼搏，与我们的学校共同成长、共同进步，用自己的实际行动来证明：我们一定会做得更好！一年更比一年强！“人间春色本无价，笔底耕耘总有情。”作为教师，我们早已做好准备，我们愿倾其所有，全力以赴，一切为了你们，为了你们的一切！因为，学生是幸福的，老师才是快乐的；学生是进步的，老师才是欣慰的；学生是成功的，老师才是优秀的。让我们用勤奋和汗水，用智慧和热情，抓住宝贵的今天，去创造我们美好的明天！
2012-2-7
第二篇：万萍发言稿
尊敬的各位家长：
您们好！我是星海艺术幼儿园的万园长，首先我们以热烈的掌声欢迎您们的到来。谢谢您们在百忙之中来到我们的幼儿园面对面的与孩子沟通，面对面的与我们交流。首先我们谈谈宝贝儿们自我介绍，您们有没有观察到：有些孩子介绍的很流畅，很自信、有些孩子吞吞吐吐，很不自信、还有些孩子不敢发言。而面对这样我们家长的反应时有些家长笑着给予掌声，有些家长表现出斥责的语气。那么我要表扬那些能给予每个孩子掌声和鼓励的家长。为什么呢？孩子得到了您的鼓励和表扬她就会继续这样做，她觉得今天得到了鼓励和肯定那么明天这样做的话也会得到的，所以会越来越好越来越自信。而那些得不到家长的理解得不到鼓励和肯定的孩子，她会越来越不自信。所以我希望所有的家长都能鼓励孩子，理解孩子、给孩子一个空间。就想我们的教育理念一样：用爱培育会独立思考的宝贝，而我们的办学特色也是这样的1.注重礼仪教育，2.注重情商教育.3.注重养成教育。孩子从小养成好习惯，那么一定会健康快乐的成长，习惯就是成就未来！
有些家长会问，我们的特色课程是什么。这里我简单的介绍3大块。
1.我们是多媒体教学，就是家长后面看到的一块大白布，这就是我们的多媒体教学。现代的孩子一定要用现代化教学，要跟上时代的脚步。
2.我们用的图之并茂教学，这样的教学模式能提高孩子右脑的图形记忆。有些幼儿园上课
是老师端着一本书念，孩子闭着眼睛听。这样会养成孩子不愿意思考的习惯。我们幼儿园是培养孩子能用嘴巴说，用耳朵听，用眼睛看，用脑袋思考。比如我们幼儿园的全景阅读课程（1）请教师出示图片，宝贝儿们你们看到了什么？（锻炼孩子们的观察能力。
（2）宝贝儿它们在做什么？（锻炼孩子们的语言组织能力）（3）宝贝们它们为什么这么做呢？（锻炼孩子们的思考能力）。我们老师简单的三个问题就锻炼了孩子的观察能力、语言组织能力、思考能力。那么我们从小养成这样会观察，能表达，能思考的习惯，那么长大以后不管在小学还是初中高中都会是姣姣者！
3.（拿出成长档案）请家长看到我手中的册子，这是一本我们幼儿园的草稿成长档案。当
然做好了的成长档案是很漂亮的。每一位孩子我们都会给他在电脑里记录成长档案，而且每学期还有发放一本这样的实物成长档案，这里面记录了您孩子每学期的生活习惯，成长过程，都是图形结合的，会有您孩子的照片和老师的解说。长大以后这会是个美好的回忆。而这种档案全进贤也只有我一家幼儿园有。
4.有些家长又会问，你们这里的师资是怎么样的？
那么这一点家长们都可以大胆的放心，因为我这里的教师均是持证上岗，而且是岗上培训。每个月我们所有的教师都要由北京的幼儿教育专家进行教学和孩子教育培训。
5.我们再谈谈安全问题。这个问题是家长们最重视的问题，也是我们最重视的问题，所以
我们为了方便家长，也为了方便我们管理。我们安装了360度在线视频监控，（打开监控）不仅仅是在电脑上能看到您孩子一天在这里的情况，在外打工的父母也可以用手机随时随地的看到您可爱的宝贝，那么家长们就可以安心，放心的孩子交给我们培育了。
6.请家长们看到右上角，这里是我们的奖品区，这里的奖品是由相对的积分对应相应的奖
品。（告诉孩子们只要努力了，才会有收获。）从小培养孩子们积极向上的好习惯。
7.就像我们的体智能课程一样，我们的体智能课程是从台湾引进过来的，这样的体智能不
仅仅是做游戏而已，更重要的是在游戏中我们锻炼了孩子的反应能力，思维能力，开发孩子的智力和身体部位的发展。有助于孩子的身心健康！
来，我们去感受一下孩子们的活动。孩子们正在进行一个简单的活动。请家长们一定要勇于发现孩子们的优点并且鼓励他。这样不仅会增进您们之间的感情，更能树立孩子们的自信心！谢谢大家。我们幼儿园的招生快接近尾声了，请要报名的家长在这两天之内办理报名手续！
第三篇：减负提质马玉萍
浅谈小学数学课堂教学中如何减负增效
【内容摘要】教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。
【关键词】减负
学习兴趣
一、要把激发学生的学习积极性贯彻于数学教学始终
教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：
1、注意教态、语言力求生动
在课堂上要注意态度，并通过多种方式，特别是通过幽默的方式，生动的语言，努力使学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。
2、注意提问方法，激发学生积极思考
教师要使学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强学习的信心。注意提问方法和技巧，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。
3、使数学课堂教学有趣起来
初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了＂想一想＂与＂谈一谈＂等栏目，知识性和趣味性并重。穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。
二、精讲精练，提高课堂教学效果
讲练结合，要抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学质量。
三、重视作业设计
（一）、来自数学教学的作业信息
调查发现，由于长期的考试压力所致，发现教师基本没有不留作业的，并且随意性很大。作业内容大部分是教材中的练习题，另外还有与教材配套的多种练习册。教师很少从学生的实际与自身的研究出发，亲自出些适合学生能力和兴趣的作业。而有些买来的作业与教师所教的知识点尽管讲的是同一个内容，但是知识点的挖掘程度不一样，因此导致完成质量较高的学生仅占37%，时常出现小错误的占43%，错误情况较重的占10%。同时也因作业份量过大且各个作业本之间有重复现象，使部分学生产生了强烈的厌学情绪，养成了敷衍了事和抄袭作业的不良习惯，根本达不到做作业的目的和效果。使教师无法及时进行详细、诊断性的批改，影响了“信息”的反馈，人为地造成了新旧知识间的薄弱环节。现行作业内容与方式，打击了学生学习的积极性，已经成为阻碍学生发展的一堵高墙。
（二）、对减负提质下布置新型作业的几点思考
教师布置作业的时候要本着惜字如金的思想，精心设计练习，删除无用的练习，作业内容必须符合“课程标准”和教材的要求、符合学生水平、符合教学目标，更要严格控制作业量，符合减负的要求。作业体现启发性、典型性、多样性，有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，促进学生发展。具体地说，应把握以下几点：
1、作业内容精炼化
首先要科学地控制数学作业的量，教师在布置书面作业时要从全局着眼，各学科利益着想，既要考虑自己所任学科的作业量，又要考虑其它科目的作业量，要以适量性为主。严格控制作业时间。一般，小学高年级数学书面作业时间不超过25—35分钟，中年级不超过15—20分钟，低年级不留家庭作业。其次教师应注意数学作业的“质”，教师要研究作业目标，确定训练方向，做到心中有数，有的放矢。作业布置时，教师要注重本堂课知识的承上启下作用，为学生进一步学习后续知识打下伏笔，即所谓的立竿效应和可持续发展。要精心设计、选择作业内容，努力做到精练、巧练、趣练和有针对性的练。同时，也要注意在布置的作业中既要有基本知识、基本概念等硬件作业，又要有开发智力、培养能力、形成技能、激发兴趣等软件作业。
2、作业布置层次化
作业布置的层次化。要求作业既面向全体学生，又关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，提倡“基本作业＋弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得对学习难度较大的内容教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破，有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。本人在布置作业时对学习差一些的学生采取了“从基础知识着眼、基本概念着手，低起点、小步子、多训练、快反馈”的措施，对他们布置一些与例题相似的以基础知识、基本概念为主的较浅显易做的作业题，以满足他们的成功感，消除恐惧心理，促进学习兴趣的形成。对中等生我采取了“从重点着眼、基本技能着手、半扶半放”的措施，布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性为主的作业题，以满足他们的求知欲。对优等生我采取了“从知识难点着眼、重点着手，高起点、快节奏、一放到底”的措施，布置一些以综合性、系统性为主且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的创造性和技巧性，满足他们不断对新知识的探索欲望。
3、作业形式趣味化
教师必须把学生从不利于他们发展的“题海”中解放出来，精心设计能体现数学学习的探索性和开放性的练习题，使学生在作业过程中自己走进生活，向社会收集、整理各种所需的数据，通过自己的实践活动去得到数据，然后才能完成作业。让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到快乐，从而培养学生对数学作业的兴趣，进而培养数学兴趣。例如：教材中“读一读”、“想一想”、“做一做”的形式。可以增加学生的知识面，培养学生探索问题的能力，对学生进行爱国主义教育，同时增加对数学史的了解。还应补充诸如观察、制作、实验、读课外书这一类实践性的作业。
（三）、激励学生更好地完成作业，促进学生发展
为使学生能更好的完成作业，教师要协调好多方面的工作，营造良好的氛围：作业布置的适量性，是指布置份量适宜的作业，让学生在轻松、愉快的状态下独立进行书面训练，达到“高效、低耗”的作业要求，有效促进智力和身心的健康发展。
1、对一些较难的作业，要作适当的提示或举相似的例子说明，或让学生讨论交流，集中大家的智慧。
2、对每天作业簿里的作业，让学生根据自己的实际能力，自主选择作业，特别是一些较难题，对学习困难学生可选做、可不做，以树立他们做作业的信心。
3、密切配合家长，充分发挥家长的协助作用，让家长督促孩子做好作业，可能时给予一定的帮助。
4、对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，给予介绍推广，培养学生的创新精神和挑战意识。
（四）、作业批改要重视诊断性，促进学生思维提升
作业批改的诊断性，是指教师在批改时可采取“望、闻、问、切”等手段对每本作业进行全面详细的确诊，从而分析错误发生的原因，进而确定相应的纠错策略，收到“对症下药，药到病除”的功效。在批改时切忌单纯看答案，简简单单打“√”、“×”，“不开处方，不下药”，使学生明知给某题打了错号，但不知究竟错在何处，主动进行纠正，也是置身于“老虎吃天，无处下爪”的境地，即使纠正了，部分学生还是重复了原来的错误思路，在四位上造成了进一步的混乱，使错情更加严重。而且还使部分学生养成了一发下作业只看对、错号和分数，而不去积极探究和主动改正等不良习惯，甚至出现错时抄袭别人正确作业的现象。对此，教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法，借鉴作文批改，可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”等方法，保证让学生一看就知道错在何处，为什么出错及纠正时应注意什么等。这样的批改，不但使学生一看就发现，一改就正确，而且加深了印象，加强了“免疫功能”，让学生体验了分析或列式正确的快慰感，鼓励了纠错的信心。另外，还要在单个确诊的基础上做好对全班的会诊。根据会诊发现的知识、技能等方面的缺陷书写详细的批改摘记，采取及时有效的补救措施，进行针对性的讲解。同时还可以采取以师批为主，自批、互批、面批相结合的手段，促使“信息”的纵横交流，培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力，养成相互交流、互相学习的良好习惯。更要强调作业批改的激励性。要求按照启发、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。
四、面向全体，重视非智力因素的培养
智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促进的。同等智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨碍了他智力的有效发展，如学习积极性差，自我约束能力差，等等。因此培养学生的非智力因素，能有效提高教学质量，特别是对课堂教学有着深远的意义。
特别是对于我们职业高中的学生，主要从非智力因素方面多加培养，本着＂爱＂的原则，抓住各自的性格特点，尽心安抚，多关心和爱护，多给予鼓励。在学习上给予耐心辅导，取得点滴进步就要充分肯定，帮助他们树立信心，逐步培养学生的学习兴趣。
《数学课程标准》为小学数学教学指明了新的航向，也引领我们提升了作业设计理念，促使我们对数学作业有了新的定位。“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”新课程下的作业已经不再完全是课堂教学的附属，而更应是重建也提升课程意义及人生意义的重要内容。多年的实践使得我们的课堂教学已经发生了可喜的变化，可是面临考试的压力，学生的作业依然沉重，呆板、重复、单一的现象依然存在，压制着学生的好奇心、求知欲和创造力。各类习题资料成了教师们的最爱，成了学生们的悲哀。这些作业内容往往仅局限于学科知识范围，远离学生生活实际，严重阻碍了学生个性和潜能的发展。大多资料形式差不多，换个数字就成了“新”的题目，严重扼杀了学生学习的热情与兴趣。数学需要以合适的作业来强化学生所学，发展学生思维。在当前减负提质背景下教师不仅要布置适量的作业，并且更要讲究科学性。下面结合本人多年的数学教学经验，谈一谈减负提质背景下的小学数学家庭作业的设计。
清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已。”在数学教学过程中，教师不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”。伴随着新课程的深人，教师应该形成这样一个共识：作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的多元的、花样的复合体；它能够激发学生多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而丰富的经历，将学生认知学习上升到情绪学习的高度，使学生的知、情、意、行得到协调发展。只要树立教育是为了学生的发展，不断探索、不断分析，树立“以人为本”的理念，就一定能真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
第四篇：马萍家访工作总结
家访工作总结
为了真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，加强学校与学生家长的沟通，以更有利于学校的教育教学工作，家访是一种切实可行的途径。家访，还会让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。
在本学期寒假期间，本人结合我班级的实际情况，与本班任课教师，对班里15名学生进行了家访，在家访中了解到了很多实实在在的问题，可谓感受颇多。在家访过程中，我不仅在第一时间看到了已经与自己相处一学期的学生们的成长，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视。
在家访中，我们了解到存在的许多问题：
一、通过家访，我们了解到大多数优生自觉性较高，父母对其学业比较关心，与子女的沟通较好。但也有一部分学生比较喜欢看电视，存在一定的骄傲的心态，有个别优生心里承受能力较弱。同时我们也发现多数家长的综合素质还不高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长对孩子百依百顺，当做小皇帝。有的家长对子女太偏爱，孩子生病了就可以不做作业了。在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。
二、许多学生父母外出打工，做生意等等，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。还有些孩子因为家长较忙，就被家长送到附近的小饭桌，这些都需要我们摸清对象，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢。在此次家访中，许多家长也给了我们许多的意见和建议：希望让老师和家长更加强联系与交流，能与孩子的学习生活更好的融合起来，帮助自己的孩子更好的学习。开学初学校开展家长会，家长反映不错，家长希望学校能多开展类似活动，能了解孩子在学校生活和学习情况。希望每位老师都能采用各种形式和家长多沟通，以便家长全面地了解孩子在校情况，配合老师共同解决问题。
总之，通过家访我感到，教师与学生之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养学生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。
本期的家访结束了，但工作却还刚刚开始，存在的疑问和困难也将随之而来。如何管理好班级，如何使学生积极健康的成长等等，这些都是眼前的问题。对于我们不仅是个挑战，也是又一次的锻炼，除了要自己努力，不断推敲以外，更要向别的老师请教，积累经验，对学生负责，对自己负责，争取做一个称职的人民教师。
乌鲁木齐市第114中学
马萍
2015年1月26日
第五篇：教育教学叙事马俊萍
让课堂教学熠熠生辉
——马俊萍
在网络的学习交流中，我对各位教育专家的讲解记忆犹新，他们的话语在我的心间打下了深深的烙印。解除了我在实际教学中的诸多困惑，使自己对新的理念有了全新的领悟，我深切的体会到我们要把课堂还给学生，对学生施加人性化的关怀，与学生建立平等、和谐、愉悦的新型师生关系，要积极营造积极、愉悦、和谐的学习氛围，在教学中我运用自主、合作、探究的学习方式引领学生建构知识，发现问题、探究问题、解决问题的过程中培养学生的创新思维和实践能力。教师要不断挖掘学生的潜能，张扬学生的个性，留给学生自主的发展空间，促进学生全面、均衡的发展。
在我的教育教学中诠释着我对新理念的理解，彰显了我的教育教学追求和个性。
快下课了，一件意想不到的事情发生了„„当时，我正和同学们兴致勃勃地讨论havehas been to和havehas gone to”两个短语区别，大家说得头头是道。我发现陈雪樊同学正低着头，瞧她的神态，思想已游离于课堂之外。顿时，内心深处涌起一丝不满，怎么搞的？听到我叫她，她连忙抬起头环顾四周，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。我暗自思索：是让她坐下去了事呢？还是继续？对，关注学生的发展，我只要加以引导，她一定会知道。“那‘havehas ’用法有什么不同？”原以为教学即将顺利进行，可谁知她牙齿咬住嘴唇又低下了头一言不发。我耐住性子，重复了我的问题，这下她涨红了脸，但仍旧没吐出半个字。我暗自提醒自己：耐心！我拼命压住心底的怒火，“你能用‘havehas’举例子吗？”我知道，我的声音变得严厉了。可她用那双蓄满泪水的眼睛看了看我，仍保持沉默。最后，我以“我们找个机会谈谈！”结束了这段“对峙”。回到办公室，我独自反思。陈雪樊同学是一名心思细腻的学生，平时性格内向，和她交流更是“惜字如金”。第二天，我们坐到了一起，她不安地绞着手，“老师，我不是故意那样做的。”她的声音有些哽咽。我一震，不知说什么好，却不由自主地连连点头。“有什么原因吗？”我带深深的歉意，依旧是惯有的寡言，我深深地吸了一口气，“我们来个约定，下一堂课，我还要请你发言。当然，我更希望你自己举手。”她诧异地抬起头，似乎不相信谈话就这样结束了，虽然依旧沉默，但从她的点头中我还是发现了她眼睛后面隐藏的一丝笑意。第二天上课，我偷偷观察她的“动静”，等待着„„她的眼神不时地和我交会，我则向她微笑示意。我请她回答问题，尽管声音还是不够响亮，但已足以引起同学们的诧异。我们俩会心一笑。我如释重负，我真不该那样逼她！我告诫自己，我再也不要这样的约定！生命之中有不断涌动的情感，成长中的孩子关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，从而获得成长的资源与养分。当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。富有生机的教育，触及心灵，感动人心。
每当上课看见学生交头接耳时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的感觉。于是总忍不住“咆哮”起来，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”。我深思什么是孩子们所需要的？难道我这样严格要求他们，不知疲倦地唠叨，错了吗？我总是问自己。听了专家讲解后我才明白，自己真的错了！知识和能力固然是孩子们所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流，需要一种老师从心底流淌出的温情关怀。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。不仅需要教师的召唤，更需要学生的回应。“蹲下来看孩子”。那么，今天我有什么理由要求学生必须像盆栽一样循规蹈矩呢？人为地修剪或移栽，如果过分抑制了自身的天性，结出的果子只可能是苦涩的。载歌载舞、琴棋书画，我也并非无所不能，学生又怎可能是全面发展呢？明白了这一点，看待学生的目光就宽容多了。有人交头接耳，稍停片刻，当作是课间的歇息，然后俯身探询：“有什么要紧的事需要大家帮你参谋的？”回应我的多半是羞涩不好意思的微笑，战战兢兢的眼神，“对不起，老师！”事情就这样过去了。相信每个孩子都有闪光点，你会发现他们都是一颗颗钻石。再把他们放到属于他们的那片阳光中去吧！让钻石的光芒不仅点亮他人的眼，更让阳光的温度暖透钻石的心。传递给学生一片温情，这一缕温情将照亮他们前进的道路，促使他们不断进步，走向成功。“德为师之本”，作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人，做有爱心的人。不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动，在我的影响下，一些顽皮的学生也变得懂事起来，倔强从头也开始耷拉下来，仇视目光也变得感动起来，闪动着信任的光芒，他们开始认识到自己的缺点和错误，我没有必要与他们“怒吼”，采取粗暴或强硬的手段，他们也觉得没有理由在我这样的老师面前狡辩、放肆。记得我教过的学生中有一个叫王泽的，起初他对我充满着敌意，令我十分的苦恼！我开始关注他，尽可能的帮助他，用自己的一腔真情去感化他，用自己广博的爱心去温暖他，经过我的努力，我们化“敌”为友，我知道是我的真诚和爱心感动了他，也让我真切的感受到师德的力量是多么的伟大、真挚！在人师的字典中不应有好学生和坏学生之分。爱每一个学生，不管是尖子生还是学习劣等生，一视同仁，断不可厚此薄彼，学生心中一杆秤，每一个孩子都有一颗要求被爱的心，人人都有自尊心的。人之初，性本善，后天学习能改变先天的一些问题，用马克思主义的观点来解释，事物不是绝对的，但相对的来说是有根据的，如：端纳通过自我努力成为成功人士，天生愚笨的陈正之后天努力成为博学之人，爱因斯坦做板凳的故事更不用赘述„„孩子如果出生就是天才还用师之育吗？！所以师要以博爱灌之，以高才育之，以深情感之，每一个孩子都是一座尚待开发的宝藏。师要慧眼识珠，不戴有色眼镜。
每一个孩子都是一个活生生的人，都是血肉之躯，别看人小，但都有思想，都有内涵，都有情感，都有良知；每一个教师也会为人父为人母，教师对自己的孩子视若掌上明珠，怎可不把他人骨肉看得举足轻重呢？！每一个教师都要有一颗金子般的同情心，将心比心，以真心换真情，我教的学生中有一个男孩整天脏兮兮的样子，令我直皱眉头，这违背了我的誓言：“公平对待每一个学生。”后来我了解到那个男孩的简历：初一男孩被老师评价为是一个聪明的孩子，大家都喜欢他；初二时老师的评语是他是一位学习勤奋的孩子，可母亲的病让他深受其累；初三时老师说他是一个可怜又可惜的孩子，母亲的死对他打击很大。我试图用爱去烘烤，坚冰也会熔化。而父亲又放弃了他其他学科教师说他上课睡觉，不合群，是大家讨厌的孩子。从那一时起，我用充满爱怜的眼神去关注那个男孩子。不久后，我收到男孩的第一封信：老师，你是世上最好的老师！你真像我的亲人！后来，男孩上了高中，大学，我每次都会收到一封信，虽然内容不尽相同，但里面总有一句话：老师，你是世上最好的老师！这就是真情的力量！作为教师不要老摆出师道尊严，不要总板一张冷面孔，多一些慈爱，多一些微笑，与学生成为朋友，以诚心取信之，以师亲换亲师而信道。
人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。学校是每个学生的栖身与学习之地，学校的教育方式与手段对学生的影响极大。教师对学生进行思想品德教育是每一位教师的责任，教师要树立为人师表，教书育人的思想，把言教与身教结合起来，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用，只有为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。
我知道教育就是要实现心与心的沟通，情与情的交融，我会通过不断的学习去打开一扇扇心灵的大门，让温暖的阳光呵护童挚的心灵。
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