义务教育现代化 教师汇报材料 落实办学理念 对学生加强养成教育（最终版）

第一篇：义务教育现代化 教师汇报材料 落实办学理念 对学生加强养成教育（最终版）

落实办学理念 对学生加强养成教育

—班主任汇报材料

单位：高官屯小学

姓名：杨嗣美

落实办学理念 对学生加强养成教育

尊敬的各位专家： 大家好！我叫杨嗣美，四年级班主任。在班级管理工作中，我始终如一地以学校的“让每个学生快乐成长”办学理念指导自己的班级管理工作，积极推进素质教育。我的做法和体会是：

一、大力加强班集体建设

开学初，根据我班学生自身特点，大力加强班集体建设。首先，和学生们共同制定了我班的班级口号、班级目标、班规，为良好班 风的建设奠定基础。其次加强班风建设，以民主选举和自我推荐的 方式，选举了班干部；建立以班主任为中心的班委会，设立班长、学习委员、体育委员、卫生委员。并给每个班干部的工作作了具体 分工，以《守则》《规范》为依托，将学生的养成教育常抓不懈； 首先，认真培养学生良好的学习习惯，培养学生遵守纪律，讲究卫生，礼貌待人等日常行为习惯，以三好学生、文明学生等各类评选活动为契机，树立典型。再有，精心布置教室内的环境，让学生自己参与黑板报和楼道墙面的设计，给学生正确的舆论导向。最后开展丰富多 彩的主题教育，加强班级凝聚力，促进了班级和谐健康的发展。

二、积极推进学生的自我教育与自我管理

班级管理的核心是自我发展、自我完善，让学生成为班级管理的主人，学习的主人，生活的主人。我是从如下几方面开展此项教育活 动的。

（1）结合学校的“培养学生良好习惯”教育活动开展班级自我教育。我校定时定期举行“培养学生良好习惯”自我教育答题活动。为了将此活动落实到实处，答题活动前，我和学生们精心做好准备，积极认真的参与答题活动。孩子们在自我教育答题活动中就已达到自我教育的目的。

（2）学习规章制度，在学习中规范自我。学期初，我都会组织学生学习《中小学生手册》和《小学生日常行为规范》，同时让学生与《手册》和《规范》做对比，找出自身的不足之处，规范学生的言行，为“培养学生良好习惯”的自我管理打下基础。

（3）角色分工，“培养学生良好习惯”的自我管理意识。在班内实行“分级管理制”。一级管理：班干部，负责班级各项工作。同时施行班干部轮换制度。二级管理：组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时协助任课教师的工作，如“灯长” “桌长” “门长” “窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。同时在班级中设立值日班长制度。值日班长主要负责①检查学生到校和出勤情况；②维护课间秩序、处理偶发事件；③督促两操、监督卫生； ④负责讲桌周围卫生。

三、扎实开展各项德育活动。配合上级和学校各项教育活动，开展班级活动，实现自我管理。每次活动的开展都是由学生设计、主持。比如：校园艺术节；让学生们自己组织，自己排练，锻炼了孩子的合作能力和组织能力。儿童节，学生们自己编导的歌舞，让他们自己感受到快乐。母亲节，学生们自发组织主题班会为母亲庆祝节日，让老师们深受感动。每次班会都有学生组织，开展的有声有色。学生在每次的教育活动中既受到思想教育又提高了能力，真正的实现了“培养学生良好习惯”的自我管理、自我教育。

四、对班主任工作的几点建议

作为班主任，在工作中我觉得应该把自己的角色定位。

1、班主任应该是“学科专家”和“人生导师”

2、班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”

3、班主任应该是“班级文化的设计师”

总之，班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动。它是一项任重而 道远的工作，它需要作为班主任的我们长期的不懈努力。小学班主任工作头绪繁多，对学生的成长影响较大。有理由相信，只要我们关爱孩子，吸取经验，一定能探索出更多行之有效的工作方法，从而促进学生的全面发展，建立平安和谐的校园环境！

第二篇：义务教育现代化达标美术教师汇报材料

美术教师汇报材料

尊敬的各位专家大家好：

欢迎各位专家来我校检查、指导工作，我叫李杨担任果香峪中心小学美术教学工作，工作中我一直围绕学校“营造和谐教育氛围，促进学生健康成长”的办学理念来指导自己的教学工作，现就自己美术教学工作向各位专家汇报如下：

一、激发学生兴趣，认真上好美术课：

兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳的状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要。因此，在小学课堂教学方法上要注意直观形象性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。

美术这门学科不同于其他学科，因此，在教学任务的同时在不影响教学的情况下，可以根据课本内容利用多媒体穿插播放一些音乐或者给学生讲点小故事来吸引学生的注意力，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，学生就会主动去学习这门课。例如：在一年级美术《办年货》这节课的教学中，由于本课重点培养学生的创新思维和动手制作的能力，我在课中就问，你们过年需要哪些年货？这下课堂气氛就活跃起来了，因为低年级小学生就喜欢过年，说什么的都有：“新衣服、压岁钱、好吃的、鞭炮”，结果学生的热情使我惊奇万分，在学生的思维充分活跃的情况下，我让学生们自己用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画自己喜欢的年货，学生兴趣高涨，积极性很高，不一会许多有新意的作品就出现在课桌上，不少学生还不停地向同学介绍自己的作品，相互介绍自己的作品如何好，可以看出学生的学习兴趣已经达到了高潮。

二、创建绘画兴趣小组，培养学生美术特长：

绘画兴趣小组是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更局灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。通过学生的兴趣和学生自愿，成立了美术兴趣小组。为培养学生的美术特长，做到活动有时间、有内容、有层次、有重点，根据学生的技能程度不同，进行加以指导，使之有声有色，兴趣小组的有序开展，丰富了学生的课余文化生活。

三、喜获丰收成果：

通过努力，我校美术教学，在各级领导的关怀支持下，在师生不懈努力下，取得了显著的成绩。我的论文《信息技术与美术教学整合》获市级三等奖。在第20届校园艺术节美术作品展中，我校的王程成、谢娥聪、桂明政、王宇、赵子玲的作品获乡级优秀奖。邓林、刘加利、尹雪莹、刘淑杰获校级一等奖。

今后，我会按照我校的“营造和谐教育氛围，促进学生健康成长”的办学理念，提高课堂时效；扎扎实实、兢兢业业地投入到美术教学中，做教育的有心人，更要做教育的用心人，从而将艺术的芬芳播撒的更远。

我的汇报完毕，谢谢大家

第三篇：义务教育现代化达标信息教师汇报材料

我是如何上好信息技术课的为了使计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，开阔学生视野，打开学生思路，帮助学生提高智力、发展能力，使学生初步掌握计算机的基础知识和基本技能，我做了以下几方面的工作：

一、充分做好课前准备工作

（一）做好备课工作

我从来都是先对一个单元做整体理解，再确定本课的教学内容。这样就可以制订有效的教学目标，因材施教，准备好相关的教学素材。对于每节课的机上操作，我都先反复练习，做到课上不出一丝纰漏。我还把自己放在学生的立场上，即以学生的身份对要完成的学习任务进行操作。避免出现学生操作的结果与教师备课中希望达到的目标出现很大偏差。

在课堂上，教师演示的操作往往自己感到简单，学生在听课时也没有感到有多少困难，但学生自己操作时却未必能顺利地完成教学任务。因此，我还给学生提供有关操作步骤的学案，以保证大多数学生都能完成教学任务。

（二）做好检查工作

我在每堂课前都先检查计算机、投影机工作是否正常，网络是否畅通，相关的教学素材是否齐全，有针对性。确保整节课的教学过程趋于流畅，学生每堂课都能高效的完成任务。

二、活用教学形式，培养学生创新精神，促进个性发展

计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。在教学中，以形象的比喻，变抽象为形象,从而激发学生的学习兴趣。

我还在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。在完成作品后，同学之间进行成果交流，将一些富有创意的作品展示给其他同学看，既使其他学生从中得到一些启发，又使展示的学生获得成就感，促进了个性发展。

三、授课内容因地制宜、因材施教

学生对信息技术课的兴趣普遍较高，但如何引导学生的兴趣却是关键问题。好多学生只是知道聊天、游戏，却不知道利用互联网可以解决学习、生活中遇到的问题。

我针对学生的这些特点，在课堂教学上采取专题授课的形式，每节课针对一个专题讲透，让学生练熟。对于一些基本的理论知识和操作技能经常提，如常用快捷键的使用，输入法的切换等。还适时实行分层次教学，对于学有余力的学生讲的更多些、更深点。

四、注重与其他学科的整合由于信息技术课程目标是使学生掌握社会生活所所必备的信息技术知识和技能，培养学生的“信息素养”。在信息技术教学中，与其他学科进行整合，有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生和创造精神和实践能力。既锻炼了学生的综合能力，又达到与其他学科双赢的教学效果。

五、掌握好课堂的延伸

课讲完了，给学生灵活安排一些拓展练习和拓展学习任务，让学生对所学知识进行巩固和扩充。

以上我的教学工作汇报，不足之处，敬请各位专家批评指正。

我是如何上好信息技术课的——信息教师汇报材料

下仓中小

卢 宝 江

第四篇：义务教育现代化达标教师汇报材料[模版]

提高教师业务能力，探索高效教学方法 各位领导、各位专家：

大家上午好！我汇报的题目是《提高教师业务能力，探索高效教学方法》。随着课程改革的不断深入，我们在总结和思考以往改革成果的基础上，提出了“向40分钟要质量”的口号，具体的做法是：

一、抓常规管理，规范教学过程

1、严格执行课程计划，开齐课程，开足课时，严禁教师挤占考查学科课时和私自调课，以保证学生受教育的全面性。

2、制定了《下仓镇小教学常规管理制度》，定期检查与随机抽查相结合，对教师的备课、上课等情况进行检查，以促进教学过程的规范化。

3、关注常态课堂，加强过程性管理。学校领导经常深入一线听推门课，通过听课发现问题，及时反馈交换意见，帮助和督促教师不断提课堂高教学水平。

二、抓业务学习，更新教育理念

1、深入学习课程标准，树立正确的人才观和质量观，让教师牢记“为学生的终身发展奠定基础”的办学目标，将学生的发展做为教学活动的出发点和归宿，构建民主和谐的师生关系。要求教师在教学中不是如何讲好课，而是如何组织学生参与到教学中来，引导学生主动学习、互助学习、探究学习，参与课堂评价，把学习过程向课外延伸。

2、采取走出去、请进来的办法，为教师提供学习、培训机会，我们先后聘请了县教研室的杨永和、刘永付、杜俊成、周建文、孟桂君等来我校对教师的课堂教学进行指导，选派骨干教师到市里、县里、先进校听课学习，鼓励教师积极参加各种业务培训，以拓宽其视野，促进教师解放思想，更新教育观念。

三、抓研究实践，探索高效教学

1、以教育科研为引领，促进教师专业发展。学校于2006年至2009年承担了“十一五”县级科研立项课题“小学生学习方法的研究与指导”和“学生学习兴趣的起源、发展和培养的研究”，2008年第四周期县级骨干教师刘学剑又承担了县级科研立项课题“学习习惯的培养研究”，现已全部题。学校在研究基础上，推出了《下仓镇小课堂教学评价标准》，并发至全体教师手中，用以指导课堂教学。

2、以校本教研为依托，构建以学生为主体的课堂教学模式。围绕高效教学的研究，我们从教材分析、教学设计、教学实施、教学反馈等环节开展了同课异构、说课、评课、案例分析、教学反思等校本教研活动。教师们人人参与，取长补短、共同提高，并根据学科特点探索出了语文、数学学科的“主体式”的教学模式和英语学科的“游戏教学法”。教师的业务能力得到显著提升。

在第六届双优课评选活动中，我校推出的3节课有两节在县级获奖，占我镇八所小学的五分之二；上学期，我镇向县级推荐了7名老师参加县级“同课异构”教学设计比赛，我校就有4名教师参加，并全部获奖，其中镇级骨干教师卢宝江还为全县品德与社会课教师做了公开课展示。

我们还组织了县级骨干教师刘学剑的课堂教学开放周活动。把我们的教学模式加以推广。活动后，又要求全校教师写出教学设计，使我校教师的课堂教学设计水平都有了不同程度的提高。

在深化课程改革，推进高效教学进程中，我们不断地探索，也取得了点滴成绩。在我镇组织的各次教学质量检测和教学管理评比中，我校都取得了较好的成绩。今后，我们将不断地探索、积累、反思，使高效教学模式日臻完善。

谢谢大家!

下仓中心小学

杨成顺

2010年9月

提高教师业务能力，探索高效教学方法

教学工作汇报

杨成顺

下仓中心小学

2010.8

第五篇：办学理念下的学生发展 教师发展

以“践行办学理念，推动学校发展”为主题的教育论坛

一、办学理念引领下的学生发展

核心：“规范、文雅、个性”

我就简单地从个性这一角度来谈谈学生发展，学校为了促进学生个性的发展，在“生命自觉、互动生成”理念指引下，采用小组合作学习的模式，“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高，充分发挥了学生的个性。

小组合作学习主要以班级授课为基础，以自主互动合作学习小组为基本活动形式。研究内容主要是从以下几个方面：

即：情景诱导──小组活动──交流反馈──归纳评价

情景诱导：通过适当的讲述，问题情境的创设激发学生学习兴趣和欲望，产生合作学习的冲动和愿望，引导学生以高涨的学习热情投身于小组活动之中。

小组活动：合作学习小组明确学习目的后，根据小组成员的特点，进行分工合作开展研究、讨论、交流等活动，在小组活动中去发现、去探讨、去逐步解决学习问题。

交流反馈：合作学习小组汇报本组学习的情况，了解各组学习的行为和效果，对存在的疑难杂症提出集体研究。针对各组的研究结果，进行比较和辩论、审视与修正，自觉弥补不足和欠缺。

归纳评价：教师针对教学内容，根据合作情况进行概括、归纳、补充，帮助学生统一认识，得出结论。并对各小组和组内的成员的表现，给予评价，肯定成绩、指出不足、指明方向、指导行动。

举例子：比如在我们三年级的作文教学中运用了小组合作学习的模式，激发了学生的习作兴趣。最近我们写了一篇作文《给动物制作名片》，在准备阶段，我让学生以四人一小组为单位，首先组长给每个人分配任务，每个人需要准备制作哪个小动物，需要写什么，画什么，每个人都要准备，然后进行交流，小组内评选做得最好的拿出来组间再评选，然后再全班评选，教师进行及时的评价反馈，这样的学习模式实现了资源共享，让学生在小组合作学习中获得知识，提高能力，有些能力弱的同学可以向做得好的同学取经，学习制作方法，这样自身的能力也会有所提高。

二、办学理念引领下的教师发展

核心：责任、主动、发展

作为一名新教师，我所理解的办学理念下的教师发展是正确认识自我，勤于学习；主动规划自我，善于创新；能动完善自我，勇于超越。教师专业发展是一个长期的生命自觉、动态生成的过程，学校为了我们的发展也给予了很多帮助。在校内，学校采取青蓝结队的方式以老带新促进新教师成长，我们学习师父的教学，学习如何管理班级，受益匪浅。此外，学校还经常让我们外出学习，学习吸收各个学校的优秀老师教学经验。最让我印象深刻，让我觉得成长最快的就是上教研课了，正式上课前要不断磨课，这一过程虽然是痛苦的，但是确实让我有种破茧成蝶的感受。磨课是教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。它也是青年教师走向成熟的必由之路，更是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。记得曾听到过这样一句话：“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。是的,“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。在一次次磨的过程中，使教师对新理念把握更准确，对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学实践不断丰 富，教学智慧得以发展。

举例子：为了迎接优质小学复评，我对《石榴》这篇课文进行了磨课，从准备教案到试上，师父张丽娟都给我给予了很大的帮助，手把手地帮助让我很感动，在不断的试上与修改中我对于第一课时的字词句教学有了更深的体会，明白了课堂要还给学生，让学生主动学习，主动去说，而不是老师的填鸭式传授。在不断的磨课过程中我受益匪浅，也进步了很多，但是还有很多不足，还需要继续努力。