默默无闻 潜心教育（5篇）

第一篇：默默无闻 潜心教育

默默无闻 潜心教育

——区优秀教师先进事迹材料

从小就立志当教师的我，以优异的成绩毕业于阜阳师范学校后，于1998年终于踏上了我向往已久的三尺讲台。开始从事这光荣而又神圣的职业——教师。“教坛是我的根，我的土壤，我爱学校，我更爱我的学生。”这是我的座右铭。师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。作为教师，更应该无私地向学生奉献自己的爱，只有爱，才能赢得爱，只有充满信心的爱，才能让他们成为自己希望成为的。记得著名物理学家阿基米德有一句名言是这么说的：“给我一个支点，我能撬动整个地球。”从教十五年来，我一直努力寻找推动我教育进步的支点，并幸福地延续着好教师的寻梦旅程，在平凡中播种爱，在宁静中守望爱的收获。

一、用爱心拨亮盏盏心灯

“一支独秀不是春，花园朵朵春满园”这是我的追求目标，记得我刚接四年级那个班时，（那也是我初次当班主任）接任不久，我发现兰明同学，学***滞后于其他同学，而且失去了学习的兴趣，经了解得知他的父母是聋哑人，而且已失去了劳动能力，孩子的生活仅靠亲戚、邻居的周济，这种不幸的家庭使他幼小的心灵承受着难言的重创，自卑心理日益严重。面对他，我知道他需要的是什么，一种强烈的责任感让我下定决心，心灵的创伤要用“心药”医治。平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷志不能短”，天冷了，提醒

他加厚衣服，没饭吃了，我常常把可口的饭菜送给他„„记得一个冬天，他穿得很单薄，手上早早地就长满了冻疮，我看在眼里，急在心上，买来冻疮膏帮他涂抹，又买了一套崭新的棉衣和一副手套送给他，他紧紧地把衣服抱在胸前，向我深深地鞠了一躬，泪水夺眶而出，望着我好一会儿才缓过神来，动情的说：“老师，我会努力的。”多好的孩子呀！老师绝不会让你掉队。我的心被震撼了，深深的感受到。一个老师只要以一颗真诚的心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。渐渐地，兰明振作了起来，学习成绩也突飞猛进，毕业时以优异的成绩考上了初中。临开学时，他拿着一个特别精美的笔记本来感谢我，我先是收下了这份情深义重的礼物，接着便写上祝福语回赠给了他。我告诉他：“老师需要的不是这些，老师最希望看到的是你健康成长，学会生活，并能生活的更好。”他默默的点了点头，舒心地笑了。

看到这个在阳光下振作起来的少年，我又怎能不眷恋我正在营造的这片“风景”呢？我发现教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生，这种爱是深沉的，他蕴含在为所有学生所做的每一件事当中，这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊，用爱心不仅能点亮每一名学生的心灯，而且还会使之更加光彩照人。

二、用智慧开启思维的大门，培养学生的创新思维

虽然，爱是对学生最有效的“阳光雨露”，但我认为教师光有爱是不够的，师爱是充满智慧的爱，智慧使平面的爱变得立体、灵活。

我坚信，如果学生是小草，我就是大地，如果学生是白云，我应该是蓝天。

随着新课改的推进，我校教育也迎来了改革的春天。教师们纷纷靠近新课改的方向，我更加努力改进已有的教学方式，潜心研究小学语文教学，积极实践《新课程标准》，让课内与课外相结合、理论与实践相结合。注重引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。并能积极参加各种教研活动，承担各类教学公开课，撰写教学论文，参与教研课题研究。每学期都能按要求认真制订好教育教学工作计划，根据学生的个性，采取不同的方法，尽到一个教师应有的职责。课外还经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，对后进生和差生进行耐心、细致的辅导。在课堂上，能充分调动学生的积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。

三、不放弃，不歧视每一名学生

“随风潜入夜，润物细无声。”急风暴雨式的教育管理常常事得其反，而涓涓细流式的促膝交流往往卓有成效。暂时的平静，可蕴含无尽的能量，正是这无声的方式，折服了多少倔强傲慢的心灵。

2010年我班转来一名叫兰梦楠的女同学，起初学校并不了解她的情况，后来才知道她是被学校开除而来的。我刚一见到她就有一种另样的感觉，她的眼神，她的发型，她的衣着打扮，她的举止言谈和社会上的小青年绝无两样，她出言不逊，张口就骂，举手就打，而且校外经常有一些不三不四的小青年来找她。我与她父母沟通，共同商讨教育措施，提出和她交朋友，做她的思想工作，刚开始她对我很敌

视，冷冷的说：“老师，你别管我了，我就这样了。”我抚摸着她的头，帮她整了整衣领，语重心长地说：“楠楠，咱们做好朋友吧，从此咱们一起玩，一起学习，一起生活，好吗？”她不屑一顾的说：“我可爱捉弄人啊！”我爽快的回答：“生活就应该有趣嘛！”从此以后，无论在学习上，思想上，生活上给予她极大的帮助，我们进行着心与心的交流和沟通，常常在一起谈过去，谈现在，谈未来。经过我们不懈的努力，终于使她把握住自己，改变不良的习俗，最后以优异的成绩考上了理想的中学。我们至今还保持着联系，已成了无话不说的知心朋友。

四、更新观念，锐意进取

我经常告诫自己说：“要给学生一碗水，教师必须有一桶长流不息的活水。”我于2005年7月修完大专所有课程，为了提高自身的文化素养，现在正在学习本科课程。在业余时间，认真拜读教育专家的教学理念，先进教师的教学及管理经验。几年来，我一直担任学校的班主任工作，并已获得丰硕成果。积极向优秀教师学习课改经验，先进的教学理念，使我的课堂教学及班级管理工作游刃有余。

在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为首先要规范自己的行为，要求学生讲文明礼貌，教师要做到与人团结协作、礼貌待人。在文化素养上，思想上，劳动上处处做学生的表率。这样的教师学生才能够亲近你、信服你。才能够达到预期的教学效果。

五、我的教学忠旨是：全面培养学生的素质，发展学生的个性，挖掘创新潜能。

我的理念是：让每一片叶子在阳光下翠绿。

我的措施是：因材施教，因人施教。

我的做法是：用师爱启动学生的上进心；用师爱换回学生的自信心；用师爱激发学生奋进之志；用师爱扬起学生理想风帆。我的愿望是：创出特色班级，教出高素质的学生。

六、在默默奉献中收获累累硕果

在事业中默默地耕耘，虽历尽艰辛但一路行来，我也采撷了累累硕果：现以优异的成绩成功的送走了三届毕业生（第一届学生大多数已考入理想的大学），很多学生被评为市、区、校各级各类三好学生和优秀干部，在各项活动中，有几十人次获得各种荣誉证书。

我撰写的论文，在省、市、区均获得奖项。其中我撰写的论文《尽力凸显主题完美展示自我》被评为苏鲁豫皖接壤地区电教论文一等奖。在2008—2013年度多次被评为乡优秀班主任、优秀教师；在2007学年度被评为颍东区优秀少先队辅导员；2013年度被评为教育系统普法先进个人，受到上级领导和同行的一致好评。

我以我的实践向学生证明了：“天道酬勤”、“一份耕耘，一份收获”。我愿是一支火把，点燃孩子们心中希望之火；我愿是一盏灯塔，为孩子们指引人生航向，我愿在这片平凡的土地上，默默耕耘，收获着永远的希望。

随风潜入夜润物细无声

——区优秀教师先进事迹材料

颍东区冉庙乡兰堂小学

韩平义

2014年8月12日

第二篇：默默无闻 潜心教育

默默无闻 潜心教育

——记合阳中学老师肖前名

“有的人走下讲台就再也不会走上去而我走上讲台就再也不准备走下来。”这是肖前名老师在自己的报告中说过的话。他走上教育岗位24年来，送走了24届毕业班，创造了一个又一个的辉煌，肖前名老师用行动诠释了新时期教师存在的意义。

立志教育辛勤耕耘

肖前名，男，中学一级教师，1989年大学毕业,2003年到阳中任教，现任区中学兼职化学教研员。参加工作以来先后获得合川县优秀大学毕业生、区优秀团干部、区骨干教师。他用精湛的业务和高尚的师德教书育人培养了一批又一批优秀学生不但出色地完成了自己的本职工作而且胜任学校交给的其他各项任务，赢得了学校师生的广泛赞誉。1989年肖前名老师刚刚来到广贤中学就因出色的成绩和踏实的表现被直接聘任为初三特尖班的化学教师，但是肖前名老师并没有在特尖班的光环中迷失而是迅速进入角色脚踏实地的开始了自己的教书育人工作。“想交给学生一杯水自己必须有一盆水”，为了对得起学生们渴求知识的眼神肖前名老师放弃了休息熟读教材、查阅教辅、精研问题、熟记重点，提前把要讲给学生的课程烂熟于心。新教师往往锐气有余而经验不足。为了能够及时妥善的解决学生在课堂上的突发问题，他不仅非常注重与同事交流，与备课组内的老师团结协作，虚心向其他老师请教，还特意把自己的课调到老教师后面坚持先听后上。并常常邀请其他老师来听课征求他们的意见改进自己的教学工作。就这样，一个拿着听课记录的年轻人的身影每天奔波在老教师的课堂之中聆听着、记录着、课下认真的听老教师分析着，只用了一年就从一个小伙子变成了老教师，从一个普通教师变成了备课组长。从尽情的汲取老教师的教学经验到积极的交流和指点年轻教师的课堂教学这一听就是二十多年。不少新来的年轻教师很钦佩的问他“肖前名老师是什么让你把听课二十多年如一日的坚持下来”他腼腆的笑笑说“只是想扎扎实实、一步一个脚印地把工作做好。”

科学育人硕果累累

“学生永远是课堂的主人。”在完善自己对教材理解的同时肖前名老师深知学生是课堂的主体老师仅仅是铺路者、引导者和解惑者。每一节课他不仅仅备教材备教法更主要的是备学生根据教材内容及学生的实际确定教学方法，设计课的类型努力争取尽善尽美绝不打无准备之仗。同时在课堂上他还特别注意调动学生的学习积极性和培养参与意识，让学生真正成为课堂的主人。07年肖前名老师任高强的化学老师。为了解决他化学学科成绩相对薄弱的问题肖前名老师多次和高强交流并有意让他在课堂上讲解题目的解题思路以此锻炼高强的瞬时思考能力。何止是这一名学生善于加强师生交流的肖前名老师，在课堂上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，把学生们分成小组讨论交流，让各个层次的学生都得到提高。进行教学工作的同时他还非常重视学生的思想工作，通过与学生谈心，与学生一起活动，了解他们的思想动向，了解他们的困惑，了解他们所需，解决他们存在的心理问题。一次模拟考试中，平时化学成绩优异的牛功勋出人意料的发挥失常，自己很焦急。肖前名老师并没有简单的指责或是鼓励，也没有郑重其事的将其叫到办公室交谈，而是挑了一个休息时间叫上牛功勋到学校的小花园里散步，一边聊着近期的生活，一边了解他上段时间的复习思路。慢慢的牛功勋的情绪稳定下来，肖前名老师也清楚了他发挥失常的原因：盲目的拔高，钻研偏题难题，忽略了基础知识的掌握。正是因为深入了解了学生，肖前名老师的教学取得了显著成绩：罗列化学奥赛、中考学科成绩、特优学生姓名成绩等。面对这些荣誉肖前名老师始终淡然，他经常和年轻老师说：“中考结束就是另一个全新征程的开始，父老乡亲把沉甸甸的期盼寄托在教师的身上，他们把手中的玉璞捧给我们我们怎能不雕琢成器，他们把手中的生铁放进学校的熔炉，我们怎能不百炼成钢。”

立足教研终身学习

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”不管是上课还是外出肖前名老师总是带着笔和纸，以便随时记录新的问题和解题思路，这不仅限于化学。他常说“活到老学到老。也许化学的公式不会变可应用的环境会改变。教学是为了最终的运用如果脱离了社会即使考的再好我们的化学教育最终也会失败。我痛心于一个理科的大学生却不会算买菜的帐。教师只有始终贴近社会才可能交出活学活用的学生。” 在这种不断关注社会和积极探索教育教学的研究中，我们看到肖前名老师参加市骨干教师培训一丝不苟；我们看到肖前名老师认真组织开展集体备课、公开课及课后评课的工作，我们看到肖前名老师把各种教学观摩课和报告会的先进理念在科组中交流学习；我们看到肖前名老师所带的生化团队大家齐心协力抓教学的好势头，无论是教学工作还是其他事务，均取得较好的成绩；我们看到了肖前名老师丰硕的收获。2005年所撰写的论文《浅谈化学课堂教学创设“情景”》在市教科院组织的论文评选中获二等奖。罗列获奖发表的论文。

关爱新人共同提高

“我一个人取得了成绩，仅仅能帮助两三个班的学生获得成功，所有老师都提高了才能帮助所有的学生实现人生梦想。”这种无私的心，让他在自己不断进步成熟的同时，毫无保留地把自己的教育教学方法，经验与教训，责任心与进取心传承给年青教师，很好的完成了对年轻教师的“传、帮、带”。2004年至今他长期担任备课组长工作带领全组老师团结协作，扎实苦干，进行教研教改。2008年，参加工作不久，有刚到阳中的xxx和xxx老师，不知道怎么把握讲课的尺度，肖前名老师主动站了出来,及时的为两个人分析初三教学的特点并且在有班主任的事务缠身的情况下抽出时间去听两位新教师的课然后及时的分析存在的问题给出合理的解决办法。为了让他们更好更快的成长起来，肖前名老师每每都要提前修改他们上课的教案。有课要上，就下课后指导，有作业要批，就批完作业后指导，上班时间有事处理，就下班后带回家修改。在肖前名老师的带动下化学一科的整体教学有了大幅度的提高不仅肖前名老师自己连续在学校考核中为“优秀”，所带备课组也连续多年被评为校先进备课组。“久熏幽兰人自香”，正是有肖前名老师这样的榜样的力量，才有了阳中一个又一个的辉煌。

“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，肖前名老师正实践着自己的座右铭，在未来的日子里以更加饱满的热情在教育这方热土上继续他无悔的追求。

第三篇：潜心教育甘为人师

潜心教育甘为人师

我叫张海霞，女，生于1977年，1996年从事教育教学工作，大专学历，小学一级教师。1996年教学以来担任语文学科教学工作和班主任工作。曾多次被评为 “师德先进个人”、“模范、优秀教师”称号，优质课和论文多次获省、市级奖。

作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。

作为寄宿制学校的班主任，工作琐细而繁重。尤其是二年级学生年龄小，生活自理能力弱，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。近几年来，无论是教学还是纪律成绩方面，本人在校、在本镇都位居榜首，赢得了学生和家长的普遍赞誉，多次受到上级部门的表彰。

我庆幸我选择了“教书育人”——这一太阳底下最光辉的事业，我将无怨无悔地耕耘在这片贫瘠的土地上，让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上！

第四篇：潜心教育 感悟幸福

潜心教育 感悟幸福

关于对幸福的思索，还得从白岩松说起。十年前，白岩松出书《痛并快乐着》，这个短语很快就成为流行语，直到今天，我们还经常引用或改编，写总结时经常说自己“累并快乐着”、“痛并享受着”等等。2010年，白岩松又出书《幸福了吗？》书中他直面自己的心灵，追问“幸福在哪里？”“幸福了吗？”读他的书，感动、震撼的同时，引发我深深地思考：人的一生，是追求幸福的一生。幸福的密码到底是什么？可能一千个人有一千个答案。那么作为教师，幸福，又是什么？

人们常说“追求幸福”，我倒觉得，幸福更多的是一种感受，幸福不在追求的终点，幸福在起点与终点的每一个细节上。

那么，接下来，我想从三个感受入手，谈谈我所理解的教师的幸福。

一、与学生心灵交融，幸福像花儿绽放

我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。先给大家讲个故事吧。

去年春天，我身体不舒服，有三四天没有上班，在家休养。一日晚上，接到我班学生小元妈妈的电话，询问我的病情。她说，今天晚上吃饭的时候，小元拄着筷子什么也不吃，一副心事重重的样子。她觉得很奇怪，因为孩子长这么大，从来没发生过这样的事——哪怕是闯再大的祸，他都不会吃不下饭。

（讲到这里，咱先来说说小元这个孩子。小元是我们班各科老师公认的最调皮、最难管、最不懂事的孩子。举个例子说，他能在年轻老师上课的时候，趴在桌子底下从第一位钻到最后一位，然后在老师的批评声中微笑着再钻回来。不管你是哄他还是训他，他都是一副嬉皮笑脸的模样，好像根本听不懂你在说什么。老师们都盼着他能早一天长大。）

在家长的追问下，小元说：“妈妈，我们刘老师病了，好几天没来上课了，我想她了。” 小元妈妈说，她真没想到这个小捣蛋能说出这样的话，能难过得吃不下饭。电话那头的她哭了，为了孩子的长大，为了我们师生间的这份浓情。电话这头的我也流泪了，想到平日付出的点点滴滴，我付出真爱与宽容，收获的是最真最美的童心。

教育事业是一种基于人的生命成长的事业，教师的言行直接影响着学生的成长，教师的劳动见证着、促进着、影响着、推动着学生的成长。我们学校始终要求老师们关注学生的心灵，学校每年都要评选“魅力教师”，其中首要的一条就是要看学生对老师的评价，看孩子们是否喜欢这位老师。我们每个学期还在老师们中间进行“我的教育故事” 演讲比赛，老师们讲的故事中流淌的都是师生间浓浓的真情，让台下的老师及家长代表一次次热泪盈眶！真诚地对学生敞开心扉，付出我们的爱，更能感受到孩子们对我们的爱。这种心灵的交融是何等的珍贵！我们呵护童心，珍藏纯真！幸福像花儿绽放！

二、促自身专业成长，幸福似雨润心田

著名教育专家李镇西老师曾经说过：“我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品味；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。”一遍又一遍读着李老师的话，直读到自己热血沸腾！在教育学生的同时，成就自己，这又是另外一个层次的幸福。

说到成就自己，其实就是我们常说的教师的专业成长。作为一名普通教师，在专业成长方面，我不敢说自己有什么经验可谈，回顾18年的从教经历，我有这么三点体会：1.要埋头苦干；

2.要低头读书；3.要回头反思。

（一）要埋头苦干

说到“埋头苦干”，就给大家讲讲实验小学的“磨课”吧。一毕业，进入实验小学，我不怎么会讲课。可不会讲也得讲，每学期，学校都要组织人人参与的组内交流课、校内观摩课。谁都要好啊，怕在课堂上丢人，就得好好准备。反复琢磨教材，一遍遍试讲。教研组的老师都互相帮助，查资料、做课件，探讨教学思路，推敲某个细节。表面看起来是一个人讲了一节公开课，实际上相当于几个人讲了几节课。每个学期都要经过好几次这样的锻炼，日子长了，大家的水平也渐渐高了。

为了让我快速成长，学校领导们逮着机会就和我进行密集型的研究。记得有一年要参加青岛市的优质课比赛，赛前有一个月的准备时间，因为是抽签比赛，所以要准备12篇课文。那些日子，我天天试讲，每篇课文至少讲了两遍，领导们也天天听，听完后就是

一、两个小时的评课。想想真是累啊，走着路、吃着饭、甚至睡着觉，满脑子都是课。累的不只我一个，所有参与指导的领导都处于这种状态，他们经常因为和我研究课而忘了下班、忘了吃饭、忘了接孩子。这18年来，大大小小的公开课讲了有多少节，我自己也数不清了。

苦是苦，可是大家一定有和我同样的感受，当你成功的上完一节课或者大家共同讨论出一个好思路，哪怕只是设计了一个新颖的作业题，那种发自内心的快乐，真是无法用语言来形容！那时候，所有埋头苦干的经历都化作了幸福的回忆——点点滴滴。

（二）要低头读书

读书可以怡情，读书可以博彩，读书可以长智。苏霍姆林斯基说“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”“读书，读书，再读书”“要把读书变成教师的精神需要”。

我十分庆幸，遇到了积极倡导读书的好领导。无论是过去的管校长还是现在的刘校长，都身体力行地引导老师们读书。管校长引导老师读汪中求的《细节决定成败》，教大家学会做事，克服浮躁，把平凡的事做好，把简单的事做成。读丁远峙《方与圆》，学会做人，内在要方方正正，外在要灵活处之。要有所作为，要学会思考，抓住机会，快速行动。读《谁动了我的奶酪》使我们明白了，面对今天这个变革的时代，要不断寻找自己想要得到的新的“奶酪”，要适应变化，方能获得成功。而刘校长经常把自己读到的好文章印刷发到每位老师的手中，和大家共享。比如，去年教师节，刘校长印发文章《提高教育工作幸福指数 促进人与社会和谐发展》文中告诉我们：以前是教师有一桶水，给学生一碗水，所有学生只能用同一碗水。现在，每个学生都可以选择自己喜欢的那一碗水，需要那么多碗水，我们就得“打机井” 了。我们不学习就给不了学生新的东西，就无法获得学生和社会的信任。当我们把学习成果转化为分析和解决实际问题能力的时候，个人和事业的幸福感就会源源不断产生。再比如，今年“三八节”，刘校长印发了文章《做阳光教师》，刘校长不仅关注老师们的工作，更希望老师们能做到身心和谐、心理阳光。《为自己的“长相”负责》这篇文章，引发我的思索。美国前总统林肯说：“一个人40岁以前的脸是父母决定的，40岁以后的脸却是自己决定的。”这话颇有道理。一个人的高低、胖瘦、五官的搭配等固然都是遗传基因决定的，但是脾性、谈吐、举止、文化、思想等方面却要靠后天的修养才能形成。从这个意义上来说，人完全可以为自己的“长相”负责。而作为一名教育工作者，我们与学生朝夕相处，学生免不了是会像我们的，这就要求我们努力提高自身素质，塑造自身完美人格，使自己的“长相”光彩照人。正如同刘校长在推荐附言中写到：希望老师们通过读书学习，显朝气、养才气、生灵气、筑底气，使自己的“长相”越来越美丽！

从去年开始，我校还每学期评选书香教师；学校的青年教师还自发成立了“青年教师读书俱乐部”。他们制定了严格的章程、详实的读书计划，每周六都要集体读书、交流。

教师的天职是教书育人。要教好书，就得读好书。读书更是教师发展的动力源泉。通过持之以恒地阅读，教师的素养才能得到提高。当我们手捧书本静静阅读的时候，什么荣誉啊、奖励啊、牢骚啊，都抛到脑后去了，沉浸在读书与思考中，享受着精神上的愉悦与满足，幸福——就在字里行间，滋润心田。

（三）要回头反思

教育教学工作琐碎而又复杂，常常让人心生厌烦。有的老师星期一一走进学校就开始烦恼——又要去和孩子们淘力气了。想从繁杂的工作中寻找幸福，就要做智慧型教师——做事有办法，游刃有余。而成为智慧型教师最重要的一条，就是要不断地回头反思。

和大家讲讲我和一个学生过招的经历吧。还没有接班，小健的名字就如雷灌耳。扰乱课堂、打同学还不算，和老师也屡屡动手，用头顶老师的肚子，抢老师的手机摔，我无法想象，一个刚上二年级的孩子会顽劣到如此地步。看来，我真得好好会会他。

（第一个回合）

初次交手——勇者胜

开学第一节课。一进教室，我就注意到了他。独自一人坐在最后一位，看起来瘦瘦小小的，没什么特别之处。

在我的调动下，学生很快进入了上课的状态。听讲、读书、发言，一切是那么和谐。小健似乎对我这位新老师也颇感兴趣，努力挺直了身子参与到课堂上来。我特意让他回答了几个问题，思维清晰，表达正确，看来是个聪明的孩子。

不知不觉，半节课过去了，小健的新鲜劲也过去了。他开始翻铅笔盒、玩铅笔，并且口中念念有词，完全进入了自己的世界中。为了不影响其他同学学习，我没有理他。很快，他的游戏就升级了。他不断捅前位的同学，邀请他们观看自己的表演。放肆的笑声也越来越刺耳。我停止讲课，走到他面前，伸出手：“拿来”。他攥着铅笔的手本能的往身后藏去，我迅速一翻手，抓住了他的手脖子。他用力挣扎着，想把手抽出来。我平静的看着他，由着他折腾。他试了几次，怎么也抽不出手来，就停止了努力。他迎着我的目光，满脸的不服气、愤怒和挑衅。我微微一笑，拿着铅笔，松开手，转身走向讲台。其实，我心里也没有底，我仍然高度紧张，准备着他从后面向我扑过来。还好，他没敢轻举妄动。转回身来，我看见他把自己的铅笔盒狠很地摔在地上。我没有理他，就让他发泄一下吧。这足以证明，第一回合，我赢了，算是给他一个下马威吧——新来的老师劲大，不好惹。

从第一次的交手，我觉得小健是个被宠坏了的孩子，他任性而且很过分。同时，他又很聪明，知道“欺软怕硬”。

（第二个回合）

多次较量——遭惨败

总是这样“以强凌弱”也不是个办法。小健很快就发现，我其实并不能把他怎么样，是只纸老虎而已。

看，这节课他又旧病复发。不仅自己不学，还弄出很大的声响。我用严厉的目光瞪他、点名批评，他总是视而不见、充耳不闻。我真火了，请他到讲台前面来。他没有半点羞愧之意，摇晃着走上来，一路上还挥着手，好像要上台领奖一样。真想踢他一脚！我深吸一口气，打开教室的门。他似乎习惯了，一下子就蹦了出去，还转身给我一个笑脸。而我，只能把满腔的怒火发在门上，使劲关上门。一直到下课，他都没有消停过。一会趴在门玻璃上做鬼脸，一会在门外喊同学的名字。好不容易安静了一会，居然捡了满满一大把树叶玩了起来。这次交手，以我的失败而告终。这个小滑头，短短几天就弄明白了：这个新老师，和原来的老师没什么两样，她也不能把我怎么样。空吓唬人而已。看来我还得另想法子。（第三个回合）

抓住机会——赢信任

机会说来就来了。这天中午，就餐的同学去餐厅吃饭没有2分钟，小健就哭着跑回了教室。一向口齿伶俐的他,说话也不清楚了，只是嚷着要回家。到底发生了什么事，让小霸王如此伤心？好不容易把他哄的不哭了。从他抽抽噎噎的叙述中我明白了，原来早到餐厅的同学吃了他饭盒里的炸鱼，他一气之下饭也不吃了，就要回家。真是被宠坏了，一点委屈也受不了。虽然这么想，但是，这件事的确是别的同学错了，我一定要公正的处理。我带小健来到餐厅，找到搞恶作剧的琪琪。琪琪马上承认了错误，向小健道了歉。我又向餐厅的工作人员要来炸鱼放在小健的饭盒里。他终于高高兴兴地吃起饭来。

也许是我的公平公正引起了他的好感，吃完饭，他主动找我聊天。我就引导他：“发生了事情，耍脾气能不能解决问题？”他使劲摇头。“那你说怎么才能解决问题？”“告诉老师！”他脱口而出。真是个孩子！不过，这也说明他对我有了好感，建立了初步的信任。“对啊，老师一定不会偏向哪一个人，一定会公平解决的，对吗？”他又使劲地点头。看着他天真的样子，我也忍不住笑了。

事后，我又及时和家长取得了联系。在电话里，小健的妈妈和我聊了很多。我了解到，由于小健的父母忙着做生意，小健从小跟着爷爷奶奶长大，被老人宠坏了，十分任性。上学后，因为不守纪律，所以在家里经常遭训斥甚至挨打。谁知越打越差，真不知怎么办好了。一个任性的孩子，怎么能靠简单粗暴的方式进行教育呢？怪不得这孩子刀枪不入！我也和小健的妈妈谈了很多，主要是让她多关注孩子的优点，少训斥多引导，更不许打骂，配合学校做好工作。

放下电话，我也明白了自己以前的方法错在哪里——硬碰硬，只能是两败俱伤啊。（第四个回合）

改变策略——见成效

下午，我就把小健从最后一位调到了第一位。而且，给他安排了一位成绩不如他的同学做同桌。我告诉他，你成绩好，要多帮助同桌。看得出来，他很激动，小脸都涨红了。

课堂上，我也有意识的多提问他，尽量不让他走神。有时，他又控制不住自己了，我就悄悄的走过去敲敲桌子，再指指他同桌。他立刻就明白了，得好好学，还得教同桌呢。他的注意力就又集中了。

特别是有几次午休，他表现好被值班老师表扬了，我又在班里表扬了他，他的劲头更足了。更值得一提的是那次歌咏比赛。下午比赛，上午我们去操场上熟悉场地。因为排队的班级比较多，我也催着学生抓紧时间。偏偏这时候小健又闹了起来，用力去推他前面的同学，差点把那学生推倒。我气极了，把他从队伍里拉出来，并大声告诉他，不用参加下午的比赛了。小健又“疯了”，他蹲在地上，用手使劲打地。我心想：“你上火？我更上火！我对你那么好，看你干了些什么！”直到放学，我都没有理他。

下午，我早早的来到学校，检查学生的服装、道具的准备情况。小健使劲凑到我跟前，嗬，小家伙，居然穿着崭新的校服，戴着一根新红领巾，手里还拿着两条长长的彩带。“你不用准备了，老师都说不用你上了！”“就是„„”还没等我说话，旁边的同学一齐攻击他。小健两眼含着泪水，眼巴巴的看着我。这可是我从来没见过的表情啊！要是在以前，他早就暴跳如雷了。“你知道自己错了吗？”我轻轻地问他。“恩。”他点着头，泪水簌簌地流下来。“那么，上了场要好好唱！”我帮他把彩带扎好，擦掉了眼泪，那眼睛里亮亮的，分明是感激，是希望啊。

比赛时，他站在男生第一排，唱得那么响亮，笑得那么开心。

是的，小健还是会时不时地犯错误。只是，现在的他不再充满敌意，而是能理智的和我一起分析事情的对错。并能主动承认错误、改正错误。这不就是一大进步吗？

这是我当时写下的教育随笔，从这个故事中，老师们可以看到，面对特殊学生，我在不断地想办法，然后实践，实践后无论成败及时反思，接下来进一步指导自己的工作，再实践，再

反思。我也在不断反思中成长、成熟。

我写下的许多随笔也陆续发表在《教师博览》《班主任之友》《小学德育》等刊物上。当然，像我这样的老师，我们学校还有许多。参加工作仅7年的李鹏程老师，仅去年一年就发表了9篇文章呢。看到自己的名字变成铅字，这种感觉很幸福。

老师们之间的互相交流也是引导我们反思的一条好途径。我们学校设立了尚德讲坛，老师们走上讲坛，交流自己工作中的好做法、好点子，也坦诚分析自己的失败与不足。这个过程，无论对主讲者还是听者，都是反思升华的过程。

近两年，我校的很多老师都建立了班级博客，记录自己的工作和思考。抓住身边的细节，及时反思，已经成为我们学校许多老师的习惯了。

回头反思，每一次回头，都是一种提升，天长日久，有一天回望来时路，我们会发现自己的脚印是那样清晰、坚实，心中那份默默的喜悦有个名字叫——幸福。

三、换个角度看问题，幸福如柳暗花明

教育教学生活中难免遇到棘手的问题、难以管教的学生以及无法沟通的家长等等。有的时候，事情并不像你想的那么糟糕，换个角度试试，也许你会有意想不到的收获呢。

我想讲讲发生在我们学校的一件事： 我们学校的书吧是开放式的，书吧刚开始建立的时候，丢了不少书。这是一件多么令人恼火的事情啊；那么大一个学校，怎么能查出是谁干的呢，多伤脑筋；就算能查出那么一个两个，怎能保证别的孩子不来拿书呢？按照一般的思路来处理这件事情，可真是够麻烦的。不少老师就建议还是把书放到图书馆吧！而刘校长却从另一个角度来认识这件事，他觉得学生偷偷地把书据为己有，这肯定是不对的，但是这个行为背后也有可取的因素，那就是学生爱读书。试想，这些书丢到什么地方去了呢？不正是到了特别喜欢它的读者手里去了吗？而且，如果某一位学生喜欢某本书到了非要冒着道德风险据为己有的程度，这本书他一定会非常认真阅读的，甚至我们可以想象，说不定这本他偷偷拿回家去的书，会改变他一生„„因为即使丢书，一直也没有看到有一本书被撕坏扔在校园的任何一个地方，这说明学生是爱书的。所以如果因为丢书，那就是取消开放书吧，把书放回图书馆，让学生凭借书证借阅，这样当然可以保证书一本不丢。但放在图书室的书多半无人问津，或少人问津。这样整整齐齐的书，有何意义呢？这样想，老师们不但释然了，而且情况真的越来越好。

大概是从第二年开始，我们开放式书吧的书就基本不丢了。而一到课间，包括中午时分，总有孩子静静地在书吧前读书，成为学校一道美丽的风景。

再比如，做班主任老师的会经常代收各种费用，而学生却很难在规定时间都按时带来，总有忘记的。这就让老师们很烦恼，每次要收费前就得反复嘱咐，甚至要吓唬说，如果带不来就如何惩罚等等。搞得老师、学生都没没有好心情了。其实，完全可以换一个角度啊，不要想带不来就如何如何，而在布置任务前就和学生讨论，用什么办法可以记住这件事情，可以按时带来。学生的办法还是有许多的，往往出乎老师的意料。当然，效果也是非常好。我从来不会因为这种事情而烦恼。

教育教学生活中，这样的琐事俯首皆是，困惑、迷惘、心烦、生气的时候，换个角度，再换一个角度吧——幸福就在转角的地方，如柳暗花明！

老师们，我谈了这么多与幸福有关的感受，粗浅的很，甚至不一定正确，恳请大家谅解、批评。最后，把特级教师俞正强的话送给大家：“有很多人老是抬头看着高处，希望从那里得到幸福。其实幸福就在身边，低头就能找到。”老师们，让我们怀揣着一颗快乐的心，寻着幸福的影子前行吧！祝大家永远幸福！

第五篇：默默无闻、无私奉献

记身边熟悉的人和事

——有感于曹现芳老师

在她的办公桌旁，每天中午或下午办公时间，都会围拢着一群以刘子涵为首的孩子，这些可爱孩子有个别名叫‘学困生’。由于他们的家庭因素以及个人接受能力的差别，使得这些孩子在相同的时间内无法完全消化课堂上老师传授的知识。她就为这群特殊的孩子，牺牲自己休息时间，开设了‘第二课堂’。对这些孩子手把手、口对口的一对一辅导。特别是当学到了‘有余数的除法’这一节时，孩子们出错的焦点主要集中在余数大于除数这一环节，前来‘吃小灶’的孩子有增无减。即使这样，她还是轻声细语、语重心长，一遍又一遍重复着相同的话语，不厌其烦。当孩子们手捧画满对勾的练习本走出办公室时，她疲惫地脸上绽放出满意的微笑……

这个平凡的、一次次展现在同事们眼前的普通场景，让我们已经熟悉的见怪不怪。因为这个为孩子辅导的举动已经成为她的习惯、变成她的行为。寒来暑往、斗转星移，她的付出换来了丰厚的回报：她所教班级的数学成绩蹦着高的往上窜。

每天只要是在办公室里，她都是默默地重复着看似平凡却又崇高的工作：要么看教材、编教案、写心得、发评论，满脸写满了宁静、专注、一丝不苟；要么就是跋涉在作业堆里，一个个用她的心血染成的红勾勾见证了孩子们的点滴成长，一根根隐藏在额前的银丝诉说着她对工作的废寝忘食、鞠躬尽瘁；她对自己的要求极为苛刻，做任何事都本着‘不做则已，要做就做到最好’的原则，时时严格要求，事事精益求精。在她的影响下，同事间一股‘没有最好、只有更好’的做事之风悄然形成。

她几十年如一日，孜孜不倦、默默耕耘在教育第一线，影响和带动着一批又一批新老同事。

她就是领导嘴里‘默默无闻、脚踏实地’，同事眼里‘任劳任怨、无私奉献’，学生心里‘不是亲妈、胜似亲妈’的曹现芳老师。