班主任担当的多种角色

第一篇：班主任担当的多种角色

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班主任担当的多种角色

作者：张雄鹰

来源：《职业·下旬》2010年第09期

随着教育活动的多样性和丰富性,班主任在学校中承担的角色也越来越多。班主任应正确、深刻而又全面地认识到自己的地位、作用和职责,树立“多角色意识”,加强自身修养与能力培养。这不仅关系到学生的健康成长,也关系到工作的成败。在此,笔者结合自身经验,谈谈班主任应担当的角色。

一、知心朋友

热爱、关心和理解学生,成为学生的知心朋友,是班主任全面、出色地做好各项工作的前提和基础。为此,班主任对学生必须真诚、平等。要认识到学生是祖国的未来,要满怀着对未来的责任感和激情,站在学生的角度,设身处地为他们着想;要经常跟学生推心置腹、朋友般地谈心;要客观、不带偏见地了解学生,看待所发生的每件事。班主任不能居高临下,摆出教育者的架势,说话总带着一种职业的“指令腔”,如“要这样,不要那样”等。有些老师习惯于威严地对待学生,找学生谈话,很少让学生坐着,学生常常处于挨审或被盘查的地位,师生之间没有平等的发言权,学生的心里话还没讲完,教师就滔滔不绝地开导起来,学生不许插话,更不能申辩、顶嘴。师生之情被淹没在教师无的放矢或想当然的推理之上,消失于在周而复始的说教、训斥之中,这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢?

要知心必须贴心,班主任要豁达大度,学会宽容,允许学生说错话、做错事。要给学生认识错误、弥补过矢留下充分的余地,在学生需要的时候伸出援助之手。这样,学生才会对老师无话不谈,真正把老师当作知心朋友。

二、学习的导师

学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为学科的佼佼者,能担当起学生治学与成才的向导和顾问的任务。班主任应教会学生学海泛舟,养成自学的良好习惯,让他们学会分析、评价自己的学习过程,争取优良成绩。同时,要培养学生的现代科技意识。班主任还应当充当班级、小组以及个人活动的辅导员,充分发挥参谋、顾问、指导的作用。

三、纪律管理员

班主任承担着监督、检查、教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育,重在使学生养成良好的行为习惯,不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法,落实纪律、规范,形成传统、风范,而不能简单管束、消极限制,更不能搞歧视和简单粗暴的“棍棒”纪律。

四、父母的形象

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班主任扮演着既使学生感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生会把老师看成家长,对老师比对父母还尊敬。优秀的班主任应像父母那样疼爱学生,关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这并不意味着姑息纵容和溺爱,而应是理智的爱,对学生负责的爱。

五、心理医生

班主任应像心理医生那样和蔼可亲,细致入微地体会学生的内心世界,也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色,真诚地倾听、平等交谈,为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析,调动他们内在力量来自我疏导、自教、自律、自强。为此,班主任必须熟悉心理学,学会综合运用心理学和心理咨询的方法,帮助学生分析、解决面临的各种问题及心理障碍,注重培养学生的社会适应能力。

六、学校、家庭、社会沟通的艺术家

班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相配合的枢纽和桥梁。班主任要经常把学生带到社会大课堂和大自然中进行“活”的学习,到各行各业建设者的身边感受时代的脉搏,了解改革开放,了解我国的国际关系与对外经济、科技、文化交往,开阔眼界。主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊等资源,帮助学生学习古今中外的灿烂文化和科技成果,力求使学生置身于社会主义现代化建设的真实环境,了解国际范围的新技术革命挑战。要引导学生把学习与迎接中华民族的伟大复兴联系起来。班主任要采取灵活多样的方式方法,把教育科学送到每个学生的家庭,为家庭教育的科学化多做贡献。

七、学生的榜样

“学高为师,身正为范”。学生的社会性学习是通过模仿教师进行的。班主任跟学生朝夕相处,一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。要求学生做到的班主任应当首先做到,班主任是学生学习的模范、遵纪守法的模范、道德修养的模范、开拓进取的模范。

总之,做好班主任工作是门学问,但无论扮演哪种角色都离不开爱岗敬业的奉献精神。要实现教育理想、实践教育信念还需要我们共同努力,发挥班主任在教育教学中不可替代的作用。(作者单位:河北省唐山市丰润区综合职业教育中心)

第二篇：班主任的多种角色2

班主任的多种角色

有人把班主任工作分为三个分阶段：了解学生，理解学生，掌握学生。也有人把班主任工作分为三种境界：亡羊补牢，防微杜渐，未雨绸缪。还有人把班主任工作分为三种类型：促进型，专业型，专家型。我把班主任工作分为三种角色；服务员，朋友，联洛员。我们为什么要做服务员呢？这是由我们的工作对象决定的，因为我们的工作对象是拥有、极强好奇心和最容易犯错误的孩子，所以我认为：

班主任首先应该是服务员。这个观点很多班主任也会点头认同，为何执行起来较困难，这也是众多班主任的习惯思维在作怪。因为我们这一辈人也是严管的产物，像我从小就在父亲的威严下长大，虽说管教抑制了一些坏的苗头。但没有节制的训斥会极大的抹杀一个人的创造力，也会极大的影响一个人的心理。还有一个原因是有目共睹的，那就是过多的看重分数，过重于分数让学生两极分化，让班主任压力巨大、烦燥不安为了保住面子，取得较好的成绩，只有严管了。其实教师不用过分在乎自己的面子，在适当的时候给学生适当的面子对自己反而有一定的好处。分数是硬道理，硬要分数是道理的。

服务员说到底就是将心比心地替学生着想，带着一颗童心去体会他们的心。天下没有无故的成功，也没有无故的失败和犯错。当学生成功了，我们要拿出最大的激情去感染他，万不能轻描淡写，否则他会认为你是无所谓的。久而久之，就失去了学习的动力。因为小学生主要是把教师和长辈的肯定作为动力源的。

当学生失败时，我们要把它当成是自己失败了。特别是困难生，需要的是更多的关爱而不是批评、讽刺、挖苦。正如魏老师所说：他们多不容易啊，每天像听天书似的上课。每天都有改不完的作业。经历无数的失败和痛苦。虽然说：练就了他们永不言败的精神，但这何尝又不是一种对教师教学行为的一种讽刺呢？ 想当初，我也是“人人讨厌”的困难生。在小学六年中很少有人表扬我，包括我的父母，也很少有人给我过笑脸（也包括我的父母）所以在心灵深处，我始终有抹不去的阴影，害怕集体活动，害怕老师，害怕„„，虽然这一切都是由我恶劣行径引起，可我的老师和家长也有不可推卸的责任，是他们把我逼上梁山，当我犯了这个年纪应该犯的错误时，他们总是举些反面例子来教训我，要知道对于一个儿童来说，最初看到的，听到的，都将成为他们生命的一部分。所以六年

1级的我提着5只灯笼进了中学校园，在中学里我遇到了一个永生不忘怀的班主任，在第一次数学考试中，我又一次地挂上了红灯，教数学的班主任把我叫到办公室，我以为暴风雨又要来临了，没有想到的是他让我给他倒了杯水，还讲了他小时候的事：他说他小时候和我一样，也是个学习困难生，幸亏遇上个好老师，才有现在的成绩，他也想做像他老师那样的好老师，不知我愿不愿意帮忙，班主任的一席话让我热血沸腾，在他的尽心服务下，我慢慢走上了正道。因为我是困难生而且被转化，所以我认为：班主任不能落井下石，不能乘口舌之快，把眼光放远一些，不计较眼前分数，定能助困难生走出困境，在原有的基础上更上一层楼，最重要的是让他们远离自卑自弃，即使分数没有增加，那也是成功的，当然，说得到，并不一定做得到。在我以前教过的学习困难生中，有一部分已上初中了，还有一部分已参加工作了，在路上碰到，我都不敢正眼看他们，怕他们投来仇视的目光，因为为了分数，我与他们结下了仇。现在想来实在不该。对于一个人来说，分数是暂时的，一份好的心境是可以影响一生的。

当学生犯错时，我们要采取心理攻势，不能任意压制。如一学生因某些不正当的原因没有来上课。如果这时老师说：“＊＊＊同学，这两天你没来上课大家都很想念你，现在你来了就好，我想没有特殊原因你是不会无故缺课的。”短短的几句话，同学心里却热乎乎的。这样学生会认为自己的行为给大家带来很多牵挂，说不定以后再有类似情况发生，该生就不会再这样处理了。我们的教育也达到了它本身应该起到的作用。又比如说：我班的俞云飞同学，一直读书作业不做好，每天要留下来补，我也觉得这不是长久之计，有一天早自修，我当着全班同学的面说：“俞云飞的读书作业，我已查过了，等一会儿组长不用查了，没有想到第二天的读书作业，他一到学校就要读给我听，而且读得还不错，我又让他读给全班同学听，并当众表扬了他，后来的几天，他都表现得较好，当然这个办法并不适用于所有学生，至少能说明，采取心理攻势，有时能治一些顽疾。

班主任应该是服务员，但也要看服务的方式。如果包办代替，那显然是把问题看浅了，看近了。作为班主任要学会“偷懒”。什么意思呢？就是学生会做的，老师就不必代劳了。要不然忙没帮上，反而夺了学生锻炼才能的机会。著名教育改革家魏书生先生是个实干家，他说：多工作，少得利，勤服务，无亲疏。少说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人。这些话中蕴涵了他的人生观和价值观，也是教师是服务员的要求的具体化。早晨我们来到教室，有时会发现，学生的值日生工作，做的不够好，想找个人批评一下，他们又推来推去，无奈只好重做。这时候，我们就要琢磨事了，是不是值日生工作安排得不够科学，让他们钻了空子，于是„„

其次班主任是朋友。先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”

许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。

不知到老师们是怎样看待你的教育对象的？学生是我们人生中难得的一笔财富，当我们有困难时，只有学生给予的帮助是无私。因此，学生是我们一生中最值得结交的朋友，是这样吧？有此想法再看班主任工作，是很愉快的事情。班主任工作就和交朋友的道理一样。师生关系矛盾的主要体现：由于素质教育在中国的实施并没有完全普及，而且现在人口的众多，竞争的激烈，教师在培养学生时不有自主的偏重与分数，忽视了学生的个性发展，有意无意的扼杀了部分学生的创造性潜能。而人才的培养，呼唤民主、和谐、宽松的氛围，但在现实生活中我们又很难跳出分数的怪圈，所以在学校中突出表现为师生关系紧张，学生不能理解老师对自己的爱，老师更是气自己做了无用功。为此冲突不断。学生常在不太宽松的环境中发展，因而扼杀了部分学生的创造性。

朋友之间要互相尊重。要使学生产生被理解、被尊重的感受，班主任要学会“放下”。人要敢于放弃一些东西，才会有更大的收获，同样的，班主任敢于“放

下”，则能更好地发扬民主平等的精神，放下些什么呢？

1、放下休息时间，多多去学生中间走走。

2、放下教师的架子，把三人行必有师这句话装在心里。

3、放下做标准件的念头，据研究，每个集体中总有百分之十的人是不积极的，一般情况下，这种现状是很难改变的，所以老师们也不必过分自责与恨铁不成钢，问心无愧就是了。

这也是一个“朋友式”班主任的必备特征。下课时，我和孩子们在走廊上、操场上一起跳皮筋、做游戏；中午，在教室里和孩子们一起看看书、练练字。这时的我俨然是学生们的一个玩伴和学伴。在这种情况下的教育才是无痕的、最有效的。有时我还会拿着礼物去看望生病在家的学生，还会自己掏钱为家庭困难的学生买保险。有一次，我们办公室的李老师说：他们班有一个学生因家庭困难不打算买保险了，我听了立即拿出40元钱为那孩子买了一份保险。有的人以为我头脑发热了，其实是我雷峰的电影看多了的缘故。有一个叫陶双凤的小朋友，因为家庭原因，读书经常迟到，有时甚至不来上学。我了解了情况之后，每天绕道接她来上学。还有一个叫王伟的学习困难生，其他任课老师见了都头痛不已，可我却很喜欢他，经常上门辅导其学习。还在评语中写道：“王伟小朋友是一个大器晚成之人。”

当然也有很多班主任也把学生当成了朋友，但都偏爱学习认真、听话乖巧的学生，结果造成了这种情况：所教过的学生中，倍受自己宠爱的学生见了自己当作没看到，反倒是那些多次被自己批评的学习成绩差的学生主动热情向自己问好。为什么会这样呢？说明由于班主任的差别对待，使优等生产生了高人一等的自负感，甚至连教过自己的老师也不放在眼里。这就是班主任没有“一视同仁”，没成功实现“朋友式”关系的后果。在一个“朋友式”的班主任眼中，每个学生都有其可爱之处，都是一个值得尊重的朋友。在我所任教的班级，成绩好的学生不嘲笑挖苦成绩差的学生，而是热心帮助，成绩差的学生也不自卑，而是健康自信地度过每一天。

一个好的班主任首先应该是服务员，其次应该是朋友，在人与人的交往中（不管是大人还是小孩）都应该做到我为人人，人人为我，都应该做到用我心去换彼心。班主任是具有巨大的影响力的大人物，孩子们的美好未来都得益于班主任的示范引导。

第三篇：浅谈班主任的角色担当

浅谈班主任的“角色”担当

平昌中学胡海洋

班主任是一个班级的灵魂，一个班集体的品质取决于班主任对学生的影响力和号召力。这种影响力和号召力不仅来自强制性因素的影响（制度影响，具有强迫性和不可违背性，其影响效果是使被影响者产生服从感、敬畏感和敬重感。），更多的是来自非强制性因素（也称自然影响力，它是由班主任个人的素质和行为造成的）的影响。要对班级施加有效而有利的影响，班主任必须扮演好不同的角色。

一、班主任是班级公约的缔造者

一个班级要良性有序地运行，必需有一套科学有效的制度，而班主任则是班级公约的缔造者，在制定班级公约时，必须调动班级每一个同学的智慧，广纳民意，班规必须具有：

目的性：一个班级的风格、班级精神、班级文化很大程度上是由班主任的品格和行事风格所决定，班级公约就是为规范班级成员的行为，达成班级目标服务的。因此，它的产生一定是带有某种目的性。

民主性：班级公约是班级每个成员都必须共同遵守的，一定要结合本班学生实际，充分考虑班级每个成员的个性特征，一定要充分调动班级成员的智慧，充分发扬民主。

科学性：班级公约必须要能为班级目标服务，能人性化、科学化地对每个班级成员加以约束，既不能苛刻，也不能松散，既要

体现集体纪律性，又要符合青少年身心特征。

可实施性：任何一个制度都只有可操作性，可实施性，才具有生命力，否则迟早会变成空纸一张。

二、班主任是班级条约执行的监督者

班级公约一旦形成，这就必须班级每个成员共同遵守，如何行之有效在规范成员言行，充挥发挥班级公约的效力。这就需要执行者能公平、公正地对待每一个成员，为了能体现制度的人性化，执行者必须要有两种手段，恩威并施，因人施教。这一角色的担当也必须由班主任来掌舵。

三、班主任是学生人格塑造师

班级公约虽能规范学生的言行，但是他对学生的影响带有强迫性和不可违背性，其效果是使学生产生服从感、敬畏感和敬重感。这种影响力尽管十分重要、不可或缺，但它毕竟不是由班主任的现实行为所造成的，而是依靠外界赋予的强制性的作用，因此一旦离开强制性，其影响力就会消失。要从心灵上震憾学生，把行为内化成一种品质，这必需得靠班主任的人格魅力、行事风格、去感染学生、塑造学生。老师的人格魅力主要体现在以下四点：

1、品格因素。班主任的品格包括道德品质、性格和作风等。它是决定班主任影响力的根本因素。品格高尚的班主任不仅能廉洁敬业，而且严于律已，宽以待人，善于用人之长，善于团结协调同事、善待家长、善待学生。具有优秀品格的班主任在班级中具有巨大的号召力、动员力、说服力。能够使学生产生敬爱感。

2、才能因素。班主任的才能包括智于决策、巧于组织、长于

合作、善于情理、勇于负责、敢于求新等方面，具有才能的班主任易使学生对他产生敬佩感。

3、知识因素。作为一个班主任能精通教育教学业务，通晓班级管理和其它相关理论，博闻广见，知晓古今，就容易取得人们的信任，让学生产生信赖感。

4、情感因素。班主任与学生之间的关系，实际上也是一种人与人之间的感情关系。如果班主任与学生之间情感深厚、关系密切，班主任对学生关怀体贴，学生就会对班主任产生一种亲切感。班主任能以德服人，以智晓人，以情感人，学生就会在潜移默化中，完善自己的人格修养。

四、班主任是学生心理疏导师

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的守护者”。作为班主任，能否及时准确地把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

08年秋季开学，我所带班级中一个品学兼优的学生陈某某上课总是心神不宁，学习成绩直线下降。通过我反复地与他谈心，他终于道出了原因：在08年春季期末统测时，在历史检测时他把地理教材带入了考室，而负责检测的老师则认为他作弊，于是他觉得这是一件很不光彩的事，甚至感觉老师和同学们看他的眼神里都充满了讥讽和怀疑。他明显心理出现了故障，通过跟他的交流，进行心理疏导，他又恢复了以前那种自信与阳光，学习成绩也迎头赶上。

五、班主任是学生情绪调控师

一个人的情绪分有积极的和消极的两种，良好的情绪有利于学生对生活充满快乐而自信，对事物的探究充满激情，有利于提高学习效率，良好的情绪还能助学生产和谐相处、化解不必要的矛盾。消极的情绪易使学生意志消沉，丧失信心，心胸狭隘，诱发矛盾，严重的会变成心理疾病。而中学生正在青春发育期，情绪易受外界影响而多变。作为班主任一定要善于洞察学生的情绪变化，及时了解影响学生情绪变化的原因，及时有效地进行调控。努力把学生情绪调整到最佳状态。

有位教育界的哲人曾说：什么样的班主任带什么样的班级。充分体现了班主任对班级建设的影响。而班级工作千头万绪，这就需要我们班主任能熟练而巧妙地在各种角色中转换。

第四篇：聋校班主任工作应担当几种角色论文

聋校班主任工作应担当的几种角色

【摘要】作者认为做好聋校班主任工作应担当好以下几种角色：传播爱的”妈妈”；学生心灵的呵护者；学生行为的”领头羊”；学生活动的”顾问者”取得了实效。

【关键词】聋校 班主任 工作

聋哑学生是一群失去听力的特殊学生，在教育这些学生方面，不仅要以高尚的品质和高度的责任心赢得他们的尊重，更要以博大的爱心得到残疾学生的亲近。班主任自身的良好形象，独特的人格魅力，是无形的教育资源，潜移默化地影响学生，也是班主任形成凝聚力、亲和力、向心力的重要基础。在这个特殊的群体中，我认为班主任应担当以下几种角色：

一、传播爱的”妈妈”

热爱聋哑学生、尊重聋哑学生、理解聋哑学生是教育好聋哑学生的前提。班主任对待聋哑学生要向家长对待孩子一样，真诚地爱护他们，与聋哑学生彼此信赖，建立深厚的情感。让学生感受到班主任对他们的热情和期望，使他们亲近班主任并乐于接受教育，班主任工作才能获得更好的成效，孩子们的潜能也才会激发出来。 我班共有15名聋哑学生，全部来自农村，大部分家里比较贫穷，加之学校路途遥远，一般一个学期结束后才回家，平时大部分孩子的家长因在外地打工很少来校看望。这些学生严重缺乏父母爱、亲情爱。为此，我每天都会深入学生中了解他们的生活细节，及时督促他们添加衣物、洗澡换衣。学生生病后，我像其”妈妈”一样关

心他们，例如：班里女生小娟有一次全身长满了脓疮，因为奇痒难受，不停乱抓，弄得疮破血流。我得知情况后，立即带她去医院检查。冒着被感染的危险，耐心地给她擦洗上药，直到痊愈为止。当然我虽然像”妈妈”一样关爱他们，但绝不溺爱或纵容，而是让他们置身于一个宽松而有度的环境，学会自理，学会感受爱，更学会施爱。为此，我通过形式多样的主题班会:”学雷锋做好事”、”我的理想”、”敬老爱幼”树立学会关爱他人的理念.开展了”我为敬老院爷爷奶奶洗衣服”、”我教低年级同学梳头、洗衣”等活动践行”关爱他人”、”关爱社会”的美德。让孩子们感悟亲情，回报社会。当四川汶川大地震的消息传来，当孩子们纷纷主动拿出自己的零花钱慷慨投进募捐箱时，我的心里既感动又欣慰，因为孩子们懂得对别人、对家庭、对社会的爱。

二、学生心灵的呵护者

聋哑学生由于家庭教育、生长环境的不同，孩子的心理特点都不尽相同，有的孩子自卑，有的狭隘；有的豁达，有的偏执……。他们都有着这样那样属于自己的个性特点。因此要充分尊重学生的个性，走进学生心灵，让学生愿意把班主任作为知心话的倾听者，赢得学生的信任，找到教育好学生的切入点。几年来，我始终保持着一颗宽容的心，充分着力聋哑学生的心理，在教育学生时因人而异，因事而异，循循善诱。如：我班的学生秦金明被另一个男学生误解发生了争执，这个平时里就争强好胜的孩子，因为受不了，一下情绪失控了，举手就要打那个男学生。面对情绪失控的学生，我并没

有立即对其进行简单粗暴的批评教育，而是将秦金明带到办公室进行谈心：被别人误解是一件令人很不愉快的事，老师也不喜欢被误解。但因为被误解就动手打人，老师更不赞同。你们是同学在学校读书就像一家人一样，什么事都可以当面说清楚。如果都像你一样用粗暴解决问题，不都乱套了吗？……在我的疏导下，秦金明终于平静下来，认识到了自己的错误行为，并主动找到那个男学生说清了事情的原委。几年来，由于我注意”心育”艺术，孩子们变得学会思考，真诚待人了。

三、学生行为的”领头羊”

班主任是聋哑学生的引路人，是他们效仿和学习的榜样。学生是班主任的”影子”，有什么样的班主任就有什么样的学生，班主任必须在人品、学识、责任心等诸多方面让残疾学生信服，时时、事事、处处都应该成为聋哑学生学习的楷模。只有服其师、尊其师、亲其师才能信其道。班主任崇高的思想品德、饱满的工作热情、永不止息的进取精神，言行一致，表里如一的处事态度，都会给聋哑学生留下美好的印象，成为他们模仿的”镜子”。开学初，我班一些聋哑孩子有随手丢废纸的坏习惯，在我指正以后，有所好转，但还是未从根本上杜绝。对此，我改变为引导的方式，每次走进教室只要有废纸，我就一张张捡起来，扔进垃圾篓里。过了几天，教室里就基本杜绝了扔废纸的现象。如果发现黑板擦得不干净，我不去责问值日生，而是自己拿起板擦擦干净。”润物细无声”，现在我班教室的卫生非常好，每天卫生检查我班的成绩总是名列前茅。而

且在其它行为习惯方面学生也总能自觉认知，做到、做好。

四、学生活动的”顾问者”

班集体毕竟是学生自己的集体，有些应该放手的事情班主任应该大胆放手。班主任不要过多干预，应让学生自己管理自己，自己教育自己，制定自己的计划，鼓励他们自己开展各种工作和活动，这样才能有效地锻炼和提高学生的自主能力。例如：在办黑板报的时候，我会在把办报要求、办报主题告诉给同学们，放手让学生自己设计方案。这时，班长就会召集全班同学开会根据要求确定主题，设计版面。之后，所有的学生各尽所长分工合作。刘玉霞负责勾画版面，田思思、龙自花负责刊头和插图，秦金明等几个书法特长生在最后书写内容，就连班里几个平时最贪玩的学生都会帮着剪纸、贴课表、布置讲台……每次获奖孩子们都会兴奋不已。失败了，我会和他们一起分析原因，及时总结。每次活动都是学生自筹自办。几年来，班集体有了很大的发展，学生不但集体荣誉感强了，还能要求自己尽可能地做到完美，成为自主发展的人，成为自身发展的主体，掌握自身发展的主动权。

总之，人们常用”万世师表”的标准要求班主任老师，说明了班主任工作是一项塑造灵魂的难度极大的工作，特别是聋校的班主任工作面临的挑战更大。但只要我们有信心，认真扮演好以上几种角色，聋哑学生的思想品德、良好的个性发展、自强自立的精神等方面都会朝着良性的方向较快发展。

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参考文献

[1]张汉芳主编《班级管理》，湖南教育出版社

[2]朴永馨主编《特殊教育概论》，华夏出版社

[3]彭剑飞主编《班主任心育艺术》，湖南人民出版社

[4]蔡艳红”以灵魂唤醒灵魂”，《教师》，2009年第2期

[5]王益《教师应用心理学》，湖南大学出版社

第五篇：企业法律顾问的角色担当

企业法律顾问的角色担当

随着市场经济发展，相应的法制建设也日臻完善，随便翻开报纸或打开电视都能看到“法”、“诉讼”、“合同”的概念。人们的法律意识也在不断的增强，但是很多人还将法律理解为“权利受到侵害时的一种补救措施”，而忽视了法律的预防功能。其实对于一家企业来说，法律的预防功能是最重要的。诉讼中其实是很少有真正的赢家的，如果一家企业在经营中不重视法律，最后很可能惹来一身的麻烦，如果不诉讼很多权利就无从维护，如果去诉讼可能由于当初防范不足，导致权利无法维护，就算得到维护，毕竟也要经历一个过程，一个企业的主要精力毕竟还应该是在经营方面，过多的杂事会影响企业的正常发展。而现实中很多企业正是在遇到法律纠纷后才考虑到对律师服务的需求，这种亡羊补牢的做法虽然一定程度上可以降低损失，但在人力和物力上的浪费已然形成，企业形象和信誉的损失更是无法估量。

从实践角度来看，企业法律顾问的工作及其作用体现在以下几个方面：

一，对企业内部运行机制的健全。

一个企业要合理的运作，正常地发展，就要有一系列的健全的运营机制，企业的管理者可能是经营方面的专家，所以对于奖励机制等很在行，但对于内部的风险防范可能就不那么在行了。

比如有的企业公章和合同的管理机制不健全，很多人都有机会动用，员工签订合同的内容也没有监控，最终当员工调动或与公司有矛盾时，一旦对于此前的工作交接不认真，合同履行就会出现问题，甚至出现利用公司管理漏洞联合第三方损害公司利益的事，这样的案例已经不在少数，在现行的法律机制下，很多企业都吃了亏。

二，在日常经营中参与谈判，审理合同，提示风险。

公司要生存发展就要不断的同外界发生这样或那样的交易，这些交易都是通过谈判协商、签订合同来确定的。而这个过程就是交易双方权利义务你消我长的过程，在这些权利义务中既存在的发展的利益，有时也有这样那样的陷井和危机。随着法制的发展，对于合同日签订，法律界人士越来越认同“意思自治”的原则，只要合同不违反法律，有时即使有些不公平，法官也不会去纠正，因为是“你自己签订的合同”“你对自己的权利义务应该了足够的认识”。所以，在这个交易过程中对合同法律方面的把关和审查就越来越重要。

在现实中常有企业来咨询，自己的道理讲了一大堆，都是对方如何不对，等你让他把合同拿出来，逐条审视，再指着其中的一条或几条问他时，他才愤愤地说“签合同时大家关系很好，根本没仔细看”，可白纸黑字，明白时已晚了。也有对权利重视的，前几天一家公司拿一份供销合同来，一个外地企业欠货款，已约定了在北京仲裁。等律师一看合同，用的还是10年前的版本，也确实是约定了在京仲裁，可是约定的是由“朝阳区工商局仲裁委员会仲裁”，但从95年起原属于工商局的仲裁机构就已撤销，现在北京市的这类仲裁应由“北京仲裁委员会”受理，这样这个仲裁条款就无效了。而提起诉讼的话，合同履行地又在外地，只能到外地起诉，无论是人力、物力都要浪费许多。最大的遗憾是本来有法律意识，却由于法律知识的更新不及时导致权利不能得到最好的维护。随着市场经济的发展，法律、规章、司法解释越来越多，法律方面的重任，不是一个非专业人士所能担负得起的。

三，公司联营、兼并、分立或投资中分析法律风险、合法操作。

一个公司发展到一定程度，总要通过公司形式等的变化来达到一个新的发展层次，可能的形式包括联营、兼并、分立或投资，无论哪一种方式，都不同于一单交易，涉及公司下一步的发展方向，也可能动用公司大量资金。由于缺乏风险意识有时公司的利益会受到重大的损害，甚至因此一蹶不振。

有的公司通过他人介绍收购其它公司股份，未对该公司的现行资产进行专业评估，只听介绍人口说，签订了股份转让协议，之后才发现公司的实际资产没有那么多，或者虽然进行了一定的评估和考察，但是收购的公司是因一种业务而生存的，而重要客户却掌握在某个人手中，这个人一旦把客户转移，公司也就失去了发展的机会，甚至无法生存。

四，担任企业的代理人，参与合同纠纷等法律纠纷的调解、仲裁或诉讼活动，维护企业的合法权益。

在现在的市场环境下，一个企业要想完全避免卷入诉讼中，简直如同要不食人间烟火一样是不可能的。而且最好的法律顾问也不能确保企业不出现诉讼，只能说如果平时企业和律师配合得当，可以尽量从法律上为公司谋取最大限度的法律利益。

诉讼是一项专业性非常强的业务，不但要掌握足够的法律知识，更多的是对诉讼经验的运用。从现在诉讼实践的发展趋势来看，在民事经济诉讼中法官越来越倾向于由当事人自己保护自己的权利，而尽量不进行干涉。在诉讼尤其是质证中，有时候多说一句话或少说一句话也会对案件的结果产生影响。那么诉讼参加人对机会的把握能力就越来越重要，这就需要诉讼经验。

所谓的诉讼经验，既包括对诉讼知识的运用，也包括要掌握诉讼程序中对证据的掌握和质证，也包括对不同地区诉讼习惯的了解，从诉讼经验的角度讲，专业律师是代理诉讼的最恰当的人选，如果说法律顾问的预防作用可以在一定程度上由企业自己专门非律师法律顾问来完成的话，那么诉讼业务尤其是有一定难度的诉讼业务最好还是由专业律师来完成。

综上所述，企业法律顾问在参与企业的决策、经营、管理、预防和处理各种法律纠纷方面的作用将越来越重要，企业要想更好地发展必须重视法律顾问的作用。很多规模较大的公司，会成立专门的法律部，而且还将法律顾问列入企业的决策层。当然，对很多中小企业而言，专门的法律部门暂时还不需要，但是对于法律顾问服务的这个内容仍然是要重视的。